Re v i s t a d i g i t a l d e l I E S Zu r b a r á n

Diciembrede2011

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PoemasPor aquí se dice

Rincón de las cienciasLos profes de niños

y mucho más ...

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Índice

Este número lo han hecho posible ...Profesores colaboradores: Yolanda López, María Cerro, NadíaSanabria, Guadalupe González, Javier Romo, Jacinto Haro, LuisaMª Correa, Eugenio Pizarro, Jacinto Arroyo, Francisco Moreno,Juan Guerrero, Rafael Domínguez..Alumnos y padres colaboradores: Alumnos de informática de 4ºESO A, Lucía Moreno (3º ESO A), alumnos de 4º ESO C, CandelaMartín (3ª ESO A), alumnos de Biología de 2º bachillerato E,Mª Eulalia Luna.Maquetación: Alumnos de 4º ESO CDirección: Vicente González Valle.

Saluda del Director Pág. 3Rincón de las Ciencias Pág. 4 y 5Relatos y poesías Pág. 6 y 7¿Quién es quién? Pág. 8 y 9Por aquí se dice … Pág. 10 y 11Hablamos con … Pág. 12 y 13Inteligencia emocional Pág. 14 y 15AMPA Pág. 16Visto en la red ... Pág. 17Nuestras fotos Pág. 18 y 19Papiroflexia Pág. 20¿Qué es el 15 M? Pág. 21Nuevas tecnologías Pág. 22 y 23¿Jugamos a ser poeta? Pág. 24Matemáticos extremeños Pág. 25Red cultura paz, igualdad y no violencia Pág. 26Redes sociales Pág. 27Nuestro personaje Pág. 28

Como Director del IES “Zurbarán” siempre es agradable dar la bienvenida a todotipo de nuevas propuestas que mejoren el funcionamiento general de nuestro Centro y nosabran una puerta a las nuevas tecnologías.

El avance de los nuevos medios de comunicación nos obliga constantemente areciclarnos y buscar este tipo de caminos para estar en contacto con nuestra comunidadeducativa, utilizando esta tecnología como punto de partida donde podamos expresarnuestras opiniones, sentimientos, maneras de pensar o simplemente conocer las de otrosmiembros de nuestra comunidad.

La forma de conseguir que nuestra revista se consolide y sea algo “vivo” y realmenteútil y operativo es que TODOS nos involucremos, en la medida de nuestras posibilidades,que disfrutemos de esta nueva herramienta y que seamos conscientes de que el futuro dela educación está vinculado a esta nueva forma de entender la información y lacomunicación.

Rafael Domínguez GonzálezDirector del IES Zurbarán

Saluda del director

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Visitando el Laboratorio de CienciasNaturales

Si entramos en el laboratorio nos damos cuentaque en sus vitrinas aparecen un sin fin deminerales, fósiles, animales disecados, modelosanatómicos y un gran número de frascos consemillas y objetos a escala relacionados con laagricultura como son: arados a escala, modelosen madera de incubadora entre otros.Según nos informa la profesora, este materialdidáctico utilizado para la enseñanza de lasCiencias, más antiguo, procede de un únicoInstituto de la Ciudad de Badajoz que existióentre1845 a 1962. En este último año fuérepartido entre el Instituto Bárbara de Braganzay nuestro Instituto Zurbarán.Estos materiales eran de los antiguos gabinetesde Física, Historia Natural y Agricultura.

Ya en el siglo XIX, los institutos cuentan con unconjunto de instrumentos y medios que lespermitía numerosas e importantes experiencias.

¿Cómo se puede saber la fecha aproximada enla que estos objetos entraron a formar partedel material de este Departamento?

Existen actas como de las sesiones de claustro enla que se detallan los materiales que pasado apertenecer al antiguo Gabinete de HistoriaNatural, bien por asignaciones del GobiernoCentral, por compra y no en pocas ocasiones pordonaciones de particulares, como se acredita enalgunas etiquetas.Pero no podemos datar todos los objetos ya queno se disponen de toda la documentaciónnecesaria.

¿Hay una gran cantidad de muestras deminerales?

Sí, podemos decir que existen documentos queacreditan que algunas de estas piezas formaron a

pasar parte de la colección en 1860, aunqueevidentemente esta se ha ido incrementando conel paso del tiempo.¿Hay muchos modelos anatómicos del oído,los veo también de un corte del riñón?

Son modelos del Dr. Azoux. Se tiene noticia deque estos modelos o por lo menos algunos deellos pasan a incorporar la colección en el curso1981 -1982, por sus actas de Claustro.Es curioso su origen, pues un estudiante demedicina francés Thomas Jérome Auzoux (1798-1880) ideó estos modelos anatómicos,zoológicos y botánicos entre otros basándose enlos juguetes de los niños en papel-marché a loque adicionaba carbonato de calcio y polvo decorcho. Sus modelos eran muy fieles,desmontables y evitaban el problema delmaterial biológico natural que era muyperecedero y de los modelos de cera que erancaros y poco fidedignos.

¿Este cráneo humano es de verdad?

Sí y según parece la técnica en que hacían estosmontajes es hoy en día un poco difícil deentender.Consistía en que una vez vaciado el cráneo, sellenaba de garbanzos y se sumergía en agua y se

RINCÓN DE LAS CIENCIAS

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ponía a cocer. Al aumentar de volumen losgarbanzos presionaban de dentro a fueradebilitando la zona de sutura entre los huesos.Esto se repetía varias veces y se montaba de lamanera que veis.También tenemos un esqueleto humano queaparece relacionado en el acta de claustro de1883-1 884.Hay muchos animales en frascos pero estánsecos.Sí, pertenecen a colecciones de animales que seconservan en fluido, pero que el paso del tiempohan hecho que este se evapore. Es difícilrecuperarlos y no se puede abrir y reponerdirectamente el mismo, pues podría perderse losrestos que quedan. Algunos de estos fuerondonados en el curso de 1906-1907 por laEstación Biológica Marina de Santander.

Hay conchas, algunas de ellas con etiquetas quenos hablan de su antigüedad y animalesdisecados.La profesora nos llama la atención sobre unagallina doméstica seccionada y disecada a la quese le pueden observar sus órganos internos.¿Estos animales hoy en día no están un pocomal visto?En realidad la costumbre de exponer animalesnaturalizados que así se llaman es una forma dever la naturaleza de otra época, pero en ocasionessi un animal sobre todo en peligro de extinción semueren por muerte natural, se puede después detomar muestras de tej idos y ADN, utilizar su piel

para naturalizarlos. Así se hace en el Museo deCiencias Naturales de Madrid.En ocasiones estos animales naturalizadosantiguos puede extraerse su ADN, con unamuestra de pelo y hacer estudios científicoscomparativos. El mono titi que podéis ver es unaespecie amenazada. Está en la colección desde elcurso 1911 -1912.¿Se sabe exactamente del número de piezascon que cuenta la colección?Pues no exactamente y nos proponemos realizarun inventario para saber exactamente del númerode ejemplares con losque contamos y si es posiblemantener y mejorar su estado, ya que cada verdesde la comunidad científica se muestra másinterés en estos fondos por su valor histórico ycientífico.Hay que tener en cuenta que es de agradecer a losprofesores de Ciencias en general elmantenimiento y conservación de estosejemplares. Quiero hacer especial mención alprofesor retirado D. Ángel Zamoro Madera, autorde un libro “Patrimonio Histórico Remanente(Científico-Técnico-Didáctico) del instituto deBadajoz (1 845-!962) del que he sacado estasreseñas y a los profesores retirados también D.José Antonio Gala que puso un gran interés enmantener el patrimonio de este laboratorio y a DªIsabel Valiente que en muchas ocasiones meexplicó la importancia de las mismas.

RINCÓN DE LAS CIENCIAS

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Día 143,hora 5ª. Año 2087.Tar encendió su nanocomputadora con gran rapidez, pues lascircunstancias así se lo exigían. Su más estimado amigo (probablemente el único ) el robot J-254 le había aconsejado que noperdiera el tiempo inútilmente, y seguramente esto fuera lo mássensato. Pero Tar decidió llevar a cabo su plan, aunque quizá no sirviera de nada.Mientras encendía el tele-envío, oyó por encima suya un misil atómico. Suspiró. Enmedio de la Quinta Guerra Mundial sus súbditos arriesgaban sus vidas para salvarle.Pensó que muchos de sus semejantes perecerían en aquel sanguinario combate por elmero hecho de haber nacido en familias menos adineradas que la suya.Por fin se activó el programa. Mientras preparaba el mensaje pensaba que su idea eraabsurda. Había mil posibilidades de que el mensaje no llegara. Pero debía intentarlo.Antes de escribir el mensaje, lo programó para ser enviado el día 1 a la hora primeradel año 2001, a todas las máquinas que fuera posible. Tras ello, comenzó así :Apreciados terrícolas: Quizá estéis ocupados festejando el comienzo del nuevo siglo,pero no deberíais alegraros de ello. No conocéis los horrores que van a desarrollarseen los futuros años. Sí, vuestra tecnología mejorará, pero eso no será todo. Pronto ( yantes de lo que esperáis ) los casquetes polares comenzarán su fusión, y casi toda laTierra quedara inundada. La contaminación alcanzará límites insospechables, moriránmillones de personas a causas de las hambres y de las guerras . . .Fue interrumpido por un proyectil que impactó contra su palacio. Éste tembló.-¡ Señor!- chilló J-254- . ¡ Debe irse ya !Con gran angustia, no tuvo otra alternativa que abandonar corriendo su cuarto.Mientras cruzaba los pasillos hacia su astronave , pensó : “ Da igual. De todos modos lohubieran ignorado”. Por fin, llegó a ella. Con una orden se puso en marcha, y en apenasunos segundos ya se desplazaba por el espacio a velocidad supersónica, huyendo de laTierra. La Tierra, planeta antaño hermoso, ahora baldío y estéril.

Marco Antonio Sánchez Maurera Curso 2010-20111º premio narrativa , Categoría A.3º ESO A

UN DÍA POSTUMORELATOS & POEMAS

SSii ttúú nnoo ppuuddiieerraass mmiirraarrmmeeyy yyoo nnoo ppuuddiieerraa vveerrttee,,

eessoo sseerrííaa lloo mmááss cceerrccaannoo aa llaa mmuueerrttee..BBuussccoo yy BBuussccoo ssiinn ppooddeerr hhaallllaarrttee

ttee MMiirroo,, mmee mmiirraassssiiggoo ssiinn ppooddeerr vveerrttee

yy aauunnqquuee iinnssiissttaa mmiill vveecceessttuu mmiirraaddaa ssiigguuee ssiinn ppooddeerr vveerrssee..

LLaa lluuzz ssee aappaaggóó,,yyaa ssee aaccaabbóó..

YYaa nnoo hhaayy ddoolloorryy ttaammppooccoo aammoorr..MMeennooss ttuu mmiirraaddaa

eenn mmii ffrreennttee..Primer premio de poesía - Categoría A

(Curso 2010-11)Beatriz González García

3º ESO A

MUNDOS PARALELOSHace dos años cambió mi vida por un trágico accidente. Cuando me

desperté, ya no tenía amigos, ni familia, ni trabajo y mi aspecto físico, aligual que mi mentalidad, habían cambiado drásticamente. Nunca regresécon mi marido, uno de los mejores humoristas del país, Mickey Muñoz y

dejé atrás sueños de ser actriz y futuros hijos.Conseguí un nuevo trabajo que no me agradaba en absoluto, pues debía de ser distante

y fría con los clientes. No era un trabajo fácil, recorría cientos de kilómetros en tan soloun día, trabajaba (casi) las 24 horas y para colmo mi uniforme era negro. En esosmomentos, caminaba bajo la lluvia monótona; hoy tenía que visitar un humilde piso en elcentro de Barcelona. Cuando llegué, pasé sin llamar y pude observar, a un señorrecostado en el sillón con cara triste.

- Preparado para marcharnos señor Muñoz, Mickey Muñoz dije con voz tenebrosa,mientras miraba la lista que sostenía en la mano.

- Si, desde que mi mujer murió hace dos años, ya nada me ata a este mundo.2º premio de narrativa - Categoría A (Curso 2010-11)

Candela Martín Martínez3º ESO A

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MMII RREECCUUEERRDDOO

Día 143,hora 5ª. Año 2087.Tar encendió su nanocomputadora con gran rapidez, pues lascircunstancias así se lo exigían. Su más estimado amigo (probablemente el único ) el robot J-254 le había aconsejado que noperdiera el tiempo inútilmente, y seguramente esto fuera lo mássensato. Pero Tar decidió llevar a cabo su plan, aunque quizá no sirviera de nada.Mientras encendía el tele-envío, oyó por encima suya un misil atómico. Suspiró. Enmedio de la Quinta Guerra Mundial sus súbditos arriesgaban sus vidas para salvarle.Pensó que muchos de sus semejantes perecerían en aquel sanguinario combate por elmero hecho de haber nacido en familias menos adineradas que la suya.Por fin se activó el programa. Mientras preparaba el mensaje pensaba que su idea eraabsurda. Había mil posibilidades de que el mensaje no llegara. Pero debía intentarlo.Antes de escribir el mensaje, lo programó para ser enviado el día 1 a la hora primeradel año 2001, a todas las máquinas que fuera posible. Tras ello, comenzó así :Apreciados terrícolas: Quizá estéis ocupados festejando el comienzo del nuevo siglo,pero no deberíais alegraros de ello. No conocéis los horrores que van a desarrollarseen los futuros años. Sí, vuestra tecnología mejorará, pero eso no será todo. Pronto ( yantes de lo que esperáis ) los casquetes polares comenzarán su fusión, y casi toda laTierra quedara inundada. La contaminación alcanzará límites insospechables, moriránmillones de personas a causas de las hambres y de las guerras . . .Fue interrumpido por un proyectil que impactó contra su palacio. Éste tembló.-¡ Señor!- chilló J-254- . ¡ Debe irse ya !Con gran angustia, no tuvo otra alternativa que abandonar corriendo su cuarto.Mientras cruzaba los pasillos hacia su astronave , pensó : “ Da igual. De todos modos lohubieran ignorado”. Por fin, llegó a ella. Con una orden se puso en marcha, y en apenasunos segundos ya se desplazaba por el espacio a velocidad supersónica, huyendo de laTierra. La Tierra, planeta antaño hermoso, ahora baldío y estéril.

Marco Antonio Sánchez Maurera Curso 2010-20111º premio narrativa , Categoría A.3º ESO A

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¿Quiénes

Aquí estánCoti Pilar MerinoJuan Guerrero Toni MorcilloKety del Rosal Tere LópezPía Gragera Vicente GonzálezJuan Luis Salguero Rafa (El dire)Inma Becerra Puri CarrascoJosé Mª Egido

quién?

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niñez

Aquí estánCoti Pilar MerinoJuan Guerrero Toni MorcilloKety del Rosal Tere LópezPía Gragera Vicente GonzálezJuan Luis Salguero Rafa (El dire)Inma Becerra Puri CarrascoJosé Mª Egido

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Poraquísedice . . .

Los profesores son muyestrictos.JulioMarín 2ºB

El instituto no estámal, pero estaríamejor con unacafetería.

Ángel Trigo 4ºC

podrían pintarla clases.SantiagoSantamarina(3∙B)

Que pongan yalos portátiles enclase.

Zaraya Sanz(1ºD)

Me gusta el

insti-

tutoporq

ue hay

muchacha

s guapas.

Sergio Sil

va

(4º C)

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podrían pintarla clases.SantiagoSantamarina(3∙B)

Podr ían ponerun suelo al patiode los mayoresesta toalmenteembarrado.Roberto Broncano(2∙B)

Se es t á b ienen el institutocon los amigos ycompañeros.

Raul Pinilla(1ºB)

los profesorespodrían sermás animados

Enola Pilo 1º A

Me gusta cuandoponen la calefa-cción porque seestá muy calentito.

Diana Píriz(3º B)

Elpat io

de

recreo, por

que es

muy amplio

.

Isi Jareño

(4ª B)

Me gustan las clases

porque hayordenadores y tienen

unas vistas preciosas.

Jesús Escobar(2º D)

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1­ ¿Cómo te llamas?­ Benito Fernández.2­ ¿Cuántos años tienes?­ 21 años.3­ ¿Por qué estas haciendo este ciclo?­ Porque me gusta el deporte y le veosalidas.4­ ¿Qué te gusta de este instituto?­ Me gustan las instalaciones y elprofesorado.5­ ¿Qué no te gusta de este instituto?­ La salida de las 14:10, tener un recreo máslargo y creo que tendrían que arreglar elpatio del recreo.6­ ¿Cuántos años llevas aquí?­ 2 años7­ ¿Haces deporte? ¿Qué deporteprácticas?­ Hago yudo,fútbol y tenis.8­ ¿Qué estudios tienes?­ ESO, Bachillerato y selectividad.9­ ¿Cuáles son tus principalesaficciones?­ Hacer deporte, salir con mis amigos, ir alcine y escuchar música.10­ ¿Cuál es tu color preferido?­ El azul.11­ ¿Qué les dirías a los alumnos máspequeños de este centro?­ Que estudien y que sean responsables.12­ ¿Qué información te gustaría queapareciera en esta revista?­ Sobre yudo, sobre la salud... Y que pongaque mis amigos de clase son geniales.

1-¿Cómo te llamas?-Antonio Martín.2-¿Cuántos años tienes?-19.3-¿Por qué estas haciendo este ciclo?-Porque no quería estudiar bachillerato y megustaba el deporte.4-¿Qué te gusta de este instituto?-Miguel Ángel.5-Qué no te gusta de este instituto?-Las clases.6-¿Cuántos años llevas aquí?-1 año.7-¿Haces deporte? ¿qué deportepracticas?-Fútbol sala.8-¿Qué estudios tienes?-Eso.9-¿Cuáles son tus principales aficiones?-La música, salir con los amigos, naturaleza yel deporte.10-¿Cuál es tu color favorito?-Amarillo.11-¿Qué les dirías a los alumnos máspequeños del centro?-Que no cometan errores y estudien sobretodo bachillerato que sirve mucho.12-¿Qué información te gustaría queapareciera en esta revista?-Sobre el tafad y deporte que es muybueno.

Hablamos con...

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1.- ¿Cómo te llamas?- Pauline.2.- ¿Cuántos años tienes?- 22 años.3.- ¿De dónde eres?- Francia-Bretaña (Rennes).4.- ¿Qué trabajo desempeñas en este instituto?- Auxiliar en conversación en la sección bilingüede francés.5.- ¿Qué te gusta de este instituto?- La simpatía de la gente.6.- ¿Qué no te gusta de este instituto?- Las instalaciones a veces no van y losordenadores.7.- ¿Haces deporte? ¿Cuál?- Estoy apuntada a un gimnasio.8.- ¿Qué estudios tienes?- Dos carreras (licenciatura y lengua moderna,teatro). Estudiando un master a distancia defrancés como lengua extrajera.9.- ¿Cómo te parece el nivel de francés de esteinstituto?- Bastante desigual a los grupos, pero mayormente bien.10.- ¿Cuántos idiomas sabes?- Francés, español y un poco de ingles.11.- ¿Cuantos años llevas Badajoz?- Con este dos.13.- ¿Cuáles son tus aficciones?- No tengo.14.- ¿Cuál es tu color preferido?- Violeta.15.- ¿Qué información te gustaría queapareciera en esta revista?- Algo de la actualidad importante, sobre algoque haya pasado en este periodo de tiempo.

Hablamos con...1.- ¿Cómo te llamas?- Deepak.2.- ¿Cuántos años tienes?- Tengo 31 años.3.- ¿De dónde eres?- Virginia (Estados Unidos).4.- ¿Qué trabajo desempeñas en este instituto?- Auxiliar de conversación en inglés.5.- ¿Qué te gusta de este instituto?- Me caen muy bien los alumnos, la calidad de losprofesores y la ubicación.6.- ¿Qué no te gusta de este instituto?- No me gusta que los alumnos tiren la basura alsuelo.7.- ¿Haces deporte? ¿Cuál?- Sí. Practico bicicleta y senderismo.8.- ¿Qué estudios tienes?- Estoy titulado en Historia, en Español, enEconomía, en Interpretación, y en Traducción.9.- ¿Cómo te parece el nivel de inglés de esteinstituto?- Está bien, pero todavía queda espacio paramejorar la sección de bilingüe.10.- ¿Cuántos idiomas sabes?- Sé inglés, español, intento francés y entiendo algode portugués y de idioma de signos.11.- ¿Te gusta Badajoz?- Sí, me gusta. Es una ciudad pequeña, pero tienelas mismas cosas que una ciudad grande. El nivelde vida es más bajo que en EEUU, y la gente esamable.12.- ¿Cuánto tiempo llevas aquí?- En el 2003 hice en un intercambio en Sevilla porun mes, y llevo en Badajoz desde el 7 deseptiembre del 2011 .13.- ¿Cuáles son tus aficciones?- Andar en bicicleta, sacar fotos, estudiar español,leer, hacer senderismo y jugar al ajedrez.14.- ¿Cuál es tu color preferido?- No tengo un color preferido, me gustan todos.15.- ¿Qué información te gustaría queapareciera en esta revista?- Poner algo interesante como modismo en inglés yen español.

Inteligencia Emocional, terminologíamuy utilizada en los últimos tiempos pero,¿sabemos su significado?, ¿qué es lainteligencia? Si hablamos de lainteligencia Emocional, ¿cuántos tipos deinteligencias hay? Y si hay másinteligencias, la emocional, ¿esimportante? ¿Qué papel juega en nuestrasvidas? Intentaremos responder a estascuestiones a lo largo de este pequeñoartículo.

Para hablar de este tema esimprescindible citar alrecientementegalardonado con elPremio Príncipe deAsturias de lasCiencias Sociales2011 HowardGardner, creador dela teoría de lasInteligenciasmúltiples. HowardGardner define lainteligencia como “lacapacidad deresolver problema oelaborar productos que sean valiosos enuna o más culturas”.

La importancia de esta definiciónradica en que Gardner considera a lainteligencia como una capacidad lo que laconvierte en una destreza que se puededesarrollar. Todos nacemos con unaspotencialidades marcadas por la genética,pero esas potencialidades se van adesarrollar de una manera o de otradependiendo del medio ambiente, nuestrasexperiencias, la educación recibida, etc.

Howard Gardner añade que igual quehay muchos tipos deproblemas que resolver,también hay muchos tiposde inteligencia. Hasta lafecha Howard Gardner ysu equipo de la universidadde Harvard han

identificado ocho tipos distintos:1 . Inteligencia Lógica ­ matemática, la queutilizamos para resolver problemas de lógicay matemáticas. Es la inteligencia que tienenlos científicos. Es la que nuestra cultura haconsiderado siempre como la únicainteligencia.2. Inteligencia Lingüística, la que tienen losescritores, los poetas, los buenos redactores.3. Inteligencia Espacial, consiste en formarun modelo mental del mundo en tresdimensiones, es la inteligencia que tienen losmarineros, los ingenieros, los cirujanos, los

escultores, losarquitectos, o losdecoradores.4. InteligenciaMusical es,naturalmente la delos cantantes,compositores,músicos, bailarines.5. InteligenciaCorporal ­kinestésica, o lacapacidad deutilizar el propiocuerpo para realizar

actividades o resolver problemas. Es lainteligencia de los deportistas, los artesanos,los cirujanos y los bailarines.6. Inteligencia Intrapersonal, es la que nospermite entendernos a nosotros mismos. Noestá asociada a ninguna actividad concreta.7. Inteligencia Interpersonal, la que nospermite entender a los demás, y la solemosencontrar en los buenos vendedores,políticos, profesores o terapeutas.8. Inteligencia Naturalista, la que utilizamoscuando observamos y estudiamos lanaturaleza. Es la que demuestran losbiólogos o los herbolarios.

La inteligencia intrapersonal y lainterpersonal conforman la inteligenciaemocional y juntas determinan nuestracapacidad de dirigir nuestra propia vida demanera satisfactoria.

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INTELIGENCIA EMOCIONAL: Un proyecto de centro

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Naturalmente todos tenemos las ochointeligencias en mayor o menor medida. Uningeniero necesita una inteligencia espacialbien desarrollada, pero también necesita detodas las demás, de la inteligencia lógicomatemática para poder realizar cálculos deestructuras, de lainteligenciainterpersonal parapoder presentar susproyectos, de lainteligencia corporal­ kinestésica parapoder conducir sucoche hasta laobra, etc. HowardGardner enfatiza el hecho de que todas lasinteligencias son igualmente importantes. LaInteligencia Emocional es por tanto una partede nuestra inteligencia global.

A todos nos resultaría fácil identificarasignaturas del currículo de la ESOrelacionadas con lamayoría de losdiferentes tipos deinteligencias, todasmenos las queconforman la inteligenciaemocional, de forma queel estudio de aquellasnos ayudan a desarrollary potenciar estas.

Quizásconscientes de estadeficiencia en el Currículo, la Consejería deEducación de la Junta de Extremadura creóen el año 2009 la “Red Extremeña deEscuelas de Inteligencia Emocional” a la cual,como toda la comunidad educativa sabrá,nuestro centro se adhirió ese mismo año. Enel preámbulo de la Orden que crea esta redse habla de la necesidad “de llevar a cabo lasactuaciones oportunas teniendo en cuenta lasemociones y las relaciones personales”.

Así como aprendemos sobrematemáticas o lengua también podemosaprender sobre nuestras emociones.Entrenarse en el desarrollo de las aptitudesemocionales permite desarrollar la capacidad

de manejar las emociones idóneas para cadaacción y regular su manifestación,transmitiendo estados de ánimo para generaractitudes y respuestas positivas;desarrollando destrezas sociales que nospermiten mejorar las relaciones personales en

todos los ámbitos de la vida.En la medida en que

nuestras emocionesentorpecen o favorecennuestra capacidad parapensar y planificar, pararesolver problemas yconflictos, determinan el

límite de nuestra capacidad para utilizarnuestras habilidades mentales innatas, y asídeterminan nuestro desempeño en la vida. Esen este sentido que la Inteligencia Emocionales una capacidad que afecta a todas las otrashabilidades, facilitándolas o interfiriéndolas.

Para el Dr. Daniel Goleman, otroreferente en laInteligenciaEmocional, "Laspersonas conhabilidadesemocionales biendesarrolladas tienenmás probabilidadesde sentirsesatisfechas y sereficaces en su vida,y de dominar los

hábitos mentales que favorezcan su propiaproductividad; las personas que no puedenponer cierto orden en su vida emocional libranbatallas interiores que sabotean su capacidadde concentrarse en el trabajo y pensar conclaridad".

La investigación realizada a nivelmundial por The Consortium for Research onEmotional Intelligence in Organizations, arrojóun resultado sorprendente y vinculado anuestro Cociente de Éxito: el mismo se debeun 23% a nuestras capacidades intelectuales,y un 77% a nuestras aptitudes emocionales.

Howard Gardner definela inteligencia como “lacapacidad de resolver pro­blema o elaborar produc­tos que sean valiosos enuna o más culturas”

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Un proyecto de centro

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Este año empezamos nuestra actividad enseptiembre, con más experiencia que el cursoanterior y todavía más ilusión. La primeraactividad, que hicimos coincidir con la deTiempo entre Libros del centro, es el Truequede Libros. Ubicada en la biblioteca, consisteen intercambiar libros que ya se hayan leído.Está previsto mantenerla durante todo el año.Animaos a participar, hay libros muyinteresantes,desde lecturasobligatorias declase a libros deaventuras,revistas,…La siguienteactividad es eldesayuno deNavidad, que esteaño se llama“Desayuna por 1kg.”, habrá churrosy chocolate eincluso desayunosespeciales para celiacos y diabéticos. Pero,¿qué pasa con el kilo? Sí, ahora os explico dequé va. Hemos pensado que sería interesanterelacionar nuestro ocio ese día con lasolidaridad, en esas fechas navideñas en quetanto pensamos en la diversión podemoshacerlo de manera que al mismo tiempoayudemos a quienes lo necesitan, en estecaso a vecinos de nuestra ciudad a través deCáritas. Por ello intercambiamos desayunospor kilos de alimentos.Como padres y madres interesados en laeducación de nuestros hijos desde el añopasado colaboramos en el proyecto de la Redde Escuelas por la Paz, Igualdad y la NoViolencia. Este curso realizamos nuestraaportación para los Premios de los carteles

contra la violencia de género.La inquietud por estar a la altura de lascircunstancias a nivel educativo, la necesidadde interacción entre centro educativo y familianos han llevado a interesarnos y formarnospara poder ofrecer a nuestros hijos unaeducación de calidad y atender susnecesidades en cada etapa. Ya el cursopasado ofrecimos una interesante conferencia“EL SÍNDROME DEL EMPERADOR”. Madres

y padresagredidos porsus hijos, con D.José AntonioGonzálezFuentes,(Psicólogo YTécnico enPrevención de laViolencia) comoponente. Asícomo unaJORNADA DEORIENTACIÓNVOCACIONAL:

estudiar Magisterio. Formación inicial y salidasprofesionales para alumnos de 4º ESO yBachillerato impartida por la Profesora: Dª MªJosefa D. Vázquez Rafael de la Universidadde ExtremaduraNuestra Escuela para Padres se va a verenriquecida este año por un proyecto comúnimpulsado por el CPR del cual os hablaremospróximamente, cuando se ponga en marcha.Y nada más por ahora en este primertrimestre, esperamos vuestras sugerencias,colaboración y os lo agradecemos. Siempreestamos para vosotros enampazurbaranbadajoz@gmail.com

AMPA

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Visto en la red ... Erupción volcánica en la isla del HierroDesde hace algún tiempo, seguimos de cerca las publicaciones en diferentes diarios digitales de aspectos científicos,de temas de salud, medio ambiente, etc.

Esto nos permite conocer y seguir la actualidad relacionada con las ciencias de una manera directa, así comoproporcionarnos una documentación interesante para posibles trabajos en los que consideramos que es una buenafuente de documentación.

Esta vez hemos seguido como ha evolucionado la erupción volcánica producida en la Isla del Hierro desde elcomienzo de este curso.

Algunas frases que hemos escogido:

”El acercamiento del magma a la costa de La Restinga, en el sur de El Hierro, puede desencadenar una erupciónexplosiva si se produce a menos de 200 metros de profundidad bajo el mar, pero en ningún caso implicaría unpeligro para la población si se toman las medidas adecuadas”.“La erupción en El Hierro, un espectáculo submarino imposible de observar”“Al ser una erupción submarina es aún mas difícil de deducir su localización”“En la isla del hierro se registran en total 93 movimientos sísmicos, entre todos ellos oscilan entre 1'6 y 3'4 gradosen la escala de Richter”.“Se están captando las imágenes espaciales a través del satélite Deimos­1, capaz de obtener imágenes en altaresolución”.“La isla de El Hierro se había estado abombando unos centímetros en las últimas semanas debido a la presión delmagma subterráneo. Si ese abombamiento se reduce, se deberá a que la erupción submarina libera la presióncontenida”.“Cuando la erupción es profunda la lava no emerge y tampoco lo hacen los gases. Las erupciones son de vapor deagua y basta con que haya 100 m de agua sobre la emisión para que la erupción no salga a la superficie."Los artículos completos se pueden leer . . .

- A varios kilómetros de la costaLa erupción en El Hierro, un espectáculo submarino imposible de observar

http://www.elmundo.es/elmundo/2011 /10/10/natura/1 318245026.html

- Confirmadas dos erupciones a 1,5 millas de la costa

Los científicos no descartan nuevos focos de erupción en El Hierro

http://www.elmundo.es/elmundo/2011 /10/12/espana/1 318443886.html

- Captada por el satélite Deimos-1

La erupción en El Hierro, vista desde el espacio

http://www.elmundo.es/elmundo/2011 /10/24/natura/1 319474906.html

- Exploración del barco Ramón Margalef

El agua junto al volcán de El Hierro es 1 .000 veces más ácida

http://www.elmundo.es/elmundo/2011 /11 /10/natura/1 320925546.html

ENLACES RECOMENDADOS- Origen de las islas canarias:http://geosfera-sgp.blogspot.com/2011/10/la-erupcion-de-el-hierro-y-el-origen-de.html

- Imágenes de satelite del fenómeno:http://www.vistaalmar.es/medio-ambiente/fenomenos-naturales/1894-impresionante-imagen-satelite-mancha-mar-erupcion-hierro.html

Bubo bubo press

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nuestras

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fotos

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La papiroflexia se puede definir como lacreación de figuras fácilmente reconocibles a partirde una hoja de papel, sin cortar ni pegar, solamenteplegando. Una simple hoja de papel y algo depaciencia y maña son los requisitos fundamentalespara desarrollar esta disciplina. El nombrepapiroflexia es un término compuesto por papiro,"papel", y flexus, "doblar". En España también sele conoce como "hacer pajaritas" y en la mayoríade países como Origami, palabra japonesa quetiene el mismo significado, doblar papel. Pudiera

parecer que es una actividad sencilla que trata derepresentar figuras mediante papel plegado y, sinembargo, nada más lejos de la realidad. Algunas deestas figuras pueden medir varios metros o estarconfeccionadas con cuadrados de papel de escasosmilímetros, pueden ser representacionesesquemáticas o tener un gran realismo.

En este enlace podréis encontrara el procedimientopaso a paso de algunas figuras más o menoscomplejas. http://en.origami-club.com//unique/index.htmlUNAMÁS COMPLICADA:

PAPIROFLEXIA: UN ENTRETENIMIENTO BONITO

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La respuesta a esta pregunta sepuede encontrar fácilmente enWikipedia, pero sin embargo laexplicación que yo tuve fue de unprofesor. En cuanto dijo laspalabras “movimiento” y “político”la gente dejó de interesarse por eltema. A los jóvenes de hoy en díano nos interesa demasiado lapolítica. Durante varias semanasestuvimos debatiendo las posturasen contra y a favor del movimiento,comentando las propuestas querevindican, haciéndonos preguntassobre el movimiento y escuchandouna pequeña charla. Todoscoincidimos en que ha servido paradespertar y movilizar a personasque no se daban cuenta de lo queestaba y está pasando, como lacorrupción y los privilegios dealgunos políticos y banqueros,como reclamar nuestros derechoscomo ciudadanos, animar a la gentea que se interese por la política y,sobre todo, cuestionarse si lademocracia en la que vivimos esrepresentativa, es decir, sirepresenta al pueblo español.Aunque también hubo algunos quedijeron que se habían producidoactitudes violentas pero que norepresentaban a todo el movimiento,que era antiestético y provocabamucho ruido y suciedad. Pero, hubo

un aspecto que nos llamóespecialmente la atención; y eraque, de algún modo, los políticosson una especie de marionetascuyos hilos van a parar a manos delos banqueros y de los máspoderosos, aunque, en fin, todossomos títeres que, por así decirlo,nos doblegamos ante alguiensuperior. También nos planteamospreguntas muy interesantes como:¿dé dónde sale el dinero para todaslas propuestas del 1 5-M? o ¿por quéle pedimos el dinero que nos debena las pequeñas empresas y no a losbancos?. . . Sin embargo, lo que másnos sorprendió fue la opinión deModesto sobre el 1 5-M. Él dijo quelo más curioso del movimiento eraque había sido pedagógico ydidáctico para la sociedad. Elmensaje que manifestaban habíacalado y la gente había empezado atomar conciencia de lo que ocurría.Al final la política, aunque ellos sedescriban como un movimientoapolítico, ha servido para darnoscuenta de muchas cosas; lo que losjóvenes aborrecemos, nos haservido para despertar del profundosueño en el que estábamossumergidos. Como dijo Aristóteles,“La política lo es todo”.

Candela Martín Martínez3º ESO A

¿Qué es el 15 M?

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E l iPhone 4S es un teléfono móvil de la marca Apple,fue presentadooficialmente al mercado el 4 de octubre del año 2011 y sucomercialización se realizará a partir del 14 de Octubre. Su precio rondalos 480,1 3 – 619,75 € en EEUU y 629 € en España, por lo que en Europaresulta más barato que en EEUU.

Comparación: iPhone 4S vs iPhone 4

La memoria que podemos encontrare el iPhone 4S es superior a la deliPhone 4 , sus memorias máximas son de 64 GB y 32 GBrespectivamente. El Wi-Fi no obtiene mejoras (sigue siendo de802.11b/g/n), mientras que el Bluetooth sí, el iPhone 4S dispone de 4.0Kb mientras que el iPhone 4 solamente de 2.1 Kb. Sus dimensionestampoco varían ( 11 5,2 x 58,6 x 9,3 mm) mientras que su peso varía soloen 3g; el iPhone 4S pesa 140g y el iPhone 4 137g.

Juegos

Apple afirma que el iPhone 4S puede procesar gráficos hasta "siete veces más rápido" que el iPhone 4.

En "Hablemos de iPhone", evento organizado por Apple el 4 de octubre de 2011 , se mostró, la secuela deInfinity Blade 2, en un iPhone 4S.

Los juegos en el iPhone 4S han sido comparados con los de PlayStation Vita y con la PlayStation 3 yXbox 360.

Cámara

La cámara del iPhone 4S es capaz de disparar imágenes fijas de 8MP (3264x2448 píxeles con una aperturamayor (f/2,4) que deja pasar más luz. La grabación de vídeos es a 1080p a treinta cuadros por segundo concalidad mejorada, y con estabilizador de imagen, que permite mejorar el movimiento cuando grabamos apulso.

Curiosidades

¿Que pesa lo mismo que un iPhone 4S?

El cerebelo.

Una taza de harina.

Una codorniz.

Un impermeable.

Un oso panda recién nacido.

Alba López Segura y Lucas Benavides Díaz (4º E.S.O. A)

NUEVAS TECNOLOGÍAS

IPHONE 4S

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El iPad 2 es la nueva tablet de Apple. Salióa la venta en Estados Unidos el 11 demarzo, aunque España tuvo que esperarhasta el 25 del mismo mes. Tiene memoriade 16, 32, y 64 GB, según busque elusuario.Tiene las dimensiones aproximadas de unfolio. Mide menos de un centímetro degrosor y pesa mucho menos que un libro detexto pequeño. Lasapps se carganrápido y todo loque tocas respondeenseguida. Labatería dura 10horas, con lo quetendrás para noaburrirte en unviaje largo o unabuena sesión decine con tusamigos. Tiene doscámaras, unadelante con la quepodrás hacer videollamadas y otra detráscon la que puedes enseñar a los demás todolo que quieras. Detecta automáticamente lasredes Wi-Fi de tu alrededor. Si no las hay,también puedes tener internet gracias a laconexión 3G.El precio ronda los 500 dólares en EstadosUnidos (370 euros), aquí son unos 480euros.Algunas de las innovaciones respecto al iPadson:Buscar mi iPad: ¿No sabes dónde hasmetido el iPad? Pues para eso tienes Buscarmi iPad. En cuanto lo compres, configura

Buscar mi iPad en unos simples pasos. Así,si algún día lo pierdes, podrás ver suubicación aproximada en un mapa, y antesde que te des cuenta volverás a tenerlocontigo sano y salvo.Smart Cover: Es una funda que se puedecambiar paraadaptarse. Seune al iPadmediante imanesy solo tapan lapantalla o laparte posterior,pudiendoconvertirse ensoporte. Es unaespecie desegunda piel. Sila subes el iPadse enciende y sila bajas seapaga automáticamente. Además, la parteinterior sirve para limpiar la pantalla.Báscula Withings Blanca: Withings es labáscula del futuro. Gracias a sus sensoresavanzados, medirá no sólo tu peso en Kgs,sino también tu índice de masa corporal o lacantidad de grasa de tu organismo. Ademásposee una conexión WiFi con la que seconecta a Internet, para mandar tus datosa una página web personal y privada en laque podrás marcarte objetivos, controlar laevolución de tu peso mediante gráficas ocompartir tus resultados en Internet conotros usuarios.Sara Beltrán Salazar, 4ºA.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

IPAD 2

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Problemas técnicos impiden ajustar voz y escritura, de modo que el siguiente texto se presenta incompleto.Échanos una mano poética, anda, colocando los versos donde corresponderían contando con su medida.

La situación del poema es esta: parece una despedida definitiva y (atención al título) sentado en el avión que lealeja de Nueva York, el poeta recuerda a su amante. Invadido por la nostalgia, oye las informaciones del vuelo,pero no consigue concentrarse en ellas porque ciertas palabras de la azafata le traen obsesivamente recuerdos. Esla voz de esta azafata la que tenemos que ajustar.

LIFE VEST UNDER YOUR SEAT

endecasílaboy Nueva York al fondo todavía,

3 delicadas las torres de Manhattancon la luz sumergida de una muchacha triste,

endecasílabo6 endecasílabo

altos como su cuerpo en el pasillode la Universidad, una pregunta,

9 podría repetirme el título del libro,endecasílaboendecasílabo

12 pero habrá que cenar, tal vez alguna copa,casi vivir sin vínculo y sin límites,modos de ver la noche y estar en los cristales

15 del alba, regresando,y muchas otras noches regresandobajo edificios de temblor acuático,

18 endecasílabokilómetros, te dijeque nunca resistí las despedidas,

21 al aeropuerto no,prefiero tu recuerdo por mi casa,apoyado en el piano del Bar Andalucía,

24 bajo el cielo violetade los amaneceres de Manhattan,igual que dos desnudos en penumbra

27 con Nueva York al fondo, todavíaal aeropuerto no,

heptasílabo30 heptasílabo

heptasílaboendecasílabo

33 me tienes que llamar, de sus asientos.del cinturón, no fumen cuiden que estén derechos los respaldos,a una velocidad de novecientos Señores pasajeros buenas tardesrogamos hagan uso hasta que despeguemos,las cuatro ventanillas de emergencia, buenas tardes señores pasajeros,cumpliendo normas internacionales, mantendremos en vuelo doce mil pies de altura,

Comprueba tu acierto escuchando el poema en la voz de su propio autor enhttp://www.luisgarciamontero.com/cms/wp­content/uploads/2009/05/life­vest­under­your­seat.mp3

¿Jugamos a ser poeta?

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Hijo de un facultativo de minas,nació en1863 en Castuera.Excelente estudiante debachiller y de universitario,premioextraordinario en la Licenciatura deCiencias Naturales en laUniversidad deMadrid;en 1885 sedoctoró, también conpremio extraordinario,con una tesis detaxonomía da avesespañoles .Catálogo delas aves deEspaña,Portugal e islasBaleares. Al añosiguiente participó en laclasificación de lasdiferentes especies demoluscos de habíansido recogidas enGuinea por Ossorio yZabala.Sin embargo suvida iba a estardedicada a laMatemática ya que suprimera vocación de naturalista chocabacon su temperamento sedentario:decidecambiar los trabajos de campo por los dematemáticos que se resuelven con lápiz ypapel, una bueno bibliografía y unaexcelente cabeza; es en lamatemática”dondebrilla con luz propia, yhabría que encajarlocomo uno de losmejores de su época”.Se ha dicho que “es laprimera muestraespañola de lo que debeser la actividad central de un matemático ala altura de su tiempo”.Su hermano Eduardo(1860-1921 ) nació enValencia y se doctoró en cienciasmatemáticas en la Universidad de Madrid;se interesa muy pronto por la Microbiologíay por la Botánica . Ventura de losReyes no accedió a las tarimasuniversitarias porque en España sucedíaentonces , no todos los mejores estaban el

los puestos más preeminentes. Ganó laCátedra de Historia Natural, también la dematemática, después por concurso pasócomo Catedrático de física y química al

instituto de Jaén. Por últimofue nombrado catedrático deMatemática del Institutodirector del centro. Intentóejercer la docencia en laCátedra de Matemática en elinstituto de Badajoz,no loconsiguió.La personalidad ha sidotrazada en una recientebiografía , el extremeño teníainterés por todo, conocer yaprender sobre cualquiercosa que estuviera a sualcance poseía uninteligencia y una memorianada comunes y unavoluntad fuerte. Su bagajelingüístico le permitieron lalectura de revistasmatemáticas extranjeras y el

contacto con personas de esta ciencia , afinales del siglo creó una revistamatemática, que no ha sido localizada.La faceta matemática de Reyes se muestraen dos campos,siendo tal y comoconsideran estudiosos de la obra de

extremeño, elintroductor de ambasdisciplinas en España.Es verdad que el primertrabajo en el queaparecen aspectos deestas geometrías lopublica el catedrático dela Universidad de

Barcelona, que años más tardes se convirtióen un enérgico detractor de la citadadisciplina.Reyes Prósper publica en El ProgresoMatemático, entre 1891 y 1894. Entre 1887y 1919 ven la luz doce artículos sobreGeometría. A Reyes Prósper le cabe porello el honor de ser el primer español quepublica en una revista extranjera.

VENTURAREYES PRÓSPERUN MATEMÁTICO INTERNACIONAL

AReyes Prósper le cabepor ello el honor de ser elprimer español quepublica en una revista

extranjera

26

E l I.E.S. ZURBARÁN está integrado en la Red de

Centros Extremeños por una Cultura de Paz, Igualdad y

No Violencia.

Desde hace 5 años nuestro Instituto posee una

Comisión de Cultura de Paz. Formamos parte de ella

quienes en nuestra Comunidad Educativa pretendemos

que los valores más esenciales de la convivencia social ,

como son la solidaridad, la resolución pacífica y

dialogada de los conflictos, la igualdad con el respeto a la

diversidad , la construcción de un entorno agradable, la

no violencia, impregnen la vida escolar. Estos objetivos

quedan formulados en un Código

de Conducta que inspira la puesta

en marcha , en colaboración con

otros proyectos del Centro, con

otros Centros integrados en la Red

y con el apoyo institucional de la

Consejería de Educación,

actividades como:

- Mediación de conflictos.

- Campañas Solidarias y

colaboración con ONG,s para el

Desarrollo. Difusión de sus

propuestas y actividades.

- Campañas para crear un entorno más agradable y

saludable.

- Contactos con alumnos/as de centros de otros países

para fomentar conocimiento, diálogo y tolerancia.

- Igualdad entre hombres y mujeres y prevención de la

violencia de género.

- Dinámicas diversas para extender la conciencia de la

paz, la igualdad y la no violencia.

El curso pasado 2010/11 fue intenso por el volumen y

alcance de las actuaciones realizadas, que podemos

agrupar de la siguiente manera:

a) Actividades solidarias:

Campaña de Recogida de Alimentos de Navidad , que

fue ofrecida al Equipo de Cáritas de la Parroquia de

Santa María la Real de Badajoz. Más de 200 personas en

situación social de precariedad se beneficiaron de la

ayuda aportada.

En el mes de Mayo se emprendió una nueva campaña

de ayuda a los damnificados del terremoto de Haití,

continuando la realizada en el curso anterior, con el título

“Pero no te olvides de Haití”. Su objetivo fue recaudar

dinero y objetos destinados a juegos para ese

campamento lúdico-formativo entre los niños del barrio

de Tabarre, en Puerto Príncipe, uno de los más afectados

por el terremoto.

c) Actividades en relación a la prevención de la

violencia de género y mes de marzo, mes de la mujer.

Para celebrar el Día contra la violencia de género en

noviembre pasado se convocó un concurso de carteles en

denuncia de la explotación sexual de la mujer. Hubo

mucha participación y posteriormente se hizo exposición

de los trabajos presentados. También hay que referirse a

la actividad “Homenaje a las abuelas” , promovida por la

Sección Bilingüe de Francés, a la que se adhirieron varios

grupos del Centro y de la exposición de trabajos que se

ofreció en torno al día del

Centro.

d) Semana por la Paz y la

No violencia . Enero 2011.

En torno al 30 de enero

para celebrar la Semana

por la Paz y la No violencia

se realizaron en concreto los

juegos con valores pacíficos

y no violentos, impulsados para alumnado de Eso por el

Departamento de Educación Física y el Ciclo Formativo

de Grado Medio, coordinados por el profesor y miembro

de la Comisión Miguel Ángel Mir. Otra actividad de

Educación para la Paz emprendida fue “El árbol de la

paz y el árbol de la violencia”, en la que participaron

también alumnos de ESO.

e) Feria Intercultural, Día del Centro. Marzo 2010.

En este curso la Feria de las Culturas estuvo muy

vinculada con los valores que promueven las redes de

innovación educativa en las que el Centro está incluido.

Resaltamos la gran participación y el ambiente festivo.

En concreto la Comisión se implicó en la caseta de

difusión del Comercio Justo.

f) Programa educativo en cultura de paz “La llegada

del otro”.

Desde enero nuestro Centro, por iniciativa de la

Comisión , está incorporado al mencionado programa

educativo promovido por la Fundación Instituto

Internacional del Teatro del Mediterráneo. Participan en

él alumnos/as de los cursos 3ºA y 4ºA. Los alumnos y

alumnas de estos cursos estuvieron presentes en una

actividad de Ocio y Convivencia que se celebró el 2 de

POR UNA CULTURADE PAZ, IGUALDAD Y NO VIOLENCIA

27

junio en La Codosera, con alumnos/as que participan en

Extremadura en este proyecto.

g) Foro por la Paz.

Este año, como en los anteriores, ha sido importante

nuestra implicación en el Foro por la

Paz de Extremadura. En el mes de

octubre una de las ONGD.,s incluidas

en esta plataforma , “Asamblea de

Cooperación por la Paz”, intervino con

su programa “A por los objetivos del

Milenio” para darlos a conocer entre

varios grupos de ESO. Asimismo

colaboramos activamente en la

organización de la Clausura de este

Foro , celebrada el día 4 de mayo.

h) Grupo de Mediación.

Este grupo, formado por el profesor de nuestra

comisión José María Egido , intervino en numerosos

conflictos, aportando su procedimiento de resolución

dialogada de los conflicgtos. Un grupo de 20 alumnos de

2º de ESO , vinculados al grupo de mediación , estuvieron

presentes en unas actividades de convivencia y ocio

realizadas , junto con alumnos del IES. de Talavera la

Real en el Centro de Educación Ambiental de Cuacos de

Yuste los días 29 de marzo al 3 de abril .

Por último señalamos que nuestra

comisión, de la que forman parte

también madres, alumnado y

personal de administración y

servicios, además de profesores y

profesoras del Centro, está muy

implicada en organizar el Aula de

Convivencia, como recurso novedoso

y eficaz, desde los principios de

resolución pacífica de conflictos, para

abordar los problemas que en este

ámbito se produzcan.

Es una comisión abierta a todos los miembros de la

comunidad escolar, por lo que os animamos a todos y a

todas a participar en ella . Todas las iniciativas serán bien

recibidas.

POR UNA CULTURADE PAZ, IGUALDAD Y NO VIOLENCIA

ESTAMOS EN LAREDDesde principio de curso estamos en las redes sociales. Pretendemos formar unacomunidad virtual en la que estemos todos. Además hemos creado dos páginas (enTuenti y Facebook) en las que queremos poner imágenes, vídeos, debates, informar deconcursos, informar de noticias del centro, ... La idea es que estemos todos, perotodavía nos faltas TÚ. Nuestras direcciones son:∙ TUENTI:

- Cuenta: Ies Zurbarán (lleva el escudo del centro como imagen de perfil)- Página: Noticias del Ies zurbarán.∙ FACEBOOK:

- Cuenta: Instituto Zurbaran (lleva el escudo del centro como imagen de perfil)- Página: IES Zurbarán.∙ TWITTER: Síguenos en @IESZurbaran.Si quieres decirnos algo, opinar de la revista, criticarla, ... mándanos un correo aticzurbaran@gmail.com

Pregunta: ¿Cuál es tu nombre?Respuesta: Paqui Sánchez.P: ¿Cuál es su función en estecentro?R: Ordenanza, abrir puertas, hacerfotocopias, atender a padres yalumnos...P: ¿Cuántos años llevas trabajandoen este centro?R: 19 años.P: ¿Qué es lo que más te gusta detu trabajo?R: Atender al público, alumnos yprofesores.P: ¿Cuál fue la primera impresiónque te llevaste cuando entraste eneste centro?R: Un edificio muy grande yantiguo con unos pasillos muylargos.

P: ¿Cambiarías tu puesto actual de trabajo por otro?R: No, porque estoy a gusto en este centro, pero con el tiempo me pensaríael cambio para algo más tranquilo.P: ¿Ha cambiado mucho el centro desde que estas aquí?R: Sí, sobre todo las herramientas de trabajo y el trato con el personaldocente.P: ¿Cuáles son tus aficiones?R: La lectura y el cine.P: ¿Cuál es tu rincón favorito de Badajoz?R: Mi parcela y el parque de Castelar.P: ¿Dónde te gustaría viajar?R: París, es una ciudad que tengo ganas de conocer.

Como comentario personal Paqui destaca que los profesores del centrodeben intentar hacer menos fotocopias y mandar las cosas por Internetpara así ahorrar más papel.

Nuestro personaje... Paqui Sánchez