proyecto operatvo integral 2011-2012 editado

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Fomentar la lectura Mejora la educación y la cultura

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Autoridades Civiles y Educativas del Estado de Chihuahua

C. Lic. César Horacio Duarte Jáquez. Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua.

C. Lic. Jorge Mario Quintana Silveyra. Secretario de Educación, Cultura y Deporte

Autoridades Institucionales. C. Ing. Joel R. Sandoval Tarín. Director General de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua.

C. Profr. Mario Guadalupe Anchondo. Director de Educación Media y Terminal de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua.

C. Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernández. Jefe del Depto. de Secundarias Grales. de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua.

C. Profr. Efraín Rodríguez Hernández Subjefe Técnico-Pedagógico del Departamento de Secundarias Generales.

C. Profr. Plácido Villalobos Monge. Subjefe de Trámite y Control del Departamento de Secundarias Generales.

C. Profr. Juan Lorenzana Martínez. Coordinador del Departamento de Secundarias Generales de la Región Norte.

C. Profr. Guillermo Soto Hernández Auxiliar del Coordinador del Departamento de Secundarias Generales de la Región Norte.

Autoridades Sindicales

C. Profr. José Ramón Álvarez Valdez. Secretario General de la Sección 8 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

C. Profr. Jorge Chaparro Chávez. Colegiado de Asuntos Laborales del Nivel de Secundarias Generales.

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PROFESORES QUE CONSTRUYERON EL POI 2011-2012

Profr. José López Loya Profra. María Eugenia Muñoz Corral Profr. Ramón Mario Muñoz Andazola

Profr. Marcelino Ernesto Urbina Villela Profr. Porfirio Ruiz Torres Profr. David Beltrán Méndez

Profr. Raúl Ricardo Muñoz Trevizo Profr. Luis Carlos López Pereyra Profr. Óscar Tello Acuña

Profra. Martha Patricia Güereque Sigala Profr. Juan Antonio Saldivar Soltero Profra. Gloria Pérez Hernández

Profra. Roxana Benavente Profr. Ángel Roberto Urbina Villela Profr. Fernando Galindo Villa

Profra. Gloria Cabral Guerra Profr. Óscar Erives Aragón Profr. José Rosario Aragón Gómez

Profr. Armando Santacruz Armenta Profr. Armando Mendoza Méndez Profr. José Cristóbal Escobar Dorado

Profr. Ramón Eduardo Franco Profr. Manuel Guardado Barrón Profr. Guadalupe Escárcega Vargas

Profra. Magdalena Flores Holguín Profr. Silverio Torres Martínez Profr. Ernesto Bustillos Yáñez

Profra. Adela Murillo Sánchez Profr. Eduardo Limón Alonso Profr. Elia Rodríguez Méndez

Profr. Ulises Legarda Sosa Profr. Rodolfo Machado Profr. José Armando Meraz Nogal

Profra. Norma Argüelles Cisneros Profr. Alberto Jiménez Mejía Profr. Enrique Moreno

Profra. Mariana Amparo Lugo Sánchez Profra. Alenka Quiñónez Nevárez Profr. José Luis García Aguayo

Profr. Alberto Hinojos Aguirre Profr. Jorge Juárez López Profr. Jesús Daniel Quintana Ángel

Profra. Gema Quintana Murillo Profr. Mario Contreras Zambrano Profr. Armando Saláis

Profra. Ma. Guadalupe Galindo Leyva Profr. Gilberto Iván González Chavira Profra. Gloria García Palacios

Profra. Ma. Teresa Jaime Gómez Profr. Jacobi Talavera Madrid Profr. Luis Javier Montes Villalpando

Profr. Francisco Javier Espinoza Alvarado Profra. Cruz Alva Murillo Montoya Profr. César David Gómez Hernández

Profr. Armando Arroyos Escandón Profra. Brenda Patricia Duarte Soto Profr. Rubén Rueda Quezada

Profr. Joel Rolando González Quezada Profra. Josefa García Ley Profr. David Quiralte Porras

Profr. Luis Rodolfo González Muela Profr. Jesús Lorenzo López Martínez Profra. Ma. Eugenia Sánchez Fierro

Profra. Dania Montoya Acosta Profr. Ernesto Gutiérrez Chávez Profr. Servando Sotelo Heras

Profr. Melesio Pliego Benítez Profr. José Pilar Sánchez Barbosa Profr. Fco. Javier López Flores

Profr. Joaquín Puentes Segura Profr. Jorge Luis Acosta Montaño Profr. José Rubén Javier Craules Reyes

Profra. Blanca Verber Armendáriz Profr. Guadalupe García Marrufo Profr. Everardo Ávila Ramírez

Profr. Jesús Acevedo Paredes Profr. Manuel Corral Lozano Profr. José Antonio Hinojos Marmolejo

Profr. Rito Espinoza Flores Profr. Hever Arturo Langarica Almanza Profr. Ceferino Chávez Arana

Profra. Omaira Esther Salcido Akoshima Profr. Óscar Renova Ortiz Profr. David E. Lugo Gutiérrez

Profr. Elfido Olivas Márquez Profr. J. Hilario Quiñónez Quiñónez Profr. Jesús José Fernández Velo

Profr. Rodolfo Arturo Cisneros Ramírez Profr. José Luis Vázquez Peinado Profra. Blanca Estela Polanco Sánchez

Profra. Norma Elia Tarín Barrón Profr. René Martínez Sandoval Profr. Víctor Manuel Rubio Domínguez

Profr. Óscar Gerardo Urbina Villela Profr. Luis Jaime Iguado Hernández Profra. Gema Quintana Murillo

Profr. Carlos Encinas Caballero Profr. Francisco Javier Sierra Profr. Efraín Rodríguez Hernández

Profr. Jair Méndez Rodríguez Profra. Marivel Jáquez Jaramillo Profr. Griselda Adriana Saucedo

Profr. Miguel Millán Muñoz Profra. Carlota A. Molinar Lucero Profr. Eloy Jáquez Gallegos

Profra. Esperanza Muñoz Hinojos Profr. Efraín Araiza Sánchez Profr. Félix Domínguez Tepeyac

Profr. Alfredo Valenzuela Rangel Profra. Consuelo Olivas Profr. Luis Enrique Morales Rodríguez

Profr. Carlos Francisco Robles Domínguez Profra. Beatriz Elvia Ibarra González Prfr. Abrahan Domínguez Rivera

Profr. Raúl Alonso Soto Fernández Profr. Socorro Godina Trejo Profr. Héctor Manuel Ochoa Cera

Profr. Julio César Valle Armendáriz Profr. Guadalupe Aurelio Valles Profr. Rodrigo Rodríguez Mancinas

Profr. José Luis García Leos Profra. María de Lourdes Grajeda Lozoya Profr. Antonio González Quintana

Profra. María Dolores Payén Huerta Profr. Francisco Martín Sánchez Profr. Armando Mendoza Méndez

Profr. Nolberto Guevara Gutiérrez Profr. Julián Espinoza Muñoz Profr. J. Gerardo Nevárez Abril

Profra. Sofía Vizcarra Grado Profr. Ricardo Rascón Almanza Profr. Luis Ricardo Reyes Domínguez

Profr. Susana Ivette García Quintanilla Profr. Jesús Manuel Ochoa Valtiérrez Profr. Hiram Vadim Gallardo Carmona

Profr. Jorge Alberto Valverde Vargas Profr. Otoniel Arturo Lara Hernández Profr. Jesús Gerardo Nevárez Abril

Profr. Hipólito Loya Ibarbo Profr. Héctor Miguel de los Ríos Merino Profr. Héctor Gregorio Miramontes Plantillas

Profra. Silvia Sepúlveda Martínez Profra. Norma Irene Borunda Olivera Profra. Diana Escalona Murillo

Profra. Olga Leticia Varela Mendoza Profr. Reyes Arredondo Barrón Profra. Silvia Ramírez González

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ÍNDICE

1. Introducción………………………………………………………………………………………………………...

2. Sustento Legal……………………………………………………………………………………………………...

3. Misión y Visión del Departamento………………………………………………………………………..

4. Sustento Pedagógico………………………………………………………………….…………………………

5. Desarrollo de Proyectos

I. Proyecto de Desarrollo Académico…………………………………………………………………………

II. Proyecto de Fomento a la Lectura y Expresión……………………………………………………….

III. Proyecto de Fomento a la Práctica de Valores………………………………………………………

IV. Proyecto de Fortalecimiento de la Asignatura de Artes…..……………………………………

V. Proyecto de Fomento a la Práctica Deportiva Escolar…………………………………………….

VI. Proyecto de Capacitación y Actualización para Docentes……………………………………..

VII. Proyecto de Capacitación y Actualización para Directivos……………………………………

6. Convocatorias……………………………………………………………………………………………………….

Convocatoria de Ciencia, Arte y Tecnología……………………………………………………………

Convocatoria para XXXII Torneo Académicos…………………………………………………………

Convocatoria para XXXII Torneos Culturales…………………………………………………………..

Convocatoria para los XXXII Eventos Deportivos……………………………………………………

Convocatoria para el IV Torneo de Ortografía………………………………………………………

7. Calendario de la Sub-jefatura de Trámite y Control………………………………………………

8. Calendario Escolar 2011- 2012………………………………………………………………………………

9.Calendarización de actividades incluidas en el POI 2011 – 2012……………………………..

10.- Anexos:

Estrategias de apoyo oportuno de alumnos con dificultades para el aprendizaje….

Estrategias para prevenir la reprobación………………………………………………………………

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INTRODUCCIÓN

El Programa Operativo Integral del Departamento de Escuelas Secundarias de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, surge en el año 2005 cómo una necesidad que tenía el Departamento de unificar criterios, evitar la dispersión y la duplicación de actividades y plasmar por escrito los objetivos y metas que se proponían alcanzar a corto, mediano y largo plazo, así como las actividades y tiempos para alcanzarlos. Para realizar todo ésto se optó por utilizar las herramientas que proporciona la Planeación Estratégica, entendiendo ésta como:

“El proceso a través del cual se declara la visión y la misión del nivel educativo (en este caso), en donde se analizan la situación interna y externa de éste, se establecen los objetivos generales y se formulan las estrategias y planes necesarios para alcanzar dichos objetivos” (David, 2003)

La planeación estratégica se realiza a nivel de la organización, es decir considera un enfoque global de ésta, por lo que se basa en objetivos y estrategias generales, aunque de dicha generalidad surgen una gran variedad de actividades distribuidas en diferentes campos de acción.

Sobre la base de la planeación estratégica es que se elaboran los demás proyectos de la organización, tanto los proyectos tácticos como los operativos, por lo que el plan estratégico deberá comprender la suma de ambos.

En la Planeación Estratégica se considera a la organización en su totalidad, por lo regular se le dá un enfoque verticalista donde las propuestas surgen de la cúpula. En el caso del Departamento de Escuelas Secundarias Generales, a este programa desde un inicio se le dió un enfoque más democrático, apoyados en los postulados de la planeación estratégica situacional de Matus y Porter; este enfoque estratégico cuenta con una serie de principios o supuestos teóricos, entre los que destacan:

Pensar antes de actuar.

Proponerse objetivos y proyectar el futuro.

El futuro no se puede predecir, pero si crear.

Apreciación situacional (diferente del diagnóstico), en la que intervienen distintos actores sociales.

Análisis del contexto local y nacional en sus dimensiones económica, social y política.

Interacción con el medio y diferenciación de apreciaciones.

Elaboración de planes a futuro.

Análisis de viabilidad política y financiera.

Fuerzas y destrezas disponibles en cada actor y su motivación.

Qué significa la planeación y cómo vencer las resistencias para realizarla.

El concepto de planeación como la mediación entre el concepto y la acción indispensable en la toma de decisiones.

El Programa Operativo Integral de las Escuelas Secundarias Generales se diseña anualmente en el mes de junio, con base en las experiencias de aplicación del ciclo escolar.

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Durante su aplicación a partir de 2005 ha ido sufriendo distintas modificaciones, desde el número de proyectos diversos a aplicar, hasta las personas que han intervenido en su elaboración.

En la actualidad en el mes de junio se realiza una revisión de los procesos desarrollados durante el ciclo escolar y de ahí surgen las propuestas; desde el interior de las escuelas, las zonas escolares y las regiones, que serán el sustento para el siguiente ciclo. Las propuestas se llevan a la reunión de análisis de Zona Escolar y se realizan seis reuniones de diseño en las diferentes regiones del Estado. Se nombra una representación regional que participa en la reunión estatal de elaboración del POI quedando involucrados representantes de autoridades del Departamento, Inspecciones, Jefaturas de Enseñanza, Directivos y Personal Docente.

En la reunión estatal se diseña por mesas de trabajo, de acuerdo a los proyectos diversos y de ahí surge el documento final que será el hilo conductor de las actividades a realizar por cada uno de los centros escolares.

A lo largo de los años, a pesar de los cambios de los jefes y subjefes de Departamento, se ha ido logrando que cada vez más los personales docentes y directivos de la escuelas den la importancia adecuada a este documento, lo apoyen con sus propuestas de mejoramiento y perfeccionamiento.

Sabemos que una planeación como la que se propone, no surge de la nada, sino que se sustenta en un marco legal oficial que determina el tipo de educación que será impartida por el Estado Mexicano en todos sus niveles.

La normatividad vigente en que se enmarca el POI 2011-2012, se basa en los siguientes documentos.

SUSTENTO LEGAL DEL POI

Artículo 3ero. de la Constitución Política de México.

Ley General de Educación.

Ley Estatal de Educación.

Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional.

Reglamento Interior de la SEP.

Plan Sectorial 2007-2012

Plan Estatal de Desarrollo 2010-2016

Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.

Reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial 2011.

Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio

Acuerdo para la Alianza por la Calidad de la Educación

Acuerdo Secretarial para la Articulación de la Educación Básica.

Acuerdo 98.

Acuerdo 384

Acuerdos 200 y 499.

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ESQUEMA DEL PROCESO

MISIÓN Y VISIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

SUSTENTO

LEGAL

PLANEACIÓN

ESTRATÉGICA

PLANEACIÓN

OPERATIVA

Programa (POI)

Proyectos

Objetivos

Estrategias

Misión

Visión

Seguimiento y

Evaluación

Ejes valorales y

Transversales

MISIÓN

Facilitar servicios escolares, que incidan en

los aprendizajes de los jóvenes cuyo perfil

de egreso integren competencias de

formación para la vida, basados en

estándares internacionales que respondan

a las necesidades actuales de la sociedad

del siglo XXI.

VISIÓN 2015

El Nivel de Secundarias Generales será enlace

determinante en la vinculación de la educación

básica, formador de alumnos con alto nivel de

calidad, en un ambiente igualitario, integrador

y democrático que permita el desarrollo

integral en la formación de competencias para

la vida y el uso de las tecnologías de la

información.

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SUSTENTO PEDAGÓGICO DEL POI

En el marco de los nuevos planes y programas de estudio, señalados en el Acuerdo 384 y el Acuerdo para la Articulación de Educación Básica, donde se sustenta lo siguiente:

“Ya sea que continúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral, la escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida”. (p.3)

“En la actualidad, las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexión y el análisis crítico; el ejercicio de los derechos civiles y democráticos; la producción y el intercambio de conocimientos a través de diversos medios; el cuidado de la salud y del ambiente, así como con la participación en un mundo laboral cada vez más versátil” (p.3)

Los Rasgos deseables del egresado de Educación Básica señalados en el Acuerdo 384 y en el Acuerdo Secretarial para la Articulación de Educación Básica, que permearán todas las actividades escolares, priorizan que el alumno al terminar su educación secundaria:

Utilice el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez adecuadamente.

Maneje la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones y proponer soluciones.

Seleccione, analice, evalúe y comparta información proveniente de diversas fuentes.

Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales y naturales, para actuar, individual o colectivamente.

Conocer y practicar los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática

Reconocer y valorar distintas prácticas y procesos culturales, contribuyendo a la convivencia respetuosa.

Conocer y valorar sus potencialidades y esforzarse para lograr responsablemente sus propósitos.

Apreciar y participar en diversas manifestaciones artísticas.

Reconocerse como un ser con potencialidades físicas que le permitirán mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.

Otras características que los nuevos planes y programas señalan para su observación obligatoria en los planteles de educación secundaria en la República Mexicana son:

Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características. Esto implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central, donde una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). Las competencias propuestas en el Acuerdo 384 y lo sustentado en el Acuerdo Secretarial de Articulación de Educación Básica donde deberán contribuir al logro del perfil de egreso son:

Competencias para el aprendizaje permanente.

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Competencias para el manejo de la información.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad.

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PROYECTO DE DESARROLLO ACADÉMICO Nombre del proyecto: DESARROLLO ACADÉMICO

Objetivo: Favorecer el desarrollo armónico e integral de los (las) alumnos(as) así como al logro de competencias mediante la apropiación de aprendizajes significativos para enfrentar los nuevos retos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Meta: Elevar el promedio del logro académico tomando como referencia los indicadores del centro de trabajo, obtenidos en el ciclo escolar próximo pasado (entre ellos ENLACE) mediante la planeación de cada docente, de la academia local por asignatura y del Proyecto Escolar, para que todos los estudiantes permanezcan y concluyan exitosamente su educación secundaria en tres años.

Acciones a realizar para el logro del objetivo:

Responsable Recursos

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril

Mayo Junio Julio

Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas

Semanas Semanas Semanas Sem.

Semanas Semanas

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Diagnóstico Docentes Instrumento

s

Elaboración del Proyecto Escolar

Directivos y Consejo Técnico

Propios

Academia Local Directivos, J. Enza. E Inspectores.

Propios

Exámenes Parciales Departamento, Inspectores, J. Enza. y Doc.

Propios

Academia Regional J. de Ensza. Propios

Estructura de exámenes bimestrales

Docentes Propios

Acompañamiento en los proyectos de exámenes

en el bimestre

Inspecciones, J. de Enza. y Directivos.

Propios

Organización y Plan de clase

Docentes Propios

Examen Bimestral Propios

Estrategias de apoyo oportuno de alumnos con dificultades para el aprendizaje.

Directivos, J. de Enza., e

Inspecciones Propios

Cap

acitacion

es

Docentes: Talleres de Academia, C. B. F. C., PISA, ENLACE y Articulación de Educación Básica

Dpto. , Directivos, J. de

Enza. e Inspecciones

De la estructura

Directivos: Articulación de Educación Básica, Evaluación Universal, Seguimiento de la práctica docente, pedagogía del éxito y liderazgo pedagógico.

Inspectores y Jefes de Enza.

De la estructura

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JUSTIFICACIÓN

En respuesta a los indicadores del sistema educativo, cómo son los resultados insuficientes de los aprendizajes, los bajos índices de aprovechamiento académico y la tendencia hacia la deserción escolar, el Departamento de Secundarias Generales ha desplegado diversas iniciativas en los últimos años con la participación de los principales actores, responsables de la educación en la comunidad escolar: Alumnos, Padres de Familia, Docentes, Directivos, Jefes de Enseñanza, Inspectores y sociedad en general.

El proyecto propone promover procesos organizacionales, a partir de las condiciones de cada centro escolar, a través de la planeación flexible y factible, sustentada en el análisis y la reflexión, en torno a las estrategias y acciones que los docentes propongan, en coordinación con los Directivos, Jefes de Enseñanza e Inspectores, para abarcar los contenidos más relevantes y significativos del programa oficial, analizar y valorar las tendencias de sus avances y logros, manteniendo las estrategias exitosas, corregir y adecuar lo que no permite avanzar, hacer uso eficiente de los recursos y emprender nuevas formas de gestión, para ser más eficaces en la operación del proyecto.

Este proyecto tiene como finalidad apoyar el desarrollo armónico e integral del alumno, y la apropiación de aprendizajes significativos, que generan competencias para la vida, como consta en el acuerdo 384 que sustenta la Reforma de Secundaria (RS), en el capítulo relativo al perfil de egreso; “competencias para el aprendizaje permanente implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida”. (p. 27) Así como la aplicación del sistema de evaluación conforme al Acuerdo 200 y 499 (normas de evaluación básica)

DEFINICIÓN

El Proyecto de Desarrollo Académico, es una herramienta metodológica con sustento pedagógico y organizacional, que coadyuva y refuerza al desarrollo del Plan y Programas de estudio establecidos por la SEP, a través de procesos de participación y el compromiso de cada una de las comunidades escolares cuyo eje rector es el acuerdo 384.

META

Elevar el promedio del logro académico tomando como referencia los indicadores del centro de trabajo, obtenidos en el ciclo escolar próximo pasado (entre ellos ENLACE) mediante la planeación de cada docente, de la academia local por asignatura y del Proyecto Escolar, para que todos los estudiantes permanezcan y concluyan exitosamente su educación secundaria en tres años.

OBJETIVO GENERAL

Coadyuvar al desarrollo armónico e integral de los(as) alumnos(as) así como al logro de competencias mediante la apropiación de aprendizajes significativos para enfrentar los nuevos retos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Favorecer las competencias docentes que tengan que ver con la planificación y

evaluación de la enseñanza de acuerdo a la normatividad vigente que eleven el logro de los estándares de desempeño.

Desarrollar competencias de los estudiantes, para facilitar su aprendizaje permanente.

Actualizar a los directivos y docentes en el uso de las TIC’s, con el propósito de eficientar el empleo de estrategias didácticas convenientes de acuerdo con los nuevos enfoques.

Promover entre los docentes desde su función específica y academia local, el trabajo colegiado, para la planeación de clase y la estructura de los exámenes de evaluación, procurando la vinculación y transversalidad de las asignaturas.

Aplicar el proceso de evaluación sistemática e integral dando seguimiento continuo y formativo al desarrollo educativo de los alumnos, los docentes, personal escolar y directivos para la mejora continua.

DESARROLLO

Generalidades

El proyecto de desarrollo académico debe ser sustento del micro-proyecto de: las asignaturas, las academias locales, los proyectos escolares, de los proyectos de las zonas, los proyectos regionales y los proyectos de las jefaturas de enseñanza, así como del Proyecto del Departamento de Secundarias Generales para el desarrollo de competencias en los alumnos. El proyecto tiene vigencia para su operación en el ciclo escolar para el que fue construido.

En el diseño del esquema de operación de este proyecto, el personal escolar debe incluir los factores que promuevan la participación de Autoridades Educativas, Consejo Técnico de Zona, Consejo Técnico Escolar, Consejo de Participación Social, Docentes, Personales de Apoyo, Estudiantes y Padres de Familia.

Estrategias

A. Conocer los modelos del enfoque vigente para el desarrollo de los aprendizajes. análisis y conocimiento de los documentos normativos que regulan el proceso y su aplicación en el desarrollo educativo.

1. El Acuerdo Secretarial 384 será el eje rector de las acciones en el quehacer educativo.

2. Reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial 2011.

3. POI 2011-2012.

4. Acuerdo 200 y 499.

5. Acuerdo para Evaluación Universal.

6. Acuerdo Secretarial para la Articulación de la Educación Básica (Se propone que se vincule al Proyecto de Profesionalización de Docentes y Directivos)

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B. Favorecer los procesos de apoyo para alumnos y alumnas con dificultades para el logro de los aprendizajes.

1.- Hacer del conocimiento del padre de familia la Evaluación Diagnóstica y el Acuerdo 499.

2.- Resultados de IDANIS y ENLACE. 3.- Diagnóstico de Escuela.

C. Planeación

1. Que los Jefes de Enseñanza y los Docentes, realicen una cronometración local y regional de las actividades de su asignatura, tomando en cuenta tiempos reales.

2. Promover la organización y planificación didáctica, a través del trabajo colegiado en academia local, para elaborar planeaciones contextualizadas y evaluar considerando los ritmos de aprendizaje.

3. Promover la participación activa y la responsabilidad de los alumnos en las actividades de su propio aprendizaje orientando la planeación didáctica de acuerdo a la normatividad vigente.

4. Que en la planeación se contemplen actividades entre el alumnado, para la autoevaluación y coevaluación.

5. Que los Eventos Académicos, Actividades Artísticas, Culturales y Deportivas donde el docente y el alumnado participen, se integren en la planeación al inicio del ciclo escolar. Dichas actividades se desarrollarán en momentos que no interfieran con horario regular de clases.

6. Comprobar que la planeación de clase desde el inicio del curso y en forma continua, contemple los aspectos de la transversalidad, estrategias de lecto-escritura, TIC’s, aplicación de valores y práctica de laboratorios en la asignatura de ciencias.

7. El Subdirector, Director, Inspector y Jefe de Enseñanza, además de brindar apoyo, orientación y asesoría harán cumplir la obligatoriedad de la planeación de clase del docente y sus estrategias de evaluación en las distintas etapas del proceso, que ésta sea acorde con el trabajo en el aula, basada en los propósitos, enfoques y metodologías de cada asignatura.

8. En las escuelas que cuenten con jefe de academia se sugiere lleve un registro de los procesos que se siguen en lo concerniente al desarrollo de la planeación de clase y la evaluación de los aprendizajes.

9. De no llevarse a cabo lo anteriormente expuesto, se aplicarán las sanciones de acuerdo a la normatividad.

D. Evaluación de los aprendizajes (técnicas, instrumentos y estrategias)

1. Al inicio y durante el ciclo escolar, considerar apoyos para los docentes sobre el diseño y elaboración de estrategias e instrumentos de evaluación.

2. Se realizarán mínimo dos exámenes parciales por bimestre, elaborados por el docente en academia local procurando un formato tipo ENLACE, (estructura, aplicación y revisión) en cada bimestre; con un acompañamiento y seguimiento de los Directivos del centro escolar, los Jefes de Enseñanza e Inspector de zona, mediante talleres de apoyo específico para ello.

3. Los docentes elaborarán los exámenes bimestrales colegiadamente, ponderarán el valor de cada reactivo, siempre utilizando números enteros.

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4. La elaboración de exámenes extraordinarios, serán realizados colegiadamente, por la academia local y/o Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes.

CUADRO DE REFERENCIA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS

Nivel de

dominio de las

competencias Referentes para la evaluación continua

Referentes para la

evaluación sumativa

Valor

ponderado

para reactivos

Pre-formal

1. Aprendizajes de nociones muy generales sin organización. 2. Hay aprendizajes de algunos conocimientos pero sin manejo de procedimientos, ni actividades de las competencias. 3. Hay baja motivación y compromiso.

Reactivos con nivel de dificultad bajo que hacen referencia al conocimiento cerrado que refieren a conceptos fechas fórmulas, hechos, datos, usos, etc. dado en la memoria con nociones generales del conocer y el hacer.

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Receptivo

1. Hay recepción y compromiso general de la información. 2. El desempeño es muy operativo. 3. Hay baja autonomía. 4. Se tiene nociones sobre el conocer y el hacer. 5. Hay motivación frente a la tarea.

Resolutivo

1. Se resuelven problemas sencillos del contexto. 2. Se tienen elementos técnicos de los procesos implicados en la competencia. 3. Se poseen algunas características. 4. Realizan las tareas asignadas.

Reactivos con nivel de dificultad medio que implican la solución de problemas sencillos, el conocimiento de elementos técnicos, la comprensión de conceptos y relación de indicadores como fechas, datos, hechos, fórmulas, usos instrumentales, etc.

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Autónomo

1. Hay autonomía en el desempeño (no se requiere asesoría de otras personas o de supervisión cercana). 2. Se gestionan proyectos y recursos. 3. Hay argumentación científica. 4. Se resuelven problemas de diversa índole con los elementos necesarios. 5. Se actúa en la realidad con criterio propio.

Reactivos con un nivel de dificultad alto que implican además de la comprensión y relación de conceptos y elementos su aplicación en la solución de problemas con creatividad y argumentación científica que permiten al estudiante transferir sus conocimientos en el saber y en el hacer en cualquier situación dada.

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Estratégico

1. Se plantean estrategias de cambio en la realidad. 2. Hay creatividad e innovación. 3. Hay desempeños intuitivos de calidad. 4. Hay altos niveles de impacto a la realidad. 5. Hay análisis prospectivos y sistémicos de los problemas. 6. Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y de los demás.

E. Asesorías para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes.

1. En el centro escolar, deberá programarse una academia local, previa a cada una de las cinco Asesoría Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes.

Academias Locales 2011-2012

No. Mes Semana

1 Agosto 4ª.

2 Octubre 1ª.

3 Noviembre 4ª.

4 Febrero 1ª.

5 Marzo 4ª.

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2. Llevar a cabo cinco Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes durante el ciclo escolar en su turno correspondiente, de preferencia en diferentes días poniéndose a consideración las necesidades del maestro, en lo posible programarse en viernes y que sea cercano a quincena.

Mes Semana

Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes.

Acciones a desarrollar

Agosto 2011

Entre el

15 y el

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Primera

1. Evaluación diagnóstica y de procesos. 2. Organización de ciclo escolar. 3. Planeación del primer bloque. 4. Socializar el Proyecto de Desarrollo Académico. 5. Enfoques, metodología, estrategias de enseñanza,

contenidos en cada una de las asignaturas del mapa curricular, competencias docentes.

6. Elaboración de ítems de acuerdo a ENLACE. 7. Análisis del acuerdo para la articulación de

Educación de Básica.

Octubre 2011 Entre el 11 y 14

Segunda

1. Evaluación de procesos. 2. Planeación del segundo bloque. 3. Uso de la tecnología como un recurso didáctico. 4. Elaboración de ítems de acuerdo a ENLACE. 5. Análisis del acuerdo para la articulación de


Diciembre 2011 Entre el 5

y 9 Segunda

1. Evaluación de procesos. 2. Planeación del tercer bloque. 3. Elaboración de ítems de acuerdo a ENLACE. 4. Análisis del acuerdo para la articulación de


Febrero 2012 Entre el 7

y 10 Segunda

1. Evaluación de procesos. 2. Planeación del cuarto bloque. 3. Elaboración de ítems de acuerdo a ENLACE. 4. Análisis del acuerdo para la articulación de


Abril 2012

Entre el 16 y 20

Tercera

1. Evaluación de procesos. 2. Planeación del quinto bloque. 3. Elaboración de ítems de acuerdo a ENLACE. 4. Análisis del acuerdo para la articulación de


3. Quedando a consideración de los Jefes de Enseñanza, las regiones SUR y SERRANA, tres ó cinco Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes de zona con temas comunes para el colectivo docente.

F. Funciones administrativas para el desarrollo educativo y evaluación de los aprendizajes.

1. Que el Departamento aplique sanciones a quien o quienes no cumplan con la normatividad vigente.

2. Impulsar el proceso de seguimiento y monitoreo de las acciones que consideren prioritarias en cada una de las escuelas, por parte de los Directivos, Jefes de enseñanza, Inspectores y el Departamento de Secundarias Generales.

3. Vigilar la asistencia y permanencia obligatoria de los maestros en las actividades de capacitación en la Instancia Estatal de Formación Continua (IEFC) Curso Básico de

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Formación Continua (CBFC), academias locales y Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes.

4. Vigilar que los propósitos de este objetivo sean implementados en la escuela.

5. Que el Departamento considere la necesidad de nombrar Jefes de Enseñanza que atiendan el proceso de capacitación y desarrollo del personal de apoyo y asistencia educativa: prefectos, trabajadores sociales, orientadores, laboratoristas y bibliotecarios y así como la responsabilidad de la tutoría y asignatura estatal.

G. Proyecto Escolar

1. En el plan de acción para desarrollar el Proyecto Escolar, deben implementarse mecanismos de participación para la toma de decisiones y la generación de compromisos de cada uno de los actores del trabajo educativo: el Departamento de Secundarias Generales, Inspectores, Jefes de Enseñanza, Directivos, Docentes, Personal de Apoyo, Alumnos y Padres de Familia.

2. Promover el acompañamiento del director a docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en las actividades de planeación y gestión escolar.

3. Integrar los microproyectos curriculares al Proyecto Escolar, considerando el diagnóstico y los lineamientos contenidos en el POI vigente.

4. Que el Departamento de Secundarias Generales considere la posibilidad de que los centros escolares tienen diferentes necesidades por lo que sus proyectos no pueden ser homogéneos y ser susceptibles de un mismo modelo.

5. Incluir en el trayecto formativo de la Institución, las acciones necesarias para la capacitación de los maestros en el uso de aula de medios y multimedia, laboratorios, bibliotecas, material didáctico, etc.

6. Vigilar el mantenimiento de los anexos escolares.

7. Festejar los logros obtenidos por la comunidad escolar.

H. Acciones fundamentales

1. Participación directa del docente en la estructura de los instrumentos de evaluación con base en las necesidades y aprendizajes esperados de los alumnos.

2. En academia local, los docentes de una misma asignatura, deberán estructurar, colegiadamente, los proyectos de exámenes para el bimestre que contemplen la dosificación de contenidos acordados para cada período de 37 días.

3. El proyecto obtenido en la academia local, deberá ser llevado a la Asesorías Regional para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes como insumo para la conformación de un nuevo proyecto, producto de la fusión analizada de todos los ahí presentados.

4. Formato de los exámenes:

17


Los exámenes deberán tener la misma portada y encabezado, el cual será definido por el Departamento de Secundarias Generales

Logotipo oficial.

Nombre del alumno.

Grupo.

Grado.

Nombre de la Escuela.

No. de aciertos.

Puntaje total del examen

Instrucciones claras y precisas en cada una de las baterías de prueba.

Pie de Página (Nombre de la asignatura alineado a la izquierda).

Número de páginas en la parte inferior (Hoja x de ∑x).

Clave (Logotipo, asignatura y responsable).

Arial 10.

Alineación de reactivos y respuestas por medio de la utilización de tablas

Espaciado Posterior (6).

Interlineado sencillo.

5. El quinto bimestre de evaluación, debe tener mayor control, pedagógica y

administrativamente. 6. Los Inspectores Escolares, informarán al Departamento los resultados de la

visita de supervisión a las escuelas durante el bimestre utilizando el formato correspondiente.

7. Los directores serán responsables de la recepción y reproducción de los exámenes a los Docentes, dándolos a conocer a los Inspectores y Jefes de Enseñanza para su respectiva revisión.

BIMESTRE CRONOMETRACIÓN PERÍODO EXÁMENES ENTREGA BOLETAS

I 22 de Agosto al 12 de

Octubre 2011 3 - 12 Octubre 2011 4ª Semana Octubre 2011

II 13 de Octubre al 6 de

Diciembre 2011 28 Noviembre - 6 Diciembre

2011 2ª Semana Diciembre 2011.

III 7 de Diciembre al 13 de

Febrero 2012 7 - 13 de Febrero 2012 4ª Semana Febrero 2012.

IV 14 de Febrero al 19 de abril

2012 29 Marzo - 19 Abril 2012 4ª Semana Abril 2012.

V 20 de mayo al 14 de Junio

2012 15 – 22 Junio 2012 2 al 6 de Julio del 2012.

8. Para su aplicación, los directivos de escuelas diseñarán los registros de asistencia y calificaciones que utilizarán los docentes,

9. Para el Proyecto de Desarrollo Académico el Departamento propone lo

siguiente, en aras de lograr la unificación de líneas de acción:

18


No. Actividades Responsables

1 Visitas al aula para realizar observaciones y/o sugerencias a los docentes en relación a lo técnico pedagógico en los formatos correspondientes.

Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseñanza.

2 Creación de un expediente Técnico Pedagógico para cada supervisor.

Departamento.

3 Propiciar el tiempo efectivo a la enseñanza.

Inspector, Director, Subdirector y Prefectos.

4 Aula ciencia. Inspector, Director y Subdirector.

5 Creación de un proyecto, con horas de descarga, para su uso en la retroalimentación (donde exista el recurso).

Inspector, Director y Subdirector.

6 Creación de un módulo ocho un día a la semana para la planeación entre docentes de la misma asignatura.

Inspector, Director y Subdirector

7 Entregar en la primera reunión del ciclo escolar la dosificación, cronometración, plan anual o micro-proyecto y planeación.

Docentes

8 Creación de un expediente técnico pedagógico para cada uno de los docentes.

Inspector, Director y Subdirector.

9 Creación de un expediente técnico pedagógico para cada escuela e Inspector.

Departamento.

10 Creación de un expediente técnico pedagógico para cada Jefe de Enseñanza.

Departamento.

11 Realizar las academias locales cronometradas en el POI. Inspector, Director y Subdirector

12 Asistir a las Asesorías Regionales para el Desarrollo Académico y Evaluación de los Aprendizajes antes del inicio del bimestre cronometradas en el POI.

Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseñanza y Docentes

13 Fomentar y/o propiciar experiencias prácticas en el área de las Ciencias.

Inspector, Director, Subdirector, Jefe de Enseñanza y Docentes

14 Propiciar la lectoescritura y la reflexión matemática, como ejes transversales

Inspector, Director, Subdirector, Jefe de Enseñanza, Docentes y Tutores

15 Dar a conocer el POI a todo el personal de la escuela. Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseñanza.

16 Revisión de las planeaciones por parte de los directivos Director y subdirector.

17 Proyecto de apoyo a los alumnos con niveles insuficientes en el logro académico, así como alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Docentes, Subdirector, Director, Jefe de Enseñanza, Inspector y Padres de Familia.

19 Reporte Bimestral de bitácora de actividades por los Jefes de Enseñanza.

Jefes de Enseñanza.

20 Supervisión Escolar de acompañamiento o incidencia problemática Inspector.

21 Creación de Portafolio para cada alumno Tutor.

22 Formación de Comités para los Proyectos y Convocatorias del POI.

Director.

10. El Inspector(a) de Zona Escolar, deberá registrar en cada una de sus escuelas, en documentos o esquemas específicos (diario de campo o bitácora, cuadros de registro informativo o actas) y comunicar los avances logrados y la valoración de los frutos obtenidos, así como los comunicados de propuestas para mejoría de la operación del proyecto, a los organismos escolares, equipos de Jefaturas de Enseñanza e instancias correspondientes, mínimamente en períodos mensuales; participando también en las academias locales de las escuelas de su zona. Dicha información debe ser comunicada también a la Subjefatura Técnico Pedagógica del Departamento, durante la primera semana después de concluir el mes respectivo en el formato correspondiente.

11. Los equipos de Jefaturas de Enseñanza, deberán diseñar y aplicar para los docentes y personales de apoyo, los instrumentos de asesoría en relación con las planificaciones de clases, procesos de evaluación didáctica y otras acciones escolares educativas, así como participar en las academias locales

de las escuelas de su respectiva región.

19


12. Otra de las acciones del equipo técnico pedagógico de Jefaturas de Enseñanza, será registrar y comunicar de sus respectivas asignaturas, o por acuerdos específicos al interior del equipo, de algunas otras asignaturas, cuando no exista un titular de las mismas; a los responsables de la operación del proyecto e instancias correspondientes, los avances logrados, la valoración de frutos obtenidos y comunicación de propuestas para la mejoría del proyecto, mínimamente en períodos bimestrales. Dicha información, debe ser reportada también a la Subjefatura Técnico Pedagógica del Departamento, durante la primera semana después de concluir el período respectivo, en el formato correspondiente disponible en la página: http://www.cetechihuahua.gob.mx/educacion/portal/estructuraOrganica/secundarias/secundariasGenerales/

13. El Consejo Técnico Escolar; en cada plantel, deberá analizar, en reuniones bimensuales y de academia local, los avances logrados en la operación de los proyectos, así como los modos de aplicar las propuestas para mejoría del desarrollo de los mismos formadas por sus integrantes, así como las provenientes de otras instancias generando también, en este ámbito, las propuestas para los asuntos que se tratarán, concernientes a estos proyectos, en los Talleres de cinco Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes.

14. El Inspector (a) de Zona Escolar y quien tenga la responsabilidad de la coordinación del Equipo de Jefaturas de Enseñanza, serán los encargados y promotores directos de la aplicación precisa el proceso de seguimiento de este proyecto en su respectiva Zona Escolar y Región y en el caso de las regiones donde exista la figura directiva de Coordinador Regional del Departamento de Secundarias Generales, se integrará al equipo de responsabilizados, para este efecto, como Coordinador General de todas las acciones del proyecto y todas las demás, concernientes al nivel y modalidad de Secundarias Generales.

PROCESO DE EVALUACIÓN

La evaluación de los centros escolares será una tarea inherente al consejo técnico de zona en que se tomarán los elementos propios de cada institución con el fin de establecer estrategias de mejora continua, tomando en cuenta el contexto propio de la institución a consideración de los propios evaluadores, entre ellos, las condiciones académicas, organización escolar, estructura, etc.

http://www.cetechihuahua.gob.mx/educacion/portal/estructuraOrganica/secundarias/secundariasGenerales/


20


Agosto

Septiembre

Octubre D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

1 2 3 4 5 6

1 2 3

1

7 8 9 10 11 12 13

4 5 6 7 8 9 10

2 3 4 5 6 7 8

14 15 16 17 18 19 20

11 12 13 14 15 16 17

9 10 11 12 13 14 15

21 22 23 24 25 26 27

18 19 20 21 22 23 24

16 17 18 19 20 21 22

28 29 30 31

25 26 27 28 29 30

23 24 25 26 27 28 29

30 31

Noviembre

Diciembre

Enero D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

1 2 3 4 5

1 2 3

1 2 3 4 5 6 7

6 7 8 9 10 11 12

4 5 6 7 8 9 10

8 9 10 11 12 13 14

13 14 15 16 17 18 19

11 12 13 14 15 16 17

15 16 17 18 19 20 21

20 21 22 23 24 25 26

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28

27 28 29 30

25 26 27 28 29 30 31

29 30 31

Febrero

Marzo

Abril D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

1 2 3 4

1 2 3

1 2 3 4 5 6 7

5 6 7 8 9 10 11

4 5 6 7 8 9 10

8 9 10 11 12 13 14

12 13 14 15 16 17 18

11 12 13 14 15 16 17

15 16 17 18 19 20 21

19 20 21 22 23 24 25

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28

26 27 28 29

25 26 27 28 29 30 31

29 30

Mayo

Junio

Julio D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

1 2 3 4 5

1 2

1 2 3 4 5 6 7

6 7 8 9 10 11 12

3 4 5 6 7 8 9

8 9 10 11 12 13 14

13 14 15 16 17 18 19

10 11 12 13 14 15 16

15 16 17 18 19 20 21

20 21 22 23 24 25 26

17 18 19 20 21 22 23

22 23 24 25 26 27 28

27 28 29 30 31

24 25 26 27 28 29 30

29 30 31

Primer Bimestre 37 días hábiles número

Suspensión

29 días

Segundo Bimestre 37 días hábiles

Curso Básico 5 días

Tercer Bimestre

37 días hábiles

Academia Regional 5 días

Cuarto Bimestre 37 días hábiles

Academia Local

5 días

Quinto Bimestre 37 días hábiles

21


22


JUSTIFICACIÓN

En la historia de las evaluaciones ENLACE y PISA aplicadas a los alumnos de educación básica y media superior respectivamente se han obtenido bajos resultados en la comprensión lectora y el manejo de las habilidades comunicativas básicas (Fuente INEE). Aunque el esfuerzo del gobierno por atender la prevalencia a esta problemática se ha enfocado desde el 2001 en la dotación gratuita de acervos para las bibliotecas en la escuela lo cual representa un recurso pedagógico invaluable que debe estar a disposición de los alumnos, docentes y padres familia, con el propósito de que las escuelas ofrezcan condiciones de acceso a la cultura escrita. Asimismo, en cada grupo se ofrece una biblioteca de aula, como recurso de consulta inmediata para desarrollar competencias relacionadas con el manejo y procesamiento de la información. También en los reportes que se han realizado de evaluación y seguimiento del programa de lectura y expresión en años anteriores muestran un incipiente avance ya que la coordinación y evaluación de las acciones ha recaído en la evasión de un compromiso operativo que se debe tener desde el interior de las escuelas, por otro lado debemos reconocer que inclusive los docentes no estamos considerados como lectores lo que se refleja en la aplicación de las estrategias que nos pueden ayudar a mejorar la didáctica de este proceso fundamental en el aprendizaje de los alumnos, en el artículo 7, fracción XIV bis de La Ley General de Educación dice : que los docentes deben de ser promotores de la lectura. Por lo antes considerado se hace la propuesta del presente Proyecto de Lectura y Expresión ya que con ello se resolverían costos invaluables para la educación.

UNA DEFINICIÓN

El Proyecto de Fomento a la Lectura y Expresión se desarrolla con base en los propósitos y objetivos de los Programas Nacional y Estatal de lectura en cuanto a sus estrategias. Propone mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes de educación básica mediante la responsabilidad del personal directivo y de supervisión de cada escuela considerando el acompañamiento que asegure la existencia, uso y movimiento de materiales bibliográficos. Se correlaciona con los proyectos de todas las asignaturas con tal de que sea un motivo generador de oportunidades para que los estudiantes lean y expresen sus impresiones y vivencias con claridad y eficiencia comunicativa.

PROPÓSITOS

a) Desarrollar las competencias lectoras de alumnos y maestros de educación secundaria.

b) Incidir en el desarrollo pleno de las competencias comunicativas (leer, escribir, hablar y escuchar) de los alumnos.

c) Generar una cultura de manejo y uso adecuado de los acervos de las bibliotecas de aula y escolar.

d) Difundir los programas de lectura (PNL Y PEL) a las comunidades escolares a fin de que se lleven a cabo.

e) Establecer los mecanismos de seguimiento y evaluación.

23


OBJETIVOS

a) Que el examen diagnóstico sirva para conocer el nivel de comprensión lectora.

b) Aplicar las estrategias que establece el Programa Nacional de Lectura: la estrategia 11+1 y las 6 acciones para el fortalecimiento de las bibliotecas.

c) Difundir ampliamente el Programa Estatal de Lectura a fin de que el docente lo materialice o lo aplique en su práctica docente.

d) Utilizar los formatos de seguimiento y evaluación que se anexan. e) Fortalecer la estructura para el desarrollo de este proyecto mediante una

comunicación eficiente desde el inicio del ciclo escolar. LÍNEAS DE ACCIÓN

1. Fortalecimiento del trayecto formativo.

a) Establecer los talleres de lectura y expresión para maestros, alumnos y padres de familia.

b) Utilizar los materiales didácticos de las bibliotecas. c) Conformación de redes de colaboración, asesoría y comunicación entre

los maestros. d) Dar mayor impulso al aprovechamiento de las tecnologías para difundir la

cultura escrita e incidir en la formación de lectores. 2. Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliográficos en las escuelas de Educación Básica. a) Sensibilización de directivos, docentes, padres de familia y alumnos sobre la

importancia de la biblioteca escolar b) Asignación de un recurso de personal bibliotecario. c) Capacitación del personal bibliotecario. d) Mejoramiento físico de las bibliotecas que ya funcionan en las escuelas y generar los

espacios necesarios. e) Equipamiento de las bibliotecas. f) Impulso a los proyectos de colaboración entre bibliotecarios. g) Establecimiento y consolidación de bibliotecas escolares y/o de aula. h) Utilizar y apoyarnos en los centros de maestros, como espacios donde los profesores

podrán enriquecer su experiencia de lectura en diferentes direcciones. i) Fortalecer los equipos de enlace en el estado y los procesos de capacitación

mediante la Red Escolar, Internet y actualización promovida por la gestión escolar. 3. Difusión y comunicación.

a) Al inicio del ciclo escolar se organizará el taller para dar a conocer el proyecto. b) Integrar redes de bibliotecas escolares por zona, región y estado. c) Utilizar las páginas oficiales: http://colaboracion.chihuahua.gob.mx http://lectura.ilce.edu.mx http://cetechihuahua.gob.mx.

http://lectura.ilce.edu.mx/

http://cetechihuahua.gob.mx/

24


ESTRATEGIAS Y ACCIONES

Primera: Incluir las acciones sugeridas en la estrategia 11+1 y las 6 acciones para el fortalecimiento de las bibliotecas del Programa Nacional de Lectura para el ciclo escolar 2011 – 2012 en Secundarias Generales. Segunda: Establecer talleres de lectura a los docentes, alumnos y padres de familia durante el horario escolar, una vez al bimestre. Tercera: Coordinar las diferentes acciones y estrategias que permitan dar seguimiento a las actividades consideradas en el Programa Estatal de Lectura “Don Quijote nos Invita a Leer” y “Voces del Quijote”. Cuarta: publicar la convocatoria para la muestra de expresión estudiantil en el marco del día internacional del libro en el mes de junio que contenga disciplinas como: revista escolar, programa de radio, conferencias, foros, encuentros literarios. Quinta: el Departamento designará al coordinador general del programa de lectura y expresión quien deberá dedicarse exclusivamente a atender las tareas del proyecto y se dé una buena coordinación entre éste y la siguiente estructura:

1. Coordinadores Regionales (Jefes de Enseñanza de Español). 2. Enlaces de Zona (Inspectores). 3. Enlaces Escolares (Directores, Coordinador Escolar y Coordinadores de

Biblioteca).

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

a) Evaluación de las acciones realizadas en los centros de trabajo mediante los

indicadores establecidos en los programas de lectura. b) Rediseñar la estrategia con base en los resultados.

APOYOS Y RECURSOS

a) Con base en el diagnóstico de los acervos de cada escuela, gestionar los apoyos para la reposición de los mismos.

b) Gestión por parte del Departamento para que todos los centros escolares cuenten con la infraestructura necesaria y los medios de comunicación para intercambiar información. (Internet, teléfono, fax, etc.)

RECONOCIMIENTOS

CON BASE EN LAS POSIBLILIDADES DE CADA INSTANCIA SE EXPEDIRÁN reconocimientos que podrán ser validados de la siguiente forma:

1. Diplomas: se asignarán a los docentes, alumnos, padres de familia que reúnan los méritos necesarios por su desempeño.

25


2. Notas Laudatorias. Se otorgarán a todo el personal del sis tema educativo que se haya hecho merecedor de tal distinción por las actividades realizadas durante el ciclo escolar.

3. Edición de ensayos, antologías, folletos, publicaciones, carteles y libros: Que la Dirección de Educación Medía y Terminal apoye con la impresión y publicación de ejemplares para quien logre la edición de una obra como producto del PROYECTO.

“PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR NAVE QUE UN LIBRO”

Emily Dickinson

NOTA: La Estrategia Nacional 11+1 para el ciclo escolar 2011-2012 y el Manual Seis

Acciones para el Fortalecimiento de las Biblioteca Escolar se pueden descargar de la

siguiente página electrónica:



26


SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE LECTURA Y EXPRESIÓN

Logros para evaluar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar

Si No Observaciones Responsable

1. El director de la escuela nombró al maestro bibliotecario o comisionado de la biblioteca.

Director

1. Integramos el Comité de la Biblioteca, donde participan en comisiones docentes, alumnos y padres de familia.

Director y comisionado

2. Levantamos un acta de su constitución.

Director

3. El Comité de la Biblioteca elabora y presenta a la comunidad escolar el plan anual de trabajo de la biblioteca de la escuela, donde se incluyen actividades permanentes, ocasionales y proyectos.

Comité

4. Se instaló la Biblioteca Escolar en un espacio físico, ante una dificultad para su ubicación optamos por una estrategia que permita su circulación en toda la escuela.

Comité

5. En cada salón se instaló y organizó la Biblioteca de Aula con la participación de los alumnos.

Docente de la asignatura de español

6. Se elaboró el Reglamento de la biblioteca

Docente y alumnos

7. Se difundieron el Reglamento de las BE y BA

Comisionado, docente y alumnos

8. Se integraron acervos nuevos y viejos en la BE

Directivo y comisionado

9. Se nombraron alumnos encargados de la BA

Docente

10. Decoraron las BE y BA Comisionado

11. Se inscribieron los alumnos en el concurso Don Quijote nos invita a leer

Docente

12. Se rotularon etiquetas en los estantes y se elaboraron fichas bibliográficas


13. Se forraron libros maltratados con hule transparente


14. Se difundieron y promovieron los servicios mínimos bibliotecarios con trípticos o carteles


27


15. Se llevó a cabo la ceremonia del MES INTERNACIONAL DE LA BE en octubre


16. Se elaboraron credenciales de LECTOR

Comisionado

17. Se desarrollaron los 5 Talleres de Lectura y redacción.

Comité

18. Se prestaron libros a la comunidad escolar de todas las asignaturas.

Comisionado

19. Realizaron campaña de promoción a la lectura

Comisionado

20. Realizaron una gráfica o tabla con libros prestados, los más solicitados, los perdidos y los maltratados

Comisionado

21. Participaron en todas las etapas del concurso Don Quijote nos invita a leer

Docente

22. En el proyecto de la escuela consideramos a la Biblioteca Escolar como un apoyo, por eso los docentes emplean los libros de la biblioteca como un recurso pedagógico en sus planes de clase.

Docentes

23. Definimos los servicios que ofrece la biblioteca de la escuela y elaboramos un reglamento.

Comisionado, alumnos

24. Los maestros nos organizamos por grado o ciclo escolar para identificar los libros que apoyan los contenidos del programa de estudio. Elaboramos el Catálogo Pedagógico.

Academias locales

25. En la biblioteca escolar y de aula los libros se prestan a domicilio y entre grupos.

Comisionado

26. La biblioteca escolar integra los diferentes recursos de información, libros, videos, audios y más, los organizada y clasificados por géneros y categorías empleando la clasificación por colores de la BE y BA.

Comisionado

27. En la biblioteca escolar se ofrece el servicio para los salones de cajas viajeras con libros organizados por temas que son de interés para los alumnos.

Comisionado

28


28. Realizamos Círculos de Lectura y actividades que permiten que docentes y alumnos hablen de lo que leen, comenten lo que se relaciona con los libros y dialoguen sobre sus experiencias como escritores.

Docentes

29. Tenemos actividades que invitan a escribir: Un periódico mural, un taller de escritores, una gaceta informativa. Publicamos nuestros escritos y más.

Comisionado, docentes

30. Leemos en diferentes oportunidades y con modalidades diversas: lectura en silencio, audición de lecturas hechas por el maestro, en atril, a coro, en voz alta, dramatizada, entre otras. Además, participamos maestros, padres de familia y alumnos.

Docente

31. Formamos parte de una Red de Bibliotecas Escolares para intercambiar información, proyectos y experiencias.

Directivo y comisionado

32. Escribieron una memoria del movimiento y uso de la BE y otra de las BA integrando evidencias

Comité

29


30


JUSTIFICACIÓN

Tomando en cuenta los cambios drásticos que experimentan las y los adolescentes y el resto de los actores involucrados en el hecho educativo, debido a múltiples factores, entre ellos, los cambios lógicos de la etapa en que viven, la sociedad en constante cambio, los medios de comunicación, así como la situación de violencia que actualmente impera; se hace necesario la implementación de un programa donde la comunidad escolar retome los valores y, sobretodo, los viva. Además de estar fundamentado por el Artículo 3º Constitucional, la Ley General de Educación y la Ley Estatal de Educación y, sobre todo en el Acuerdo 384 que establece la práctica de los valores como obligatoria. El proyecto de Fomento a la Práctica de Valores debe ser diseñado y operado con la participación de la estructura administrativa y la comunidad escolar, de modo tal que facilite a todos sus integrantes y en especial a los alumnos la sensibilización, conciencia de grupo, sentido de pertenencia, equidad y celebración de compromisos, tendientes a fortalecer su proyecto de vida.

DEFINICIÓN

El proyecto de Fomento a la Práctica de Valores, es el conjunto de ideas, estrategias,

acciones y compromisos compartidos como eje transversal en cada comunidad escolar,

como herramientas grupales para promover la convivencia sana, con solidaridad, tolerancia,

justicia, honestidad, equidad de género con aprecio por la dignidad humana y la diversidad,

la libertad y la verdad; entre otros valores sociales de primera magnitud.

Este proyecto debe ser el consenso de la comunidad escolar en pro de la autorrealización

para una mejor calidad escolar de vida de los jóvenes y como consecuencia de la

comunidad misma.

En el proyecto no hay esquemas definidos, ya que existe un eje rector que engloba

actividades específicas a nivel estatal y permite la flexibilidad en la realización de las

acciones de cada centro educativo, en virtud de que cada comunidad escolar y social puede

tener necesidades y problemas diferentes.

META

Que todos los integrantes de la comunidad escolar y en todas las instituciones se participe más eficientemente en el proceso de fomento a la práctica de valores y así poder apreciar el logro de los mismos a través del reflejo del cambio de actitud de la comunidad escolar y su entorno. Todos los integrantes de la comunidad escolar se concienticen de una cultura de la legalidad, así como resaltar la importancia de la orientación y tutoría la cual será responsable de la funcionalidad de este proyecto en coordinación con la asignatura de Formación Cívica y Ética en cada centro escolar.

31


OBJETIVOS

1) Que la comunidad escolar participe en el diseño del proyecto de Fomento a la Práctica

de los Valores de acuerdo a la problemática de cada centro de trabajo. En forma curricular, de proyecto y transversal.

2) Que la comunidad escolar aplique en su vida, actitudes coincidentes con los valores universales.

3) Que el colectivo escolar asuma su responsabilidad en la aplicación del proyecto de valores.

4) Formar alumnos responsables en la toma de decisiones, promoción de la salud, cuidado ambiental y en la puesta en práctica de valores que favorezcan la convivencia armónica en la vida social y el fortalecimiento al fomento de los símbolos patrios.

DESARROLLO

Ejes: 1) Fomento al respeto a los símbolos patrios. 2) La Solidaridad como práctica de valores sociales 3) La práctica de valores personales. 4) La práctica de valores ecológicos. 5) Cultura de la Legalidad y Orientación y Tutoría.

ESTRATEGIAS

a) Ejecutar como primera acción la sensibilización y concientización de los valores

universales en la comunidad escolar.

b) El proyecto de valores debe desarrollarse en el marco del Proyecto Institucional, iniciando sus operaciones con el ciclo escolar y permanecer durante el mismo.

c) El Consejo Técnico Escolar y el Consejo Escolar de Participación Social deben

promover, al inicio del ciclo escolar, inmediatamente, la participación de los estudiantes, padres de familia y personal de la escuela, en las acciones de diagnóstico, para proceder a definir los objetivos específicos del proyecto y realizar el rediseño documental del mismo. Deberá darse a conocer en todas las asignaturas en la primera academia regional con la responsabilidad de todos los Jefes de Enseñanza.

d) Es compromiso del Consejo Técnico Escolar, promover y dar seguimiento

oportunamente y durante todo el ciclo la asignación de comisiones y responsabilidades para la operación del proyecto.

e) En la Subjefatura Técnico Pedagógica recaerá la responsabilidad de gestionar e

impartir, los talleres de capacitación, de autoestima, motivación, Relaciones Humanas, equidad de género, actitud y otros que requiera la comunidad escolar.

32


f) Se considera que es conveniente que algunas acciones del proyecto, estén bajo la responsabilidad operativa de los estudiantes y por acuerdo con ellos mismos, en conjunto con el tutor o tutora.

g) Será responsabilidad de cada docente incluir en su planeación de clases, de manera

transversal los valores, con las estrategias adecuadas para vivenciarlos. Acción que deberá ser verificada por directivos.

h) El proyecto debe incluir acciones nacidas del convencimiento, el compromiso

compartido y el consenso del colectivo escolar, siendo ejemplo en primera instancia la estructura educativa.

i) Que en el proyecto escolar se respeten los tiempos y lineamientos para Orientación y

Tutoría, tal y como lo establece la Reforma Educativa.

j) Difundir letra y música del Himno al estado de Chihuahua para que se entone en actos especiales con una actitud similar a los símbolos patrios.

ACCIONES

1.- FOMENTO AL RESPETO DE LOS SÍMBOLOS PATRIOS Cada una de las comunidades escolares buscará las estrategias de acción para fomentar el respeto y buen uso de los símbolos patrios, y a la vez se preparará para cantar correctamente el Himno Nacional Mexicano, además, participarán en la campaña cívica permanente para la sensibilización, práctica y conocimiento del protocolo de los símbolos patrios, con la asesoría de Jefaturas de Enseñanza de la asignatura de Formación Cívica y Ética, en su caso, del Profr.(a) que corresponda la conducción de prácticas, partiendo con jornadas del análisis histórico, literario, léxico y musical, así como el conocimiento de la Ley del uso de los símbolos patrios. a. Realizar honores a la bandera el lunes o primer día hábil de la semana, además de los

días históricos reglamentarios, con la totalidad de la comunidad escolar. b. Informar del protocolo a los honores a la bandera. c. Que se de vigencia a la comisión cívica y social del consejo técnico escolar. 2.- LA SOLIDARIDAD COMO PRÁCTICA DE VALORES SOCIALES APOYOS A LOS ALBERGUES Y OTROS GRUPOS VULNERABLES En estos tiempos en que las prácticas de los valores sociales se encuentran en deterioro y que hay muchas oportunidades para que los estudiantes de secundaria manifiesten en la acción prácticas solidarias en diferentes ámbitos entre los que se encuentran ADOPTA UN ALBERGUE como una estrategia de fortalecimiento de la práctica permanente de la SOLIDARIDAD; por otra parte, en las comunidades urbanas, semiurbanas y rurales, en donde existen grupos necesitados de apoyos y muchos de ellos están al interior de nuestras propias escuelas, en los asilos orfanatos, CERESOS y hospitales para los cuales se sugiere llevar a cabo las estrategias necesarias para ayudar a dichos grupos en su propia comunidad escolar.

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Que la designación de los albergues sea por acuerdo entre los inspectores y con el consenso de las escuelas de la zona para que exista un contacto directo entre las escuelas-albergue con directivos de las escuelas donadoras.

Es importante que cada director de albergue envíe a través del supervisor las evidencias de las entregas y uso de los apoyos recibidos así como los agradecimientos correspondientes.

Que las escuelas y las supervisiones estén atentos y apoyen en las gestiones necesarias para el traslado y distribución de las donaciones, así mismo busquen el transporte en tiempo y forma con el apoyo del Departamento y del Gobierno del Estado.

Que la aportación sea principalmente en alimentos no perecederos, sin limitar otros tipos de apoyos.

Que la aportación se otorgue en dos momentos, decidiendo la zona donante si las dos aportaciones va para albergues o una de ellas para grupos vulnerables locales.

Que el Departamento gestione que estos albergues del Nivel de Secundarias, sean apoyados por la Dirección General de los SEECH, de la misma manera que da apoyo a otros albergues.

Que Gobierno del Estado o Departamento elabore un proyecto o programa de intercambio cultural entre alumnos y personal de albergues con alumnos y personal de escuelas de apoyo que verdaderamente impacte en la formación valoral en nuestros jóvenes.

ESCUELAS QUE EN NUESTRO NIVEL TIENEN ALBERGUES: 1) Samachique, Mpio. de Guachochi 2) San Rafael, Mpio. de Urique. 3) Urique. 4) Cieneguita Lluvia de Oro, Mpio. de Urique. 5) Chínipas. 6) Milpillas, Mpio. de Chínipas. 7) Turuachi, Mpio. de Guadalupe y Calvo. 8) Baborigame, Mpio. de Guadalupe y Calvo. 9) Siquirichi, Mpio. de Guachochi. 10) Alumnos internos de la Escuela de Guachochi

El envío de aportaciones solidarias, se hará como mínimo en dos momentos, y si la aportación es en efectivo será decisión de la zona donante la forma y periodicidad de los envíos con notificación al Departamento.

FECHAS:

Primer envío: del 10 al 21 de octubre del 2011.

Segundo envío: Después del periodo de vacaciones de primavera.

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Zona Inspector Albergue Correspondiente

10 Efraín Araiza Sánchez Baborigame

20 Héctor Miguel de los Ríos Merino Baborigame

3 Esperanza Muñoz Hinojos Cieneguita Lluvia de Oro

15 Servando Sotelo Heras Cieneguita Lluvia de Oro

18 Francisco Javier López Flores Chínipas

14 Silverio Torres Martínez Milpillas

7 Raúl Ricardo Muñoz Trevizo Samachique

9 Óscar Erives Aragón Samachique

6 Marcelino Ernesto Urbina Villela Siquirichi

17 Manuel Guardado Barrón Siquirichi

8 Mario Contreras Zambrano Sn Rafael

1 Armando Mendoza Méndez Turuachi

5 Carlos Francisco Robles Domínguez Turuachi

11 Ernesto Gutiérrez Chávez Turuachi

2 Alfredo Valenzuela Rangel Urique

4 Carlota Amalia Molinar Lucero Urique

Las escuelas donadoras deberán preparar oportunamente los artículos donados) tomando en cuenta la fecha de caducidad), debidamente empacados y etiquetados, con listas o documento que puedan ser firmados por la comisión de la escuela receptora y remitido a la escuela donadora.

En relación con el apoyo solidario a otras instancias que no pertenecen al ámbito de albergues escolares, la comunidad escolar que participe con apoyos solidarios, realizará el diagnóstico necesario y con sustento en su resultado, diseñará el plan de operación de este aspecto del proyecto.

Las acciones que se desarrollen para la práctica de valores, en cualquiera de los dos ámbitos mencionados anteriormente, pueden llevarse a cabo por medio de clubes o grupos de amigos que adopten una denominación adecuada al objetivo de sus acciones.

3.- LA PRÁCTICA DE VALORES PERSONALES Cada escuela, debe realizar una consulta diagnóstica, entre padres de familia, alumnos y personal de la institución, para priorizar los valores personales cuya práctica se debe fomentar.

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Según los resultados del diagnóstico: a) Participar en el mejoramiento de las relaciones personales, como punto de

partida, para la implementación del proyecto. b) Implementación del proyecto “Escuela para padres” de acuerdo a las

posibilidades de cada centro escolar. Se sugiere el uso de la “Boleta para Padres”

c) En la entrega de boletas implementar un micro taller de valores a Padres de

Familia, por parte de los tutores y/o padres de familia. d) Dar oportunidad a los alumnos de participar en la solución no violenta de

conflictos que se generen en la comunidad escolar.

e) Que a través de la dirección escolar se programen conferencias, talleres y/o pláticas sobre valores, autoestima y superación personal para los docentes.

f) Diseñar y actualizar conforme a la normatividad actual, el reglamento escolar,

incluyendo en su elaboración o rediseño a docentes, alumnos, padres de familia y demás personal con el propósito de permitir la convivencia armónica.

g) Deben participar en talleres específicos, los padres de familia y sus hijos,

alumnos que tienen problemas de conducta y rezagos en los aprendizajes.

h) Dar difusión y operatividad a los Consejos Escolares de Participación Social.

i) Fomentar cotidianamente la cultura de la legalidad. j) Fomentar la participación de los alumnos en eventos intramuros, de debate,

democracia, valores, escenificaciones, etc.

k) Publicar en la Página del Secundarias Generales los eventos exitosos que las escuelas realicen dentro de este proyecto.

4.- LA PRÁCTICA DE LOS VALORES ECOLÓGICOS

a) Cada centro escolar deberá implementar diversas acciones, de acuerdo a su contexto con la finalidad de fomentar los valores ecológicos: limpieza de áreas, reforestación, cuidado y conservación del agua, etc.

b) Implementar proyectos de ecología y reciclaje en los centros escolares,

coordinándose con el Departamento de Redes Ecológicas de SEECH.

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5.- CULTURA DE LA LEGALIDAD Y ORIENTACIÓN Y TUTORÍA.

a) Enfatizar la importancia de la difusión de la cultura de la legalidad como estrategia para fomentar los valores universales y la participación ciudadana.

b) Solicitar a los directivos que se asignen las tutorías en base a los lineamientos

de la reforma hasta donde sea posible. c) Solicitar a los directivos faciliten los tiempos necesarios durante el ciclo escolar

para la capacitación de Orientación y Tutoría.

d) Realizar jornadas de capacitación para directivos y supervisores sobre orientación y tutoría.

PROCESOS DE SEGUIMIENTO

El Consejo Técnico Escolar y el Consejo Escolar de Participación Social, deben reunirse cada bimestre, para analizar los avances del Proyecto, así como para emitir propuestas para mejoría en el desarrollo del mismo, conceptos que deben quedar registrados en el acta correspondiente.

El Inspector (a) de Zona escolar deberá revisar la operación del proyecto, bimestralmente y registrar sus observaciones en las bitácoras escolares y en la propia, pudiendo hacer las propuestas para mejorar

La Jefatura de Enseñanza de Formación Cívica y Ética y donde existe la de Tutoría, deben diseñar los instrumentos de asesoría para la operación del proyecto y socializarlos con los personales escolares a su cargo, para su aplicación, revisar el desarrollo de acciones, registrar sus observaciones y propuestas para mejorar el desarrollo del mismo.

Los directivos escolares, en su calidad de responsables directos de la operación del proyecto, deben efectuar revisiones periódicas al respecto y registrar sus observaciones y propuestas para mejorar el proyecto.

PROCESOS DE EVALUACIÓN

La operación del proyecto debe evaluarse bimestralmente y al cierre del ciclo escolar, en la reunión regional y estatal.

Será responsabilidad del Consejo Técnico Escolar y el Consejo Escolar de Participación Social evaluar los resultados de este proyecto.

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RECONOCIMIENTOS

Los reconocimientos que se consideren pertinentes, serán propuestos por los Consejos Técnicos Escolares, los Consejos Escolares de Participación Social a los Consejos Técnicos de Zona y éstos, a su vez, a las Subjefaturas y Jefatura del Departamento (como nota laudatoria).

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DIAGNÓSTICO

El proyecto de Fortalecimiento a la Expresión, Apreciación y Contextualización de Artes ha tenido un avance insuficiente por carecer éste de un seguimiento y acompañamiento preciso en su evaluación, por parte de las autoridades educativas (Depto. de Secundarias Generales, Inspecciones, Jefaturas de Enseñanza y Directivos) minimizando la proyección e importancia que este tiene en el desarrollo formativo de los estudiantes y el impacto social que debe generar.

JUSTIFICACIÓN

Con base en el diagnóstico que se obtuvo en la participación a nivel estatal para la revisión, análisis y actualización del POI y la visión de La Reforma en Educación Secundaria de contemplar a las ARTES como una asignatura, dentro de la cual, una de las principales orientaciones de cambio es centrar la formación de los alumnos en competencias para saber, saber hacer y saber ser, en un marco que propicie habilidades de pensamiento que coadyuven al desarrollo de procesos autónomos (análisis, reflexión, critica y propuesta), que permitan al alumno desplegar su sensibilidad, percepción y creatividad.

CONSIDERANDOS

El Proyecto de Fortalecimiento a la Expresión, Apreciación y Contextualización del Arte, como escenario en el cual, los jóvenes tendrán la oportunidad de vivenciar sus intereses, necesidades y saberes durante el ciclo escolar, deberá convertirse en un espacio que culmine con la participación de todos los estudiantes de Secundarias Generales, en un marco de respeto a las diferencias y en donde la interacción sea el factor que propicie el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y emocionales. Atendiendo la normatividad de la reforma, que establece que se rescate la verdadera esencia del impacto social de las artes en el aprendizaje y que los involucrados superen la visión que considera la educación artística como una ocupación destinada solamente a producir manualidades, montar espectáculos para festivales escolares, torneos, o con la repetición de ejercicios de alguna de las cuatro especialidades de esta asignatura, por el contrario, la propuesta de La Reforma en Educación Secundaria invita a: explorar las artes en un sentido amplio a partir de sus rasgos característicos, de los elementos y recursos que emplean para comunicar con las distintas respuestas estéticas, mismas que proporcionan elementos tanto cognitivos como afectivos y que produce en las personas posibilidades de comunicación y afectividad.

DEFINICIÓN

El Programa de Fortalecimiento a la Asignatura de Artes, se propone como un espacio en el cual se proyecte a partir del disfrute natural de las artes, el carácter formativo, donde se consideran la percepción, sensibilidad y creatividad que son las habilidades fundamentales del pensamiento artístico, por lo que deberán estar completamente desligadas de los Torneos Culturales, al carecer éstos, del enfoque propuesto en La Reforma en Educación Secundaria.

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META

Que todos los estudiantes de Secundarias Generales obtengan el beneficio que ofrece una experiencia dentro del arte, así como la interacción entre iguales sin ninguna presión, por estar basada en intereses lúdicos (a partir del disfrute).

PROPÓSITOS

1. Que los estudiantes de Secundarias Generales tengan la oportunidad de desarrollar, socializar y proyectar su percepción, sensibilidad y creatividad artística, como fundamento de alfabetización emocional, a través de tres ejes propuestos en la RS: la apreciación, expresión y contextualización artística.

2. Que esta dinámica se convierta en un espacio de convivencia, en el que converjan intereses entre: Maestros, Alumnos, Padres de Familia y Comunidad en General.

DESARROLLO

Todas las acciones y su seguimiento metodológico estarán en concordancia con el enfoque y las actividades propuestos en los proyectos de Artes en tiempo y forma, de acuerdo a la Reforma de la Educación Secundaria, Acuerdo Secretarial 384, en los momentos que cada escuela considere pertinente a través de todo el ciclo escolar (rescatando evidencias por lo menos en dos momentos antes de la muestra final de ciclo), por lo que será necesario que las actividades sean producto de las planeaciones en clase de los Docentes, signadas en el Micro proyecto de Asignatura y consecuentemente en el Proyecto Escolar con el apoyo de Directivos, Jefaturas de Enseñanza e Inspectores para que impacte positivamente en el proceso formativo de los Alumnos. Los maestros y alumnos deberán participar con sus procesos terminados en la Muestra de Ciencia Arte, Tecnología y Proyectos Ciudadanos, convocados por el Departamento de Secundarias Generales.

ACTIVIDADES

1. Foros libres de Expresión Artística (intramuros, no concursos), con un intercambio de

lo más importante que rescataron del proyecto realizado en clase, que contemple tanto a presentaciones individuales, como grupos completos. (propiciado, presentado y conducido por alumnos, con el auxilio del maestro) y que de acuerdo a la transversalidad de los temas en las asignaturas, todos los maestros de las escuelas puedan participar.

2. Promover el intercambio artístico entre escuela, comunidad y zona. (con la conducción

de alumnos). 3. Solicitar a los medios de comunicación, espacios de Difusión y Expresión Artística para

los alumnos de Secundaria 4. Nombrar coordinador del proyecto de escuela y zona, que coadyuven con el Jefe de

Enseñanza a la plena culminación de los momentos propuestos. Se sugiere que las

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comisiones se asignen de manera equitativa para evitar la sobrecarga laboral en una sola persona.

5. Sistematizar las acciones para culminar con una participación significativa dentro de la

muestra de Ciencia, Arte, Tecnología y Proyectos ciudadanos.

PROPÓSITO DEL MENÚ DE ACTIVIDADES

Propiciar un espacio de esparcimiento, convivencia, desarrollo de habilidades cognitivas y disfrute natural de las artes, que coadyuven a la apropiación de los aprendizajes esperados propuestos en el Plan y Programas de estudio, para que se difunda a la comunidad en general.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

1. Realizar registros por parte de Autoridades, Supervisores, Jefes de Enseñanza,

Directivos mediante bitácora y/o la Técnica de Portafolio, para que quede evidencia de los momentos en cada ciclo escolar, con la rigurosa supervisión del Departamento de Secundarias Generales.

2. Registrar las opiniones de maestros, padres de familia y alumnos después de cada uno

de los eventos realizados, que sean revisadas por Directivos, Jefes de Enseñanza y Supervisores, así como, una apreciación por parte de los Consejos de Participación Social con la finalidad de valorarlos.

3. Solicitar que se contemple desde la planeación del proyecto escolar una partida

económica para resolver la organización y desarrollo de las actividades del proyecto.

4. Que los centros educativos cuenten con el plan y programas requeridos para que el directivo apoye al maestro frente a grupo.

RECONOCIMIENTO

Diploma de participación a los alumnos y Nota Laudatoria a los maestros que elaboraron con sus alumnos proyectos creativos con mayor impacto pedagógico, a consideración de las autoridades del Departamento, Supervisores, Jefes de Enseñanza y Directivos. El Maestro deberá recibir los beneficios de puntaje para efectos de Carrera Magisterial, según lineamientos 2011- 2012.

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FORMATO DE PLANEACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO Inicial (Primer Mes) Seguimiento del Proyecto

Nombre de la Escuela ______________________________________________________ Zona_____ Región ________________________ Nombre del Profr. (a) de Arte ________________________________________________ Nombre de los Directivos ____________________________________________________

Planeación del Proyecto: Modalidad de Trabajo

Secuencia de actividades

Proyecto

Bloque (s) ¿Cuáles?

Propósitos Contemplados:

Aprendizajes Esperados

Ejes de Enseñanza Abordados:

Propuesta de seguimiento y evaluación:

Intermedio (Diciembre)

Descripción en la organización de las primeras acciones:

Transversalidad y/o Correlación con otras Asignaturas:

Actividades artísticas que se están realizando:

Asesoramiento al Docentes sobre este proyecto:

Directivos Jefes de Enseñanza Inspecciones Externo

Muestra Intramuros:

Interacción grupal Intercambio entre grupos

Presentación en la Escuela Exposición a la Comunidad

Opcional intercambio con escuelas, zona o región en los meses de enero y febrero.

Público asistente:

Docentes Padres de Familia Comunidad en General

Se cumplió con el primer momento:

Excelente

Muy Bien

Bien

No se Cumplió

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Percepción del público en general

Evidencias que respaldan el avance del proyecto:

Fotografías Video Investigaciones

Informe en general del avance.

Autoridades que presenciaron, verificaron el apego a la Reforma educativa:

Directivos Jefes de Enseñanza Inspectores

Apreciación valorativa del Jefe de Enseñanza de Artes:

Conclusión colegiada de los participantes:

Final (Junio)

Organización de las acciones finales:

Transversalidad y/o Correlación con otras Asignatura:

Actividades artísticas que se están realizados:

Asesoramiento y apoyo al Docente en este proyecto Muestra de Arte, Ciencia y Tecnología:

Directivos Jefes de Enseñanza Inspecciones Externo

Público asistente:

Docentes Padres de Familia Comunidad en General

Se cumplió con el segundo momento:

Excelente

Muy Bien

Bien

No se Cumplió

Percepción del público en general

Evidencias que respaldan la realización del proyecto:

Fotografías Video Investigaciones

Informe en general del avance.

Autoridades que presenciaron verificaron el apego a la Reforma educativa:

Apreciación valorativa del Jefe de Enseñanza de Artes:

Conclusión colegiada de los participantes:

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JUSTIFICACIÓN

Con el propósito de articular acciones para impulsar, fortalecer e incentivar el desarrollo motriz y que los alumnos ejerzan el derecho a una educación de calidad, se pretende que con las actividades del deporte escolar, nuestros adolescentes potencialicen y desarrollen procesos, habilidades, valores, actitudes y conceptos que destaquen objetivos comunes y prácticas colectivas, donde nazca el deseo y la satisfacción de hacer bien las cosas, alentando la confianza y seguridad en sí mismos, consolidando así su identidad corporal.

De esta manera, estaremos incluyendo bases para un mejor desempeño motor en nuestros educandos, el desarrollo de competencias motrices y el interés por actividades del deporte escolar y la activación física en eventos intramuros, que permita visualizar aptitudes, un mayor cuidado de la salud y un óptimo aprovechamiento del tiempo libre para lograr un mejor proyecto de vida.

EL CONAEDU acuerda que las autoridades educativas estatales incentiven la puesta en marcha del Programa Nacional de Activación Física con sus correspondientes rutinas como parte de la jornada escolar, teniendo como ideal la práctica de 15 minutos de actividad física diaria en las escuelas de Educación Básica del país. (Acuerdos Aprobados por el Consejo Nacional de Autoridades Educativas CONAEDU, Marzo del 2008).

UNA DEFINICIÓN

El proyecto para el Fomento a la Práctica Deportiva, Activación Física y Cuidado de la Salud es la posibilidad de correlación entre la clase curricular y las prácticas deportivas en equipos e individual, como acciones de fortalecimiento al desarrollo de las competencias para la vida de los estudiantes.

Este proyecto lleva implícito todo un proceso de seguimiento, con la finalidad de posibilitar el acompañamiento de asesoría técnica y operativa, solidarizando otros apoyos para su buen desarrollo.

META

Integrar a todos los alumnos a la práctica deportiva escolar, activación física y cuidado de la salud

OBJETIVOS

1. Reactivar a través de directivos y jefes de enseñanza y con el liderazgo del profesor de educación física, el Programa Nacional de Activación Física en el Sistema Educativo, que promueva una cultura del ejercicio físico, posibilitando el mejoramiento de la calidad de vida de la población de Chihuahua.

2. Desarrollar en todos los alumnos competencias y que las apliquen utilizando el pensamiento estratégico e inteligente en sus desempeños motrices para preservar la salud y la utilización de su tiempo libre.

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3. Realizar torneos intramuros como complemento de las acciones para el desarrollo integral de los alumnos; así como la posibilidad de participar en futuras competencias deportivas.

ACCIONES

1. Que cada profesor no se limite a las rutinas y tiempos de la guía de Activación Física como único recurso, que quede a juicio del profesor el diseño y la implementación de dicha activación.

2. Realizar los eventos de fomento a la práctica deportiva sin afectar la sesión curricular.

3. Involucrar a los diferentes actores (supervisor, jefe de enseñanza, directivos, docentes, alumnos y padres) en su operatividad como todo proceso formativo.

4. En las academias locales y regionales en conjunto con Directivos, Jefes de Enseñanza y Supervisores determinar las formas y estrategias para la aplicación del proyecto.

5. Fomentar la creación de festivales de activación física y/o torneos deportivos fuera de los horarios de clase atendidos por diferentes actores de la comunidad escolar comprometidos a impulsar este tipo de actividades de los centros educativos.

6. Llevar un registro escrito y visual (evidencias) de la aplicación del programa de Activación Física por parte del docente de Educación Física.

7. Dar a conocer a los directivos en la academia regional el enfoque del actual programa.

8. El profesor que así lo deseé, al cierre del ciclo escolar, presentará una muestra de materiales elaborados por los alumnos en la clase de educación física, que coincida con la muestra de arte, ciencia tecnologías y proyecto ciudadano.

PROCESO DE SEGUIMIENTO

Deben participar las siguientes instancias, (docentes, directivos, supervisores y

jefes de enseñanza), con las acciones aquí registradas.

El docente deberá presentar al inicio del ciclo escolar su proyecto anual de

actividades a Directivos en primera instancia y Jefe de Enseñanza para los apoyos

necesarios.

Los docentes deberán presentar los informes en las cinco Asesorías Regionales

para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes para analizar los

avances del Proyecto en las escuelas.

El equipo de Jefaturas de Enseñanza deberá diseñar los instrumentos de asesoría

necesarios y aplicarlos con los personales escolares registrando en documentos

específicos las conclusiones acerca de los avances del proyecto.

Los Directivos Escolares son responsables de que los miembros del personal de la

escuela participen acertada y oportunamente con el compromiso de brindar los

apoyos necesarios para el desarrollo efectivo del proyecto.

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EVALUACIÓN

Los responsables de participar en eventos deportivos y activación física, presentarán sus proyectos por escrito para ser analizadas y evaluadas por el director de la escuela, la supervisión escolar y jefaturas de enseñanza con la intención de aplicar sugerencias para su mejoría.

La aplicación del proyecto será evaluada bimestralmente en las cinco Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes y en la reunión estatal de fin del ciclo escolar.

CRONOGRAMA

Cada escuela programará y calendarizará sus eventos intramuros en tiempo y espacio de acuerdo a sus necesidades y condiciones.

Se anexa propuesta de calendarización de actividades durante el ciclo escolar 2011-2012

RECONOCIMIENTOS

El Consejo Técnico de cada escuela propondrá un listado de asesores, quienes recibirán nota laudatoria por su excelente desempeño en las acciones del proyecto firmada y sellada; si esto último corresponde por las comisiones directivas del propio consejo y de Jefaturas de Enseñanza.

Los alumnos sobresalientes en el ámbito escolar, por su buen desempeño en el proyecto y que en los deportes de equipo o pruebas individuales hayan obtenido el primer lugar, en cualquier rama o categoría, recibirán diploma cada uno, validando en la misma forma señalada en el párrafo anterior, por parte de la Academia de Educación Física, en el momento que se considere oportuno.

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Nota: En los meses de noviembre a febrero se trabajará con los alumnos seleccionados para eventos regionales y estatales.

Nombre del Proyecto: Fomento a la Práctica Deportiva, Activación Física y Cuidado de la Salud

Propósito: fortalecer en los alumnos fundamentos del deporte escolar, buscando con esto la mejora en sus capacidades y habilidades físicas, que valoren la importancia de la práctica en su calidad de vida y desarrollo personal. Y que de esta manera proyecten y asuman actitudes responsables y de respeto con los demás, permitiéndoles sentir satisfacción por lo realizado en lo individual y en lo colectivo.

Meta: involucrar a la totalidad del alumnado sin discriminación alguna.

Indicadores: Expresión y realización de desempeños motrices complejos conjugados con el pensamiento estratégico. Dominio y control de movimientos corporales que les permita afrontar y resolver problemas.

Intramuros Responsable Recursos Ago Sep Oct Nov Dic Enero Febrero Marzo Abr Mayo Junio

1ero, 2do y 3er grado

Atletismo Docente Propios

Voleibol Docente Propios

Básquetbol Docente Propios

Ajedrez Docente Propios

Deporte opcional Docente Propios x

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CRONOGRAMA

Con base y en concordancia al Acuerdo 384, la Alianza por la Calidad de la educación y el Plan Sectorial 2007 – 2012 de Educación los cuales especifican la necesidad de la profesionalización de los docentes frente a grupo mediante la certificación de competencias profesionales, así como impulsar la mejora de la práctica docente de acuerdo a los enfoques y contenidos de la educación básica, favoreciendo el desarrollo de competencias y habilidades en el uso de Tecnologías

de la Información y la Comunicación en los docentes, por lo tanto siendo la profesionalización indispensable para lograr lo anterior, se propone lo siguiente:

META

Se pretende la profesionalización del 100% de los docentes a través de procesos de desarrollo y superación tales como cursos nacionales, estatales que

ofrece la Dirección General de Formación Continua de Maestros de Educación Básica, en academias locales, zona y regionales, capacitación y asistencia a Congresos y/o Diplomados, cursos presenciales o en línea en:

Competencias docentes para conocer, aplicar y evaluar enfoques,

metodología, estrategias de enseñanza, planeación de clase y contenidos en cada una de las asignaturas del mapa curricular.

Uso de las TIC’S

Procesos de evaluación en el aula.

Normatividad laboral.

Talleres de Psicología del adolescente.

Talleres de capacitación para atención de alumnos con necesidades

educativas especiales.

Talleres de motivación, superación profesional y relaciones humanas. OBJETIVO GENERAL

Mejorar la práctica docente a través de la profesionalización.

ACCIONES

1. Con base en los resultados de ENLACE, PISA y otros indicadores cualitativos,

detectar las necesidades de Profesionalización. 2. Atender el trayecto de atención propuesto por las Autoridades Educativas

Nacionales.

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3. Asistencia obligatoria de todos los docentes al Curso Básico de Formación Continua en el mes de Agosto aplicando la normatividad a quienes no asistan.

4. Promover la asistencia y participación obligatoria de los docentes a los

Cursos Estatales y Nacionales de Actualización impartidos por DGFCMS.

5. Que el docente certifique sus conocimientos teóricos y los utilice como estrategias de enseñanza, buscando mejorar su práctica docente en beneficio de los alumnos

6. Generar al inicio del ciclo escolar un curso de inducción para que los docentes de

nuevo ingreso reciban una capacitación previa a su asignación, en metodología, enfoque, contenidos, trabajo por competencias y evaluación, de la asignatura que atenderá y de la normatividad laboral vigente, proporcionada por los directivos o Jefe de Enseñanza correspondiente.

7. Fortalecer la academia local propiciando el trabajo colaborativo para el análisis de

la problemática del contexto escolar utilizando la correlación entre las asignaturas y la transversalidad de contenidos para realizar un trabajo colegiado.

8. Visitas de observación de clase, asesoría, acompañamiento, seguimiento y

evaluación a docentes por parte de Directivos, Jefes de Enseñanza e Inspectores.

9. Establecer vínculos con las demás instancias educativas, gubernamentales y no

gubernamentales para favorecer la profesionalización de los docentes.

10. En las cinco Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes regionales, fortalecer el conocimiento del enfoque, metodología, contenidos, estrategias de enseñanza y de evaluación, a d e m á s d e l trabajo por proyectos.

11. Enfatizar la enseñanza de todas las asignaturas, con base en los resultados de

las evaluaciones derivadas del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación

12. Continuar desarrollando competencias y habilidades en el uso de las TIC’S.

13. Promover el uso de ambientes virtuales por academia regional para propiciar el intercambio de materiales, estrategias didácticas, experiencias y capacitación entre docentes de cada asignatura (modelos de exámenes, material de apoyo, instrumentos para la autoevaluación, coevaluación, evaluación, heteroevaluación, planeaciones, formatos para el registro de evaluación, etc.)

14. Programar en las dos últimas semanas del ciclo escolar 2011-2012 un curso de

acuerdo a las necesidades detectadas en cada centro escolar, siendo responsabilidad de los directivos proveer los especialistas para impartirlo por ejemplo:

Relaciones humanas Superación personal Métodos lúdicos entre, otros.

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PROCESO DE SEGUIMIENTO

Los directivos (Inspector, Jefes de enseñanza, Director y Subdirector) realicen el seguimiento de cada una de las acciones expuestas con anterioridad en los diferentes ámbitos de correspondencia.

Realizar la observación de clase revisando que las planeaciones del docente

coincidan con la práctica cotidiana derivada de la capacitación recibida en la academia regional.

El personal directivo, deberán supervisar que cada docente lleve un registro

de evaluaciones continuas donde se contemplen los aspectos que éste evalúa y su ponderación correspondiente por bimestre.

Registrar la asistencia y permanencia en las cinco Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes, locales y

cursos de Formación Continua por parte del Jefe de Enseñanza y Directivos (solicitar la constancia correspondiente).

Elaborar un registro actualizado por Directivos, de cada uno de los

Cursos de Capacitación y Actualización realizados por el docente

Análisis de resultados de aprovechamiento bimestral, ENLACE, PISA,

Carrera Magisterial, etc. que permitan tomar decisiones para mejorar los

resultados obtenidos en éstos por escuela.

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JUSTIFICACIÓN

En el marco de la vinculación de educación básica y de la Evaluación Universal, se

prioriza que la planta directiva de secundar ias genera les se actualice y

capacite de manera permanente; en primer término debido a los cambios en el

Sistema Educativo Nacional como lo estipula el Acuerdo Secretarial para la

Articulación en Educación Básica y en segundo lugar a la constante movilidad del

Personal Directivo en nuestro nivel. Por otra parte la función que desempeñan los

Directivos es clave para dar seguimiento a las tareas de los docentes en el aula y

ejercer un liderazgo con capacidad y competencias suficientes para llevar a cabo la

transformación de los centros escolares, y estar en condiciones de compartir

experiencias exitosas con sus colegas para poder lograr resultados de calidad en los

aprendizajes de los estudiantes acorde a las demandas, exigencias y necesidades

de la sociedad del conocimiento del siglo XXI. OBJETIVO GENERAL

Los Directivos pondrán en práctica los conocimientos necesarios sobre

administración y gestión escolar, con base en un dominio sobre la vinculación de

la educación básica, y la evaluación universal, que se aplicará en los centros

escolares, ejerciendo un liderazgo que le permita aplicar eficazmente las propuestas,

en diferentes escenarios, recreando las estrategias, metas y acciones

pertinentes para la solución eficiente y efectiva de la problemática presentada, así

como su seguimiento y evaluación, todo ello, orientado a elevar la calidad de la

educación en las Secundarias Generales del Estado de Chihuahua. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que el Directivo:

Adquiera herramientas indispensables para acompañar la vinculación de la educación básica y la Evaluación Universal ejerciendo un liderazgo efectivo y democrático.

Ejerza la función de supervisión, evaluación y seguimiento del proyecto escolar a través de la organización del trabajo colegiado.

Comparta y emule las prácticas exitosas en los centros escolares, con sus colegas del nivel de secundarias.

META

Con la finalidad de dar seguimiento a la capacitación y profesionalización de los directivos se pretende desarrollar dos talleres durante el ciclo escolar 2011-2012, mismos que serán impartidos por los equipos técnicos y de apoyo, en fechas establecidas, de acuerdo a las condiciones de las regiones del estado , implementando los trabajos en sesiones de 10 horas.

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TEMARIOS SUGERIDOS PARA LOS CURSOS O TALLERES

Revisión y análisis del Acuerdo Secretarial para la Articulación de Educación Básica

Consideraciones y Exploración del Acuerdo de la Evaluación Universal

La Planeación y Evaluación por Competencias “Seguimiento de la Práctica

Docente”

Reflexión y Socialización de “Experiencias Educativas Exitosas de Escuela y de

Aula”.

Nota complementaria: revisión y entrega del compendio Instructivo No. 4. Equivale a

una compilación de documentos normativos del nivel de secundarias.

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Secretaria de Educación, Cultura y Deporte Servicios Educativos del Estado de Chihuahua

Dirección de Educación Media y Terminal Departamento de Secundarias Generales

Subjefatura Técnico Pedagógica

MUESTRA DE PROYECTOS CIENTÍFICOS, ARTÍSTICOS,

TECNOLÓGICOS y CIUDADANOS

EL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

CONVOCA:

A los(las) maestros(as) de todas las asignaturas y alumnos(as) a participar en la muestra

de proyectos estudiantiles de creatividad científica, artística, tecnológica y ciudadana.

Ciclo escolar 2011- 2012

OBJETIVO GENERAL

Promover en Secundarias Generales el desarrollo de competencias que propicien la

creatividad e inventiva de los alumnos y profesores, a través de proyectos que se generen

a partir del trabajo colaborativo escolar fomentando la correlación, vinculación y

transversalidad entre las asignaturas, para estimular los esfuerzos en la realización y/o

adecuación de prototipos e investigaciones que permitan relacionar la escuela con la

comunidad.

OBJETO DE LA MUESTRA

Los proyectos científicos, artísticos, tecnológicos o ciudadanos realizados por los alumnos y

alumnas de escuelas secundarias generales en todas las asignaturas incluidas en el plan y

programas de estudio del nivel y muestren evidencias de su aplicación.

PARTICIPACIÓN

Podrán participar como autores de los proyectos todos los estudiantes de secundarias generales.

Podrán participar como asesores los docentes de todas las asignaturas.

La participación será por equipos con un mínimo de tres y un máximo de siete alumnos, asesorados por dos o más docentes de diferentes asignaturas.

59


CATEGORÍAS

Proyectos Científicos

Proyectos Tecnológicos

Proyectos Ciudadanos

Proyectos Artísticos.

ETAPAS

Etapa de grupo: Participan todos los(as) alumnos(as) de cada uno de los grupos de la

escuela en las diferentes categorías y serán los(as) mismos(as) alumnos(as) y

maestros(as) quienes definirán cual o cuales proyectos participan en la siguiente etapa.

Etapa escolar: Participarán los proyectos representativos de cada grupo y categoría, y será una comisión integrada por alumnos(as) y maestros(as) quienes definirán los proyectos participantes en la siguiente etapa.

Etapa de zona y/o región: Participará un proyecto por asignatura por grado sin importar la categoría del proyecto.

FECHAS

Etapa de grupo: del 28 de mayo al 1 de junio del 2012

Etapa de escuela: del 4 al 8 de junio del 2012

Etapa de zona y/o de región: Inscripción y realización del 11 al 15 de junio del 2012.

INSCRIPCIÓN

La inscripción será requisito sólo en la etapa de zona y/o región, con datos personales y

generales de los proyectos que incluya: Nombre del proyecto, categoría, descripción del

proyecto, integrantes del equipo diseñador, maestros(as) responsables, escuela,

asignatura, grado y grupo (Anexo 1).

En la etapa de zona y/o región será responsabilidad del director de la escuela realizar la

inscripción ante el comité organizador del evento.

60


DE LA PRESENTACIÓN DE LOS PROYECTOS

La presentación será de acuerdo a la metodología de proyectos que se señalan en los

enfoques de cada asignatura y en el Plan de Estudios 2006.

Como parte de los enfoques propuestos en los programas y Plan de Estudios 2006, la

etapa de comunicación corresponde a los estudiantes quienes se organizarán para la

exposición de los mismos.

Cada escuela tiene la obligación de promover la participación de la comunidad escolar así

como de la comunidad en general en cada una de las etapas de la muestra.

La segunda etapa se realizará mediante un cambio de actividad que comprenda la jornada

completa de labores del día establecido.

DE LA EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación (Anexo 2) de los proyectos se ubican en cada uno de los

siguientes aspectos:

Planteamiento.

Justificación.

Principios tecnológicos, artísticos, científicos y/o ciudadanos aplicados.

Comunicación.

Impacto social, tecnológico o educativo.

Como evidencias del desarrollo de cada una de las etapas se solicita a cada responsable

documentar a través de una compilación de video y/o fotografía digital, además una ficha

técnica para la etapa de zona y/o regional que contenga los siguientes datos:

Escuelas participantes.

Proyectos presentados.

Maestros(as) participantes con datos personales.

Alumnos(as) participantes.

DE LA ORGANIZACIÓN

Para efectos de organización de la muestra en las diferentes etapas, se establece lo

siguiente:

1. Para la etapa de grupo y de escuela será responsabilidad de cada Institución nombrar el comité organizador del evento.

61


2. Para la etapa de zona y/o región será responsabilidad del Consejo Técnico de Zona nombrar un comité organizador quien trabajará en coordinación con Jefaturas de Enseñanza y Supervisores escolares correspondientes.

RECONOCIMIENTOS

Para la etapa de escuela será responsabilidad de la Institución correspondiente otorgar

diploma de participación a los(as) alumnos(as) y maestros(as).

Para la etapa de zona y/o región será responsabilidad del comité regional otorgar diploma

a los alumnos(as) participantes.

Para la etapa de zona y/o región será responsabilidad del Departamento de Secundarias

Generales otorgar nota laudatoria a los(as) maestros(as) participantes. (Anexo 3)

GENERALIDADES

Difusión y promoción a la comunidad en general de los eventos a través de los medios disponibles en cada zona y/o región

En su carácter de comunicación a la comunidad en general, la etapa de zona y/o región debe ser realizada en un lugar público con acceso a toda la población.

ATENTAMENTE

ING. JOEL R. SANDOVAL TARÍN

DIRECTOR GRAL. DE S.E.E.CH.

PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDZ.

DIRECTOR DE DEMyT. JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES.

DR. EFRAÌN RODRÍGUEZ HERNÀNDEZ SUBJEFE TÉCNICO PEDAGÓGICO.

62


ANEXO 1

CÉDULA DE INSCRIPCIÓN ETAPA ZONA Y/O REGIÓN

Nombre del Proyecto________________________________________________

Categoría___________________________________________________________

Escuela____________________________________

Zona________________________

Asignatura _______________________Grado_________ Grupo _____________

Descripción del Proyecto:

___________________________________________________________________

Integrantes del Equipo Diseñador

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Maestros(as) Responsables

___________________________________________________________________

_______________________________________________________________

63


ANEXO 2 MATRIZ DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO:

GRADO_____________GRUPO_________________ASIGNATURA___________________________________

RECOMENDACIONES: Para el equipo evaluador del o los proyectos; se sugiere la siguiente matriz para que

evalúen en las etapas de grupo, escuela, y zona.

AMBITO INDICADORES EVALUACIÓN

5 6 7 8 9 10

Conocimientos 1.- Cómo se aplican y argumentan los conceptos

Procedimientos

2.- Cómo se justifica el proyecto

3.- Calidad del diseño de todas las partes del

proyecto.

4.-Comunicación y explicación adecuada del proyecto

Actitudes

5.-Entusiasmo y participación de todos sus

integrantes.

6.- Se analizan y valoran críticamente las

implicaciones científicas, tecnológicas o sociales

Resultados 7.-Cuál es el impacto social, científico, tecnológico,

artístico y/o educativo.

Promedio Total Suma de calificaciones

Integrantes del equipo evaluado

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

Equipo evaluador

64


ANEXO 3

CONCENTRADO DE PARTICIPANTES POR ZONA Y/O REGIÓN

ZONA ESCUELA GRADO GRUPO NOMBRE DEL PROYECTO CATEGORÍA MAESTROS(AS) RESPONSABLES

Responsable del Evento ________________________________________________________________________

Supervisor de la Zona _________________________________________________________________

65


66


Secretaria de Educación, Cultura y Deporte Servicios Educativos del Estado de Chihuahua

Dirección de Educación Media y Terminal Departamento de Secundarias Generales

Subjefatura Técnico Pedagógica

EL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

CONVOCA:

A los(as) maestros(as) de todas las asignaturas y alumnos(as) a participar en el:

XXXII TORNEO ACADÉMICO

JUSTIFICACIÓN

En virtud del reciente acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos de Educación Básica firmado el 31 de mayo del presente año por la Secretaria de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores por la Educación, que sustenta la importancia de reconocer el trabajo didáctico y el desempeño docente. Así como la reforma de los Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial donde privilegia el mayor puntaje hacia el Aprovechamiento Escolar (Evaluación de los alumnos) orientado al reconocimiento del mejor desempeño docente dando un lugar preferente al efecto educativo y al entorno escolar. De igual forma como parte de la apertura del sistema educativo, se han generalizado procesos de evaluación cuyos resultados se difunden ampliamente en la sociedad mexicana: el Examen Nacional de Logro Académico en Centros Escolares de Educación Básica (ENLACE); los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativo (EXCALE) en el ámbito nacional, y el Programa para la Evaluación de Estudiantes (PISA) en el contexto internacional. Éstos son un claro ejemplo de mediciones que impactan en la opinión ciudadana y movilizan recursos de toda índole –públicos y privados, individuales y colectivos– hacia la mejora del logro educativo. En este mismo sentido, la Alianza por la Calidad de la Educación –acordada en mayo del 2008 por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)– estableció respaldar los procesos evaluativos y asumirlos como un mecanismo necesario para la mejora continua. Es por ello que se debe crear un referente del logro académico de las instituciones de Secundarias Generales con base a los enfoques y contenidos del plan y programas de esudio. Como muestra estatal y como un instrumento de contraste a las evaluaciones externas.

OBJETIVOS

1. Reconocer a la escuela de educación secundaria y particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa eficaz, transparente en sus parámetros curriculares y sus resultados.

2. Obtener indicadores académicos que permitan revisar la situación de enseñanza y atenderla.

67


META

Obtener una muestra académica estatal de Secundarias Generales y rescatar experiencias pedagógicas exitosas

BASES

I.- DE LA FORMA DE PARTICIPACIÓN: A) La participación se realizará previa elección de un grupo por grado, asignatura por escuela. Categorías: a) Categoría A: Para las escuelas que tienen de 1 a 6 grupos. Escuelas que tienen más de un grupo por grado podrán participar hasta con tres asignaturas por grupo. Las escuelas que tienen solo un grupo por grado podrán participar en todas las asignaturas. b) Categoría B: Para las escuelas que tienen de 7 a 12 grupos. Los grupos podrán participar hasta con 3 asignaturas. c) Categoría C: Para las escuelas que tienen 13 o más grupos. Los grupos podrán participar hasta con 2 asignaturas. d) Categoría D: Secundarias con un porcentaje mínimo del 50% de alumnos indígenas sin considerar el número de grupos y las escuelas nocturnas. e) Categoría E: Escuelas Particulares. B) Habrá una sola etapa de participación: 1) ETAPA ÚNICA ESTATAL: En esta etapa participará el GRUPO elegido previamente por la escuela por grado, asignatura y categoría que se hayan inscrito (se sugiere una elección aleatoria considerando el principio estipulado en el Acuerdo por el que se establece la articulación de educación básica 2011 p. 33 que privilegia el aprendizaje de todos los estudiantes, favoreciendo las oportunidades de manera equitativa…) Considerandos:

Responsable el Departamento de Secundarias Generales y Comités Regionales.

Exámenes elaborados por Jefaturas de Enseñanza.

Aplicación y revisión: Inspectores, Jefes de Enseñanza y Directivos. II.- DEL PROCESO DE INSCRIPCIÓN: La inscripción deberá realizarla el Comité Regional, utilizando el FORMATO FIC U. A. ETAPA ÚNICA: El Presidente del Comité Regional, en corresponsabilidad con

los(as) supervisores(as), deberá efectuar ante el Comité Estatal de Eventos el registro de los GRUPOS de su región EN EL FORMATO FIC U con el visto bueno del inspector o inspectores de las zonas de la región. Podrán inscribirse únicamente LOS GRUPOS SELECCIONADOS PREVIAMENTE por asignatura, grado y categoría, entregando copia de dicho formato, con firma de recibido por el Comité Estatal a la Subjefatura Técnico-Pedagógica del Departamento de Secundarias Generales conteniendo los datos completos.

B. Fechas de Inscripción: La fecha límite de inscripción 16 de Diciembre de 2011.

68


NOTA: Quienes no se inscriban en los tiempos y formas indicados en esta convocatoria quedarán fuera de torneo. III.- SOBRE LA ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN DE EXÁMENES: A).- ETAPA ÚNICA ESTATAL.-

1. La elaboración de los exámenes será responsabilidad de las Academias Estatales de Asignaturas de Jefes de Enseñanza, con un máximo de 40 reactivos y hasta 60 puntos, quienes deberán entregar a la Subjefatura Técnico Pedagógica del Departamento los exámenes en formato Word, tamaño oficio, tipo ENLACE.

2. El Departamento hará llegar los exámenes, hojas de respuesta y claves en sobre cerrado a los Presidentes de los Comités Regionales de Eventos a sus respectivas regiones. Los Comités Regionales realizarán una aportación del 50% del costo de los exámenes que su región requiera.

3. Los Inspectores escolares, en coordinación con los equipos de Jefaturas de Enseñanza, Directivos y el Comité Regional de Eventos, serán los responsables de la aplicación de los exámenes a los GRUPOS inscritos y de su revisión a través del formato de Excel que el Departamento de Secundarias les hará llegar.

4. El docente de la asignatura participante tendrá derecho durante la revisión a verificar el proceso y los resultados obtenidos.

5. Para efectos de veracidad y confiabilidad se solicita entregar los resultados de cada sede un día después de la aplicación, vía electrónica y posteriormente por escrito en el formato designado por El Departamento de Secundarias Generales. IV.- SOBRE LOS CONTENIDOS DE LOS EXÁMENES. A). ETAPA ÚNICA ESTATAL.- Se contemplarán los contenidos de los programas de las asignaturas hasta el TERCER período de evaluación. V.- RELATIVO A LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES. Las asignaturas que se consideran para motivo del torneo académico se registran en el siguiente cuadro y la aplicación de los exámenes será en el mismo orden en que están escritas:

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

Español I, Español II, Español III

Matemáticas I Matemáticas II Matemáticas III

Geografía I Historia I Historia II

Formación Cívica y Ética I Formación Cívica y Ética II

Ciencias I Ciencias II Ciencias III

Lengua Extranjera I Lengua Extranjera II, Lengua Extranjera III Las asignaturas participantes, serán de acuerdo al Plan de Estudios vigente para 1°, 2° y 3°

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VI.- SOBRE EL PERIODO DE APLICACIÓN.

A).- ETAPA ESTATAL.- Los exámenes serán aplicados a los grupos participantes los días 22, 23, 26, 27, 28 y 29 de marzo de 2012, una asignatura diaria y respetando el orden establecido en la tabla anterior.

VII.SOBRE EL PERIODO DE INCONFORMIDAD.

Se establece un período de inconformidad con la argumentación correspondiente para la Etapa Única Estatal durante una semana después de ser publicados los resultados.

VIII.- RELATIVO AL RECONOCIMIENTO ACADÉMICO.

A).- ETAPA ÚNICA ESTATAL:

El Evento y entrega de Reconocimientos serán responsabilidad del Departamento de Secundarias Generales.

1. Los resultados de las regiones se concentrarán y publicarán con anticipación para que el Departamento esté en condiciones de reconocer los más altos puntajes de cada asignatura, grado y categoría en un Evento de Encuentro Pedagógico el 23 de mayo del 2012.

2. Dentro de una cultura de la Mejora Académica, se distinguirá con Constancia y Diploma a los tres GRUPOS y sus respectivos DOCENTES que obtengan las puntuaciones más altas por asignatura, grado y categoría en el Evento señalado en el punto anterior, donde tendrán la oportunidad de compartir saberes y experiencias educativas exitosas, es decir, será un espacio de crecimiento académico organizado por el Departamento de Secundarias Generales.

VIII. PROCESO DE EVALUACIÓN: Al concluir el evento se llevará a cabo la evaluación del proceso y de los resultados con la finalidad de detectar logros académicos, así como brindar referentes de atención para que sean tratados por el Subjefe Técnico Pedagógico y los Jefes de Enseñanza. IX.- TRANSITORIO Lo no previsto en la presente convocatoria, será resuelto, al ser planteado por los participantes en este torneo, por el Comité Estatal de Eventos y las instancias que convocan.

ATENTAMENTE



PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDZ.


DR. EFRAÍN RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ SUBJEFE TÉCNICO PEDAGÓGICO.

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FORMATO PARA LA INSCRIPCIÓN DE DOCENTES Y GRUPOS AL TORNEO ACADÉMICO ETAPA ÚNICA ESTATAL

FORMATO FIC U

Región: _________________________________________________ Tel. Comité Regional _________ No. de docentes que inscribe: __________ No. de grupos que inscribe___________________________ No. de escuelas participantes: _____________ No. de zonas participantes: _______________________

Zona Escuela Categoría Grado Grupo Existencia Asignatura Nombre del Docente Clave del docente RFC del docente

RECIBE:

PTE. DEL COMITÉ REGIONAL DE EVENTOS PTE. DEL COMITÉ ESTATAL DE EVENTOS

FIRMA Y NOMBRE FIRMA Y NOMBRE Vo. Bo.

INSPECTORES NOMBRES FIRMAS

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72


Eventos Estatales Culturales Ciclo Escolar 2011-2012

Los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua

La Dirección De Educación Media y Terminal

El Departamento De Educación Secundaria General

Para Trabajadores y Particulares Incorporadas a La S. E. P.

CONVOCAN A LOS

XXXII EVENTOS ESTATALES CULTURALES 2011-2012

A DESARROLLARSE BAJO LAS SIGUIENTES

B A S E S:

DE LOS PARTICIPANTES

Podrán participar todos los estudiantes de educación secundaria, ya sea General, para Trabajadores o Particulares Incorporadas a los S. E. E.CH., presentando obligatoriamente cédulas de inscripción con fotografía y matricula del SIE que será cotejado al momento del evento, quien no cumpla será sancionado y se aplicará el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo a quien corresponda.

En cuanto a los asesores deberá ser personal adscrito a Secundarias Generales.

DE LAS ETAPAS

Se realizará hasta en cuatro etapas.

1. INTRAMUROS:

Que esta etapa sea indispensable para la participación en la siguiente fase y

validada por Supervisores y Jefes de Enseñanza.

Se realizará a más tardar el mes de enero del 2012.

2. QUE SE REALICE UNA ETAPA DE ZONA (OPCIONAL).

3. REGIONAL.

Se realizará del 26 al 30 de marzo del 2012 previo al periodo vacacional, evitando que

se empalme con la aplicación de exámenes.

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En las disciplinas grupales solamente participarán alumnos de un solo plantel, (no

selectivo de zona).

4. ESTATAL.

Lugar y fecha:

Se realizará en la semana de 26 al 28 de abril del 2012 en la región Centro-Sur.

La junta previa se llevará a cabo el día 26 de abril 9.00 hrs. En la Secundaria General ES-3 Leyes de Reforma en Cd. Delicias Chih. Dom. Av. Agricultura Nte. s/n Col. Centro

Transporte, alimentación y hospedaje correrán por cuenta de las escuelas participantes o su región respectiva.

Se propone que el Departamento gestione, ante instancias Gubernamentales, el costo de los tres puntos anteriores.

Las escuelas participantes podrán cubrir estos gastos o solicitar al Comité Estatal de Eventos participar en el sistema de convivencia siempre que se cumpla oportunamente con la información necesaria, a más tardar el día viernes 23 de marzo del 2012.

En las disciplinas grupales solamente participarán alumnos de un solo plantel, (no selectivo de zona o región).

DE LA EVALUACIÓN

Los jueces serán expertos de alto reconocimiento profesional, ético y moral

gestionados por cada región y que el juez propuesto acredite su condición de experto

para el torneo que fue invitado a evaluar enviando su currículum con 15 días de

anticipación al evento y que se le dé a conocer la convocatoria previamente.

Los formatos de evaluación que se utilizarán en cada evento deberán quedar

incluidos en el POI para todas las disciplinas y en todas las etapas.

Que la evaluación (escrita o electrónica) sea individual y al momento de finalizar la

participación de cada elemento, el comité sede (escuela organizadora) concentre la

puntuación y dé a conocer los resultados al final de cada evento, en presencia del

jurado y de los participantes.

El jurado calificador será ubicado en lugares distantes uno de otro con la finalidad

de darle libertad para emitir la evaluación objetiva y profesional de cada

participante.

Nota: Serán expertos en la disciplina fuera del servicio de Secundarias Generales.

La escala de evaluación será del 1 al 5, por rasgo, entendiendo que 1 es la

calificación mínima y 5 la máxima. En caso de empate, se resolverá por frecuencias.

Al finalizar los eventos el comité organizador promoverá una reunión de evaluación.

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DE LOS ESPACIOS

El Comité Estatal gestionará los espacios adecuados para llevar a cabo los eventos.

LOGÍSTICA Y DESARROLLO

Será el Comité Estatal quien determine la logística (inauguración, desarrollo,

clausura y premiación) comunicando a los Comités Regionales mediante folleto

informativo, que baje a los maestros involucrados (cronograma, programa,

espacios, etc.) a más tardar en Diciembre 2011.

El Comité Estatal organizará las reuniones de información previas al evento

estatal con Presidentes de Comités Regionales y Asesores para Eventos Culturales,

de acuerdo con el Departamento de Secundarias Generales en Enero del 2012.

Incorporación de actividades recreativas, deportivas y de convivencia (no

conferencias) para los alumnos y maestros visitantes.

DE LA PREMIACIÓN A LOS PARTICIPANTES

1.- ESTUDIANTES:

* La premiación para el 1º, 2º y 3º lugar será reconocimiento por escrito.

* La premiación se realizará al término de cada evento.

* Se otorgará diploma a cada uno de los participantes (individual y grupal).

2.- ASESORES:

a) La premiación para el 1º, 2º y 3º lugar será reconocimiento por escrito. b) Se otorgará nota laudatoria y constancia para puntos adicionales en el factor

aprovechamiento escolar, (esto dependerá de la observancia del instructivo de los lineamientos vigentes correspondiente en Carrera Magisterial) a los (las) maestros (as) cuyos asesorados obtengan primeros lugares.

c) Nota laudatoria a los(as) maestros(as) cuyos asesorados obtengan del cuarto lugar en adelante, así como también a los directivos participantes organizadores de escuelas sedes por su respectivo Inspector.

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DE LAS DISCIPLINAS DE PARTICIPACIÓN

1. Canto.

2. Grupos musicales.

3. Ejecución individual de instrumentos

musicales.

4. Composición poética.

5. Cuento.

6. Oratoria.

7. Debate.

8. Danza folklórica.

9. Declamación coral.

10. Teatro.

11. Pintura

12. Video reportaje

13. Fotografía

14. Declamación individual

15. Pantomima

16. Monólogo

OBSERVACIONES

a) El sorteo de participación se llevará a cabo en las reuniones estatales previas de

comités regionales, sorteando disciplina por disciplina. b) Que los Comités Regionales y el Comité Estatal destinen una partida económica

para los Eventos Culturales. c) Que se tomen medidas para lograr el respeto al evento en su momento de

presentación, particularmente que se haga énfasis en el NO uso de teléfonos celulares.

d) Que se organice un foro abierto al final del primer día para mostrar a la comunidad los eventos ya presentados en el Evento.

e) En los eventos que se especifique tiempo límite se deberá nombrar un juez árbitro cronometrista.

f) Quien no cumpla con lo establecido en la presente Convocatoria será sancionado con la descalificación.

1. Con base en el reglamento de las condiciones generales de trabajo art. 25 se sancionará a la persona que incurra en actos de agresión, violencia o conducta negativa.

2. Que la presente convocatoria sea respetada en su totalidad por los asesores, los jueces, los participantes y los Comités Organizadores.

3. Dar a conocer al término de cada evento los lugares obtenidos exhibiéndose de manera electrónica en la pág. Web. de Secundarias Generales de los SEECH.

4. El jurado calificador entregará su evaluación al finalizar las participaciones al responsable del Evento.

La puntuación de los Eventos individuales y grupales quedarán de la siguiente

manera:

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LUGAR INDIVIDUAL GRUPAL

1º 10 20

2º 9 18

3º 8 16

4º 7 14

5º 6 12

6º 5 10

g) La preparación de los alumnos en todas las disciplina serán producto de los aprendizajes y complementarán con actividades en contra-turno o fin de semana.

h) Que el Comité solicite una unidad de Servicios Médicos (ambulancia y/o primeros auxilios).

i) Lo no previsto en la presente Convocatoria, será resuelto por el Comité Estatal, previa solicitud de la parte interesada

ATENTAMENTE

C. Ing. Joel R. Sandoval Tarín. Director General de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua.

C. Profr. Mario Guadalupe Anchondo. Director de Educación Media y Terminal de los Servicios Educativos del Edo. de

Chihuahua.

C. Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernández. Jefe del Depto. de Secundarias Grales. de los Servicios Educativos del Edo. de

Chihuahua.

C. Profr. Efraín Rodríguez Hernández Subjefe Técnico-Pedagógico del Departamento de Secundarias Generales.

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BASES DE PARTICIPACIÓN, EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN PARA LOS XXXII EVENTOS ESTATALES CULTURALES 2011-2012

CANTO

CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR

Cada participante preparará 2 canciones de género e idioma libre, con mensaje positivo y que exalte los valores. Interpretará una canción en la primera fase y pasarán 6 alumnos finalistas a la segunda fase donde se interpretará la otra melodía. Se deberá entregar el día de la junta previa la letra de las Canciones a interpretar, en idioma español. El acompañamiento musical del participante será mediante pista. En todas las presentaciones se hará uso del micrófono. La escuela organizadora se hará cargo del sonido y del monitor La escala de evaluación será del 1 a 5 donde 1 corresponde a la puntuación más baja y 5 la más alta.

a) Afinación b) Ritmo c) Expresividad (agógica, dinámica, matiz, timbre, dicción) d) Grado de dificultad e) Proyección escénica

GRUPOS MUSICALES


Las modalidades de participación serán: grupo conformado por los siguientes instrumentos: A) Grupo Acústico. Los grupos estarán integrados por un máximo de 24 personas. En esta categoría no se permite el uso de: bajo eléctrico, teclado eléctrico, guitarra eléctrica, guitarra electroacústica, ni pastilla). B) Grupo Electrónico.- Grupos integrado con 4 personas mínimo, 10 máximo, los cuales serán los inscritos en la cédula y con los siguientes instrumentos:

(opcionales). C) Podrá participar un grupo por modalidad por región y deberá presentar dos melodías o popurrí con un tiempo mínimo de 3 minutos un máximo de 8, cuya obra literaria/musical exalte los valores ya sea de manera implícita o explícita. D) Vestuario libre.

a) Afinación b) Ritmo c) Expresividad d) Grado de dificultad

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EJECUCIÓN INDIVIDUAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES


A) Habrá cuatro modalidades de participación de acuerdo a los siguientes instrumentos: 1) Flauta dulce. 2) Guitarra. 3) Teclado. (con ritmo y sin secuencias) 4) Piano 5) Violín. B) El ejecutante interpretará una obra musical de cualquier género. C) Un participante por modalidad por región para el Evento Estatal. D) La sede proporcionará el piano para este evento.

a) Afinación b) Ritmo c) Expresividad d) Grado de dificultad

COMPOSICIÓN POÉTICA


El tema se ajustará a una de diez imágenes, impresas en tamaño tabloide en alta calidad y resolución, que serán presentadas en el evento y proporcionadas por los Jefes de Enseñanza de Español.

a) Los alumnos podrán seleccionar indistintamente una imagen.

b) La obra será inédita, tendrá una extensión máxima de dos cuartillas en hoja rayada y podrá ser escrita en prosa, en verso o mixto.

c) La organización interna del torneo determinará la logística del evento.

d) Previa selección será un participante por región para el Evento Estatal.

a) Originalidad b) Creatividad c) Coherencia d) Estructura

CUENTO


El tema se ajustará a una de diez imágenes, impresas en tamaño tabloide en alta calidad y resolución, que serán presentadas en el evento y proporcionadas por los Jefes de Enseñanza de Español.

a) Los alumnos podrán seleccionar indistintamente una imagen.

b) Los participantes escribirán su obra en el momento señalado para su evaluación.

c) La obra tendrá una extensión mínima de dos cuartillas y máximo de tres, escritas en hoja rayada. La organización interna del Evento determinará la logística.

d) Previa selección será un participante por región para el Evento Estatal.

El comité organizador designara un LECTOR UNICO para la exposición de cuentos. a) Estructura b) Originalidad c) Creatividad d) Coherencia

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ORATORIA


Los participantes tendrán una presentación eligiendo uno de los siguientes temas: 1.- Cultura de la legalidad 2.- La escuela y tu futuro 3.- Promoción y desarrollo de valores. B) El tiempo máximo de participación será de 5 minutos. No hay tiempo mínimo y no se harán interpelaciones o señalamientos. C) Se descalificará la dramatización y los desplazamientos exagerados. D) Será un participante por región.

a) Expresividad.

b) Impacto.

c) Dominio del tema.

d) Dicción

e) Matiz de voz

DEBATE


A) Los participantes debatirán un mismo tema: REDES SOCIALES

B) Mecánica a seguir: 1. Exposición del tema. (10 min.) 2. Réplicas al tema expuesto. (5 min.) 3. Defensa de la tesis temática. (5 min.) 4. Réplicas a la defensa. (5min.) 5. Conclusiones. (5 min.) 6. Será un participante por región en el Evento Estatal. 7. El desarrollo del debate será coordinado por el moderador designado. 8. El enfoque del tema a debatir deberá promover valores universales. 9. La colocación de los debatientes es en media luna.

a) Dominio del tema b) Capacidad argumentativa. c) Dominio de oralidad.

DANZA FOLKLÓRICA (BAILABLE REGIONAL)


A) Los grupos estarán formados por un mínimo de 8 y un máximo de 16 participantes inscritos. B) Los grupos ejecutarán 3 bailables típicos de una región mexicana, cuyo desarrollo será en cuadro y deberán llevar la monografía impresa del estado o región que representan (considerando aspectos etnológicos y etnográficos). D) La música deberá presentarse en CD o soporte electrónico. E) Los grupos llevarán un solo vestuario. F) Será un grupo de participantes por región para el Evento Estatal. G) El espacio de presentación deberá tener las condiciones técnicas adecuadas en cuanto a dimensión y seguridad de los participantes (8m x 10m).

a) Ritmo. b) Dificultad de pasos. c) Coreografía incluyendo entrada y salida. d) Expresividad e) Autenticidad del baile y vestuario. f) Monografía Etnológico y Etnográfico g) Precisión h) Se premiará al mejor bailarín y a la mejor bailarina.

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DECLAMACIÓN CORAL


A) Los grupos serán integrados por un mínimo de 16 y máximo de 24 participantes. B) Los grupos presentarán una sola interpretación. C) En caso de que un grupo requiera acompañamiento musical, este será libre. Los tiempos de entrada, intermedio y salida no excederán de 2 min. cada uno. D) Será un grupo participante por región para el Evento Estatal. E) No se permitirá el canto ni la danza durante la interpretación. F) Se presentará por escrito el poema a interpretar en 6 copias a más tardar en la junta previa. G) El tema deberá promover los valores universales. H) Que se busque el espacio adecuado, mínimo 8m X 10m.

a) Voz:

Uniformidad de coros. Expresividad. Dicción y volumen Ritmo y entonación

b) Actitud: Seguridad. Dominio al público.

c) Coreografía d) Presencia escénica

TEATRO


A) El elenco podrá integrarse con alumnos de cualquier grado. B) El número de integrantes del grupo será máximo 20. C) El tiempo de representación escénica se ajustará a un tiempo no menor de 20 min. y no mayor de 30 min., no incluyendo tiempos de ambientación o transferencia escénica. D) No uso de micrófono manual (solo ambiental si el espacio lo requiere). E) Se entregará un ejemplar de la obra por escrito a cada juez el día del evento. F) El tema y el montaje escénico deberán exaltar valores, de no ser así será descalificado (no palabras o escenas obscenas o de doble sentido que atente contra los valores) G) Se destacará o reconocerá la participación de mejor actor, actriz y dirección, otorgando según la designación del jurado, un Diploma Especial. H) Previa selección interna será un grupo teatral por región para el Evento Estatal.

a) Calidad en la actuación b) Producción

Creatividad Escenografía Vestuario Utilería

c) Expresividad d) El mensaje y contenido formativo de la obra. e) Dirección

Escénica,

Actoral

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PINTURA


A Las obras podrán ser realizadas en las técnicas siguientes:

Carboncillo Tinta china. Lápiz (blanco y negro). Lápiz color. Pastel Acuarela. Óleo.

Acrílico. B. El tema será libre excluyendo caricatura, manga y hentai. C. El soporte para realizar la obra medirá 40 cm x 50 cm. La sede proporcionará el caballete de trabajo para óleo y acrílico. D. Los materiales que se utilicen serán acordes con la técnica que emplee el participante, mismos que serán revisados al inicio del Evento (queda prohibido en tinta china el uso de marcadores y estilógrafos con tinta negra imitación china), se establece la descalificación del participante en caso de no utilizar las pinturas, lápices y tinta propia de cada técnica, previa amonestación verbal y no rectificación de la obra. E. Las obras serán creatividad de los participantes y no copias directas de otros autores. F. Los trabajos se desarrollarán en dos sesiones de tres horas el primer día y una sesión de dos horas el segundo día, según las necesidades de organización. G. La elaboración de los cuadros se realizará en los tiempos máximos señalados. H. Al desarrollarse la obra, los maestros asesores no tendrán intervención alguna. I. Previa selección, será un participante por cada técnica por región para el Evento Estatal. J. Se prohíbe el uso de celulares durante el desarrollo de los trabajos, o tomar fotografías por los mismos participantes. K. Se elaborará la ficha técnica.- título de la obra, autor, medidas del formato y la técnica de la pintura

a) Formato.- las medidas de la obra. b) Manejo de la técnica c) Originalidad. d) Limpieza. e) Creatividad. f) Composición. g) Expresividad.

82


VIDEO-REPORTAJE


A) Podrá integrarse con alumnos de cualquier grado. B) Se presentará un reportaje sobre el tema “Eventos Culturales” C) El número de integrantes podrá ser de 2 a 6 máximos. D) El video se grabará y editará durante el primer día de los Eventos Culturales en las disciplinas que se especifiquen en la junta previa. E) El Comité Estatal se responsabilizará de la movilización de los participantes. E) La cámara será revisada al inicio del evento por los jurados (memoria formateada). F) El documento deberá tener un contenido donde se promuevan los valores en la sociedad. G) El tiempo de presentación será mínimo 5 minutos y no mayor de 10 incluyendo tiempos de ambientación o representación. H) Se reconocerá la participación de mejor propuesta y dirección, otorgando según la designación del jurado, un Diploma Especial y premiación en especie. I) Previa selección interna será un vídeo por región para el Evento Estatal. J) El video deberá entregarse en un formato mini-DVD, DVD o USB. K) Al final de la presentación de cada video los alumnos deberán exponer al público y evaluadores como fue el proceso de la elaboración de su material.

a) Calidad en la filmación b) Creatividad para el manejo en mostrar el tema c) Expresividad en su propuesta. d) Contenido de información. e) Musicalización.

FOTOGRAFÍA


A) Las fotografías se realizarán en el desarrollo del Evento y en espacio asignado por los asesores. B) Cada participante utilizará una cámara digital de 5 a 12 megapíxeles, no profesional, la cual será revisada al inicio del Evento por los jurados (memoria formateada). C) El tema de la fotografía no violentará los valores universales (el amor, respeto, compañerismo) D) Los productos los presentarán en tamaño carta y a color, SIN FOTOMONTAJE. E) Las obras serán creatividad de los participantes y no copias directas de otros autores. F) El alumno realizará un máximo de 15 fotografías y tendrá la opción de elegir cuál presentará en el Evento. G) Previa selección, será un participante por región para el Evento Estatal. H) La elaboración de lo señalado, será sancionada por los expertos. I) Será responsabilidad de las escuelas sedes proporcionar el equipo y el papel adecuado para la impresión de las fotografías.

a) Calidad de la fotografía. b) Creatividad artística. c) Expresividad de su tema.

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PANTOMIMA


A) Sera un participante por región que presentará una rutina con tema libre que fomente y exalte valores. B) El tiempo de representación escénica se ajustará a un tiempo no menor de 8 minutos y no mayor de 15, incluyendo tiempos de ambientación. C) El tema y el montaje escénico deberán exaltar valores. D) Se reconocerá la participación de la mejor dirección, con un Diploma. E) No utilizar aditamentos para expresión y desarrollo de la rutina, únicamente su cuerpo. F) Previa selección interna será una participación por región para el Evento Estatal.

a) Calidad de la mímica b) Creatividad. c) Expresividad. d) Dominio del público. e) Maquillaje

MONÓLOGO


A. Participará un alumno por región. B. Se ejecutará una obra con un tema libre que fomente y exalte valores C. El tiempo de representación escénica se ajustará a un tiempo no menor de 10 minutos y no mayor de 15 incluyendo tiempo de ambientación. D. Se entregará un ejemplar de la obra por escrito para cada jurado el día de la junta previa. E. Se reconocerá la mejor dirección con un Diploma.

a) Calidad en la actuación b) Producción}

Creatividad Escenografía Vestuario Utilería

c) Dirección Escénica, Actoral

d) Expresividad. e) Dominio del público

* Después de la publicación de la presente convocatoria no se aceptará ninguna modificación. * Nombrar un coordinador de eventos culturales para cada escuela y zona. “EL MEJOR ESCENARIO PARA EL ARTE, LA EDUCACIÓN Y LA CULTURALES

EL CORAZÓN DEL HOMBRE”.

DECLAMACIÓN INDIVIDUAL


A) Los participantes interpretarán un poema de cualquier autor. B) El poema se presentará por escrito en 6 copias al inicio del evento. C) En caso de que el declamador requiera acompañamiento musical, éste será libre. D) Será un participante por región para el Evento Estatal. E) El tema deberá promover los valores universales.

a) Voz: Entonación Dicción. Volumen.

b) Mímica: Natural. Acorde al tema.

c) Dominio del tema: Seguridad. Emotividad.

Proyección al público.

84


85


Secretaría de Educación, Cultura y Deporte.




Para Trabajadores y Particulares Incorporadas a La S. E. P.

CONVOCAN

A todos Los Directivos, Docentes, Personal de Apoyo, Administrativo, Alumnos y Padres

de Familia de Las Escuelas Secundarias Generales, Particulares Incorporadas y para

Trabajadores a participar en Los XXXII Eventos Deportivos De Ajedrez,

Atletismo, Baloncesto y Voleibol, bajo las siguientes

Nombre: Eventos Deportivos Objetivo:

a) Que los alumnos desarrollen y proyecten sus capacidades y destrezas físicas a través del deporte, potencializando, a la vez, sus habilidades y encontrando una mayor realización personal y valoral.

b) Que las escuelas proyecten a la comunidad el trabajo escolar en el área deportiva colaborando, así, en la formación valoral y encuentren manera sana de diversión a la vez que se adquiere una educación más integral.

Recursos: Propios; a partir del regional, corresponden al ICHDJ

Área: Deportiva

B A S E S:

1. FECHA: Cada comité regional decidirá fechas y horarios

2. PARTICIPANTES: Podrán participar todos los alumnos de Secundarias Generales y Particulares Incorporadas que cumplan con las normas establecidas en cada una de las convocatorias técnicas

3. INSCRIPCIONES: Se realizarán en el formato que previamente se les proporcione por el comité organizador.

4. REQUISITOS:

Presentar cédula de inscripción debidamente requisitada.

Presentar acta de nacimiento original o copia certificada por el Jefe de la Oficina de registro civil.

Presentar credencial de la escuela.

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5. REGLAMENTO: Se aplicarán los vigentes de cada una de las Federaciones Deportivas Nacionales.

6. JUECES Y ÁRBITROS: Los jueces y árbitros serán designados y/o avalados por el Comité Deportivo de cada Región.

Se propone que a partir de la confrontación de subsistemas, los gastos del arbitraje corran por parte del Instituto Chihuahuense del Deporte o, en su defecto, por la Dirección de Educación Media y Terminal.

7. UNIFORMES: Los participantes deberán estar debidamente uniformados de acuerdo al deporte en cuestión.

8. COMISIÓN SELECCIONADORA: Será integrada por el entrenador del equipo ganador y un representante del Comité Regional

9. PREMIACIÓN: Cada Comité Regional premiará de acuerdo a sus posibilidades

10. JUNTAS PREVIAS: Se realizarán en día, hora y lugar que cada sede designe.

11. TRANSITORIO: Los casos no previstos en la presente convocatoria serán resueltos por el Comité Organizador de cada Región.

CONVOCATORIA TÉCNICA PARA AJEDREZ

I N T R A M U R O S: Cada Escuela designará las fechas a realizar. R E G I O N A L: Cada comité regional designará fechas y sedes en cada región

considerando que la olimpiada estatal es la segunda quincena de enero. R A M A S : Varonil y Femenil C A T E G O R I A S.

Sub. 14 Nacidos 1998 y menores Juvenil intermedia 15 y 16 años ( 1996 – 1997 )

S I S T E M A: Se recomienda el sistema Suizo, a determinarse el número de

rondas en la junta previa. P A R T I C I P A N T E S: Serán 3 participantes por categoría y rama. J U N T A P R E V I A: Será el comité regional y/o de zona quien designe fechas

y sedes.

CONVOCATORIA TÉCNICA PARA BALONCESTO

I N T R A M U R O S: Cada escuela designará las fechas a realizar. R E G I O N A L : Cada comité regional designará fechas y sedes en cada

región. R A M A S: Varonil y Femenil. C A T E G O R I A S:

87


Infantil 11 y 12 años ( 1999 – 2000 ) Pasarela 13 y 14 años ( 1998 – 1999 ) Cadetes 15 y 16 años ( 1996 - 1997 )

S I S T E M A D E C O M P E T E N C I A : Será de acuerdo a los equipos participantes.

B A L Ó N : Se utilizará el reglamentario (28.5) para esta Categoría. P A R T I C I P A N T E S: Cada escuela podrá participar con un equipo por

categoría y rama. Los equipos constarán con 12 integrantes. Cada equipo deberá ser acompañado por el entrenador.

J U N T A P R E V I A : Será el comité regional y/o de zona quien designe fechas y sedes.

CONVOCATORIA TÉCNICA PARA VOLEIBOL

I N T R A M U R O S : La escuela designará fechas a realizarse. R E G I O N A L : Cada comité regional designará fechas y sedes en cada región R A M A S: Varonil y Femenil. C A T E G O R I A S:

Infantil Mayor 13 y 14 años (1998– 1999)

Juvenil Menor 15 y 16 años (1996 – 1997)

S I S T E M A D E C O M P E T E N C I A : Será de acuerdo a los equipos que se inscriban en el torneo.

P A R T I C I P A N T E S: Cada escuela podrá participar con un equipo por categoría y rama. Los equipos estarán integrados con un máximo de 12 jugadores y un mínimo de 10. Cada equipo deberá ser acompañado por el entrenador.

J U N T A P R E V I A: Será el comité regional y/o de zona quien designe fechas y sedes.

CONVOCATORIA TÉCNICA DE ATLETISMO

I N T R A M U R O S : Cada Escuela designará fechas a realizar. R E G I O N A L : Cada comité regional designará fechas y sedes en cada región R A M A S : Varonil y Femenil. C A T E G O R I A S.

Infantil menor 12 y 13 años ( 999 – 2000) Infantil mayor 14 y 15 años (1997 - 1998)

J U N T A P R E V I A : Será el comité regional y/o de zona quien designe fechas y sedes.

ATENTAMENTE



PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDEZ.


DR. EFRAÍN RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ SUBJEFE TÉCNICO PEDAGÓGICO.

88


En estas categorías se podrá participar en dos pruebas individuales y el relevo. Los participantes de las pruebas combinadas, también podrán competir en relevo. Los integrantes de los relevos imprescindiblemente deben clasificar en una prueba

individual.

Categoría Infantil Menor 1999 – 2000

Pruebas Femenil Varonil

Pentatlón

60 m planos

Salto de altura

Lanzamiento de pelota

Salto de longitud

800 m planos

60 m planos

Salto de altura

Lanzamiento de pelota

Salto de longitud

1,000 m planos

2,000 m caminata

75 m

150 m

800 m

70 m con vallas 76 cm.

80 m con vallas 76 cm.

Impulso de bala

Lanzamiento de pelota N° 5 de béisbol N° 5 de béisbol

Salto de altura

Salto de longitud

Relevo 4x75 m

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CATEGORÍAS

AJEDREZ

VARONIL

Y

FEMENIL

SUB 14

JUV. INTERMEDIA

1998 y menores

1996 –1997

ATLETISMO

VARONIL

Y

FEMENIL

Infantil Menor

Infantil Mayor

1999 – 2000

1997 - 1998

BALONCESTO

VARONIL Y

FEMENIL

Infantil Pasarela Cadetes

2000 – 2001 1998 - 1999 1996 – 1997

VOLEIBOL

VARONIL Y

FEMENIL

Infantil Mayor Juvenil Menor

1998 - 1999 1996 – 1997

Categoría Infantil Mayor 1997 – 1998

Pruebas Femenil Varonil

Heptatlón

80 m planos Salto de altura Impulso de bala (8 lb) 60 m. con vallas (76 cm) Salto de longitud Lanz de pelota n° 5 1,000 m Planos

80 m planos Salto de altura Impulso de bala ((8 lb) 80 m. con vallas (84 cm) Salto de longitud Lanz de pelota n° 5 1,200 m planos

100 m planos

200 m planos

800 m planos

2,000 m planos

80 m con vallas 76 cm

100 m con vallas 84 cm

Lanzamiento de disco 600 g 600 g

Impulso de bala 8 lb 8 lb

Lanzamiento de Jabalina 600 g 600 g

3,000 m caminata

Salto de altura

Salto de longitud

Relevo 4x100 m

90


EVENTOS DEPORTIVOS

Nombre del Proyecto: Eventos deportivos

Objetivo:

a) Que los alumnos desarrollen y proyecten sus capacidades y destrezas físicas a través del deporte potencializando, a la vez, sus habilidades y

encontrando una mayor realización personal y valoral.

b) Que las escuelas proyecten a la comunidad, el trabajo escolar en del área deportiva, colaborando, así, en la formación valoral y encuentren una

manera sana de diversión, a la vez que se adquiere una educación mas integral.

Meta: Que el 100 % de los planteles participen en los eventos en aquellos deportes que su propio contexto les permitan.

Indicadores de Impacto: Incrementar los índices de participación deportiva.

Acciones a

realizar para el

logro del objetivo:

Responsable Recursos Ago Sept. Oct. Nov. Dic. Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Jl

Emisión y

difusión de

la convocatoria

Depto Propios X X

Eventos:

Intramuros C T E Propios

Regionales Comité regional Propios x x X x X x x x

Estatales ICHDJ Propios x x x x

Prenacionales ICHDJ Propios x X x x

Nacionales ICHDJ Propios x x x x

91


92


Eventos Estatales Culturales Ciclo Escolar 2011-2012




CONVOCAN AL

IV TORNEO ESTATAL DE ORTOGRAFÍA

Habiéndose instituido el Concurso Hispanoamericano de Ortografía en el año 2000, el

Departamento de Secundarias Generales, a través de la Sub Jefatura Técnico

Pedagógica, inició por primera vez dicho torneo en el ciclo escolar 2008-2009, con la

finalidad de mejorar los procesos de selección de los participantes de segundo grado

que participarán en el Concurso Hispanoamericano y a la vez mejorar el uso eficaz de la

lengua en todo el nivel educativo.

Con el propósito de promover la lectura, la escritura, la ortografía, el conocimiento,

cultivo y buen uso de la Lengua Española entre los jóvenes del nivel de Secundarias

Generales del Estado de Chihuahua, se convoca a todos los alumnos a participar al IV

Evento de Ortografía bajo las siguientes:

B A S E S:

DE LOS PARTICIPANTES

PRIMERA: Podrán participar todos los estudiantes atendidos por la modalidad de

Secundarias Generales que estén cursando el ciclo escolar 2011-2012, en cualquier

Institución pública o privada del nivel.

SEGUNDA: Para el Concurso Hispanoamericano de ortografía, los alumnos deberán

estar cursando el segundo grado del presente ciclo escolar, ser mexicano por

nacimiento (lo cual se acredita con Acta de Nacimiento expedida por la autoridad

competente), y tener un máximo de 17 años cumplidos al 30 de septiembre del 2012.

93


DE LAS INSCRIPCIONES

PRIMERA: Los participantes se registrarán por medio del llenado de los formatos FIC1,

FIC2, FIC3 y FIC4 según corresponda, a partir de las fechas contempladas en el

cronograma anexo y de la siguiente manera:

Fase Escolar: Los asesores inscriben a los alumnos con el director de la escuela.

Fase Zonal: Los directores hacen la inscripción con el inspector de la zona.

Fase Regional: El inspector hace la inscripción con el presidente del comité de eventos

regionales.

Fase Estatal: El comité regional inscribe con el comité estatal.

SEGUNDA: Los datos contenidos en cada formato deberán cotejarse con los

documentos oficiales.

FASES DEL EVENTO

PRIMERA: El torneo comprende cuatro fases de selección:

Fase Escolar: Los directivos, en colaboración con la academia de español, organizarán

la etapa de selección de un primer lugar de cada grado.

Fase Zonal: Los inspectores escolares realizarán la etapa de zona para la selección de

un primer lugar de cada grado.

Fase Regional: El comité regional de eventos académicos, culturales y deportivos de

cada región, realizará la etapa de selección de:

1. Un primer lugar de primer año

2. Un primer lugar de tercer grado

3. Los ganadores de zona de segundo grado.

Fase Estatal: Estará organizada por el comité estatal de eventos académicos,

deportivos y culturales de la región sede, en esta etapa participan los alumnos

ganadores de la fase regional, debidamente acreditados por la autoridad educativa

correspondiente.

SEGUNDA: La final estatal se realizará en Cd. Delicias, Chihuahua.

DE LOS COSTOS

PRIMERA: La logística y gastos que se generen en cada etapa, corresponderá resolver

a los responsables como se menciona:

a) Escuela: El director de la institución participante

b) Zona: El inspector de cada zona

c) Regional: El comité regional

d) Estatal: El comité estatal

94


DEL JURADO

PRIMERA: El jurado calificador de cada una de las etapas se constituirá por, al menos,

cinco personalidades con reconocido prestigio en el estudio de la lengua española o su

enseñanza conformándose en: un presidente, un secretario y un tomador de tiempo.

SEGUNDA.-Los organizadores de cada fase serán los responsables de conseguir el

jurado calificador.

TERCERA.-En cada una de las fases se levantará un acta en la cual se hará constar los

nombres de los alumnos ganadores y las escuelas en las que están inscritos. El acta

será firmada por los integrantes del jurado calificador y en la fase regional se hará

entrega de una copia física y electrónica al Departamento de Secundarias Generales:

[email protected].

DEL CRONOGRAMA DE LAS FASES

El lV Torneo de Ortografía 2011 se ajustará al siguiente calendario general:

FASES

FECHAS DE INSCRIPCIÓN

FECHAS DE DESARROLLO

FORMATOS DE

INSCRIPCIÓN

INSTANCIAS DE

INSCRIPCIÓN SEDES

Escuela noviembre de

2011 Diciembre 2011. FIC 1

Dirección de la

escuelas

Centros

Escolares

Zona

9 al 20 de

Enero 2012

23 al 27 de enero

del 2012 FIC 2

Inspección

Escolar

Pendiente

Regional

20 al 24 de febrero

de 2012

6 de Marzo del

2012 en todas las

regiones.

FIC 3

Comité Regional

de Eventos

Culturales,

Académicos y

Deportivos

Pendiente

Estatal

12 al 23 de marzo

2012

Abril 2012

FIC4

Comité Estatal

de

Eventos

Culturales,

Académicos y

Deportivos

Pendiente

DE LA PREMIACIÓN

Los organizadores se harán responsables de la premiación en cada fase del torneo.

mailto:[email protected]

95


DE LAS CAUSAS DE DESCALIFICACIÓN

El Presidente del Jurado podrá descalificar a los concursantes que incurran en cualquier

práctica que pueda representar una ventaja o actitud desleal en contra de los demás

participantes, en cualquiera de las fases.

La decisión del presidente del jurado sobre la descalificación es inapelable.

DE LOS ASPECTOS NO PREVISTOS

Cualquier asunto no previsto en estos lineamientos será resuelto por los organizadores

del torneo de ortografía en cada una de sus fases.

Junio de 2011.

ATENTAMENTE

ING. JOEL SANDOVAL TARÍN


PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDEZ. DIRECTOR DE DEMyT. JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES.

DR. EFRAÌN RODRÌGUEZ HERNÀNDEZ SUBJEFE TÉCNICO PEDAGÓGICO.

96


ANEXO 1

DE LA ORGANIZACIÓN DEL TORNEO

1. En la Primera Academia Regional de la Asignatura de Español, se conformará un

banco de palabras donde cada zona aportará 15 palabras del DICCIONARIO DE LA

REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, con alguna dificultad ortográfica.

2. La Academia Estatal de Jefes de Enseñanza de Español conformará una base de

301 palabras, con la aportación de las palabras de cada zona con la finalidad de

compilar un solo banco, mismo que el Departamento de Secundarias Generales

hará llegar a todas las escuelas del estado, para su uso y estudio por todos los

alumnos.

3. Este mismo banco de palabras se utilizará en los torenos de las fases escuela y

zona respectivamente.

4. En todas las fases se utilizará el programa “Randoms” para la selección aleatoria de

las palabras que conformarán los listados de las rondas necesarias que se utilizarán

en cada torneo. Si durante la selección de las palabras en este programa se

presentaran repeticiones de las mismas, éstas no se sustituirán por otras, se

dictarán tal como salgan los listados, para evitar pérdida de tiempo y confusiones.

5. En la misma Academia Estatal de Jefes de Enseñanza, cada Jefe de Enseñanza

aportará 50 palabras extras que, sumadas a la base anterior, nos dará un total de

602 palabras que servirán para seleccionar el vocabulario del evento en sus fase

regional y estatal, al azar, mitad y mitad para cada evento.

6. Con el programa “Randoms” se hará la selección para cada ronda de la etapa

regional y estatal, misma que se dejará en custodia del Departamento de

Secundarias Generales en sobre cerrado y sellado.

De las palabras a utilizar en cada una de las cuatro fases:

1. Cada una de las palabras del listado está incluida en el Diccionario de la Lengua

Española de la Real Academia Española de la Lengua.

2. Las palabras escritas en el listado no han sido utilizadas en las dos ediciones

anteriores del certamen.

3. Las palabras a utilizar forman parte del idioma español. No se incluyen neologismos,

extranjerismos, tecnicismos o toponimias.

4. En virtud del alto nivel de competitividad alcanzado por el torneo en sus anteriores

ediciones, para la final estatal del 2012 se incluyen, además de las palabras de uso

relativamente común entre la juventud mexicana, algunas que requerirán un

conocimiento más amplio del idioma español.

97


ANEXO 2

MECÁNICA DEL PROCEDIMIENTO DEL EVENTO DE ORTOGRAFÍA

1. Se entrega a cada miembro del Jurado un sobre cerrado que contiene el listado de

las palabras a utilizar (40, 40, 20, 20).

2. El sobre cerrado con el listado se entrega también al lector quien dicta las palabras

a los concursantes.

3. Al inicio del torneo se pasa a los concursantes y auditorio. El maestro de

ceremonias inicia el evento con la presentación del presídium y la inauguración del

mismo, terminado este protocolo, se presenta al cuerpo de jurados.

4. A los concursantes se les asigna un espacio, distribuidos en forma tal que no sea

posible que un estudiante distinga lo que escriben los demás o reciba información

de los maestros acompañantes o de cualquier otra persona del auditorio.

5. Durante el torneo, los participantes no pueden portar los siguientes objetos: aretes,

audífonos, computadoras, teléfonos celulares, aparatos de radiolocalización,

radiocomunicadores, agendas electrónicas, cámaras fotográficas, cámaras de video,

libros, diccionarios, cuadernos, libretas, tarjetas, agendas, hojas de papel, apuntes,

acordeones o cualquier otro objeto del cual se pudiera obtener información o

represente una ventaja desleal contra los demás competidores. Quienes porten

cabello largo deberán portarlo recogido y anudado por detrás de la cabeza.

6. Cada estudiante recibe una hoja tamaño carta de color blanco, la cual contiene

exclusivamente espacios impresos para registrar su nombre, la escuela que

representa, y 40 (cuarenta) renglones numerados, en los cuales anotará las

palabras que se le dicten durante la primer proceso del certamen.

7. A cada estudiante se le entrega un lápiz, un bolígrafo y una goma para borrar, que

no puede sustituir por otros.

8. El lector del torneo solicita la anuencia del presidente del jurado y procede a leer en

voz alta, ante el micrófono, la primera palabra a escribir, así como su significado y el

ejemplo, como en el caso siguiente:

Palabra Número: 1

Palabra a escribir: lucidez

Significado: claridad de pensamiento o entendimiento

Ejemplo: A pesar de su edad, el anciano conserva toda su lucidez

9. Las palabras dictadas deberán aplicarse exactamente igual en el ejemplo de su

utilización.

10. El ejemplo de aplicación debe ser claramente coherente

98


11. Los estudiantes deberán escribir las palabras en minúscula desde su letra inicial.

(con la salvedad de los nombres propios).

12. Si algún estudiante no escucha bien la palabra dictada, la definición o el ejemplo,

puede levantar la mano, en cuyo caso se debe limitar a solicitar que el maestro de

ceremonias repita el dictado.

13. Se concede un plazo máximo de treinta segundos para escribir cada palabra, a

partir del momento en el cual el maestro de ceremonias ha concluido el dictado de la

palabra, la definición y el ejemplo.

14. El tiempo es controlado por uno de los jurados, con un cronómetro.

15. Una vez concluida la escritura de una palabra, no se podrá solicitar que sea dictada

de nuevo.

16. El proceso se repite en forma sucesiva hasta que se han dictado y escrito las

primeras 40 (cuarenta) palabras.

17. Una vez concluida la escritura de las 40 (cuarenta) palabras, se recogen las hojas

de los concursantes y las entregan al presidente del jurado, el cual las distribuye

entre los demás jurados para su calificación. Una vez calificadas, cada jurado firma

la hoja que calificó y el presidente anota en cada una de ellas el puntaje obtenido y

firma como validación. Esto se realiza en una mesa, frente a todos los concursantes.

18. Mientras el jurado califica las hojas, se proyecta en una pantalla cada palabra

dictada, para que los alumnos puedan identificar sus aciertos y errores.

19. Por cada palabra correctamente escrita el jurado asigna un punto, por lo cual la

calificación máxima es de 40 (cuarenta) puntos y la mínima 0 (cero).

20. Los alumnos que hayan obtenido 25 (veinticinco) o más aciertos podrán participar

en una segunda ronda en la que, siguiendo el procedimiento ya descrito, volverán a

escribir otras 40 (cuarenta) palabras. (En el caso de que ningún concursante

obtenga el mínimo de aciertos necesarios para pasar a la segunda ronda, el jurado

definirá los ganadores de acuerdo a la jerarquización de puntajes obtenidos; de

haber puntajes empatados, se procederá a otras rondas sucesivas.)

21. En esta segunda ronda, el alumno que obtiene el mayor número de puntos es el

ganador del certamen y el que le sigue en puntuación ocupa el segundo lugar.

22. De haber igualdad en el número de puntos, procede una ronda de desempate, en la

cual se dictan 20 (veinte ) palabras adicionales, exclusivamente a los alumnos que

han empatado en el puntaje más alto. El número de rondas es el que resulte

necesario para obtener un primero y un segundo lugares.

23. En las rondas de desempate no tienen validez los puntajes obtenidos por los

alumnos en rondas anteriores.

99


24. Los concursantes ganadores del primer lugar de 1° y 3° serán quienes pasen a la

siguiente fase, y solamente en el caso que no pueda participar, entonces lo pueden

hacer quienes obtuvieron el segundo lugar. Este inciso aplica para los concursantes

del 2° únicamente en las fases de escuela y zona.

25. En el caso de los concursantes del segundo grado que participen en la etapa

regional, independientemente del lugar que obtengan, en la fase estatal participa el

primer lugar de cada zona. Los puntajes de los concursantes obtenidos del segundo

grado en esta fase así como los datos de identificación personal, de escuela y de

zona a la que pertenecen serán registrados en un acta que las regiones harán llegar

al Departamento de la Subjefatura Técnico Pedagógica de manera electrónica

([email protected]) y física, debidamente firmada por los

jurados y responsables del torneo. Esto con la finalidad de que el Departamento

referido concentre los puntajes y, en base a ello, de manera descendente, agrupe a

los 7 concursantes que hayan obtenido el más alto número de aciertos para efectos

de que, de manera preliminar, sean ellos quienes representen la modalidad de

Secundarias Generales en el XII torneo estatal hispanoamericano de ortografía a

celebrase en el año 2012.

26. Los resultados del certamen se asientan en una acta que firman los miembros del

jurado en cada una de las etapas:

Escuela: El Director,

Zona: El Inspector,

Regional: El Presidente del Comité Regional de Eventos Culturales, Académicos y

Deportivos que corresponda en cada región y los(as) supervisores(as) escolares,

Estatal: El presidente del Comité Estatal de Eventos Culturales, Académicos y

Deportivos, además del Subjefe Técnico Pedagógico.

100


ANEXO 3

MODELO DEL ACTA CIRCUNSTANCIADA DE CADA FASE DEL EVENTO DE ORTOGRAFÍA 2011-2012

Siendo las ___ horas del día ___ de ____ de 2011, en las instalaciones de ____________________

ubicadas en _____________________________de la ciudad de

(domicilio) ____________________, del estado de Chihuahua, se reunieron las siguientes

personalidades:

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

Quienes fueron designados por

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

para fungir el primero como Presidente y los demás como integrantes del Honorable Jurado de la fase

correspondiente a __________________ del XII torneo de Ortografía 2012.

En el certamen se contó con la participación de _____ alumnos de 1°, ____ de 2° y ___ de 3° de

Secundarias Generales en el ciclo escolar 2011-2012. De los alumnos asistentes, ____ de ellos

representan a las escuelas secundarias generales, ____ a las escuelas secundarias particulares,

_____ como testigos de asistencia los ciudadanos:

______________________________________, _______________________________________,

(Nombre) (Cargo)

101


quienes fueron designados para tal efecto por

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

Está presente también el Profesor

____________________________________, _________________________________,

(Nombre) (Cargo)

____________________________de la ______________________________ de la____________

(cargo) (nombre de la institución, dependencia, zona, región)

, quien da fe de la legalidad del certamen.

El método de selección aplicado por el Honorable Jurado consistió en (describir el procedimiento)

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Las palabras o textos dictados a los alumnos en todas y cada una de las rondas de eliminación se

incluyen en el Anexo de esta acta.

Después de _____ rondas de eliminación y con base en las respuestas dadas por los alumnos

participantes, el Honorable Jurado determinó que del ___ grado, el primer lugar del torneo

corresponde al(a) alumno(a) ____________________________, de la Escuela

______________________, mientras que el segundo lugar corresponde al(a) alumno(a)

____________________________, de la Escuela ______________________, quien obtuvo_____

aciertos. Los resultados de todos los participantes son los siguientes:

Ronda 1.

Nombre del alumno Escuela que representa Grado Número de aciertos

(Agregar tantos renglones como sean necesarios)

Ronda 2.



102


Ronda 3.



(Agregar una tabla de resultados por cada ronda de eliminación realizada).

Una vez certificada la legalidad, equidad y transparencia de la final estatal del IV torneo de Ortografía

2011, los miembros del Honorable Jurado dieron lectura a la presente acta y no teniendo objeciones a

la misma la firman de conformidad en dos tantos, al calce y al margen en todas sus fojas. No

habiendo más hechos que hacer constar, se declara concluido el presente acto a las____ horas del

día ____ de ______ de 20___.

PRESIDENTE DEL JURADO JURADO NÚMERO 1

_____________________________________ ____________________________________

(NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)

JURADO NÚMERO 2 JURADO NÚMERO 3

___________________________________ ____________________________________


JURADO NÚMERO 4 JURADO NÚMERO 5

____________________________________ _____________________________________


TESTIGOS DE ASISTENCIA

_______________________________________ ____________________________________


ORGANIZADOR

(DIRECTOR, SUPERVISOR, PRESIDENTE DEL COMITÉ DE LOS EVENTOS CULTURALES,

ACADÉMICOS Y DEPORTIVOS)

__________________________________

NOMBRE Y FIRMA

103


ANEXO 4

NOTA: El Departamento de Secundarias Generales elaborará los formatos de inscripción y los remitirá, vía electrónica, a los Comités Regionales para su utilización.

FORMATO PARA LA INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS AL IV EVENTO DE ORTOGRAFÍA EN LA FASE ESCOLAR

FORMATO PARA LA INSCRIPCIÓN DE LOS ALUMNOS AL IV TORENO DE ORTOGRAFÍA EN LA

FASE ESCOLAR

FORMATO FIC 1 Fecha______________

DATOS DEL DOCENTE:

Nombre:____________________________________________ R.F.C ________________

Especialidad: _________________________________________ Clave: _______________

Etapa en la que concursa: __________________________ No. De alumnos que inscribe _______

GRADO ALUMNO TURNO ASIGNATURA

SELLO ESCUELA

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE RECIBIDO DEL DIRECTOR(A)

____________________________________ ____________________________________

Vo. Bo.

EL INSPECTOR (A) DE LA ZONA

____________________________________

104


FORMATO DE INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS AL IV TORENO DE ORTOGRAFÍA

EN LA FASE DE ZONA. FORMATO FIC 2

Escuela:____________________________________________ C.C.T._______________

Fecha___________________________________________________________________________

Domicilio:________________________________________________________________________

Localidad: ________________________ No. Teléfono con clave Lada:_______________________

No. de docentes que inscribe: _______________________ No. de alumnos que inscribe: ________

GRADO ALUMNO ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE CLAVE RFC

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA _________________________________________________

FIRMA Y NOMBRE

FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO

EL INSPECTOR(A)

__________________________________________________

FORMATO PARA INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS AL IV TORNEO DE ORTOGRAFÍA

EN LA FASE DE REGIÓN FORMATO FIC 3

Escuela:___________________________________________________ C.C.T.________________

Zona:___________________________________________ Fecha _________________________

Domicilio:________________________________________________________________________

Localidad: _________________________________No. Teléfono con clave Lada: ______________

No. de docentes que inscribe:___________________ No. de alumnos que inscribe:_____________

GRADO ALUMNOS ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE CLAVES RFC

EL INSPECTOR(A) EL PRESIDENTE DEL COMITÉ REGIONAL DE EVENTOS DE CULTURALES: _____________________________ _______________________________________________ FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN RECIBE

105


FORMATO PARA INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS AL IV TORNEO DE ORTOGRAFÍA

EN LA ETAPA ESTATAL. FORMATO FIC 4

Región: ________Teléfono Comité Regional ___________ No. de docentes que inscribe: ________

No. de alumnos que inscribe: 1°____________ 2° ____________ 3°____________

No. de escuelas participantes: ________________ No. De zonas participantes: _______________

ZONA ES- GRADO ALUMNO ASIGNATURA NOMBRE DEL

DOCENTE CLAVE

RFC

RECIBE:

PTE. DEL COMITÉ REGIONAL DE EVENTOS DE CULTURALES

____________________________________

Nombre y Firma

PTE. DEL COMITÉ ESTATAL DE EVENTOS DE CULTURLAES

____________________________________

Nombre y Firma

Vo. Bo. INSPECTORES

NOMBRES: FIRMAS:

______________________________________ _______________

______________________________________ _______________

LUGAR Y FECHA DE INSCRIPCIÓN:_______________________

106


107


Chihuahua, Chih., a 04 de julio de 2011.

ASUNTO: Calendarización para entrega de Relación de Personal 2011-2012.

C. SUPERVISORES Y COORDINACIONES DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA

DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES Y PARTICULARES INCORPORADAS

P r e s e n t e.-

Adjunto al presente sírvanse encontrar la calendarización para la entrega de documentación de

la Relación de Personal tanto de las Escuelas como de las Supervisiones y Jefaturas de Enseñanza

para el ciclo escolar 2011-2012.

ZONA LUGAR FECHA HORA

1 SEECH Juárez 17-Oct-2011 9:00 Hs.


3 SEECH Juárez (Incluye Jefatura de Enseñanza) 19-Oct-2011 9:00 Hs.



6 SEECH Chihuahua 24-Oct-2011 9:00 Hs.


8 SEECH Chihuahua (Incluye Jefatura de Enseñanza) 26-Oct-2011 9:00 Hs.


10 Supervisión Zona 10 (Incluye Jefatura de Enseñanza) 03-Nov-2011 10:00 Hs.

11 Supervisión Zona 11 07-Nov-2011 12:00 Hs.


13 Supervisión Zona 11 (Incluye Jefatura de Enseñanza) 09-Nov-2011 9:00 Hs.

14 Supervisión Zona 14 Cuauhtémoc 14-Nov-2011 10:00 Hs.



17 Sec. ES-15 Nvo. Casas Gdes. Chih. (Incluye Jefatura de

Enseñanza) 18-Nov-2011 10:00 Hs.


19 Supervisión Zona 19 Cuauhtémoc (Incluye Jefatura de

Enseñanza) 16-Nov-2011 9:00 Hs.


En el entendido de que cada supervisor permanecerá con sus directivos en el momento de la

revisión, quedando a su cargo la distribución de la recepción de las escuelas.

Sin más por el momento, quedo de Uds.

Atentamente

El Subjefe de Trámite y Control

de Secundarias Generales

Profr. Plácido Villalobos Monge

108


Chihuahua, Chih., a 22 de junio de 2011.

ASUNTO: Calendarización para entrega de Ajuste de Personal

C. SUPERVISORES DE ZONA

DE SECUNDARIAS GENERALES

P r e s e n t e

Por este conducto hago llegar a Ud., la Calendarización para la Entrega del Ajuste de Personal para el Ciclo

Escolar 2012-2013, a la cual solicitamos apego estricto a fin de respetar los tiempos marcados en ella, en

tanto que no habrá una segunda fecha de entrega para ninguna escuela.

Por lo anterior le pedimos llevar a cabo, de manera personal, la revisión del ajuste de sus escuelas, así

como la integración correcta de la documentación a entregar, cuidando que no falten las firmas y sellos

respectivos.

Calendarización para la Entrega del Ajuste de Personal para el Ciclo Escolar 2012-2013

ZONA LUGAR FECHA HORA

1 SEECH Juárez 13-Feb-2012 9:00 Hs.





6 SEECH Chihuahua 20-Feb-2012 9:00 Hs.




10 Supervisión Zona 27-Feb-2012 10:00 Hs.



13 Supervisión Zona 01-Mar-2012 9:30 Hs.




17 Sec. ES-15 Nvo. Casas Gdes, Chih. 09-Mar-2012 12:00 Hs.




Sin más por el momento, quedo de Ud.

Atentamente

Prof. Plácido Villalobos Monge

Subjefe de Trámite y Control de Secundarias Generales

109


110


CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL POI 2011-2012

No. Acciones o Actividades Fecha o periodo Responsables de la

operación y/o participantes

1 Primera reunión estatal. 05 de agosto de 2011. Autoridades del Dpto., Inspectores y Jefes de Enseñanza.

2 Primera reunión de zonas escolares. Entre el 8 y el 11 de agosto de 2011.

Inspectores, Jefes de Enseñanza y Directivos Escolares.

3 Primera reunión administrativa de Directivos con Personales Escolares.

12 de agosto de 2011. Directivos Escolares y Personales.

4 Aplicación de exámenes extraordinarios en agosto.

15 al 25 de agosto 2011. Directivos y Personal Escolar.

5

1° Taller de Asesorías Regionales para el Desarrollo Académico y Evaluación de los Aprendizajes del primer bimestre

con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS

LAS REGIONES.

15 de agosto de 2011 Inspectores, Jefes de Enseñanza, Directivos y Docentes.

6 Informar en todas las asignaturas en la primera academia regional, los objetivos del proyecto de la práctica de valores.

15 de agosto 2011.

Jefes de Enseñanza en Coordinación con los Consejos Técnicos Escolares.

7 Conformación de base de palabras para el torneo de Ortografía.

15 de agosto 2011. Jefes de Enza. Español.

8 Cursos Básicos de Formación Continua. Del 15 al 19 de agosto de 2011.

Directivos, Personales Escolares, Supervisores y Jefes de Enseñanza.

9 Inicio del rediseño de Proyectos Escolares, de Zona y Regional.

22 al 26 de agosto 2011. Inspector (a), Jefes de Enseñanza, Directores Escolares y Personales.

10 Nombrar el comisionado en cada escuela del proyecto de expresión, apreciación y proyección artística.

22 al 26 de agosto de 2011. Directivos Escolares.

11 Captura de resultados de exámenes extraordinarios.

22 al 31 de agosto 2011. Directivos y Personal Escolar.

12 Inicio de clases. 22 de agosto de 2011. Instancias del Departamento.

13 Entrega de SYRCER Y REXA agosto. 1° y 2° septiembre 2011. Directivos y Personal Escolar.

14 Nombrar el comisionado en cada zona del proyecto de expresión, apreciación y proyección artística.

Primeros tres días hábiles del mes de septiembre 2011.

Inspectores Escolares..

15

Enviar a La Subjefatura Técnico Pedagógica la solicitud electrónica [email protected] de apoyo para el albergue incluyendo la realización de un documental de acuerdo a sus posibilidades con la información general del lugar para dar a conocer las principales necesidades con la finalidad de recibir realmente lo que necesite.

Primeros 3 días hábiles del mes de septiembre de 2011.

Inspectores y Directores Escolares.

mailto:[email protected]

111


16 Dar a conocer a los directivos el plan y programa de artes para que apoyen a los maestros.

1 al 15 de septiembre de 2011.

Jefes de Enseñanza en Coordinación con Inspectores Escolares.

17

Detectar las necesidades de actualización y capacitación de los docentes de acuerdo a los resultados de ENLACE, y formas 911 y que además impacta en el trayecto del Programa Emergente.

1 al 30 septiembre 2011. Jefes de Enseñanza en Coordinación con Inspectores Escolares.

18 Reunión de la Comisión Estatal a Capacitación Directivos.

5 al 9 de septiembre 2011. Comisión de Capacitación Estatal a Directivos.

19

Informar de manera electrónica a la Subjefatura Técnica Pedagógica el nombre del comisionado del proyecto de artes de cada zona escolar.

5 al 9 de septiembre 2011. Inspectores Escolares.

20

Informe electrónico a La Subjefatura Técnico Pedagógica de las necesidades y estrategias de capacitación para los docentes.

5 al 9 de septiembre 2011. Jefes de Enseñanza.

21 Entregar a los Inspectores que adopten un albergue, lo referente a las necesidades.

5 al 9 de septiembre 2011. Inspectores y Directores Escolares.

22 Entrega de certificados a estudiantes regularizados.

7 al 9 se septiembre 2011. Directivos y Personal Escolar.

23 Enviar de manera electrónica el banco de palabras a las escuelas para el torneo de ortografía.

12 al 15 de septiembre 2011. Jefes de Enza. Español e Inspectores Escolares.

24 Aplicación de exámenes extraordinarios septiembre.

12 al 22 de septiembre 2011. Directivos y Personal Escolar.

25

Reunión de Coordinadores Regionales de La Comisión Estatal con Inspectores para acordar y definir el plan de Actualización para capacitar a directivos.

21 al 30 de septiembre 2011.

Coordinadores Regionales de la Comisión Estatal e Inspectores Escolares.

26 Entrega de SYRCER Y REXA. 27 y 28 de septiembre 2011. Directivos y Personal Escolar.

27

Entrega de proyectos escolares rediseñados a Inspecciones, Jefes de Enseñanza, y al Depto, en disco compacto e impreso.

26 al 30 de septiembre del 2011.

Directores Escolares.

28

Construcción de un proyecto o programa de intercambio cultural entre alumnos y personal de albergues con quienes aportan el beneficio, lo que favorece la formación en valores de los estudiantes.

26 al 30 de septiembre 2011.

Enlace PNL del Depto. de Secundarias Generales en Coordinación con Inspectores y J. Enza. de F.C.y È.

29

Capacitación a docentes de nuevo ingreso, referente a la metodología, enfoque, contenidos, trabajo por competencias y evaluación, de la asignatura que atenderá y de la normatividad laboral vigente, proporcionada por el Jefe de Enseñanza correspondiente.

Septiembre y enero 2011. Jefes de Enseñanza en Coordinación con Inspectores Escolares.

30 Entrega de Proyectos Escolares, de Zonas y Jefaturas de Enza. e Inspecciones a la Subjefatura Técnico pedagógica.

3 al 7 de octubre del 2011. Inspectores y Jefes de Enseñanza.

112


35

2° Taller de Asesorías Regionales para el Desarrollo Académico y Evaluación de los Aprendizajes del segundo bimestre con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS REGIONES.

10 al 14 de octubre 2011. Inspectores, Jefes de Enseñanza, Directivos y Docentes.

36 Entrega de boletas del primer bimestre. 24 al 28 de octubre 2011. Directivos, Personales escolares.

37

Primera reunión en cada zona escolar para el análisis de resultados de aprobación escolar 1er. bimestre y seguimiento a Proyectos Escolares.

Entre el 1° y el 4 de noviembre 2011.

Inspectores, Jefes de Enseñanza y Directivos Escolares.

38 Primera entrega electrónica de informes de visitas de supervisión a las escuelas realizadas durante el primer bimestre.


Inspectores Escolares.

39

Primera entrega electrónica de informes de actividades técnico pedagógicas realizadas en las escuelas durante el primer bimestre.


Jefes de enseñanza.

40

Entrega a la Subjefatura Técnico Pedagógica las evidencias de que recibieron la ayuda de las escuelas a los albergues. (fotos, video, cartas de agradecimiento, etc.).

Entre el 7 y el 11 de noviembre 2011.

Inspectores y Directores escolares.

41 Práctica deportiva escolar básquetbol. Noviembre-diciembre de 2011.

Directivos Escolares y Personal de Educ. Física.

42 Capacitación a docentes referentes a: autoestima, motivación, relaciones humanas, equidad de género y actitud.

Noviembre- Diciembre de 2011.

Jefes de Enseñanza e Inspectores escolares.

43 Elaboración de exámenes del Torneo Académico Estatal.

Antes de culminar el 2do. Bimestre de 2011-2012.

Jefes de Enseñanza.

44 Aplicación de exámenes del 2do. bimestre. 28 noviembre al 6 Diciembre 2011.

Directores y Personales Escolares.

45 Tercera Academia Local. 28 noviembre al 2 de diciembre 2011.

Directivos.

46

3° Taller de Asesorías Regionales para el Desarrollo Académico y Evaluación de los Aprendizajes del tercer bimestre, con un horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS

LAS REGIONES.

5 al 9 de diciembre 2011. Jefes de Enseñanza, Directivos y Docentes.

47 Realización del torneo de ortografía fase Escuela.

Noviembre 2011. Director y Docentes Asesores y J. Enza. Español.

31 Primer envío de apoyos para albergues. 10 al 21 de octubre del 2011. Escuelas Donadoras, Inspectores, Departamento y SEECH.

32 Primer período de evaluación bimestral. 3 al 12 Octubre 2011. Directivos y Personales Escolares.

33 Segunda academia local. 3 al 7 de octubre de 2011. Directivos y Personales Escolares.

34 Entrega de certificados a alumnos regularizados.

3 al 5 de octubre 2011. Directivos y personal escolar.

113


48 Reunión con los Comités Regionales de los XXXII Eventos Culturales, Académicos y Deportivos.

En el Segundo Bimestre. Comité Estatal de Eventos con sede en Cd. Delicias.

49 Entrega de boletas del 2ª bimestre. 5 al 9 de diciembre 2011. Directivos, personales escolares.

50

2ª reunión de zona escolar para análisis de resultados de evaluación escolar del 2do. bimestre y seguimiento a Proyectos Escolares.

9 al 13 de enero 2012. Inspectores, Directivos Escolares y Jefes de Enseñanza.

51 Campeonatos intramuros de ajedrez, baloncesto, volibol y atletismo.

Enero 2012.

Jefes de Enseñanza de Educación Física, Directivos y Consejo Técnico Escolar.

52 Campeonatos regionales de ajedrez, baloncesto, volibol y atletismo.

Enero 2012.

Jefes de Enseñanza de Educación Física, Comités regionales, Directivos Escolares y Personal de Educación Física.

53 Seguimiento del proyecto escolar. 16 al 20 de enero 2012. Inspectores de las Zonas Escolares.

54 2ª Entrega electrónica de informes de visitas de supervisión a las escuelas realizadas durante del segundo bimestre.

16 al 20 de enero 2012. Inspectores de las Zonas Escolares.

55

2ª Entrega electrónica de informes de actividades técnico pedagógicas realizadas en las escuelas durante el segundo bimestre.

16 al 20 de enero 2012. Jefes de enseñanza.

56 Realización del torneo de ortografía fase Zona.

23 al 27 de enero del 2012. Inspector, Directores Escolares, Asesores y J. Enza. Español.

57 Torneos Estatales Culturales etapa intramuros.

A más tardar en enero del 2012.

Consejo Técnico Escolar y Comisiones.

58 Aplicación de exámenes del tercer bimestre.

7 al 13 de febrero de 2012. Directivos y Personales Escolares.

59 4ª Academia Local. 1ª semana febrero 2012. Jefes de enseñanza, Docentes, Inspectores y Directores Escolares.

60 Conformación del banco de palabras para el torneo de ortografía en su fase Regional y Estatal.

20 al 24 de febrero 2012. Jefes de Enza. de Español.

61

4º taller de Asesorías Regionales para el Desarrollo Académico y Evaluación de los Aprendizajes, del cuarto bimestre con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS

REGIONES.

7 al 10 febrero 2012. Inspectores, Jefes de Enseñanza, Directores y Personales Escolares.

62 Entrega de boletas hasta el III bimestre. 20 al 24 de febrero 2012. Directivos y Docentes.

63 Realización del torneo de ortografía fase Regional.

6 de Marzo del 2012 en todas las regiones.

Inspector, Directores, Asesores, Comité de Eventos Regionales y J. Enza. Español.

64 3ª Reunión de zona para analizar los resultados de evaluación del 3er bimestre y el seguimiento de Proyectos Escolares.

12 al 15 de marzo 2012. Inspectores, Jefes de Enseñanza y Directivos Escolares.

114


65 3ª Entrega electrónica de informes de visitas de supervisión a las escuelas realizadas durante del tercer bimestre.

12 al 22 de marzo 2012. Inspectores de las Zonas Escolares.

66

3ª Entrega electrónica de informes de actividades técnico pedagógicas realizadas en las escuelas durante el tercer bimestre.

12 al 22 de marzo 2012. Jefes de Enseñanza.

67 Torneos culturales regionales. Marzo 2012.

Inspectores, Jefes de Enseñanza, Comité Regional, Directivos, Asesores y Alumnos.

68 Aplicación de exámenes estatales para evaluación del 4ºbimestre.

29 de marzo al 19 de abril 2012.

Directivos y Personales Escolares.

69 5ª Academia Local 26 al 30 de marzo 2012. Directivos y Personales Escolares.

70 Práctica deportiva escolar fútbol modificado.

Abril- Mayo 2012. Directivos y Personal de Educación Física.

71

5º taller de Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes del quinto bimestre, con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS

REGIONES.

16 al 20 de abril. Inspectores, Jefes de Enseñanza y Personales Escolares.

72 Entrega de boletas hasta el IV bimestre. 23 al 27 de abril 2012. Directivos y Docentes.

73 XXXII Torneos Estatales Culturales. Entre el 26 al 28 de abril 2012.

Departamento, Inspectores, Jefes de Enseñanza, Comité Estatal, Comités Regionales, Directivos Escolares, Asesores y Alumnos.

74 Torneo Estatal de ortografía. Abril 2012.

J. Enza. Español, Asesores y Alumnos ganadores de primeros lugares en el torneo académico 2011-2012.

75 Segundo envío de apoyos a los albergues. 2 al 18 de mayo 2012.

SEECH, DEMyT, Departamento, Inspectores y Escuelas Donadoras.

76

4ª Reunión de zona escolar para análisis de resultados de evaluación del 4º bimestre y seguimiento de proyectos escolares.

2 al 18 de mayo 2012. Inspectores Jefes de Enseñanza y Directores Escolares.

77 Seguimiento del proyecto escolar. 16 al 31 de mayo 2012. Inspectores de las Zonas Escolares.

78 4ª Entrega electrónica de informes de visitas de supervisión a las escuelas realizadas durante del cuarto bimestre.

16 al 25 de mayo 2012. Inspectores de las Zonas Escolares.

79

4ª Entrega electrónica de informes de actividades técnico pedagógicas realizadas en las escuelas durante el cuarto bimestre.

16 al 25 de mayo 2012. Jefes de Enseñanza.

80 Práctica deportiva escolar Volibol. mayo-junio de 2012. Directivos Escolares y Personal de Educ. Física.

115


81 Práctica deportiva escolar: Béisbol. Mayo-junio del 2012.

Inspectores, Jefes de Enseñanza de Educación Física, Directivos y Personales Escolares.

82 Publicación de resultados del Torneo Académico Estatal.

Entre el 21 y el 31 Mayo de 2012.

Subjefatura Técnico Pedagógica.

83

Semana de expresión del arte y exposiciones de los productos de la asignatura de Tecnología, Ciencias, Artes y otras asignaturas.

Eta

pa

Grupo 28 al 31 de mayo del 2012.

Inspectores, Jefes de Enseñanza, Consejos Técnicos Escolares, Personales Escolares, Alumnos, Padres de Familia y Autoridades Civiles.

Escuela 4 al 8 de junio del 2012.

Zona y/o región

11 al 15 de junio del 2012.

84 Aplicación de exámenes finales del quinto bimestre.

Junio 2012. Directivos y Personales Escolares.

85

5ª Reunión de zona escolar para análisis de resultados de evaluación del 5º bimestre y seguimiento de Proyectos Escolares.

Junio de 2012. Inspectores, Directivos y Jefes de Enseñanza.

86 Reunión estatal para la construcción del POI 2011-2012.

Entre el 18 y el 29 de junio 2012.

Autoridades del Dpto. Departamento Inspectores, Jefes de Enseñanza, Directivos Escs. y Docentes.

87

Capacitación a docentes con temáticas que demanden a las necesidades académicas detectadas en cada centro escolar.

18 de junio al 6 de julio 2012.

Jefes de Enseñanza y Directivos Escolares.

88 5ª Entrega electrónica de informes de visitas de supervisión a las escuelas realizadas durante del quinto bimestre.

2 al 6 de julio de 2012. Inspectores Escolares.

89

5ª Entrega electrónica de informes de actividades técnico pedagógicas realizadas en las escuelas durante el cuarto bimestre.

2 al 6 de julio de 2012. Jefes de Enseñanza.

90 Ceremonias oficiales de Graduaciones. 2 al 6 de Julio 2012. Inspectores, Directivos y Personales Escolares.

91

Entregar resultados del proyecto de valores al Departamento y Jefaturas de Enseñanza, vía inspector al finalizar el ciclo escolar.

2 al 6 de julio 2012. Inspectores escolares.

92

Crear ambientes virtuales por academia regional para promover el intercambio de materiales, estrategias didácticas, experiencias y capacitación entre docentes de cada asignatura (modelos de exámenes, material de apoyo, instrumentos para la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, planeaciones, formatos para el registro de evaluación), etc.

Continua. Jefes de Enseñanza.

116


93

Realizar la observación de clase, y revisar que las planeaciones del docente (integrar el expediente pedagógico por parte de la dirección escolar) coincidan con la práctica cotidiana derivada de la capacitación recibida en la academia regional.

Continua. Directivos Escolares.

94

Vigilar que cada docente lleve un registro de evaluaciones continuas donde se contemplen los aspectos que éste evalúa y su ponderación correspondiente por bimestre.

Continua. Directores, Inspectores y Jefes de enseñanza.

95 Entregar un registro actualizado de cada uno de los Cursos de Capacitación y Actualización realizados por el docente.

Continua Inspectores y Directores Escolares.

96

Capacitación en academia a bibliotecarios y encargados de las bibliotecas que refiera a la organización del desarrollo del PNL y estrategias 11 + 1.

1º y 4º Bimestre.

Jefes de enza. Español en coordinación con Directivos, Inspectores y el Enlace del PEL del Depto.

97 Realización de honores a la bandera.

Cada lunes o primer día hábil de la semana, además de los días históricos reglamentarios.

Directivos, personales escolares y demás comunidad escolar.

98 Inscripciones al torneo Académico fase intramuros.

Pendiente. Directivos Escolares y Docentes.

99 Reunión de arranque de Proyecto de lectura y expresión.

Pendiente. Enlace PEL del Depto.

100 Reunión Estatal de Enlaces para evaluación del Proyecto de lectura y Expresión.

Pendiente. Enlace PEL del Depto.

101 Entrega de informes de revisión de proyectos escolares, de zona y jefaturas de enseñanza.

Pendiente. Jefatura del Dpto. y Subjefatura Técnico Pedagógica.

102 Torneos Académico Etapa intramuros Pendiente. Consejo Técnico Escolar y comisiones

103 Torneo estatal académico. Pendiente.

Departamento, Inspectores, Jefes de Enseñanza, Comités Estatales y Regionales, Directivos Escolares, Personales y Alumnos.

104 Inscripción al torneo académico de zona. Pendiente. Directores, Inspectores Escolares y Comités de Zona.

105 Aplicación del examen de torneo de zona Pendiente. Inspectores y Directivos

106 Reunión Estatal de Enlaces para Informe de seguimiento al Proyecto de lectura y expresión.

Pendiente.

Programa Estatal de Lectura, Coordinador y Jefes de Enseñanza de Español.

107 Inscripción al torneo académico regional Pendiente. Inspectores y Departamento.

108 Aplicación de exámenes del torneo regional académico.

Pendiente. Inspectores, Jefes de Enseñanza y Comité Regional.

117


109 Inscripciones para el torneo estatal académico.

Pendiente. Presidentes de Comité Regional de Eventos.

110

Entregar al Depto. el registro en bitácora y/o la Técnica de Portafolio, las evidencias de los momentos en cada ciclo escolar, de la aplicación del proyecto de

Fortalecimiento a la Expresión, Apreciación y Contextualización del Arte.

Después de cada evento. Inspectores, Jefes de Enseñanza, Directivos.

111 Capacitación a los maestros en servicio de artes.

Bimestral. Jefes de Enza. de Artes en coordinación con Inspectores.

112 Aplicación del Proyecto de Activación Física y Cuidado de la Salud.

Bimestral. Jefes de enza., Directivos e Inspectores Escolares.

113

Realizar por los menos un evento intramuros de la Activación Física cada bimestre, observando la calendarización del POI.

Bimestral. Docentes de Educación Física y Jefes de Enza. de Educación Física.

114 Taller para padres de familia de la práctica de valores en la entrega de boletas.

Bimestral. Directivos y Personales Escolares.

115

Calendarizar jornadas especiales que enfaticen el Bicentenario del Sacrificio de Don Miguel Hidalgo y Costilla, Padre de la Patria y Año de la Lectura.

Bimestral. Inspectores, Directores, Docentes y Jefes de enza.

116 Seguimiento y evaluación del proyecto del Fomento a la Práctica de los Valores.

Bimestral. Consejo técnico escolar en coordinación con el enlace PEL del Depto.

117 Capacitación a docentes para la elaboración de reactivos.

Bimestral. Jefes de enza.

118 Dar a conocer a los Directivos en la academia regional los enfoques del actual programa de activación física.

Bimestral. Docentes y Jefes de Enza. de Educación Física.

119 Entregar al comisionado del Depto. Del PNL una evidencia del desarrollo de las estrategias 11 + 1.

Bimestral. Jefes de Enza. Español.

120 Aplicar las estrategias 11+1. Bimestral.

Enlace PEL del Depto. en coordinación con Jefes de Enza. Español, Inspectores, Directivos, Bibliotecarios y Colectivo Escolar.

118


121

Capacitación a Directivos en fechas

establecidas dentro de las Asesorías Regionales para el desarrollo académico y evaluación de los aprendizajes, desarrollando los temas.

Revisión del Programa y plan de estudios secundaria 2006

1. Acuerdo 384 2. Acuerdo 200 y 499 3. Acuerdo 98 4. Acuerdo Secretarial para la

Articulación de la Educación Básica.

5. Reglamento de condiciones generales de trabajo.

6. Manual de Organización de Escuela Secundaria.

Administración Escolar 1. Seguimiento de la Planeación y

evaluación que realiza el docente. 2. Funciones de contraloría. 3. Liderazgo, Relaciones humanas,

Ontología del lenguaje.

Bimestral. Inspectores y Jefes de Enza.

122

Analizar y tomar referentes de los resultados de aprovechamiento bimestral, enlace, pisa, carrera magisterial, etc. que permitan tomar decisiones para mejorar los resultados obtenidos en éstos por escuela.

Bimestral. Directivos y Docentes

123

Diseñar las rutinas de Activación Física con un tiempo mínimo de 10 minutos y un máximo de 30 para que sean aplicadas durante un mes y después se encargará cada asesor con su grupo de impartirla una semana con la asesoría del Jefe de Enza. de Educación Física.

Mensual. Docentes de Educación Física y Jefes de enza. de Educación Física.

124

Llevar un registro escrito y visual (evidencias) de la aplicación del programa de Activación Física por parte del docente de Educación Física

Mensual. Docentes y Jefes de Enza. de Educación Física.

119


DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

PROYECTO OPERATIVO INTEGRAL

ESTRATEGIAS DE APOYO OPORTUNO DE ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA EL

APRENDIZAJE

Junio del 2011

120


ANTECEDENTES

La educación secundaria se establece como obligatoria a partir de la reforma

educativa de 1993. Anterior a esta fecha, se consideraba este momento educativo

como un proceso importante en la formación de los ciudadanos mexicanos además

como un requerimiento para que los jóvenes continuaran con los estudios superiores,

pero no un proceso necesario, ya que las competencias demandadas por la sociedad

bastaban con la educación primaria por el tipo de hombre operativo que subyacía a

los planes y programas y por las políticas sociales y económicas que prevalecían en

ese tiempo. Por ello, las prácticas de evaluación se centraban en los conocimientos

adquiridos por los estudiantes y los mecanismos para la constatación de ellos; así, un

alumno que no mostraba estos conocimientos se consideraba reprobado. Se

establece el examen extraordinario para la regularización de los alumnos como una

acción remedial.

A partir de la reforma educativa de 1993, se abre la posibilidad de reorientar las

prácticas educativas en donde se pondera la formación continua de los estudiantes

centradas en los ritmos de aprendizaje de los alumnos, lo cual propone una evaluación

continua. Ante ello, se considera la reprobación como un estado de insuficiencia en el

proceso de aprendizaje de los alumnos y es, a partir de los resultados, cuando se

desarrollan acciones remediales para regularizar a los alumnos reprobados y

acciones preventivas para apoyar a los estudiantes que, a partir de las evaluaciones

bimestrales, no alcanzan los objetivos esperados.

Actualmente se considera el aprendizaje de los alumnos como el centro de atención

de las prácticas docentes. El perfil de egreso que se plantea consiste en fortalecer las

competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los

relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro

supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el

currículo a lo largo de toda la educación básica (Acuerdo 384). Para esto, el docente

debe asumir una función distinta a la que tradicionalmente se conoce; ahora es un

apoyo para el alumno, se hace presente cuando considera oportuno brindar ayuda y

reorientar las tareas educativas. Las estrategias de enseñanza se sustentan en las

estrategias de aprendizaje; por ello, deben de considerar actividades y acciones de

apoyo a los alumnos que presentan ritmos distintos en el aprendizaje, de tal forma que

se prevé la insuficiencia y, en los casos en que los aprendizajes esperados no son

alcanzados por alguno o algunos de los alumnos, reorientar las estrategias de

enseñanza para apoyar de distinta manera a estos grupos y no esperarse al final del

bloque o curso para desarrollar tareas de recuperación.

El apoyo continuo a los estudiantes es una estrategia recomendable. Si bien es cierto,

representa mayor trabajo para el docente porque se acompaña de registros y notas de

observación del desempeño individual de los estudiantes, también constituye a la larga

una mejor opción para la prevención de la “reprobación”. Así lo recomienda el acuerdo

384 cuando menciona “Observar sistemáticamente y con atención las participaciones

de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han

alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros”.

121


FUNDAMENTOS

La reprobación es un término que se ha generalizado en el ámbito educativo para

establecer el estatus de un estudiante que no ha alcanzado los estándares mínimos

en los aprendizajes esperados. Este término tiene una connotación discriminatoria ya

que implica sanción, cancelación y en muchos casos etiquetación. La reprobación se

utiliza como indicador educativo al convertirse en porcentaje con relación al número de

aprobados de un determinado grupo. Aprobar consiste en tener pruebas para

constatar un aprendizaje logrado. En términos administrativos, se refiere a alcanzar un

mínimo de “calificación” de acuerdo a parámetros establecidos por lo regular unas

escala numérica. La “calificación” corresponde a un calificativo que una persona da

sobre algo que, en nuestro caso, es la observación de un desempeño en el alumno;

ésta puede ser cualitativa1 si se expresa en términos nominales o cuantitativa si se

traduce a un valor numérico.

En contraparte, con relación a la forma tradicional de utilizar el término “reprobación”,

y para no dejarle el sentido de discriminación, se utilizará el término “rendimiento

distinto”. Rendimiento consiste en el avance observado o no en los estudiantes con

relación a un estado previo. De esta forma, se tiene que un alumno con “rendimiento

distinto” es aquél que presenta mayor dificultad para acercarse a los aprendizajes

esperados en una asignatura específica. Aquí es importante destacar que todos los

alumnos alcanzan algún grado de aprendizaje por mínimo que sea, de tal forma que

no se cancela el desarrollo del alumno, y en casos donde se observe dificultad o algún

otro factor de distinción en cuanto a su desempeño (actitud renuente, apática,

desinteresada, contraria, etc.), se reorientan las estrategias para atender en forma

específica cada uno de los casos.

Generalmente se utilizan los exámenes para constatar el aprendizaje de los alumnos,

son un recurso importante y tal vez muy práctico para conocer si un alumno muestra o

no avances (limitado a los contenidos); no obstante, si se abusa de este recurso, se

“vacuna al alumno”, es decir, pierde relevancia el instrumento y parcializa la

información obtenida y, en esos casos, el alumno ve el examen como un fin que no va

más allá que “pasarlo”, así lo expone un profesor de secundaria, Francisco Martínez,

de Tabasco: “El alumno estudia para presentar un examen y salir exitosamente en él,

incluso se desvela, se preocupa, pero una vez aprobado se relaja y continúa su forma

tranquila, apacible en tarea cotidiana, rutinaria en sus clases. Así transcurre un ciclo

escolar y el padre de familia solo constata que su hijo no haya reprobado alguna

asignatura o que haya reprobado el curso escolar y con eso se da por satisfecho. El

estudiante concluye su educación secundaria y obtiene un certificado, pero sin ser

capaz, en todos los casos, de continuar con éxito sus estudios y/o incorporarse a la

vida productiva. No se interesa por otros libros, que no sean de las asignaturas que

cursa”. Este pasaje, nos da una idea de que el examen es importante en la medida

que su utilización sea la más pertinente, por ello, es indispensable que los docentes

1 Cualidad y cantidad no están disasociados, son correspondientes, incluso uno se traduce en

lo otro, por ejemplo “Muy bien” se entiende como una valoración cualitativa, no obstante asume una “cantidad” al ubicarse jerárquicamente sobre otro calificativo como “deficiente” o por debajo de “excelente”.

122


utilicen aquellos instrumentos más adecuados para constatar el rendimiento

académico.

Con base en los elementos que se describen en los párrafos anteriores, se propone,

para mejorar los aprendizajes de los alumnos y, con ello, prever la “reprobación” con

estrategias específicas en cada caso, el siguiente proyecto denominado “Proyecto

estratégico para el mejoramiento del rendimiento académico en las escuelas

secundarias generales”

OBJETIVOS

1. Poner a disposición de las escuelas estrategias y acciones para la

prevención de la “reprobación”.

2. Considerar el apoyo a los alumnos con rendimientos educativos distintos,

una actividad integrada a las prácticas educativas en el desarrollo

académico en las diferentes asignaturas de la educación secundaria.

3. Organizar, si es el caso, actividades remediales para alumnos y alumnas

que durante el ciclo escolar presentaron en los registros de evaluación

bajos rendimientos que los ubican como posibles “reprobados” en alguna(s)

asignatura(s).

ESTRATEGIAS

A). PREVENCIÓN DE LA “REPROBACIÓN”

Previo a cualquier acción, se requiere conocer a profundidad la situación que priva en

la escuela, los grupos y los alumnos en particular; ante esto, se indican las siguientes

acciones:

123


ACCIONES DESCRIPCIÓN MOMENTO RESPONSABILIDADES.

1. Diagnóstico escolar

En muchos de los casos se cuenta con información sobre este aspecto, no obstante es necesario que esta sea precisa, relevante y práctica, es decir, no más de los necesario y no menos de lo importante. Para esta primera acción, se recomienda conocer lo siguiente:

Datos generales y específicos de ENLACE

Estadísticas generales de la escuela: Número de grupos, grados, alumnos, etc

Personal escolar: perfiles, funciones, horarios, etc.

Contexto social de la escuela: Nivel socioeconómico, marginalidad, servicios, comunicación, etc.

Inicio del ciclo escolar. ANEXO 1

Dirección. Subdirector Servicio Social

2. Diagnóstico de grupo

Datos generales y específicos de ENLACE

Condiciones del grupo: No de alumnos; No de Hombres y mujeres; Edades; Alumnos con NEE; Alumnos sobre-salientes; Condición adminis-trativa de los alumnos; Indígenas; etc.

Condiciones para el desa-rrollo académico de los a-lumnos (Prueba de habilidades y estilos de aprendizaje)

Condiciones socio-culturales de los estudiantes: razas, lenguas o idiomas; nivel socio económico; Religión; etc.

Inicio del ciclo escolar ANEXO 2

Docentes Orientador Tutores

3. Diagnóstico continuo

Análisis de registros de evaluación continua durante las sesiones de clase, para detectar oportunamente a los alumnos que presentan difi-cultades para el logro de los aprendizajes esperados: Difi-cultades para el aprendi-zajes; situaciones de con-ducta; situaciones de orden externo a la escuela; situa-ciones de la docencia.

Durante el ciclo escolar. Esta acción es continua para la detección oportuna de alumnos que requieren apoyo o para rediseñar estrategias de enseñanza y de evaluación.

Docentes Tutores

124


ANEXO 3

4. Análisis colegiado de casos

Organizar los casos de alumnos con dificultades para el logro de los aprendizajes esperados en listados por grado y grupo.

Compartir con los colegas docentes que atienden los grupos y clasificar los casos en comunes y específicos de la asignatura.

Reunirse en colegiado con los docentes del grupo para analizar uno por uno cada caso y clasificarlos en: Problemas de aprendizaje; conductas no deseadas; Situaciones externas a la escuela; otras.

Proponer en colegiado estrategias alternas al proceso de enseñanza y ponerlas en práctica en un periodo determinado.

Aplicar las estrategias con registros de cada caso para la mejora de los aprendizajes de los alumnos atendidos.

Evaluar el desarrollo individual

Se desarrolla al menos una revisión al inicio de cada bimestre, que permita ayudar y mejorar los aprendizajes en alumnos con dificultades. ANEXO 4 y ANEXO 5

Tutores Colegiado docente Orientador Trabajo Social Subdirector

B. APOYO A ALUMNOS CON RESULTADOS DE INSUFICIENCIA EN EL LOGRO

EDUCATIVO

En esta etapa, se atienden a los alumnos que al final de cada periodo presentan

deficiencias notables en sus aprendizajes, esto es, que su calificación integrada del

periodo no alcance los mínimos deseados por el docente (No necesariamente son

calificaciones de no acreditado).

Estas acciones se desarrollarán en cada periodo, por lo tanto se recomienda

realizarlas inmediatamente después de recuperar la información integrada de la

evaluación bimestral, esto con el propósito de no esperar al final del ciclo escolar para

realizar acciones remediales, así estaremos en posibilidades de prever los posibles

casos de “reprobación” y sobre todo mejorar los aprendizajes que desarrollan los

estudiantes en el proceso educativo.

125


ACCIONES DESCRIPCIÓN MOMENTO RESPONSABILIDADES

1. Registro de casos de alumnos con bajo nivel de aprendizaje

El docente de cada asignatura, registra en el listado de casos con dificultades para el aprendizaje a todos los estudiantes que consideran con bajo rendimiento en su desempeño en el periodo de evaluación previo (bimestre).

Se les da seguimiento y tratamiento siguiendo todas las etapas de la acción 4 del apartado anterior.

Al inicio de cada periodo de evaluación.

Docentes Tutores

2. Alumnos que no son acreditados al final del ciclo escolar

Al final del ciclo escolar, y tomando en cuenta la evaluación de cada periodo y su respectivo promedio con calificación menor de 6 (Acuerdo 200), se consideran alumnos no acreditados, ante ello se recomienda un periodo de asesoría intensiva en la última semana del mes de junio.

El docente elabora en colegiado un plan de trabajo para la recuperación de los alumnos en la asignatura correspondiente

Presentar exámenes extraordinarios.

Al final del ciclo escolar.

Docente Tutor Subdirector

126


proyecto operatvo integral 2011-2012 editado

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