proyecto pedagogico resguardo de quintana

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA DEL RESGUARDO DE QUINTANA

Decreto N° 00285 del 24 de mayo del 20011NIT 900454573-1

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PACTO CON LA MADRE NATURALEZA Y FORTALECIMIENTO DE NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL DEL RESGUARDO INDIGENA DE

QUINTANAProyecto Comunitario I.E. Resguardo de Quintana

INTRODUCCION

Nuestro Proyecto Educativo Comunitario está fundamentado desde la Ley de Origen y según los parámetros y lineamientos del SEIP, articulando las cuatro (4) áreas transversales a saber: Comunicación y Lenguaje - Organización y Política - Naturaleza y Comunidad, Lenguaje Matemático, Administración y Contabilidad.

El Proyecto Pedagógico “Pacto con la Madre Naturaleza”, está dirigido a estudiantes de Semillas de Vida, Primaria, Secundaria y Media Técnica de la Institución Educativa, tanto de la Sede Principal como en sus respectivas sedes de las 5 veredas que la conforman las cuales son: San Ignacio, El Canelo, San Isidro, La Laguna, Cabuyo, del Resguardo Indígena de Quintana en cuyos contenidos conceptuales, procedimentales y aptitudinales se organicen desde el contexto general a lo específico, vinculando de esta manera elementos socioculturales, comunicativos, cognitivos y afectivos promoviendo de esta forma los 7 ejes temáticos planteados por la comunidad, los cuales son: Organización, Gobernabilidad, Territorio, Educación, Cultura, Costumbres, Salud y Economía, los cuales fortalecen la relación con la familia, la naturaleza y la comunidad; estableciendo una vida sin alejarse de la identidad cultural y su nivel académico desde las diversas formas de entender y apreciar su entorno natural; incentivando en el niño, el joven y la comunidad su capacidad, interpretativa, argumentativa y propositiva, buscando así formar un estudiante competente que promueva sus aptitudes humanas, con el fin de que pueda interactuar con sus semejantes conllevando al equilibrio, protección por las fuentes de vida que nos brinda la Madre Tierra.

JUSTIFICACION

Desde los comienzos de nuestra organización CRIC, se analizó que la educación no estaba en manos de la comunidad si no en manos del Gobierno y de la Iglesia y sus contenidos y metodologías no beneficiaban a los pueblos indígenas; de esta manera se impulsa el proceso de reconstrucción y fortalecimiento de nuestra educación en nuestra Comunidad Indígena de Quintana, un proceso que se logra reconocer y posesionar por la comunidad ante la Secretaria de Educación del



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Municipio de Popayán, el 24 de mayo de 2011 mediante el Decreto 000285 como una Institución Educativa Indígena del Resguardo de Quintana y sus seis (6) establecimientos educativos y ofrecerá los servicios de pre- escolar, básica, Ciclos de primaria, secundaria y nivel de educación media técnica con especialidad agropecuaria en el marco del Sistema Educativo Indígena Propia - SEIP.

De esta manera el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) es una estrategia que contribuye al desarrollo del Plan de Vida de nuestra comunidad el cual se centra en territorialidad, organización, cultura y jurisdicción propia; recoge y propone alternativas a la problemáticas eco-ambientales, productivas, sociales culturales, donde van a establecer diálogo y construcción de saberes entre jóvenes, niños, niñas y portadores de conocimientos, como: líderes, sobadores, docentes, diferentes miembros de la comunidad y la integración de los mayores de nuestro resguardo.

Las actividades estarán orientadas al contexto político y social de nuestra comunidad ya que durante muchos años hemos cuidado y protegido los recursos hídricos, los cuales brindan y garantizan un 70% a la ciudad de Popayán con la cuenca Río Piedras y actualmente con la Cuenca Palacé, de esta manera debemos proteger, cuidar, mantener y recuperar los sitios de interés culturales y comunitarios de nuestro territorio de manera coordinada entre la comunidad y las instituciones públicas frente a los conceptos eco-ambientales.

También es de suma importancia el contexto económico del cual pervive nuestra comunidad, como lo es el componente agrícola, la ganadería doble propósito el fique y la agricultura sostenible; donde nuestra institución educativa con nuestros estudiantes de primaria y bachillerato logren desarrollar un proceso de aprendizaje donde su recurso principal sean las experiencias concretas, (hechos reales en contacto con el territorio y la naturaleza) que permitan el desarrollo de todas sus dimensiones, capacidades, habilidades y destrezas, en las diferentes acciones cotidianas para el mejoramiento de la calidad de vida, familiar, personal y comunitaria de nuestro resguardo.

OBJETIVOS GENERALES

La Institución Educativa del Resguardo Indígena de Quintana tiene como fin fortalecer valores, costumbres e identidad, los cuales responderán a necesidades de tipo cultural, político y social de nuestro territorio; permitiendo que se reconozca la autonomía y la integralidad de los pueblos indígenas en el marco del



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SEIP y el PEC, como elemento teórico básico para el desarrollo de nuestro gran proyecto educativo incluyente y que nos relacionemos con el conocimiento desde el gusto, el interés, el asombro, la curiosidad y no desde el control, la disciplina y la nota.

Tener un espacio educativo donde aprendamos a pensar, crear y recrear en lugar de atrofiarnos con la simple memorización, que aprendamos a relacionarnos y a compartir con los demás, desde la valoración, el respeto y la solidaridad en vez de la competencia, la envidia y el egoísmo; que aprendamos a conocer la realidad de manera crítica, comprendiendo las condiciones, el proceso histórico, el pensamiento, las estructuras y los sistemas que sostienen la situación del país, en lugar de que se nos aliene, ciegue y niegue la posibilidad de analizar.

En síntesis podemos decir que el buen vivir de los Pueblos Indígenas es compartir con los estudiantes los diferentes conocimientos ancestrales de su entorno territorial que sirva como herramienta pedagógica para consolidar el proceso de articulación con las áreas Comunicación y Lenguaje - Organización y Política - Naturaleza y Comunidad - Lenguaje matemático, administración y contabilidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Propiciar cambios actitudinales en nuestra comunidad, conduciéndolos al entendimiento y a través del fortalecimiento educativo, construir propuestas a las que accedan todos los miembros de nuestra comunidad con el único fin de lograr un mejor aprovechamiento de nuestra gran riqueza espiritual, mental y material la cual está constituida en recursos naturales propios de cada comunidad, siempre en el marco del respeto y con el fin de proporcionar una mejor calidad de vida para todos los habitantes de la zona.

Seguir construyendo y consolidando los 7 ejes temáticos del Proyecto Educativo Comunitario (PEC), actualmente planteados por la comunidad a través de las asambleas comunitarias y las reuniones veredales.

Contribuir desde el aprendizaje a desarrollar y fortalecer el sentido de pertenencia por medio de los conocimientos que se trasmiten a los educandos para que se identifiquen con su institución, la hagan parte de su vida y la consideren como parte fundamental en su desarrollo personal.



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Trabajar en los ajustes pertinentes al diseño curricular a partir de los fundamentos propios del SEIP y el PEC tomando en cuenta las normativas institucionales y desarrollando estrategias curriculares para mejorar los resultados en las pruebas saber, internas y externas.

Generar espacios de investigación con los mayores, para sensibilizar la importancia del sentido de pertenencia que comprendan los procesos biológicos y culturales, construyendo pensamiento propio y de acción frente a las competencias de actividad científica y contextual de la comunidad de Quintana.

Implementar actividad pedagógica relacionada a la protección y cuidado del territorio, en lo económico, social, político y espiritual de nuestra comunidad desde la cosmovisión indígena.

Fomentar los conocimientos ancestrales: fases lunares, prácticas culturales, rituales de armonización en siembra y cosechas de las semillas nativas, intercambio de productos y semillas que permitan una calidad de vida para la comunidad.

Implementación de un vivero con especies nativas de planta medicinales y arbóreas de la zona que sirvan para protección y cuidado de los sitios de interés cultural y comunitario (bosque y nacimientos de agua) en la sede principal con los grados de sexto (6°) a once (11°), donde se coordinará con las cinco (5) sedes la entrega de estos árboles y plantas medicinales producidos en la institución educativa, para que posteriormente sean sembrados en los sitios de interés cultural y comunitario de cada escuela, con el apoyo de padres de familia, docentes comunitarios y alumnos.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Nuestro proyecto pedagógico propone un proceso interactivo, relacionado a la protección y cuidado del territorio mediante mingas, cambio de manos, rituales de armonización, recorridos de sitios de interés cultural y comunitario de nuestra comunidad, intercambio de conversatorios de adultos, mayores a niños y jóvenes de nuestra institución educativa, trueque escolar, fortalecimiento de los cabildos escolares, protección, cuidado y repoblación de nuestros sitios de interés cultural y comunitario con especies nativas e implementación de conocimientos tradicionales y culturales de formas propias del manejo agrícola de nuestra comunidad e de igual manera analizar los pro y contra de la agricultura



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convencional; integrando a la comunidad en general coordinado con la comunidad estudiantil de la institución educativa.

Nuestro trabajo pedagógico está fundamentado en las cuatro (4) áreas transversales a saber: Comunicación y Lenguaje, Organización y política, Naturaleza y Comunidad, Lenguaje matemático, administración y contabilidad; donde hacen parte los sueños, juegos, visiones, señas, símbolos de la naturaleza, mitos, ritualidades, lugares sagrados, montañas, agua, lagunas, la chagra, espacios de socialización, capacitación, intercambio y recreación de los saberes ancestrales y se desarrollarán en vivencias cotidianas a partir de la cosmovisión, las necesidades, prioridades, problemas, derechos y realidades, acorde con los procesos pedagógicos en todos sus espacios, etapas y niveles.

No se reducen al modelo escolarizado, si no que se armoniza con la vivencia de la comunidad y la esencia de ello está en la participación de los mayores, la familia guía espiritual, Autoridad Tradicional, la sabiduría de la naturaleza, los procesos y escenarios de aprendizaje en lo cual nos facilite la comprensión de los poderes de la madre tierra su estructura y sus leyes; de esta manera nuestra institución educativa desde pre- escolar, Básica, primaria y secundaria y nivel de educación media técnica en conjunto con los Dinamizadores y comunidad se plantea el cuidado, protección, regeneración y armonización de los sitios de interés cultural y comunitarios en lo cual se implementará un espacio para recuperar cuidar y multiplicar especies nativas como roble, nacederos de clima frio y templado, chilco, palo bobo, aliso, Encenillo, humuy, lechero, guarango y arrayan. De igual manera la multiplicación de plantas medicinales como ruda paico, verdolaga, siempre viva, limoncillo, alta misa alegría, sábila, orozuz, mejorana, yanten, manzanilla, siempre viva, hierva buena, donde los estudiantes de bachillerato se encargarán de investigar, recolectar, germinar, cuidar, trasplantar los arboles nativos y liderar el trabajo comunitario en cada sede educativa de nuestra institución como un trabajo social de los estudiantes de grado décimo y once, los cuales capacitarán a los estudiantes de básica primaria, a los dinamizadores comunitarios y padres de familia de cada establecimiento educativo que se les entreguen árboles nativos, para que realicen las respectivas regeneraciones a los sitios de interés cultural y comunitario escogidos por la comunidad.

Los niños de primaria se encargarán de cuidarlos, sembrarlos y proteger el desarrollo de estas plantas nativas; de igual manera todas las actividades mencionadas rescatarán las diferentes enseñanzas ancestrales, como fases



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lunares, prácticas culturales, rituales de armonización en siembra y cosechas de las semillas nativas, intercambio de productos y semillas que permitan una calidad de vida para la comunidad; de igual manera se estará liderando el contexto económico de la cual pervive nuestra comunidad como lo es el componente agrícola y los reglones de importancia como lo son la ganadería doble propósito, el fique y la agricultura sostenible donde nuestra institución educativa con nuestros estudiantes de primaria y bachillerato logren desarrollar un proceso de aprendizaje donde su recurso principal sean las experiencias concretas, en conjunto con los padres de familia y docentes; con el objetivo de conservar y proteger nuestro territorio y los recursos naturales y de sustento económico como base fundamental de nuestra existencia y pervivencia para nuestra comunidad y articulando las cuatro (4) áreas fundamentales del conocimiento, generando estrategias pedagógicas articuladas con la escuela y comunidad como parte de las problemáticas y necesidades comunitarias para la construcción de currículos propios que permiten abordar la construcción de manera integral donde los niños despierten su interés por el estudio, su espíritu científico y el sentido de pertenencia por su entorno y comunidad.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES F M A M J J A S 0 N D

SOCIALIZACION A LA COMUNIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)

X

COORDINACIÓN DE TRABAJO ENTRE DINAMIZADORES ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA Y AUTORIDAD TRADICIONAL

X

POSECIONAMIENTO DEL CABILDO ESCOLAR

X

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS ENTRE MAYORES, NIÑOS JOVENES Y DOCENTES SOBRE CONOCIMIENTOS ANCESTRALES

X

RECORRIDO DE IDENTIFICACION DE SITIOS DE INTERES CULTURAL Y COMUNITARIOS CON MAYORES DE LA COMUNIDAD



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RITUALES A SITIOS DE INTERES CULTURAL Y COMUNITARIO

X

PROCESO DE CAPACITACION TRABAJO SOCIAL Y COORDINACION LIDEREADO POR GRADO 11 EN PROCESO AGROAMBIENTAL

X

ADECUACIÓN DEL VIVERO X

OBTENCIÓN DE SEMILLAS X

RITUAL DE ARMONIZACION DE SEMILLAS

X

ADECUACION DEL GERMINADOR PARA LA SIEMBRA DE LAS SEMILLAS

X

ENCHUSPADO ABONADO Y TRANSPLANTE

X

FERTILIZACIÓN X

LABORES CULTURALES x x X x x X

ENTREGA DE PLANTAS X

SEGUIMIENTO X x X

APOYO A LOS PROCESOS AL REGLON ECONOMICO GANADERIA Y SEGURIDAD ALIMENTARIA LIDERADO POR EL GRADO DECIMO

X x x X

DIAGNÓSTICO RENGLON GANADERO X

DIAGNÓSTICO RENGLON AGRICOLA X

PRESENTACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO AL COMPONENTE ECONÓMICO

X

DESARROLLO EN CADA COMPONETE EXPERIENCIA CONCRETAS DE MEJORAMIENTO

X

INTERCAMBIO DE PRODUCTOS (TRUEQUE)

X

EVALUACION COMUNITARIA EDUCATIVA

X



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RESULTADOS

Estudiantes de primaria y bachillerato logren desarrollar un proceso de aprendizaje donde su recurso principal sean las experiencias concretas (hechos reales en contacto con el territorio y la naturaleza).

Producción de especies nativas en la Sede Principal de la Institución Educativa para ser entregados a las diferentes sedes educativas, con el fin de que realicen las respectivas reforestaciones y cuidados de los diferentes sitios de interés comunitario y cultural de cada vereda.

Fomentar el conocimiento ancestral: fases lunares, prácticas culturales de semillas nativas que permitan una calidad de vida para la comunidad.

Implementar actividades pedagógicas relacionadas a la protección y cuidado del territorio mediante mingas, viveros con especies nativas, reforestaciones a sitios de interés cultural y comunitario.

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