redes sociales y la juventud
TRANSCRIPT
2015
Liceo canadiense Shandy Massiel Enríquez Gutiérrez
“REDES SOCIALES” [ ][Escriba aquí una descripción breve del documento. Normalmente, una descripción breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aquí una descripción breve del documento. Normalmente, una descripción breve es un resumen corto del contenido del documento.]
“Redes Sociales”
SMEG Página 1
Liceo Canadiense
Jornada: Vespertina
Laboratorio 1
Redes Sociales y la Juventud
Shandy Massiel Enríquez Gutiérrez
5to. Bachillerato en computación
Guatemala, 19 de marzo del 2015
“Redes Sociales”
SMEG Página 2
Redes Sociales y la Juventud
Las redes sociales virtuales constituyen un importante estadio en el desarrollo y uso de Internet, de ahí que sean objeto de investigación creciente en los últimos años, a pesar de que su trayectoria histórica como recurso sea relativamente reciente. En este sentido, Boyd y Ellison (2008) proponen una trayectoria del nacimiento y evolución de las redes sociales, identificando tres etapas desde 1997 hasta el momento actual. El primer periodo abarca desde su nacimiento en 1997 hasta el año 2001 y se caracteriza por la creación de numerosas comunidades virtuales que dan cabida a combinaciones diversas de perfiles de usuarios. A partir de 2001 comienza una nueva etapa caracterizada por el acercamiento de estas redes al escenario económico, es decir, se crean redes profesionales de intercambio y negocio convirtiéndose en un poderoso instrumento para la economía globalizada. En una tercera etapa, en el momento actual, las redes sociales atraen la atención de
investigadores de diferentes disciplinas y campos de trabajo, al observar su enorme potencial como objeto de estudio para sus respectivos campos profesionales. De ahí que las redes sociales virtuales se conviertan en escenarios privilegiados para el desarrollo de prometedoras líneas de investigación. Un indicador de esta tendencia es el hecho de que revistas internacionales tales como «Journal of Computer-Mediated Communication» incluyan en sus lí neas editoriales esta temáticas, al entender que la investigación puede ayudar a comprender las prácticas, implicaciones, cultura y significados de los espacios virtuales. Desde esta perspectiva se insta a hacer uso de diferentes metodologías de investigación, enfoques teóricos y tratamientos en el análisis de datos. En este escenario investigador los nichos demográficos, es decir, poblaciones específicas, se constituyen en unidades muéstrales objeto de interés científico
Ilustración 1
“Redes Sociales”
SMEG Página 1
Las redes sociales son un hecho
social sobre todo entre nuestros
jovenes, ignorarlo sería poner una
venda en los ojos a nuestra realidad
social.
Como todo hecho novedoso tiene sus
defensores y detractores, pero poner
puertas al campo parece una tarea
imposible.
Su implantación alcanza una
magnitud incuestionable que viene
acrecentada sobre todo por su
extensión e inclusión en los
dispositivos móviles de última
generación (smartphone), que ha
hecho de las redes sociales todo un
referente de comunicación y
socialización entre los jóvenes.
Nuestro deber como docentes es
conocer estas redes sociales y
educar a nuestro alumnado en un uso
adecuado y seguro. Siempre es
bueno saber las realidades (¡aunque
sean virtuales!) por las que se mueve
nuestro alumnado.
Las redes sociales son herramientas
de
comunicación muy potentes, permiten
ver e insertar fotografías, vídeos y
enviar mensajes entre usuarios.
Todas estas funcionalidades son muy
atractivas para nuestro alumnado que
muchas veces no repara en los
inconvenientes de este tipo de
aplicaciones.
Al igual que otras herramientas y
tecnologías, hemos de ser
consecuentes en que nuestro
alumnado no dejará de usar las redes
sociales, pero nosotros podemos
colaborar en que tengan un uso más
adecuado y seguro.
Sin ninguna intención alarmista, sólo
como tema de reflexión y necesidad
educativa en el buen uso de estas
herramientas os presentamos tres
documentos que persiguen una
concienciación sobre la protección de
la intimidad y privacidad de nuestros
menores.
Ilustración 2
“Redes Sociales”
SMEG Página 1
Revolución entre la forma de comunicación
Desde hace menos de un año se ha producido una revolución en la forma de
comunicación de los adolescentes ya que, según revela el estudio, el 98 por ciento
utiliza Internet dentro o fuera del hogar. Entre los servicios de Internet que más
utilizan los jóvenes, la mensajería instantánea (tipo Messenger) se sitúa a la
cabeza, seguida de la escucha online de música y vídeos, la búsqueda de
información por razones de estudio o trabajo y el envío / recepción de correos
electrónicos.
“El 92 por ciento de los jóvenes usa las redes sociales para charlar con sus
amigos prácticamente a diario. Sin embargo, solamente dos tercios de los padres
son conscientes de que sus hijos participan en estas redes (casi el 40% de los
padres son desconocedores de las redes sociales)” destaca García Pascual.
En cuanto al tipo de comunicaciones que se mantienen en estas redes sociales,
los datos revelan un significativo desconocimiento de los padres: sólo la mitad
conoce la participación real de sus hijos en páginas de amigos o blogs. También
existe un relativo desconocimiento de la frecuencia con la que se conectan sus
hijos a Internet.
En lo que sí coinciden padres e hijos es en el principal uso que realizan los
jóvenes de estas redes sociales: contactar con amigos a los que se ve con
frecuencia.
Ilustración 3
“Redes Sociales”
SMEG Página 2
Internet en Centroamerica
Recursos de Internet Ilustración 4
País Usuarios Penetración
Guatemala 1,960,000 14.8%
Honduras 658,500 8.4%
Nicaragua 185,000 3.1%
Costa Rica 1,460,000 34.3%
Panamá 934,500 27.8%
El Salvador 826,000 11.5%
“Redes Sociales”
SMEG Página 3
Contenido Redes Sociales y la Juventud ................................................................................................................2
Internet en Centroamerica ..................................................................................................................2
Recursos de Internet ............................................................................................................................2
Ilustración 1 ____________________________________________________________________ 2
Ilustración 2 ____________________________________________________________________ 1
Ilustración 3 ____________________________________________________________________ 1
Ilustración 4 ____________________________________________________________________ 2