resumen: la calidad de la educaciÓn vista …...extensión de la educación obligatoria hasta los...
TRANSCRIPT
RESUMEN:
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN VISTA POR
PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES
Estudio patrocinado por
Fundación Hogar del Empleado (FUHEM)
Autores
Álvaro Marchesi
Isabel Monguilot
Trabajos de campo realizados por
Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo
LA OPINIÓN DE LOS PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS
SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Estudio realizado por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA)
patrocinado por la Fundación Hogar del Empleado (FUHEM)
Este estudio recoge las opiniones de los tres colectivos implicados en la educación, padres,
profesores y alumnos, sobre los factores que inciden, positiva y negativamente, en la calidad
de la enseñanza.
Las principales conclusiones que se han obtenido han sido las siguientes:
1. LOS PADRES Y ALUMNOS VALORAN MÁS QUE LOS PROFESORES LA
EXTENSIÓN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA HASTA LOS 16 AÑOS.
Mientras que los padres y los alumnos otorgan una calificación mayoritariamente positiva a la
extensión de la educación obligatoria hasta los 16 años, los profesores la cuestionan. Es
Valoración de la extensión de la educación obligatoriaValoración de la extensión de la educación obligatoriahasta los 16 años.hasta los 16 años.
82 ,5 12 ,2 5,4
69 ,2 21 ,3 9,5
38 ,1 18 ,1 43 ,8
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
A l u m n o s
P r o f e s o r e s
P o s i t i v a N i p o s i t i v a n i n e g a t i v a N e g a t i v a
evidente que padres y alumnos valoran claramente más que el profesorado esta extensión de
la escolaridad para todos los ciudadanos y lo que supone de logro social.
2. LOS PADRES ACEPTAN MEJOR QUE LOS PROFESORES LA EXISTENCIA
DE LAS MISMAS POSIBILIDADES DE ESTUDIO PARA TODOS.
Existe un mayor porcentaje de padres (89,1%) en comparación con los profesores (61,9%)
que están de acuerdo en que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de estudio.
Esta situación se reproduce cuando se pregunta por la integración en los centros de alumnos
con discapacidad.
Valoración de padres y profesores sobre la igualdad deValoración de padres y profesores sobre la igualdad deposibilidades de estudios para todosposibilidades de estudios para todos
89 ,1 7,4 3,5
61 ,9 17 ,9 20 ,5
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
P o s i t i v a N i p o s i t i v a n i n e g a t i v a N e g a t i v a
3. PROFESORES, ALUMNOS, Y ESPECIALMENTE LOS PADRES, ACEPTAN
LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS DISCAPACITADOS.
4. PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS VALORAN ACEPTABLEMENTE LA
PREPARACIÓN DE LOS ALUMNOS.
Grado de satisfacción con la preparación que obtienen losGrado de satisfacción con la preparación que obtienen losalumnosalumnos
67 ,5 24 ,2 8,3
60 ,5 24 ,1 15 ,5
67 ,1 24 ,7 8,2
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
A l u m n o s
B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a
Valoración sobre la integración de alumnos con NEE,Valoración sobre la integración de alumnos con NEE,minorías,...minorías,...
69 ,7 23 ,8 8,4
51 ,6 21 ,6 26 ,7
52 ,4 35 ,1 12 ,5
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
A l u m n o s
Pos i t iva N i p o s i t i v a n i n e g a t i v a N e g a t i v a
El grado de satisfacción de la preparación que obtienen los alumnos en la escuela es elevado
en los tres colectivos: en una puntuación de 1 a 10 obtiene un 6,9 entre los alumnos, 6,8 entre
los padres y 6,2 entre los profesores.
5. LOS PROFESORES SE MUESTRAN MÁS INSATISFECHOS QUE LOS PADRES
Y LOS PROPIOS ALUMNOS CON LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO;
AUNQUE TODOS ELLOS PIENSAN QUE LA MOTIVACIÓN ES BAJA
Casi la mitad de los padres y de los alumnos comparten la idea de que los alumnos actuales
tienen poco interés por aprender. La opinión de los profesores es más negativa: solo el 29,7%
está satisfecho con el interés del alumnado y el 80,5% señalan que la falta de interés del
alumnado es la principal causa de los problemas educativos.
Falta de interés del alumnado por aprenderFalta de interés del alumnado por aprender
42 ,3 26 ,9 30 ,8
80 ,5 1 0 9,5
39 ,6 29 ,5 30 ,9
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
A l u m n o s
M u y d e a c u e r d o I n d i f e r e n t e E n d e s a c u e r d o
6. PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS OTORGAN UNA GRAN IMPORTANCIA
A LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS.
Influencia de la familia en la educaciónInfluencia de la familia en la educación
94 ,9 4,11
9 3 4,72,3
83 ,6 1 3 3,4
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
A l u m n o s
B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a
7. LOS PROFESORES DAN MENOR RELEVANCIA AL PAPEL DE LA ESCUELA
EN LA EDUCACION QUE LOS PADRES Y LOS ALUMNOS
El 87,9% de los padres y el 89,8% otorgan a la escuela bastante o mucha influencia en la
educación. Por el contrario, solo el 66,1% de los profesores le otorga la misma valoración.
Influencia de la escuela en la educaciónInfluencia de la escuela en la educación
89 ,8 8,4 1,9
66 ,1 21 ,2 12 ,7
87 ,9 10 ,2 1,9
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
A l u m n o s
B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a
8. PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS CONSIDERAN QUE LA PREPARACIÓN
DE LOS DOCENTES ES EL FACTOR MÁS INFLUYENTE EN LA CALIDAD DE
LA ENSEÑANZA.
Un profesorado cualificado y que enseñe bien es considerado el principal factor de calidad.
Influencia de la formación de los profesores en la calidad deInfluencia de la formación de los profesores en la calidad dela enseñanzala enseñanza
96 ,6 2,50,9
9 4 4,61,3
9 4 4,21,8
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
A l u m n o s
B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a
9. LOS PROFESORES CONSIDERAN QUE NO SE VALORA SUFICIENTEMENTE
SU TRABAJO. PADRES Y ALUMNOS SE MUESTRAN MÁS INDECISOS.
Los profesores están claramente de acuerdo en que la sociedad no valora suficientemente su
trabajo: 86,7%. Los padres y los alumnos tienen opiniones similares a favor y en contra de
esta afirmación.
La sociedad valora suficientemente el trabajo de losLa sociedad valora suficientemente el trabajo de losprofesoresprofesores
34 ,5 33 ,5 31 ,9
5,8 7,5 86 ,7
24 ,2 45 ,2 30 ,7
0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %
P a d r e s
P r o f e s o r e s
A l u m n o s
M u y d e a c u e r d o I n d i f e r e n t e E n d e s a c u e r d o
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LA MUESTRA Los datos que aparecen en este estudio se recogieron en centros educativos de la Comunidad
Autónoma de Madrid, entre los años 1999-2001 a través de tres cuestionarios dirigidos a cada
uno de los colectivos implicados.
Datos de la muestra del cuestionario de alumnos Total Colectivos diferenciados por:
%
Hombres
49,5 Sexo
Mujeres
50,5
< 13 años 36,0
De 13 a 15 años 37,8
Edad
16 o más 26,1
Enseñanza Primaria
27,9
Primer ciclo de ESO
21,5
Segundo ciclo de ESO 33,9
55,4
Nivel de enseñanza
Bachillerato o COU
16,7
Público
41,5
Concertado
41,6
2.974
Tipo de centro
Privado
16,8
Datos de la muestra del cuestionario de familias Total Colectivos diferenciados por: % % de los
colectivos agrupados en las tablas de datos
Hombres
38,6 38,6 Sexo
Mujeres
61,3 61,3
Enseñanza Primaria, EGB o equivalente
31,1
Bachillerato, F.P o equivalente
35,7 66,8
Estudios Universitarios
33,2 33,2
Nivel de estudios por tipo de centro
Púb. Con. Priv.
Estudios no universitarios 37,6 29,2
Nivel de estudios
Estudios Universitarios 8,5 24,7
Público
46,3 46,3
Concertado
40,3
Tipo de centro en el que está escolarizado su hijo
Privado
13,4 53,7
Primaria
47,8 47,8
Secundaria Obligatoria
37,7
2.394
Nivel de enseñanza en el que está escolarizado su hijo Bachillerato y otro 14,5 52,2
Datos de la muestra del cuestionario de profesores Total Colectivos diferenciados por:
%
Hombres
44,4 Sexo
Mujeres
55,6
De 0 a 3 a años 13,1
De 4 a 10 años 20,2
Antigüedad docente
+ de 10 años 66,7
Educación Infantil o Primaria 22,6 Nivel de enseñanza Educación Secundaria 77,4
Público
37,5
Concertado
54,5
2.249
Tipo de centro
Privado
8,0