ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA EN VENEZUELASe refiere a: objetivo de los estudios que se realizan, los grados o niveles, el rgimen de enseanza-aprendizaje y los sistemas de supervisin y evaluacin.Niveles que existen en la educacin superior venezolana:1) La formacin profesional, llamada comnmente de pregrado, para ingresar a la cual se requiere poseer el ttulo de bachiller y para graduarse exige, segn las especialidades, estudios con duracin entre dos y seis aos.2) Formacin de postgrado, o educacin avanzada, la cual incluye desde actividades de unas varias semanas o meses de estudios hasta los altamente formalizados y especializados con una duracin de cuatro o ms aos de estudios.

La universidad y otras instituciones ofrecen, adems programas de extensin, este se refiere a la educacin continua superior (en especialidades cientficas, tcnicas y humanstica) y servicios tcnicos o asesoras a empresas y al gobierno, segn las especialidades que dominan, una gama de servicios sociales, gratuito a bajo costo a la comunidad, tales como atencin medica, odontolgica, jurdica y educacional.

Los estudios de pregrado: o estudios profesionales en Venezuela pueden ser de dos categoras.a) Carreras cortas, conducente a ttulos de TSU, tcnico superior universitario, con estudios de dos a tres aos de duracin.b) Carreras largas, conducente a ttulos profesionales (abogado, economista, medico, ingeniero, etc.), o de licenciado en (historia, biologa, educacin, etc.), los cuales exigen de cinco (5) a seis (6) aos equivalente a semestres, esto es, de diez (10) a doce (12) periodos respectivamente: en la actualidad solo exige seis (6) aos. El ingreso a este nivel de estudio requiere la presentacin de prueba de actitud acadmica para as demostrar la condicin del ser bachiller; no existe en la actualidad en las leyes vigentes normas que establezcan las diferencias en cuanto a la formacin profesional de los tcnicos superiores y los dems profesionales, pero se estima que los TSU tiene una formacin que hace nfasis en la prctica laboral, mientras que las carreras largas hace nfasis en la teora y en la profesin en general.La gran mayora de los planes de estudios de pregrado estn formados por tres tipos de materias o ciclos:a) Materias bsicas generales.b) Materias bsicas profesionales.c) Materias optativas que producen ciertas pre-especializacin.d) Pasantas.e) Trabajo de grado o licenciatura (actualmente prcticamente eliminado del sistema y sustituido por la presentacin de un proyecto comunitario).La Ley de Universidades tampoco establece diferencias de objetivos entre postgrado y pregrado, es decir, que ambos deben responder a los objetivos de la educacin establecidos en el artculo 27 de la mencionada ley es:a) Formacin integral de profesionales (funcin docente).b) Investigacin (cientfica, tecnolgica y humanstica) y c) La difusin de conocimientos (o extensin). En este pas como en el resto de Amrica Latina, a la docencia se dedican ms del 80% de los recursos, a la investigacin menos del 7% y a la extensin no ms del 3%.d) El rgimen de estudio de la Educacin Superior en Venezuela es predominante por semestres equivalente entre catorce (14) a diecisis (16) semanas continuas, su medicin es en U/C, unidades de crditos.Estudios de postgrados: el CNU aprob en 1.996, una normativa de postgrado para las universidades e instituciones autorizadas por la misma. En esta normativa se define al postgrado como toda actividad que tenga la finalidad de elevar el nivel acadmico y el desempeo profesional de los egresados del Subsistema Nacional de Educacin Superior.En su artculo 4 establece los estudios de postgrados los cuales tienen como finalidad fundamental.a) Profundizar la formacin de los profesionales de manera que respondan social en campos especficos del conocimiento y del ejercicio profesional y b) Formar investigadores que sirvan a los altos fines nacionales en los campos de la ciencia, la tecnologa y las humanidades.1) Estudios conducentes a grados acadmicos:a) Especializaciones: proporciona los conocimientos y adiestramientos necesarios, conducentes a grado de especialista, con un nmero no inferior a 24 U/C y la elaboracin de un proyecto especial de grado, esto deber cumplirse en un plazo mnimo de cuatro (4) aos.b) Maestras: conjunto de asignatura organizada en un rea especializada de conocimientos bajo la formacin metodolgica para la investigacin conducente a grado de Magister. Exige la aprobacin de un nmero no menor a24 U/C, trabajo de grado y este deber cumplir un plazo mximo de cuatro (4) aos.c) Doctorados: capacitacin para la realizacin de trabajos de investigacin originales que constituyan aportes significativos al acervo del conocimiento del saber, conducente a grado de doctor, son 45 U/C, la aprobacin de la tesis doctoral equivale como mnimo a 30 U/C y el conocimiento instrumental de otro idioma a dems del castellano. 2) Estudios no conducentes a grados: a) Ampliacin: son programas de extensin que se sustentan en el incremento de conocimientos y herramientas para actualizar la praxis y ejercicio profesional.b) Actualizacin: son cursos presenciales y semi-presenciales para profesionales que permite conocer nuevas herramientas y ponencias respecto a su profesin con el fin de estar al da y actualizado en su rama profesional. c) Perfeccionamiento profesional: son cursos de perfeccionamiento en un rea especifica profesional, se refiere a actualizaciones en un tema en especifico y tiene como objetivo ampliar la formacin y bases del conocimiento terico y practico de un rea en especifico.d) Programas post-doctorales: constituye una de las formas de superacin profesional de postgrados donde se aprovecha la alta formacin y competencia profesional y las avanzadas capacidades para la investigacin y la innovacin de quienes realizan tales estudios.Taxonoma de grados y ttulos universitarios en VenezuelaTITULOSGRADOS

TSUEspecialista Tcnico

LicenciadoEspecialista

IngenieroMagister

ArquitectoDoctor

Medico

Odontlogo

Farmaceuta

Antroplogo

Gegrafo

Bilogo

Gelogo

PLTAFORMAS Y PROGRAMAS EN LA QUE SE ADMINISTRA LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA EN VENEZUELALos medios y entornos de aprendizaje que se utilizan para apoyar las metodologas asociadas a trabajo colaborativo desarrollados en los programas acadmicos virtuales en las distintas universidades venezolanas, arrojan como resultados que el 74% de las universidades realizan las inscripciones de los estudiantes y el manejo administrativo de los cursos, que componen el (PAV), Programa Acadmico Virtual, bajo la modalidad virtual; el 89% de las universidades realizan cursos en lnea, el 67% poseen aulas virtuales donde se realizan actividades propuestas, el 21% utilizan audio conferencias y el 26% videoconferencias para lograr el proceso de enseanza aprendizaje, el 47% de las universidades tienen biblioteca virtual y un porcentaje menor estn en su creacin.

Segn el informe realizado por la Universidad Metropolitana, afirma que la Educacin Superior Virtual en Venezuela, nicamente el 11% tiene comunidad virtual.MEDIOS UTILIZADOS EN LOS PROGRAMAS ACADEMICOS VIRTUAL (PAV)En cuanto al tipo de comunicacin esta la asincrnica y la sincrnica. Entre los integrantes de los cursos se aprecia que el 84% de las universidades utilizan grupos o foros de discusin, el 79% utilizan lista de discusin para desarrollar el trabajo colaborativo, el 100% utilizan el correo electrnico. Su relacin de tipo sncrona entre los integrantes de los cursos es de 74%, de los cuales un 63% utiliza el chat uno a uno y chat muchos a muchos respectivamente. Los resultados arrojados por este informe resalta que el 79% utilizan pginas web como parte de las asignaturas; en Venezuela a un no existe una cultura de trabajo en relacin a la tecnologa.Las Instituciones de Educacin Superior en Venezuela para poder llevar a cabo los (PAV), utilizan en su gran mayora 73% plataformas tecnolgicas, mientras que un menor porcentaje no tienen aun plataforma pero utilizan el 26% de pginas web y software adicionales que les permiten realizar comunicacin sincrnicas(chat) y asincrnicas(foros de discusin, correo electrnico, lista de discusin, etc.,).En Venezuela el 47% de las universidades (IES), utiliza uno o dos plataformas comerciales y el 26% tienen plataformas propias, 2 universidades utilizan paralelamente su propia plataforma, una comercial y pginas web. Entre las plataformas comerciales mas utilizadas en el pas, se encuentran: WebCT (3 universidades), LearningSpace (2 universidades), Blackboard (2 universidades), Java Learning Environment (1 universidad), Classroom on Line (1 universidad). Llegando as a la conclusin de que las plataformas ms utilizadas en Venezuela son WebCT y LearningSpace.PROGRAMAS DE EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA EN VENEZUELAPor concepcin de Gudez (1985), las caractersticas que un programa de Educacin a Distancia debe contener, entre otros principios, los siguientes:1. La educacin no se agota en la escolaridad formal sino que se bifurca en las posibilidades aportadas por los procesos informales y no formales.

2. Es necesario remover todo tipo de restriccin que se convierta en exclusiones o privilegios.

3. La educacin es un proceso flexible que no se agota en los recursos convencionales del espacio y del tiempo.

4. Es necesario superar la relacin de subordinacin-sometimiento entre el estudiante y el docente.

5. La experiencia educativa del estudiante puede ser reconocida y acreditada a los fines de promover la secuencia del aprendizaje en reconocimientos formales.

6. Los requisitos de escolaridad formal pudieran ser eliminados para garantizar la consecucin de los requisitos acadmicos.

7. Establecer opciones educativas que permitan combinar el estudio con el trabajo y favorecer sus relaciones de enriquecimiento reciproco.

8. Permitir al estudiante la organizacin de su propia situacin de aprendizaje.

9. Revalorizar y tener en cuenta los mltiples caminos que existen para el aprendizaje.

10. Formular opciones que estimulen, cultiven y eleven los niveles de autorresponsabilidad del sujeto que aprende".EDUCACION A DISTANCIA EN VENEZUELA Y LATINOAMERICALa educacin a distancia en Venezuela desde los aos 90hasta la fecha, un numero de universidades nacionales y privadas, as como algunos institutos y colegios universitarios, desarrollan experiencias en la modalidad a distancia basadas en el uso de la (NTIC). En la actualidad de todas las universidades registradas en Venezuela que son un total de 48 solo 33 de ellas estn ofreciendo esta modalidad, lo que responde a un 69% de las universidades.Segn estudios cientficos realizados por la UNESCO, Mxico fue uno de los pases pioneros en todos los mbitos educativos, poniendo en marcha programas e instituciones al servicio de esta modalidad educativa desde 1.947, otros pases como Argentina, Costa Rica, Venezuela, cuba, Repblica Dominicana, Colombia, Ecuador y Brasil siguieron los pasos de Mxico poniendo en marcha la (EaD) adaptndola a sus regiones y a sus necesidades (Garca Aretio, 2001). En los ltimos aos la difusin de las tecnologas en Amrica Latina ha cambiado la visin social la cual ha producido grandes procesos, con impacto en el sector pblico, la economa, la sociedad, la cultura y la integracin a la economa mundial. La educacin a distancia tiene una enorme progresin en lo que se refiere a la educacin de trabajadores para mejorar de manera sensible sus competencias profesionales, capacitndose para el mercado laboral actual. Asimismo la (EaD), en Amrica Latina surge como necesidad imperiosa de solucionar el problema de la educacin de las grandes masas y como respuestas a una educacin de calidad, salvando las dificultades de acceso, as como la formacin y la actualizacin de los profesionales. Los pronsticos en las regiones latinas son favorables gracias a la buena situacin de partida para la transicin al mundo de la informtica y y el conocimiento; la existencia de portales educativos adecuados a cada contexto ha favorecido la insercin de los ordenadores. En los ltimos aos la oferta relacionada con la (EaD), especialmente virtual, ha crecido considerablemente en Latinoamrica, esto supone un desafo para el aseguramiento de la calidad, debido a la falta de unas normativas en este campo y la necesidad de establecer unos parmetros de calidad, no solo en el terreno educativo sino tambin en el mbito tecnolgico.Fainholc (2004), seala que estos programas educativos no son sometidos a una profunda evaluacin, ni son contrastados por propuestas educativas fiables. Para ello Latinoamrica planteo en el 2.000 el proyecto Desarrollo de Estndares de Calidad para la EaD en Amrica Latina y el Caribe, dicho proyecto fue coordinado por el Consorcio Red de Educacin a Distancia (CREAD), propuesto por (AIESAD) Asociacin Iberoamericana de Educacin Superior a Distancia, cuyo objetivo era desarrollar las bases de un sistema de estndares de calidad para programas de (ESaD) en Amrica Latina y el Caribe.