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HOUGHTON MIFFLIN
1034801
ISBN-13:978-0-547-04515-3ISBN-10:0-547-04515-8
5.1.3
por Brad Millerilustrado por Anni Matsick
Los poderosos Narcisos
Nivel: Q
EDL: 40
Género:Ficción realista
Estrategia:Inferir/Predecir
Destreza:Comparar y contrastar
Número de palabras: 1,392
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos niveladosen línea
5_045153_LR1_3BL_DAFFODILS_CVR.i1 1 4/4/08 12:18:56 PMNumber of Words: 1332
L E S S O N 3 T E A C H E R ’ S G U I D E
Los poderosos Narcisosby Brad Miller
Fountas-Pinnell Level RRealistic FictionSelection SummaryTired of being a daffodil mascot for her school team, Amanda is put in charge of deciding on a new mascot. Following a suggestion by her science teacher, Amanda tries to convince students that the Venus fl ytrap is an excellent choice.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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Characteristics of the Text Genre • Realistic fi ction
Text Structure • Story divided by section headings • Problem-solution
Content • Purpose of school mascots• Behavior of Venus fl ytraps
Themes and Ideas • Losing one’s temper never accomplishes worthwhile results. • Plants can be very interesting.
Language and Literary Features
• Narration that includes dialogue • Description but no fi gurative use of language
Sentence Complexity • Both dependent and independent clauses• A sentence that has a dash and ellipses: —¡Genial! —dijo Amanda—. Creo que
escogeré... ¡los Tigres!• A sentence with long list of nouns: Había opciones más importantes, como tigres, osos,
caimanes y lobos. Vocabulary • Words related to Venus fl ytraps: tallo, pelos activadores, presa
• Use of vivid verbs such as punzar, podar, tirar bruscamente, arrancar• Some diffi cult concepts not defi ned in text: carnívora, presa
Words • Compound words: atrapamoscas• Many multisyllable words
Illustrations • Illustrations that support/enhance text, show how characters feelBook and Print Features • Full range of punctuation: dashes, ellipses, exclamation points
• Many words written in all capital letters or italics for emphasis• Thirteen pages with an illustration on every page
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Target Vocabulary
asustar – hacer tener miedo, p. 7atraer – acercar, p. 2debate – una discusión pública
formal sobre temas específi cosdecorado – cosas agregadas
a algo para hacerlo más atractivo, p. 5
detener – pausar, p. 7dudar – hacer una pausa antes de
decir o hacer algoestimular – alentar, p. 5gradualmente – hecho
lentamente a lo largo del tiempo
mirar – observar, p. 12podio – plataforma o tarima
Los poderosos Narcisos by Brad Miller
Build BackgroundHelp students use their knowledge of mascots to visualize the story. Build interest by asking a question such as the following: ¿Qué cualidades creen que deben tener las mascotas? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this story is realistic fi ction. It is about characters and events that could happen in real life.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 2: Draw students’ attention to the illustration. Ask: ¿Qué dos mascotas se muestran aquí? Suggested language: La mascota de los leones punzó a Amanda con su garra. Ask: ¿Cómo creen que eso la hizo sentir a Amanda?
Page 3: El segundo título de la página 3 nos dice que alguien estará en problemas. Miren la ilustración de la página. Ask: ¿Quién creen que se metió en problemas? ¿Por qué?
Page 8: Draw students’ attention to the illustration of Venus fl ytraps on page 8. Ask: ¿Alguna vez oyeron acerca de una planta llamada la Venus atrapamoscas? ¿Qué saben de ella?
Page 13: Draw students’ attention to the illustration of Amanda. Ask: ¿De qué está vestida Amanda? ¿Qué observan acerca de su disfraz? Read the caption. Ask: ¿Qué creen que estará diciendo Amanda para convencer a los estudiantes de que tengan a la Venus atrapamoscas como nueva mascota?
Ahora, vuelvan al comienzo y lean acerca de la campaña de Amanda para tener una nueva mascota de la escuela.
2Grade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 3: Los poderosos Narcisos
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Infer/Predict Strategy and to use text clues to think about what might happen next as they read about Amanda’s mascot campaign.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the text. Suggested language: Las tres opciones fi nales para tener como mascotas eran las panteras, las águilas y la Venus atrapamoscas. ¿Creen que la Venus atrapamoscas era la mejor opción? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• The carnivorous Venus fl ytrap has a very unusual method of obtaining food.
• Voting is a fair way of deciding on issues.
• Mascots should be chosen carefully because they convey messages about teams they represent.
• Plants are often thought of as being boring, but they can be very interesting.
• There are peaceful ways to handle confl ict.
• The use of capital letters and italics emphasizes important words in dialogue.
• Section headings help readers predict story events.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text to present a readers’
theater. Remind them to pay particular attention to print features in the story, such as words spelled with all capital letters and words printed in italics. Point out that they should stress those words as they read characters’ dialogue.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with related words. Point out the word sugerencias on page 5. Identify the base word, sugerir. Ask students to name other related words, such as sugiere and sugiriendo. Repeat the same activity with selección on page 14.
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Lesson 3: Los poderosos Narcisos
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 3.6
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillCompare and Contrast
Target Comprehension Skill Remind students that when they compare and
contrast, they think about ways in which things are alike and how they are different. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
Las Venus atrapamoscas son plantas feroces que atacan a los insectos y se los comen vivos. Escriban “feroces” en el óvalo que está debajo de “Venus atrapamoscas”. Los narcisos son plantas delicadas que no lastiman a las personas ni a los animales. Escriban “delicados” en el óvalo que está debajo de “Narcisos”. Estos detalles contrastan las plantas, o muestran en qué se diferencian.
Practice the SkillHave students share examples of other stories in which objects or characters can be compared and contrasted.
Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings.
Assessment Prompts• An important message on page 5 is
________________________________________________________________.
• Which sentences in the story support the idea that the Venus fl ytrap is a perfect mascot?
• What can readers conclude about Sr. Novak?
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Lesson 3: Los poderosos Narcisos
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué fue Amanda a la ofi cina del director?
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué los estudiantes se fueron de excursión?
3. Piensa más allá del texto Compara y contrasta el águila y la Venus
atrapamoscas. ¿Cuál crees que sería una mejor mascota? ¿Por qué?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué el autor decidió que Amanda le
arrancara la cabeza del león durante el partido de básquetbol?
Hacer conexiones La escuela escogió a la Venus atrapamoscas como su mascota. Crea una mascota para tu escuela. Comenta la razón de tu elección.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Nombre Fecha
Los poderosos NarcisosRazonamiento crítico
Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Lección 3H O J A R E P R O D U C I B L E 3 . 6
Grado 5, Unidad 1: ¡Espíritu escolar!
Por haberse peleado con la mascota del otro equipo.
para ver a la Venus atrapamoscas
Las águilas son animales y las Venus atrapamoscas son plantas pero
ambas son feroces. Las águilas cazan a sus presas mientras que las
atrapamoscas no. Las atrapamoscas y algunas águilas están en peligro de
extinción. Algunos estudiantes quizá pre� eran a un águila como mascota
porque se ve fuerte y feroz, o a la atrapamoscas porque es diferente.
Ayudó a desarrollar la trama al plantear el problema de la mascota de
la escuela.
Se muestran respuestas posibles.
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Está en peligro de extinción.
?
Ambos son plantas.
?
No está en peligro
de extinción.?
Venus atrapamoscas Ambos Narcisos
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Responder Comparar y contrastar
¿En qué se parecen los narcisos y la Venus
atrapamoscas? ¿En qué se diferencian? Copia
el siguiente diagrama de Venn. Enumera otras
semejanzas y diferencias entre las plantas.
¡A escribir!
El texto y tú Los estudiantes en Los poderosos Narcisos
realizan una excursión para explorar un parque nacional.
Piensa en un parque que hayas visitado. Escribe un
párrafo que cuente lo que hiciste y viste en esa excursión.
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Lesson 3: Los poderosos Narcisos
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Nombre Fecha
Los poderosos NarcisosPensar más allá del texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo.
El Sr. Novak dijo que la Venus atrapamoscas era la “mascota perfecta” para la escuela Springfield. ¿Estás de acuerdo con que la Venus atrapamoscas era la mascota perfecta para la escuela? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Qué cualidades crees que es importante que represente la mascota? ¿Es importante que la mascota represente algo local?
6Grade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 3: Los poderosos Narcisos
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué fue Amanda a la ofi cina del director?
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué los estudiantes se fueron de excursión?
3. Piensa más allá del texto Compara y contrasta el águila y la Venus
atrapamoscas. ¿Cuál crees que sería una mejor mascota? ¿Por qué?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué el autor decidió que Amanda le
arrancara la cabeza del león durante el partido de básquetbol?
Hacer conexiones La escuela escogió a la Venus atrapamoscas como su mascota. Crea una mascota para tu escuela. Comenta la razón de tu elección.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lesson 3: Los poderosos Narcisos7© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Grade 5
Nombre Fecha
Los poderosos NarcisosRazonamiento crítico
Lección 3H O J A R E P R O D U C I B L E 3 . 6
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498
Estudiante Fecha Lección 3
H O J A R E P R O D U C I B L E 3 . 9
Los poderosos NarcisosRegistro de lectura
Los poderosos Narcisos • NIVEL R
Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodolobo 1
Self-corrects lodo sclobo 0
Insertion el
lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
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La mañana siguiente, a Amanda le gesticularon que fuera a
la oficina de la directora. Ella no estaba sorprendida. Nadie
puede arrancarle la cabeza a los leones.
La directora Williams miraba duramente a Amanda.
—¿Sabes por qué estás aquí? —le preguntó.
—Sí —respondió Amanda—. Lamento mucho lo del león,
lo que hice estuvo mal. Pero estoy cansada de ser un Narciso.
¡Todos los demás equipos se ríen de nosotros!
La directora Williams parecía un poco menos dura. —Lo
sé, Amanda. Estaba en el juego. El león se comportó mal, pero
tú también. Necesito tu palabra de que no lo harás de nuevo.
Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/100 ×
100)
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Total Self-Corrections
Lesson 3: Los poderosos Narcisos8© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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