7/18/2019 Reflexión de La Motivación en El Aula

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INSTITTUTO POLITÉCNICO LOYOLA

Bachillerato Técnico

 PROF. RONI DOMÍNGUEZ

REFLEXIÓN DE LA MOTIVACIÓN EN EL AULA

Desde que los alumnos ingresan a 1ro Pre-técnicos, muchos de los

estudiantes anhelan ya estudiar la carrera técnica del 3er y 4to año escolar.

Partido de esta idea, gran parte del interés está en las asignaturas de

conocimientos prácticos y del ciclo profesional. in em!argo, si la metodolog"a

de enseñan#a no está !ien estructurada, no $ale la pena para desarrollar la

clase del d"a a d"a.

Para poder no caer al desinterés del estudiante por la asignatura y

dinami#ar la clase, me he !asado en $arias estrategias sencillas y a la $e# muypoderosas. %poyado en la metodolog"a de enseñan#a conte&tual que plantea la

'niciati$a (mpresarial para la (ducaci)n *écnica, el +(%*. De sus siglas se

tiene relaci)n, e&perimentaci)n, aplicaci)n, cooperaci)n y transferencia. (sta

metodolog"a es esencial no solo en la asignatura de Principios de *ecnolog"a y

aturale#as de las osas, sino que es aplica!le para cualquier asignatura del

ciclo general como técnica.

/a moti$aci)n parte cuando el estudiante reconoce un concepto a!stracto o

comple0o, a partir de sus conocimientos !ásicos de la $ida cotidiana. (n este

punto se aplica la relaci)n, que es enseñar-aprender en el conte&to dee&periencias cotidianas. in em!argo, sin salirse del ni$el técnico que requiera

el tema o concepto que se esté tra!a0ando.

/as asignaturas técnicas que yo imparto del odulo de (lectricidad

'ndustrial, no solo es esencial que los alumnos tengan conocimientos te)ricos,

sino que tam!ién tengan ciertas ha!ilidades prácticas para la soluci)n de

pro!lemas y puesta en funcionamiento de cualquier sistema eléctrico. (s por

esta ra#)n que se parte de la parte de e&perimentaci)n, que es aprender

haciendo. Poniendo en práctica los temas anal"ticos o te)ricos.

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