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Proyecto Educativo Institucional Colegio Cerro Grande

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Proyecto Educativo Institucional Colegio Cerro Grande/2017

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Índice

Introducción 02

Datos de la Institución 03

Breve Historia del Establecimiento 05

Síntesis del Entorno 05

Ideario Colegio Cerro Grande 08

Sellos del Colegio Cerro Grande 09

Misión del Colegio Cerro Grande 10

Visión del Colegio Cerro Grande 10

Definición y sentidos educacionales 10

o Principio y enfoques educativos 10

o Valores y competencias específicas 11

Características de la Comunidad Escolar 13

Gestión del PEI 19

Objetivos Colegio Cerro Grande 20

o Objetivos Generales 20

o Objetivos Específicos 20

Análisis Interno de la Comunidad Educativa 22

Análisis Externo de la Comunidad Educativa 23

Evaluación y Control del Proyecto Educativo 24


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INTRODUCCIÓN

Colegio Cerro Grande manifiesta su anhelo de alcanzar un estilo o sello educativo

propio, de donde emana una clara personalidad e identidad. Sus beneficiarios, niñas,

niños y jóvenes verán reflejadas sus aspiraciones en esta Comunidad Educativa; así

también, educadoras/es y educandos se desarrollarán en un sano clima de convivencia y

equidad.

Este espacio permitirá la eficacia profesional e institucional, el sentido de equipo y

la satisfacción laboral. El aprendizaje será mutuo y permitirá, en el caso de los estudiantes,

desarrollar el sentido de pertenencia con el establecimiento, lo que redunda en la

disminución de los índices de deserción, junto con estimular las capacidades de crear y

concretar.

Colegio Cerro Grande promueve y favorece la educación “liberadora” o

“problematizadora”, que se identifica con lo propio de la conciencia, en donde el clima

interno fomente el desarrollo mutuo, entre docentes y educandos, de habilidades,

conocimientos y valores.

Dentro del marco práctico, es preciso resaltar la importancia de la función que

ejerce la “familia-colegio”, de cuya sinergia surge el proceso formativo, de cara a

incentivar el bien común dentro de la visión de personas sociales de los alumnos. Lo

anterior, en un escenario de acción abierto a los conocimientos y valores entroncados en

la búsqueda del desarrollo integral del individuo.


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DATOS DE LA INSTITUCIÓN

1. Datos Generales.

Nombre de la institución Colegio Cerro Grande.

N° Res. RECOFI/ N° Docto.

Traspaso

643

Fecha de resolución 26 de marzo de 2004

Dirección Camino Público Las Parcelas 1540 ULS, La Florida.

Comuna La Serena

Región Coquimbo

Dependencia Subvencionado particular

Sostenedores Sociedad Educacional La Florida Ltda.

Teléfono 51 2 271876

Página Web www.colegiocerrogrande.cl

Correo electrónico [email protected]

Nombre directora Sra. Patricia Guerrero T.

Mail: [email protected]

2. Número de Estudiantes y Docentes.

Nivel Número de estudiantes Número de docentes

Pre Básica 89 3

Enseñanza Básica 407 35

Enseñanza Medía 147

TOTAL 643 38

http://www.colegiocerrogrande.cl/




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BREVE HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

En octubre del año 2003 se constituye la “Sociedad Educacional La Florida Ltda.”, la

cual está conformada por profesionales de la Educación y otras disciplinas, quienes dan

inicio al proyecto educativo denominado “Colegio Cerro Grande”.

El establecimiento se ubica en la comuna de La Serena, en el sector La Florida de la

ciudad de La Serena y se emplaza en una superficie de 6.200 mt2, , con alrededor de 1750

mt2 construidos, infraestructura que permite impartir una educación desde los niveles pre

básica a enseñanza media.

El foco del proyecto educativo Colegio Cerro Grande es contribuir a la formación

de un ser integral y en donde el idioma inglés se releva en esta formación, impartiéndose

este idioma en todos los niveles del establecimiento, con 6 horas por curso. Las

actividades extraescolares son otro apoyo a la formación de los y las estudiantes de

nuestro colegio, destacándose academias como: Video Juegos; Fotografía; Teatro; Telar;

Folclore; Ciencia Experimental; Guitarra; Yoga; Futbol; Voleibol; Periódico Escolar;

Basquetbol; Coro.


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ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Colegio Cerro Grande es un establecimiento de tipo Subvencionado- que se ubica

en la ciudad de La Serena, en el sector de La Florida, sector consolidado y de expansión de

la ciudad, donde los últimos años se han desarrollado varios proyectos inmobiliarios de

condominios de casas y departamentos. Esto ha permitido el crecimiento de distintos

polos de servicios asociados como Street Center, que incluyen supermercados (UNIMARC,

SANTA ISABEL), puntos de pago, comisarias de carabineros, restaurantes entre otros.

Como sector de expansión habitacional, ha recibido a grupos familiares

provenientes de distintas localidades y de la región, lo que se ve reflejado en el nivel

socioeconómico de los estudiantes, el cual ha cambiado a lo largo del tiempo. Según

mediciones externas, SIMCE, JUNAEB, la situación económica de las familias que forman

parte de la comunidad educativa, es de clase media, media baja, donde la principal

actividad de los apoderados es la minería y el comercio.

En la actualidad el establecimiento Colegio Cerro Grande, imparte educación desde

pre kínder hasta cuarto medio, con uno o dos cursos por nivel, con un promedio de 30

alumnos por sala, el foco del establecimiento es la preparación integral de alumnos y

alumnas que tengan aspiraciones de seguir en educación superior, y donde el idioma

inglés sea una herramienta relevante en esta formación.


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IDEARIO

COLEGIO CERRO GRANDE


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SELLOS DEL COLEGIO CERRO GRANDE

Los sellos educativos son aquellas acciones o rasgos de nuestra comunidad educativa

que son característicos y significativos, los cuales se mencionan a continuación:

1. AMPLIO DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA.

Nuestro establecimiento le da gran importancia al idioma extranjero inglés, al ser

impartido desde pre kínder hasta cuarto medio, con especial énfasis en el desarrollo de

competencias comunicativas y las cuatro habilidades del lenguaje, comprensión auditiva,

comprensión lectora, expresión lectora y expresión escrita. Además, se promueve la

participación de los alumnos en diferentes actividades que les permitan demostrar y

usar las habilidades comunicativas adquiridas, tales como: el programa de intercambio

estudiantil “Pingüinos sin fronteras”, campamentos de inglés de verano, English

Summer Camps y campamentos de inglés de invierno, English Winter Camps,

pertenecientes al Programa Inglés Abre Puertas (PIAP) del Ministerio de Educación,

concursos interescolares, debates, y distintas actividades organizadas durante la

semana del inglés del establecimiento.

Lo anterior ha posibilitado la formación de estudiantes con sólidos conocimientos en el

idioma inglés, lo que nos ha permitido obtener buenos resultados en mediciones

externas como el SIMCE de inglés, en donde un número considerable de estudiantes han

sido certificados por el MINEDUC, por su destacado manejo de este idioma.


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2. FORMACIÓN INTEGRAL.

Nuestros alumnos gozan del privilegio de ser formados de manera equitativa y profunda

en los diferentes saberes de tipo humanista y científico, de manera que al egresar de

nuestra institución puedan elegir el área de estudio superior de su interés, sin limitarse

por la falta de conocimiento o el escaso desarrollo de habilidades en un área. Esto se ha

visto reflejado en la gran cantidad de ex alumnos que ingresan y permanecen estudiando

en la educación superior, en carreras tan dispares como: medicina, leyes, diseño gráfico,

educación, etc.

VISIÓN

Colegio Cerro Grande se proyecta como un espacio educativo que entregue una

educación integral, en un entorno natural, en donde los Alumnos y Alumnas tengan la

posibilidad de realizar todo el proceso de formación escolar, garantizando una educación

eficiente, que incorpore la innovación pedagógica y los avances tecnológicos, respetando

nuestro entorno natural y social, e integrando a la familia en el proceso de formación

académica y personal.

MISIÓN

Aspiramos a la formación de un ser integral, fraterno, crítico, reflexivo y solidario;

respetuoso de sí mismo, de los demás y de su entorno. Que desarrolle sus habilidades

individuales, junto con obtener un alto desempeño en lo académico y personal para poder

desenvolverse en la sociedad. Contemplando para ello múltiples recursos pro aprendizaje

.


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DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

1. Principios y Enfoque Educativos

Nuestro establecimiento toma como punto de partida para definir sus principios y

enfoques educativos desde la concepción de la educación como un derecho universal, por lo que

todo el quehacer pedagógico se sustenta desde una mirada globalizadora, laica y pluralista, sin

dejarse influenciar por corriente religiosa, social y política alguna, brindándole a todos los niños y

jóvenes la oportunidad de instruirse y desarrollarse de manera intelectual, física y espiritual, sin

discriminación alguna, además de atender las necesidades especiales que puedan presentar los

diferentes estudiantes.

Desde la perspectiva pedagógica el establecimiento toma como base el modelo de la

escuela constructivista y cognitivista, entre otros, en donde el aprendizaje es una construcción que

se hace en base a los aprendizajes previos y el contexto del alumno, en donde se tiene en cuenta

las diferencias entre los alumnos, para lograr un aprendizaje significativo que le sea útil y

coherente a futuro al alumno, en donde los profesores sean un mediador entre el conocimiento y

el aprendizaje, considerando al alumno como un ser inteligente, y al apoderado como un ente que

apoya y sustenta la labor realizada por el profesor en el aula.


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2. Valores y Competencias Específicas.

VALORES ACTITUDES/ COMPORTAMIENTOS

Respeto o Reconocimiento al aporte que cada uno desempeña en el colegio.

o Relaciones cotidianas interpersonales basadas en expresiones como

saludar, escuchar, esperar el turno de palabra.

o Cuidado del medio ambiente, y de la infraestructura y equipamiento

del colegio.

Respeto a

la

diversidad

o Respeto a las distintas visiones culturales, sociales, étnicas y religiosas

que tiene la comunidad, procurando un ambiente de cercanía y de

diálogo.

o Responsabilidad frente a la integración de todos los estudiantes, en

respuesta a las diferencias en cuanto a capacidades, intereses y

motivaciones.

o Relaciones cotidianas basadas en el respeto hacia los demás, a su

forma de pensar y de actuar. Importancia de escuchar a los que tienen

una opinión o visión distinta a la hora de resolver un conflicto.

o Respeto a las diferencias físicas, incluyendo personas diversas, sin

prejuicios, en los grupos de trabajo.

Responsabilidad o Cumplir con los compromisos asumidos en función de metas comunes.

o Participar en las actividades necesarias para cumplir las metas

propuestas por la comunidad educativa. o Tener conciencia de que el logro de los objetivos propuestos depende

del comportamiento propio.

Solidaridad o Ocuparnos y preocuparnos de las otras personas.

o Practicar de manera permanente el apoyo mutuo entre los diferentes

miembros de la comunidad.

o Realizar acciones que ayuden a las personas que lo requieran. o Impulsar el trabajo en equipo, valorando el aporte de cada estudiante.

o Generosidad y acompañamiento mutuo entre los integrantes de la

comunidad.

o Trabajar en forma corporativa, como requisito para vivir mejor.

o Ofrecer lo mejor de sí para el bien de la comunidad.


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CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

1. Dirección:

El responsable es la Directora quien debe liderar, dirigir, administrar, supervisar y

coordinar todas las actividades al interior del Establecimiento, de acuerdo a los

lineamientos consensuados. Establece las relaciones y vínculos funcionales entre los

distintos estamentos al interior de la Comunidad Escolar, como también, se relaciona

formalmente con el entorno vinculado directa e indirectamente con la gestión del Colegio.

Responsable de la evaluación de desempeño docente y de gestión. Responsable del

cumplimiento del PEI y de la planificación y monitoreo del Plan de Mejoramiento

Educativo.

2. Unidad de Inspectoría General

El responsable es la Inspectora General, quien está encargada de la supervisión del

trabajo administrativo de los docentes de aula, de los profesores jefe en las instancias de

reunión y entrevistas, de la comunicación interna y externa del colegio. Elabora el plan

estratégico de comunicaciones. Confecciona las circulares a apoderados.

- Responde y redirecciona las inquietudes de apoderados.

- Encargado de cumplir y hacer cumplir las disposiciones del reglamento interno de

la institución.

- Encargado de la mantención actualizada de la documentación de los alumnos del

Establecimiento.

- Encargado de velar por el cumplimiento y adecuación permanente del manual de

Convivencia Escolar.


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3. Unidad Técnico Pedagógica

El responsable es el/la Coordinador/a Pedagógico/a, quien administra, supervisa y

coordina el proceso educativo. Encargado/a de la implementación, gestión y liderazgo

pedagógico de todos los niveles. Supervisando la implementación de los programas en el

aula, asegurar la calidad de las estrategias didácticas, organizar el curriculum en relación a

los objetivos del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Gestionar proyectos de innovación

pedagógico entre otras.

4. Unidad de Apoyo Pedagógico

Esta unidad está conformada en la actualidad por profesionales especializados en

Psicología y Educación Diferencial.

El Psicólogo es el responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje

a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten

necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o

discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de

aprendizaje adecuado. Planificando y coordinando las actividades de su área, entrega

apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. Atiende a estudiantes con

dificultades Psicológicas, realizando un seguimiento profesional interno del alumno en

coordinación con otros profesionales, educadora diferencial, e informa a los apoderados

en los casos que corresponda.

El Educador Diferencial, es el responsable de: i) Apoyar actividades de los

estudiantes; ii) De intervenir en el aula, apoyando la adquisición de aprendizajes; iii)

Contribuyendo a favorecer el aprendizaje en aula, a través de estrategias disciplinarias y

pedagógicas; iv) Apoyar la confección de material (guías, mapas conceptuales, glosarios);


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v) Apuntar observaciones del grupo curso, para compartirla y retroalimentando

la información con el Profesor de asignatura.

5. Cuerpo No docente:

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan

en el establecimiento y forman parte de la comunidad educativa, abarcando desde

servicios auxiliares, hasta profesionales. En general sus roles principales son la

colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y la contribución que

hacen al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

6. Equipo Docente

Encargados de liderar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el aula, de acuerdo con

los lineamientos entregados por la Dirección, según el PEI del establecimiento.

Incorporando de modo permanente en su práctica pedagógica la formación valórica y la

ética. Es un profesional que conoce e incorpora las nuevas tecnologías de apoyo al

aprendizaje, y está en permanente actualización respecto al conocimiento.

En el caso de los docentes que cumplan el rol de Profesor Jefe, serán los encargados de

liderar a su curso, tanto con alumnos como con apoderados, de acuerdo con los

lineamientos y políticas institucionales dictados por la Dirección del Colegio. Promoviendo

experiencias programáticas y extra-programáticas, formativas, culturales y recreativas,

tanto institucionales como las gestadas al interior de un curso.

g) Estudiantes

Los estudiantes constituyen el centro de la acción educativa del establecimiento y

por consiguiente son los protagonistas de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se

busca que ellos desarrollen sus capacidades como líderes siendo proactivos en las


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distintas facetas del quehacer escolar, por ejemplo, participando en el centro

de Alumnos u otras instancias. Que puedan desarrollarse en forma integral preocupados

por sus compañeros y la comunidad escolar en general, en un clima de respeto, según el

manual de convivencia escolar.

h) Padres y Apoderados

Los padres y apoderados del Colegio Cerro Grande se han de identificar con los

principios que emanan del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los Planes de

Mejoramiento, siendo actores relevantes en apoyar la labor docente en el hogar.

Están organizados en el Centro General de Padres, el que tiene como finalidad:

Colaborar y participar de acuerdo a los propósitos educativos, valóricos y sociales del

Colegio; Fomentar los vínculos entre el hogar y el Colegio para facilitar la comprensión y

apoyo a las actividades escolares y comunitarias, a fin de fortalecer los valores, hábitos y

aptitudes que propicie el Colegio; Apoyar y difundir la labor educativa del Establecimiento;

Apoyar a la Dirección del Colegio en los planes y proyectos de trabajo extracurriculares

que realiza durante cada año lectivo;


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GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

COLEGIO CERRO GRANDE


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OBJETIVOS DEL COLEGIO CERRO GRANDE

OBJETIVOS GENERALES:

• Contribuir al desarrollo de una educación integral, donde niños, niñas y jóvenes,

puedan desarrollar sus habilidades, en un ambiente fraterno, reflexivo, solidario, y

respetuoso.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Dimensión: Pedagógico - Curricular

1. Promover estrategias para la formación de un ser integral, donde se desarrollen sus

habilidades y la excelencia académica.

2.Incorporar innovaciones pedagógicas que contribuyan al logro de aprendizajes

significativos en los educandos.

3. Mejorar los resultados de los sectores Lenguaje y Comunicación y de Educación

Matemática, obteniendo cifras por sobre el 5,5 en mediciones internas y por un

porcentaje sobre el 60 % en mediciones regionales, en un plazo de cuatro años (SIMCE,

otras).

4. Introducir el idioma inglés con el objetivo de desarrollar en el alumno y alumna

habilidades que le permitan tener la posibilidad de comunicarse en éste idioma.

5. Aspirar a una educación con sólida base en el área humanista y científica, factible de

profundizar conocimientos y habilidades en estudios de educación superior.


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6. Enfatizar la formación de valores, el bien común, la participación social junto

con desarrollar la capacidad de acoger la diversidad y tolerancia.

7.Fomentar hábitos de Vida Saludable al interior de la Comunidad Escolar.

8.Fomentar el cuidado del entorno natural.

Dimensión Administrativa

1. Disminuir el porcentaje de reprobación de asignaturas y de repitencia en todos los

niveles.

2. Generar acciones para evitar la deserción escolar.

3. Mantener una infraestructura y equipamiento adecuado para el logro del PEI.

4. Ampliar actividades extraescolares del establecimiento al nivel pre básico y primero

básico.

Dimensión Organizativa – Operativa y Comunitaria

1.Involucrar a padres y apoderados en el proceso de crecimiento de los alumnos desde el

punto de vista personal y académico.

2.Generar espacios de participación e integración de la familia a la tarea educativa del

establecimiento.

3. Realizar actividades que fomenten un buen clima laboral, en donde participe la

comunidad escolar.


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Análisis Interno de la Comunidad Educativa

FORTALEZAS DEBILIDADES

-Conocimiento de la realidad socio-cultural

del entorno.

-Disposición a atender las necesidades de la

comunidad escolar.

-Funcionarios comprometidos.

-Presencia permanente de Sostenedores en

el establecimiento.

-Equipo de profesionales que comparten su

experiencia y buenas prácticas con sus

pares.

-Apoyo para capacitación de Docentes y no

Docentes.

-Evaluación permanente de estrategias de

aprendizaje utilizadas.

-Integración de las familias en actividades

escolares y extracurriculares.

-Orientación permanente a los apoderados

respecto a las estrategias de aprendizaje y

formación de sus pupilos.

-Acciones tendientes a fortalecer la relación

de la Comunidad Escolar (Familia -Escuela)


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Análisis Externo de la Comunidad Educativa

OPORTUNIDADES AMENAZAS

-Redes de contacto y participación de

actores en la realización de actividades

culturales y deportivas (Colegios).

-Existencia de lazos y contacto con

instituciones públicas y privadas ubicadas en

el sector (Carabineros, Junta de Vecinos,

Centros Comunitarios, Centro Salud).

-Falta señalética en las calles de acceso, que

identifique pasos de estudiantes.

-Falta resguardo policial en horas de alta

congestión vehicular.


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EVALUACION Y CONTROL DEL PEI

El PEI de Colegio Cerro Grande se evaluará por el Equipo de Gestión y/o por una

Comisión de Docentes, que aplicarán la evaluación para recoger datos del estado de

avance del PEI y así monitorear su implementación, y buscar soluciones a debilidades

encontradas.

La decisión de utilizar alguno de los instrumentos de evaluación, dependerá del

Equipo de Gestión o de la Comisión de Docentes, así como la definición del propósito. Los

resultados se analizarán para introducir los cambios y mejoras respectivas.

El reporte de estas acciones se dejaran en el siguiente registro:

• Observación: Registro del seguimiento (acta de la comisión, listado

asistencia).

• Pruebas: Referido a la norma-criterio, objetivas-no objetivas, auténticas-no

auténticas, otros.

• Informes: Entrega la información de la escala de apreciación, de las

actividades, cuestionarios, entrevistas, otros, realizados.

Existirán evaluaciones semestrales y anuales para monitorear los proyectos de

desarrollo y de acción que contempla cada objetivo estratégico y su acción y desarrollo.

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