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Redes de Mejoramiento Escolar en Chile: Un Estudio de Casos Múl8ples Estudio, solicitado y financiado por el Ministerio de Educación, con apoyo técnico de la UNESCO Congreso CIIE2017 Luis Ahumada (LIDERES EDUCATIVOS) BEATRIZ FERNÁNDEZ (U. ALBERTO HURTADO) Asociación Chilena de InvesDgadores en Educación San8ago, 9 de Agosto de 2017

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Redes  de  Mejoramiento  Escolar  en  Chile:  Un  Estudio  de  Casos  Múl8ples  

Estudio,  solicitado  y  financiado  por  el  Ministerio  de  Educación,  con  apoyo  técnico  de  la  UNESCO  

Congreso  CIIE2017    Luis  Ahumada  (LIDERES  EDUCATIVOS)  

BEATRIZ  FERNÁNDEZ  (U.  ALBERTO  HURTADO)  Asociación  Chilena  de  InvesDgadores  en  Educación    

San8ago,  9  de  Agosto  de  2017  

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Inves8gador  Responsable  del  Proyecto      Luis  Ahumada      Coordinadora/Inves8gadora  General  del  Proyecto      María  Beatriz  Fernández      Análisis  Documental    Juan  Pablo  Valenzuela  y  Xavier  Vanni  Nicole  Bustos  y  SebasDán  Rodríguez      Inves8gadores  en  terreno:  Duplas  Redes  Mónica  Cortez  y  José  Luis  Pérez;  Carmen  Montecinos  y  Andrea  Ceardi;  Luis  Ahumada    y  Sergio  Garay;  Álvaro  González  y  Jennifer  Venegas;  Nicole  Bustos  y  Bárbara  Campillay;  Mauricio  Pino  y  Javiera  Bruna;  Germán  Fromm  y  Daniela  Quezada;  Óscar  Maureira    y  Gustavo  González;  Juan  Carlos  Judikis  y  Carmen  Paz  Oval;  Sergio  Saldivia  y  Andrea  Lira  

Equipo  de  InvesDgación  

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Redes  de  Mejoramiento  Escolar  

“Conjunto  de  actores  del  sistema  educaDvo  que  establecen  propósitos  comunes  y  trabajan  colaboraDvamente  en  función  de  ellos.  El  funcionamiento  de  las  redes  depende  de  la  

parDcipación,  relaciones  y  confianza  que  los  actores  manDenen  a  lo  largo  del  Dempo,  es  decir,  del  capital  

social  que  coexiste  en  una  red.  Estas  redes  deben  tener  como  horizonte  el  mejoramiento  educaDvo  de  sus  

escuelas  y  del  sistema  educaDvo  en  general”    (Ahumada,  González  &  Pino,  2016).  

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Condiciones  para  la  Mejora  Educa8va  

Capital  Social  y  Organización  de  la  Red  

Cultura  Colabora8va  

Criterios  de  Funcionamiento  de  Redes  

Permiten  evaluar  la  efecDvidad  de  las  Redes  de  Mejoramiento  Escolar  en  términos  de  promover  una  cultura  colaboraDva,  orientar  y  favorecer  la  mejora  educaDva,  y  fortalecer  las  capacidades  de  las  comunidades  

escolares  

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ObjeDvo  General  Estudio  

IdenDficar  fortalezas,  debilidades  y  oportunidades  de  mejoramiento  que  permitan  avanzar  en  la  consolidación  de  un  modelo  de  trabajo  en  red  como  estrategia  para  el  mejoramiento  escolar  en  Chile  

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Áreas     Dimensiones    

 Contexto    

•   Socio  histórico  cultural  (territorio,  comuna)  •  Trayectoria/evolución  la  red  

Orientación  a  la  mejora   •  Propósito  •  Procesos    

Organización  de  la  red   •  Agente/actores  •  Nodo  •  Relaciones  •  Estructura  •  Liderazgo  distribuido  •  Tipo  apoyo  (coordinación,  recursos,  etc.)  •  Actor  (ej.  supervisor)  

Capital  Social   •  Centralidad  •  Reciprocidad  •  Densidad  •  Confianza  

Orientación  a  la  mejora   •  Profundidad  (incluyendo  inclusión)  

Aspectos  emergentes   •  Responsabilidad  colecDva/    •  Pensamiento  /acción  sistémica/senDdo  pertenencia  

Modelo  Teórico  

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Metodología  

Selección  de  casos  •  5  regiones:  Valparaíso,  Metropolitana,  Biobío;  Magallanes  y  la  AntárDca  Chilena,  Coquimbo  

 •  Criterios  de  selección:    –  FacDbilidad  – Diversidad:  intercomunales/una  comuna;  rural/urbano;  dependencia;  niveles  enseñanza;  temáDcas/no  temáDcas  

   

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Red   Región   DEPROV   Extensión   Dependencia   Localización   Número  estab.  red  

RME1   1   1   5  comunas  (1  provincia)  Municipal  y  parDcular  subvencionado   Urbano  y  rural   11  

RME2   2   2   5  comunas   Municipal   Urbano   15  

RME3  2   3  

1  comuna   Municipal   Urbano  y  rural  2  (+4  

microcentros)  

RME4   2   3   1  comuna   Municipal   Rural   6  

RME5   3   4   1  comuna   Municipal   Urbano   7  

RME6   3   4   1  comuna   Municipal   Urbano   9  

RME7   3   5   6  comunas   ParDcular  subvencionado   Urbano   15  

RME8   4   7   2  comunas   ParDcular  subvencionado   Urbano   11  

RME9   5   8   1  comuna   Municipal   Urbano   8  

RME10   5   8   1  comuna   ParDcular  subvencionado   Urbano   13  

RME11   2   3    1  comuna   Municipal     Urbano     9  

RME12   2   3    1  comuna   Municipal     Rural  y  Urbano     6  

RME13   3   5    1  comuna   Municipal     Urbano     16  

RME14   3   6    1  comuna   Municipal     Urbano     13  

RME15   4   7    7  comunas   Municipal     Urbano     10  

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Metodología  Primera  Etapa:    

Entrevistas  recogidas  y  analizadas  

8  entrevistas  a  jefe  o  jefe  técnicos  DEPROV  

10  entrevistas  a  supervisores  

10  entrevistas  a  sostenedores  

28  entrevistas/30  personas  

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Metodología  Segunda  Etapa:  

Entrevistas  recogidas  y  analizadas  

10  entrevistas  a  directores  

10  entrevistas  a  jefes  de  UTP  

10  grupos  focales  con  directores  y  otros  miembros  equipo  gesDón  19  observaciones  redes  “completas”  

7  observaciones  redes  “solo  observación”  

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Análisis  de  información  

• Análisis  de  contenido  cualitaDvo  (Cáceres,  2003)  

• Códigos  basados  en  áreas  y  dimensiones  modelo  PUCV  

Análisis  de  casos  por  duplas  

• Cuadro  síntesis  comparaDvo  por  dependencia  

• IdenDficación  de  procesos:  informaDvos,  colaboraDvos  y  cooperaDvos  

Análisis  transversal  

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Resultados  análisis  de  casos  

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Procesos  informa8vos  

Foco  en  la  transmisión  de  información  Foco  en  la  formación  y  desarrollo  de  capacidades  

Procesos  colabora8vos  

Foco  en  comparDr  prácDcas  Foco  en  comparDr  

aprendizajes  

Procesos  coopera8vos  

Foco  en  la  obtención  de  recursos  conjuntamente  Foco  en  el  desarrollo  de  proyectos  socio-­‐educaDvos  de  forma  conjunta  

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! Procesos'Informativos' Procesos'de'Colaboración' Procesos'de'Cooperación'

Red!

!

Énfasis!en!la!trans.misión!de!

in.formación!

Énfasis!en!la!formación!y!desarrollo!de!capacidades!

Énfasis!en!compartir!prácticas!

Énfasis!en!compartir!aprendizajes!

Énfasis!en!la!obtención!de!recursos!conjuntame

nte!

Énfasis!en!el!desarrollo!de!proyectos!socio.

educativos!de!forma!conjunta!

RME1! ! ! ! ! X! X!

RME2! ! X! X! ! ! !

RME3! ! X! ! X! ! !

RME4! ! ! ! ! X! X!

RME5! X! ! X! ! ! !

RME7! X! ! ! ! ! !

RME8! X! ! X! ! ! !

RME9! X! ! ! ! ! !

RME10! ! ! X! ! ! !

RME13! ! X! X! ! ! !

!

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Procesos  informa8vos  

Foco  en  la  transmisión  de  información  Foco  en  la  formación  y  desarrollo  de  capacidades  

Procesos  colabora8vos  

Foco  en  comparDr  prácDcas  Foco  en  comparDr  

aprendizajes  

Procesos  coopera8vos  

Foco  en  la  obtención  de  recursos  conjuntamente  Foco  en  el  desarrollo  de  proyectos  socio-­‐educaDvos  de  forma  conjunta  

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Redes  con  énfasis  en  procesos  informaDvos  

“La  desventaja  que  se  -ene  es  que  por  temas  de  -empo,  tú  no  puedes  trabajar  directamente  con  esa  escuela  para  aclararle  la  duda,  la  duda  es  transversal.  Entonces  el  tema  de  la  norma-va,  para  todo  es  un  tema  y  no  solamente  lo  que  es  la  Ley  SEP,  tómalo  desde  la  Ley  General  de  Educación  hacia  abajo.”  (Supervisor,  RME7).    

Foco  en  la  transmisión  de  información  

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Redes  con  énfasis  en  procesos  informaDvos  

“Lo  que  se  venía  ahora  con  el  Sistema  de  Desarrollo  Profesional  Docente,  lo  que  se  viene  con  la  implementación  del  Decreto  83.  La  diversidad  de  enseñanza,  son  temas  que  ellos  propusieron,  más  allá  de  lo  que  nosotros  también  tenemos  y  el  tema  de  la  convivencia  escolar,  ellos  hacen  esos  temas.”  (Supervisor,  RME7)  

Foco  en  la  formación  y  desarrollo  de  capacidades  

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Procesos  informa8vos  

Foco  en  la  transmisión  de  información  Foco  en  la  formación  y  desarrollo  de  capacidades  

Procesos  colabora8vos  

Foco  en  comparDr  prácDcas  Foco  en  comparDr  

aprendizajes  

Procesos  coopera8vos  

Foco  en  la  obtención  de  recursos  conjuntamente  Foco  en  el  desarrollo  de  proyectos  socio-­‐educaDvos  de  forma  conjunta  

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Redes  con  énfasis  en  procesos  colaboraDvos  

“Yo  les  pasé  a  ellos  una  ficha  a  comienzo  de  año,  en  donde  ellos  me  anotaran  alguna  prác-ca  que  ellos  consideraban  que  era  exportable,  que  se  podía  imitar  en  otros  colegios,  obviamente  respetando  los  contextos.  Ellos  se  anotaron  y  ya  llevo  tres  reuniones  y  son  los  colegios,  que  una  parte  de  la  reunión,  ellos  presentan  una  experiencia,  que  es  la  riqueza  de  la  red,  el  intercambio  de  experiencia”  (Supervisora,  RME  5).  

Foco  en  compar8r  prác8cas  

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Redes  con  énfasis  en  procesos  colaboraDvos:  

“Si  bien  yo  me  resisO  al  trabajo  en  red  porque  yo  creo  que  no  tenemos  una  cultura  de  trabajo  colabora-vo,  no  la  tenemos,  me  resisO  pero  yo  siento  que  los  aprendizajes  te  van  cambiando  la  conducta.  He  estudiado  harto  este  de  las  redes,  del  trabajo  colabora-vo,  el  liderazgo  distribuido,  y  uno  -ene  que  cambiar  el  switch  rápidamente…(Supervisor,  RM3)”  

Foco  en  compar8r  aprendizajes  

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Procesos  informa8vos  

Foco  en  la  transmisión  de  información  Foco  en  la  formación  y  desarrollo  de  capacidades  

Procesos  colabora8vos  

Foco  en  comparDr  prácDcas  Foco  en  comparDr  

aprendizajes  

Procesos  coopera8vos  

Foco  en  la  obtención  de  recursos  conjuntamente  Foco  en  el  desarrollo  de  proyectos  socio-­‐educaDvos  de  forma  conjunta  

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Redes  con  énfasis  en  procesos  cooperaDvos    

“Con  la  red  vamos  rotando,  hemos  tenido  encuentros  juntos,  hay  evaluaciones  juntas,  ellos  intercambian  situaciones,  se  colaboran  en  cues-ones  hasta  de  recursos  a  veces,  hacen  fondo  común,  se  prestan  espacios.  En  las  graduaciones  son  solidarios  y  -enen  la  preocupación  de  que  cada  vez  que  se  gradúen  o  estén  de  aniversario,  que  la  gente  de  la  red  esté  presente  como  autoridad  en  sus  eventos  y  reconocimientos  (Supervisora,  RME1)”.  

Foco  en  la  obtención  de  recursos  conjuntamente  

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Redes  con  énfasis  en  procesos  cooperaDvos  

“por  ejemplo  yo  este  análisis  de  resultado  lo  hice  individual  por  escuela,  ahí  todos  trabajando  pero  por  escuela,  y  luego  comparOamos  y  nos  dábamos  cuenta  que  todos  estamos  descendidos  en  destrezas  de  lectura  inicial,  y  es  una  habilidad  que  se  debería  adquirir  en  kínder,  entonces  algo  está  pasando.  ¿Vamos  a  seguir  dando  soluciones  parches  o  vamos  a  ir  al  foco?  Como  comuna  fuimos  haciendo  estos  ejercicios  y  nos  dimos  cuenta  que  el  problema  es  general  y  había  que  pensar  en  los  niños,  así  que  empezamos  a  pensar  estrategias  para  la  comuna”  (Supervisora,  RME  4).    

Foco  en  el  desarrollo  de  proyectos  socio-­‐educa8vos  de  forma  conjunta  

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Profundidad  de  la  red    •  Alternar  la  orientación  a  la  mejora  y  a  la  innovación    

•  La  innovación  puede  surgir  de  la  constatación  de  un  fracaso  en  una  estrategia  de  mejoramiento  pedagógico  

 

   

Orientación  a  la  

Innovación    

   

Orientación  a  la  Mejora  

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Sugerencias  para  el  Fortalecimiento  de  las  Redes  de  Mejoramiento  

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Sugerencias  para  el  Fortalecimiento  de  las  Redes  de  Mejoramiento  

•  Reconocimiento  de  la  trayectoria  y  caracterís8cas  de  la  red  

•  Par8cipación  del  sostenedor  •  Democra8zación  de  los  propósitos  de  la  red  •  Apoyo  técnico  pedagógico  •  Ar8culación  con  otros  actores  y  herramientas  del  sistema  

•  Evaluación  y  monitoreo    •  Adaptación  a  la  territorialidad  •  Nuevos  Servicios  Locales  

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Redes  de  Mejoramiento  Escolar  en  Chile:  Un  Estudio  de  Casos  Múl8ples  

Estudio,  solicitado  y  financiado  por  el  Ministerio  de  Educación,  con  apoyo  técnico  de  la  UNESCO  

Congreso  CIIE2017    Luis  Ahumada  (LIDERES  EDUCATIVOS)  

BEATRIZ  FERNÁNDEZ  (U.  ALBERTO  HURTADO)  Asociación  Chilena  de  InvesDgadores  en  Educación    

San8ago,  9  de  Agosto  de  2017  

hpp://www.lidereseducaDvos.cl/recursos/estudio-­‐sobre-­‐la-­‐implementacion-­‐de-­‐las-­‐redes-­‐de-­‐mejoramiento-­‐escolar/    


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