resoluciÓn n°: 709/15 asunto

"2015 - AÑO DEL BICENTENARIO DEL CONGRESO DE LOS PUEBLOS LIBRES"

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Res. 709/15

Buenos Aires, 15 de septiembre de 2015

Carrera Nº 20.749/12

VISTO: la Resolución N° 782 - CONEAU – 14 que no hizo lugar a la solicitud de

acreditación de la carrera de Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos

Educativos, modalidad a distancia, de la Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de

Ciencias Agropecuarias, el recurso de reconsideración de la mencionada resolución, el

informe del comité de pares ante el pedido de reconsideración, las demás constancias del

expediente y lo dispuesto por la Ley 24.521, la Resolución del Ministerio de Cultura y

Educación Nº 1168/97, las Resoluciones del Ministerio de Educación Nº 51/10 y 160/10, la

Ordenanza N° 059 – CONEAU, la Ordenanza Nº 51 – CONEAU, la Resolución N° 713 -

CONEAU - 11, y

CONSIDERANDO:

Los fundamentos que figuran en el Anexo de la presente resolución.

Por ello,

LA COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN

Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA

RESUELVE:

ARTÍCULO 1º.- HACER LUGAR a la solicitud de reconsideración de la Resolución N° 782

- CONEAU – 14 y Acreditar la carrera de Especialización en Tecnologías Multimedia para

Desarrollos Educativos, modalidad a distancia, de la Universidad Nacional de Córdoba,

Facultad de Ciencias Agropecuarias, por un periodo de 6 años.

RESOLUCIÓN N°: 709/15

ASUNTO: Hacer lugar al recurso de

reconsideración de la Resolución N° 782 -

CONEAU – 14 y Acreditar la carrera de

Especialización en Tecnologías Multimedia

para Desarrollos Educativos, modalidad a

distancia, de la Universidad Nacional de

Córdoba, Facultad de Ciencias Agropecuarias.


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Res. 709/15

ARTÍCULO 2º.- RECOMENDAR:

- Se refuercen las políticas destinadas a incrementar la graduación.

- Se implemente un seguimiento de graduados.

ARTÍCULO 3º.- Al vencimiento del término expresado en el Art. 1º, la institución deberá

solicitar una nueva acreditación, conforme a las convocatorias que establezca la CONEAU.

La vigencia de esta acreditación se extiende hasta que se resuelva al respecto.

ARTÍCULO 4º.- Regístrese, comuníquese, archívese.

RESOLUCIÓN Nº 709 - CONEAU - 15


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Res. 709/15

ANEXO

La Resolución N° 782 - CONEAU – 14 observaba que el carácter optativo de los

encuentros presenciales que se implementaba no se correspondía con lo establecido en el plan

de estudios; la carga horaria asignada a la formación práctica era insuficiente para desarrollar

adecuadamente las actividades propuestas y lograr producciones de calidad; no se establecían

mecanismos de evaluación específicos para el taller transversal; el modelo organizacional era

incompleto en los aspectos administrativos, tecnológicos y académicos del dispositivo de EaD

CEA.

El recurso de reconsideración presentado por la Institución aporta nuevos elementos

relativos a aquellos aspectos que fueran señalados como deficientes en la citada resolución,

según los fundamentos que figuran a continuación:

EVALUACIÓN ANTERIOR DE LA CARRERA

Esta carrera fue evaluada anteriormente como proyecto y obtuvo dictamen favorable

en marzo de 2008.

Las recomendaciones efectuadas en esa oportunidad fueron:

CRITERIOS RECOMENDACIONES

Clima Académico Se garantice la vigencia de los convenios de cooperación adjuntados a la

presentación.

Formación Práctica Se amplíe y profundice el desarrollo de habilidades de los alumnos en las

instancias prácticas.

Investigación y

transferencia

Se promueva el desarrollo de actividades de transferencia vinculadas con el

tema de la Especialización en el contexto de la Facultad de Ciencias

Agropecuarias.

Acceso a bibliotecas Se incremente el fondo bibliográfico, tanto el específico como el

interdisciplinario.

De acuerdo con la información presentada por la carrera, se han realizado una serie de

modificaciones que a continuación se consignan:

CRITERIOS MODIFICACIONES

Clima Académico

Se han implementado actividades de transferencia vinculadas con el tema de la

Especialización.

Se han establecido nuevos convenios con la Facultad de Veterinaria de la Universidad de

la República (Uruguay) y con el MINCyT de la Provincia de Córdoba.

Plan de estudios En el recurso de reconsideración se presenta un nuevo plan de estudios, que define el


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Res. 709/15

carácter obligatorio de las horas presenciales incluidas en algunas de las actividades

curriculares. Asimismo, incorpora un Módulo introductorio e incluye contenidos referidos

a la accesibilidad Web de personas con discapacidad en el Módulo de Comunicación Educativa.

Formación Práctica

En la autoevaluación se comunica que se han incorporado actividades que permiten profundizar el desarrollo de habilidades de los alumnos, tanto en los Módulos como en

los Seminarios-Taller.

El plan de estudios que se presenta en el recurso de reconsideración establece que la carga

horaria práctica es de 250 horas.

Seguimiento de

alumnos

En el plan de estudios que se presenta en el recurso de reconsideración se describe la

modalidad de evaluación del Taller de Trabajo Final y la modalidad de seguimiento de

los alumnos.

Acceso a bibliotecas Se ha ampliado el fondo bibliográfico de la Biblioteca de la Facultad de Ciencias

Agropecuarias mediante ejemplares adquiridos o recibidos por donación.

Modalidad a distancia En el recurso de reconsideración se describen los distintos elementos que componen las

aulas virtuales.

I. INSERCIÓN, MARCO INSTITUCIONAL Y ESTRUCTURA DE GESTIÓN

Inserción institucional y marco normativo

La carrera de Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos,

de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Facultad de Ciencias Agropecuarias, se inició

en el año 2009, en la ciudad de Córdoba, Provincia de Córdoba, posee una modalidad de

dictado a distancia y de carácter continuo.

Se presenta la siguiente normativa: Resolución Rectoral Nº 798/07 mediante la que se

aprueba la creación de la carrera; Resolución del Consejo Superior (CS) Nº 158/07 que

aprueba la designación del Director; Resolución Rectoral Nº 198/07 que aprueba el plan de

estudios de la carrera, que obra en anexo; Resolución Consejo Directivo N° 087/07 que

aprueba el Reglamento de la carrera, el Reglamento de Trabajo final y el Reglamento de

Becas, que obran en anexo. En el recurso de reconsideración se presenta una modificación del

plan de estudios aprobada por Resolución del Decano de la Facultad de Ciencias

Agropecuarias N° 085/15, ad referéndum del Consejo Directivo. Con posterioridad se adjunta

su ratificación por el Consejo Superior (Res. CS Nº 280/15 y su modificatoria Res CS Nº

661/15)

Estructura de gestión y trayectoria de sus integrantes

La estructura de gobierno está conformada por un Director y una Junta Académica.

A continuación, se enumera la información presentada sobre la Directora de la carrera:


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Res. 709/15

Directora de la carrera

Información referida a los títulos

obtenidos

Ingeniera Agrónoma por la UNC y Máster en Nuevas

Tecnologías de la Información y de la Comunicación,

Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).

Información referida a los cargos que

desempeña en la actualidad Profesora asociada regular, Universidad Nacional de Córdoba.

Informa antecedentes en la docencia

universitaria Sí

Informa antecedentes en la gestión

académica Sí

Informa antecedentes en ámbitos no

académicos Sí

Informa adscripción a organismos de

promoción científico-tecnológica.

Sí, está adscripta a la categoría 3 en el Programa Nacional de

Incentivos.

Informa participación en proyectos de

investigación Sí

Informa antecedentes en la dirección de

trabajos finales de posgrado Sí, ha dirigido tesinas y trabajos finales.

Informa producción en los últimos 5 años Sí, 3 publicaciones en revistas con arbitraje, 2 capítulos de libro,

3 libros y 15 trabajos presentados en reuniones científicas.

Informa haber integrado jurados de

concursos docentes y/o de tesis, ha sido

convocado a instancias de evaluación y/o

acreditación de carreras, ha conformado comités editoriales y ha participado en la

evaluación de becarios, investigadores,

proyectos o programas

Sí, ha integrado jurados de concursos y de tesis; ha participado

en la evaluación de becarios e investigadores; ha integrado comités editoriales.

La estructura de gobierno es adecuada. Del análisis sobre las trayectorias de sus

integrantes se advierte que son apropiadas para el correcto desempeño de sus funciones.

Por lo expuesto, la carrera se adecua a lo establecido en la Resolución Ministerial Nº

160/11 en lo que hace a los aspectos incluidos en este núcleo de análisis.

II. PLAN DE ESTUDIOS

Se consigna la siguiente información respecto del plan de estudios:

Plan de estudios

Modificado por Res. Decano N° 085/15 y ratificado por Res. CS Nº 280/15 y su modicatoria Res CS Nº

661/15

Tipo de actividad curricular Cantidad Carga horaria

Materias comunes (cursos, seminarios o talleres) 12 490 horas


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Res. 709/15

Carga horaria total de la carrera 490 horas

Duración de la carrera en meses reales de dictado (incluyendo el trabajo final): 13

Dentro de la carga horaria total de la carrera se incluyen horas no presenciales: Sí, 418 horas.

Organización del plan de estudios:

El plan de estudios comprende 490 horas, de las cuales 418 se cursan a distancia y 72 de manera presencial,

distribuidas en 12 actividades curriculares obligatorias: 11 módulos correlativos y un Taller de Trabajo Final

transversal.

Se estiman, además, 80 horas para la elaboración del trabajo final, no incluidas en la carga horaria total del

plan de estudios.

Del análisis de las fichas de actividades curriculares que se presentan surge que los

contenidos y la bibliografía que allí se consignan son pertinentes y actualizados.

En la respuesta al informe de evaluación, la carrera describe los distintos usos de las

herramientas que brinda la plataforma Moodle: seguimiento de los alumnos en cuanto a la

participación y evolución de su aprendizaje (mediante foro, chat, wiki, e-mail, blog,

encuestas, espacio para subir archivos de texto, video, Voki, sonidos, entre otros); datos

estadísticos de la interacción de los participantes con la plataforma (los docentes obtienen de

la plataforma reportes estadísticos sobre la interacción que tienen los alumnos con las

herramientas y la información disponible de cada espacio curricular); espacio para subir

archivos en distintas modalidades (los docentes utilizan las diversas herramientas que brinda

la plataforma para subir documentos pdf, documento de textos, sonidos, videos,

presentaciones multimedia, links, entre otros); evaluación de la tarea docente a través de la

plataforma (mediante encuestas obligatorias sobre el desempeño de los docentes y sobre cada

espacio curricular). Dadas las características de la Carrera, se informa que resulta

indispensable que los docentes responsables de los espacios curriculares hagan uso pleno de

estas herramientas para realizar la tarea docente, interactuar con los participantes y hacer un

análisis continuo y global sobre la participación y avance de los mismos. De la misma

manera, para el caso de los alumnos la utilización de la plataforma es obligatoria e

imprescindible, ya que la mayor parte de las interacciones se realiza por este medio

(presentación de los espacios curriculares, bibliografía, consignas de las actividades prácticas,

consultas, discusión entre alumnos, interacción con docentes y tutores, presentación de los


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Res. 709/15

trabajos preliminares y finales de los espacios curriculares, evaluaciones de las producciones,

evaluaciones a los docentes, entre otros). Los componentes se adecuan al nivel de una

especialización y la implementación en el espacio virtual de la carrera es suficiente.

En el nuevo plan de estudios presentado en el recurso de reconsideración, se establecen

actividades, todas obligatorias, y se especifica la cantidad de horas presenciales que los

cursantes deben cumplir en los módulos. Asimismo, se indica que la interactividad en el

trabajo colaborativo se logrará mediante actividades grupales orientadas al uso pleno de las

herramientas de la Plataforma Moodle, para favorecer las relaciones inter-personales y el

intercambio de conceptos e ideas entre los alumnos y entre éstos y los docentes, para lograr el

aprendizaje significativo. Se informa que se realizará el seguimiento de los alumnos en cuanto

a la participación y evolución de su aprendizaje utilizando foro, chat, wiki, e-mail, blog,

herramientas de la nube, encuestas, entre otros. Por otra parte, se incorpora el Módulo

Introductorio, que tiene la finalidad de que los estudiantes se familiaricen con la metodología

de trabajo, el plan de estudios, la forma de relacionarse con docentes, tutores y compañeros, y

la forma en que serán evaluados. Se verifica que el Módulo Introductorio, incluido en el plan

de estudios recientemente aprobado, se encuentra en el campus virtual y aclara los modos de

funcionamiento, de tutoría y de interacción requerida para las materias de la carrera.

En relación con la necesidad de profundizar el tratamiento de aspectos referidos a la

accesibilidad Web de personas con algún tipo de discapacidad, en el recurso de

reconsideración la institución informa la incorporación de contenidos relacionados con esta

temática en el Módulo de Comunicación Educativa (se detallan los contenidos). Se comunica,

además, que se diseñarán herramientas pedagógico-didácticas-tecnológicas para lograr mayor

grado de accesibilidad: equipamiento apto para discapacidades, compra y desarrollo de

software ad-hoc.

Actividades de formación práctica

Horas prácticas incluidas en la carga

horaria total de la carrera 250 horas

Se consignan expresamente en la Resolución de aprobación del Plan de estudios: Sí

Las actividades prácticas que los alumnos desarrollan en el marco de los espacios

curriculares comprenden: actividades de exploración: consisten en obtener y elaborar

información; actividades de integración: consisten en organizar y relacionar los datos


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Res. 709/15

obtenidos e integrarlos a las producciones multimedia; actividades de creación: consisten en

desarrollar procesos de investigación e imaginación creativa; actividades de fijación:

destinadas a consolidar el aprendizaje y evitar el olvido; actividades de aplicación, que

proporcionan la oportunidad de verificar y comprobar los propios descubrimientos o de hacer

uso de lo aprendido. El alumno realiza búsquedas en Internet, analiza páginas web y

aplicaciones multimedia educativas; elabora mapas de navegación y guiones multimedia,

práctica soft para edición de sonido e imagen y elaboración de aplicaciones multimedia,

utiliza software instalado en la PC o directamente trabaja en la red. Todo el software sugerido

es gratuito. En los Seminarios-Taller Producción Multimedia 1, Producción Multimedia 2 y

Producción Multimedia 3, las actividades culminan con producciones multimedia interactivas,

cuya temática coincide con la que el alumno aborda en su trabajo final de carrera.

En la respuesta al informe de evaluación, la carrera informa que todos los espacios

curriculares involucran el aprendizaje de herramientas informáticas, software, herramientas de

la web 2.0, entre otras, para la presentación de los trabajos finales respectivos, lo cual implica

la realización de actividades prácticas consideradas en la carga horaria, más un tiempo no

estimado que le demande a cada alumno el entrenamiento y manejo de las herramientas. Por

otro lado, se notifica que el Trabajo Final de Carrera implica un mínimo de 80 horas de las

cuales aproximadamente un 60% son destinadas a la elaboración de la producción multimedia

(actividades prácticas), que está estrechamente vinculado a la problemática de la práctica

docente de los participantes de la Especialización.

En cuanto a la carga horaria asignada a la realización de prácticas, la propuesta en el

nuevo plan de estudios se considera suficiente para los propósitos que la carrera pretende y se

encuentra desagregada en actividades que resultan pertinentes. El tipo de prácticas

enumeradas son adecuadas, en tanto se fundamentan de manera consistente, detallada y

justificada desde el punto de vista pedagógico.

Requisitos de admisión

Según el Reglamento de la carrera, para ingresar a la Especialización el aspirante debe

poseer un título de nivel universitario o superior no universitario que habilite para ejercer la

docencia en la educación superior o terciaria, expedido por una Universidad o Instituto del

país con reconocimiento oficial, o por una Universidad extranjera cuyo título reúna las

condiciones para ser reconocidos en nuestro país. En la evaluación de los antecedentes se


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Res. 709/15

pondera, entre otros, el conocimiento del manejo de herramientas informáticas. Debe contar

como mínimo con acceso a una computadora Pentium 366 con placa de sonido y video

incorporado y con conexión a Internet.



III. CUERPO ACADÉMICO

El cuerpo académico se compone de 22 docentes:

Docentes Título de

Doctor

Título de

Magister

Título de

Especialista Título de Grado

Otros

Estables: 20 5 9 3 3 0

Invitados: 2 1 1 0 0 0

Mayor dedicación en la institución:

14

Residentes en la zona de

dictado la carrera:

No corresponde.

De acuerdo con los antecedentes informados, el plantel docente presenta las siguientes

características:

Áreas Disciplinares

en las que se han

formado los

docentes

Cantidad de

docentes que

informan

antecedentes

en la dirección de

tesis

Cantidad de

docentes que

informan

producción en

los últimos 5 años

Cantidad de

docentes que

informan

participación

en proyectos de

investigación

Cantidad de

docentes que

informan

adscripción a

organismos de promoción

científico-

tecnológica

Cantidad de

docentes que

informan

antecedentes en

ámbitos no académicos

Educación,

Agronomía,

Economía,

Odontología,

Estadística, Artes,

Ciencias de la

Comunicación,

Ciencias Tecnológicas.

16 21 22 18 4

La proporción de docentes estables e invitados se ajusta a lo establecido en la

Resolución Ministerial Nº 160/11. Las trayectorias de los integrantes del plantel muestran que

han realizado un recorrido significativo en relación a los espacios curriculares en los que se

desempeñan.


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Res. 709/15

Supervisión del desempeño docente

Como mecanismo para el seguimiento del desempeño docente, en cada espacio

curricular se distribuyen encuestas que permiten a los alumnos evaluar al curso y su equipo

docente. Por otra parte, la plataforma educativa utilizada permite un seguimiento del

desempeño de cada docente/tutor en relación a tiempos de respuestas, consultas, tiempo de

corrección, tipo de actividades propuestas, uso de herramientas de la plataforma, nivel de

actualización del aula virtual y demás. La modalidad de supervisión del desempeño docente

es suficiente.



IV. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN VINCULADAS A LA CARRERA

En el ámbito de la unidad académica se desarrollan las siguientes actividades de

investigación vinculadas a la carrera:

En relación con las actividades de investigación informadas, se observa que algunas de

ellas tienen directa relación a los objetivos planteados y cuentan con participación de docentes

de la carrera.

V. EVALUACIÓN FINAL / REQUISITOS PARA LA GRADUACIÓN

La modalidad de evaluación final es un trabajo final que consiste en la elaboración de

un sitio web educativo o una aplicación multimedia educativa grabada en CDROM, más una

fundamentación técnica y pedagógica escrita. Ambas presentaciones tienen carácter

Cantidad

de actividade

s de

investigaci

ón

informada

s

Cantidad de

actividades de

investigación

vigentes a la

fecha de

presentación

de la

solicitud de

acreditación

ante la

CONEAU

Cantidad de

actividades de

investigación

en las que se

informa la

participación

de docentes

de la carrera

Cantidad de

integrantes del cuerpo

académico

que

participan o

participaron

en las

actividades

de

investigación

informadas

Cantidad de

alumnos que participan o

participaron

en las

actividades

de

investigación

informadas

Cantidad de

actividades de

investigación

en las que se

informan

resultados

Cantidad de

actividades de investigación

en las que se

informa

evaluación

externa

8 2 8 8 1 8 3


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Res. 709/15

individual y se realizan bajo la supervisión de un director de trabajo final designado por la

Junta Académica. Se presentaron las copias de 2 trabajos completos y 4 proyectos de trabajos

finales, acompañados por 23 fichas. La modalidad de evaluación final es adecuada, y la

calidad de los trabajos presentados cumple con los indicadores propios del nivel de

especialización. En el plan de estudios que se presenta en el recurso de reconsideración se

informa que el plazo máximo para la presentación del citado trabajo es de 3 meses a partir de

la finalización de la cursada.

Directores y jurado

Los docentes que informan antecedentes en la dirección de trabajos finales son 16. La

cantidad de directores de trabajo final informada es suficiente y los antecedentes de los

mismos resultan adecuados porque acreditan trayectoria en el campo temático y de desarrollo

de la carrera. El jurado evaluador debe estar compuesto por 3 docentes de la carrera,

designados el Director a propuesta de la Junta Académica. La conformación del jurado

prevista es adecuada. Las fichas de trabajo final permiten constatar que los jurados que allí se

informan cumplen con lo establecido en la normativa.

Seguimiento de alumnos y de egresados

En la respuesta al informe de evaluación se informa que las tutorías virtuales son

ejercidas por los docentes responsables de las respectivas actividades curriculares y por los

tutores de seguimiento, aunque con distintos objetivos. Se describen y diferencian las

funciones: los docentes responsables evalúan las actividades obligatorias y realizan las

devoluciones correspondientes; por otra parte, dejan en el aula virtual el material didáctico

con las pautas de utilización, a disposición de los alumnos. Orientan a los alumnos en la

gestión del aprendizaje en cuanto a contenidos, coordinación de las actividades mediadas por

las herramientas de la plataforma favoreciendo la interacción y el trabajo colaborativo,

evaluación continua del proceso de enseñanza-aprendizaje, verificando logros y salvando

dificultades en estos aspectos. Los docentes colaboradores del equipo académico, participan como

moderadores en la discusión de los foros. Cabe mencionar que los docentes cuentan con el

registro de la plataforma Moodle de todas las actividades desarrolladas en cada aula virtual.

Por su parte, los tutores de seguimiento tienen la función de mediar entre los alumnos y

los docentes responsables, favoreciendo la comunicación y resolución de problemas


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Res. 709/15

particulares no referidos de manera directa al proceso de aprendizaje: escasa participación,

desorientación en el aula virtual, no entrega de las actividades a término, problemas

personales, contención por sensación de aislamiento, etc. Se informa que para las situaciones

mencionadas se utilizan herramientas comunicativas tales como correo electrónico, foro, chat

del aula virtual.

En la respuesta al informe de evaluación se informa que el Taller de Trabajo Final

brinda actividades de contenido metodológico que permiten a los alumnos abordar su tema de

trabajo final. En el nuevo plan de estudios se detalla la evaluación del taller transversal y las

etapas de dicha evaluación, que resultan adecuadas. Por otro lado, se transparentan los

criterios evaluativos y el tipo de seguimiento que se hace de los cursantes por parte de los

docentes responsables de cada espacio curricular y de los tutores de seguimiento. Los

mecanismos de seguimiento de alumnos, así como las responsabilidades que asumen para ello

los diferentes roles docentes previstos, resultan adecuados.

No se informan mecanismos de seguimiento de egresados.

Los ingresantes a la carrera, desde el año 2009 hasta el año 2012, han sido 95. Los

graduados, desde el año 2009 hasta el año 2012, han sido 3. El número de alumnos becados

con reducción de arancel en 2011 ascendió a 13 y las fuentes de financiamiento fueron

propias de la institución. La tasa de graduación es baja aunque el incremento de alumnos

becados se evalúa positivamente.



Asimismo, se recomienda:

- Se refuercen las políticas destinadas a incrementar la graduación.

- Se implementen mecanismos de seguimiento de graduados.

VI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Los alumnos disponen de una sala de computación y aulas para los encuentros

presenciales. La infraestructura es suficiente. De acuerdo a lo informado, el equipamiento

computacional disponible en las dependencias de la Facultad debiera actualizarse, no así la

infraestructura del PROED.


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Res. 709/15

El fondo bibliográfico consta de 191 volúmenes vinculados con la temática del

posgrado y 10 suscripciones a revistas especializadas. Además se informa la disponibilidad de

acceso a bases de datos o bibliotecas virtuales como la Biblioteca digital MINCYT, la Base de

Datos Unificada del Programa SIU, las Bases de datos descentralizadas de la UNC y otras. El

acervo bibliográfico disponible es adecuado.

Asimismo, corresponde a la Universidad asumir plenamente su responsabilidad en cuanto

a los aspectos de seguridad concernientes al ámbito en el que se desarrolla la carrera, así como

en todo aquello que hace al cumplimiento de lo establecido en la legislación vigente con

respecto a las condiciones de higiene, seguridad y riesgos del trabajo.



VII. EDUCACIÓN A DISTANCIA

Se informa que la gestión técnico-pedagógica de la carrera está a cargo de un grupo de

docentes de la Facultad de Ciencias Agropecuarias (bajo la coordinación de uno de ellos),

avalado por la Escuela para Graduados. La Coordinadora del equipo es Ingeniera Agrónoma,

Master en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, ha dictado cursos de

posgrado relacionados con los contenidos de la Especialización y ha elaborado CDROM y

sitios Web educativos. Entre los restantes docentes se cuentan: un Ingeniero Agrónomo,

Magister Scientiae en Ciencias Agropecuarias, con vasta experiencia en el desarrollo de

software de uso educativo; una Ingeniera Agrónoma, integrante de la Asesoría Pedagógica de

la Facultad y que acredita amplia experiencia en la coordinación y el dictado del Plan de

Formación Docente Básico de la Unidad académica; una Ingeniera Agrónoma, Diplomada en

Educación a Distancia (en la actualidad cursa un maestría) con amplia experiencia en la

elaboración de material didáctico y dictado de cursos a distancia; una licenciada en Historia,

Doctora en Investigación Educativa con Orientación Socioantropológica, que ha integrado el

cuerpo académico de numerosas carreras de posgrado relacionadas con su formación Son

funciones del Coordinador Técnico Administrativo: coordinar las actividades curriculares

presenciales en cuanto a lugar, recursos didácticos y demás; apoyar -desde el punto de vista

técnico- en el uso de plataforma educativa y otros softwares; designar las fechas y cupos para

cada actividad curricular junto con el Secretario Académico.


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Res. 709/15

En las instancias de enseñanza virtual de la Especialización, ya sea de espacios

curriculares a distancia o semipresenciales, se hace uso del aula virtual que brinda la

plataforma Moodle y materiales en línea, como así también de videoconferencias al

menos una vez en cada año académico. Durante las semanas del cursado de cada módulo

o seminario-taller que correspondan a esta modalidad, los alumnos deben estudiar el

material educativo y participar de las distintas opciones de intercambio que ofrece el aula

virtual.

La carrera cuenta con un cuerpo de tutores de seguimiento diferenciado del cuerpo

docente. Las funciones de los docentes responsables incluyen el dictado del curso, la

evaluación de los alumnos y la emisión de actas. En todos los espacios curriculares participan,

además, dos tutores del seguimiento de los alumnos, cuya función es mediar entre alumnos y

docentes con el propósito de reducir el desgranamiento.

Las tutorías virtuales también son ejercidas por los docentes responsables de las

respectivas actividades curriculares. Los tutores de seguimiento orientan a los alumnos en la

gestión del aprendizaje, en cuanto a la forma de salvar dificultades favoreciendo la interacción

y el trabajo colaborativo. Se utilizan a tal fin herramientas comunicativas tales como correo

electrónico, foro y chat del aula virtual. Los docentes realizan el seguimiento de las

actividades propuestas, contactándose con los alumnos para verificar logros y solucionar

dificultades. Las consultas particulares se realizan a través de correo electrónico, tantas veces

como el alumno considera necesario y se responden en el menor tiempo posible. Tanto los

docentes responsables como los colaboradores de cada espacio curricular y los tutores de

seguimiento de alumnos actúan como moderadores de las temáticas propuestas a discusión en

el foro. Cada alumno debe participar en las instancias requeridas en foro, chat y demás. Los

docentes cuentan con el registro de la plataforma Moodle de todas las actividades

desarrolladas en cada aula virtual. Los tutores evalúan las actividades obligatorias, realizan las

devoluciones correspondientes y dejan en el aula virtual, a disposición de los alumnos, el

material didáctico con las pautas de utilización.

Las evaluaciones de cada espacio curricular son de proceso y de contenido. Consisten

en trabajos individuales o grupales que culminan con la entrega de un trabajo final integrador

en alguna de las siguientes modalidades: elaboración de ensayos (generalmente integrados a

producciones), búsquedas y análisis en la red, trabajos prácticos con los softwares específicos


15

Res. 709/15

(edición de imágenes y sonidos, elaboración de aplicaciones multimedia y sitios web

demostrativos), análisis desde los puntos de vista comunicacional y técnico de aplicaciones

multimedia y sitios web, elaboración de mapas de navegación y guiones técnicos multimedia,

resolución de problemas, análisis basados en opiniones personales y otras. Se informa que

para la evaluación se tiene especialmente en cuenta el grado de elaboración propia, de

criticidad de los enfoques y de creatividad. Debido a que la elaboración de trabajos como los

previamente enumerados requiere indefectiblemente una interacción permanente con el tutor

del respectivo espacio curricular, este realiza un seguimiento continuo de la evolución de los

trabajos. Las herramientas más utilizadas a tal fin son foro y chat.

El trabajo final es de carácter individual y se realiza bajo la supervisión de un director

acompañado por un asesor de contenidos. Consiste en la elaboración de una aplicación

multimedia interactiva (grabada en CDROM o DVD) o un sitio web educativo, ligados a

herramientas de la web 2.0, relacionado con el área de conocimiento de dominio del alumno

y contextualizado en su ámbito de desempeño profesional. Esta producción va acompañada de

la correspondiente fundamentación teórica y metodológica basada en la integración de los

contenidos abordados a lo largo del cursado de la carrera. El formato del escrito debe

responder a la estructura lógica de cualquier producción científico-tecnológica. La defensa del

trabajo final es presencial. Estas pautas están detalladas en un reglamento específico.

La orientación y supervisión para la elaboración del trabajo final (instancias de

elaboración del proyecto de trabajo final y del trabajo final propiamente dicho) se lleva a cabo

en el Taller de Trabajo Final. Este espacio curricular se estructura en forma transversal al

cursado de los restantes, con el objetivo principal de que el estudiante reciba desde el inicio de

la Especialización orientación técnica y pedagógica acerca de lo que constituirá su trabajo

final de carrera. Se implementa con un sistema de supervisión docente que establece con los

alumnos diálogo acerca de cuestiones teórico-metodológicas vinculadas con sus trabajos

individuales. Se mantiene a su vez, coordinación con el director de trabajo final que el alumno

seleccione. El Taller de Trabajo Final tiene un espacio propio en la plataforma, en el que se

encuentran disponibles materiales y actividades diseñados con el fin de orientar al alumno en

el proceso de elaboración de su trabajo.


16

Res. 709/15

Varios aspectos de este núcleo han sido desarrollados precedentemente. La

fundamentación y modelo educativo en la modalidad es adecuada. Los componentes de los

procesos de enseñar y aprender son suficientes.

La Institución presenta su modelo de enseñanza a distancia y las credenciales (usuario y

contraseña) para acceder al entorno virtual, el que permite corroborar la práctica del modelo

propuesto. Del análisis de los documentos y materiales de enseñanza proporcionados en el

Recurso, se aclara y se verifica en la plataforma, la existencia de un módulo introductorio que

se encuentra en el campus virtual de la carrera y en el que se esclarecen los modos de

funcionamiento (contrato pedagógico), de tutoría y de interacción requerida para las materias

que la componen de modo tal de contar con un funcionamiento eficiente desde el punto de

vista de la organización de la carrera. Se describen los elementos que componen el aula

virtual de manera completa. El campus cuenta, además, con un espacio de "novedades" en los

que se anuncian las cuestiones administrativas a todos los cursantes de manera simultánea.



CONCLUSIONES

Esta carrera fue evaluada anteriormente como proyecto, obteniendo dictamen favorable

en el año 2008.

En la actual evaluación, la normativa que se adjunta es adecuada. La estructura de

gobierno es correcta. Del análisis sobre las trayectorias de sus integrantes se advierte que son

adecuadas para el correcto desempeño de sus funciones.

En el Recuso se presenta un nuevo plan de estudios que resulta adecuado. De las fichas

de actividades curriculares que se presentan surge que los contenidos y la bibliografía que allí

se consignan son pertinentes y actualizados. Las actividades prácticas enumeradas resultan

adecuadas, así como los tiempos asignados a las mismas y las formas de evaluación se

consideran suficientes para asegurar el perfil de graduado que se propone. Los requisitos de

admisión son pertinentes. Se incorporaron contenidos en la temática de Accesibilidad WEB

para personas con discapacidad o impedimento, en el módulo Comunicación Educativa.

En relación con el cuerpo académico, la proporción de docentes estables e invitados se

ajusta a lo establecido en la Resolución Ministerial Nº 160/11. Las trayectorias de los


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Res. 709/15

integrantes del plantel muestran que han realizado un recorrido significativo en relación a los

espacios curriculares en los que se desempeñan. La modalidad de supervisión del desempeño

docente es suficiente.

En relación con las actividades de investigación informadas, se observa que algunas de

ellas tienen directa relación a los objetivos planteados y cuentan con participación de docentes

de la carrera.

La modalidad de evaluación final es adecuada, y la calidad de los trabajos presentados

cumple con los indicadores propios del nivel de especialización. La cantidad de directores de

trabajo final informada es suficiente y los antecedentes de los mismos resultan adecuados, al

igual que la conformación del jurado. Los mecanismos de seguimiento de alumnos, así como

las responsabilidades que asumen para ello los diferentes roles docentes previstos, resultan

adecuados. Se establece la modalidad de evaluación en distintas etapas para el Taller de

Trabajo Final. No se informan mecanismos de seguimiento de egresados. Si bien la tasa de

graduación es baja, la evolución de las cohortes es adecuada en su dinámica de inicio bianual

y el incremento de alumnos becados se evalúa positivamente.

La infraestructura es suficiente. El acervo bibliográfico disponible según lo consignado

en el formulario y lo constatado en la visita es adecuado.

La propuesta con modalidad a distancia resulta pertinente a los propósitos que guían la

carrera. El sistema institucional y los procesos de enseñar y aprender son adecuados; los

dispositivos y herramientas utilizadas y los materiales presentados, son suficientes y están

actualizados. El modelo organizacional se considera apropiado en sus aspectos

administrativos, tecnológicos y académicos del dispositivo de EaD CEA.

En suma, considerando la Resolución N° 782 - CONEAU – 14 y analizados los cambios

propuestos y la información complementaria suministrada en el pedido de reconsideración, se

puede concluir que se dispone de elementos de juicio suficientes para modificar lo resuelto en

un primer momento.

resoluciÓn n°: 709/15 asunto

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