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FACULTAD DE EDUCACION PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN
TALLER PEDAGÓGICO V PROCESO PEDAGÓGICO PROFESOR SEGUNDO SEPÚLVEDA
REGISTRO ETNOGRÁFICO
Nº2
Observadora 1:
Javiera Cotal
Observadora 2:
Daniela Sepúlveda
Temuco, abril de 2015
Antecedentes generales del centro educativo.
Dependencia: Particular Subvencionado.
Matrícula: 249 Alumnos aprox.
Niveles que atiene: pre-básico y básico.
Comuna en que se ubica: Temuco.
Sector en que se ubica: Pedro de Valdivia.
Antecedentes generales del curso.
Curso observado: 2° Básico.
Cantidad de alumnos: 43 estudiantes.
Cantidad de damas: 28.
Cantidad de varones: 15.
Profesor(a) jefe: Género femenino.
Organización de la sala de clases
Asignatura:Ciencias Naturales
Fecha: 20-04-2015.
Estudiantes presentes en aula: 38
Hora inicio: 11:55hrs.
Hora término: 12:35 hrs.
Contextualización de la clase
(El registro de efectúa un día lunes 20 de abril. La disposición de las mesas y sillas están
ordenadas en seis columnas divididas en tres grupos. Al lado izquierdo del pizarrón se
encuentra un mueble que contiene diversas carpetas, un ventilador, un equipo de
música, luego al rincón del mismo lado hay un mueble en el cual se guardan hojas y
material de impresión, arriba del mueble hay una impresora y un scaner. En el extremo
derecho del pizarrón, hay un mueble donde hay cajas con materiales como cartulinas,
lápices, pegamentos, tijeras, gomas, entre otros. También hay cajas en las que se
guardan las libretas de comunicaciones y los materiales perdidos. Por uno de los
costados de la sala, hay una repisa a lo largo de la sala, la cual tiene casilleros para
cada niño, en el guardan carpetas y una caja con sus propios materiales de trabajo.
Bajo esta repisa, están los percheros y diferentes cajas con materiales. Encima de la
repisa hay más cajas organizadoras y archivadores. Al final de la sala hay una ventana
que cubre toda la parte trasera de esta.Hay seis focos grandes pendiendo del techo. En
las paredes de la sala se observan diferentes materiales pegados de diferentes temas
como: las unidades que están aprendiendo por cada asignatura con dibujos
relacionados con el tema, un diario mural con información y dibujos, horario,
calendario, lecturas, mapas de Chile y el mundo, normas de convivencia, cumpleaños y
carteles con signos de puntuación.
(En la sala de clases se encuentra la profesora jefe, un asistente de aula, treinta y ocho
estudiantes, y dos profesoras en formación, una de ellas realizando el registro, es la
tercera asignatura del día,y los niños vuelven de su segundo recreo luego de que la
profesora los hiciera pasar haciendo dos filas afuera de la sala, entran primero las
niñas, luego los niños.)
Pa-A: “Eeeh ya, ahora, ahora… shhht, chicos, ahora recordamos que para hablar
tenemos que… Aquí hay un monito con la mano levantada. Ahí, ese que levantó la
mano y la tía le dio permiso, ese puede hablar”.
(La Pa indica con la mano el cartel que contiene las normas de convivencia haciendo
referencia al que contiene las normas para hablar en clases levantando la mano)
Pa-A: “Bien, dos, el baño es en el recreo, asi que recuérdense todas las veces que salen
al recreo, ir al baño”
A-Pa: “Recreooooo”
Pa:A: “Tres, dice ahí, eeeh, trabajar en orden y en la mesita. Yo veo que aun hay
material de ToyStory, ¿lo dije bien o no?”
A-Pa: “¡ToyStory!”
Pa-A: “A todo esto, la señorita Diana con Chandía lo hicieron muy bien así que
felicitaciones. La hojita que tienen en sus manos la puede dejar guardada debajito y la
terminan después en su casa. Guarden todo ahora. Eeeehshhhht, vamos a seguir, dice
otra, miren, aquí hay unos niñitos trabajando, y están con la cara llena de risa
trabajando y están con su lápiz y su goma y en orden, así que yo voy a pasar por los
puestos viendo que estén en orden y con su cuaderno de ciencias naturales.”
Pa-Ao: “Aquí todavía hay basurita, y no está despejada la mesa”
Pa-A: “Nos falta limpiar, y sacamos el cuaderno de ciencia naturales, cuadernos, sigo
revisando, no dejen las mochilas sobre la mesa, solo lápices y cuaderno”.
(La Pa sigue revisando por puesto que esté todo en orden mientras Alg. A se paran a
buscar cuadernos, botar basura y buscar estuches. Al final de la sala están la Oa1 y la
asistente de aula; la primera contando y ordenando el dinero recaudado por los niños
y la segunda tomando registro etnográfico)
Pa-A: “Ya, ¿en qué mes estamos?
A-Pa: “Abriiiiiiiiiiil”
AlgA-Pa: “Dos mil quinceeee, luneeees”
(Los A se desordenan y comienzan a gritar el día el año y el mes en el que están)
Pa-A: “Estoy preguntando no la fecha, a ver, no, no nono, usted me levanta su mano,
como no van a entender. Estoy preguntando no por el día, ni por el año, estoy
preguntando por el mes”
Aa-Pa: “Abriiiiiiiiil, veinteeeee”
Pa-A: “¡Levanten la mano! ¿Por qué me dicen veinte? Veinte es un número, yo les
estoy preguntando por el mes”
Ao-Pa: “Luneeeees”
Pa-Ao: “Mira lo que estoy preguntando y lo que me estás respondiendo. ¿En qué mes
estamos? Y me dicen “luneees”, ¿lunes es un mes?”
A-Pa: “Noooo”
Pa-A: “Entonces si ustedes saben por qué me dicen lunes, si ustedes saben por qué me
dice veinte. En qué mes estamos, levante su mano, no me lo grite, porque ustedes van
a levantar su mano y yo les voy a responder y les voy a decir quién va a hablar. ¿Quién
me puede decir en qué mes estamos?”
(Alg. A levantan su mano, y la sala se mantiene en silencio por unos segundos, la Pa
mueve la cabeza en forma de aprobación, ya que, no están gritando y levantaron su
mano para hablar)
Pa-Aa: “Señorita en qué mes estamos”
Aa-Pa: “En abril”
Pa-A: “Quiero que me digan los meses del año, a ver, a la cuenta de tres, uno, dos,
tres”
A-Pa: “Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre,
noviembre y diciembre”
Pa-A: “¿Esos son los…?”
A-Pa: “Meses del añooooo”
Pa-A: “Entonces estamos en abril, ¿de qué año?
Ao-Pa: “Del dos mil quinceeee”
Pa-A: “Y hoy que día es, ¿a cuánto estamos?
Ao-Pa: “Lunes veinte de abril del dos mil quinceeeeee”
(La asistente de aula ayuda a ordenar la sala y a los A mientras la Pa escribe la fecha en
la pizarra)
Pa-A: “Ya, nosotros estuvimos hablando las semanas anteriores en ciencias naturales
acerca de, miren los carteles lo que hemos visto, ¿hemos estado hablando acerca
de…?”
Ao-Pa: “Funcionamiento del cuerpo”
Pa-A: “Que aprendiste en la unidad, ¿a ver?
Aa-Pa: “Que tenemos órganos”
Pa-A: “Tenemos órganos externos que son muy importantes y tenemos también
órganos internos. ¿Cuáles son las partes del cuerpo?”
Pa-A: “¿Qué aprendimos? ¿Cuáles son las partes del cuerpo externas?”
Aa-Pa: “Extremidades”
Ao-Pa: “Extremidades superiores, tía y las inferiores son los pies y las piernas”
Pa-A: “Ya pero como se llaman, a ver levanten la mano, hablan todos juntos, yo se que
saben pero, miren, ustedes saben algo que es súper difícil, me están diciendo cuales
son las extremidades ¿se dan cuenta? Pero esto que es súper fácil no lo manejan, ¿sÍ o
no? Entonces gritan los 40 y eso no puede ser.”
Pa-A: “Teníamos las extremidades superiores y alguien dijo que eran los brazos y las
manos y alguien mas dijo que las inferiores eran las piernas y los pies. Bien, entonces el
cuerpo humano está formado por extremidades ¿y nada más? Levanten la mano, ¿y
qué más? Pascal”
Aa-Pa: “El tronco”
Pa-Aa: “El tronco muy bien. O sea que el ser humano está formado por extremidades y
tronco. ¿Nos faltará algo o no?”
Ao-Pa: “Cabeza“
Ao-Pa: “Cerebroooo!”
Pa-Ao: “No mi cabecita, estamos hablando de las extremidades externas, shhht, las
externas son las que se ven, shhht, ahora también aprendimos que…”
Ao-Pa: “Tía yo aprendí algo del tronco”
Pa-Ao: “Qué aprendiste del tronco a ver, shhht”
Ao-Pa: “Que si te cortan la cabeza se te ve el tronco”
Pa-Ao: “A ver mi amor ¿cuál es el tronco?”
Ao-Pa: “Este tía”
(le indica el cuello a la Pa)
Ao-Pa: “Es la espalda”
Pa-A: “¿Es la espalda el tronco?”
A-Pa:”Noooo”
Pa-A: “¿Quién me puede decir cuál es el tronco? Gallardo.”
Ao-Pa: “esto”
(Le indica el tronco a la Pa)
(La Pa indica el tronco en un dibujo en la pizarra y los estudiantes dicen las partes del
cuerpo)
Pa-A: “También aprendimos que tenemos órganos internos y estudiamos muchos pero
los más importantes ¿cuáles serian?”
Aa-Pa: “Corazón, pulmones, estómago”
Pa-Ao: “Acá a ver Maxi”
Ao-Pa: “Corazón tía”
Pa-A: “El corazón tiene más o menos el tamaño de tu puño, miren cierren su puño. Ya
es un órgano importante el corazón, y que pasa con el corazón, ¿de qué sistema es?
Del circulatorio, el corazón expulsa sangre y recibe sangre”.
Ao-Pa: “Tía mire, el corazón suelta sangre y después absorbe la sangre.”
Pa-A: “Esa sangre pasa por todo el cuerpo, porque ¿si tú te haces una herida?”
A-Pa: “Siii, sale la sangre”
Pa-A: “Ya, ¿otro órgano importante cuál es? ¿Solamente tenemos el corazón?”
Ao-Pa: “Cerebroooo”
Pa-A: “Bien, en la cabeza tenemos un órgano súper importante, el cerebro, con el
cerebro mando todo lo demás. ¿Hay otros órganos más?”
Aa-Pa: “El estómago tía”
Pa-A: “El estómago ¿cierto? El estómago es el que recibe el alimento bien, y luego
¿pasa al…?”
Ao-Pa: “Intentinooo”
Pa-Ao: “Bien, pero se llama intestino, con la letra s, luego de eso ¿qué pasa con el
alimento? ¿Dónde se va?”
Ao-Pa: “Se devuelveeee”
Pa-A: “¿Se devuelve? ¿Uno lo vomita después de comerlo?”
A-Pa: “Noooo”
(Entra la Oa2 a buscar más estudiantes para tomar velocidad lectora, sale con 2
estudiantes que indica la Pa)
Pa-A: “Entonces, el objetivo ahora”
(La Pa escribe el objetivo en la pizarra y los estudiantes comienzan a copiarlo en sus
cuadernos, cuando terminan la Pa les dice que vayan al almuerzo y los A se ponen a
gritar felices, la Pa los lleva en fila al comedor).-