Mural realizado por alumnos del Centro

Restaurado por la profesora Rosa Salinas

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Este curso comenzó de manera inmejorable para nuestro centro: por primera vez hemos sido merecedores de un premio nacional, concretamente el I Premio Nacional de Educación para el Desarrollo “Vicente Ferrer”, concedido por el Ministerio de Educación y Ciencia y el Ministerio de Asuntos Exteriores. Por este motivo, dos profesoras del instituto, Dª Laura Moreno y Dª Elvira Azpeitia, asistieron durante la última semana de agosto a un seminario sobre buenas prácticas docentes que se desarrolló en Antigua (Guatemala), junto con el resto de galardonados a nivel nacional. Además del enriquecimiento personal y profesional que supuso para ellas este encuentro (y de rebote para todos nosotros) al poder aprender de las experiencias innovadoras puestas en marcha por otros centros educativos, pudieron conocer de primera mano las características tan peculiares del sistema educativo guatemalteco, el cual, pese a sus muchas deficiencias en ámbito económico y estructural, cuenta con una envidiable entrega, dedicación y entusiasmo por parte de todos los miembros de la comunidad (alumnos, maestros y padres). Todo esto ha constituido un magnífico aliciente para que nosotros aquí continuemos en la misma línea por la que nos han premiado, ya que nuestra misión, además de transmitir conocimientos en cada materia, es la de formar a nuestros alumnos como ciudadanos capaces de integrarse en un mundo global y cambiante, sensibilizarlos frente a los problemas actuales. En definitiva, educarlos en valores, de tal modo que no sean meros espectadores sino que puedan participar de forma directa y activa en la sociedad. Se trata de una tarea ardua y compleja para la cual necesitamos del apoyo que supone, sobre todas las cosas, la familia, ya que cuando profesores y padres actuamos en una misma línea, se refuerzan y asientan los objetivos perseguidos, que no son otros que los de poner al alcance de nuestros alumnos sus diferentes metas.

Emilio M. Torres Marín Director del IES Las Rozas I

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Las Rozas I gana el I Premio Nacional Vicente Ferrer de Educación para el Desarrollo en la modalidad de Bachillerato

El Premio Nacional Vicente Ferrer de Educación para el Desarrollo fue creado en junio de 2009 por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y el Ministerio de Educación, como homenaje al cooperante español Vicente Ferrer, fallecido en esas fechas. A la convocatoria se presentaron 76 centros de toda España y de todos los niveles educativos, Con este concurso se han querido premiar experiencias educativas, proyectos o propuestas pedagógicas realizadas durante el curso académico 2008 – 2009 destinadas a sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas, así como el desarrollo humano y sostenible. Con motivo de la concesión de este Premio, dos de nuestras profesoras (Laura Moreno, de Tecnología, y Elvira Azpeitia, de

Geografía e Historia) han viajado a Guatemala para participar en el “Seminario de Intercambio y Formación en Buenas Prácticas en Educación para el Desarrollo”, celebrado bajo el auspicio de la AECID en el Centro de Formación de la Cooperación Española de La Antigua entre el 31 de agosto y el 6 de septiembre.

Los objetivos del Seminario fueron dar a conocer las buenas prácticas realizadas en los centros premiados, recibir formación en Educación para el Desarrollo y dar a conocer la acción de la AECID en las escuelas rurales de Guatemala.

Tras la experiencia surgieron iniciativas tales como la creación del Blog Docentes para el Desarrollo, en donde se exponen

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todas las buenas prácticas premiadas y las acciones que se realizan en Educación para el Desarrollo (ED) (lo podéis visitar en: http://docentesparaeldesarrollo.blogspot.com/), la creación de una red de docentes interesados en ED para conseguir un congreso nacional y, por parte de nuestro IES, las siguientes acciones:

� Trabajar los Objetivos de Desarrollo del

Milenio de la ONU (ODM): “Una poesía, una imagen, un objetivo”

� Mercadillo (a beneficio de nuestra

ahijada de Uganda) y Desayuno solidario

Como ya sabéis, viene siendo tradicional que se organice un Desayuno Solidario para recaudar fondos que irán destinados a la labor humanitaria desarrollada por el padre Jorge

Se está encargando de la formación de los niños y jóvenes de una pequeña aldea de Perú. Para ello ha construido una escuela y va dotando de material de trabajo y estudio a los chavales. Y eso sin más ayuda que la que se le pueda proporcionar por parte de donaciones particulares.

� Actividades desde las distintas materias:

“Subiendo al Sur” (Tecnología Industrial, Informática, Historia, Ciencias para el Mundo Contemporáneo,…)

� Charla-testimonio de las alumnas

participantes en Madrid: Rumbo al Sur. � “Cuentamundeando ”: Concurso literario

El cartel anunciador del concurso de creación literaria ha sido realizado por el grupo 3ºB de la ESO. Tras pensar cómo mostrar los objetivos del concurso y realizar individualmente un boceto, decidimos entre todos hacer dos espacios, uno con el texto y otro en el que mostrar la interculturalidad y la

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escritura/libro en imágenes. Así tenemos: • En la parte superior el texto, a modo

de dintel de una ventana, recreando el título CUENTAMUNDEANDO con fragmentos que evocan el aporte de las diferentes culturas para crear una nueva forma resultado de la suma de todas ellas.

• En la parte inferior desarrollamos las ideas con las que trabajábamos: el mundo común con sus lugares en los que las diversas culturas se han fraguado, el libro y por supuesto los símbolos que para los creadores representaban sus culturas.

Como este grupo de 3ºB posee la cualidad de estar compuesto por alumnas y alumnos de distintas nacionalidades, la aprovechamos para la creación de múltiples y diferentes imágenes; pensamos que sería una buena idea representar algún objeto que simbolizara sus culturas y así se crearon la bandera española, la marroquí, la polaca. Comidas y bebidas tradicionales como Mazamorra. Los Cárpatos, la quena, el toro, el arpa, el cóndor, el huaso chileno que mueve su pañuelo al viento mientras baila con una joven colombiana sobre unas castañuelas, las mujeres coreanas que bailan en el solsticio de verano a la luz de la luna llena, la Chiva que está uniendo continentes. El caballo de Botero, el Ron Brugal, el cesto trenzado con verduras rumanas y tantos otros reconocibles realizados a modo de mosaico aprovechando el valor del punto como elemento básico de la expresión plástica .(Raquel P. Fariñas) El Programa de Estancias Científicas ESCIVE seleccionó a dos alumnas del Rozas I Como todos los años, el Programa de Estancias Científicas ESCIVE proporciona 100 plazas a los alumnos de toda España, para ofrecerles visiones acerca del futuro

que les espera. El pasado curso 2008-09, ESCIVE seleccionó a las alumnas del IES Las Rozas I, Marta Ortega Bravo y Rebeca Matas Morales, de la clase 4A de ESO.

Este verano, la estancia científica en Portugal me ayudó bastante a aclarar mis dudas acerca de lo que realmente me interesa en mi futuro. Al principio no sabía exactamente de lo que se trataba. Es difícil cuando vas a un centro distinto, a un país diferente, con diferentes costumbres, formas de comunicarse… y lo más costoso, el idioma.

El idioma. ¿Por qué? Porque era un idioma que yo no conocía de nada, no lo había escuchado nunca y no lo entendía. Pero cuando estás continuamente con algo que realmente te interesa no te hace falta saber el idioma, porque tú misma ves en tu cabeza lo que significa. Y es que, a pesar de las largas horas de conferencias en portugués e inglés (nunca en español), llegas a darte cuenta de lo que te importa.

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Dos ramas totalmente diferentes como son, por una parte, las Ciencias Sociales (aplicadas a las nuevas empresas). Construir tu propia empresa, ser EMPRENDEDOR, qué es ser una persona emprendedora…, cuestiones que tú imaginas por lógica, pero si no llegas a fondo con ellas, te quedas con la simple idea de que los empresarios sólo tienen intereses en sus productos: Y aunque, en efecto, es en lo que una persona empresaria trabaja diariamente, hay que tener en cuenta factores importantes, como son los productos con los que se trabaja, la materia prima y la elaboración de dichos productos con el uso de tecnologías adecuadas que cumplan las funciones determinadas. Por otra parte, la rama que verdaderamente te interesa (en este caso, que me interesa), la Tecnología. Saber, hacerte mil preguntas pero a la vez sabiendo que puedes hallar las respuestas. Y, lo más importante, aprender a crear.

Era una tarea, a simple vista, un tanto difícil. Personas de todas partes de España, un monitor portugués, y una chica portuguesa. En total 8 personas, que no nos

conocíamos de nada, nunca habíamos tenido ningún tipo de relación, pero que compartíamos algo en común: Nuestro futuro. Todos querían hacer más o menos lo mismo que yo, por lo que enseguida nos conocimos bien. Desde ése mismo instante, la estancia en Portugal se nos hizo mucho más amena, tanto a mí como al resto de compañeros (aunque tengo que reconocer que levantarse a las 5 de la mañana para estar a las 7 y media en la otra punta de Portugal se hacía bastante pesado).

Los días se nos pasaron volando, íbamos de universidad en universidad, de conferencia en conferencia y, vuelvo a remarcar, ninguna en español, cosa un tanto complicada para quien no se le de bien los idiomas (mi caso). Una vez terminadas las visitas y las charlas, nos íbamos a ver Portugal, visitas turísticas en una ciudad tan particular como es Oporto. Y es que, acostumbrada a tantos edificios, tantos coches, ruido, atascos, tiendas en cada calle, Oporto es una ciudad tranquila, con tiendas, como en todas partes, pero con la peculiaridad de que todo estaba junto, casas antiguas, edificios antiguos, etc.…En otras palabras, una ciudad fantástica, y con playa incluida, (aunque a partir del mes de Agosto, no la recomiendo). Quiero decir a todos lo alumnos que lo hayan leído que aprovechen, que esto es una oportunidad única, que, aparte de disfrutar conociendo diferentes costumbres, y países, es algo que, sin duda, te beneficia y te aclara tu futuro. (Rebeca Matas Morales. 1º Bachillerato)

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El PCPI de Administración y Gestión inicia su andadura

Durante el presente año académico ha comenzado a impartirse en el IES el Programa de Cualificación Profesional (PCPI) de Administración y Gestión. Durante el pasado mes de Noviembre, los alumnos, junto a sus profesores, Belén Ena y Manuel Carrasco, realizaron un acto de presentación al resto de la comunidad Educativa sobre las empresas que habían creado. Excursion to the Planetarium

On Friday 30th of October my class and two more classes went to the

planetarium of Madrid. We took the bus at half past nine and we arrived there at ten o’clock. On the way to the planetarium we saw a film called Carlitos. When we arrived there we were waiting outside until we come in.

The first exhibition that we saw was about the gravity and the black holes. An instructor told us what we were going to see in this exposition and then they gave free time to see what there was exposed. The following exposition was about Mars. A different instructor explained us the similarity between the Earth and Mars. Then we saw maps of Mars, the robots that were sent there and the photos of it in 3D. Finally we saw a film that was projected in the ceiling. It was about a conversation between children about the stars, constellations and the planets that are seen on the space. Then one of the children travelled to each planet of the Solar System while he told their characteristics and the characteristic of their satellites. When we left the Planetarium almost all the class took a photo. On the way back to the high school we saw almost at the end of the film and we arrived at quarter past one. (Jaime de Vega Calleja. 1º de ESO)

Visita a la exposición y taller “LOS ORÍGENES DEL CINE”

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Los alumnos de 1º y 2º de ESO, acompañados por la profesora Manuela Rodríguez, visitaron la exposición y participaron en el taller de “Los orígenes del Cine”, que tuvo lugar durante el pasado mes de Noviembre en el Centro Cultural Pérez de la Riva, organizada por la Concejalía de Cultura.

En esta muestra, los alumnos pudieron contemplar aparatos utilizados antes de que surgiera el cine actual: la Rueda de Newton, la Linterna Mágica Pettibone (1888), la Linterna

Mágica Doble, el Praxinoscopio (1877), Zootropos, Caleidoscopios y toda una serie de artilugios ópticos que formaron la base para los siguientes perfeccionamientos y adelantos técnicos, y que fueron los cimientos de las artes visuales de hoy.

En el taller, se propuso a los alumnos la realización de una tira de dibujos para, después, ser aplicada a un zootropo. De este modo, los participantes pudieron tener la experiencia de visualizar su animación al tiempo que se familiarizaban con el funcionamiento y fundamento teórico de este aparato. La cara solidaria del IES: Las Rozas I apadrina una niña de Uganda Ayuda en Acción cumple sus bodas de plata con el mismo objetivo con el que surgió: proteger y ayudar a los menos favorecidos.

En estos 25 años, esta ONG ha prestado cobertura a miles de niños y demás personas que no tienen nada para comer ni un lugar donde vivir. Con su trabajo, logran su integración en todos los ámbitos de la sociedad (además de construir escuelas). Ayuda en Acción está presente en todos los continentes, allá donde exista una desigualdad. Sus recursos proceden de donaciones de personas y empresas involucradas en esta labor humanitaria. Con sus anuncios, nos ayuda a pensar que, mientras nosotros tenemos un par de zapatos, juguetes, móviles, y todo tipo de comodidades…, hay niños en America, África y Asia que se conforman con un simple plato de comida. Nuestro Centro educativo ha querido colaborar en estas fechas con Ayuda en Acción. Durante estos días (del 27 de Noviembre al 16 de Diciembre), se están recogiendo libros y ropa en buen estado; fulares, cinturones, bolsos, bisutería, cerámica, velas, etc… para organizar un Mercadillo de Navidad el día 21 de Diciembre en la biblioteca. Los beneficios irán destinados al apadrinamiento de la niña de 8 años Harriet Morine , de Uganda

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Las personas del llamado “primer mundo” debemos concienciarnos para ayudar a personas que lo necesitan, para conseguir que la sociedad del siglo XXI sea más igualitaria, haya más colaboración y nos preocupemos por lo que de verdad importa. Con estos pequeños eventos aprendemos que debemos ayudar a las personas que lo necesitan (Danny Sánchez & Diana Leyton, 1º Bachillerato) Visita institucional a Moscú

Por segundo año consecutivo, nuestro instituto está participando, junto con otros centros educativos de Las Rozas, en el proyecto educativo puesto en marcha entre los municipios de Las Rozas y de Moscú-norte.

El objetivo de dicho proyecto es el de profundizar en el conocimiento recíproco entre ambas sociedades, la rusa y la española, tan separadas geográfica e históricamente, pero con enormes ganas de

establecer nuevos lazos de amistad y colaboración.

Para ello se ha comenzado con la enseñanza del español en los centros moscovitas participantes, y del ruso en los centros españoles. Además, se pretende extender el conocimiento a otros aspectos como la cultura, historia, folklore, etc, realizando trabajos en diversos campos como la música, el baile, la gastronomía, la literatura, las artes plásticas... Posteriormente habría una puesta en común cuando se realizasen los intercambios de alumnos. En relación con este proyecto, directoras de centros educativos rusos, junto con autoridades políticas y sindicales realizaron un viaje a nuestra Comunidad durante el mes de octubre pasado para conocer aspectos varios relacionados con la vida cultural y sobre todo educativa en Las Rozas.

Posteriormente, una delegación roceña formada por directores de centros escolares

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junto con el Alcalde de Las Rozas, la concejala de Educación, la concejala de Hermanamientos y el concejal de Hacienda se desplazó a Moscú para firmar los protocolos de colaboración.

Una vez allí nos enseñaron cómo son sus escuelas, la organización que tienen, sus instalaciones (laboratorios, talleres...), etc.

Además, asistimos como oyentes a varias clases (con traductor, claro está) y pudimos constatar el elevado nivel educativo del sistema ruso, donde, a diferencia del español, cada centro busca una especialización o matiz que lo diferencie del resto de escuelas, sirviendo ésta como seña de identidad: unos centros se habían especializado en la enseñanza de idiomas, otros daban una preparación más técnica y científica, otros enseñaban a conducir a sus alumnos y les preparaban para ingresar en la academia militar, otros se habían especializado en la artesanía, en los deportes, y un largo etcétera.

Todo esto era posible gracias a un elevado número de actividades extraescolares que cada centro ponía en marcha en función de su proyecto educativo.

Resultó una visita muy fructífera e interesante, así que confiamos en que esta iniciativa resulte igual o más provechosa para nuestros alumnos. (Emilio M. Torres Marín)

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DIVULGACIÓN CIENTÍFICA ESPAÑOLA

A los once años me hicieron un gran regalo: un carnet de biblioteca. En casa no teníamos muchos libros, los del colegio y pocos más. La biblioteca, no penséis que era como las actuales con miles de libros y grandes espacios. Se trataba de la biblioteca de un barrio de Madrid, en 1973, sostenida por una Asociación de Vecinos. Todas sus dependencias se reducían a una habitación de unos 10 m2, que abría unas pocas horas por la tarde-noche. No existía sitio para leer en ella, únicamente se prestaban libros para llevar a casa. Inicialmente me lancé sobre los cómics de la época, tipo Lucky Luke. Luego me dediqué a ojear libros de naturaleza, animales, cosas asombrosas y récords. Se puede decir que, hasta entonces, no había leído un libro sin imágenes y de una cierta entidad. Pero un día me llevé para leer en casa un libro de Isaac Asimov titulado El Universo, y quedé impactado. Me hablaba de ciencia y lo hacía de forma más o menos comprensible para un chico de once años.

Recuerdo que devoré el libro, y que disfruté al comprender que el llamado efecto Doppler se entendía fenomenal con el ejemplo de la ambulancia que pasa a toda velocidad con sus sirenas al máximo. Cuando se acerca el sonido es más agudo y cuando se aleja el sonido es más grave. Esto se debe a que, al acercarse la ambulancia, las ondas sonoras se agolpan, se aprietan, produciendo un sonido agudo. Por el contrario, cuando la ambulancia se aleja. las ondas se separan dando lugar a un sonido más grave. Asimov me explicó que a las ondas de luz les sucede lo mismo. Cuando las ondas son de mayor frecuencia (cuando se agolpan) la luz se ve de color violeta, y que cuando la luz se aleja se ve de color rojo. Con esta idea, Edwin Hubble, uno de los mayores astrónomos el siglo XX y el que da nombre al famoso telescopio espacial, postuló la expansión del universo. Hubble observó que las galaxias lejanas tenían un fuerte corrimiento al rojo y que éste era más acusado cuanto más lejana era la galaxia, deduciendo que el universo se encuentra en expansión, y dando origen a la famosa teoría del Big-Bang. Para mí, a los once años, fue algo absolutamente asombroso que del fenómeno observable de la ambulancia se pudiera deducir una teoría cosmológica que explica el origen del universo. Isaac Asimov fue un gran escritor de ciencia ficción y libros de divulgación científica. El siguiente que me impactó profundamente fue Carl Sagan con su serie televisiva Cosmos. Aún recuerdo sus explicaciones rodeado de unos depósitos de hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, carbono, fósforo y los demás elementos químicos de los que está compuesto cualquier ser vivo, incluido el hombre. O sus incomparables reflexiones sobre el universo mientras simulaba viajar en una nave interestelar. Actualmente podéis ver algunos capítulos en YouTube, acceder a los DVDs en la biblioteca de Las Rozas o

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buscarlos en eMule. Comprobaréis que su forma de explicar ciencia se podría calificar de poética.

Recientemente he descubierto un maravilloso libro de divulgación científica made in Spain: De Arquímedes a Einstein. Los diez experimentos más bellos de la física. (Manuel Lozano Leyva, editorial Debate, 2005). Manuel Lozano Leyva es Catedrático de Física Nuclear de la Universidad de Sevilla y también un gran divulgador científico. Su libro se basa en una encuesta sobre los experimentos más bellos de la física que realizó una revista científica, entendiendo por bello aquel experimento que, con menos medios materiales, consigue un mayor impacto en el avance de las ciencias físicas. El autor relata en su libro los 10 experimentos siguiendo un orden cronológico y utiliza la naturaleza de la luz

como hilo conductor de todos ellos. Ahonda en las explicaciones de los experimentos buscando el lado humano de los personajes que los hicieron posibles. No es un libro lleno de fórmulas que solo puedan leer profesionales. Se trata de un

delicioso libro de divulgación científica para todos los interesados en la naturaleza misma de las cosas. La ilustración de la portada es muy oportuna al introducir en la bañera de Arquímedes al mismísimo Einstein, y en tono divertido. Puedes encontrar este libro en la biblioteca de Las Rozas, justo detrás del instituto Las Rozas I. Te invito a que disfrutes con las historias que se cuentan sobre Aristóteles y sus luchas contra los romanos, sobre la biblioteca de Alejandría como centro del saber antiguo, sobre Galileo y la represión que ejerció la Iglesia sobre él y sus ideas, sobre Newton y su manzana, y sobre tantos otros a quienes el autor enmarca en su época histórica y contempla desde la óptica humana. En el epílogo del libro, el autor comenta: “Casi todos los personajes tuvieron padres ilustres que, desde pequeños, les encauzaron hacia la curiosidad y el saber”. Dice posteriormente que en la actualidad, debido a la facilidad de acceso a la información, lo que importa es la estimulación desde la familia, a lo cual podemos apostillar que, siendo este factor muy importante, no es absolutamente decisivo, ya que es la propia persona desde su adolescencia y juventud la que puede salvar el enorme lastre que supone estar inmerso en una sociedad donde la ciencia no ocupa el lugar preeminente que debiera. Existen libros curiosos, divertidos, con buenas fotografías o simplemente entretenidos. El libro que te presento pudiera tener algunos de estos calificativos, pero lo verdaderamente importante es que un libro como éste puede cambiar la vida de un joven y hacer que se interese por temas realmente profundos. ¿O acaso te parece absurda la pregunta que se han planteado algunos de los mejores cerebros de la física actual?: ¿La luna está ahí cuando no la miramos?

Adolfo Aparicio Universidad Rey Juan Carlos

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Quizá ésta sea la primera decisión importante

que tenemos que tomar en la vida: Qué

queremos ser de mayores, a qué nos queremos

dedicar. Es una decisión que para algunas

personas, aquellas que desde bien pequeñitas

tienen clara su vocación, es fácil, pero para

otros, entre los que me incluyo, no lo es tanto.

Los hay que deciden estudiar porque les obligan,

otros porque realmente quieren. Pero lo que

está claro es que el paso por la Universidad

marca una etapa en tu vida.

Recuerdo perfectamente el momento en el que

me tuve que decidir finalmente, en el que tuve

que elegir qué carrera estudiar. Recuerdo

también los últimos días del verano. Fueron días

de muchos sentimientos encontrados, nervios,

miedo a lo desconocido, pero también

muchísima ilusión por empezar una nueva etapa

de mi vida.

De los años que pasé por la universidad me

quedan muchas cosas, muchísimos recuerdos y

momentos imborrables. Los nuevos amigos, y las

salidas con ellos los fines de semana, los viajes,

los ratos en la cafetería, incluso en el césped del

campus, los profesores, los apuntes, los temidos

exámenes, las horas de biblioteca con los

compañeros, las aulas en las que vivimos cada

uno de esos momentos, etc.

Pienso que el paso por la Universidad te ofrece

la posibilidad de labrarte un futuro, de tener una

formación académica más sólida. Pero además

te enriquece, te ayuda a crecer como persona,

que quizá sea lo más importante. Te das cuenta

de que hay muchísima gente diferente, te

cambia la percepción de las cosas, te abre la

mente. En definitiva, te entrena para la vida, te

hace más fuerte, y te ayuda a afrontar lo que

viene después.

Ahora, después de unos cuantos años me

encuentro al otro lado de la película, quién me lo

iba a decir… Y cada vez que entro en clase el

primer día, veo en las caras de muchos de mis

alumnos las mismas expresiones, los mismos

sentimientos de miedo, de ilusión, nervios,

curiosidad, etc. que añoro tanto. Creo que

aparte de todo lo que me aporta mi trabajo, me

encanta porque me hace recordar mis

momentos en la Universidad y porque me

recuerda que aunque pasen los años, sigue

habiendo mucha gente dispuesta a vivir esta

gran experiencia, que a pesar de que ellos no lo

sepan todavía, marcará su vida para siempre.

Raquel Balbás Aparicio Universidad Complutense

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Una de las consecuencias de la crisis económica por la que está atravesando nuestro país en estos momentos es que mucha gente se esté planteando posibles soluciones que nos permitan superarla. Una de las más importantes, algo en lo que coinciden bastantes personas, es la educación., la formación y el grado de preparación de los jóvenes Y aquí surge la pregunta: ¿Realmente la Educación española es tan buena como para ayudar a superar una crisis económica? Creo que la Educación tiene que mejorar mucho para llegar a conseguirlo. En primer lugar el sistema educativo en España no es muy bueno que digamos. Los alumnos de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) salen peor preparados que antes ya que el temario es bastante flojo a comparación de lo que se enseña en otros países de la Unión Europea. Esto provoca que en el Bachillerato los alumnos se tengan que esforzar más, pero una gran parte no lo hacen por lo que salen peor preparados para ir a la universidad.

Otro motivo es el comportamiento de los jóvenes. Últimamente se habla mucho de este tema por el altercado que ocurrió en Pozuelo (Madrid) por el cual los jóvenes han sido catalogados como agresivos e intolerantes ante la autoridad. La verdad es que en los últimos años los jóvenes han ido perdiendo respeto a la autoridad tanto en las calles, como en los institutos y hasta en sus propios hogares. En Noviembre de 2009 se ha conocido el dato de que el número de agresiones de hijos menores a sus padres e incluso a sus abuelos se han doblado en los dos últimos años, y más del 40 por ciento han sido por parte de chicas

En las calles ha quedado demostrado que la autoridad pierde su poder ante algunos jóvenes, pero esto ocurre a menudo en casos de falta de autoridad por parte de los padres. Es decir, algunos de padres tendrían que ser menos flexibles y permisivos con sus hijos puesto que, de lo contrario, están ellos mismos perjudicándoles en su formación. Pero no todos los jóvenes cumplen ese perfil. También podemos encontrar muchos casos de jóvenes que se preocupan por su educación gracias a la buena educación de base recibida que, obviamente, ha sido ofrecida por la familia. Y no hay que olvidar un factor importante:

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los amigos. Uno de los agentes de socialización más importantes del joven para poder conseguir una determinada educación son sus amigos. Estos aconsejan al joven, le ayudan a elegir sus pensamientos y su forma de ser. Para él son un claro punto de referencia. También en los últimos días se ha estado hablando mucho sobre la falta de autoridad de los profesores. Por eso la presidenta de la Comunidad de Madrid, propuso la nueva condición de los profesores como autoridad pública con la que podrían reforzar su autoridad en las aulas. Por cierto, que esta propuesta fue llevada al Congreso, donde todos los grupos parlamentarios, excepto dos, la rechazaron.

Como estábamos diciendo, algunos jóvenes faltan al respeto insultando y amenazando a profesores, pero de lo que no se dan cuenta ese tipo de jóvenes es que eso les perjudicará más a ellos a lo largo de su vida.

No me quiero imaginar a muchos jóvenes dentro de 20 años. Jóvenes que no reciben ningún tipo de educación por parte de su familia y que no se dejan educar en los centros especializados como son los institutos o universidades. ¿A qué se piensan dedicar?...Cuando les toque a ellos ¿cómo educarán a sus hijos? Poco a poco irá perjudicando más y más la mala educación tanto a estas generaciones como a las nuevas.

En conclusión, si no mejora la educación española dudo mucho que estos jóvenes (que no son todos) puedan cooperar en la salida de la crisis económica, y mucho menos en la de otras crisis que, por desgracia, podrían afectar a España en el futuro.

"Si crees que la enseñanza es cara, prueba con la ignorancia."

Ricardo Mayorga Gómez 1º Bachillerato

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¿EN TU MENTE, EN TU CUERPO O EN LAS PASARELAS?

Todos hemos oído hablar sobre la anorexia y la bulimia. Sabemos que son trastornos alimentarios por los cuales miles de personas en el mundo viven esclavas tanto de su cuerpo como de su mente. Y, seguramente, más de una vez hemos pensado que eso jamás podría pasarle a alguien de nuestro entorno, y mucho menos a nosotros mismos. El problema es que no sabemos que es algo que nos puede tocar en cualquier momento, que con tan solo mirarnos al espejo, pensar que estamos gordos, empezar una dieta estricta y continuar diariamente con el mismo proceso de tortura psicológica ya empezamos a pisar ese terreno peligroso que es la anorexia. La bulimia es un trastorno que, normalmente, sufren las personas tras pasar por una anorexia. Se es bulímico cuando se comienza a vomitar de forma voluntaria, cuando esta obsesión empieza a dominar tanto la mente como el cuerpo, cuando al ver un plato de comida en lo único que se piensa es en qué excusa se va a dar para ir al baño sin que nadie sospeche nada.

Hay que ser realistas, darnos cuenta que estos temas están en todas partes, en la televisión, en la obsesión por parecerte a quienes ves en las revistas y, sobre todo, a las mujeres y hombres que vemos sobre las pasarelas. Este es un tema que ha causado mucha polémica recientemente, ya que una popular revista de moda alemana (Brigitte ) tomó la revolucionaria decisión de no volver a publicar fotos de mujeres que no fueran reales o que tuvieran una apariencia perfectamente creada. Y decimos creada porque todos los “defectos” de la verdadera modelo son escondidos bajo retoques de PhotoShop.

Y esto, que para la sociedad es un pequeño paso -y que, seguramente, es un gran paso para las personas afectadas de trastornos alimentarios que están queriendo salir de ese pozo-, para el diseñador alemán Karl Lagerfeld es un rechazo a la perfección de la mujer.

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El modisto, de 71 años de edad, que actualmente trabaja para la famosa firma de moda CHANEL, está de acuerdo con la apariencia de mujeres extremadamente delgadas. Según sus afirmaciones, nunca pondría a una mujer curvilínea en sus pasarelas.

El diseñador, que ya rechazó en una ocasión crear prendas para una conocida marca de ropa más allá de la talla 38, dice también que las mujeres que critican a las modelos esqueléticas de sus desfiles son “madres que se quedan todo el día sentadas en un sofá comiendo patatas en frente de la televisión”. El modisto alemán, que desde hace un tiempo esta sometido a una estricta dieta alimenticia con la que ha logrado perder más de 40 kilos de peso, es la viva muestra de una persona anoréxica restrictiva, es decir, que no se permite a si mismo la consumición de alimentos prohibidos o con grandes cantidades de calorías. Para concluir debo decir que la anorexia no es un problema de solo una persona sino de una sociedad. Es un problema que surge de

estereotipos impuestos, de reglas marcadas sobre cuál es el aspecto que debe tener una persona, de perfiles requeridos para determinadas actividades laborales.

No es una tontería, como lo llaman muchos. La anorexia es un verdadero trastorno físico y, sobre todo, psicológico, una verdadera enfermedad de difícil curación. Algo que hemos querido dejar de lado e ignorar durante años pero que ahora, cuando realmente llega a nuestros hogares y vemos a un familiar o amigo sumergido en este círculo vicioso, es cuando decidimos que ha llegado el momento de decir ¡Basta ya!, dejar de dar la espalda al tema y empezar a solucionar el problema de raíz.

Yeimmy Vanesa Arango Chaux 1º Bachillerato

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No juzgues a nadie sin saber por qué ·

La paz, desde un punto de vista universal, social, podría parecer inalcanzable. Nosotros, los seres humanos, hemos decidido tomar la justicia por nuestra mano, cuando todo sería más fácil si se pensara antes de hablar, si diéramos valor a un concepto tan amplio como es el diálogo y, ante todo, si amáramos a nuestro prójimo. Mediante estos mecanismos, la paz ya no sería inalcanzable, si no que encontraríamos el camino correcto para llegar a ello. Nos hemos convertido en una sociedad tan egocéntrica, tan individual, que no hemos visto el gran abismo que hemos abierto. Ciertamente, es aquí donde se crean conflictos, guerras, malentendidos y muchas cosas más, ya que la comunicación se ha vuelto nula. Nunca nos detenemos a pensar qué sería de este mundo si no hubiese tantos obstáculos para alcanzar la paz. ¿Por qué? Porque sólo nos hemos centrado y dedicado a solucionar problemas, no de raíz si no momentáneamente. Deberíamos tomar conciencia de todo esto y ver en qué nos estamos equivocando. Para ello, sólo necesitamos un minuto de tiempo para

reflexionar. El mundo sería mucho más bonito si en vez de peleas buscáramos buenas soluciones a nuestros problemas y a nuestras diferencias. Querer una vida mejor es trabajo de todos, no sólo de uno. Todas las personas somos iguales, no importa la raza, ni la clase social, todos tenemos los mismos derechos. Pero eso es algo que nunca, ni hoy en día, se ha respetado Nuestro mundo se está convirtiendo en una bola llena de racismo, de odio y, poco a poco, de cosas peores. No nos damos cuenta del daño que nos estamos haciendo. Deberíamos recapacitar, abrir nuestros corazones y empezar a tomar medidas para conseguir un futuro mejor ya que el bien es el mejor camino para nuestra vida.

Marcela Arenas 4º Diversificación

Tenemos que conseguir un mismo

propósito, aunque seamos diferentes. La paz es lo opuesto de violencia, lucha, conflicto, agresividad y guerra. Lo que busca la paz es un mundo sin conflictos o, en otras palabras, tener tranquilidad. Cuando hablamos de paz mundial tenemos que mirar desde el punto de vista de cada país, región y cultura. Debemos hacer esto para ser conscientes que hay gente que vive en las peores condiciones, como el no tener acceso a agua potable o simplemente para lavarse, o la escasez de alimentos. Todo esto es causa de conflictos, y cuando te das cuenta de lo que esta sucediendo piensas que todos formamos parte de ello, pues el camino que hemos elegido no es el correcto, ya que un mundo de paz no puede existir con armas, ejércitos ni conflictos entre los países. El dialogo es lo mas importante para la paz mundial, a través del dialogo todos podemos contribuir con la paz del mundo y, de paso, con la nuestra.

Aryan Kamyar 4º Diversificación

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En los últimos años Internet ha sido una revolución para la humanidad. Todos pueden acceder a esta herramienta y trabajar con ella, pero también pueden aprovechar esta vía para ampliar su conjunto de amigos. Para esto se utilizan las redes sociales. Las redes sociales son sitios o Webs en Internet en las que puedes relacionarte con otros usuarios, enviando mensajes o comentarios. Una de las redes más destacadas en España es

Tuenti. Es utilizada sobre todo por los más jóvenes y sólo se necesita una

invitación de una persona que esté dentro de esta red para poder entrar, hacerte un perfil y empezar a socializarte. Fue inaugurada en enero del 2006 por Zaryn Dentzel, y al principio tenía servicios básicos como los comentarios y poder subir fotos. A medida que ha pasado el tiempo, Tuenti ha ido evolucionando y actualmente, en 2009, cuenta hasta con el servicio de Chat. Podemos nombrar también Facebook, una red social que fue creada en Estados Unidos por Mark Zuckerberg y tuvo su mayor éxito en 1990. Su principal objetivo era poder hacer un anuario

de los estudiantes de la Universidad de Harvard, pero en la actualidad

cualquier usuario de la red que posea correo electrónico puede acceder a él. Facebook ofrece bastantes servicios como es el Chat, subida de fotos, comentarios, el Facebook Móvil, Facebook Videos, etc. En España hay una gran variedad de culturas, entre ellas las latinas. Esta población, que es elevada, utiliza sobretodo el Hi5. Esta red tiene todos los servicios que las otras redes que hemos nombrado, menos el Chat. En cambio el perfil que creas en Hi5 es modificable y puedes poner a tu gusto tu página principal, es decir, puedes poner diferentes colores e imágenes en tu perfil personalizado, cosa de la que carecen Tuenti y Facebook. Pero, ¿son seguras las redes sociales? Como usuarios siempre tenemos que tener en cuenta las normativas de estas redes. Por ejemplo en Facebook, en el momento de aceptar el contrato de términos de uso de la comunidad, el usuario cede la propiedad exclusiva y perpetua de toda la información e imágenes que agregue a Facebook aunque Zuckerberg haya dicho que el uso de las fotos y demás información privada nunca saldrá de Facebook. Otros usuarios de la red en la que te encuentres pueden visionar la información personal que previamente has introducido, ver las imágenes o fotos que tienes y a veces pueden hasta descargarse estos documentos. Por este motivo tenemos que tener cuidado a la hora de poner nuestra información o archivos ya que estos otros usuarios pueden divulgarla de la manera que les parezca o hacer un uso indebido de dicha información.

Ricardo Mayorga Gómez 1ºB Bto.

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En Europa en la Edad Media, alrededor de 1347, hubo un acontecimiento que marcó la vida de sus habitantes: la aparición de la terrible y temible Peste Negra . Esta epidemia llegó a los puertos del Mediterráneo a través de las pulgas de las ratas que había en los barcos que venían del este, y desde allí se extendió por todo el continente. La rapidez en la propagación se debió a las escasas condiciones higiénicas y a la mala alimentación de los europeos.

Los síntomas eran claros: fiebre alta, escalofríos, nauseas, sed insaciable, sensación de cansancio extremo, agotamiento y aparición de ganglios inflamados en diversas partes del cuerpo: ingles, axilas, cuello, etc. Estos ganglios terminaban convirtiéndose en una especie de pupas o “bubas” (de ahí el nombre de “peste bubónica”), de color oscuro, casi negro, muy dolorosos, que terminaba con la

vida de quienes las padecían. El terror se apoderó de los europeos, y en muchas familias, cuando alguien presentaba una úlcera o un bulto sospechoso, se le abandonaba a su suerte.

Más de veinte millones de europeos (un tercio de la población total del continente) murieron en menos de cinco años, sobre todo en las ciudades, ya que allí era donde se concentraba más población. La enfermedad afectó a todos los países y a todas las capas sociales: morían igual hombres y mujeres, reyes y nobles, burgueses, campesinos libres, siervos y clérigos. El ambiente que se creó en todo el continente era de desolación. Nadie podía detener la catástrofe, pensaban que era un castigo divino por los pecados cometidos. La medicina no conseguía dar con las causas, y achacaba el problema a los motivos más pintorescos: a las constelaciones, a la corrupción del aire, a que era un castigo de Dios, etc. Lo cierto es que eran las pulgas de las ratas las causantes del contagio. Tampoco daban con los remedios, por lo que únicamente se les ocurría acudir a las oraciones, procesiones públicas, rogativas, castigos corporales, etc. Muchas personas salieron a las calles a recorrer las ciudades, flagelándose (azotándose) la espalda para hacer penitencia y contentar a Dios. Como iban de pueblo en pueblo, y de ciudad en ciudad, lo que en realidad sucedía es que contribuían a llevar la peste a los lugares a los que todavía no había llegado.

Matilde Mercado Departamento de Geografía e Historia

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¿Se puede enseñar (y aprender) a ser felices? Según

el profesor alemán Ernst Fritz-Schubert, sí. El

sorprendente proyecto piloto de este director de un

Instituto de Heidelberg consiste en proponer a los

alumnos una asignatura optativa llamada

“Felicidad”. Ha empezado a ponerse en práctica

hace dos cursos y ya se pueden sacar las primeras

conclusiones. Al parecer, los alumnos que siguen la

asignatura logran mejorar en distintos aspectos de

sus vidas, como desarrollar unas relaciones

personales más satisfactorias y una mayor

autoestima. No es que hayan entrado en una

especie de éxtasis perpetuo, pero sí que han

mejorado en su sensación subjetiva de bienestar.

¿Cómo lo han conseguido?

Fritz-Schubert ha diseñado la asignatura optativa

de “Felicidad” para dos cursos académicos: en cada

uno de ellos se trabajan cinco módulos. En el

primer curso, el bienestar se relaciona con la

percepción que tenemos de nosotros mismos: se

aprende a sentirse bien con los propios

rendimientos y con la realidad del cuerpo que

tenemos. En el segundo curso, los títulos de los

módulos parecen apuntar a que el bienestar

personal debe reflejarse también en cómo nos

manejamos con las tareas de la vida cotidiana y

cómo nos relacionamos con los otros, con las

personas que nos rodean. Así, en este segundo

curso, uno de los módulos se llama “La aventura

cotidiana” y otro “Responsabilidad social”.

En la entrevista donde el profesor alemán cuenta

su experiencia (Mente y Cerebro, nº 37, julio-agosto

de 2009), es fácil advertir que detrás de esta

(¿feliz?) idea hay un planteamiento serio y

meditado. En primer lugar, el motivo que le ha

llevado a diseñar la asignatura da que pensar:

“Muchas familias no se encuentran hoy en

situación de transmitir a sus hijos los fundamentos

para alcanzar una vida feliz.” En segundo lugar, los

objetivos que se propone son muy razonables: se

trata básicamente, dice Fritz-Schubert, de preparar

a los alumnos para que puedan resistir bien los

problemas que en el futuro puedan afectarles, para

que puedan enfrentarse con éxito a las crisis y al

estrés. Y esa preparación, a su vez, se considera que

depende de la “autoeficacia”, algo así como el

sentimiento de que somos capaces de analizar y

dominar nuestros problemas, de que tenemos

nuestro destino en nuestras manos.

Las encuestas externas realizadas indican que los

alumnos mejoran realmente en sus sentimientos

positivos y que además saben lo que pueden hacer

para aumentar dichos sentimientos. Al parecer

otros colegios y, curiosamente, varios clubs de

fútbol, se han interesado por esta experiencia. ¿Se

podría copiar, traducir o adaptar una asignatura así

dentro de nuestros recargados planes de estudio?

Este optimista profesor parte de que “la felicidad es

algo que puede ser aprendido”, y en eso quizás no

se distancie mucho de los filósofos antiguos como

Epicuro o Aristóteles, que no dudaban en

proporcionar lo que ellos consideraban las claves

de una vida (más) feliz. Además, la “enseñanza” de

la felicidad se puede plantear en relación con una

interesante cuestión que dejo para otro artículo: el

aumento del bienestar material en nuestras ricas

sociedades no va acompañado de un aumento

paralelo del sentimiento de felicidad subjetivo.

Quizás por ello, el presidente francés Sarkozy ha

propuesto, en un gesto sorprendente, que el PIB de

los países mida también el grado de felicidad.

José Mª Gutiérrez Departamento de Filosofía

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Durante los primeros días de noviembre en México se celebra el reencuentro con el recuerdo de los seres queridos. Es la fiesta del Día de los Muertos en la que se mezclan las creencias indígenas con las católicas.

A diferencia de la celebración española del Día de Todos los Santos, aquella es alegre y colorida en la que la muerte asume una expresión vivaz y amistosa. Los pueblos prehispánicos creían que las almas no morían, que seguían viviendo en un lugar especial llamado Mictlán. Allí descansaban hasta el día en el que podían volver a sus hogares a visitar a su familia.

Antes de la llegada de los españoles, los nativos celebraban la regreso de las almas entre los meses de julio y agosto. Los españoles cambiaron las festividades a noviembre, para coincidir con el Día de Todos los Santos de la Iglesia Católica.

En la actualidad se realizan dos celebraciones para honrar la memoria de los difuntos amados: el 1 de noviembre se honran las almas de los niños con diseños

especiales en los altares, implementando el color blanco en las flores y las velas., y el 2 de noviembre se recuerda las almas de los adultos con una variedad de rituales.

En los dos días se crea un espacio para celebrar la vida y el legado de los seres queridos, ofreciéndoles en un altar la fragancia de las flores, la luz de las velas, el aroma de la comida y la solemnidad de las oraciones.

En sus casas, las familias mexicanas hacen altares especiales, dedicados a sus familiares muertos. Los altares pueden ser desde muy sencillos hasta muy elaborados, usualmente llenos de objetos que daban placer en vida a la persona muerta, incluyendo la comida y bebida favorita. Los altares dedicados a las ánimas de los niños muertos incluyen juguetes, dulces y otras golosinas.

El altar que el grupo de 4º C y DIVER ha realizado es en memoria de la artista mexicana Frida Khalo, quien representó

en algunas de sus obras esta festividad. Todos los esqueletos han sido realizados con papel maché y cada creador ha manifestado sus intereses de acuerdo a la tradición de representar esqueletos en situaciones de vida cotidiana.

Raquel P. Fariñas Departamento de EPV

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-¡Corre!- gritaba con tanta fuerza que sus lágrimas corrían por sus mejillas, ligeras y fugaces, hasta esparcirse en el viento.

Mientras tanto, le tomaba de la mano sin que el pulso le temblara en ningún momento. Miraba hacia atrás repetidamente, tal vez para darle fuerzas a ella, para que continuase con esta agotadora carrera o, quizás, deseando que la siguiente vez que mirara, aquel hombre que les perseguía desapareciera entre el oscuro bosque.

-¡Lena, corre por lo que más quieras!-

gritaba con desesperación.

Lena solo podía decir ¡No puedo, no puedo!, mientras intentaba mezclar el aire ofuscado con las palabras en su garganta.

Cuánto dolor, cuánta desesperanza debió pasar por su alma mientras sus pies sostenían ya el cuerpo de una muerta en vida. De repente, en aquella tortura, Eliot solo sintió que algo salía de su pecho, que lo perdía. Era Lena, que había tropezado y

caído en la mitad del bosque, y con ella se iba el corazón de aquel joven enamorado, se escucharon sus gritos de dolor y desesperación acompañados del sonido de la hoja de la navaja entrando y saliendo una y otra vez de su cuerpo ya sin vida. Eliot se detuvo, pensó en regresar, en salvarla de ese monstruo, pero aquel frío miedo hizo que su cuerpo corriera y corriera queriendo salvar su propia vida mientras su alma le pedía a gritos que no dejara al amor de su vida morir tan vilmente. Él ya era otro muerto en vida, sabía cual era su destino de un momento a otro.

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Por su mente empezaron a pasearse los recuerdos, que aquella mujer le había dejado, cada beso que ella le había dado, de todas las sonrisas que le había quitado, los mil y un sueños que compartían, sus deseos de ser felices, de compartir cada noche por el resto de sus vidas, los posibles hijos que un día tendrían, anhelos de el día de la boda al lado de la playa mientras el mar tocaba sus pies y mojaba el vestido de la novia… Todo había muerto con ella, había desaparecido, ya no estaba. No tenía dónde ir, no sabía qué hacer. Unas gotas empezaron a bajar por su frente, impidiéndole ver el camino con claridad, mojando sus párpados ya llenos de lágrimas. Algo muy dentro de su cabeza le dijo ¡basta!, y dejó de correr. Se escondió en la corteza de uno de los grandes árboles que había en aquel lugar y rompió en llanto. Lloró como nunca había llorado, intentando no gritar por tanto sufrimiento para que aquel animal que caminaba en dos patas no descubriera su frágil escondite, tratando de alargar su vida unos minutos más. No podía pensar con claridad pues sentía que el alma le pesaba y que su corazón ya no estaba… De repente se dejaron de escuchar los pasos de aquel hombre, todo el bosque se quedó en silencio. Eliot dejó de llorar. Sabía que el final había llegado. Él ya estaba a su lado, su verdugo, arma en mano. Tan sólo esperaba que aquel joven, con quien saciaría sus deseos de sangre, le mirara a los ojos para poder atacarle. Eliot sabía que si no miraba a aquel fenómeno no podría matarle, pero el dolor de la muerte de Lena era tan grande que él ya se sentía sin vida, sólo tenía que abandonar este mundo terrenal para ser eterno junto a Lena. Así que con el valor que nunca había tenido en su vida, muy despacio y ya sin miedo, le miró a los ojos.

Aquel hombre emprendió contra la vida de Eliot una y otra vez, con tanto o más deseo que con el que había matado a Lena. En aquel momento Eliot solo veía una cosa, sus ojos, sus verdes ojos, llenos de rabia.

En ellos empezó a ver los ojos de su amada llenos de dulzura y amor, ya no sentía dolor, ya nada importaba, solo quería alcanzar el pañuelo que su hermosa dama vestida de blanco le ofrecía…

En aquel momento descubrió la felicidad eterna, comprendió que ahora pertenecía a la historia, a las memorias de sus allegados, a la tristeza de las lágrimas derramadas por su muerte. Pero también sabía que él ya nunca más lloraría.

Yeimmy Vanesa Arango Chaux 1º Bachillerato

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La Segunda Guerra Mundial comenzó cuando Alemania invadió Polonia, por lo que...

Arturo dejó de atender a la profesora de Historia. "Oh, por favor, cállate", pensó.

-Eh, tío -susurró Pedro, el único amigo de Arturo -Queda un minuto.

Arturo empezó a recoger el libro y el cuaderno, y cuando sonó el timbre, se colgó la mochila al hombro y se dispuso a salir de la clase. Arturo tenía diecisiete años. Era delgado, pero atlético, moreno y con ojos azules. El típico chico que haría suspirar a cualquier muchacha. Su amigo, Pedro, tampoco se quedaba atrás.

-Por fin viernes, ¿eh? -le dijo Pedro mientras salían. -Sí -contestó Arturo. -¿Te vienes al final al cine con nosotros? -Eh, no gracias. Tengo que ir a Atocha, al centro comercial ese que te dije.

Pedro le miró de forma acusadora.

-Así no vas a recuperarles, y lo sabes. ¿No habrás vuelto a...? -¡No! -le cortó Arturo- Eso terminó hace tiempo.

Arturo tuvo un gran problema con las

drogas y el alcohol. Pedro fue el único que se quedó a su lado todo el tiempo, sobre todo cuando Arturo se dio cuenta de lo que estaba haciendo y sufrió esa depresión. Sus antiguos amigos estaban acercándose a él de nuevo poco a poco, pero Arturo se sentía avergonzado e indigno de ellos. Por eso los evitaba. Por eso le gustaba estar solo. Le gustaba aquello de la soledad. Le dejaba pensar.

-Tío, lo siento, de veras- dijo Arturo, poniendo una mano en el hombro de su mejor amigo. -Bah, no pasa nada. Mañana sí nos vemos, ¿no?-dijo Pedro. -Claro, te lo prometo. Bueno tío, me piro rápido que tengo que pillar el tren. Este pueblo tiene desbarajustes con los horarios -dijo Arturo, guiñando un ojo.

Tras despedirse con su típico choque de manos, Arturo se encaminó en dirección a la estación. Una vez allí, se sentó en uno de los bancos de hierro de color rojo.

Escogió uno apartado y en la sombra. Mientras tenía la mirada perdida, Arturo sacó el bocadillo de la mochila y empezó a comer mientras pensaba en cómo se dirigiría a su hermana mayor, después de dos años sin hablarse. "Espero que me perdone"- pensó Arturo. Cuando se terminó lo único que tenía para comer, se acercó a una máquina de refrescos e introdujo unas monedas para poder beber un Nestea. Cuando apenas se había mojado los labios oyó:

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Tren con destino Atocha. Vía uno. Mientras apuraba unos tragos, vio de reojo a un chico dos o tres años mayor que él, al que reconoció mientras un escalofrío le recorría la espalda. "No puede ser. Se supone que está en la cárcel" -pensó con terror. Miró a su alrededor, pero no vio a nadie conocido. ¿Se lo habría imaginado? Mientras le daba vueltas al asunto, se apresuró a subir al vagón antes de que se cerrasen las puertas y tuviese que esperar al próximo tren, cosa que no podía permitirse. Arturo se sentó al lado de una de las ventanas y miró hacia atrás en un acto reflejo. Era él. "¿Cómo es posible?" -pensó, aterrado. Con un poco de suerte, Oscar no le vería. Arturo quiso desaparecer, por lo que se encogió en su asiento y se hizo lo más pequeño que pudo. Incluso pensó en bajarse en la siguiente estación. Pero no lo hizo. El recuerdo de Alba, su hermana, a la que quería y ansiaba recuperar tiró de él y le quemaba por dentro, por lo que decidió seguir adelante en el mismo tren.

Con un terror creciente, Arturo vio cómo las paradas pasaban y deseaba llegar cuanto antes a Atocha. De repente, se dio cuenta de que el vagón estaba anormalmente vacío. Miró a Oscar, pero éste parecía no haber reparado en él. Arturo, Oscar y otros cinco pasajeros eran los viajeros de ese vagón.

-"En la siguiente parada, aprovechando que subirán personas, me cambiaré al siguiente vagón".

Eso no se hizo esperar. Con la agilidad que consiguió yendo al gimnasio estos dos últimos años, Arturo se deslizó entre los pasajeros que subían y se adentró en el siguiente vagón con un alivio inundándole el pecho. Cuando el tren arrancó Arturo perdió el equilibrio, pero un joven, seguramente un universitario, le agarró del brazo.

-¡Cuidado, chaval!-le dijo. -Gracias-respondió Arturo, un poco cohibido. -De nada, pero tienes que estar atento. Si no te sujeto, te esmorras. Oye, ¿te encuentras bien?

Arturo asintió con la cabeza, pero eso no convenció al joven.

-Mira, chaval -le dijo mientras le ayudaba a sentarse- Tienes pinta de ser un tío fuerte, y juraría que has ido al gimnasio -Arturo sonrió- Pero tienes la cara pálida y con una expresión de asesinato. ¿Seguro que estás bien? -Sí, gracias. De verdad.

Por suerte para Arturo, el universitario dejó el tema y alivió un poco más su miedo al hablar de distintos temas. Mientras, las paradas seguían pasando, pero Arturo apenas era consciente de ello hasta que el universitario dijo:

-Bueno, chaval, aquí me bajo yo. Ha sido un placer, ¿eh? ¡Ah! ¡Y cuídate! -Adiós-se despidió Arturo.

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Miró por la ventana y leyó el nombre de la estación. Bien, tres paradas. El tren se puso de nuevo en marcha, provocando en Arturo una felicidad hasta ahora inexistente. Cuando solo quedaba una parada, la puerta que comunicaba ambos vagones se abrió. Arturo alzó la cabeza sobresaltado para comprobar, con horror, que era Oscar el que había atravesado esas puertas. Arturo se encogió sobre sí mismo, intentando evitar, quizás, lo peor que le podría pasar en su vida. Un pensamiento cruzó por su mente como un cuchillo al rojo vivo: si Oscar se había trasladado de vagón, es que le había visto y, por consiguiente, le estaba siguiendo. -"Pero, ¿qué quiere? Oh, claro, es obvio..."-pensó Arturo con desesperación.

Próxima parada, Atocha, con correspondencia...

Arturo dejó de prestar atención a la megafonía porque su móvil emitió la canción que tenía puesta para los mensajes. Esto provocó que Oscar se fijase en él, si es que no lo había hecho ya. Ambos cruzaron una mirada, llena de odio la de Oscar y confiada la de Arturo. Éste miró el mensaje que había recibido: -"Oye, Arturo, no puedo ir, sorry. Se que estarás ya en Atocha, perdóname. Mi novio está en el hospital. Quiero arreglar las cosas entre nosotros. Quedamos otro día. Te quiero, hermanito. Besos, Alba". Dos pensamientos dispares se enfrentaron en la mente de Arturo: por un lado, la felicidad de saber que su hermana, su única hermana, le seguía queriendo y le había perdonado. Por el otro, el miedo le corroía por dentro. Arturo se levantó de su asiento, pasando por el lado derecho de Oscar, casi tocándole. Éste le dio un suave codazo mal disimulado y susurró:

-Voy a por ti, chaval. Arturo se paró en seco y alzó un poco la cabeza para poder mirar a Oscar a los ojos, ya que éste era un poco más alto que él.

-Me gustaría verte intentándolo -le respondió, en el mismo tono. -Oh, me voy a vengar, no lo dudes.

Arturo sonrió siniestramente y le dijo:

-Si logras cogerme.

Dicho esto, cuando aún las puertas del vagón no se habían terminado de abrir, Arturo saltó fuera, con su peculiar agilidad. Cuando Oscar quiso reaccionar, ya era tarde. Vio como Arturo salía corriendo. Se le estaba escapando. Otra vez. -Mierda -musitó bajando del tren- Esta vez no, novato, esta vez no -dijo echando a correr detrás de él.

Según saltó, Arturo giró a la izquierda y empezó a correr hacia las escaleras esquivando a las personas. Echó una mirada rápida hacia atrás y vio que Oscar acababa de bajar del vagón y se disponía a seguirle. Otra vez. "No me cogerás. He estado entrenándome por si esto ocurría"-pensó. Arturo imprimió más velocidad a su carrera y subió las escaleras de dos en dos. Cuando llegó a los torniquetes de control de paso no se molestó en introducir su billete. No podía permitirse el lujo de perder unos segundos muy valiosos así que saltó por encima de la máquina, lo que le costó un pequeño corte en el antebrazo. Sin darse

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tiempo para descansar, Arturo se dirigió a la planta superior sin dejar de correr, lo que produjo que el chico recibiese unos cuantos recordatorios referentes a su familia. Una vez arriba, Arturo giró a la derecha, donde estaban los puestecitos. Se mezcló con un grupo de chicos de más o menos su edad y rezó para que Oscar no se fijase en él. Aunque Arturo tenía muy buen físico y había estado entrenando muy duro, Oscar no se quedaba atrás. Arturo tenía buena velocidad y buen fondo, atléticamente hablando, pero toda persona tiene un límite. Oscar no conocía la palabra límite. Era imparable. Quizá por eso Arturo aguantaba la respiración. Puede que por eso Oscar pasase corriendo sin fijarse en Arturo. Éste siguió a Oscar con la mirada, hasta que desapareció a la derecha, al final de los puestecillos. Arturo suspiró aliviado. Decidió bajar, ya que Oscar le estaba buscando arriba. Se alejó del grupo de chicos y se dirigió a las escaleras por donde había subido. Arturo pensó que se iría a casa, a la relativa seguridad de su pueblo. No tenía nada que hacer allí salvo correr. Justo cuando se acercaba decidido a los torniquetes de control, le vio. Arturo se quedó paralizado. "Joder, ¿no se cansa nunca? Estoy agotado. Como siga así, me pilla" -pensó. En aquel momento Oscar le vio a él. Arturo le sostuvo la mirada, pero ninguno se movió. Estuvieron así unos minutos, que Arturo aprovechó para descansar e idear un plan. Su mente reaccionaba muy rápidamente por la adrenalina que tenía en el cuerpo. Pensó en salir de la estación pero enseguida la descartó. Si salía de Atocha Oscar le alcanzaría, ya que tenía más resistencia que él. Pensó luego en meterse en el primer tren que viniese, pero también la desechó, porque no sabía dónde podía acabar y no tenía mucho dinero para poder sacarse un billete nuevo. Solo tenía una opción: volver a correr. Arturo recorrió la estación de Atocha mentalmente y ya supo cómo despistarle. Sin pensárselo dos veces se puso a correr.

Siguió en la planta baja y, en el pasillo principal, giró a la izquierda. No le hizo falta girarse para saber que Oscar le seguía. Siguió corriendo y giró de nuevo, pero esta vez a la derecha, en dirección al jardín botánico que hay dentro de la estación. Allí, se mezcló con la gente que recorría el botánico y saltó una valla que cercaba unos árboles y unos matorrales. Le resultó desagradable, ya que la tierra estaba mojada y se manchó de barro. Solo entonces se dio cuenta de su herida, que ahora le escocía. Se apresuró a ocultarse bien entre los pequeños arbustos y se apoyó en el tronco que había elegido, que también estaba oculto.

Una vez acomodado, sacó una botellita de agua, la que siempre se llevaba al instituto, y se limpió la herida, que era un poco profunda. Se puso tenso al ver a Oscar en el pasillo, justo enfrente de donde estaba él. Pero Arturo se había escondido bien y Oscar no le vio. Por desgracia para Arturo, Oscar se sentó en el banco que había a un metro escaso de él. Pasaban las horas y Arturo tenía el cuerpo tenso y dolorido por estar en esa postura forzada durante tanto tiempo. Oscar tampoco se había movido ni un ápice. Arturo estaba el borde de la histeria, y eso que era un chico con los nervios de acero. Oyó al guardia, que estaba pasando por todo el botánico para decir que éste cerraba porque eran las ocho. Arturo vio que Oscar se levantaba y se permitió el lujo de relajarse. Esperó hasta las ocho y media y, solo entonces, salió de su escondite. Ya fuera, se estiró, desentumeciendo todos sus músculos y miró hacia arriba, y vio que ya estaba

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empezando a oscurecer. Algo le agarró por la nuca, echándole para atrás, empotrándole contra un árbol y cogiéndole por el cuello después.

-Eres escurridizo, novato-dijo Oscar. Arturo no respondió. Estaba demasiado ocupado intentando respirar bien.

-Te dije que me vengaría. Y esta vez no te me escaparás, novato.

Arturo consiguió que las palabras brotasen de su garganta:

-No me llames novato. -Cierto, hace tiempo que no lo eres, traidor. -Vete a la mierda. -Me traicionaste, me denunciaste y me metieron en la cárcel. -Allí deberías estar todavía. -Me he escapado. No dejo las cosas a medias. Aún me pregunto cómo pudiste superar el mono y rehabilitarte solo. ¿Recuerdas cuand...? -Cállate. No me vayas a contar mi vida, que ya me la sé -dijo Arturo, cortándole, lo que provocó que Oscar le clavase en el cuello sus dedos, más fuerte de lo que ya lo estaba haciendo, clavándole también las uñas.

Unas gotas de color carmín asomaron por el cuello de Arturo. Éste soltó un gemido, apenas audible, por el dolor producido.

-Vaya, te has puesto fuerte. Lástima que tenga que matarte.

Arturo le escupió en la cara. Como esperaba, Oscar aflojó la mano que tenía en torno a su cuello, lo que aprovechó para sacudírsela de encima. Le propinó un puñetazo en la cara y se oyó un desagradable sonido. Pero Arturo no paró. Le dio otro golpe en el estómago y luego, para ganar tiempo mientras Oscar se recuperaba, le lanzó una patada en la entrepierna. Oscar abrió mucho los ojos, pero no emitió sonido alguno, exceptuando una frase que gritó a la espalda de Arturo:

-¡Te mataré, hermano! ¡Te cogeré y

acabaré contigo, hermanito!

Arturo siguió corriendo, saltó la valla que protegía el botánico. Sabía que tenía poco tiempo hasta que Oscar se recuperase. "En eso nos parecemos" -pensó- "Hay mucha fortaleza física en esta familia".

Recorrió el mismo camino que hizo cuando se dirigía a lo que ahora dejaba atrás. Se tocó el cuello mientras corría, y unas manchas rojas cubrieron sus dedos. Unos pequeños ríos de color carmín recorrían su cuello.

-Mierda- dijo mientras aceleraba el ritmo de su carrera.

Cuando llegó a los torniquetes de control de paso tampoco se dispuso a sacar el billete. De un salto, se encaramó a lo alto de la máquina y saltó de nuevo. Se dirigió corriendo, más deprisa todavía, hacia el andén correspondiente que le llevaría a su casa. Bajó las escaleras tan rápido que cayó rodando lo que le quedaba de tramo. Dolorido, se levantó como pudo y oyó que las puertas del tren, las de su tren, se iban a cerrar. Saltó y consiguió meterse en el vagón, aunque cayó de bruces contra el suelo. Se medio incorporó y logró sentarse, con un dolor creciente en el lado izquierdo de sus costillas. Un golpe en la puerta del tren sobresaltó a todos los viajeros: Oscar aporreaba la puerta, mientras gritaba amenazas contra Arturo. El tren arrancó y Oscar corrió junto a la puerta hasta que el andén terminó. Arturo suspiró aliviado, pero el dolor creció y se llevó la mano derecha a la zona dolorida, gimiendo. Justo en ese momento, una mano entró en su campo

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visual, asustándolo.

-Arriba, chaval -Arturo reconoció que era el universitario- No creo que te guste estar en el suelo.

Arturo sonrió y cogió, agradecido, la mano del universitario.

-Creo que te mereces una explicación-dijo Arturo. -Y yo la escucharé con gusto. Por cierto, me llamo Juan. -Arturo. -Vamos, entonces, Arturo -dijo Juan mientras Arturo se levantaba- Te acompañaré a tu casa.

Arturo sonrió.

-¡Arturo! -gritó Alba, entrando por la puerta de la habitación del hospital -¿Cómo estás?

Arturo se incorporó con esfuerzo y dejó al descubierto su torso cubierto con una venda, pero luciendo una sonrisa en los labios.

-Bien, hermanita. Con dos costillas rotas, pero podía haber sido peor.

Sobrevino un incómodo silencio, que fue roto por el llanto de Alba.

-Arturo, perdóname. Por todo lo que te he hecho sufrir este tiempo.

Arturo la miró sorprendido, sin comprender.

-Vengo de la comisaría -explicó Alba- He visto a Oscar. Sé toda la verdad. Comprende que no podía creer que nuestro hermano te vendiese esa mierda y no imaginaba que Oscar te estuviese intentando dejar el negocio de las drogas, al menos en parte. Lo que no te creí en su momento... Ahora sí. Me llamaron de la comisaría. No entienden cómo Oscar se pudo escapar... Ha confesado. Nos ha contado lo que te ha hecho hoy. Perdóname -Alba suspiró- Toda tu rehabilitación, tu desintoxicación... Solo... Lo sufriste solo

porque yo te di la espalda. Has tenid... -¡Calla! -gritó Arturo- Para, por favor -Alba lo miró con los ojos muy abiertos - Todo eso ya pasó... Lo importante es que me crees. Y que sé que me quieres.

Alba se acercó a su hermano y le dio un gran abrazo y dos sonoros besos. En estas estaban cuando la puerta se abrió, descubriendo a un Pedro avergonzado seguido por un grupito de chicos y chicas. Alba se despidió de su hermano, dejando solo al grupo.

-Creo -dijo Arturo- que os he fastidiado la tarde de skate de mañana. ¿Qué os parece ver una peli en mi casa? -¿En serio? -preguntó Pedro, sorprendido. -Claro. Siempre hay que volver a las viejas costumbres, chicos. -Nos alegra que hayas vuelto, tío -dijo uno de sus amigos. -Y por mucho tiempo, Javi. Voy a volver a ser el mismo tío plasta de antes -dijo Arturo, sonriendo. -Y, ¿sabes qué? -dijo otro- No nos importa.

Arturo rió, feliz. Sus antiguos amigos corearon sus carcajadas.

Aída Mª Borque Fernández 1º Bachillerato

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Caminaba alegre, despreocupada, apreciando y disfrutando de la hermosura que la rodeaba. Iba desnuda, pero no sentía la necesidad de taparse. Sus pensamientos volaban cuando de pronto, llegó al centro del Edén y vio por primera vez aquel árbol, el más hermoso de todos los que se encontraban allí. Y vio su fruto rojo y brillante, el más perfecto de todos.

• Acércate Eva, no hay nada que temer…

Eva se detuvo un breve instante, pero aquella voz era tan dulce, tan hermosa…

Y siguió avanzando poco a poco hasta que llegó al borde de las raíces de aquel árbol tan inmenso.

Su corteza firme, gruesa, impenetrable, sus hojas verdes, vivas…

Y sus frutos…que brillaban con el sol del crepúsculo…

Entonces la voz volvió a hablar

• Eva, toma uno de los frutos y deléitate con su dulce sabor

Eva se acercó más aún y observó que uno de aquellos frutos estaba a su alcance. Lo rozó con la punta de los dedos, embelesada. Su tacto era suave, sedoso y firme, y Eva alzó aun más su mano para arrancarla.

Pero entonces otra voz dentro de ella habló. Era la voz de la advertencia.

Y un ligero temor se apoderó de ella.

Pero aquella otra voz tan dulce y hermosa le hacía sentirse segura y pensar que no había nada de lo que temer.

• Deseas la manzana, ¿Por qué privarte de ese placer?

Entonces, algo tiró de ella con fuerza. De repente necesitaba fervientemente probar de aquel fruto que por alguna razón que Eva desconocía, era prohibido. Pero el impulso era tan fuerte…

Con los últimos rayos de sol de aquel espléndido día, Eva cayó en los brazos de la tentación, de lo prohibido. Arrancó la manzana del árbol con decisión y la acercó a su boca.

Mordió lentamente, apreciando su textura, su sabor dulce pero a la vez levemente ácido, su jugo resbalando por sus labios…

Entonces el tiempo pareció detenerse.

En aquel momento Adán apareció, también desnudo y se acercó a Eva preocupado.

Eva sin embargo sonreía con cara de placer, y fue corriendo hasta Adán con la manzana en la mano.

Adán la miró con cara de espanto pero Eva puso la manzana en sus labios.

• Prueba, Adán, es el fruto más delicioso que hay en todo el Edén

Adán la miró un instante, pensando que había cometido una locura pero había algo en aquel fruto que le atraía cada vez más.

Adán mordió lentamente, y según iba saboreando aquel delicioso fruto, el cielo se tiñó de rojo, casi tanto como aquella manzana y entonces, el tiempo pareció volver a detenerse.

La calma que precede a la tempestad…

La manzana se resbaló de la mano de Eva y cayó al suelo con un golpe seco.

El miedo se apoderó de ambos.

Sintieron el aire y la tierra estremecerse, el poder de Aquel a quien habían osado desobedecer.

La condena eterna a cambio de un placer efímero.

Alba Gasca Serrano 2º C Bachillerato

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TTTTESTIGO DIRECTO DEL ESTIGO DIRECTO DEL ESTIGO DIRECTO DEL ESTIGO DIRECTO DEL CAMBIO CLIMÁTICOCAMBIO CLIMÁTICOCAMBIO CLIMÁTICOCAMBIO CLIMÁTICO

Hoy en día siguen existiendo, aunque cada vez menos, personas que se muestran escépticas respecto a la existencia de un calentamiento global de efectos apocalípticos sobre la sociedad humana. Alegan que centenares de alteraciones climáticas han tenido lugar en la larga historia de la Tierra desde que ésta se formó hace más de 4.500 millones de años. Además, afirman que las pruebas que se aportan sobre el calentamiento global no resultan concluyentes ni definitivas, por lo que no deberíamos renunciar, según ellos, a nuestro modo de vida por algo que todavía no está demostrado.

Curiosamente, los presuntos culpables de este cambio climático, producido en este caso por primera vez por el hombre (los anteriores se debieron a causas naturales), los combustibles fósiles, o mejor dicho, su utilización como pieza energética clave para el funcionamiento de nuestra sociedad desarrollada, cuentan con un poderoso lobby formado por empresas multinacionales del sector energético que apoya con generosas aportaciones a los negacionistas del desastre medioambiental mediante las campañas de determinados políticos, agresivos anuncios en prensa y televisión de EE.UU., estudios pseudocientíficos, etc. Pues bien, para todos aquellos que todavía dudan o que niegan la evidencia, sean expertos o profanos, existe un lugar en nuestro planeta que constituye la biblioteca de paleoclimatología más completa a la que podemos recurrir, ya que estudiando el clima del pasado podemos entender mejor que es lo que está pasando en el momento presente y lo que nos depara el futuro inmediato. Se trata de Groenlandia, donde cambios asombros han tenido lugar en un lapso de tiempo extraordinariamente corto en comparación con alteraciones pasadas.

El hecho más evidente, para cualquiera, del calentamiento global es el retroceso de los glaciares. Centenares de metros en la mayoría de los casos. Lo cual hace que las cartas de navegación tengan que estar modificándose continuamente, ya que dejan de ser precisas de un año para otro al aparecer fiordos más largos, canales de navegación, islas o franjas de tierra

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donde hace pocos años había hielo permanente.

También se observa año tras año que el porte de la vegetación en la pequeña franja costera del sur que se deshiela cada verano, antes achaparrada por el peso de la nieve caída en invierno, va aumentando de altura.

En esas tierras, los inuits (antiguamente conocidos como esquimales) han sido tradicionalmente cazadores y pescadores, y en verano, además, recolectores. Pues bien, hoy día cada vez son más los que se han convertido en granjeros, y gracias a las subvenciones de Dinamarca (de la cual políticamente dependen) se dedican a cultivar heno y a la cría de ovejas.

Los termómetros también dan fe del cambio. Durante los últimos veranos se han alcanzado en el sur hasta los 25º C, lo cual allí resulta completamente inaudito. Las siempre molestas plagas de mosquitos que antes aparecían durante el mes de julio ahora lo hacen en mayo/junio, lo que indica que el invierno está acabando antes de lo habitual. Incluso se está planteando por parte de las autoridades políticas groenlandesas plantar bosques de coníferas semejantes a los que podemos encontrar en la taiga rusa, cuando allí no han existido tales bosques durante los últimos millones de años por la densidad de las nevadas y el rigor de las temperaturas propias del clima ártico.

Como todo no van a ser desventajas, esta suavización de las temperaturas en Groenlandia ha permitido que los turistas, todavía pocos, empiecen a visitar el país, el cual posee paisajes de impactante belleza, mucho más variados de lo que en un primer momento pudiera suponerse. Paisajes que en algunas zonas nos recuerdan a la Patagonia o a los Alpes. Aunque es el espectáculo del hielo glaciar lo más atrayente para los foráneos, con sus múltiples colores (azul lapislázuli en el caso del hielo más antiguo con ausencia de oxígeno, gris ahumado en otros casos, otras completamente hialino.......) y sobretodo con el sobrecogedor estruendo cuando rompe el frente glaciar sobre el mar formando miles de icebergs. Este retroceso del hielo glaciar va a permitir, además, que los inmensos recursos minerales, antes inaccesibles, puedan ser explotados, lo que

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irremediablemente modificará un paisaje hasta ahora prácticamente virgen.

Otro aspecto interesante de Groenlandia es el poder conocer a sus habitantes autóctonos, los inuits, de los cuales muchos de los antropólogos que los han estudiado afirman que se trata del grupo humano que ha vivido en condiciones más extremas en toda la historia de la humanidad. Es un pueblo extremadamente pacífico, que nunca ha planteado conflictos con otros pueblos (al revés sí, resultando masacrados en numerosas ocasiones por los indios del norte de Canadá, indios que les pusieron despectivamente el nombre de esquimales –comedores de carne cruda-, término que ellos lógicamente aborrecen).

Sin embargo, aunque las condiciones de vida de los inuits han mejorado a nuestros ojos occidentales, en cierto modo su sociedad se ha quebrado por el desarraigo al establecerse en ciudades y su modo tradicional de vida ha desaparecido, lo que ha hecho que se encuentren alienados dentro de su propio país. Ahora tienen calefacción, agua caliente, comida en los supermercados....En fin todo aquellos que a nosotros nos parece imprescindible. Todos estos cambios impuestos desde fuera en tan poco tiempo han provocado un incremento

alarmante de la tasa de alcoholismo y de suicidios en la gente joven, lo que deja cierto poso amargo al espectador desde fuera.

Finalmente, para terminar, volvamos al tema que motivo este artículo: el calentamiento global. Es responsabilidad de todos trabajar desde el ámbito de las competencias de cada cual para conseguir una concienciación efectiva de la sociedad y que así la clase política se vea obligada a tomar medidas efectivas cuanto antes que eviten la catástrofe.

Por todo lo expuesto resulta evidencia la importancia de la reunión de Copenhagen, mejor dicho Hopenhagen.

Emilio M. Torres Marín Departamento de Biología

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IBIZIBIZIBIZIBIZAAAA

A estas alturas de la película no vamos a descubrir a nadie los atractivos de la isla de Ibiza. Generaciones anteriores a la nuestra _aquellos chicos hippies_ crearon un mito que emerge cada año cuando llegan los calores y las noches de verano. Pero Ibiza es más que afterhours y chillout, discotecas y marcha nocturna sólo apta para veintiañeros incombustibles.

Quizás la mejor cara de Ibiza, la más desconocida, es la que no se exporta masivamente desde el tour operador sino la que sigue aferrándose a sus raíces más antiguas para así sobrevivir.

Pueblos como S. Josep de sa Talaia nos devuelven al mejor de los mediterráneos posibles, el de casas blancas, higueras y algarrobos. Calma en medio de inmensos

pinares . Por ello, los griegos bautizaron a estas islas con el nombre de Islas Pitiusas. Mediterráneo lejos del terrorismo urbanístico de las últimas décadas. Ojalá esta Ibiza se preserve para bien de todos. Huele a hinojo, a chumbera y a mar.

Se recomienda echar un día en Cala D’Hort… cala maravillosa de aguas cristalinas. En frente, Es Vedrá, islote o peñasco mágico en esta Ibiza mágica. En el chiringuito Carmen a pie de mar podéis disfrutar de una riquísima paella o arroz negro.

Aquí es fácil inventarse el verbo pitusear. Seguro que ya lo hicieron otros antes que yo. Pitusear o chapotear en las aguas pitiusas. Y uno se pasa las vacaciones saltando de cala en cala a cual más sorprendente. Cala Conta para los atardeceres- siempre hay un chiringuito con música chill-out para tomarse una cerveza mientras el sol se esconde. Aguas Blancas en S. Carlos – playa de acantilados y de arena finísima. Playa de Ses Salines o paraíso de cuerpos y chiringuitos cool… Cala Stanyol en Jesús – cala con chiringuito y con la familia Thyssen, sólo falta Tita. El mar, la mar…siempre turquesa o verde esmeralda. Quedan muchos veranos para seguir pituseando.

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Vale la pena perderse por las calles y callejas de la ciudad de Ibiza y de su barrio antiguo-D’alt Villa - por el simple placer de callejear o de comprar callejeando…Ciudad de día y ciudad de noche, plazas para sestear tomando un café al mediodía o para soñar tomando una copa cuando llega la noche. Puertas amuralladas que invitan a entrar en noches donde conviven los cuentos de piratas de antaño junto a las diosas de piernas largas de hoy…

Un pequeño secreto para tiempos de crisis. Es una pequeña casa de comidas en la plaza del Parque, se llama Bon Profit o algo parecido. Se come muy bien y por muy poco dinero. Pedid el postre típico de la isla, el flaó, especie de tarta de queso con hierbabuena y azúcar. ¡Se me olvidaba! Intentad comer en El Bigotes. Insólito restaurante en una pequeña cala cerca de S. Carlos. Preguntad. El único problema es que no se puede reservar por teléfono y en verano está muy concurrido.

FORMENTERAFORMENTERAFORMENTERAFORMENTERA

Una película de Julio Medem, Lucía y el sexo, nos descubrió Formentera como paraíso asequible y cercano. Y un anuncio de cerveza nos hizo este verano tararear

hasta el infinito “ tonight, tonight” como pasaje para embarcarnos en todos los posibles sueños estivales, incluidos el de esta isla.

“Tonight, tonight”. En ferry, rumbo a Formentera. De lleno en el anuncio de Estrella Damm. Sabemos lo que nos espera y por eso nos gusta regresar. Formentera es regresar a los veranos de antes cuando todavía había caminos y huertas sin asfaltar. Espacio infinito a pesar de sus reducidas dimensiones. Veraneo antiestrés. No hay mucho que planificar salvo abandonarse como las verdes lagartijas que pueblan la isla o zambullirse en sus aguas azules y verdes…Para romper esta deliciosa monotonía sesteará uno a la sombra del chiringuito ( como acostumbran aquí las cabras bajo las higueras) y por la noche regresará para despedirse del sol o de la luna ( Pirata Bus o el Blue Bar).

Las mejores playas en Migorn , al sur de la isla. Arenas blancas y un mar increíble. Al fondo casas blancas escondidas entre

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pinares…en la playa poca gente, cuerpos desnudos varados entre las dunas y el agua…furgonetas y bicicletas…caminos de arena y lagartijas. Recomiendo el chiringuito Sa Platgeta,… o cómo ser feliz comiendo un buen arroz y bebiendo un licor de hierbas insuperable. La gloria entre pinos. Ses Illetes, al norte de la isla, es otro paraíso indescriptible. Es necesario pagar para acceder a este maravilloso lugar donde el mar baña una estrecha franja de tierra salpicada de dunas. Parque protegido, a pesar de la avalancha de motos de italianos que lo inundan todo en agosto.

Al atardecer es obligado acercarse al pequeño puerto pesquero de Es Caló, otro descubrimiento para guardarse en la memoria del placer. Lugar para quedarse, lugar al que regresar. Pequeñas barcas de colores amarradas al color sepia de otro tiempo…Y mientras, vemos cómo el sol se esconde detrás del horizonte sentados en Can Rafaelet (restaurante absolutamente recomendable). Si se va a Es Caló a echar la mañana, no hay que perderse Ses Platgetes, pequeñas playas de arena y rocas donde embadurnarse de barro como si estuvieras en el mejor spa del mundo .

Cuando uno piensa en Formentera, recuerda siempre los estrechos caminos que conducen a los dos faros de la isla: El Faro de la Mola y el Faro de la Barbería. Lugares extremos bamboleados por el viento. Lugares mágicos por ser enigmáticos finales de una isla poco común.

Otro lugar insólito y bello donde los haya es Cala Baster en San Ferrán. Desierto erosionado por el viento y el mar. Acantilado arenoso, cavidades blancas donde se abrigan las barcas de viejos Ulises. Algún que otro pirata habrá encontrado aquí resguardo en noches de tormenta… Abrupta y erosionada costa salpicada por casas que se camuflan en el paisaje.

Cuando uno se va de la isla sabe que regresará pronto.

Ana Cogolludo Sobrino Departamento de Lengua y Literatura

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El denominado “séptimo arte” se ha basado y sigue basándose en obras literarias de todos los tiempos, y también la literatura contemporánea se inspira frecuentemente en el cine, porque ambas artes se fundamentan en la necesidad del ser humano de conocerse a sí mismo y de entender el mundo que le rodea. Tanto la literatura como el cine nos conectan con la vida y nos acercan a los grandes temas: la libertad, la identidad, la solidaridad, el destino, la amistad, el amor, el tiempo, la muerte, etc. A través de las obras literarias y cinematográficas conocemos personajes, lugares, formas de vida que están fuera de nuestro alcance, aprendemos nuestra historia y nos descubrimos a nosotros mismos. Si gozamos o sufrimos leyendo un libro o viendo una película es porque nos encontramos con nuestros propios sentimientos, y con nuestros problemas o conflictos. Comprendemos así mejor la realidad que nos ha tocado vivir y somos más capaces de enfrentarnos a ella.

En el aula de Literatura es inevitable relacionar ambas artes, y aunque una película no se fundamente en una obra literaria reconocida, el alumno, al percibir los usos, costumbres y

mentalidades manifestadas por los

personajes cinematográficos de una determinada época histórica, comprenderá mejor las obras literarias representativas de esos mismos periodos.

Pongamos como ejemplo dos películas: en la de Josefina Molina Esquilache, reflejo de la época y de las ideas ilustradas, se pueden extraer del personaje frases como ésta: “El pueblo español se resiste a cualquier innovación", la cual puede dar lugar a un debate en el aula. Para explicar la literatura medieval, caracterizada por la heroicidad y el sentimiento religioso (entre otras constantes), Indiana Jones y la última Cruzada de Steven Spielberg, ofrece escenas como la del acceso de Indiana a la cámara donde se encuentra el Santo Grial, en la que el heroísmo del protagonista y su inteligencia se mezclan con el aspecto de la creencia en el Santo Grial.

Así pues, el cine puede servir de herramienta para potenciar el valor y contenido de las lecturas de obras literarias.

Manuela Rodríguez Ávila Departamento de Lengua y Literatura

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Hip Hop es un término del que mucha gente habla, pero nadie sabe realmente lo que es o lo que significa. Muchos creen que Hip Hop es un estilo de música, otros que es un baile, otros que simplemente está relacionado con vándalos que visten con ropa cinco tallas más grandes que la suya y se dedican a robar y drogarse. En principio nació como una cultura totalmente “underground”, es decir, al margen de la cultura oficial, algo estrictamente surgido en la calle. Era algo más que un movimiento artístico, era una forma de vivir. Pero poco a poco se ha ido comercializando, ha entrado en la TV, en anuncios de publicidad y demás, todo ello causado por su auge y por las modas pasajeras. El Hip Hop está formado por cuatro elementos: • MCing (Maestro de Ceremonias), junto a

los DJing (Disc Jockey). Juntos hacen la música rap: el MC se encarga de las letras, es el vocalista y en un principio animaba a la gente en las fiestas donde el DJ se encarga de la parte instrumental y pincha la música.

• Graffiti : es la cultura Hip Hop aplicada

sobre las paredes en las calles. Los que lo practican se conocen como writers (escritores), y con el tiempo han inspirado o creado líneas de ropa, portadas de CD y más objetos.

• Bboying : es lo que popularmente se

conoce como Break Dance. Los que lo practican se llaman Bboys o Bgirls. Se diferencian de los llamados Breakers, que son personas que bailan por dinero o por moda, al contrario que un Bboy o Bgirl, que lo hace por la cultura y por disfrute propio, aunque esto no quita que a veces se valgan de este baile para ganarse la vida a la vez que contribuyen a la divulgación de esta cultura..

Esta manifestación artística nació en los populares barrios marginales neoyorquinos del Bronx, Brooklyn y Queens, donde los jóvenes no tenían dinero para montar fiestas o ir a discotecas, por lo que decidieron montar las fiestas en la calle. Los DJ conectaron a los postes de la luz sus mesas y pincharon sus vinilos, y se encargaban de animar la fiesta haciendo rimas sencillas. Al tiempo se dieron cuenta de todo lo que podían hacer con los platos y empezaron a llevar a un MC, que componía y recitaba unos textos sobre su música. Al mismo tiempo, más o menos vieron que en ciertos momentos de las canciones, llamados breaks, la gente se animaba y hacían un

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baile de suelo, entonces los DJ empezaron a cortar estos breaks y a repetirlos seguidos. Así nació el Bboying, los Bboys y Bgirls, así los bautizó Dj Kool Herc porque bailaban sobre los breaks de su música. El Graffiti nació aparte, fue como la exaltación del ego y lo inició Taki 183.

BREAK DANCE ROZEÑO Break Dance es el nombre comercial que se le dio cuando “la movida” llegó a Europa directamente de EEUU. Está formado por tres ramas bien diferenciadas conocidas como Loocking, Popping y Bboying. Este artículo está centrado en el último nombrado, que la gente es el que suele conocer como Break Dance.

Pocos imaginan que en Madrid haya Bboying, y menos aún que haya en nuestro propio pueblo. En Las Rozas, aunque suene extraño, hay un nivel de Bboying

bastante alto, que viene ya desde hará unos 5 o 6 años. Hay un grupo mayoritariamente de Las Rozas (aunque hay componentes de Pozuelo y Majadahonda), que se le conoce como Golden Monkeys Crew. Está formado por siete componentes, aunque otros 3 o 4 que oficialmente no forman parte de este grupo bailan con ellos. Este grupo es el que da las clases de Break Dance que se anuncian en la Concejalía de Juventud de Las Rozas. También es el grupo que hace

periódicamente exhibiciones de Bboying en dicho sitio. Dos de los otros componentes no oficiales (Last y Garry), forman parte de un grupo llamado Beat Killerz Crew. El Bboying llegó a España como algo muy esteriotipado. Se pensaba que se bailaba en la calle con un radiocasete y se hacían molinos. Pero es mucho más que eso. Esto solo lo puede corroborar alguien que lo viva a diario, así que invito a que todo el mundo pruebe.

Las ramas del Bboying son: • Foot Works: baile representado en el

suelo, seguir los beats de la música con los pies y las manos sobre el suelo.

• Top Rocks: es el baile representado de

pie, se baila muy fuerte y agresivo ya que es un baile de batalla.

• Down Rocks: son las bajadas de Top

Rocks a Foot Works. • Freeze: son congelados, posturas que

realizas en ciertos momentos con la música.

• Power Moves: son los movimientos

acrobáticos, algunos hoy en día podemos ver en las olimpiadas.

• Brooklyn Rock: dentro de este estilo se

llama in your face es bailar retando al contrincante y picándolo con gestos y movimientos. Requiere de mucha originalidad.

Fernando Ríos Garrido 1º Bachillerato

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¡Échale una mano a Mafalda!

Sobre una mesa había 2 copas de igual capacidad parcialmente llenas, con la misma cantidad, una, de vino y la otra, de agua. Una persona toma una cucharada de la copa que contiene vino y la vierte sobre la copa que contiene agua; revuelve la mezcla y luego toma una cucharada de la mezcla y la vierte en la copa que contenía vino, al terminar la operación las dos copas quedan llenas hasta un mismo nivel. La pregunta es: ¿Pasó más vino a la copa de agua o, más agua a la copa de vino?

El otro día compré una calabaza que pesaba ¾ de kilo más ¾ de la calabaza. ¿Cuánto pesaba la calabaza?

¿Qué hora es si el tiempo transcurrido desde el mediodía es un tercio del tiempo que falta hasta la medianoche?

Tengo 7 bolitas. Una de estas 7 bolitas es más liviana que las demás. Pero al verlas son todas iguales. ¿Cómo puedo averiguar cuál es la liviana realizando únicamente dos pesadas en una balanza?

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Y ahora tú, con lápiz y papel

Susanita Avispada le explicó a su padre que, sintiéndolo mucho, no podía continuar yendo a la escuela. Le contó que había hecho unos cálculos y que se había dado cuenta de que no tenía tiempo para asistir a clase. Le explicó: "Duermo ocho horas al día y eso supone 2920 horas, o 122 días al año. Los sábados y los domingos suman 104 días más. Si dedico tres horas al día a las comidas, son 45 días suplementarios. Las vacaciones de verano duran 65 días y, si me concedo 2 horas al día para ver la tele y otras distracciones, eso supone 30 días. En total son 361 días, y esto sin incluir Navidad, Semana Santa y otros días de fiesta". ¿Cuál es el fallo en las cuentas de Susanita?

Un hombre y medio beben una cerveza y media en un día y medio. ¿Cuántas cervezas beberán seis hombres en seis días?

Tengo el doble de edad que tú tenías cuando yo tenía tu edad. Cuando tú tengas mi edad, los dos sumaremos 63 años. ¿Qué edad tenemos?

En la oficina hay un nuevo artefacto para obtener cambio para la máquina de bebidas. Si se le pone una moneda plateada, expulsa tres monedas doradas. Si se le pone una moneda dorada, expulsa tres monedas plateadas. Federico Burocratín se para frente a la máquina con una moneda plateada. ¿Alguna vez llegará a tener igual cantidad de plateadas y doradas?

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¿Cómo cruzar al gato? Una familia compuesta por el padre (80 kg), la madre de igual peso y dos hijos gemelos (40 kg cada uno), se enfrentan con el problema de cruzar un río, en una barca cuya capacidad máxima de carga es

precisamente 80 kg. No llevan equipaje alguno, pero sí los acompaña un gato. ¿Cómo lograron cruzar todos a la otra orilla?

Un jardín cuadrado tiene a lo largo de tres de sus lados una valla sostenida por 28 postes espaciados entre sí 2 m. Si hay un poste en cada una de las esquinas: ¿Cuál es el área del jardín?

Tres mujeres, cada una con sus dos hijos/as llegan a un restaurante; el mesonero les dice que sólo tiene mesa para siete personas y ellas la aceptan, ¿cómo logran acomodarse quedando cada quien en una silla?

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(NÚMEROS ANTERIORES)

La herencia de los camellos, ¿Recordáis el problema de “la herencia de los camellos” publicado en la revista de junio de 2009? He aquí la

solución: La suma de las fracciones 1/2,

1/3 y 1/9 no da como resultado, la unidad, como tenía que ocurrir si se quiere que no sobre nada, sino que es igual a 17/18.

Y, ¿el del excursionista capturado por unos caníbales? ¿Qué dice para que no le maten? Solución: Me vais a matar lentamente. Si es tomado como verdad,

habría que matarlo rápidamente, por que la respuesta sería mentira, y si se toma como tal habría que matarlo lentamente, por lo que sería verdad.

Y dos soluciones más a dos problemas ingeniosos:

¿Qué pasó con el ahorcado del techo con

un charco de agua a sus pies? Se subió a un bloque de hielo.

¿Y el del hombre que vive en un edificio y cada día toma el ascensor hasta el séptimo... y luego por las escaleras los tres pisos hasta su departamento, en el

décimo? Solución: El hombre es un enano. Alcanza hasta el botón de la planta baja y el del séptimo piso situados en el ascensor. Evidentemente alcanza al botón que está fuera del ascensor.

Ángel González Martínez Departamento de Matemáticas

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A finales de este mes diciembre se jubila Doña Carmen Nieto Abascal. Es posible que no os suene su nombre, pero seguro que la conocéis de vista la mayoría de vosotros, pues es Jefe de Secretaría desde 1978 en el Instituto, con la que habréis hablado muchas veces, y es la persona que nos pone a todos los “papeles en regla” (junto a sus “compañeras de fatigas” María Luisa y Ana María). Recordemos que todos los que trabajamos en el instituto somos miembros de la comunidad educativa, si cada uno hace bien su trabajo, todo funciona mejor. Y, como diría un “castizo”, “para muestra un botón”: Carmen, además, de ser una persona trabajadora, prudente y discreta, es madrileña, “castiza” del barrio de La Latina, por eso “sabe latín”. Vivió cerca de la Puerta de Toledo, y del Vicente Calderón, estadio del Atlético de Madrid, y como soy atlético, le digo: ¡Aupa Atletí!. El padre de Carmen es de Zamora y su madre, como su abuela, de Madrid. Carmen es “majariega”, pues vive en

Majadahonda con su marido Antonio, y sus dos hijos, Ricardo y Laura. Estudió en el Instituto Nacional de Bachillerato Lope de Vega: ¡todo un clásico! Posteriormente, Carmen Nieto Abascal, obtuvo la Licenciatura en Economía por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Complutense de Madrid: ¡casi nada! Carmen, llevas el nombre de la Virgen del Carmen, que es la patrona del barrio donde yo nací: Chamberí, el barrio más chulo de Madrí… ¡Olé niña! Carmen es una de esas buenas personas que conocemos de toda la vida, y que trabajan con paciencia, ante los mil problemas que surgen en las complejas gestiones administrativas que requiere la vida escolar. Un trabajo duro e ingrato que, a veces, no se valora bien por parte de todos, y de cuyo esfuerzo depende una parte importante, insisto, del buen funcionamiento del instituto. Un trabajo en la sombra que hoy sale a la luz. Y lo dice una persona que, siendo director del centro, fue testigo de una etapa muy dura en la que el trabajo se le acumulaba, pues no es moco de pavo llevar libros de escolaridad, entre otras tareas, de 900 alumnos del instituto, y de los Colegios adscritos. En el año 1996, durante seis meses estuvimos sólo con una persona en las tareas administrativas: Carmen Nieto Abascal. Y con un programa informático que nos hizo uno de nuestros profesores de matemáticas, Lucio, que estaba con una comisión de servicio, y había que llamarle cada vez que no funcionaba el programa.

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He visto llorar a Carmen en varias ocasiones porque la Administración educativa de Ministerio todo lo complicaba: la Dirección Territorial de Madrid-Oeste. Ella sola hacía el trabajo de tres, no nos enviaban el personal que necesitábamos, espero que no te importe que cuente la verdad, pero es un acto de justicia decirlo. ¡GRACIAS, CARMEN! Gracias, por todos tus sacrificios, tanto de los que conocemos como los que ignoramos. Gracias, por tus quebraderos de cabeza, que no fueron, ni agradecidos, ni pagados. Ese trabajo abnegado que nadie de fuera entiende: es vital para el centro. Gracias, por esas risas que nos echamos, o esas cosas del día a día que comentamos. Para los que te conocemos de toda la vida, pasar por esa ventanilla y no verte, será una tristeza, aunque comprendo que para ti, la jubilación, sea una alegría. Como dice la canción que ya te dedicaré con la armónica: “Llegado ya el momento de la separación…”. Acabo estas palabras escritas con todo el cariño del mundo, con unos versos del llamado por Cervantes Monstruo de la Naturaleza, que da nombre a tu instituto del alma en el que estudiaste: Lope de Vega. Me han contado que estás muy orgullosa de ser antigua alumna del mismo, espero que también te sientas orgullosa del “Rozas Uno”. Y no creas, Carmen, que me quedo con tus lágrimas, sino con tu risa. Te despido con las palabras del Fénix de los ingenios, Don Félix Lope de Vega y Carpio:

“No son de cristal las fuentes, ni se ríen, que es mentira, ni las flores esmeraldas ni testigos de su risa;

Pero es verdad que se hallan en “Carmen”

soles con los ojos y perlas en la risa.”

José María Callejas Berdonés (Chema, el de Chamberí)

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Alumnos de Bachillerato

Yeimmy Vanessa Arango Chaux Alba Gasca Serrano Marc Gómez Moret Diana Leyton David Rebeca Matas Morales

Ricardo Mayorga Gómez Fernando Ríos Garrido Danny Sánchez David

Alumnos de ESO

Marcela Arenas Lucía García Marín Aryan Kamiar Jaime de Vega Calleja

4º Diversificación 4º C ESO 3º B ESO

Profesorado

José María Callejas Berdonés Ana Cogolludo Sobrino Teresa Flores Pazos Ángel González Martínez José María Gutiérrez Pérez Matilde Mercado Martínez

Laura Moreno Izquierdo Raquel P. Fariñas Cristina Revilla García Manuela Rodríguez Ávila María Torregrosa Llopis Emilio M. Torres Marín

Colaboraciones: Adolfo Aparicio Rozas. Universidad Rey Juan Carlos Raquel Balbás Aparicio. Universidad Complutense

Coordinación de la Revista, Maquetación, Animación, Aleadora (¡ale, ale,…!):

Maria José Calvo Ruiz

¡Súmate al reto de la Revista del UNO!

(Si somos dos, mejor)

www.rozas1.es