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ProyectosEducativos conTIC
PEI PROYECTO DE AULA PROYEC
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Integracin entre las TIC y losprocesos educativos: NIVELES
DOCENTE DESARROLLO PROFESIONAL.1.
ESTUDIANTE MLTIPLES FUENTES DE INFORMACIN FORM
2. DOCENTE Y ESTUDIANTE AULA TIC POTENCIAR APREN
3. INSTITUCIONAL GESTIN ACADMICA Y ADMINISTRATIVA INFORMATIZ
LOS TRES NIVELES DE APROPIACIN TECNOLGICA DEBERAN COEXISTIR ARM
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QU SE NECESITA?
AMPLIO Y GENERAL
AUTORIDADES NACIONALES DISTRITALES.
ACTIVIDAD TEMPORARIA CON FECHA DE INICIO Y OBJETIVOS ESPECFICOS A INTENTA LLEGAR PARTIENDO DE CONDICIONES Y CIRCUNSTANCIAS PARTICULARES, LA DEFINICIN Y ASIGNACIN DE RESPONSABILIDADES, UN PRESUPUESPLANIFICACIN; QUE INVOLUCRA A MLTIPLES ACTORES Y QUE TIENE UNA FECHAEVALUACIN DE RESULTADOS.
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PEI
INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN ESTRATGICO Y DE GESTIN, DONDE CADA ESCOLAR DEFINE SUS NECESIDADES Y SUS OBJETIVOS DE MENIDANO PLAZO, Y LOQUE SE SEGUIRN PARA ALCANZARLOS.
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PEI
TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PROFESIONALES IDNEOS EN MUCHAS DISCIPLINAS
DISMILES ASPECTOS DE LA VIDA ACADMICA
ASESORAMIENTO PROFESIONAL PARA EXPRESAR SU AUTONO
PLANES DE MEJORA Y CRECIMIENTO QUE REALMENTE FUNCIO
PROYECTOS DE AREA, DE DEPARTAMENTO, DE
O DE ESPECIALIDAD.
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PEI
AULA PEQUEOS Y GRANDES PROYECTOS
RESPUESTA PRCTICA GRANDES OBJETIVOS D
PRESCRIPCIONES DEL
CURRCULUM.
MODELO PEDAGGICO.
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MODELOS PEDAGGICOS:LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE NO
EN
INVESTIGACIONES PSICOLLIGAS PU
ACADEMICISTA ENSEANZA
CONDUCTISTA REPRODUCCIN DE COMPORTAMIENTOS Y
CONSTRUCTIVISTA CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE SOBRE
ENSEANZA.
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MODELOS PEDAGGICOS:
SOCIO-EDUCATIVO RELACIN ADULTO-NIO.
COGNITIVISTA PROCESOS MENTALES DEL ALUMNO Y EN SU CAP
DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS CADA VCOMPLEJAS.
HETEROESTRUCTURANTE: MAESTRO.
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MODELOS PEDAGGICOS:
AUTOESTRUCTURANTE ALUMNO
INTERESTRUCTURANTE O DIALOGANTE
RELACIN DINMICA ENTRE EL DOCENTE Y EL ALUMNO
DESARROLLO INTELECTUAL SIN DETENERSE TANTO A ESPERAR EL APRENDI
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MODELOS PEDAGGICOS Y P
DECLARACIN DE PRINCIPIO PEDAGGICOS
ACUERDOS
ESCUELA Y FAMILIA, PADRES, DOCENTES Y ALUMNOS
VIDA DE LA INSTITUCIN.
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PEI
CONCRETO ABSTRACCIONES Y VAGUEDADES
FACTIBLE RECURSOS NECESARIOS CON SUS OBJETIVOS
EVALUABLE METAS CLARAS / PLAZOS / INDICADORES
MEDIR SU EFICACIA
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PEI
PRINCIPIOS Y FINES DEL ESTABLECIMIENTO
RECURSOS DOCENTES Y DIDCTICOS DISPONIBLES Y NECESARIOS
ESC. PBLICA ESTRATEGIA PEDAGGICA C.
REGLAMENTO PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES
SISTEMA DE GESTIN
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MODELO TECNOLGICO
COMPRAS DE EQUIPAMIENTOS
INSUMOS Y SOPORTE TCNICO
MAPA DE SITUACIN DE LA ESCUELA SERVICIOS INFORMTICOS: INTERNET? RE
ASISTENCIA TCNICO-PEDAGGICA: REFE
CAPACITACIN: QUIN BRINDA?
INVENTARIO DE LOS RECURSOS APLICABLES A SU MODELO TECNOLGICO HASOFTWARE Y RECURSOS HUMANOS.
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MODELO TECNOLGICO
MODELO TECNOLGICO IMPUESTO POR LAS AUTORIDADES CENTRALE
CMO IMPLEMENTARLO CMO ADAPTARLO O SUP
EFICAZ Y EFICIENTEMENTE
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MODELO TECNOLGICO
IDONEIDAD INCLUSIN PERMANENTE DE LAS TIC
VISIN INTEGRAL MTODOS Y RECURSOS
SUBORDINACIN TIC EDUCACIN Y LA CURRCULA
EQUIDAD TODOS LOS ALUMNOSINTEGRACIN TODAS LAS REAS
SUSTENTABILIDAD PROLONGACIN EN EL TIEMPO
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MODELO TECNOLGICOINTERNET CURRCULA TICA.
ESPACIOS
REA DE GESTIN Y ADMINISTRACIN DOCENTES, SECRETARA, RECTO
BIBLIOTECA: CENTRO MULTIMEDIAL DE RECURSOS PARA LA INFOR
SALA O LABORATORIO DE INFORMTICA CENTRO INFORMTICO DE PROD
MULTIMEDIAL
AULAS INTEGRACIN TECNOLGICA.
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PROYECTOS DENTRO DEL GRPROYECTO
ESTUDIANTES PLANIFICACIN/IMPLEMENTACIN/EVALUACIN PROYE
MUNDO
ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIAS, DE LARGO PLAZO Y CENTRA
ESTUDIANTE
DESVENTAJAS CUIDADOSA INTEGRACIN CON EL CURRCULUM
ENTRENAMIENTO DOCENTE
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PROYECTOS DENTRO DEL GRPROYECTO
MEDIO
EL REFUERZO Y LA PRCTICA
ENRIQUECIMIENTO DEL APRENDIZAJE Y LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMN
TRATAMIENTO INTERDISCIPLINARIO
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DISEANDO PROYECTOS DEAULA CON TIC
PLANIFICACIN DIDCTICA PROYECTO DEL DOCENTE Y ES LA FORMA EN QUCOMPROMETE A ORGANIZAR SU TRABAJO A LO LARGO DEL AO.
PROYECTO DE AULA PARTE DE UNA SITUACIN PROBLEMTICA O IN
QUE LOS ALUMNOS DEBERN RESOLVER, Y QUE PROPONE LA CREACIN DE UN PRONO ES EL PROYECTO EN S, SINO EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE DE UN DETERMINLA PUESTA EN PRCTICA DE DETERMINADAS CAPACIDADES, DE TODO LO CUAL DEBCUENTA EL PRODUCTO. (NECESIDAD CONCRETA Y LEGTIMACONSENSO DOC.AL
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PROYECTO DE AULA QUEINTEGRE LAS TIC?
1) PREGUNTA MOTIVADORA O DE ENUNCIADO DE UN PROBLEMA
2) NECESIDADES DE APRENDIZAJE
3) PRODUCTO FINAL RESULTADO CONCRETO PROCESO
4) INSTANCIA DE EVALUACIN
COHERENCIA
CONTENIDOS CURRICULARES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TECN
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PROYECTO DE AULA QUEINTEGRE LAS TIC?
TIC PROYECTO HERRAMIENTA INVESTIGACIN
DISEO
PRODUCT
FINAL
CONFECCINTAREAS DE GESTIN Y ADMINIST
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PROYECTO DE AULA QUEINTEGRE LAS TIC?IMPORTANTE:
ATRS ADELANTE ELEMENTOS, RECURSOS, MATERIALES Y CONOCIMPREVIOS, PROCESOS A DESARROLLAR.
RESULTADOS POSITIVOS COMPOSICIN DE LOS GRUPOS Y LA ASIGNACIN DE TA
VIGILANCIA CONTINUA INTERVENCIONES
INSTANCIA DE EVALUACIN CAMBIOS NECESARIOS
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EL TRABAJO EN EQUIPO
COMPONENTEIMPRESCINDIBLE.
OBJETIVO EDUCATIVO EN S MISMO.
TIC INTERACTIVIDAD RDENES DEL TRABAJO Y CONOC
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EL TRABAJO EN EQUIPO
DE LOS GRUPOS
DE LA EMPRESA.
MS TPICAS COMPLEJA RESOLUCIN.
(TMIDOS, AGRESIVOS, SOLITARIOS, DESINTERESADOS)
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EL TRABAJO EN EQUIPOINTEGRACIN DE ALUMNOS CON POCAS APTITUDES PARA EL TRATO PERSONA
ESTRATEGIAS
TRABAJO MUY ARDUO. METAS MEDIR EL GRADO DE COOPERACIN QUE ALCANZA
INVOLUCRAR A
ESTUDIANTES
PROCESO DESOCIALIZACIN DE LOSMIEMBROS CONDIFICULTADES
XITOBUENAS HABILIDADES INTERPERSONALES
FRACASOCOMPETENCIA, CELOS, ENEMISTAD O SIMPLEMENTE POCA AFINILAS PARTES.
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EL TRABAJO EN EQUIPO
TCNICAS SENCILLAS DE MEDIACIN Y BUENAS ESTRATEGIAS DE MOTIVAC
LOS PLANES PARA EL PROYECTO
RECURRIR AL AUXILIO DEL
Y SEGUIR ADELANTE COMO SI NADA.
LA ENSE ANZA POR PROYECTOS
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LA ENSE ANZA POR PROYECTOSPROPICIA FORMAS DE TRABAJOCOOPERATIVO
FAVORECER AVANCES DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD,
FORMACIN DE SU CARCTER
PERFECCIONAMIENTO DE SUS HABILIDADES INTERPERSON
RECONOCER ESFUERZO Y NO A LA BUENA SUERTE EN EL XITO.
PRODUCCIR MEJORES RESULTADOS
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EL TRABAJO EN EQUIPO
FAVORECER EVALUACIONES SUMATIVAS
MEJOR APTITUD PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
PROMUEVER ACTITUDES MS TOLERANTES HACIA OTRAS
LIMITAR LAS ACTITUDES DISCRIMINATORIAS
AUMENTAR NOTABLEMENTE LA AUTOESTIMA DE LOS EST
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EVALUACIN DE LOSPROYECTOSDETERMINAREL VALOR DE ALGO
OPORTUNIDADDE MEJORA Y EVOLUCIN.
MOMENTOS CRTICOS ANLISIS DE SITUACIN MODIFICA
EVALUACIONES PERIDICAS
NO ES RAZONABLE ESPERAR A LTIMO MOMENTO PARA COMPROBARCUMPLIDO O NO LAS METAS DE PRODUCCIN Y APRENDIZAJENTONCES YA SERA TARDE PARA CUALQUIER ACCIN CORRECTIVA.
C OS
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EVALUACIN DE LOSPROYECTOS
DOS CATEGORAS DE CONOCIMIENTOS PUEDEN EVALUARSE
ANTES, DURANTE Y DESPUS DE UN PROYECTO DE AULA
EL CONOCIMIENTO ACERCA DE ALGO EL CONOCIMIENTO DE CMO HAC
CONOCIMIENTO VALIOSO Y COMPLETO AMBAS SITUACIONES SE DAN AL MISMO
TEORA Y PRCTICA SE CONJUGAN.
EVALUACIN DE LOS
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EVALUACIN DE LOSPROYECTOSPRUEBAS DE DESEMPEO: USAR EL CONOCIMIENTO TAREAS COMPLEJAS BA
CONDICIONES AUTNTI
CALIFICACIN POR CRITERIOS: TABLA DE ESPECIFICACIONES (RBRICAS) CRITERIO(ESTNDARES)DEBEN ESTAR GRADUADOS Y REFIEREN A LAS DIFERENTES CARACTERSTPRODUCTO QUE SERN EVALUADAS.
ESTO PERMITE AL ALUMNO SABER QU PARTES DE SU TAREA SERN EVALUADASY CULOS NIVELES DE CALIDAD QUE EL PRODUCTOPODR TENER.
LE SIRVE DEGUAPARA LA ELABORACIN DEL PRODUCTO Y PARA LA AUTOEVALUACIN
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PROYECTO EDUCATIVO AUTNTIC
PLANIFICACIN MS COMPLEJA CAPAZ DE ANTICIPAR CAMINOS Y ENCRUCIJAINTERVENCIN Y CORRECCIN ANTE INCONVENIENTES Y QUE GESTIONES LASRELAIONES INTERPERSONALES DEL GRUPO A LO LARGO DEL TIEMPO.
PROYECTO EDUCATIVO QUE INTEGRE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORAPRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS, YA SEA PROMOVIENDO HABILIDADES INSTR
HERRAMIENTAS PARA LA PRODUCCIN O CONCEPTOS PARA UNA MEJOR COMPRENFENMENOS, TAMBIN SE BENEFICIAR DE LA TECNOLOGA PARA SU PROPIA SEGUIMIENTO Y EVALUACIN. UNA VERDADERA INTEGRACN DE TIC DEBE OPERALO NIVELES.