resultados de la evaluación

del proyecto del curso piloto

de 2º de Veterinaria

segundo cuatrimestre

OPINIÓN PROFESORADO

Valoración global

Anatomía II

Citología e histología

Epidemiología

Fisiología animal

Genética

Microbiología

Competencias específicas

Competencias transversales

Contenidos

Metodología clases teóricas

Metodología clases prácticas

Sesiones de tutoría

Participación del alumnado

Tiempo

Recursos

Actividades prácticas

Materiales elaborados

Procedimientos de evaluación

Coordinación profesorado

Satisfacción con el coordinador

Calificaciones obtenidas (global)

Anatomía II

Citología e histología

Epidemiología

Fisiología animal

Genética

Microbiología

Mejoras de la asignaturaCitología e histología

• Aumentar la coordinación entre los programas de las distintas asignaturas, al menos las del mismo curso. Coordinar las pruebas o controles de la evaluación continúa que los alumnos se las toman como exámenes y dejan de asistir a las actividades docentes de las otras asignaturas.

•Con el objetivo de potenciar las actividades de autoaprendizaje propuestas para cada sesión práctica se modificarán los criterios de evaluación. Dicha modificación consistirá en incrementar el peso relativo de la evaluación continua en la calificación final.

Mejoras de la asignaturaEpidemiología

Mejoras de la asignaturaMicrobiología

•Se suspende la obligatoriedad del cuaderno de prácticas, se aumentara el número de seminarios interdisciplinares, se seguirá estimulando la asistencia a clase con evaluaciones positivas ( 1 punto sobre la nota final) a los alumnos que asistan con regularidad- 90-100% de asistencia.

Mejoras de la asignaturaGenética

• Se cambiará el sistema de evaluación, incrementando el valor del examen teórico de un 40 a un 50%, reduciendo el porcentaje de la carpeta de prácticas de un 20 a un 10%. El sistema de seminarios propios de la asignatura, 30%, se mantendrá por el alto grado de satisfacción de los alumnos, así como también se mantendrá la evaluación por asistencia a clase, 10%. No obstante, se seguirá planteando la opción libre al alumno que así lo desee, como en el curso anterior, de realizar otros trabajos interdisciplinares.

Mejoras del proyecto de innovaciónEpidemiología

Durante este curso el proyecto de innovación se ha centrado en el desarrollo de seminarios interdisciplinares. Dado el dimensionado de nuestra asignatura no contemplamos la realización de trabajos-seminarios en grupo por lo que no hemos participado en dicha actividad. En nuestra asignatura tenemos diseñada la actividad práctica-trabajos dirigidos para que el alumno trabaje de forma individual y tutelada, evitando la presentación de trabajos de Epidemiología de carácter teórico. Entendemos que la realización y exposición de trabajos de revisión en grupo es una herramienta docente de gran interés pero que está sobradamente utilizada en nuestra titulación. Más allá del seminario como fórmula de innovación docente, entendemos que es prioritario abordar de forma coordinada cuestiones organizativas de la docencia que afectan diariamente a los alumnos. En este sentido, sería interesante hacer una puesta en común de:

-Selección de contenidos-Sistemas de evaluación continua aplicados en segundo curso-Criterios de evaluación de las asignaturas de segundo cursoCreemos que trabajando en dichos aspectos podríamos intentar converger en el segundo curso de la titulación de

Veterinaria de la Universidad de Murcia antes de aproximarnos a converger con Europa.

Mejoras del proyecto de innovaciónMicrobiología

• Se mantienen horarios similares, se intentará aumentar la coordinación con asignaturas afines. Se deben de estudiar mecanismos que aumenten la asistencia a clase.

Mejoras del proyecto de innovaciónGenética

Habría, en efecto, que incentivar y apoyar de alguna manera al profesorado que participa en este proyecto.

Por otro lado, es necesaria una decisiva reestructuración del sistema de evaluación por parciales. Los alumnos se quejan continuamente del exceso de exámenes que les impide la asistencia normal a clase y les resta tiempo para la realización de otras actividades necesarias e incluso obligatorias del curso.

Otros datosCitología e histología

El material de prácticas siempre es mejorable y cada año procuramos ir haciéndolo.En cuanto a las tutorías, salvo el alumnado participante en los seminarios interdisciplinares apenas han

sido utlilizadas.Sólo la asistencia a prácticas que es obligatoria ha resultado satisfactoria. Por el contrario la asistencia a

clases, seminario y tutoría ha sido baja, disminuyendo drásticamente cuando habían controles o pruebas o seminarios evaluables en la evaluación continua de otras asignaturas.

Para las prácticas los créditos asignados creemos que son escasos.Parcialmente con alguna asignatura, pero sería deseable una mayor coordinación.

Otros datosEpidemiología

El carácter voluntario de las tutorías ha determinado una baja participación.El alumno sigue entendiendo la presencialidad como requisito burocrático más que como herramienta

de aprendizaje.La necesidad de realizar los trabajos dirigidos previamente a las sesiones prácticas limita el desarrollo

de las mismas a la participación del alumno.Los materiales utilizados a través de SUMA se han realizado en el ámbito de la asignatura.Nuestra propuesta de mejora en este sentido va orientada a potenciar la evaluación continua.

Otros datosMicrobiología

Hay poca presencia en las clases teóricas.En las sesiones prácticas de laboratorio, se ha observado con la aplicación de innovaciones como

evaluación continua y ABRC (aprendizaje basado en resolución de casos), un elevado porcentaje de asimilación y superación de la parte del laboratorio. La parte teórico-practica no ha sido superada por un número elevado de alumnos. Los “buenos” alumnos superan esta parte con el sistema de pruebas de evaluación continua durante el curso.

Algunos alumnos y el profesorado , han utilizado durante el curso el sistema SUMA de forma regular, se les ha enviado contenidos, avisos de exámenes, consultas de dudas, y se les ha propuesto, antes de cada examen, que envíen posibles preguntas que podrían ser incluidas, (en uno de los parciales el 100% de las preguntas fueron las que los alumnos enviaron). Aproximadamente un 20-25 % de los alumnos han utilizado este sistema.

La asistencia a las clases teóricas sigue siendo muy baja, la asistencia a las sesiones de laboratorio es obligatoria.

La convocatoria de actos académicos universitarios externos a la propia Facultad de Veterinaria, en ocasiones, ha afectado a la programación de la asignatura, tanto práctica como teórica. Los coordinadores han sugerido al Decanato que solicite al Rectorado la posibilidad de la no obligatoriedad de suspensión de actividades docentes cuando al acto no está relacionado con la propia Facultad. El profesorado de la asignatura, con dificultad, ha intentado recuperar clases y adaptar los módulos de prácticas que en estos períodos habían sido suspendidos por los motivos citados. El sistema de ECTS se ve muy afectado por estas circunstancias, se sugiere proponer soluciones y otras alternativas.

Otros datosMicrobiología

Los alumnos en SUMA han tenido a su disposición esquemas y contenidos relacionados con la parte teórica de la asignatura, en la parte práctica han utilizado el manual elaborado hace algunos años por el profesorado y han utilizado un cuaderno de laboratorio que ellos han redactado a lo largo de las sesiones de laboratorio. El año que viene esta herramienta será voluntaria y no como en este curso obligatoria.

El alumno se vuelve “cómodo” con el sistema de parciales que se eliminan para siempre. Tenemos un elevado número de alumnos que van superando la asignatura en dos tres años haciendo uno o dos parciales por año , habiendo ya superado la parte de laboratorio. Para el grado se eliminará este sistema, solo habrá pruebas finales de la parte teórica.

Se han propuesto seminarios inter-disciplinares voluntarios que han tenido muy buena acogida por parte de los alumnos. De las 8 asignaturas de segundo, 6 se han acogido a este sistema. El año que viene se mantendrá esta innovación, aumentando el número de seminarios para que puedan realizarlos todos los alumnos de forma obligatoria.

Soy la coordinadora del Proyecto por lo que no me voy a autoevaluar. Para el curso 2009/10, he sido nuevamente nombrada en Junta de Facultad, por lo que intentaré llevar a cabo las innovaciones previstas y aumentar la coordinación entre el profesorado de segundo. Se estudiaran procedimientos para aumentar la asistencia a clase teórica, que es muy baja en todo el curso de segundo y creo, en general, en toda la Licenciatura.

Otros datosGenética

Hay poca asistencia a las clases teóricas. Han resultado bastante útiles para los alumnos que han utilizado dichas sesiones, pero al ser

voluntarias, la participación es escasa. La asistencia a las clases teóricas ya se ha dicho que es baja. La asistencia a las sesiones prácticas es

buena-alta al ser evaluada para la calificación final.Los alumnos necesitan más espacios de reunión y trabajo para la realización de los seminarios y

trabajos en grupo.M.Rosa Caro creo que ha desarrollado un papel muy eficaz como coordinadora del proyecto.

OPINIÓN ESTUDIANTES

Valoración global

Fisiología animal

Epidemiología

Anatomía II

Citología e histología

Genética

Microbiología

Guía docente

Teoría

Prácticas

Tutorías

Actividades

Orientación competencias

Competencias específicas

Competencias genéricas

Tiempos

Esfuerzos

Recursos

Evaluación

Compromiso

Coordinación

Utilidad

Fisiología animal

• La teoría se ha desarrollado muy poco. 4,5%• Mejor organización de la asignatura. 1,5%• Prácticas más útiles. 1,5%• Más parciales. 1,5%• Quitar el informe de prácticas. 3%• Quitar exámenes pues hay tres en un día. 3%• Los criterios de evaluación no son adecuados ni justos. 1,5%• Es necesaria la coordinación con la asignatura de Anatomía II. 3%• Mejor coordinación entre profesores. 1,5%• Mejor planificación. 1,5%• Los exámenes son muy largos. 1,5%• No debe restar puntos en el examen las preguntas en blanco. 1,5%• No pasar lista. 1,5%• Quitar el horario de prácticas por la tarde. 1,5%• El libro de teoría tiene una gran cantidad de errores. 1,5%

• Mejor explicación de las prácticas. 1,4%• Terminar los exámenes antes pues si no las notas son peores. 1,4%• Debería ser una asignatura más fácil pues no es muy útil. 1,4%• Las prácticas de ordenador de la asignatura deberían tener una menor puntuación. 1,4%• Que sean menos exigentes al corregir el examen práctico. 1,4%• Para aprobar es casi obligatorio comprar el texto-guía. 1,4%• No hay material en SUMA. 1,4%• Examen menos largo. 1,4%• Hacer exámenes parciales para beneficiar al alumno, no para perjudicarlo. 1,4%• Hacer un examen final consecuente con los parciales. 1,4%• Quitar el horario de prácticas por la tarde. 1,4%• Demasiados exámenes parciales a lo largo del curso. 1,4%• Prácticas de ordenador más especificadas e indicadas, con mayor interacción profesor-alumno. 1,4%• Mayor coordinación entre asignaturas. 1,4%

Epidemiología

• Agruparía los parciales para no tener exámenes todas las semanas. 1,5%• El profesor no debería ser tan exigente. 1,5%• El profesor debería dar mejores apuntes. 1,5%• Falta tiempo para dar la teoría con tranquilidad. 4,6%• No hacer los exámenes mucho tiempo después de dar las prácticas. 1,5%• Permitir visitas extra al museo anatómico para repasar. 1,5%• A veces las explicaciones son confusas y no se pueden tomar notas claras. 1,5%• Falta coordinación con otras asignaturas. 4,6%• Suministrar al alumno un texto para aprovechar las clases teóricas y no estar sólo copiando apuntes sin comprender nada. 3,1%• Subir textos a SUMA. 3,1%• Demasiados parciales. 6,2%• Más horas prácticas. 1,5%• Quitar el horario de prácticas por la tarde. 1,5%• Prácticas más didácticas y promoción de una metodología alternativa para el estudio de esta parte de la asignatura. 1,5%• Las presentaciones de clase no se dejan a los alumnos, no se proporciona más material que los apuntes que cada uno consiga. 1,5%• No me parecen los criterios de evaluación. 1,5%

Anatomía II

• Más parciales. 1,6%• Más implicación del profesorado. 1,6%• No ha habido tutorías. 1,6%• Las prácticas deberían ser más explicativas. 1,6%• Falta tiempo en las prácticas. 1,6%• La asignatura tiene pocos créditos. 1,6%• Más coordinación entre asignaturas. 3,2%• No tener en cuenta la asistencia a clase sólo los días que hay pocos alumnos. 1,6%• Más horas prácticas. 1,6%• Demasiada teoría. 1,6%• El atlas virtual no está muy completo. 1,6%• Quitar el horario de prácticas por la tarde. 1,6%• Demasiados exámenes parciales a lo largo del curso. 1,6%• Realizar una práctica en la que se nos enseñe a preparar tinciones y preparaciones. 1,6%• Prácticas más didácticas y promoción de una metodología alternativa para el estudio de esta parte de la asignatura. 1,6%• Más tiempo para dar las clases. 1,6%

Citología e histología

• Las prácticas no son útiles. 4,6%• Algunas prácticas han sido para desarrollar teoría. 4,6%• Los recursos tecnológicos son muy antiguos. 1,5%• Una asignatura cuatrimestral no debe tener más de 40 temas. Asignatura demasiado densa para ser cuatrimestral. 4,6%• Las clases teóricas son demasiado confusas. 1,5%• Es necesario tener un texto guía claro y conciso. 1,5%• Más coordinación entre asignaturas. 1,5%• Pasar lista siempre o nunca en clase. No a veces. 1,5%• Los trabajos puntúan demasiado. Los exámenes deben puntuar más. 3%• Cambiar los contenidos de prácticas, algunos son innecesarios y otros demasiado aburridos para poder seguir las clases. 3%• El profesor debería explicar mejor. 1,5%• Las tutorías de Suma deberían ser atendidas. 1,5%• Demasiados exámenes parciales a lo largo del curso. 1,5%• Quitar el horario de prácticas por la tarde. 1,5%• Deberían colgar las diapositivas en Suma para completarlas. 1,5%• El profesor debería dar apuntes. 1,5%• Mejorar las prácticas. 1,5%• Cambiar el profesor, más actualizado. 3%• Prácticas más didácticas, con menos ejercicios y contenidos más interesantes. 1,5%

Genética

• Preferiría que nos dieran más teoría por escrito. 2,4%• Algunos temas se han explicado demasiado rápido, si no da tiempo, creo que deberían recortar temario. 3,7%• El examen debería ser tipo test. 3,7%• Facilitar apuntes que ayuden a comprender los procesos que realizan los microorganismos relacionados con su estructura y que por tiempo no se pueden realizar de manera más apropiada en las horas teóricas. 1,5%• Los apuntes no los pondría tan esquemáticos. 1,2%• No acabar los exámenes tan tarde pues baja el rendimiento de los alumnos. Mejor planificación del calendario de exámenes. 6,1%• Las prácticas han sido adecuadas e interesantes pero a veces con demasiada exigencia. 1,2%• No ha habido tutorías. 2,4%• Debería tener más créditos. 1,2%• Hay relación pero la coordinación no es siempre adecuada. 1,2%• Mejor distribución temporal de las clases para no ir tan ajustados. Buena planificación del tiempo disponible. 4,9%• Pasar lista todos los días o ninguno. No es correcto pasarlo sólo a veces. 1,2%

Microbiología

•Que los alumnos no propongan preguntas para los exámenes. 1,2%• La metodología falla. 1,2%• Los recursos tecnológicos sólo son diapositivas imposibles de completar en clase. 2,4%• Apuntes que se puedan estudiar. 3,7%• Cambiar el plan de prácticas. No es muy adecuado hacer las prácticas por escrito. 1,2%• Mejor planificación del horario. 1,2%• Mejor coordinación entre las asignaturas. 2,4%• Más horas teóricas. 1,2%• Las prácticas no deberían ser por las tardes. 1,2%• Ha habido demasiados exámenes parciales a lo largo del curso. 2,4%• Promover otros métodos de enseñanza. 1,2%• El profesor exige demasiado. 1,2%• Prácticas más interactivas y participativas. 1,2%• La realización del cuaderno de prácticas es una pérdida de tiempo que consiste en copiar lo que ya tenemos en un libro. 1,2%

Microbiología