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REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
ESCUELA DE LENGUAJE SAN NICOLAS
(Corporación educacional San Nicolás de Linares)
I. IDENTIFICACION ESCUELA:
Nombre: Escuela de Lenguaje “San Nicolás”
Dirección: Serrano Nº 345
Comuna: Linares
Provincia: Linares
R.B.D. : 16568-9
Teléfono: 732 219325
Dependencia: Particular Subvencionado.
Modalidad que atiende: Especial, Trastornos del lenguaje.
II. FUNDAMENTACION:
El propósito central de la Educación Especial es asegurar aprendizajes
de calidad a todos los niños y niñas con necesidades educativas especiales,
derivadas de su trastorno, a través de un conjunto de medidas pedagógicos,
de recursos humanos, técnicos y materiales, por lo que surge la necesidad
de reglamentar normas técnicas y administrativas que regulen la estructura
, el funcionamiento y vinculación de los distintos estamentos del
establecimiento educacional, con la finalidad de lograr un clima
organizacional adecuado a las necesidades de la escuela, favoreciendo con
ello el desarrollo del proceso educativo.
La Escuela de Lenguaje “San Nicolás”, centra su quehacer en un enfoque
esencialmente humanista, por lo cual respeta y valora a las personas
cualquiera sea la dificultad que presente o la condición social de la que
provenga. Su principal objetivo es desarrollar los aspectos relacionados con
la conducta adaptativo social de los niños y niñas especialmente las
habilidades sociales, independencia, seguridad en si mismo, integración a la
vida familiar, favoreciendo las actitudes de respeto y consideración por los
valores morales y sociales. Además de adquirir hábitos sociales que le
permitan incorporarse satisfactoriamente al medio escolar, social y laboral.
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III. Objetivos de la Organización Educativa:
1. Atender a los alumnos y alumnas en forma integral, en lo intelectual,
afectivo, moral y espiritual.
2. Contribuir a la creación de condiciones que permitan a los alumnos y
alumnas, sin excepción alguna, obtener éxito en sus experiencias de
aprendizaje, contribuyendo a estimular su educación permanente.
3. Que la familia participe en el quehacer educativo, respetando las
diferencias individuales.
IV. Normas Generales de índole Técnico – Pedagógicas
❖ Del Funcionamiento:
La Escuela Especial de Lenguaje “San Nicolás” se ubica en el área
urbana, en el sector oriente de la ciudad de Linares, de carácter
Particular Subvencionada.
Cuenta con una capacidad de matrícula de 118 alumnos y alumnas, cuyas
edades fluctúan entre los 3 años y los 5 años 11 meses distribuidos en:
• Cuatro Niveles Medio Mayor.
• tres Primeros Niveles de Transición.
• Un Segundo nivele de transición.
Estos alumnos son atendidos en dos jornadas de trabajo:
• Jornada mañana 8:30 hrs. a 12:45 hrs. (lunes y martes),
• 8:30 A 12:00 HRS., miércoles, jueves y viernes
• Jornada tarde 14:00 hrs. a 18:15 hrs. (lunes y martes),
14:00 a 17:30 hrs. (miércoles, jueves y viernes).
La matricula es atendida por cinco Profesoras Especialistas en Educación
Diferencial con Mención o Post titulo en Trastornos del lenguaje, cuatro
asistentes de la educación , dos Fonoaudiólogos (uno para ingresos y egresos y
otro para el tratamiento anual) y una profesora de educación física (70/30)
❖ Los Planes y Programas de estudio:
El Establecimiento Educacional se rige por los Decreto Nº 170 y
1300/2002, que aprueba planes y programas específicos de estudio para
alumnos y alumnas con trastorno específico de Lenguaje y las Bases
Curriculares de Educación Parvularia para el Plan General de estudio.
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❖ De las calificaciones:
Los alumnos y alumnas son evaluados en forma trimestral. Los
conceptos utilizados son: L: Logrado, O.D objetivo en desarrollo NL:no logrado.
Las calificaciones son comunicadas a los Padres y / o apoderados a
través de un Informe al Hogar en forma trimestral.
En el mes de diciembre los alumnos y alumnas son reevaluados por el
fonoaudiólogo, y se determinara con el equipo técnico su permanencia,
derivación a Proyecto de Integración o egreso de la Escuela de Lenguaje.
❖ De los Consejos de Profesores:
Los consejos de profesores son organismos técnicos y de carácter
consultivo, los cuales están integrados por profesionales docentes,
directivos, pedagógicos y asistentes de aula.
➢ Funciones Generales:
- Planificar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo de la Escuela.
- Garantizar la integración y participación democrática de los
padres y apoderados como parte de la comunidad escolar.
- Velar por el correcto cumplimiento de los reglamentos
establecidos.
- Impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo.
- Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad
escolar y de su entorno.
- Proponer medidas para solucionar problemas de inadaptación de
los alumnos y alumnas al medio escolar.
➢ Criterios Generales de Funcionamiento:
.
- Los consejos serán presididos por la directora o por el Docente a
quien delegue esa función.
Cada consejo tendrá secretaria, quien llevará un cuaderno con los
puntos más importantes de cada sesión.
- La asistencia de los profesores a los consejos es obligatoria,
dentro de su horario de no lectivo.
- Consejos administrativos y técnicos los días jueves desde las
17:45 hrs, hasta las 18:45 Hrs.
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Funciones del personal docente en consejo de profesores:
- Proponer adecuaciones a la planificación presentada por la
Dirección.
- Analizar el desempeño pedagógico de los alumnos y alumnas y
proponer soluciones.
❖ De la Unidad Técnica – Pedagógica:
La UTP es el organismo encargado de coordinar, asesorar y evaluar las
funciones técnico – pedagógicas que se dan en el Establecimiento.
Objetivos:
- Dirigir la organización, programación y desarrollo de las
actividades curriculares, llevadas a cabo en el aula.
- Promover el trabajo en equipo, integrando y participando con los
docentes de aula.
- Respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los
docentes de aula, procurando la participación activa, responsable
y comprometida de cada uno de ellos.
- Asesorar las acciones de planificación de los docentes.
- Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de
enseñanza que favorezcan el aprendizaje de cada educando.
- Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y
armónico.
❖ de la Supervisión al aula:
❖ Se realizarán supervisiones al aula por parte de la Dirección y de
organismos superiores de educación, tales como Superintendencia de
educación, Ministerio de educación (DEPROE).
V. Normas Técnico – Administrativas:
Fundamentos Legales:
La Escuela de Lenguaje “San Nicolás” basará su funcionamiento en
fundamentos legales tales como:
❖ Constitución Política de la Republica 1980.
❖ Ley Orgánica Constitucional.
❖ Estatuto Docente Ley 19.070/1991
❖ Código del trabajo.
❖ Declaración de los Derechos de niño.
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❖ Decreto 1300/2002.
❖ Decreto 170/2010
➢ De la Estructura del Establecimiento:
Los estamentos que conforman la Unidad Educativa son:
❖ Nivel Directivo Superior
➢ Sostenedor.
➢ Directora.
➢ Nivel de Ejecución:
▪ 5 educadoras Diferenciales especialistas en Trastorno del Lenguaje.
▪ 2 Fonoaudiólogos
▪ 1 profesora de educación fisica.
➢ Nivel del personal de apoyo:
▪ 4 Asistentes de la educación.
▪ 1 Auxiliar de servicios.
▪ 1 secretaria.
Funciones Administrativas y Técnicas:
▪ Del Sostenedor: Es la persona jurídica, responsable del funcionamiento
del Establecimiento y del manejo de los recursos para proveer.
Funciones:
▪ Del director:
➢ La labor de docencia y directiva como jefe del establecimiento
Educacional, responsable del funcionamiento total de todo el
plantel.
➢ Supervisar, planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar
las actividades de desarrollo general de la institución.
➢ Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos.
➢ Informar oportunamente al personal de las normas legales y
reglamentarias vigentes que regulan su función laboral.
➢ Velar porque el personal profesional, administrativo, auxiliar y
otros realicen sus actividades planificadas y coordinadamente.
➢ Velar por la existencia y mantenimiento del material
inmobiliario adecuado en cada sala y escuela en general, para el
buen funcionamiento del Establecimiento.
➢ Delegar funciones propias del cargo a otros docentes cuando
corresponda.
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➢ Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene
y seguridad dentro del Establecimiento.
➢ Atender consultas, reclamos, peticiones por parte del personal
del establecimiento y apoderados en general, velando por una
pronta solución cuando fuese necesario.
Funciones de los Ejecutores:
De los Docentes:
▪ Participar activamente del proyecto elaborado por la unidad educativa
en cuanto a objetivos, contenidos, metodologías y criterios de
evaluación.
▪ Planificar, desarrollar y ordenar sistemáticamente las acciones
educacionales que le corresponden a su curso.
▪ Cumplir puntualmente con el horario de clases, entregas de informes y
otros.
▪ Mantener una actitud acorde a la función que desempeña.
▪ -Cooperar con las actividades extracurriculares planificadas por la
Unidad Educativa.
▪ Fomentar en los alumnos y alumnas valores, hábitos y actitudes dentro
del marco disciplinario en el ejercicio de sus funciones.
▪ Atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales
derivadas del trastorno de lenguaje.
▪ Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos
los alumnos y alumnas del establecimiento.
▪ Crear las condiciones para que cada educando cumpla satisfactoriamente
su programa de aprendizaje, de acuerdo a sus capacidades personales.
▪ Informar en reuniones a los padres y / o apoderados de la situación
integral de los alumnos y alumnas.
▪ Preocuparse de la salud, bienestar, asistencia, proceso educativo de
cada uno de sus alumnos y alumnas.
▪ Mantener al día, en buenas condiciones la siguiente documentación:
Libro de clases
Evaluación de los alumnos
Informes al hogar
Otros que la Dirección determine.
▪ Apoyar el aprendizaje de los niños y niñas, realizando un trabajo
colaborativo con el Fonoaudiologo (implementación, planificación del
curso que atiende).
▪ Orientar a los padres y / o apoderados sobre las actividades de apoyo a
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realizar en el hogar.
▪ Orientar a Padres y Apoderados para realizar evaluaciones
especializadas cuando la situación particular del alumno y / o alumna
lo amerite (neurólogo, psicólogo, otorrino, otros).
▪ Apoyar a los padres y a la gestión de la familia en la superación del
trastorno de lenguaje.
▪ Guardar la debida lealtad y respeto hacia el establecimiento donde se
desempeña y hacia el empleador y sus representantes.
▪ Mantener en todo momento respeto a la jerarquía y propender a tener
relaciones humanas deferentes con jefes, compañeros de trabajo,
subalternos, alumnos. Padres y Apoderados.
Del Fonoaudiologo:
▪ Evaluar para el ingreso de alumnos y alumnas del establecimiento.
▪ Participar en la formulación del plan Educativo.
▪ Atender individualmente o en grupos de 3 alumnos en el aula de
recursos.
▪ Asesorar y colaborar al profesor especialista en la planificación, diseño
de actividades, evaluación y trabajo en la sala de clases.
▪ Trabajar directamente con la familia a través de:
Entrevistas
Reuniones
Talleres.
▪ Participar en los consejos de Profesores cuando la situación lo amerite.
Del Personal de Apoyo:
Directora:
▪ Cumplir diferentes labores generales de administración que requiere el
establecimiento en su organización interna y relaciones externas que
puedan denominarse como de oficina, además asuntos administrativos
relacionados con el personal. (recibir y entregar alumnos en sus
respectivas aulas, cooperar con el aseo de las salas, informar de
llamados telefónicos. restringir el acceso de apoderados al interior del
establecimiento en horas de clases etc....)
▪ Debe clasificar, ordenar y archivar la documentación de la escuela,
conforme a las instrucciones que se le impartan.
▪ Debe cautelar que los registros y control de asistencia estén al día
▪ Debe encargarse del material didáctico que posee el establecimiento
(inventariar, entregar y recibir).
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De la Asistente de la educación:
▪ Su función es colaborar con la educadora especialista en la preparación
del material didáctico y cuaderno de actividades.
▪ En el recibimiento y despedida de los alumnos y alumnas.
▪ En la atención de los educandos.
▪ Respetar horarios de inicio y salida de los educandos.
▪ Y en todos aquellos aspectos que la educadora determine.
Del auxiliar de servicio:
▪ Responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de los educandos
en horas de recreo, entrada y salida de los alumnos.
▪ Responsables del cuidado, manutención del mobiliario e infraestructura
del local escolar.
▪ Mantener el aseo y orden de todas las dependencias de la escuela.
▪ Desempeñar cuando corresponda labores de portería.
▪ Supervisar la entrada y salida de alumnos, padres y /o apoderados u
otras personas.
▪ Impedir el acceso al interior de la escuela a personas que no tengan
autorización y no puedan precisar el objeto de su visita, informando de
esta situación a la directora o a quien la reemplace...
▪ Consultar a la directora ante cualquier duda, antes de tomar una
desicisión.
VI. De las Normas de Vida Escolar:
Del Docente: Los profesores de la Educación, son los responsables de su
desempeño en la función correspondiente, de acuerdo con los fines y objetivos
de la Educación en el Establecimiento y su curso, cumpliendo con la carga
horaria para el fin que fuese contratado y por ende en las actividades de
colaboración.
Derechos:
▪ Se regirá en lo laboral por lo normado en la ley N° 19.070 y Código del
Trabajo. Los docentes y personal del Establecimiento contarán con los
beneficios de la caja de compensación “Los Andes”
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▪ Tendrán derecho a hacer uso anualmente de 6 días de permiso
administrativo con goce de sueldo, el cual quedará registrado en el
respectivo comprobante (tipo) del Establecimiento. Estos permisos
podrán ser fraccionados en días o medios días (según horas de contrato)
y serán concedidos o denegados por la Dirección del Establecimiento.
El personal deberá presentar una solicitud con 24 horas de anticipación.
▪ El feriado de los profesores de la Educación, será el periodo de
interrupción de las actividades escolares en los meses de enero y
febrero, pudiendo convocárseles para cumplir actividades de
perfeccionamiento u otros que no tengan el carácter de docencia de
aula, hasta por un periodo de tres semanas consecutivas.
▪ Proponer Proyectos de mejoramiento educativo que favorezcan el
desempeño de la Unidad Educativa.
Deberes:
▪ Asistir a consejos técnicos y / o administrativos.
▪ Guardar absoluta reserva sobre los temas tratados y sus decisiones.
▪ Participar en visitas, actos oficiales de carácter cívico- cultural,
educativo que la Escuela estime necesario.
▪ Anotar oportunamente en los libros de clases y documentos
correspondientes antecedentes (asistencia, objetivos, evaluaciones u
otros) de los alumnos y alumnas.
▪ Procurar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos
dentro de los periodos del año escolar.
▪ Cumplir horarios y actividades asignadas dentro y fuera del
Establecimiento (con o sin alumnos).
▪ Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad, higiene u otras
instrucciones del establecimiento.
▪ Velar por el buen estado, manutención custodia y uso del inmueble, de
sus dependencias, del material didáctico y todo el material que el
establecimiento facilite para el mejor logro de los objetivos.
Derechos y Deberes del Apoderado:
Apoderado: es la persona responsable de su hijo o pupilo ante el
Establecimiento, debiendo ser el padre, la madre, tutor o familiar directo
mayor de 18 años. Cumplidor de normas y disposiciones que la Escuela señale
para el desarrollo integral del educando.
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Derechos.
▪ Recibir una adecuada atención por parte de los profesionales y personal
del establecimiento.
▪ Recibir información oportuna acerca del tratamiento de su pupilo o
pupila.
▪ Derecho a un trato igualitario sin importar condición social.
▪ En caso de dudas y / o reclamos dirigirse de inmediato a las
dependencias de la escuela y comunicarlo a la Dirección.
Deberes:
▪ Velar y apoyar el quehacer pedagógico de sus hijos o pupilos.
▪ Aceptar orientaciones por parte de los docentes y / o fonoaudiologo de
posibles evaluaciones especializadas con otros profesionales,
sugeridas en los casos particulares de los alumnos y alumnas que lo
ameriten.
▪ Enviar a su pupilo o pupila dentro del horario que le corresponde.
▪ Los apoderados deben participar activamente según sus posibilidades en
las actividades pedagógicas, recreativas y / o culturales que se realicen
en el Establecimiento.
▪ Asistir a las reuniones programadas por los profesionales del
Establecimiento. En caso de no poder asistir se ruega avisar con
anticipación.
▪ Es deber de los padres y / o apoderados entregar útiles escolares
solicitados por el establecimiento para el trabajo de los alumnos. En caso
de no poder dar cumplimiento a esta disposición, deberá acercarse a
exponer su situación ante la Dirección del establecimiento.
Todos los alumnos y alumnas del establecimiento deberán tener el uniforme
del colegio (buzo indicado).
▪ Deben asistir a conversar con los profesores en las horas establecido
para ello.
▪ Avisar y justificar inasistencias en forma personal o telefónicamente.
▪ Presentar certificado medico si hay enfermedad prolongada del alumno y
alumna.
▪ Respetar horario y lugar de retiro y entrega de sus pupilos acordados
con anterioridad (esquina más próxima a su domicilio). El bus es un
servicio contratado por la Escuela para el transporte de nuestros
alumnos en forma totalmente gratuita. (Locomoción de acercamiento, no
puerta a puerta). El bus no puede esperar más de 2 minutos a los
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alumnos.
▪ Avisar con anticipación cuando el alumno que utiliza la locomoción no
asista a clases, para que así el bus no pierda el viaje.
▪ Informar de las personas que durante el año lectivo van a retirar al
alumno o alumna (nombre completo y cédula de identidad).
▪ Informar telefónicamente o por escrito a la Dirección cuando sea otra
persona la que retire al alumno, debiendo ésta firmar un cuaderno de
registro, presentando a su vez su cédula de identidad.
▪ Firmar en cuaderno de salida y dar el motivo cuando el pupilo o pupila sea
retirado del establecimiento antes del horario establecido de salida.
De los Alumnos:
Derechos
▪ Recibir una Educación y atención donde puedan participar activamente y
en forma oportuna.
▪ Ser atendidos bajo los principios de Calidad y Equidad.
▪ Recibir un trato respetuoso por parte de los profesionales y personal
que labora en el establecimiento.
▪ Contar con material propio y adecuado de trabajo (didáctico y
mobiliario).
Deberes:
▪ Mantener y cuidar las dependencias del establecimiento.
▪ Asistir a clases en los horarios correspondientes.
▪ Traer sus materiales de trabajo.
▪ Mantener una actitud de respeto hacia las personas que desempeñen
funciones en el establecimiento.
▪ Cultivar la convivencia en su grupo de curso a través de la amistad,
compañerismo, responsabilidad y respeto por los demás.
Del trabajo escolar:
- De la organización de las actividades escolares:
La Unidad Educativa se rige por el calendario escolar fijado por SECREDUC,
cumpliendo con las disposiciones establecidas en él, referidas al inicio,
desarrollo y termino de las actividades escolares.
El establecimiento mantiene un régimen de evaluación trimestral de acuerdo
al Decreto N° 1300/2002, con informe al hogar.
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Las actividades especiales que programe la escuela durante el presente año,
serán calendarizadas y enviadas con anticipación al DEPROE.
VI. Reglamento de Evaluación y de Promoción:
Evaluación diferenciada: Considerar y respetar los niveles pedagógicos con
que se inician los alumnos y alumnas, ritmos de avance, estilos y
procedimientos de aprendizaje, así como las diferentes formas que tienen
de expresar y comunicar los aprendizajes adquiridos.
La evaluación es diferenciada toda vez que se constituye en un medio que
favorece que todos los alumnos y alumnas desarrollen al máximo sus propias
potencialidades, cualquiera sea su punto de partida.
En nuestros alumnos y alumnas con TEL, se realiza evaluación
fonoaudiológica que determina TEL EXPRESIVO o MIXTO, previa firma del
apoderado de una autorización para que su pupilo sea evaluado.
Se aplica a cada apoderado o tutor una entrevista personal (Anamnesis),
seguido de esto los alumnos y alumnas son evaluados por un Médico Pediatra
con la finalidad de descartar enfermedades patológicas que influyan en el
desarrollo del lenguaje (visión, audición, retraso psicomotor, síndromes
evidentes).
En el ámbito pedagógico se realiza evaluación diagnostica iniciando el año
académico y se vacían los datos de los resultados en el Formulario único de
síntesis de evaluación, un informe psicopedagógico e informe a la familia
(Decreto 170).
En forma trimestral se entrega un informe al hogar con los objetivos
seleccionados de acuerdo al curso.
Se trabaja con unidades temáticas quincenal o mensualmente las que son
evaluadas a través de listas de cotejo, observación directa y evaluación
meta cognitiva.
Todos los alumnos y alumnas de la escuela de lenguaje deben ser
promovidos sin excepción. Se realiza a final de cada año escolar una
reevaluación fonoaudiológica y pedagógica con cuyos resultados se completa
el Formulario de reevaluación Decreto 170), lo que determina el alta o
continuidad de los alumnos y alumnas de la escuela de lenguaje.
Para el trabajo en aula se utiliza como complemento y apoyo los textos
escolares que entrega el Ministerio de educación en los niveles de
enseñanza de Primer y segundo nivel de transición. El libro Balancín es
utilizado en el nivel medio mayor, el cual es adquirido por los Padres y / o
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apoderados en caso de no poder comprarlos, el sostenedor los adquiere y en
los niveles de primer y segundo nivel de transición son utilizados los textos
Caligrafix de lenguaje y matemáticas.
VIII. Normas de Prevención de Riesgos, de Higiene y de
Seguridad
La aplicación de estas normas estará a cargo de La Dirección y una especialista
de cada jornada, las que se comprometen a:
▪ Programar y desarrollar y supervisar actividades que conllevan a la
formación de hábitos de los alumnos y que contribuyan a la seguridad
personal, tanto en el hogar, como en la escuela y vía pública.
▪ Favorecer la atención de los alumnos (as) con problemas de salud en
general y en caso de accidente escolar, tramitar el seguro escolar según
proceda.
▪ Supervisar la infraestructura de las dependencias del establecimiento.
▪ Realizar prácticas de evacuación de salas (operación Deyse).
Normas mínimas de Seguridad:
▪ Libre desplazamiento de los alumnos y alumnas y camino expedito al
patio como medida de seguridad.
▪ La superficie de trabajo y recreación deben estar libres de elementos
como: cascaras, piedras, tablas, escombros, etc....que alteren el normal
desarrollo de las actividades y juegos.
▪ Cada sala cuenta con rampas de evacuación independientes al exterior
del establecimiento.
▪ Mantener en buen estado: Baños, ventana, puertas, interruptores,
enchufes y extintores.
▪ Los servicios higiénicos deberán ser desinfectados diariamente
▪ En caso de accidentes el alumno o alumna deberá ser trasladado
inmediatamente a urgencia del Consultorio San Juan de Dios y / o
Hospital Base de Linares.
▪ El Establecimiento cuenta con recursos de primeros auxilios: botiquín y
camilla.
▪ Los profesores deberán informar sobre las normas de higiene y
seguridad que deben aplicar a fin de evitar accidentes.
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▪ Los profesores y alumnos cuidaran la manutención y mobiliario del
Establecimiento.
▪ Durante los recreos deben permanecer en el patio un paradocente y
asistente de párvulos.
IX:DE LA LEY DE ACOSO SEXUAL (ley 20.005 18 DE MARZO 2005)
INTRODUCCION
“Las relaciones laborales deberán siempre fundarse en un trato compatible
con la dignidad de la persona. Es contrario a ella, entre otras conductas, el
acoso sexual, entendiéndose por tal el que una persona realice en forma
indebida, por cualquier medio, requerimientos de carácter sexual, no
consentidos por quien los recibe y que amenacen o perjudiquen su situación
laboral o sus oportunidades en el empleo."
Para la escuela de Lenguaje San Nicolás se consideran conductas de acoso
sexual las siguientes:
▪ Cualquier forma de conducta a través de la que se pretende injuriar a
otro psicológica y físicamente.
▪ Toda acción de índole sexual y relacionada con la actividad laboral e
iniciada con la expectativa de producir daño a otra persona o de forzar
su voluntad para alcanzar una finalidad que el agresor considera valiosa
para él.
▪ Gestos o expresiones obscenas dirigidos hacia una persona de la escuela
(sin su consentimiento).
▪ Insistentes peticiones de citas para encuentros fuera del
establecimiento (sin consentimiento).
▪ Abrazos, besos, etc... sin justificación alguna pero con intención sexual.
▪ Amenazas o promesas de favores a cambio de concesiones sexuales.
NORMAS QUE GARANTIZAN UN AMBIENTE LABORAL DIGNO Y DE
MUTUO RESPETO ENTRE LOS TRABAJADORES.
▪ La dirección del establecimiento garantizará a cada uno de sus
trabajadores un ambiente laboral digno.
▪ Mantener una buena comunicación con todos los que laboran en el
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establecimiento.
▪ Promoverá al interior del establecimiento el mutuo respeto entre sus
trabajadores y ofrecerá un sistema de solución de conflictos cuando la
situación así lo amerite.
DE LA INVESTIGACION Y SANCIONES
▪ Todo trabajador del establecimiento educacional que sufra o
conozca de hechos ilícitos definidos por la ley 20.005 o este
reglamento, tiene derecho a denunciarlos, por escrito, al
Sostenedor o a la Dirección del establecimiento a la respectiva
Inspección del Trabajo..
▪ La denuncia dirigida al establecimiento, deberá ser por escrito,
señalando nombres, apellidos y Rut del denunciante y / o afectado,
cargo que ocupa y cual es su dependencia jerárquica en la escuela,
además de una descripción detallada de los hechos que son
materia del denuncio, indicando, en lo posible, fechas y horas, el
nombre del presunto acosador y, finalmente, fecha y firma del
denunciante. Esta denuncia deberá ser entregada al jefe directo.
▪ La Sostenedora y / o la dirección de la Escuela derivara la
situación a la respectiva Inspección del Trabajo cuando determine
que existen inhabilidades al interior de la misma, provocadas por
el tenor de la denuncia, y cuando se considere que el
Establecimiento no cuenta con personal calificado para llevar a
buen termino la investigación.
MEDIDAS Y SANCIONES
Una vez concluida la investigación, se dará a conocer a través de un
informe escrito, indicando las conclusiones, medidas y sanciones que se
proponen para el caso.
▪ Amonestación verbal o escrita al trabajador o suspensión sin goce de
sueldo por 7 días.
▪ Descuento de un 25% de la remuneración diaria del trabajador.
▪ Termino de contrato por conducta de acoso.
Nota: estas sanciones también serán aplicadas a quien realice denuncias
falsas
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X. ANEXO CONVIVENCIA ESCOLAR (ley 20.536)
“ESCUELA DE LENGUAJE SAN NICOLAS”.
La Ley N° 20.536, sobre Violencia Escolar publicada el 17 de septiembre de
2011 define Convivencia Escolar como “la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en
un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”
Objetivos:
1.1 el presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en
todos los integrantes de la Comunidad educativa los principios y
elementos que construyan “una sana convivencia escolar con especial
énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase
de violencia o agresión”.
1.2 Asimismo, establece protocolos de actuación para los casos de maltrato
escolar, los que deberán estimular el acercamiento y entendimiento de
las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los
afectados.
1.3 Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales
como talleres de habilidades socio – afectivas, habilidades para la vida,
competencias parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente
el Proyecto educativo institucional.
Conceptos:
2.1 La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos
los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la
dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un
aprendizaje en si mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia , orientado a
que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su
personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.
Derechos y deberes de la comunidad educativa:
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a. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y
asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades
bajo el respeto mutuo y la tolerancia.
b. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse
en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para
construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea
afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar,
ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de
sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el
tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre
cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el
esclarecimiento de los hechos denunciados.
Equipo de convivencia escolar:
4.1 el equipo de convivencia escolar está integrado por los miembros del
consejo escolar. (Encargada Sra. Andrea Gallegos Gallegos).
4.2 las atribuciones de este equipo son:
▪ Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al
mantenimiento de un clima escolar sano;
▪ Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar
del establecimiento.
▪ Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad
educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u
hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la
sana convivencia escolar.(todo esto a través de redes de apoyo como
OPD; PDI;CESFAM SAN JUAN DE DIOS).
▪ Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda,
informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.
▪ Determinar, con alcance general , que tipo de faltas y sanciones
serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse
directamente por las Educadoras u otras autoridades del
establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso y
▪ Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.
Prohibición de conductas contrarias a la sana convivencia escolar:
Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente o vulnere la sana
convivencia escolar. La autoridad competente investigará de
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conformidad a la normativa interna del establecimiento las conductas
consideradas como maltrato escolar, las que deberán ser debidamente
explicitadas y de ser pertinente, castigadas mediante un sistema gradual
de sanciones.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DE FALTAS Y APLICACIÓN DE
SANCIONES:
1. Falta leve: son aquellas que se producen en el desarrollo normal de
clases y recreos, que alteran en menor grado la convivencia
escolar.
Características:
Atrasos de los alumnos, apoderados y personal del
establecimiento.
Llegar sin materiales de trabajo escolar.
Quitar un juguete.
Bajo porcentaje de asistencia a reuniones y talleres.
Presentarse sin comunicaciones firmadas.
No cumplimiento del horario de salida de los alumnos
(retirarlos fuera de horario sin justificación).
No se cumple el reglamento de convivencia.
Incumplimiento de conducto regular.
Las educadoras deben comunicar cualquier accidente del
alumno y alumna en el colegio (sea leve o grave).
Procedimientos:
1. Estas faltas, serán sancionadas con una amonestación verbal sin
registro en libro de clases en una primera instancia.
2. Si la falta se repite, se comienza a registrar en hojas de
observaciones individuales del alumno y alumna o cuaderno de
registro de la educadora de cada curso.
3. Con la acumulación de tres faltas leves, la educadora del curso
notificara al apoderado en forma personal sobre las faltas,
registrando con firma y fecha en su libro o cuaderno.
4. Al cometer dos faltas leves pasará a ser una falta de mediana
gravedad y se informará a la Directora.
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5. Verificación de la información entregada por el apoderado, al
justificar inasistencia a reuniones, talleres y / o clases.
2. Faltas graves: Son aquellas que perturban en mayor grado la
normalidad de la convivencia del quehacer escolar y el proceso de
formación escolar de los alumnos y alumnas.
Características:
▪ Amenaza hacia los alumnos y alumnas de parte del personal del
establecimiento.
▪ Presentación de certificado médico, en un plazo de 48 horas, después
de la fecha de emisión.
▪ Agredir a otro miembro de la comunidad educativa, física, verbal o
psicológicamente.
▪ Ofender o intimidar a un docente o asistente de la educación.
▪ Para el personal del establecimiento: ausentarse por 2 lunes en
forma consecutiva sin aviso.
▪ Destrozo de la infraestructura o inmobiliario del establecimiento.
▪ Abandonar el trabajo sin avisar.
▪ Uso de vocabulario inadecuado: personal del establecimiento, padres,
apoderados, alumnos y alumnas.
▪ Cualquier situación que atente contra la integridad física y /o
psicológico del alumno y alumna, provocada por el personal a cargo.
Procedimientos:
1. Estas faltas, serán sancionadas con una amonestación verbal y con un
registro de anotaciones en el libro de clases o cuaderno de la
educadora.
2. Se informará al apoderado en forma verbal, registrando con firma y
fecha su notificación.
3. Dejar claro a los apoderados, que la próxima vez que se incurra en una
nueva falta de este tipo, los alumnos, padres y educadoras, serán
citados a entrevista con el equipo de convivencia.
4. Faltas gravísimas:
Características:
• Robos
• Bullying
• Abuso sexual
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• Insolencia
• Agresión física del personal a los alumnos y alumnas y visceversa o
por parte de algún padre / y o apoderado o familiar del alumno o
alumna.
• Injurias y calumnias
• Agresión física entre los alumnos y entre los adultos que integran
la comunidad educativa. (directivos, docentes, asistentes de aula,
auxiliar, padres y / o apoderados).
Procedimientos:
1. Registrar el hecho en la hoja de observaciones individual de cada
alumno y alumna e informar al apoderado en forma inmediata a
través de la educadora jefe.
2. Se conversará a través de una entrevista con el apoderado, sobre
la conducta negativa.
3. Entregar la información en consejo de profesores sobre la
situación.
4. Informar en forma inmediata a Dirección del colegio o Dirección
Provincial de educación en caso de problemas entre adultos.
CONSIDERACIONES DE LA OBLIGACION DE DENUNCIAS DE DELITOS
Descripción:
La Directora y educadoras deberán denunciar cualquier acción u omisión que
revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad
educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, abusos sexuales. Se deberá
denunciar ante carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las fiscalías del
Ministerio público o los Tribunales competentes dentro de las 24 horas desde
que se toma conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los
artículos 157° y 176° del código Procesal Penal.
Tipos de delitos:
▪ Lesiones físicas
▪ Bullying
▪ Robos
▪ Hurtos
▪ Amenazas
▪ Abuso sexual
▪ Ausencias reiteradas a clases
21
▪ Otros.
Procedimientos:
1. El delito puede afectar a cualquier miembro de la comunidad educativa,
alumnos, alumnas, padres y apoderados y funcionarios del
establecimiento.
2. El funcionario que constato la lesión informa a la educadora jefe y éste
a la Directora.
3. La Directora denuncia el caso a Carabineros o fiscalía del Ministerio
público, la denuncia puede ser paralela (estando en la obligación de
informar para no ser cómplices de dicho delito).
4. En caso de evidenciar lesiones y golpes como caídas, rasguños en los
alumnos y alumnas, la madre debe entregar por escrito el motivo de los
golpes traídos por su hijo o hija, registrando fecha, hora y firma.
5. En estas situaciones el establecimiento solo informa, no forma parte del
proceso.
SITUACIONES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Conflicto:
1.1 Definición:
Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo
debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles.
El conflicto no es sinónimo de violencia, pero un conflicto mal abordado o
que no es resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia.
1.2 Características:
Discusiones verbales
No aceptación e integración al grupo
Falta de consenso en opiniones y toma de decisiones
Conflicto de intereses.
Líderes con características de conductas posesivas, obsesivas
y /o dictatoriales.
Formación de grupos antagónicos.
Es un hecho social, debe ser abordado y resuelto, no ignorado.
22
1.3 Procedimientos:
Mediación
Entrevistas personas involucradas (alumnos, alumnas, personal,
padres y / o apoderados).
Intervención en los grupos
Conversaciones directas y decreto de compromisos.
Aplicar mecanismos como la mediación, la negociación y el
arbitraje con sujetos o grupos en conflictos.
Interconsultas a especialistas.
Estudio de casos multidisciplinario.
Seguimiento del proceso
Retroalimentación.
Incentivos.
2. Agresividad:
2.1 Definición:
Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una
forma de enfrentar situaciones de riesgo, es esperable en toda
persona que se ve enfrentada a una amenaza que , eventualmente
podría afectar su integridad.
La agresividad no implica necesariamente un hecho de violencia,
pero cuando está mal canalizada o la persona no logra controlar
sus impulsos, se puede convertir en una agresión o manifestarse
en hechos de violencia
2.2 Características:
- Agresividad física:
Golpes a otros sin razón aparente
Mordeduras a compañeros, educadoras, asistentes, otros.
Lanzamientos de escupos.
Puntapiés
Destrozos de materiales, útiles, muebles, otros.
Pataletas, rabietas…..
Corte de vestimentas con tijeras o cabello así mismo, a
compañeros y adultos.
Juegos bruscos malintencionados.
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Quitar cosas, objetos, alimentos a otros, haciendo uso de la
fuerza, intimidación.
Mofarse, imitar o reírse de otras personas por su aspecto
físico, características particulares, defectos físicos,
incapacidades, raza, color o etnia.
- Agresividad verbal:
Insultos, improperios, groserías.
Menoscabo verbal a sus pares, alumnos padres.
Burlas y risas contra un sujeto, arrastrando a otros a la misma
actitud.
Utilización de sobrenombres ofensivos hacia otros.
Injurias, calumnias, pelambres, descalificaciones hacia otros.
Comentarios mal intencionados que dañan la imagen y la
honorabilidad de la persona, creando un ambiente hostil en las
relaciones interpersonales.
2.3 Procedimientos:
Informe de la educadora a los estamentos pertinentes del
establecimiento.
Entrevistas con padres y apoderados
Derivación a especialistas pertinentes
Estudio de caso multidisciplinario.
Línea de seguimiento con padres, sujeto agresivo, educadora y
personal del establecimiento.
Evaluación del procedimiento
Verificación del cambio de conducta.
Retroalimentación.
Reformulación de los procedimientos en caso de no tener
resultados positivos.
Los impulsos agresivos deben ser modulados, orientados y
canalizados, mediante la autorregulación, autoafirmación y
autocontrol.
3. Violencia
3.1 Definición:
Existen diversas definiciones de violencia según perspectiva que se
adapte. Todas tienen en común dos ideas básicas:
1. El uso ilegitimo del poder y de la fuerza sea física o psicológica
24
2. El daño al otro como una consecuencia.
Entre las manifestaciones de violencia se encuentran:
a. Violencia psicológica: incluye humillaciones, insultos, amenazas, burlas,
rumores mal intencionados, aislamiento, discriminación en base a la
orientación sexual, étnica, religiosa etc.
También considera las agresiones psicológicas de carácter permanente
que constituyen el acoso escolar o bullying.
b. Violencia física: es toda agresión física que provoca daño o malestar,
pataletas, empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos etc…
que pueden ser realizadas con el cuerpo o con algún objeto. Considera
desde las agresiones físicas ocasionales hasta las agresiones
sistemáticas que constituyen el acoso escolar o bullying.
c. Violencia sexual: son las agresiones que vulneran los límites corporales
con connotación sexualizada y transgreden la esfera de la sexualidad de
una persona, sea hombre o mujer. Incluye tocaciones, insinuaciones,
comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de
violación etc.
d. Violencia por razones de género: son agresiones provocadas por los
estereotipos de género que afecta principalmente a las mujeres, pero
también puede afectar a los hombres. Esta manifestación de la violencia
ayuda a mantener el desequilibrio de poder entre hombres y mujeres.
Incluye comentarios descalificatorios, humillaciones, trato degradante,
agresiones físicas o psicológicas fundadas en la presunta superioridad de
uno de los sexos por sobre el otro.
4 Bullying
4.1 Definición:
Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido
o agredida y se convierte en victima al ser expuesta de forma
repetida y durante un tiempo a acciones negativas por parte de uno o
más compañeros o compañeras. Se puede manifestar como maltrato
psicológico, verbal o físico que puede ser presencial, es decir directo
o mediante el uso de medios tecnológicos como mensajes de texto,
amenazas telefónicas o a través de las redes sociales.
25
4.2 Características:
▪ Se produce entre pares
▪ Hay abuso de poder
▪ Se mantiene la agresión y violencia en el tiempo
(indefinido)
▪ Estigmatización del sujeto por parte de quien o quienes
aplican el bullying
▪ Acoso permanente hasta llegar a límites insospechados
▪ Puede darse el maltrato, abuso, la agresión y / o
violencia a nivel físico, verbal, psicológico, directo,
presencial o tecnológico.
4.3 Procedimientos:
▪ Detectado el caso se debe actuar de inmediato en la
reparación.
▪ Informar a padres, dirección del establecimiento, equipo
de convivencia (consejo escolar) del establecimiento.
▪ Entregar a los padres del sujeto agredido la confianza
para denunciar los actos de bullying.
▪ Acoger a la victima y darle el respaldo para que se
atreva a denunciar que esta siendo objeto de bullying
▪ Mediación por parte de los profesionales pertinentes.
▪ Intervención de una triada Escuela, padres, apoderados,
sujetos involucrados
▪ Estudios de caso con equipos multidiciplinarios.
▪ Retroalimentación e incentivos.
▪ Este tipo de prácticas deben ser eliminada del espacio
escolar de manera decidida y oportuna con la
participación de toda la comunidad escolar.
▪ Tomar medidas de reformulación si los procedimientos
empleados no son lo suficientemente efectivos-.
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“La convivencia escolar es base de la ciudadanía”
“Todas y todos los integrantes de la comunidad
escolar son sujetos de derecho”.
“La convivencia escolar es responsabilidad de todos”
“La convivencia escolar es un aprendizaje : se enseña y
se aprende”
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REGLAMENTO DISCIPLINARIO
Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DE LA ESCUELA DE LENGUAJE
SAN NICOLAS
AÑO ESCOLAR 2018- 2020
El presente Reglamento Disciplinario se aplicará en la Escuela de Lenguaje SAN
NICOLAS, durante el año lectivo 2018 y 2020.
Nuestra Escuela a través de su personal docente y paradocente, aspira a aplicar y difundir
una serie de normas de carácter formativo, para que las alumnas y los alumnos tengan una
sana convivencia al interior del colegio, así como lograr una definitiva y adecuada
integración a la sociedad. Al mismo tiempo, pretende fortalecer la comunidad escolar, ya
28
que permite a todos sus integrantes actuar con seguridad, conocer lo que se espera de cada
miembro, lo que está permitido y lo que no, así como los procedimientos que serán
utilizados para resolver los conflictos que se puedan generar.
ESCUELA DE LENGUAJE SAN NICOLAS, como un espacio conformado por
personas, está expuesto a vivir situaciones de conflicto y como el presente reglamento ha
sido elaborado con la participación directa de los diferentes estamentos, se pretende que se
reconozca el valor que tienen, para sí mismos y su comunidad los deberes y derechos de los
estudiantes, apoderados y docentes.
Concebimos entonces que DISCIPLINA es un proceso de adaptación y progresiva
integración de normas y exigencias de la Escuela hacia alumnos, padres y docentes. Estas
normas y exigencias son importantes para la adecuada y necesaria organización del
establecimiento.
El fin último de esta normativa, es que las alumnas y los alumnos se incorporen sistemática
y adecuadamente a la sociedad, logrando grados crecientes de madurez y desarrollo
personal, con plena conciencia de que sus acciones afectarán al resto de su grupo y
compañeros de colegio. Los adultos deben estar dispuestos a construir y reconstruir
pedagógicamente su estilo de convivencia, considerando la importancia que tiene la
delegación de atribuciones, otorgar confianza y crear oportunidades de mayor
protagonismo de los estudiantes en los procesos de resolución pacífica de conflictos y en
los canales de participación; estimulando una reflexión acerca de los valores que
fundamentan las normas de convivencia y generando instancias de diálogo en torno al
reglamento disciplinario o de convivencia escolar.
Como los padres son los primeros educadores, buscaremos también, a través de todos los
medios, la existencia de una mayor participación de la familia en el desarrollo escolar de
sus hijos, estableciendo alianzas con el colegio en un esfuerzo concordante y compartido.
I. Fundamentos
En sus orientaciones más generales la Escuela de Lenguaje SAN NICOLAS pretende como
orientación fundamental formar a los niños y niñas para una vida ciudadana activa; para ser capaz de
elegir y tomar decisiones; respetar al otro; y valorar la contribución personal y de los demás para
una convivencia pacífica y solidaria.
En este contexto, cabe considerar que los niños y niñas deben crecer, desarrollarse y aprender en
un ambiente de afectos, seguridad, y oportunidades, sustentado en el marco de valores que comparte
la sociedad chilena.
En este plano, la familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico
donde la niña y el niño encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema educacional
apoyar la labor formativa insustituible que ésta realiza. En la familia se establecen los primeros y
más importantes vínculos afectivos y a través de ella, la niña y el niño se incorporan a las pautas y
hábitos de su grupo social y cultural, desarrollando los primeros aprendizajes en este campo y
realizando las primeras contribuciones como integrantes activos.
29
Queremos basar nuestros objetivos en el desarrollo de la afectividad para formar niños y niñas
sanas y seguras de sí mismos, y en el desarrollo del pensamiento que le permitirán incrementar su
potencial de aprendizaje, que emerge con fuerza en condiciones favorables. A la Escuela le
corresponde entonces proveer de experiencias educativas que permitan a la niña o el niño adquirir
los aprendizajes necesarios mediante una intervención profesional, oportuna, intencionada,
pertinente y significativa.
iI. Fines Generales del Establecimiento
Los objetivos generales de nuestra Escuela son los mismos que actualmente estipula la
Reforma Educacional Chilena, para la Educación Parvularia y el Decreto 1.300/02 y 170.
- Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes saludables,
protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje, donde ellos experimenten y aprecien el
cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las
personas y el mundo que los rodea.
- Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños que potencien su
disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente, intencionado así un mejor
desarrollo en los ámbitos del desarrollo personal, la vinculación con los otros y la relación con el
medio natural y cultural.
- Promover en el niño y la niña la identificación y valoración progresiva de sus características
personales, necesidades, preferencias y fortalezas para favorecer una imagen positiva de sí mismos y
el desarrollo de su identidad y autonomía.
- Propiciar aprendizajes de calidad que consideren y acojan la singularidad y necesidades especiales
de los niños y niñas, así como sus diversidades étnicas, lingüísticas y de género, junto a otros
aspectos culturales de éstos, sus familias y comunidades.
- Generar los espacios para potenciar la participación permanente de la familia, en función a la
realización de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el
desarrollo de los niños y las niñas.
- Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades
educativas del niño y niña, para generar condiciones más pertinentes a su formación integral.
- Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica, desarrollando las
habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que se
requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles educativos.
- Generar experiencias de aprendizajes que inicien la formación en valores tales como la verdad, la
justicia, la solidaridad, la belleza, la tolerancia y el sentido de nacionalidad en función a la
trascendencia personal y considerando la Convención Internacional de los Derechos del Niño.
30
Además de los antes mencionados nuestro establecimiento cuenta con sus objetivos propios que
se resumen a continuación:
- Estimular el desarrollo de cada niño y niña, respetando su individualidad, a fin de lograr personas
intelectualmente activas, que busquen sus propias respuestas, equilibrados, seguros de sí mismos
con una autoimagen positiva, que socialmente le permitan adaptarse e integrarse con éxito a la
sociedad.
- Promover la participación de los padres en la tarea educativa, tanto en las actividades
programáticas como extra programáticas organizadas por el Establecimiento.
III. Reglamento
1.- Funcionamiento
La Escuela de Lenguaje SAN NICOLAS funciona ininterrumpidamente todo el año. Salvo
períodos de vacaciones de invierno y verano.
2.- Requisitos de ingreso
- Tener trastorno primario de lenguaje, acreditado por profesional fonoaudiólogo ya sea de la
Escuela o de otra escuela similar.
- Las edades de ingreso son entre 3 y 5 años 11 meses.
-La escuela no recibe alumnos en edad de excepción
Nivel Medio Mayor de 3 a 3 años 11 meses
Primer nivel de transición de 4 a 4 años 11 meses
Segundo Nivel de transición de 5 a 5 años 11 meses.
Documentación:
Ficha Matricula
Certificado de nacimiento
Valoración de Salud
Anamnesis
Autorización apoderado para la evaluación
Evaluación fonoaudiológica (protocolos pruebas y test obligatorios)
Formularios decreto 170
Informe a la familia (FONOAUDIOLOGICO)
Informe fonoaudiológico
Diagnóstico pedagógico
Informes pedagógicos
31
Planilla firmada de reglamento interno y de convivencia escolar.
3.- Uniforme
Niños y niñas deberán utilizar el buzo del colegio.
4.- Útiles Escolares
a) se solicitará al comienzo de año una lista de útiles escolares acorde al curso al que ingrese el
alumno o alumna.
5.- Mecanismo de comunicación del proceso y situación académica a los alumnos padres y
apoderados
Instancias de Comunicación entre la Escuela y el Apoderado:
a) Reunión Profesor Jefe-Apoderado:
Está destinada a compartir información sobre aspectos específicos de rendimiento y comportamiento
del estudiante. Dentro del horario de atención semanal del Profesor Jefe, el Apoderado podrá asistir
cuando lo estime conveniente o cuando sea citado.
Los profesores no pueden atender en sus horarios de clases. La no asistencia a ellas habilita a la
escuela a solicitar el cambio de apoderado.
b) Reunión de Padres y Apoderados:
Es la instancia de comunicación y convivencia más importante entre las familias del curso y el
Profesor Jefe. La asistencia es obligatoria y se realiza en la sala de clases, una vez al mes. Estas
reuniones son de carácter obligatorio y la no asistencia a ellas habilita a la escuela a solicitar el
cambio de apoderado dado la importancia indelegable que tienen los padres y apoderados en el
desarrollo escolar de sus hijos/as.
c) Uso de la libreta o cuaderno de comunicaciones:
Es ésta una instancia cotidiana de comunicación entre la profesora y la familia. Es obligación del
padre o apoderado revisar y firmar estas comunicaciones diariamente y establecer mediante este
medio el vínculo con el docente.
d) Entrega informes trimestrales abordando aéreas del plan común y especifico por medio de pautas
de evaluación con escala de apreciación y evaluación cualitativa.
e) Aspecto fonoaudiológico
Luego de realizada la evaluación fonoaudiológica, los padres deben conocer los resultados,
diagnóstico y pasos a seguir en caso de tratarse de un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Es
necesario hacer entrega por escrito de un Informe para padres donde se detalla y notifica las
características propias del diagnóstico del niño que ingresa a la escuela.
Durante el transcurso del año escolar, se lleva a cabo al menos una vez en el semestre una
32
entrevista con el apoderado del niño. Esta se realiza con el objetivo de dar a conocer avances, logros
y mayores dificultades que presente el alumno para ser apoyados en el hogar junto con las
herramientas pertinentes entregadas de parte de la escuela.
A través del cuaderno fonoaudiológico, los apoderados pueden llevar una revisión constante
acerca de las habilidades que se están desarrollando en su pupilo, éstas se envían semanalmente.
En casos particulares que requieran tratar temas de carácter especial, se efectúan tutorías
destinadas especialmente a la comunidad escolar en las dependencias de la escuela, donde se expone
el tema profundizando las principales inquietudes que surgen de parte de los apoderados.
Finalmente, existe un horario estipulado para la atención de padres y apoderados de parte de
la fonoaudióloga, para atender consultas particulares de cada niño.
Reuniones y atención de apoderados
Se realizarán reuniones periódicas de apoderados, aproximadamente una cada mes exigiendo la
asistencia a todas las reuniones y citaciones personales.
Los apoderados deberán entrevistarse con las profesoras fuera del horario de clases
El profesional Fonoaudiólogo solo atiende apoderados previa hora para entrevista
Horarios de Clases
- Jornada de la mañana
Lunes y Martes :8:30 – 12:45
Miércoles Jueves
Viernes 8:30 - 12:00
- Jornada de la tarde
Lunes y Martes : 14:00 – 18:15
Miércoles Jueves
Viernes 14:00 - 17:30
La puntualidad en estos horarios es muy importante para el desarrollo de las actividades.
Derechos y deberes de los actores de la comunidad.
Padres y Apoderados:
La comunidad educativa integrada por sus docentes directivos, técnicos, docentes de aula y otros,
33
ha estimado importante entregar a ustedes las normas internas que nos regulan y que facilitan el
proceso educativo. Estas normas se refieren a la formación de valores que unen a la Familia –
Escuela –
y Sociedad.
El objetivo general de este reglamento es que el apoderado conozca e incorpore los objetivos,
normas de comportamiento social y de convivencia que rigen nuestro establecimiento.
Involucrando a todos los estamentos al interior del establecimiento en la aplicación de normas de
conducta que permitan la formación integral del alumno. Precisar derechos y deberes que asisten a
los alumnos, padres y apoderados. Acatar normas de convivencia y comportamiento social Dar
cumplimiento al reglamento establecido por el colegio.
Todos los alumnos tienen derecho a:
• Recibir una educación de calidad.
• Ser tratado con dignidad y respeto.
• No ser objeto de apremios verbales, ni físicos.
• Ser escuchado y atendido en sus requerimientos.
• Recibir atención primaria de salud en caso de accidente escolar, de
acuerdo a la ley de seguridad de accidente escolar.
• Ser protegido de toda forma de discriminación.
• Velar por su integridad física y mental, denunciando situaciones de
maltrato físico y/o psíquico.
Deberes de los alumnos:
• Mantener una actitud adecuada en el aula, respetando normas
establecidas.
• Participar en actividades sociales y recreativas.
• Respetar a sus pares y adultos.
• Cumplir con las responsabilidades escolares
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Derechos de los apoderados:
• Ser informado de la modalidad de trabajo que lleva a cabo el colegio en beneficio del niño
(a)
• Ser informado periódicamente de la evolución del niño (a) en el proceso enseñanza-
aprendizaje y de sus características para que en acción conjunta se implementen estrategias que
favorezcan su desarrollo.
• Ser tratado en forma respetuosa y deferente.
• Ser escuchado y atendido en sus requerimientos, en horario de atención de apoderados.
• Recibir orientaciones específicas de la docente y/o Fonoaudióloga para
apoyar a su hijo en el proceso educativo.
• Conocer el reglamento interno del colegio.
• Ser informado de la atención específica que recibe su hijo por parte del profesional no
docente (fonoaudiólogo).
Deberes de los apoderados:
A los apoderados les solicitamos
. Fomentar en el niño (a) hábitos de puntualidad y asistencia a clases, lo que favorecerá la eficacia
del proceso educativo.
. Presentar documentación requerida.
Participar en forma activa y con responsabilidad en el proceso educativo.
Comprometerse en el proceso y hacer cumplir las obligaciones de su hijo(a)
Colaborar e integrar al niño en las distintas actividades propuestas por el establecimiento
como:
• aniversario del colegio, día del niño, etc.
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• Cumplir puntualmente con horarios de ingreso y retiro de su hijo (a).
• Dejar al niño en la entrada del colegio con el personal de turno para evitar situaciones de
riesgo, como el ingreso de algún desconocido.
• Justificar atrasos e inasistencias en el transcurso del día. Ante 3 inasistencias consecutivas
sin justificación, se entenderá como autorización al colegio para sustituir la matrícula con
alumnos que están en lista de espera.
• Presentar certificado médico en caso de inasistencia por enfermedad superior a 3 días,
requisito fundamental para su reincorporación.
Asistir en forma obligatoria y puntual a:
• Reuniones de apoderados.
• Escuela para padres.
• Entrevistas citadas por el profesor o dirección.
• Dirigirse al personal del establecimiento en forma respetuosa y cortés.
• Proveer al niño con la lista de útiles escolares y material solicitado.
• Mantener el cuidado e higiene personal y bucal de su hijo.
Procurar que el niño no traiga objetos de valor o juguetes al colegio. En caso de que no se cumpla
este punto, el colegio no se hará responsable por daño o perdida. El retiro del niño (a) antes del
término de horario de atención, debe ceñirse a las normas impartidas por el ministerio de Educación,
es decir,
los señores padres y/o apoderados deben firmar previamente el libro de retiro de alumno en la
oficina de dirección. Si quien retira no es el apoderado deberá presentar autorización de éste, donde
conste el número de carné y su firma. Respetar las modificaciones de horario, ya sea por necesidades
del educando, jornadas de perfeccionamiento o por orden de las autoridades de educación.
El retiro del niño (a) dentro del horario normal de clases debe ser por el apoderado o una persona
asignada previamente por éste, de no ser así obligatoriamente debe avisar telefónicamente al
establecimiento indicando nombre y Rut de la persona que retira. El apoderado cuyo hijo (a)
presente conductas desadaptativas deberá acatar las modificaciones de horario u otros establecidas
por el colegio cuando la situación lo amerite.
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Mecanismo de comunicación a la comunidad del reglamento y su ejecución
Las normas disciplinarias ofrecidas en el presente Reglamento están al servicio de la convivencia y
del logro de los objetivos de toda la comunidad escolar. Nunca debemos olvidar que este reglamento
se funda en los valores y principios que dan vida a la misión de la escuela y que, por tanto, la
observación de él contribuye fuertemente al logro de nuestros objetivos educacionales.
Gradualidad de Faltas.
Las faltas en nuestra escuela son tipificadas como Leves o Graves.
Son faltas graves:
a. Pelearse o agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
b. Acosar, intimidar u hostigar en forma permanente a un compañero/a de la escuela (bullying):
maltrato psicológico, verbal o físico, presencial o indirecto.
c. No seguir en clases las instrucciones de trabajo dadas por el docente a cargo.
d. Dañar bienes y espacios de la escuela; rayar muros, mobiliario o material didáctico.
Son faltas leves:
a. No justificar sus inasistencias en la libreta de comunicaciones (con certificado médico cuando
corresponda).
b. No cuidar y mantener limpios y ordenados sus espacios de trabajo.
c. Alterar con mal comportamiento el desarrollo de la clase o cualquier actividad realizada en la sala
o dentro del establecimiento.
d. No portar diaria y permanentemente su libreta de comunicaciones.
e. Presentarse a clases sin materiales solicitados por los profesores.
f. Usar su vestuario escolar sucio o desordenado, o con prendas ajenas al uniforme. (sin previo
aviso).
g. No mantener una adecuada higiene y presentación personal al llegar a la escuela.
PROTOCOLOS DE ACCION FRENTE A FALTAS GRAVES:
Citación a los padres:
La realiza el Coordinador de Convivencia Escolar, el Profesor de asignatura o el Profesor Jefe
cuando se han producido situaciones graves que deben estar en conocimiento de los padres del
estudiante.
La citación debe quedar registrada en la hoja de vida escolar del estudiante, al igual que la asistencia
de los padres al requerimiento.
Condicionalidad:
La medida de condicionalidad puede determinarse ante una sola falta grave o ante el incumplimiento
de un compromiso de cambio por parte de un estudiante.
La condicionalidad extrema puede producir la reubicación del alumno, en caso de no lograrse un
cambio significativo de su comportamiento.
Reubicación:
Esta medida es tomada por el director de la escuela, con el asesoramiento del equipo de
Coordinación.
Esta sanción tiene un carácter extremo y se aplica cuando se han agotado las instancias anteriores o
la falta es de tal gravedad que se han perdido las condiciones necesarias que le permitan al
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estudiante la permanencia en la escuela para lograr sus metas educacionales.
La escuela orientará a la familia en la reubicación del estudiante en otra escuela del sector.
En ningún caso, esta reubicación se producirá durante el transcurso del año lectivo por motivos
socioeconómicos o de bajo rendimiento.
PROTOCO DE ACCION FRENTE A FALTAS LEVES:
- El o los alumnos que interfieran con el buen desarrollo de una actividad pedagógica dentro
del establecimiento, se utilizará “la técnica del tiempo fuera “lo cual será por un tiempo de
4, 5 minutos según la edad del alumno, para evitar y eliminar conductas no apropiadas en el
aula. Lo que permitirá que el o los alumnos cambien la conducta disruptiva que está
interfiriendo con el desarrollo adecuado de una actividad ya sea dentro o fuera de la clase e
interfiera con los otros compañeros esto con la finalidad de evitar malos tratos hacia el o la
menor. (se le informará al niño el motivo por el cual se le sacará de la sala o de la actividad)
Esta medida se tomará para controlar la ira, descontrol, conductas agresivas y otras que
interfieran en el desarrollo de una actividad pedagógica.
- Se aplicará la técnica de extinción la que consiste en eliminar todo lo negativo que el niño
pueda estar experimentando, como no querer trabajar, ni jugar con sus pares y el poco interés
por actividades de su nivel, que refuerce la conducta indeseada del pequeño (cambiar
comentarios negativos del niño, y dar énfasis en comentarios positivos que aumenten su
autoestima como alabar sus trabajos, su forma de ser etc.)
- Reubicación estratégica dentro del aula de manera tal que potencie las habilidades del
menor y evitar los distractores del entorno.
Reconocimiento positivo:
Así como se establece un sistema disciplinario para sancionar las faltas cometidas por los alumnos,
se dispone también de un sistema de reconocimiento de méritos y acciones positivas realizadas por
los alumnos. Este sistema reconoce los siguientes méritos:
a) Actitudes de honradez mostradas en el cumplimiento de sus deberes escolares.
b) Actitudes solidarias o de preocupación por sus compañeros.
c) Actividades de bien comunitario, en beneficio de sus compañeros o de la comunidad.
d) Participación en actividades extraescolares, en representación de su escuela
e) Desempeño eficiente y destacado en labores de su curso o en representación de su escuela.
f) Reconocimiento positivo realizado por el profesor jefe y que ha quedado registrado en su hoja de
vida o libro de clases.
g) Participación en actividades de aseo y ornato de la escuela.
h) Participación en actividades sociales, recreativas, culturales o solidarias organizadas por su curso.
i) Presentación personal ejemplar durante el desarrollo del año escolar.
j) Sobresaliente responsabilidad escolar que se demuestra en su asistencia, puntualidad,
responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes, aplicación y rendimiento escolar.
instrucciones específicas sobre evacuación de salas y teniendo siempre presente que se debe actuar
en perfecto orden manteniendo la serenidad y calma en el resto de la escuela.
3) Dar la alarma Exterior: (teléfono, vehículos)
a) Primer lugar llamar a Cuerpo de Bomberos de la Comuna, para que acudan al control
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Plan de Seguridad Escolar
El Plan de Seguridad Escolar incluye la Emergencia de Incendio y la Emergencia de Sismo.
PRÁCTICAS DE SEGURIDAD.
1. En todas las salas de clases las puertas deben encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas
con facilidad y hacia afuera.
2. Los números de teléfonos del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud (Clínica,
hospitales, postas) deben estar colocados en lugar visible.
3. Las profesoras, alumnas y alumnos, personal administrativo y auxiliar deben conocer y
acostumbrarse a la ubicación asignada en la Zona de Seguridad.
4. A la entrada de la escuela, se instalará un plano en que se indique claramente la ubicación de la
zona de seguridad. También en cada sala se indicará la zona de seguridad donde deben acudir los
respectivos cursos al momento de producirse una emergencia y las vías de evacuación.
5. Sobre la base de las características del establecimiento se determinarán las zonas de seguridad y
también la ruta de evacuación.
LABOR DEL PERSONAL DE LA ESCUELA EN GENERAL
1. Cumplir la tarea asignada por la Comisión encargada del Plan de Seguridad Escolar.
2.- Acudir a los lugares y realizar las funciones que les fueron encargadas.
3.- En caso de emergencia en un recreo se dirigirá al lugar asignado a su curso.
4.- El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía (de luz, gas,
calefactores o cualquier fuente alimentadora de materiales de combustibles o de energía), deben
ubicarse rápidamente en estos lugares y esperar la orden de cortar los suministros.
PRÁCTICAS DE SEGURIDAD EN CASO DE INCENDIO.
Nunca se debe proceder a evacuar si no se da orden de evacuación, excepto en caso de incendio
localizado.
Pasos:
1) Alarma interna: al producirse un principio de incendio en cualquier lugar de la escuela se debe
proceder de inmediato a evacuar la zona que presenta el siniestro y si se considera oportuno la
evacuación general se dará la alarma interna.
2) Evacuación rápida de la zona /s comprometidas por el fuego de acuerdo a del siniestro.
b) Segundo lugar llamar a Carabineros, para que aseguren el lugar del siniestro.
C) Tercer lugar Servicio de Salud si fuere necesario.
4) Atacar el principio de incendio con la máxima rapidez y decisión. Es necesario estar siempre
atento para detectar cualquier tipo de incendio (investigar humos, olores extraños, etc.).
5) Para lo anterior deben estar designados los encargados del uso de Extintores, los que deben saber
utilizarlos. Los extintores deben estar ubicados de acuerdo a las recomendaciones técnicas y en
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lugares visibles y señalados.
6) En caso de detectarse un incendio y no poder controlarlo se debe aislar la zona y preparar y
asegurar el libre acceso a la zona al Cuerpo de Bomberos.
7) La energía eléctrica debe ser interrumpida por el encargado del Colegio. Ubicado el lugar
afectado es necesario, en lo posible trabajar para apagarlo sin abrir puertas, ni ventanas para evitar
así que la entrada violenta del aire avive el fuego.
PRÁCTICAS DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO.
Pasos
1.- El profesor /a que está frente a un curso debe mantener la calma y tranquilidad, él abrirá la puerta
y aquellos estudiantes que se encuentren cerca de las ventanas se ubicarán al centro de la sala y/ o
debajo de las mesas, en caso de un sismo de fuerte intensidad.
2.- Evacuación de Salas y otros recintos: se procederá a ello siempre que se haya dado la orden
correspondiente. Los estudiantes abandonarán la clase en silencio en una fila, sin correr ni llevar
objetos en la boca ni en las manos, siguiendo la ruta de evacuación previamente asignada,
acompañados por el profesor. No se debe retroceder en busca de objetos olvidados.
3) En caso que el sismo se produzca en horario de recreo o colación, todo el personal de la escuela
debe acudir a su zona y puestos de seguridad, apoyando la salida tranquila y ordenada de los
alumnos.
LABOR DEL PERSONAL DE LA ESCUELA EN GENERAL
1. Cumplir la tarea asignada por la Comisión encargada del Plan de Seguridad Escolar.
2.- Acudir a los lugares y realizar las funciones que les fueron encargadas.
3.- En caso de emergencia en un recreo se dirigirá al lugar asignado a su curso.
4.- El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía (de luz, gas,
calefactores o cualquier fuente alimentadora de materiales de combustibles o de energía), deben
ubicarse rápidamente en estos lugares y esperar la orden de cortar los suministros.