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“Trabajando el presente para proyectar tu futuro”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Liceo Nuevo Amanecer
RBD 9288-6
Actualización 2017-2020
“TRABAJANDO EN EL PRESENTE PARA PROYECTAR TU FUTURO”
PRESENTACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
RBD 9288-6
Nombre: LICEO NUEVO AMANECER
2. DIRECCIÓN :
VOLCÁN CALBUCO
5850
LA FLORIDA
SANTIAGO
1.
TELEFONO 224019230 Correo electrónico [email protected]
2.
DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE
EDUCACIÓN CORDILLERA
REGIÓN METROPÓLITANA
3.
NOMBRE SOSTENEDOR: COMUDEF
4.
NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL: JUAN ENRIQUE PEREZ
5.
MODALIDAD MATRÍCULA
NOVIEMBRE 2017 MARZO 2018
E. PARVULARIA 60 44
E. BÁSICA 214 237
E. MEDIA HC 124 109
E. MEDIA TP 35 31
E. ADULTOS 43 68
TOTAL 476 489
“TRABAJANDO EN EL PRESENTE PARA PROYECTAR TU FUTURO”
3.- Integrantes Equipo Directivo
Directora Denise Berenguela Aravena
Inspectora General Y Rosa Burgos Alarcón
Jefe UTP GC / ADM Marianela Bustos / Erika Salinas
Encargada de convivencia Lorena Lagos Torres
Orientadora Paulina Araya Parra
Encargado Educación De Adultos Juan Huaiquil
Currriculista Soledad Cid Rodriguez
4.- Integrantes Equipo De Gestión
Directora Denise Berenguela Aravena
Inspectora General Rosa Burgos Alarcón
Jefe Utp GC/ ADM Marianela Bustos Vergara / Erika Salinas Toro
Orientadora Paulina Araya Parra
Encargada Convivencia Escolar Lorena Lagos Rocha
Coordinadora PIE Paola Quiñones Bascuñan
5.- Programas De Apoyo
Coordinadora PIE Paola Quiñones
Encargado CRA Janet Santos
Encargado ENLACES Martin Ortiz
“TRABAJANDO EN EL PRESENTE PARA PROYECTAR TU FUTURO”
2.- INTRODUCCIÓN:
2.1 RESEÑA HISTÓRICA
La instalación de los pobladores en los terrenos del ex fundo Los Castaños en el límite nororiente
de la creciente y populosa comuna de La Florida, marcó la fundación del campamento Nueva La
Habana el 1 de Noviembre de 1970.
Así comenzó a escribirse una nueva historia…Con la construcción de
mediaguas y formando nuevas instituciones basadas en su propio concepto
de autogobierno, justicia, educación y cultura que, como
experiencia social y política de la época dio un ejemplo de
poder popular o subversión al orden en el contexto de los
años 1970 a 1973.
Es en este escenario, en noviembre del año 1971
se reconoce oficialmente la creación del
colegio que, tras el golpe de estado pasaría a llamarse
Nuevo Amanecer al igual que la población, el cual se
dota de una escuela que cumple con las más altas
expectativas de los pobladores en lo que se refiere a la
alfabetización temprana y la educación de adultos.
Sus primeras aulas fueron buses dados de baja por
el Estado y modestas salas de madera que albergaron
una numerosa matrícula, a las cuales llegaron a impartir
sus conocimientos jóvenes e idealistas docentes, muchos
de los cuales han entregado su vida entera en esta
institución y recién hace unos pocos años, no sin
pesar…han iniciado su proceso de retiro .
“TRABAJANDO EN EL PRESENTE PARA PROYECTAR TU FUTURO”
Con el paso de los años, la escuela se posiciona en la población
como un centro de aprendizaje y cultura fuertemente arraigado
en los pobladores. Por sus aulas han pasado generaciones de
familias que desde 1990 atienden en tres jornadas, incluida la
vespertina de adultos.
El nuevo milenio abrió nuevos desafíos… la escuela se transforma en
liceo, con jornada escolar completa desde 3° Básico. La fuerte
competencia con los colegios particulares subvencionados, hace
disminuir su matrícula al punto de tener la mitad de estudiantes que
hace 20 años.
Esta dura situación lleva a replantear el proyecto educativo y hoy
abrazamos la idea de mejorar la propuesta educativa atendiendo a la
necesidad emergente de la comunidad en lo académico y laboral,
implementando desde el año 2013 un currículo polivalente, ofreciendo no
sólo educación Humanista Científica sino que además, dos Carreras de
Nivel Medio de Atención Enfermería y Gastronomía.
“TRABAJANDO EN EL PRESENTE PARA PROYECTAR TU FUTURO”
2.2 SÍNTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO Y DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
En sus más de 40 años de vida, el Liceo Polivalente Nuevo Amanecer, ha atendido a cuatro
generaciones de alumnos pertenecientes a familias de escasos recursos, cumpliendo con un rol
social y cultural indiscutible. Muchas de ellas permanecen en el establecimiento como apoderados,
confiando en la educación que se les entrega a sus hijos en educación parvularia, básica, media y
adultos. No obstante, la instalación de nuevos colegios en el sector, sumados a los errores de
administraciones pasadas, la imprecisión de políticas públicas adecuadas para el sector municipal y
la situación de alta vulnerabilidad social de la comunidad de pobladores y por ende, del
establecimiento (IVE 84,06% en enseñanza básica y 89,76 % en enseñanza media) ha mermado el
avance en la entrega de una educación de calidad en el establecimiento.
Desde el punto de vista de la calidad educacional el establecimiento está bajo de la media nacional,
lo cual significa que los alumnos no aprenden lo suficiente de acuerdo a los estándares de calidad
SIMCE, cuyos puntajes oscilan históricamente entre los 220 y 230 puntos en enseñanza básica y
media como promedio. No obstante ha habido experiencias exitosas en ambos niveles de educación
alcanzando puntajes entre 250 y 260 puntos lo cual indica que es posible mejorar.
Asimismo, la adquisición de valores, los hábitos, el respeto a las normas constituyen un aspecto
fundamental en la formación de los estudiantes sobre todo en aquellos más vulnerables que
pertenecen a familias con diversas situaciones de vulnerabilidad.
Estos aspectos influyen negativamente en los niños y jóvenes principalmente por la baja
autoestima y el entorno amenazante donde conviven.
“TRABAJANDO EN EL PRESENTE PARA PROYECTAR TU FUTURO”
Desde la perspectiva de los recursos hay que consignar que el establecimiento cuenta con los
recursos humanos suficientes para atender la demanda, no obstante se requiere de mejor
preparación y perfeccionamiento en los profesores y asistentes de la educación en el ámbito de
convivencia, diversidad e inclusion,gestion curricular además de un mejoramiento en la gestión de
los roles y funciones, y de los procesos de seguimiento de los mismos, para un nivel de
cumplimiento más óptimo.
La implementación de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) dentro de las políticas públicas a
partir del año 2009, constituye un aliciente para el mejoramiento de la calidad educacional.
En este contexto, es factible optimizar la implementación de bienes materiales y tecnológicos, sobre
todo aquellos relacionados con el mejoramiento de las aulas y los aprendizajes de los alumnos.
Analizando los resultados obtenidos por el colegio, a partir de la propia observación, de evaluaciones
externas y de encuestas externa, podemos afirmar que existe entre los apoderados la percepción
que la disciplina y la seguridad de los estudiantes ha mejorado.
Aun cuando se ha avanzado en los aspectos valóricos y de manejo de clima, todavía la percepción de
las relaciones sociales en algunos niveles entre estudiantes debe mejorar.
Existen experiencias exitosas en algunos niveles y asignaturas, así como el apoyo del Programa de
Integración, las actividades deportivas, artísticas, el trabajo de la dupla psicosocial,redes externas
las cuales son planteadas estratégicamente para el mejoramiento del colegio en su conjunto.
Por un lado, se trata de una visión fundada en el anhelo de contribuir a una sociedad más humana y
más justa que respete los derechos de los demás seres que habitan el planeta y por otro, en la
convicción de que cada niño y niña es un ser en constante cambio que lleva en sí mismo todas las
potencialidades que lo definen como individuo único e irrepetible, potencialidades que se
desplegarán sólo si el medio en el cual se desenvuelve es rico en experiencias múltiples y diversas.
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3.- CONCEPCIÓN EDUCATIVA
La concepción educativa que sustenta nuestro Proyecto Educativo Institucional, se enmarca
dentro de los lineamientos educacionales establecidos por el Estado chileno, para todas las
instituciones reconocidas legalmente como colaboradores de su función educativa.
Entendemos la educación como el desarrollo de la persona en su integralidad, como un ser con
cuerpo y alma, libre, singular e irrepetible, dotado de inteligencia y voluntad; llamado a
perfeccionarse en comunidad, mediante su facultad de apertura hacia los demás, hacia el
mundo y hacia la trascendencia.
La Educación Técnico – Profesional que ha sido incorporada a nuestra tradicional oferta
educativa Humanista Científica, se ha definido como un proyecto formativo que busca articular
la formación del Liceo al mundo del trabajo, estableciendo alianzas con Centros de Práctica
unidos en el objetivo común de abrir el futuro a los estudiantes; vinculando estrechamente la
realidad laboral y el quehacer escolar, desde una perspectiva moderna e integrada, cuya meta
final es lograr que nuestros estudiantes titulados tengan las actitudes y las competencias para
seguir aprendiendo y desarrollándose a lo largo de sus vidas.
Nuestro proyecto concibe el desarrollo de la autonomía, como proceso educativo fundamental,
ello plantea el especial desafío a la comunidad docente de facilitar la progresiva autonomía del
estudiante, conjugando armónicamente, tanto los valores de la libertad personal, como los de la
responsabilidad y la solidaridad.
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En consecuencia, el sello distintivo de la educación que, es la formación de jóvenes con fuerte
Espíritu Emprendedor, sostenido en una sana autoestima y los valores propios de la ética del
trabajo.
En este sentido, nuestro Liceo se focalizará primordialmente en el logro de aprendizajes
significativos e integrales para todos sus estudiantes, aspirando a dar cumplimiento a tres
condiciones básicas para ello:
un ambiente de sana convivencia,
el compromiso permanente con el aprendizaje de todos los
estudiantes.
Consolide su proyecto de vida.
5.- OBJETIVOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Esta unidad educativa orientará y evaluará su desarrollo institucional basandose en los
siguientes objetivos generals que nos planteamos:
Entregar formación integral, inspirada en valores espirituales y éticos, destinada a
desarrollar la personalidad de aquellos estudiantes que aspiren a intervenir
exitosamente en la actividad de la Salud y Gastronomía, a través de programas
educacionales que tiendan a lograr su desarrollo intelectual, moral y físico.
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Proporcionar enseñanza en el área técnico – profesional con miras a
formar trabajadores de alta calidad moral y laboral en las diversas
especialidades y niveles que existan en la actividad de la Construcción.
Participar en todas las acciones de carácter educacional y cultural que
contribuyan al perfeccionamiento espiritual y personal de todos los
estudiantes desde la pre-básica hasta el 4° medio H-C y TP.
4.- CONCEPCIÓN CURRICULAR
El Programa Pedagógico en Educación Parvularia, las Bases Curriculares en
Educación Básica y las Nuevas Bases Curriculares para Enseñanza Media HC y TP,
serán el marco regulatorio que orienta el trabajo curricular en cada uno de los
niveles respectivos de nuestro establecimiento educacional.
Asumimos el currículum establecido por las orientaciones nacionales,
estableciendo como un eje central la preocupacion por el logro de aprendizajes
significativos y contextuales de los estudiantes desde una perspectiva inclusiva.
Lo anterior con el fin de lograr una formacion que permita la insercion de
nuestros estudiantes tanto a niveles especificos del espacio laboral, como a nivel
del sistema social, en tanto sujetos propostivos y responsables de su entorno y de
si mismos.
5.1 Transversalidad Curricular de Nuestros Valores y Principios
Nuestro Currículum contribuye especialmente a formar jóvenes en los valores y
visión de la persona que sostiene nuestro Proyecto Educativo. Ello, desde una
concepción del aprendizaje significativo de los valores, cuya estrategia pedagógica
básica es el ejemplo de los adultos que le rodean. La formación en valores
constituyen objetivos transversales en el proceso curricular que, por lo mismo,
encuentran múltiples ámbitos de expresión en el quehacer del establecimiento
escolar, de los cuales nuestro currículum destaca:
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El Proyecto Educativo Institucional.
Enriquecimiento de las unidades de aprendizaje de cada asignatura, con
perspectivas valóricas que sean significativas para los estudiantes.
La orientacion cotidiana del docente, que se refleja en la riqueza y calidez
de la relación pedagógica y humana que establece con sus estudiantes y
demás miembros de su comunidad educativa.
La constante preocupación por propiciar un buen Clima Organizacional,
considerando que es un concreto y poderoso factor de aprendizaje de
valores o desvalores en los estudiantes y muchas veces el principal
argumento para fidelización institucional.
La Convivencia que el establecimiento ha favorecido con sus estudiantes,
estableciendo canales efectivos de comunicación y mediación escolar, con
énfasis en la resolución pacífica de conflictos.
5.2 Trabajo en Valores.
El liceo Nuevo amanecer cree firmemente que Educar en valores hoy es formar
ciudadanas y ciudadanos auténticos que sepan asumir conscientemente los retos
de la sociedad actual y puedan comprometerse en la construcción de un mundo
más justo, más inclusive y equitativo.
Valores a trabajar:
Respeto
Responsabilidad
Tolerancia
Honestidad
Si bien estos importantes y relevantes aspectos de nuestra rutina diaria son
asumidos por todos los estamentos de la comunidad escolar, corresponde
principalmente a las Unidades de Orientación,Convivencia e Inspectoría
General la responsabilidad de velar por su armónico funcionamiento, siempre
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en un marco preventivo, formativo y de respeto.
Las normas que regulan el buen funcionamiento de todo nuestro liceo están
declaradas en el Reglamento de Convivencia, cuyo proceso de construcción ha
contemplado:
La participación de todos los actores o sus representantes. Permitiendo con
ello la identificación y respeto a las normas establecidas.
La revisión y actualización anual, en razón de la dinámica de liceo.
Considerando en toda propuesta de enseñanza-aprendizaje, la promoción
de los valores del Respeto. La Tolerancia y La Honestidad.
5.3 Concepción Metodológica
Desde un punto de vista educacional, privilegiamos los métodos activos de
enseñanza. Estos métodos se fundan en el principio de que, sólo es posible el
aprendizaje de calidad si el educando se involucra activamente con los contenidos
de aprendizaje en la sala de clases y en el protagonismo activo del estudiante en
la construccion de sus aprendizajes.
El principal objetivo de un buen método de enseñanza es lograr la activación
mental del estudiante, ello supone entender el Aprendizaje Escolar como un
proceso de construcción de conocimiento significativo y la Enseñanza como una
ayuda a ese proceso de construcción personal. En síntesis, las metodologías
activas centran el trabajo pedagógico del docente en el proceso que sigue el
estudiante a través de su aprendizaje y no en el proceso de exposición de los
contenidos que se desean enseñar. En este marco, el colegio potencia el trabajo
transversal entre las asignaturas, de tal forma que, como estrategia de
aseguramiento de la efectiva implementación de esta orientacion, se realizará en
cada semestre, al menos, un trabajo pedagógico transversal que involucre a dos
o mas asignaturas. Lo anterior sera explicitado tanto en el reglamento de
evaluación, como en las planificaciones docentes, siendo objeto de analisis, en
terminos de sus resultados e impactos, en el ultimo consejo de profesores de cada
semestre.
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Para lograr el aprendizaje activo, el docente, desarrollará su trabajo pedagógico
orientado a crear ciertas condiciones y énfasis básicos, en el desarrollo de sus
clases, las que se indican en el siguiente cuadro:
Condiciones y Énfasis Básicos del Trabajo Pedagógico Centrado en la Activación
Mental de los Estudiantes
Relaciones Humanas Relaciones humanas positivas, tanto del profesor
con sus estudiantes; como entre los compañeros de
curso.
Pedagogía Activa
Trabajo pedagógico centrado en la actividad de los
estudiantes, especialmente de construcción de
conocimientos, en forma individual y/o en equipo.
Metodología Contextualizada Trabajo pedagógico que aplica estrategias didácticas
diferenciadas a partir de los conocimientos previos, los
estilos y los ritmos de aprendizaje de sus estudiantes.
Aprendizajes de Orden
Superior
Trabajo pedagógico enfocado al desarrollo de
competencias, destrezas y capacidades de orden
superior, tales como, pensar en sistemas, resolución
de problemas, aprender a aprender, etc.
Formación para la
autodisciplina
Trabajo pedagógico que facilita el aprendizaje de la
libertad responsable y la capacidad de autodisciplina
en los estudiantes.
Formación para el Trabajo Trabajo pedagógico destinado al desarrollo de
habilidades y competencias, que facilitan la
incorporación al mundo laboral y la empleabilidad.
5.4 Concepción Evaluativa
Definimos a la Evaluación como un proceso que se realiza dentro de un contexto
ético y metodológico explícito, que faculta para emitir un juicio de valor respecto
de un atributo de algo o alguien, a partir del estudio de información
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técnicamente pertinente, la cual es contrastada con un referente claramente
establecido.
El Liceo Nuevo Amanecer le asigna a la Evaluación una posición de privilegio,
entendiendola como un proceso que involucre todas las acciones que etienen que
ver con el favorecimiento de los aprendizajes de sus estudiantes en cualquiera de
los espacios de su accion.
Una mayor especificación del proceso de evaluación de los aprendizajes escolares,
se encuentra ampliamente detallada en nuestro Reglamento de Evaluación, el cual
se revisa y actualiza anualmente y se socializa permanentemente con la
comunidad de estudiantes, padres y apoderados.
6.- DECLARACION DE PERFILES DE LA TRIADA CENTRAL DEL PROCESO FORMATIVO
Como en todo proceso educativo, nuestro liceo desarrolla este aspecto en torno
la trilogía fundamental; la relación Profesor – Estudiante – Apoderado.
El Profesor es el animador y guía de esta relación, velando porque sea armónica,
cercana, respetuosa; asegurando que cada estudiante reciba el suficiente respaldo
afectivo y académico ante las distintas tareas de aprendizaje y de estimulación de
su desarrollo psicológico, cognitivo, emocional y físico que debe enfrentar.
A. Perfil del Educador Docente
A continuación se presenta el Perfil Docente, en el que se consideran tres ámbitos centrales:
Ámbito formativo
Ámbito administrativo
Ámbito subjetivo
I.- Ámbito formativo, que integra dos líneas centrales: gestión curricular para el aprendizaje y
coordinación para el aprendizaje
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A.- Gestión Curricular1 para el aprendizaje
En el ámbito de la gestión del contenido curricular se espera:
Semi selección curricular en la perspectiva de pertinencia y en el marco de lo
permitido por el curriculum vigente y la política pública al respecto
Priorización curricular a partir de pertinencia en el marco de la política pública
vigente
Activación de coordinaciones para el aprendizaje (apoderados, otros agentes
educativos intra establecimiento, otros agentes educativos externos al
establecimiento) para potenciación de los aprendizajes
Activación de diversidad metodológica y técnica considerando diversas condiciones
de los estudiantes, tanto cognitivas, sociales y culturales.
Manejo comunicacional verbal y no verbal que asegure la generación de un clima
de aula potenciador de los aprendizajes de todos los estudiantes
En el ámbito de la gestión del recurso tiempo, se espera la conformación de un proceso
fluido que evite el surgimiento de espacios muertos o de espera durante el proceso
formativo considerando:
Temporalización de proceso formativo a partir de pertinencia, en el marco de lo
que permite el sistema curricular nacional, generando las priorizaciones necesarias
para responder a las condiciones y necesidades de los estudiantes
Secuenciación considerando curriculum explicito, oculto y nulo respondiendo a las
condiciones de los estudiantes en el marco del Modelo Curricular Institucional
En el ámbito de la gestión del recurso espacial se espera que el docente conforme un uso
que permite la asignación de un sentido de encuentro y construcción de relaciones entre
pares de forma directa.
En relación a la evaluación, se espera:
1 Se entiende la noción de curriculum en su acepción amplia considerando al respecto los diversos aspectos que constituyen el Curriculum Explicito, Curriculum Oculto y Curriculum Nulo (para mayor detalle revisar Padilla, 2016; Silva, 2010 y Meza (s/f) entre otros)
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Utilización de diversidad de estrategias que permitan la generación de una gama
amplia de posibilidades de expresión de los aprendizajes logrados, considerando
las condiciones específicas de los estudiantes.
Articulación de diversas modalidades y tipos evaluativos para los diversos objetivos
de aprendizaje
Evaluación como instrumento e insumo del mejoramiento permanente al proceso
de aprendizaje
B.- Coordinación para el apoyo de aprendizajes socio-culturales generando experiencias
de aprendizaje pertinentes y localizadas:
Coordinación con otros profesionales docentes y equipo de gestión del
establecimiento
Coordinación con familia y/o apoderados de los estudiantes
Coordinación con comunidad local y comunidad mediata, formal e informal
II.- Ámbito administrativo:
Articulación con sistema interno del establecimiento especialmente dirección,
orientación y convivencia
Participación en capacitaciones pertinentes a necesidades del desempeño en el
establecimiento
Generación de comunicación con familia y apoderados de estudiantes
Cumplimiento de las normativas y orientaciones administrativas:
o Notas de estudiantes / completación de libros/ entrega de planificaciones /
entrega de instrumentos de evaluación / cumplimiento de exigencias
horarias / asignación de responsabilidad específicas
III.- En el ámbito subjetivo se consideran
Puntualidad
Compromiso con la comunidad educativa. Entendido como:
Co-responsabilidad respecto a tareas asumidas como parte de un equipo
Preocupación y co responsabilidad con las metas colectivas
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Respeto a los acuerdos colectivos orientados por la búsqueda del logro de las
metas colectivas
Respeto a los protocolos de vestimenta según el nivel educativo donde se
encuentre realizando su trabajo formativo
Credibilidad. Entendida como coherencia observable entre discurso oral y acciones
Capacidad efectiva de trabajo en equipo (tanto con otros profesionales o con
asistentes de la educación)
Aceptación de las diferencias del otro como necesarias y valiosas
B.-Perfil del Estudiante
El Titulado del Liceo Polivalente Nuevo Amanecer es un profesional joven con iniciativa y
espíritu emprendedor, que posee las competencias sociales y profesionales para acceder a
puestos de mando intermedio o generar su propia actividad empresarial y continuar su
desarrollo educacional en forma permanente. Enfrentando el entorno de manera crítica,
creativa y reflexiva, consciente de que vive en sociedad ocupándose del auto cuidado y
trabajo en equipo.
C. Perfil de los Padres y Apoderados
Consideramos a los padres los principales formadores y educadores de sus hijos, por lo
tanto nuestra misión es colaborar en la educación de los mismos, a través de la adhesión a
nuestra propuesta educativa.
• Respetuoso y comprometido con el Proyecto Educativo Institucional, así como de las
normas y reglamento del colegio.
• Fiel y coherente con la misión y principios de la institució
• Comprometido con la educación académica de los estudiantes.
• Que apoya en justicia la labor educativa del colegio.
• Fiel al cumplimiento de sus deberes y derechos.
• Dialogante y abierto a la búsqueda de soluciones pacíficas a los conflictos.
• Informado e integrado en todas las actividades del colegio.
• Participativo y responsable colaborador de las actividades del Colegio y en las actividades
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del Centro de Padres y Apoderados.
• Respetuoso y cortés con todos los miembros de la comunidad educativa.
D. Perfil de los Asistentes de la Educación
Funcionario que tiene como responsabilidad apoyar complementariamente el proceso
enseñanza-aprendizaje del establecimiento en labores relacionadas con inspectorìa con
dependencia de inspectoria general, cuyas funciones principales son:
• Colaborar en la labor educativa y administrativa del establecimiento
• Supervision de espacios y tiempos recreativos de los estudiantes
• Propiciar la buena convivencia y comportamiento de los estudiantes
• Controlar atrasos, inasistencias y justificativos presentados por los estudiantes
• Controlar la correcta presentacion personal
• Controlar y acompañar las salidas pedagogicas.
7.-DECLARACIÓN DE MISIÓN Y VISIÓN
NUESTRA MISIÓN ES…
Entregar a nuestros estudiantes
una completa formación
académica a partir de :
Educación Parvularia,Educación
Media Humanista Científico
Diurna, Nocturna de Adultos y
Técnico Profesional con las
Carreras de Tecnico en
Atencion de Enfermería y
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Gastronomía; favoreciendo el desarrollo y la weducacion integral del
estudiante a travez de habilidades y competencias personales atendiendo la
inclusión, la atención a la diversidad considerando las caracteristicas
afectivas y psicosociales.
NUESTRA VISION ES…
Ser una de las mejores alternativas educativas
polivalentes de la comuna compromnetida con la formacion
acdademica, profersional y valorica de los estudiantes , que les
permita : construir su proyecto de vida y la continuidad de
estudios en la educacion superior acorde con una sociedad
democratica, solidaria , inclusive , tolerante , y respetuosa de su
entorno
8.- DECLARACIÓN DE SELLOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES.
Los elementos educativos-formativos que nos distinguen es:
1- Educación De Calidad Integral: Basada en el logro de los aprendizajes, en el
que las personas pueden crecer, desarrollarse, ir al encuentro con el saber,
con un compromiso permanente a la construccion de las habilidades y
competencias de todos los estudiantes, incentivando un positivo sentido de la
vida, responsabilidad y participacion ciudadana, otorgando variadas
experiencias en diferentes áreas de la cultura, el arte, el deporte; favoreciendo
conductas de autocuidado y vida saludable .
2- La Inclusión: definida para nuestra institución como “el acoger con amor,
valorando las diferencias”, permite y respeta el que todos los estudiantes
reciban una educación de calidad de la mano de un sólido marco valórico,
consolidado con un sentido de futuro que abre las puertas a la comunidad y a
la sociedad que nos rodea.
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3- Atención A La Diversidad: la que permite abordar las necesidades educativas
y psicosociales de todos los estudiantes, apoyándolos con una amplia gama
de profesionales, de acuerdo a sus particulares requerimientos en diferentes
áreas de su desarrollo.
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9- OFERTA EDUCATIVA
La Oferta Educativa de nuestro establecimiento educacional abarca desde la educación
Parvularia, Básica 1° a 6°, Educación Media de 7° a IV Medio HC y TP con las carreras de
Gastronomía y Enfermería, además de la educación Media de Adultos en dos niveles y la validación
de Estudios mediante exámenes libres.
A todo lo anterior se suma el que, a contar del año en curso, somos un Liceo PACE, es decir
pertenecemos al Programa De Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior.
Eduación parvularia nt1 y nt2 con extensión horaria
Educación básica en 1° y 2° básico con extensión horaria
Eduación básica desde 3° a octavo año básico con jec
Educación media científico humanista
Eduación técnico profesional con las carreras de:
Atención de enfermería
Gastronomía
Ambas carreras con centros de práctica en diversos espacios educativos
Educación de adultos.
Además de lo anterior, el liceo es centro de aplicación de exámenes de validación y se cuenta como liceo “pace”
(programa de acceso efectivo a la educación superior)
10.- ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA
a) Consejo Escolar
- Dirección, quien convoca, preside y acuerda los temas a tratar en las sesiones de trabajo.
Consulta y favorece el diálogo de los miembros del Consejo:
- Docente elegido por los pares
- Representante de los asistentes de la educación.
- Presidente/a del Centro de Padres
- Presidente del Centro de Alumnos
- Representante del sostenedor.
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Los tres últimos integrantes manifiestan los intereses y necesidades del estamento al cual
representan. Será decisión de Dirección integrar otro representante de la comunidad escolar.
b). Consejos y Reuniones
Reunión de Gestión
Consejo General de Profesores:
Consejo por Ciclos:
Consejo de Orientación:
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10.-ASPECTOS OPERATIVOS: ORGANIGRAMA
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11.-FUNCIOGRAMA
Equipo de Gestión Escolar (EGE)
Estamento de la organización que tiene como objetivo planificar, animar,
articular, evaluar, coordinar, orientar y supervisar la Comunidad Educativa,
para el logro de los objetivos institucionales.
El Equipo de Gestión está conformado por personas que asumen la
interfuncionalidad e interdisciplinariedad propias del quehacer educativo, las
cuales deben ser los primeros modelos de compromiso con la institución,
provocando la sinergia necesaria para el desarrollo efectivo de las estrategias
educacionales.
Funciones del EGE:
1. Liderar las estrategias necesarias para la socialización, ejecución,
evaluación y monitoreo del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y
Reglamento Interno Institucional (RII), que lleven a la organización al logro
de sus objetivos.
2. Velar para que todas las líneas de acción emprendidas en la institución
sean acordes al PEI y RII.
3. Seleccionar al personal docente y paradocente que esté acorde al perfil de
funcionario del Liceo N.A.
4. Integrar a las familias que han optado por nuestro Proyecto
Educativo.
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5. Crear espacios de reflexión colectiva docente sobre sus prácticas
pedagógicas, para mejorar la calidad de aprendizajes de los niños y
adolescentes del Liceo Polivalente N.A, en un clima laboral de compromiso
con la institución.
6. Velar por el compromiso de los padres y apoderados en la
consecución de las metas de aprendizaje de sus hijos e hijas,
estableciendo los canales de comunicación adecuados.
7. Supervisar que los alumnos y alumnas del Liceo están recibiendo
una atención e integración, con aceptación a la diversidad,
respetando el marco del PEI y RII.
8. Coordinar acciones en el Liceo, la familia y la comunidad, el Ministerio
de Educación (MINEDUC) y otras redes de apoyo.
9. Organizar y estructurar un plan global de acción anual, con la
participación de toda la comunidad educativa, el cual se evalúa, perfecciona
periódicamente a la luz de las estrategias de mejora continuas.
- Reuniones Consejo Escolar: se realizarán cuatro reuniones al año, dos
por semestre, las cuales serán convocadas por Dirección, resguardando
una asistencia del 100% de los miembros del Consejo. Se registrará los
contenidos y acuerdos tomados en las sesiones en un Acta, la cual será
socializada hacia la comunidad educativa por los diferentes
representantes.
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12.-Perfil, Rol y Funciones Personal Docente Y Administrativo
Dirección
Docente con experiencia académica mínima de 8 años, egresado de educación
(Cualquiera de sus niveles) de universidades tradicionales y/o privadas. Con
estudios de postgrado en Administración, Supervisión Educacional, Gestión,
Evaluación, etc. A quien le corresponde ejercer un liderazgo propio del cargo y
gozar de una gran empatía entre su grupo de pares, actuando con tino, tacto y
criterio, manteniendo un ambiente laboral grato y libre de tensiones.
La Dirección es la encargada de entregar los grandes lineamientos de acción
para la planificación, organización, ejecución y evaluación del quehacer
educativo en los niveles de educación Pre- Básica, Básica y Media.
Vela por el éxito del proceso educativo de los estudiantes, dentro del marco
del Proyecto Educativo (PEI) y Reglamento Interno Institucional (RII).
Inspectoría General
El (la) encargado de Inspectoría es un profesional docente cuyo cargo es
concursado por 5 años , que lidera el Reglamento Interno Institucional en el
establecimiento, por lo que debe conocerlo a cabalidad, en conjunto con el PEI.
Trabajará en conjunto con la Jefatura Técnica y Orientación, para hacer
cumplir la normativa interna institucional, tanto por el alumnado, como
profesores/as y apoderados.
Debe poseer características en su personalidad, tales como: liderazgo,
equilibrio emocional, autocontrol, sentido positivo de la vida, empatía,
organización y puntualidad, autonomía, entre otras.
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Es encargado de optimizar la gestión escolar, de infraestructura, insumos,
recursos humanos entre otros. Es el encargado de compatibilizar la inversión,
utilidades y gestión pedagógica de la institución, atendiendo la supervisión
ministerial en lo relativo a subvenciones. Inspectoría General gestionara la
contratación del personal docente y asistentes de la educación, velando por la
legalidad y cumplimiento de sus funciones.
Participa en el Equipo de Gestión aportando su visión en beneficio de una
gestión pedagógica institucional, acorde al PEI y RII.
Jefatura Unidad Técnica Pedagógica (UTP)
El o la Jefe de UTP del Liceo Polivalente N.A, es el docente directivo designado
por Dirección, encargado de asesorar y apoyar a la Dirección, en la
planificación, organización, ejecución y evaluación del proceso educativo del
establecimiento, en la línea del PEI y RII. Debe tener 5 años como mínimo de
trabajo docente, deseable contar con perfeccionamiento en materias Técnico-
Pedagógicas y poseer experiencia en cargos de coordinación.
Es recomendable que tenga conocimiento a cabalidad de la normativa
vigente, tanto del colegio, como las del Ministerio de Educación.
Requiere poseer rasgos de personalidad que le permitan ejercer un liderazgo
entre sus pares, como son: empatía, flexibilidad, honestidad, responsabilidad,
respeto, disciplina y seguridad en sí mismo. Además debe ser capaz de
coordinar y promover el trabajo en equipo, velando por un adecuado clima de
relaciones humanas. Ser capaz de detectar las necesidades de su ciclo en
cuanto a perfeccionamiento docente, para incentivar al profesorado a la
superación personal.
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Unidad De Orientación y Apoyo Psicosocial
El (la) encargado de Orientación es un profesional de la educación que está
comprometido con los objetivos transversales de la institución y una
planificación estratégica con 2 profesionales de apoyo: Asistente social y
Psicóloga.
Estas 3 profesionales con perfeccionamiento y experiencia en el área, con una
sólida formación valórica. Este equipo debe tener empatía en sus relaciones
interpersonales para lograr el trabajo comprometido de los docentes como
primeros orientadores en el aula.
Este equipo profesional debe conocer a cabalidad el Proyecto Educativo y
Reglamento Institucional.
La Orientadora realizará un plan anual que tendrá como uno de los objetivos
supervisar que las Jefaturas de Curso estén en coherencia con los valores de la
institución y apoyar a los mismos en hora de Jefatura, en un trabajo conjunto
con Inspectoría General.
Requiere poseer rasgos de personalidad tales como: equilibrio emocional,
organización, flexibilidad frente a situaciones emergentes, empatía,
aceptación a la diversidad, sentido positivo de la vida, entre otros.
Velará por mantener un clima de convivencia escolar en toda la comunidad
educativa
Responsable de los programas de apoyo a las acciones de convivencia escolar.
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Coordinación Actividades Extra programáticas
El o la docente o funcionario coordinador de Actividades Extra programáticas,
es designado por Dirección. Supervisará la organización y funcionamiento de
los Talleres.
Velará por la participación de los alumnos y alumnas en diversos eventos
internos y externos, informando en forma oportuna a los encargados de los
Talleres y/o Academias que en el futuro se conformen.
Será una persona organizada, motivadora, empático, flexible, entre otros, para
liderar el quehacer extra programático de la institución.
Profesor/a Jefe
El Profesor(a) Jefe del Liceo Nuevo Amanecer, es un profesional de la
educación que se responsabilizará por un curso determinado designado por
Dirección, por el tiempo que se estime conveniente; procurando que su
liderazgo se sostenga desde 1° a 4° Básico y de 7° a IV Año Medio,
demostrando un compromiso de superación, con todos y cada uno de sus
estudiantes, incentivando el desarrollo de sus potencialidades, tanto
individuales, como grupales, para alcanzar los valores compartidos por la
comunidad escolar.
Ademas el docente se compromete con sus funciones pedagógicas,
demostrando iniciativa, autonomía y lealtad con la Institución.
Es el primer orientador(a) de sus estudiantes, entregando una formación
valórica, acorde a los principios éticos del colegio y de la sociedad, estipulados
en los Pilares de éste, con un sentido positivo de la vida, canalizando las
energías de su curso.
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Debe poseer un excelente manejo de relaciones interpersonales, para generar un
buen clima de convivencia escolar, entre los profesores que sirven en su curso, sus
alumnos y padres/apoderados, y comunidad educativa en general.
Debe manejar a cabalidad la normativa del colegio, para así traspasar a sus
estudiantes y apoderados esta información, y velar por su cumplimiento,el docente
estará consciente del rol fundamental que representa, en cuanto a ser un
mediador(a) entre Dirección, los alumnos y apoderados, por lo que debe estar
plenamente informado de todos los aspectos del colegio, guardando lealtad a la
institución.
Debe ser un modelo de aprendizaje para el alumno, tanto en el plano valórico, ético,
relacional y conductual.
Profesor/a de Asignatura
El Profesor o la profesora de Asignatura del Liceo Nuevo Amanecer, será titulado en
la especialidad que imparte, o en su defecto habilitado por Secretaría Ministerial,
realizando la docencia en aula y las actividades curriculares no lectivas que se le
soliciten, dentro de la carga horaria asignada por Dirección.
Debe ser un profesional que esté en constante preparación y renovación, para
desempeñar óptimamente su misión y ser generador de aprendizajes de
capacidades y valores en sus alumnos. Ejercerá sus funciones apegado al PEI y RII,
demostrando coherencia en su gestión pedagógica.
El Profesor del Liceo Nuevo Amanecer es un docente que se compromete con sus
funciones pedagógicas, demostrando iniciativa, autonomía y lealtad con la Institución.
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Asesor Centro General de Padres
Es un funcionario docente del colegio, designado por Dirección, el cual orienta el
quehacer del Centro General de Padres, para que las actividades que realiza estén
acordes al PEI . Es un nexo entre la Dirección y los padres y apoderados, por lo que
debe manejar a cabalidad la normativa interna de la institución, para entregar
oportunamente la información que corresponda.
Asesor del Gobierno Estudiantil.
Es un funcionario docente del colegio, designado por la Dirección de acuerdo a una
terna presentada por los alumnos y alumnas. Asesorará a la directiva del Gobierno
Estudiantil de Alumnos/as, para planificar, organizar, ejecutar y evaluar diversas
actividades, que estén acordes a los lineamientos del PEI y Reglamento de
convivencia.
Debe poseer rasgos de personalidad tales como: empatía, compromiso
Institucional ,abierto al diálogo ,constructivo, sentido positivo de la vida, facilidad
para comunicarse con las y los estudiantes, entre otros.
Secretaria de Dirección
La Secretaría la ejerce un funcionario/a con título habilitante, encargado de
centralizar el trabajo administrativo y de facilitar las comunicaciones internas y
externas del Colegio, cuya jefatura es Direccion y está encargada de transcribir y
enviar oficios correspondientes .
Debe organizar la información de la institución para que pueda ser utilizada por su
Jefatura en forma expedita. Estará a cargo de la organización y actualización de la
agenda de Dirección en lo concerniente a reuniones, compromisos externos, cursos,
charlas, entre otros.
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Atenderá a padres y apoderados, por lo que se requiere que conozca a cabalidad el
PEI y Reglamento de convivencia y toda la información emergente, para entregar la
información adecuada.
Secretaría(o) de UTP
La Secretaría de UTP la ejerce un funcionario/a administrativo Asistente de la
Educación y/o con título habilitante, encargado de centralizar el trabajo
administrativo y de facilitar las comunicaciones internas y externas del Liceo que
depende tanto de la jefatura tecnica curricular como administrativa.
Deberá multicopiar todo el material pedagógico entregado por los docentes 48 horas
antes de ser requeridos.
Dara respuesta a Padres, apoderados, docentes y estudiantes en todo lo concerniente a
la Unidad Técnico Pedagógica. Conocerá los horarios de atención de los diferentes
profesores en caso de consulta. Solicitará al Encargado de Recursos y recepcionará el
material que se requiera para el funcionamiento de oficina, organizando los espacios
físicos, para que se pueda realizar el trabajo en forma eficiente. Estará a disposición de
la Jefatura Técnica para las labores que ésta estime necesaria, Además de entregar
apoyo a Inspectoría General en horas de recreo o cuando se requiera.
Auxiliares de Servicio
El auxiliar de servicios es el funcionario responsable directo del aseo, vigilancia,
cuidado y mantenimiento de los bienes, enseres e instalaciones del Liceo y demás
funciones de índole similar, dependiendo directamente del Inspector General , o a
quien el Director le haya asignado tal responsabilidad.
Debe ser responsable, cordial, ordenado y organizado, con buena disposición,
reservado y leal con la institución.
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Convivencia escolar
Profesional responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, su monitoreo y
seguimiento, informando al equipo directivo y al consejo escolar los avances en la promoción de la convivencia y
prevención de toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
Responsable de la implementación de las medidas que determine el Consejo Escolar frente al incumplimiento del
reglamento de convivencia, el que deberá estar estipulado en un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
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13.- FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Es de fundamental importancia realizar una evaluación permanente de la implementación de PEI,
para detectar falencias y encontrar las soluciones más apropiadas, por esta razón hay un grado de
flexibilidad en su estructuración que permite realizar modificaciones por parte del equipo de
gestión esta evolución que tiene incorporados los logros que deben ser verificados trimestralmente
para tomar decisiones oportunamente en este contexto es de vital importancia la connotación de
los reales aprendizajes de los alumnos, que se alcance los aprendizajes esperados con la
elaboración con un alto nivel de exigencia, acordes con los objetivos estratégicos planteados en
este instrumento de planificación.
El logro de los objetivos planteados se informan en las reuniones mensuales de los representantes
de los diversos estamentos de la institución, para así afrontar de forma más apropiada aquellos
aspectos que resulten con una menor evolución y potenciar aquellos mejor evaluados.
Siempre es de vital importancia generar espacios más abiertos de comunicación, abrir puertas del
colegio a la comunidad y a los apoderados, sólo de esta forma se podrá garantizar un sentido de
permanencia de todos los actores, coherencia frente a sus acciones y el reconocimiento de la
sociedad.
En los consejos de profesores diseñan las estrategias, los responsables y los plazos de los distintos
proyectos que se trabajaron. Al final de cada año el Director debe rendir cuenta pública en la que
señalará los logros, gastos, etc. a la comunidad.
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Mi Colegio ayer… Tu LiceoHoy
Hija, te contaré una historia. Una Historia que me llena de orgullo… Las paredes de
Tu Liceo guardan miles de vivencias... No sólo las tuyas y las mías, si no la de muchos que por aquí dejamos
una pequeña huella… Nuestro Liceo nació el año 1971 el mismo año que yo nací. Sus primeras salas eran
unos buses viejos, luego unas salas de
madera, y muy
posteriormente tuvimos salas de ladrillo…
Era tan grande, como grande los Profesores que nos transmitían todos sus conocimientos. Eran tan
importantes para nosotros, que tú podías sentir que tu Profesora era como tu otra Mamá; tanto así que aún
recuerdo que la fiesta de fin de año de 4to Básico fue solo llorar, porque la Srta. Judith Wolk, ya no sería más
nuestra Profesora Jefe… Sentía que me habían arrebatado algo tan mío, pero, al año siguiente, y al
siguiente… la volví a ver pero
como Profesora
Jefe de Otros Niños.
Durante los años que estudie en Liceo Nuevo Amanecer disfruté al máximo el compartir con mis
compañeros y compañeras. Los Profesores, Inspectores y Director me ubicaban muy bien, porque, no había
acto que me perdiera. Participé en la Brigada, en la Cruz Roja, en Revistas de Gimnasia Rítmica, porque me
encantaba estar en Mi Colegio…
Lo que nunca imaginé fue que después de terminar mis estudios volvería pero como apoderada.
Cuando llegaron tus hermanos no dude en que estudiaran en Mi Colegio. Hoy es tu Turno, me siento
Tranquila… me siento segura.. ya que, estás en buenas manos.
Las que te guiarán, son las manos indicadas para mostrarte el camino
que yo recorrí en estas salas, pasillos y patios…
El que fue mi Colegio ayer, es Tu Liceo Hoy…
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Liceo que Iluminaste y
Caminaste a mi lado
Enseñándome y apoyándome en el camino del saber Ordenaste mis ideas de
Niña
Urdiste
El inicio de toda mí Vida,
nunca
Olvidé que
Aquí tengo un lugar para Mis Hijos
Ayer, hoy y siempre serás Mi Liceo Nuevo
Amanecer
El que día, a día Crece
El que día a día, para mí
Resplandece…
VERÓNICA RIQUELME ERAZO
(Ex alumna y ahora Apoderada de 2° Básico/2012)
Primer lugar Concurso Literario, Categoría Apoderados, con motivo de nuestro 41º Aniversario.,
Noviembre 2012.
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