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Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis
SAN LUISJUNIO DE 2012
Formulación de Proyectos de Investigación Escolar
Aspectos generales
Aspectos particulares de Proyecto de Investigación Escolar
Concepto de Investigación EscolarRol del docente (seguimiento Pedagógico)Trabajos surgidos de la planificación docente (NAP)Proyectos Colectivos
Formulación y ejecución de Proyectos escolares para Feria de Ciencias
Investigación Escolar
Qué significa:
hacer investigación escolar
enseñar a hacer ciencias
¿Cómo enseñamos ciencias?
¿Enseñamos hechos consumados? (la ciencia como una verdad acabada y
absoluta)
¿Cómo se aprende Ciencias?
¿Enseñamos a descubrir fenómenos naturales?
¿Tenemos en cuenta las ideas previas de los alumnos?
¿Enseñamos a Plantear y a Resolver problemas?
¿Tomamos casos actuales o retomamos investigaciones anteriores?
Investigación Científica Investigación Escolar
Es una actividad que desarrollan los
científicos, investigadores, que están
motivados por solucionar problemas,
que exige construcción de nuevos
conocimientos.
Es una estrategia de enseñanza que parte
de la capacidad innata de los humanos para
sentir curiosidad y tendencia a la
exploración y búsquedas de respuestas.
Sirve para reconstruir conocimientos ya
existentes.
El científico se especializa en una rama
de la ciencia o disciplina.
El alumno debe aprender en la escuela
distintas disciplinas, amplias y heterogéneas,
todas al mismo tiempo.
Los científicos se plantean por si
mismos los problemas.
El planteo de problemas generalmente lo
hace el Docente.
Los científicos no están obligados a
estudiar ciencias
El alumno…. ¿está obligado a estudiar
ciencias?
¿Es lo mismo Investigación Científica que Investigación Escolar?
ROL DEL DOCENTE. SEGUIMIENTO PEDAGÓGICOUso de los “NAP” y DISEÑOS CURRICULARES
(Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. 2006)
NAP. CS. NATURALES y SOCIALES: La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que
promuevan en los alumnos/as durante el Tercer Ciclo de EGB/Nivel Medio:
La interpretación y la resolución de problemas…
La planificación y realización sistemática de exploraciones….
La realización de observaciones, el registro y la comunicación ….
La formulación de hipótesis…
La realización de diseños y actividades experimentales adecuados a la edad y al contexto…
La búsqueda, organización y utilización de información relacionada …
La comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social y de
carácter provisorio. ..
La producción y comprensión de textos orales y escritos…
El uso adecuado de aparatos de laboratorio y de instrumentos diversos …
¿CÓMO PROMOVEMOS LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR PARA PARTICIPAR EN FCyT?
Haciendo hincapié en PROBLEMAS y en los PROCEDIMIENTOS, pero…
Sin salirnos de los contenidos conceptuales previstos
Usando los recursos disponibles en la institución
Optimizando el tiempo docente
Buscando al mismo tiempo conseguir el cumplimiento de las expectativas de
logro previstas en nuestra planificación
Motivando la curiosidad del alumno
Diseñando actividades que presenten situaciones novedosas para los
alumnos por las cuales ellos mismos deben obtener resultados prácticos por
medio de la experimentación, rápida y sencilla. (Campanario & Moya, 1999)
TRABAJO COLECTIVO
¿Con qué rigor científico debemos enseñar ciencias?
MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para realizar tareas de investigación:
OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS =ELECCIÓN DEL TEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESIS
PLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJO
DISEÑO DE EXPERIENCIAS
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
EXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN
Creatividad en Generar modelos experimentales
¿Cómo seleccionamos el tema de Trabajo ó ¿Cómo ayudamos a los alumnos a seleccionar el tema de Trabajo?
Análisis bibliográfico y análisis del contexto histórico del concepto
Observaciones previas de los alumnos
Desarrollo de Experiencias y/o salidas de campo
De ideas previas, mitos y creencias
Explicando y aplicando los contenidos a situaciones cotidianas
¿De dónde podemos partir?
Motivar, estimular, despertar curiosidad en los alumnos
MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para
realizar tareas de investigación:
OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS= ELECCIÓN DE TEMAS
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
PLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESIS
PLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJO
DISEÑO DE EXPERIENCIAS
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
EXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Concebir la idea a investigar Detectar un problema
Determinar la conveniencia y utilidad del estudioEstablecer los objetivos de la investigación Formular preguntas de investigación
Definir el tipo de investigaciónExploratoriaDescriptivaCorrelacionalExplicativa
Elaborar el marco teóricoFormular la hipótesis
La variable dependienteLa/s variable/s independiente/s
Seleccionar el diseño apropiado de investigaciónExperimentalNo experimental
Seleccionar los sujetos a estudiarDefinir y elaborar el instrumento de medición
La documentaciónLa observaciónLa encuestaLa entrevista
Recolectar los datosAnalizar los resultadosElaborar el informe para presentar los resultados
Proyectos de investigación escolar para Feria de CienciasProyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Concebir la idea a investigar Los buscadores de internet como google, yahoo, bing, etc
Detectar un problemaFormular preguntas de investigación
Determinar la conveniencia y utilidad del estudioEstablecer los objetivos de la investigación
Proyectos de investigación escolar para Feria de CienciasProyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias
¿Las personas que estudian a través de material de internet usan buscadores?¿El uso más asiduo de internet genera una visión crítica sobre los buscadores?¿Puede variar la calidad de la información obtenida debido al uso de buscadores?¿El nivel educativo de un sujeto influye sobre su decisión de usar buscadores?
Definir un perfil de usuarios frecuentes de buscadores y de sus estrategias para apropiarse de la información.Determinar si el uso de buscadores influye sobre la calidad de la información a la que se accede por internet.
Selección del tema de Trabajo en Ciencias Naturales EJEMPLO 1
Tema: Densidad Poblacional (Ecología de 5to año-2007)Pregunta inicial de aula - ¿Cuál será la densidad de las especies vegetales en la región del “Bosque de Quebracho blanco y algarrobos” de los alrededores de la Ciudad de la Punta?
Resultados del estudio de campo: mayor densidad para la jarilla, espinillo y algarrobo. El quebracho blanco en cuarto lugar.
Nuevo problema ¿No era el Q. blanco la especie dominante?P. final -¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebracho blanco y algarrobo en los alrededores de la C. de La Punta?
TRABAJO FINAL: DESCRIPCIÓN DE LA VEGETACIÓN NATIVA DE LOS ALREDEDORES DE LA CIUDAD DE LA PUNTA.
EJEMPLO 2Tema: Parámetros a medir de los recursos forestales (Ciencias Ambientales de 5to año-2011)Pregunta inicial de aula - ¿cómo podemos describir un árbol? ¿Qué podemos medir de un árbol?Rptas.: Altura, diámetro, ramificaciones, cobertura/sombra, etc.
Nueva pregunta: En el campo: ¿cómo medimos los parámetros mencionados?
Nuevo problema P. final -¿Cómo determinar la altura del Q. blanco? Cual es la forma más fácil? ¿Qué técnicas usamos para medir?
TRABAJO FINAL:COMPARACIÓN DE TRES TÉCNICAS PARA MEDIR ALTURA DEL “QUEBRACHO BLANCO” EN LA CIUDAD DE LA PUNTA
EJEMPLO 3Tema: Sexualidad en los adolescentes (ESI-Biología de 4to año-2011)Objetivo: describir aspectos biológicos, socio-afectivos de la sexualidad en los adolescentes.Situación inicial de aula – los alumnos se confundían con facilidad “mitos” con información científica en este tema.
Nuevo problema P final ¿los adolescentes del 4to año de nuestro colegio tienen claro la diferencia entre la información de carácter científico y los mitos sobre la sexualidad?
TRABAJO FINAL: LOS MITOS EN LA SEXUALIDAD
Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolar
Criterios para tener en cuenta a la hora de seleccionar un problema para hacer Investigación Escolar
“La pregunta de investigación debe ser clara, precisa y factible”
Clara y precisa: bien delimitada, no debe dar lugar a especulaciones ni dudas
-¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebracho blanco y algarrobo en los alrededores de la Ciudad de La Punta?
- ¿cómo determinar la altura del Q. blanco de una manera precisa y con elementos sencillos?
Factible: que sea posible de comprobar por medio de experiencias y observaciones concretas.
Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolar
Para que sea Factible también hay que tener en cuenta:
Recursos necesarios y disponibles: equipos, materiales, laboratorio, zonas de estudio, época del estudio, material biológico, etc.
Posibilidades y Factibilidad de ejecución.
Tiempo que llevaría desarrollar la investigación: el trabajo puede durar algunos meses, un año, se pueden retomar trabajos de años anteriores.
Preguntas que tengan posibilidad de ser respondidas
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Definir el tipo de investigaciónExploratoriaDescriptivaCorrelacionalExplicativa
Elaborar el marco teóricoConsultar la literatura sobre el temaElegir el marco teórico más adecuado al tipo de investigación y a los objetivos.
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EN LAS CIENCAS EXACTAS Y NATURALES se trata básicamente de:
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL (EXPLORATORIA, CORRELACIONAL Y EXPLICATIVA): Buscan determinar la reacción causa-efecto de un determinado fenómeno. Ellas buscan la relación entre dos variables, una dependiente y una independiente a través de un proceso experimental, sistemático y controlado. Los pasos que siguen, están centrados en este tipo de investigaciones.
Definir el tipo de investigación (CS. SOCIALES)
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
consideraciones para la ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Seleccionar adecuadamente a las fuentes bibliográficas utilizadasLa información que viene de medios de comunicación, ya sea masivos o de divulgación científica puede ser de utilidad para orientar la búsqueda y llegar a las fuentes adecuadas, pero no se puede confundir un reportaje de una revista de divulgación con un artículo escrito para publicaciones científicas.
Es muy importante que alumnos y docentes orientadores conozcan esa distinción!!
Seleccionar con criterio la información obtenida en Internet
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Formular la hipótesisLa variable dependienteLa/s variable/s independiente/s
El uso de buscadores para acceder a datos de internet impacta negativamente en la calidad de la información obtenida.
Seleccionar el diseño apropiado de investigaciónExperimentalNo experimental
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Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Seleccionar los sujetos a estudiarDeterminar la poblaciónDefinir la muestra
Definir y/o elaborar el instrumento de mediciónLa observaciónLa entrevistaLa encuestaLa documentación
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consideraciones para elDISEÑO DE EXPERIENCIAS EN CIENCIAS NATURALES
Selección de Técnicas adecuadas según se propongan Tareas
experimentales de laboratorio o de campo
Determinar con cuidado las variables de estudio
Determinar parámetros a medir(sencillo si el problema y la Hipótesis
están bien formulados!!)
Tamaño de la muestra y repeticiones (de importancia para el análisis
estadístico).
Posibilidad de repetir la experiencia (recordar la disponibilidad de
recursos
Pasos de la investigación en Ciencias Sociales
Recolectar los datos
Analizar los resultados
Transformar la información para comunicarla eficazmenteInterpretar la información
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consideraciones para la
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
“Debe” existir una Comparación de nuestros resultados con trabajos
de otros autores (los citados en la bibliografía y que dieron lugar al
Marco Teórico) o de años anteriores.
Nuestros resultados pueden diferir o no de otros autores pero eso no
debe desanimar nuestras conclusiones.
en nuestras CONCLUSIONES
pueden suceder DOS RESULTADOS POSIBLES
1- Nuestros resultados fueron los esperados: se ACEPTA LA HIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y AFIRMAMOS ALGO.
2- Nuestros resultados no fueron los esperados, se RECHAZA LA HIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y SE AFIRMA TODO LO CONTRARIO A ELLA:Se DEBE dar explicaciones concretas del por qué se rechaza la hipótesisSe DEBE analizar posibles errores en las técnicas usadas o si nuestro trabajo requiere una repetición
Comunicación de la investigación
Elaborar el informe para presentar los resultadosRequerimientos para la presentación:
FechaTítuloÍndiceResumen IntroducciónDesarrolloEstrategia metodológicaResultados obtenidosDiscusión de los resultadosConclusionesBibliografíaAgradecimientos
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Comunicar la investigación Alumnos expositores y organización de la presentación
Exposición en stand:Requerimientos para el stand:
Copia del informeCarpeta de CampoSelección de la información para exponer:
ProblemaObjetivosHipótesisResultados obtenidosConclusiónPuede agregarse: preguntas de investigación, modelo del instrumento de recolección de datos, ilustraciones e imágenes vinculadas con el tema.Otros criterios valorables en el stand: originalidad y presentación acorde a la reglamentación.
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