pei emanuel

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“EMANUEL”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2013 – 2014

“El principio de la sabiduría es el temor a Jehová.”

PROVERBIOS 1: 7

“COMPROMISO CON EL FUTURO”


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COMPROMISO CON EL FUTURO

INTRODUCCIÓN

La Unida Educativa “Adventista Emanuel” tiene como concepto de Educación:

“El desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales, espirituales y

sociales”, que no se termina con la consecución de un título, sino que se da a

lo largo de toda la vida, cuya finalidad es formar el carácter y restaurar la

imagen del hombre.

Conscientes de que una auténtica transformación del proceso enseñanza -

aprendizaje se origina en las aulas, espacio donde interactúa lo social,

académico y afectivo; donde los niños, niñas y jóvenes son capaces de

manifestar sus intereses y aptitudes, siendo el maestro el guía, el orientador del

proceso educativo.

Es preciso tornar a la educación en el vehículo que nos permita encaminar a

los seres humanos hacia los ideales más sublimes como: la libertad, la paz y la

justicia, aprovechándola como la mejor estrategia para enfrentar la ignorancia,

la pobreza y todos los problemas estructurales que adolece nuestra sociedad,

proyectándola hacia la eficiencia y al liderazgo del bien común.

La Unidad Educativa “Emanuel”, siendo el precursor de la educación en la

ciudad de Lago Agrio, lidera con responsabilidad el desafío de la educación y

pone a consideración la más alta calidad en cada uno de los procesos

académicos y administrativos, orientados hacia la educación integral de todos

sus estudiantes.

Para el cumplimiento de este fin es necesario que nuestra Institución esté

direccionada por el Proyecto Educativo Institucional acorde a las necesidades y a la realidad de nuestra comunidad educativa, basadas en la visión, la misión y en los valores de nuestra Institución.


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Proyecto Educativo que estará respaldado por el esfuerzo común para la toma

de decisiones, acciones y fortalecimiento de la Institución en aspectos

esenciales como, el equipo humano, el plan curricular, la infraestructura, las

finanzas y por sobre todo la calidad educativa, bajo la guía de las políticas, la

filosofía y los objetivos de nuestra Institución, iniciando sobre nuestra realidad

y con un marco de futuros escenarios.

El Establecimiento “Adventista Emanuel” lleva su nombre siguiendo las

convicciones de ser un profundo centro de enseñanza que con lleva principios

Cristianos.

El anhelo de la comunidad Educativa es incorporar como eje transversal en

todo proceso el aprendizaje de valores, lo que la institución llama integración

de fe y enseñanza.

Tomando en cuenta el concepto de la Filosofía de la Educación Adventista que

propende el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales,

espirituales y sociales. Y que su finalidad es formar el carácter y restaurar la

imagen de nuestro Creador en el hombre.

La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica General

es la base de la Educación del Bachillerato, desde esta perspectiva el Proyecto

Educativo Institucional constituye el núcleo que dinamiza y fortalece toda la

gestión educativa.

Los componentes indispensables para el crecimiento y fortalecimiento

institucional son:

La visión

La misión

Los principios filosóficos

El Ideario

Los proyectos de innovación curricular


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El manual de convivencia, puntualiza los aspectos que deben estar de

acuerdo, criterios consensuados harán posible llegar al buen vivir.

El plan de contingencia como un instrumento para prevenir vidas a

causa de desastres.


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2.- DATOS INFORMATIVOS:

2.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Particular “Emanuel”

2.2 FINANCIAMIENTO: Privado

2.2.1 NOMBRE DEL RECTOR: Lic. Ángel Silva

2.2.2 NOMBRE VICERRECTORA: Prof. Flor Cartagena

2.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

2.3.1 DIRECCIÓN: Vía Quito km. 2

2.3.2 PARROQUIA: Nueva Loja 2.3.3 PROVINCIA: Sucumbíos

2.3.4 TELEFONO: 2362497 - 0997745432 2.3.5 DIRECCION ELECTRÓNICA: [email protected] 2.3.6 CANTÓN: Lago Agrio

2.3.7 ZONA: Urbana 2.3.8 RÉGIMEN: Sierra

2.3.9 DISTRITO: 1 2.3.10 CIRCUITO: 2

2.4 ESTABLECIMIENTO:

2.4.1 TIPO: Particular religioso

2.4.2 TENENCIA: Propio

2.4.2 FUNCIONAMIENTO Matutino de 7H30 a 13H20

2.4.3 JORNADA: Matutina – Vespertina

2.4.4 ALUMNADO: Mixto

2.5 NIVELES:

2.5.1 PREPARATORIA: 1ro EGB

mailto:[email protected]


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2.5.2 BÁSICA ELEMENTAL: 2do. – 4to.EBG 2.5.3 BÁSICA MEDIA: 5to. – 7mo.EBG 2.5.4 BÁSICA SUPERIOR: 8vo. - 10mo EBG

2.5.5 BACHILLERATO: 1ero. – 3ero.Bach.

2.6 TIEMPO DE DURACIÓN DEL PEI: Cinco Años.

2.6.1 PERÍODO DE ELABORACIÓN DEL P.E.I

2.6.1.1 INICIO: 2° de Abril del 2013

2.6.1.2 FINAL: 2da. Semana de mayo del 2013

2.7 EQUIPO DE COORDINACIÓN RESPONSABLE PARA LA

ELABORACIÓN DEL PEI

Lic. Ángel Silva Rector

Prof. Elizabeth Flores Inspectora.

Sra. Kimberly Paucar Secretaria

N° de estudiantes: 314

N° de profesores: 15

Personal Administrativo: 3

Personal de Servicio: 1

3.- INFRAESTRUCTURA

Rectorado

Vicerrectorado

Secretaria/ Contabilidad

Laboratorio Biología, Física Química

Laboratorio de Computación

Un Bar

Auditorio

Baterías Sanitarias Hombres, Mujeres

Canchas de futbol, Básquet

9 aulas

Inspección


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Biblioteca

Capellanía

1 Bodega

CONSEJO EJECUTIVO:

RECTOR: Ángel Silva

Vocales Principales:

Primer Vocal: Lic. José Roldan

Segundo Vocal: Prof. Mónica Paucar

Tercer Vocal: Lic. Marco Ramos

Vocales Suplentes:

Primer Vocal: Prof. Elder Lapo

Segundo Vocal: Prof. Luis Ocampo

Tercer Vocal: Prof. María Zambrano


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5. - IDENTIDAD INSTITUCIONAL

MARCO LEGAL DE ACUERDO A LA CONSTITUCION

El nuevo marco legal educativo es condición necesaria para la igualdad de

oportunidades y para alcanzar la sociedad del Buen Vivir. En tal sentido, se

reconceptualiza la educación, que ya no puede ser un privilegio de unos

cuantos, sino “un derecho de las personas a lo largo de su vida” y por lo tanto

“un deber ineludible e inexcusable del Estado. De todo lo anterior se infiere que

la educación debe responder “al interés público” y no debe estar 2al servicio de

servicio de intereses individuales y corporativos.

CONDICION SOCIO – CULTURAL

La mayoría de niños y jóvenes que asisten a la Unidad Educativa “Adventista

Emanuel”, cuentan con una situación socio económica media, también existe

un porcentaje de origen humilde; por su condición tanto niños y jóvenes

proceden de hogares disfuncionales, hogares donde el padre y la madre salen

a trabajar y dejan al cuidado de su tíos o abuelitos, la pérdida de valores en el

hogar constituye la búsqueda de una institución cristiana.

Estamos conscientes que la educación se inicia en el hogar; son los padres

quienes construyen los cimientos del carácter de los hijos cuya formación se

fortalece con el accionar de los docentes de la institución educativa, por lo que

consideramos que somos llamados a educar a estos niños y jóvenes por los

caminos del conocimiento y la verdad.


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5.- RESEÑA HISTÓRICA

La Corporación de la Asociación de los Adventistas del Séptimo Día del

Ecuador, es persona jurídica de derecho privado, sin fines de lucro, fundada,

organizada y promovida por la iglesia Adventista del Séptimo Día. Dentro de los

principios de la Iglesia está la de proveer a sus miembros como son los niños y

los jóvenes, de una educación cristiana adventista.

En julio del 2000 por la necesidad de MEN (Misión Ecuatoriana del Norte) y la

comunidad Adventista de Lago Agrio de, “Velar por el desarrollo físico, mental y

espiritual” de la niñez y juventud de Lago Agrio” se crea el Colegio Adventista

Emanuel” que se encuentra ubicado en el Distrito de Sucumbíos.

Sus inicios se remontan al año lectivo 1998-199 cuando apareció el proyecto

frontera, que daba prioridad a las ciudades que están en las fronteras de

nuestro país, siendo favorecida nuestra provincia Sucumbíos bajo la

supervisión del Pastor Distrital Lic. Jorge Burgos y como asesora la Licenciada

Priscila Tenorio se entrega la documentación respectiva a la Dirección de

Educación de la localidad y empezando a construir la escuela el Contratista

hermano Fabián Borja hasta el mes de septiembre del 2000;iniciando el año

lectivo 25 de septiembre del 2000 siendo el director de la escuela el Licenciado

Miguel Escalante, recibiendo la aprobación el 17 de julio de 2000

autorizándonos el funcionamiento en la jornada matutina, de primero a séptimo

(1ro a 7mo año).

El rápido incremento de los estudiantes lleva a la comunidad educativa

Emanuel a solicitar a La Dirección Provincial de Educación aprueben el


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funcionamiento de octavo año, noveno y décimo el 30 de abril del 2002,

Jornada Vespertina.

El 10 de octubre 2002 nos aprueban el funcionamiento del Primero de

Bachillerato Técnico en Comercio y Administración Especialidad en Informática

y Contabilidad, Jornada Vespertina, al siguiente año, el 16 de octubre del 2003,

nos autorizan el funcionamiento de Segundo de Bachillerato Técnico en

Comercio y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 16 de

Octubre del 2003, Jornada Vespertina. Tercero de Bachillerato Técnico en

Comercio y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 12 de

enero del 2005, año lectivo 2005- 2006 –Jornada Vespertina, bajo la dirección

del Lic. Carlo Jaramillo entrega a la patria la primera promoción de bachilleres

de la Republica en Comercio y Administración Especialidad en Informática y

Contabilidad.

Con la llegada de la nueva Rectora del colegio Lic. Andrea Egas presenta la

documentación respectiva para el Funcionamiento de Primero, Segundo y

Tercer Año de Bachillerato en Ciencias, Especialidad en Ciencias General: 30

de Agosto del 2010 año Lectivo 2010-2011; 2011-2012,2012-2013; Jornada

Vespertina

Con acuerdo Ministerial La Dirección de Educación nos aprueban el

funcionamiento del Primero de Bachillerato General Unificado: año 2011-2012

– 2012-2013-2013-2014–Jornada Vespertina.

A partir de la fecha de creación hemos crecido y en los actuales momentos la

institución abre sus puertas a 265 estudiantes entre niños y adolescentes


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EGB y 75 jóvenes de bachillerato de todo el sector de la provincia. Con la

administración los sueños continúan, la misión de proveer una educación de

calidad a los discentes nos apremia a realizar un compromiso con Dios y la

obra.

13 años han transcurrido, nuestro desafío es Compromiso con el Futuro y

continúa, con la ayuda de Dios seguiremos brillando en la provincia de

Sucumbíos.

6.- ACUERDOS DE CREACIÓN

Fecha de creación de Educación Básica 1ro a 7mo: 17 de julio de 2000,

Resolución Nº 00100-005 -2000- 2001 –Jornada Matutina

Fecha de funcionamiento de Octavo, Noveno y Décimo: 30 de abril del

2002, Resolución Nº0100-004 -2002-2003 –Jornada Vespertina

Fecha de funcionamiento del Primero de Bachillerato Técnico en Comercio

y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 10 de octubre

del 2002, Resolución 00100-006 -2003-2004 – Jornada Vespertina

Fecha de funcionamiento de Segundo de Bachillerato Técnico en Comercio

y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 16 de Octubre

del 2003, Resolución 00100-020 - 2004 -2005 – Jornada Vespertina.


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Tercero de Bachillerato Técnico en Comercio y Administración Especialidad

en Informática y Contabilidad: 12 de enero del 2005,Resolución 00100-041

–año lectivo 2005- 2006 –Jornada Vespertina

Fecha de funcionamiento del Primero de Bachillerato Técnico en Comercio

y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 04 de octubre

del 2007, Resolución 00100-076 -2005-2006 – Jornada Vespertina

Fecha de funcionamiento de Segundo de Bachillerato Técnico en

Comercio y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 03

de marzo 2009, Resolución 00100-109 - 2007 -2008 –2008-2009; 2009-

2010; Tercero de Bachillerato 2009-2010; 2010-2011 y Primer Año Común

2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; Jornada Vespertina

Fecha de Funcionamiento de Primero, Segundo y Tercer Año de

Bachillerato en Ciencias, Especialidad en Ciencias General: 30 de Agosto

del 2010 año Lectivo 2010-2011; 2011-2012,2012-2013; Resolución Nº

00100-0134- Jornada Vespertina.

Fecha de funcionamiento del Primero de Bachillerato General Unificado:

año 2011-2012 – 2012-2013-2013-2014;Resolucion 00100-161 –Jornada

Vespertina

Observación: El Proyecto de Segundo Bachillerato General Unificado y

Educación Inicial estamos en espera de la Resolución por la zona.

Resolución del actual nombre de la Institución Nº 00437 – 2012 – DLA,

Código 21HOO150,con el nombre de Unidad Educativa Particular Emanuel.

7.- VISIÓN


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La Unidad Educativa Particular Adventista “Emanuel” líder en educación

Cristiana a nivel provincial, proyectándose a nivel nacional continuará

formando hombres y mujeres proactivos, temerosos de Dios y transformadores

de la sociedad.

Ser una institución educacional cristiana reconocida por la excelencia de sus

servicios, principios y valores fundamentados en la cosmovisión bíblica

adventista, por la calidad de sus egresados y por la participación en el servicio

a la comunidad.

8.- MISIÓN

La Unidad Educativa “Emanuel”, líder en educación cristiana reconocido por su

énfasis en educación en valores, tiene como Misión formar de manera integral

a sus educandos fortaleciendo los principios cristianos para servir a Dios, a sí

mismos y a la comunidad, restaurando la imagen del Creador.

Promover por medio de la educación cristiana, el desarrollo armonioso de los

aspectos físicos, mentales y espirituales de los estudiantes, formando

ciudadanos con elevados ideales y comprometidos con la comunidad, la patria

y Dios.

9.- ESTRUCTURA ORGÁNICA

RECTOR

ADMINISTRADOR

CONSEJO EJECUTIVO

JUNTA GENERAL DE

PROFESORES VICERRECTOR

SECRETARIA


“EMANUEL”

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ÁREAS DE ESTUDIO INS. GENERAL

COLECTURIA

CAPELLANIA

BAR

COMITÉ DE PP. FF.

SERV. GENERA.

CONSEJO

ESTUDIANTILL

ALUMNOS

10.- IDEARIO

La filosofía de la Educación Adventista está basada en las Sagradas Escrituras,

fuente de todas las creencias adventistas, y conlleva al desarrollo armonioso de

las facultades, físicas, mentales y espirituales, a fin de restaurar en el ser

humano el propósito de la creación.

Dentro de este contexto se orienta la gestión institucional educativa

considerando todos los componentes, del saber el área pedagógica,


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administrativa, curricular y de convivencia social que permitirán alcanzar

estándares de calidad y eficiencia en el quehacer educativo.

A continuación se exponen claramente las ideas fuerza que orientarán la

gestión Institucional educativa:

Educar para la redención La educación es sinónimo de redención,

salvación, porque creemos en la eternidad. Priorizamos la educación

basada en valores ético cristianos utilizando como norma de

comportamiento la Santa Biblia de manera que apoyamos los

lineamientos de la LOEI en busca de una sociedad democrática,

solidaria, respetuosa, equitativa y tolerante en este mundo

Educar para la integralidad: White (1963:14) dice La verdadera

educación significa más que una preparación para la vida actual. Abarca

todo el ser, y todo el período de la existencia accesible al hombre. Es el

desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales.

Educar para la permanencia: Prepara al estudiante para el gozo de

servir en este mundo, y para un gozo superior proporcionado por un

servicio más amplio en el mundo venidero.

Educar para la individualidad: White (1963:18) expresa que cada ser

humano, creado a la imagen de Dios, está dotado de una facultad

semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad de pensar y

hacer. Los hombres en quienes se desarrolla esta facultad son los que

llevan, responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen

sobre el carácter. Por ello ofrecemos una educación libre de

discriminación y con acceso a todo niño y niña que fomente una


“EMANUEL”

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necesaria transformación social donde cada individuo aporte al

desarrollo del país por medio de pensamientos críticos y libres para la

resolución de problemas.

Educar para pensar: White (1963:18) manifiesta que la obra de la

verdadera educación consiste en educar a los jóvenes para que sean

pensadores y no meros reflectores de los pensamientos de otros

hombres. En vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho

o escrito, los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad,

a los vastos campos abiertos a la investigación en la naturaleza y en la

revelación. En vez de jóvenes, educados, pero débiles, las instituciones

del saber debieran producir hombres fuertes para pensar y obrar,

hombres que sean amos y no esclavos de las circunstancias, hombres

que posean amplitud de mente, claridad de pensamiento y valor para

defender sus convicciones. Por ello promovemos una educación donde

se propicie el aprendizaje significativo, es decir que parta de las

experiencias de los estudiantes y que el conocimiento sea útil.

Educar para el dominio propio: Nuestra educación pretende formar en

el estudiante hábitos que le conduzcan a conseguir el dominio propio.

Educar para el servicio: La ley de amor requiere la dedicación del

cuerpo, la mente y el alma al servicio de Dios y de nuestros semejantes.

Por ello promovemos una educación que considera el entorno social,

económico, familiar y afectivo de los niños satisfaciendo sus

necesidades individuales y colectivas.

Educar para amar El amor, base de la creación y de la redención, es el

fundamento de la verdadera educación, por ello promovemos una


“EMANUEL”

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cultura de paz, libre de todo tipo de violencia y capaz de resolver las

diferencias y los conflictos pacíficamente y sin discriminación.

Trabajamos con políticas de inclusión para garantizar la educación a

todo niño y niña considerando sus necesidades especiales educativas y

brindando un servicio que se adapte a ellas de modo que tengan

igualdad de oportunidades.

Salud: Promovemos hábitos saludables de vida y prevención de

enfermedades.

Compromiso: Nuestros docentes están comprometidos con el quehacer

educativo y elaboran planificaciones académicas que suplen las

necesidades de todos los estudiantes, procurando atender y evaluar a

cada uno de ellos de acuerdo a su diversidad así como mantienen

abiertos canales de comunicación con los padres de familia con el fin de

retroalimentar el proceso.

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

A finales del año lectivo 2011- 2012, los directivos luego de la capacitación

sobre la Evaluación Institucional en el mes de mayo. La Administración


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procedió a elaborar el cronograma para la aplicación de la evaluación la cual

tuvo una duración de 60 días con 16 participantes:

Directivos:

Lic. Ángel Silva Rectora Prof. Flor Cartagena Vicerrectora

Sra. Kimberly Paucar Secretaria Docentes:

Prof. Irma Condoy

Prof. Deysi Guerrero Lic. Gladys Solarte Prof. Maribel Álvarez

Prof. Mónica Paucar Prof. Martha Zambrano

Lic. María Zambrano Lic. Katia Perea Lic. Mónica Altamirano

Lic. Elder Lapo Lic. Luis Ocampo

Lic. Eugenia Herrera Padres y madres de Familia

Para la aplicación de la evaluación se procedió a conformar los grupos de

trabajo: 1.- EQUIPO DIRECTIVO Y PROMOTOR DE AUTOEVALUACIÓN

CONFORMADO POR:

Lic. Ángel Silva Prof. Flor Cartagena.

Lic. Elder Lapo

Lic. Elizabeth Flores Lic. Katia Perea

Prof. Luis Ocampo Encargados de realizar:

a) El cronograma para el trabajo de autoevaluación

b) Aplicación del cronograma

CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL


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Provincia y Localidad: Sucumbíos

ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA

PROGRAMADA FECHA

ACTIVIDAD TERMINADA

OBSERVACIONES

Capacitación Directivos

Autoevaluación Empresa EDINUN

Administración

Rectorado

4 de mayo 4 de mayo

Información y distribución de materiales del

cronograma del plantel docente

Vicerrectorado 18 de mayo 18 de mayo

Lectura analítica de los materiales por parte del

personal docente.

Vicerrectorado 21 de junio 22 de junio Para obtener la información cada

dirigente fue el responsable.

Aplicación de encuestas a familiares de alumnos (Instrumento # 1. Recepción y edición de los cuestionarios respondidos

.Volcado en la base de datos. Impresión de la información sistematizada en tabulados y gráficos

Grupo Promotor # 2

25 de Junio

9 de Julio

Grupo de apoyo completa la matriz del instrumento# 2

“Historia de la Institución” y la distribuye al personal

docente para su análisis (utilización en el

instrumento # 4)

Grupo Apoyo

# 3

25 de Junio

9 de Julio

Cada maestro

dirigente trabajó en su respectivo año de

dirigencia para obtener la

información luego se procedió a analizar la

información con todo

el cuerpo docente

Grupo de apoyo completa la

matriz del instrumento# 3

“Resultados de Aprendizajes” y la

distribuye al personal

Grupo Apoyo

# 4

25 de Junio

9 de Julio

Cada maestro dirigente trabajó en

su respectivo año de

dirigencia para obtener la

información luego se


“EMANUEL”

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docente para su análisis (utilización en el instrumento # 4)

procedió a analizar la información con todo el cuerpo docente

Análisis preliminar grupos pequeños del Instrumento.# 4 reflexión y puntajes según las dimensiones y variables del Instrumento # 4

Subgrupos

10 de Julio

11 de Julio

1ra.Jornada plenaria de

trabajo del Plantel para iniciar la discusión y acuerdos sobre el instrumento # 4

PLENARIA

21 de Agosto

22 de Agosto

2da. Jornada de trabajo del Plantel para finalizar la

discusión y acuerdos sobre el instrumento # 4

PLENARIA

22 de Agosto

22 de

Agosto

El grupo promotor y el equipo de conducción

redactan en forma preliminar el Informe de

Autoevaluación. Lo distribuye al personal

docente. Se reciben aportes y problemas priorizados. Se ajusta el documento.

El grupo

promotor y el equipo de

conducción

23 de Agosto

23 de Agosto

Se entrega el informe de autoevaluación a la supervisión.

Directivos Septiembre Septiembre

El grupo promotor y el

equipo de conducción elaboran un informe

preliminar un Plan de Acción para la Mejora de la

Calidad Educativa .Lo distribuyen a los docentes

para su lectura, análisis y

aportes.

El grupo promotor y el

equipo de conducción

27 de Agosto

3de

Septiembre

3ra. Jornada plenaria de trabajo del Plantel para

discusión y acuerdos sobre

PLENARIA

10 de

Septiembre

13 de

Septiembre


“EMANUEL”

2


el Plan de Acción para la Mejora de la Calidad Educativa.

El equipo promotor y el equipo de conducción ajustan el plan de acción para la Mejora de la Calidad Educativa y realizan su difusión.

El equipo promotor y el

equipo de conducción

14 de

Septiembre

24 de

Septiembre

c) Envío de comunicaciones d) Citación a las reuniones

2.- EQUIPO PROMOTOR DE AUTOEVALUACIÓN

Lic. Mónica Paucar Lic. Elder Lapo

Lic. Irma Condoy Prof. Maribel Álvarez

Este equipo de trabajo estuvo encargado de aplicar el Instrumento # 1 las

encuestas a los padres de familia, recoger los cuestionarios respondidos y

editarlos. Se inició a mediados del mes de mayo y se concluyó al fin del mes de

mayo. Se trabajó con una muestra de 161 encuestas de padres de familia de

los distintos años. Esta información recopilada se tabuló en una la lista de

cotejo preparada y con los resultados obtenidos se procedió al análisis y a la

evaluación del desempeño de la institución.


“EMANUEL”

2


UNIDAD EDUCATIVA

ADVENTISTA

“EMANUEL”

Instrumento 1:

Encuesta a Padres de Familia o

representantes legales de los

estudiantes de la Institución

Educativa


“EMANUEL”

2



“EMANUEL”

2


UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “EMANUEL”

CÓDIGO

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO 4: “PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA”

PARA LA VALORACIÓN SE HA UTILIZADO LA ESCALA MÉTRICA DE 0 A 5,

LAS EQUIVALENCIAS SERÁN LAS SIGUIENTES

0 SIGNIFICA QUE NO OCURRE NUNCA 1 SIGNIFICA QUE OCURRE RARA VEZ 2 SIGNIFICA QUE PASA POCAS VECES

3 SIGNIFICA QUE OCURRE ALGUNAS VECES 4 SIGNIFICA QUE SUCEDE A MENUDO

5 SIGNIFICA QUE SIEMPRE OCURRE Marque con una X el valor asignado, luego de leer detenidamente cada una de

las preguntas.

PROCESO I ESTILO DE GESTIÓN

1.- TRABAJO

EN EQUIPO

1.1 Existen prácticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones periódicas, sistemáticas, reuniones de seguimiento al

quehacer educativo, de planificación actividades, de socialización, juntas de curso, reuniones de área.

(0) (1) (2) (3) x (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1.- Actas de reuniones (comisiones y áreas) 2.- Hoja de asistencia a reuniones 3.- Videos de carteleras de participación estudiantil

4.- Actas de Juntas de cursos.

1.2 Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que

surjan de ellas y que son producto del trabajo en equipo.

(0) (1) (2) (3) x (4) (5)


“EMANUEL”

2


ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1.- Informes de comisiones y áreas. 2.- Planificación de Consejo Estudiantil

3.- Actas de actividades realizadas del Consejo Estudiantil.

2.-

ELABORACIÓN Y

CONDUCCION DEL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)

2.1 Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construcción del PEI.

(0) (1) x (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1.- P.E.I.

2.2 Se realiza difusión y comunicación educativa.


1.- Día de la Educación ( Día de la Educación Adventista 5to Sábado tres)

2.- fotos 3.- Programa J.A. ( 2 veces) 4.- Agasajo Navideño

5.- Videos y afiches de Educación Adventista 6.- Afiches de los automóviles

7.- Trípticos 8.- Revista 9.- Día D (incentivos pelotas, mochilas, loncheras,

educaditos)

2.3 El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.


1.- Cronograma Trimestral a la Comunidad Educativa 2.- Apoyo del Comité Central de Padres de Familia


“EMANUEL”

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3.- Registro de Asistencia

4.- Horarios (maestros y estudiantes)

PROCESO II GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

3.- PLANIFICACION

3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas con criterios de desempeño que los

estudiantes deben alcanzar.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1. Planificación por Bloque

2. Planificación de clase semanal 3. Planificación por Proyecto

3.2 Se revisa periódicamente la micro planificación y mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los

tiempos esperados.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1. Leccionarios

2. Planificación Semanal

DE LA ENSEÑANZA

3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos

planteados.

(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1. Fotos de proyecto de Ciencias Naturales

2. Fotos Sociedad de Jóvenes y Menores


“EMANUEL”

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3. Fotos Desfile de Grupos Pequeños

4. Fotos Banda de Guerra 5. Fotos Dramatización

3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1. Distributivos de los Maestros

3.5 Se da el uso pedagógico de las tecnologías de información y

Comunicación en el aula.


1. Registro de uso de Audiovisuales

2. Registro de utilización de laptop y Proyector

4. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ACCIÓN DEL DOCENTE

4.1 Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.


1. Elaborar el registro uso materiales Biblioteca

4.2 Se organizan actividades que promuevan el trabajo en

equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1.- Casa Abierta 2.- Día de la Biblia

3.- Juegos Deportivos 4.- Caminata

5.- Elaborar Planificación e informe de fin de actividades

4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen


“EMANUEL”

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espacios de diálogo, motivación, reconocimiento de logros y

construcción conjunta.


1.- Condecoración de mejores estudiantes.

2.- Concurso Buenos con la Biblia (Fotos) 3.- Concurso de ortografía

5. EJECUCIÓN DEL PROCESO

DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE .SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN

DEL DOCENTE

5.1 Se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos.

(0) (1) (2) X (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1.- Registros de notas personal 2.- Carpetas de notas secretaria

3.- Actas de juntas 4.- Informe Final.

5.2 Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de

las prácticas de acompañamiento en el aula.


1.- Fichas de observación Vice-rectorado

6.

EVALUACIÓN

6.1 Se evalúa el nivel de logro alcanzando en el aprendizaje

individual y grupal.

(0) (1) (2) (3) (4) X (5)


1.- Proyectos 2.- Libros con auto-evaluación

3.- Pruebas 4.- Lista de cotejo (instrumentos que se utilizó para evaluar)

6.2 Se evalúa continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1. Lecciones


“EMANUEL”

2


2. Trabajo en grupos

3. Evaluaciones mensuales

6.3 Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los

resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.


1. encuesta a los padres (hojas de asistencia a reuniones)

2. encuesta a los padres

DE LOS ESTUDIANTES

6.4 Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.


1.- Donación de sangre

2.- Limpieza de colegio día de Ornato 3.- Actividades Participación para la Salud

6.5 Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales.

(0) (1) X (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1. actas de juntas de cursos (verificar) 2. trabajo realizado por los dirigentes

PROCESO III GESTIÓN ADMINISTRATIVA (Recursos y talento humano)

7.1 Se mantiene actualizados inventarios, planes de

mantenimiento y adquisiciones.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Hacer Inventarios de cada lugar de la institución


“EMANUEL”

2


7. GESTIÓN

2.- Adquisiciones

3.- Mantenimiento 4.- Aportes IESS

7.2 Se usa los espacios físicos y recreativos que dispone el

establecimiento para el cumplimiento del PEI.


1.- POA

2.- Actividades Deportivas 3.- Banda de Paz 4.- Campaña elección Consejo Estudiantil

DE

RECURSOS FÍSICOS

7.3 Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa.


1.- Plan de contingencia

7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la

infraestructura, los materiales didácticos y tecnológicos del plantel educativo.


1.- Fotos Computación, baños.

2.- fotos de laboratorios física, química y biología.

7.5 Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. (0) X (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS


“EMANUEL”

2


8. GESTIÓN

DE

8.1 Se inician las actividades internas diarias en cada jornada a la hora establecida.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Horarios 2.- Asistencia Profesores - Estudiantes

8.2 Se reducen las interrupciones a la tarea de enseñanza-aprendizaje.


1.- Planificación de Bloque

2.- Cronograma de evaluaciones 3.- Plan de clases

8.3 Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Cronograma de actividades de cada trimestre 2.- Horarios de exámenes 3.- Horarios de personal docente.

RECURSOS

TEMPORALES

8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Hoja rendición de cuentas días laborables

8.5 Se cumplen con las disposiciones legales de duración del

año lectivo.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Leccionarios (Colegio)

2.- Registros e asistencia (Básica) 3.- Registro de asistencia de Profesores


“EMANUEL”

2


8.6 Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de

puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad.


1.- Hoja de registro de estudiantes y profesores (Código de Barras)

8.7 En la gestión del tiempo se prioriza las actividades de

aprendizaje.


1.- Cronograma de actividades

2.- Revista

9. GESTIÓN

DE OTROS RECURSOS

9.1 Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del Establecimiento Educativo.


1.- Informe de estadístico de la evaluación 2011 -2012

9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes.


1. inventario para cada año


“EMANUEL”

2


2. inventario de computación audiovisuales, laboratorio de

biología, química y física

9.3 Se cumple con las normas legales y vigentes para la administración del personal.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Contratos de trabajo

2.- Historial aboral

10.1 Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal, conociendo intereses y/o desarrollándolos.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Certificados de capacitaciones

2.- Fotos de bomberos 3.- Educación Vial

10.2 Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las

competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.


1.- Certificados de Capacitaciones

10.3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias.


1.- Concurso del libro la Gran Esperanza


“EMANUEL”

2


10.

GESTION

DEL TALENTO

HUMANO

10.4 Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua según necesidades.

(0) X (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

10.5 Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de

novedades personales, presentaciones académicas, participación en congresos, etc.

(0) (1) (2) X (3) (4) (5)


1.- Asamblea de Profesores Atacames 2.- Simposio CADE

10.6 Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos de formación humana.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1.- Semana de oración 2.- Cena del Señor

PROCESO IV GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN

PARA LA CIUDADANÍA

11.1 Se construye el Código de convivencia con representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa, que recoge los

principios planteados en la Constitución.


“EMANUEL”

2


11.

CONVICENCIA

(0) (1) X (2) (3) (4) (5)


1.- Código de convivencia

11.2 Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guía las relaciones entre los miembros de la comunidad

educativa.


1.- Código de convivencia

ESCOLAR

11.3 Se motiva la participación de los padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.


1.- Escuela para Padres 2.- Festival de comida vegetariana

3.- Casa Abierta

11.4 Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminación

alguna (étnica, cultural, política, religiosa, género, opción sexual, etario, discapacidad).

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- Informe de alumnos con capacidades diferentes

11.5 Se evidencian prácticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estados iníciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolución.

(0) (1) (2) (3) (4)X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

1. registro de inspectores

2. comunicados a los padres


“EMANUEL”

2


CONVICENCIA

3. comunicados a los docente

4. actas de compromisos.

11.6 Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicación entre todos los miembros de la comunidad

educativa.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


1.- festival de comida vegetariana 2.- Almuerzo de camaradería

3.- Paseo de al rio manantial 4.- Culto diario. 5.- Cantata navideña

6.- Escuela para padres 7.- semana de Oración

ESCOLAR

11.7 Se ejercen los derechos y se cumplen con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad

educativa.


1.- Fotos día de la Biblia

12. CIUDADANÍA

E IDENTIDAD .FORMACIÓN

INTEGRAL PARA LA

12.1 Se fomentan prácticas que evidencian el desarrollo de la

identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno.


1.- Fotos casa abierta regiones 2.- Día del Escudo.

3.- Fotos de la comunidad

12.2 Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos Socio-educativos orientados a mejorar su calidad de

vida.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) X


“EMANUEL”

2


VIDA


1.- Charlas de Salud 2.- Recolección de ADRA

3.- Charlas de Sexualidad (Fotos empresa NOSOTROS)

PROCESO V GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD

13. VINCULACIÓN

CON LA COMUNIDAD

Y

13.1 Se articula el PEI con las características del entorno del

Establecimiento.

(0) (1) (2) (3) (4) X (5)


1.- PEI

13.2 Se elaboran proyectos de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda.


1.- Visitación a estudiantes y profesores. 2.- más amor en navidad

PROMOCIÓ

N DEL ESTABLE- CIMIENTO

13.3 Se pone en funcionamiento la asociación de exalumnos en beneficio de la institución educativa.

(0) X (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS

13.4 Se promueven prácticas que faciliten la relación del

establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.


1.- Concurso de poesía 2.- Biblia Escrita

3.- Deportes CADE 4.- día sin fumar


“EMANUEL”

2


13.5 Se socializan los logros académicos-culturales-formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.


1.- Casa Abierta

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “EMANUEL

CÓDIGO


Matriz de Valoración de resultados

Nº Procesos de

Gestión

Ítems Valor

máximo

Valor

Promedio obtenido

Pondera

ción

Equivalencia Observaci

ón

Se


“EMANUEL”

2


1 Estilo de gestión

5 25 19 76% Aceptable requiere

documentar cada

actividad con

evidencia 2 Gestión

Pedagógica Curricular

15

75

56

74,6%

Aceptable

3 Gestión

administrativa de recursos y talentos

humanos

21

105

71

67,61%

Aceptable

4 Gestión de convivencia

escolar y de formación para

la ciudadanía

9

45

43

95,5%

Aceptable

5 Gestión con la comunidad

5

25

13

52%

Medianamente aceptable

Promedio

General Califica- ción

de la Institución

55

275

202

73,45%

Aceptable

Mejorar las

áreas débiles

CONCLUSIONES

Académico

La capacitación es insuficiente para los docentes

Los docentes tienen un nivel medio de autoeducación

Falta de iniciativa y creatividad en los docentes

El colegio no posee las Tics en cada aula.

El trabajo docente fue inestable

Nuestra institución se ha mantenido al margen de concursos intercolegiales

académicos y deportivos.


“EMANUEL”

2


La Institución carece de material didáctico actualizado

Desconocimiento en el entorno de la existencia de nuestra Institución.

Infraestructura

El área de cultura física no posee implementos deportivos.

Nuestra Institución no cuenta con espacios suficientes para complementar el

desarrollo físico de los estudiantes.

Proyecto de Construcción

Infraestructura no cuenta con salidas, escaleras de emergencia, espacio físico para

juegos, baterías sanitarias.

Espiritual

Falta de Personal Docente más comprometido con la obra del Señor.

Inestabilidad en capellanía

Disciplinario

Docentes no cuentan con técnicas para manejar grupo.

Falta de código de Convivencia para el Buen Vivir.

RECOMENDACIONES

Académico

Realizar Capacitaciones continuas a los docentes durante el periodo escolar lograr un

mejor desempeño laboral

Hacer las clases participativas, motivadoras desarrollando habilidades y destrezas en

los estudiantes.


“EMANUEL”

2


Trabajar en forma conjunta estudiantes, padres de familia y docentes

para desarrollar de mejor manera el conocimiento.

Mejoramiento del desempeño docente.

Innovar procedimientos, técnicas y metodología con la implementación

de las Tics para un mejor entendimiento dela información

Lograr una estabilidad permanente de los docentes en la institución

motivándolos con incentivos económicos acorde a las necesidades de

la sociedad actual.

Motivar a los estudiantes para que participen en concursos

intercolegiales,

Gestionar fondos para la implementación de materiales didácticos

actualizados.

Realizar eventos deportivos y culturales fuera de la Institución para dar

a conocer nuestro trabajo.

Generar un impacto en la comunidad adyacente mediante talleres,

cursos, tareas dirigidas. etc.

Infraestructura

Gestionar material para cultura física y así poder desarrollar todas las

habilidades físicas en cada uno de los estudiantes

Gestionar para conseguir los fondos necesarios para la construcción de

aulas acordes a la enseñanza tomando en cuenta los reglamentos de

seguridad.

Espiritual

Concientizar a los profesores para que realicen su devocional personal

con Dios cada mañana y seguir con la planificación espiritual de la

institución.

Fortalecer el trabajo docente a través de capellanía y comprometerlos a

estudiar en forma constate para crecer espiritualmente.

Disciplinario

Capacitar a Docentes con técnicas, métodos de manejo de grupo

Elaborar el Reglamento Interno y Código de Convivencia y socializarlo.


“EMANUEL”

2



CÓDIGO


MATRIZ DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS

CON LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS ASPECTOS REUNION

1 REUNION

2 REUNION

3 REUNION

PPFF 1.Convocatoria(quién, porqué

medio y a quiénes)

2.Cantidad de asistentes

(Según tipo)

3. Tiempo total util izado para realizar el taller.

4. Modalidades de trabajo en la realización del taller.

5.Efectos(positivos, negativos) de la realización del taller)

6. Problemas u obstáculos durante la realización del taller y formas en que fueron superados.


“EMANUEL”

2


7. Clima de trabajo durante la

realización del taller.

8.Observaciones,sugerencias o comentarios adicionales

PLAN MEJORA

ÍNDICE

TEM A PÁG .

Introducción 3

Objetivos del plan de mejoras 5

Identificación y clasificación de fortalezas (F) y debilidades (D) por ámbito. 6

Detección de las principales causas de las debilidades y de la vulnerabilidad 8

de las fortalezas

Organización institucional para elaborar el plan de mejoras 9

Componentes del Plan de Mejoras 9

Proceso Metodológico

Instrumentos de Control y Seguimiento a utilizarse 20


“EMANUEL”

2


Instrumento de Medición de los Resultados Finales 21

PLAN DE MEJ OR AS I NST I T UCI ONAL

2012 – 2013

“Así a dicho Jehová” “ESTOS, pues, son los mandamientos, estatutos y

decretos que Jehová vuestro Dios mandó que os enseñase, para que los

pongáis por obra en la tierra a la cual pasáis vosotros para tomarla; para

que temas a Jehová tu Dios, guardando todos sus estatutos y sus

mandamientos que yo te mando, tú, tu hijo, y el hijo de tu hijo, todos los

días de tu vida, para que tus días sean prolongados. Oye, pues, oh Israel, y

cuida de ponerlos por obra, para que te vaya bien en la tierra que fluye

leche y miel, y os multipliquéis, como te ha dicho Jehová el Dios de tus

padres”

Deuteronomio 6:1 - 3.

Introducción


“EMANUEL”

2


La Autoevaluación, entendida como una herramienta utilizada en el marco del ejercicio

responsable de la autonomía educativa en el desarrollo de una política de

autorregulación, tiene los siguientes objetivos:

El mejoramiento continuo de la calidad del trabajo integral de las unidades académicas,

y de nuestra institución en su conjunto, fortalecerá la pertinencia científica y social de la

Institución,

La autorregulación de la Institución en el marco de valores esenciales, tales como la

autocrítica y la transparencia, y la concreción del principio de excelencia, definido

como criterio rector de la vida estudiantil.

La excelencia de una institución de educativa se define por su capacidad de mejorar de

manera continua en todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad diaria.

Apoyarse en las fortalezas para superar las debilidades es, sin duda, la mejor opción de

cambio. La planificación y ejecución de su estrategia de mejoramiento es el principal

modo de conseguir un avance cualitativo en el servicio que la institución presta a la

sociedad, para ello se requiere realizar un diagnóstico de la situación en la que se

encuentra (autoevaluación), luego del cual, es factible determinar las acciones que

deben seguirse para que el destinatario de los servicios perciba, de forma significativa,

la mejora implementada. El proceso de autoevaluación no es un fin en sí mismo, sino un

medio para promover e implementar procesos de mejoramiento y aseguramiento de la

calidad. El mejoramiento se produce cuando la institución aprende de sí misma, y de

otros, es decir, cuando planifica su futuro teniendo en cuenta el entorno en el que se

desarrolla y el conjunto de fortalezas y debilidades que lo determinan.

El plan de mejoras es un instrumento que permite identificar y jerarquizar las acciones

factibles para subsanar las principales debilidades. Además, se constituye en el insumo

básico para construir el plan de acción o plan operativo. El plan de acción integra la

decisión estratégica sobre los cambios que deben incorporarse a los diferentes procesos

y las tareas que deben desarrollarse para que sean traducidos en una mejor oferta. La

implementación de este plan requiere el respaldo y el compromiso de todos los


“EMANUEL”

2


responsables. Dicho plan, además de servir de guía para la organización de los aspectos

a mejorar, debe permitir el control y seguimiento de las diferentes acciones a

desarrollar.

Un plan de mejoras elaborado de una manera organizada, que prioriza y planifica las

acciones de mejora, y que asegura su implementación y seguimiento, garantiza el

incremento de la calidad de la institución para que sea claramente percibida por la

comunidad interna y la sociedad en general.

“Los grandes principios de la educación son inmutables. Están afirmados

eternamente y para siempre;*, porque son los principios del carácter de Dios.

El principal esfuerzo del maestro y su propósito constante deben consistir en

ayudar a los alumnos a comprender estos principios, y a sostener esa relación con

Cristo que hará de ellos un poder dominante en la vida. El maestro que acepta

esta meta es verdaderamente un colaborador con Cristo, y con Dios”.

LA EDUCACIÓN p. 30

OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORAS

Objetivos Generales:

1. Priorizar para resolver los problemas que están incidiendo en la calidad del

aprendizaje de los estudiantes, apoyándose en las fortalezas identificadas en la

autoevaluación y en el compromiso profesional docente.

2. Asegurar la calidad de la institución.

3. Diseñar las acciones viables que apunten a mejorar las debilidades identificadas en

el proceso de autoevaluación.

4. Definir las acciones que contribuyan a mantener y potenciar las fortalezas

observadas en el proceso, en cada uno de los ámbitos analizados.

Objetivos específicos:


“EMANUEL”

2


Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.

Identificar las fortalezas que pueden hacer factible el mejoramiento de las debilidades.

Identificar las acciones de mejoramiento a aplicar.

Analizar la viabilidad de dichas acciones.

Jerarquizar las acciones.

Definir un sistema de seguimiento y control de las mismas.

Establecer el nexo con el plan estratégico de desarrollo institucional y POA futuros de

las unidades académicas y administrativas.


“EMANUEL”

2


MATRIZ 2.1: CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (Del Instrumento 4 de autoevaluación)

Proceso A. Dimensiones B. Promedio de valoraciones de ítems

C. Ítems más bajo: 1º escoja de la columna B las dimensiones con valoración menor a 3. Después, transcriba los ítems correspondientes con puntación de 0 a 2

D. Priorizar las debilidades, escoja las 5 más importantes

I. Estilo de Gestión

1. Trabajo en equipo (2 ítems) 1.1 = 3 1.2= 3

1.2 Trabajo en equipo con registros.

PEI Actualizado en construcción. 2. Elaboración y conducción del

PEI (3 ítems)

2.1 = 1 2.2= 3 2.3 = 3

2.1 Construcción del PEI participativo.

II. Gestión Pedagógica Curricular

3. Planificación de la enseñanza (5 ítems)

3.1 = 5 3.2 = 5 3.3 = 3 3.4 = 5 3.5 = 3

Retroalimentación al docente después de la observación.

4. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Acción del docente (3 ítems)

4.1 = 3 4.2 = 5 4.3 = 3

5. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Seguimiento de la acción del

docente (2 ítems)

5.1 = 4 5.2 = 2

5.1 No hay retroalimentación al docente después de la observación.

6. Evaluación de los estudiantes (5 ítems)

6.1 = 4 6.2 = 4 6.3 = 3 6.4 = 3 6.5 = 1

6.5 Planes/ evaluación para el estudiante.

III. Gestión administrativa de recursos y talento humano

7. Gestión de recursos físicos (5

ítems)

7.1 = 5 7.2 = 4 7.3 = 2 7.4 = 3 7.5 = 0

7.3 elaborar plan de contingencia 7.5 Adecuaciones a la infraestructura para las discapacidades.

Implementar biblioteca con actualización.

8. Gestión de recursos temporales (7 ítems)

8.1= 5 8.2 = 4 8.3 = 5 8.4 = 5 8.5 = 5 8.6 = 4 8.7 = 4

9. Gestión de otros recursos (3 ítems)

9.1= 1 9.2 = 4 9.3= 5

9.1 elaborar información estadística en base a la evaluaciones.

10. Gestión del talento humanos (6 ítems)

10.1 = 5 10.2 = 3 10.3= 3 10.4 = 0 10.5 = 2 10.6 = 5

10.4 Inexistencia de biblioteca 10.5 Inexistencia de biblioteca

IV. Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía

11. Convivencia escolar (7 ítems)

11.1 = 1 11.2 = 1 11.3 = 3 11.4 = 5 11.5 = 4 11.6 = 5 11.7 = 4

11.1 elaborar y socializar el código de convivencia con todos los miembros de la comunidad educativa. 11.2 aplicar el código de convivencia

Elaborar, consensuar y socializar el código de convivencia.

12. Ciudadanía e identidad. Formación integral para la vida (2 ítems)

12.1 = 4 12.2 = 5

.

V. Gestión de relación del establecimiento con la comunidad.

13. Vinculación con la comunidad y promoción del establecimiento (5 ítems)

13.1 = 4 13.2 = 4 13.3 = 0 13.4= 4 13.5 = 2

13.3 Ausencia de la asociación de ex alumnos. 13.4 Mayor integración con otras instituciones.

Mayor integración entre la comunidad educativa.


“EMANUEL”

2


“Los maestros de nuestras escuelas tienen una pesada responsabilidad que llevar. Deben ser en palabras y carácter lo que quieren que sean sus alumnos

hombres y mujeres que teman a Dios y que obren justicia. Si ellos mismos están familiarizados con el camino, pueden enseñar a los

jóvenes a andar en él. No sólo los educarán en las ciencias, sino que los prepararán para que

tengan independencia moral, trabajen para Jesús,

y asuman cargas en su causa.” CONSEJOS PARA LOS MAESTROS P. 47

MATRIZ 2.2 ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES

Proceso

A. Escriba las áreas y años en las que estudiantes tienen más bajo resultado en base del

trabajo rea l i zado del ins trumento 3…

B. Transcriba de los ítems indicados los que obtuvieron

más bajas va loraciones del instrumento 1.

C. Transcriba las 5 debilidades priorizadas en

la columna D de la matriz 2.1:

D. Compare las debilidades de las columnas A, B, C y

defina las 3 (máx.) acciones priori tarias

Gestión Pedagógica Curricular

Matemáticas , de 4°, 7°, 10°, 3ro BGU . Decis ión de

intervención en la insti tución.

Ítem 10, 11

Construcción del PEI participativo.

En la Institución se resuelven los conflictos a través del

dia logo y la negociación La Institución realiza

actividades para enseñar los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes

Es ti lo de Gestión

ítem 1 y 2 Retroalimentación a l docente después de la

observación. Gestión

adminis trativa de recursos y ta lento

humano

ítem 12 a 15

Gestión de

convivencia escolar y de formación para la

ciudadanía

ítem 4, 10 y 11 Elaborar, anal izar,

consensuar y socia l i zar el código de convivencia .

Gestión de relación del establecimiento

con la comunidad.

ítem 2 (17) Mayor integración entre la

comunidad educativa.


“EMANUEL”

2


Organización institucional para elaborar el plan de mejoras

La metodología para la elaboración del plan de mejoras, será analizada y ejecutada mediante

el desarrollo de 5 talleres de trabajo por ámbitos, contemplados en el Proyecto de

Autoevaluación de la UEAPE y que son:

1. Estilo de Gestión

2. Gestión Pedagógica Curricular.

3. Gestión Administrativa de Recursos y Talento Humano.

4. Gestión de Convivencia Escolar.

5. Gestión con la Comunidad.

COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORAS

Los problemas priorizados.

Las metas: contienen las nuevas situaciones de cambio que se espera alcanzar.

Las acciones concretas: se caminan hacia cada una de esas metas con plazos de tiempo

claramente definidos.

Los recursos: humanos, físicos, financieros y tecnológicos.

Responsable: son los actores o participantes y se incluyen sus responsabilidades.

El seguimiento permanente: permite realizar los ajustes necesarios.

Los resultados: evidencian las situaciones en los actores educativos en función de las

metas planteadas.


2


PROCESO METODOLÓGICO

PASO 1. PRIORIZAR LOS PROBLEMAS

¿QUÉ QUEREMOS CAMBIAR? ¿QUÉ INSTRUMENTOS ANALIZAR?

1.1. Identificar las situaciones críticas relacionadas con

los aprendizajes.

Instrumento 3 de autoevaluación con anexos por áreas. Cuadro de interpretación de los

resultados de aprendizaje.

Pruebas SER de la institución.

Instrumento 1, pregunta 8

PROBLEMA 1.1. DESEMPEÑO DE NIVEL MEDIO EN TODOS LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE

MATEMÁTICA.

PROBLEMA 1.2. FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL AREA DE LENGUA Y LITERATURA.

PROBLEMA 1.3. AUSENCIA DE UNA BIBLIOTECA VIRTUAL Y ACTUALIZADA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN.


2


PASO 2. DEFINIR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS Y FORMULAR METAS.

DILIGENCIAR LA MATRIZ 2.1. Cuadro síntesis de debilidades.(Autoevaluación, instrumento 4)

DILIGENCIAR LA MATRIZ 2.2. Análisis comparativo de las debilidades y opción de prioridades.(Autoevaluación

instrumento 4)

PASO 2. DEFINIR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS Y FORMULAR METAS.

PROBLEMAS METAS NOMBRE DE LA PROPUESTA

DE SOLUCIÓN

SITUACIÓN PROBLEMA 1.1.

DESEMPEÑO DE NIVEL MEDIO EN TODOS

LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE

MATEMÁTICA.

ELEVAR EL NIVEL ACADÉMICO DEL ÁREA DE

MATEMÁTICA DE 70% A 80% MEDIANTE DIFERENTES

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN DURANTE EL AÑO 2013-

2014.

“MATEMÁTICA

MOTIVADORA PARA LA

VIDA”.


FALTA DE COMPRENCION LECTORA.

ELEVAR EL NIVEL ACADEMICO DEL AREA DE LENGUA

Y LITERATUA DE 60% A 70% MEDIANTE DIFERENTES

ESTRATEGIAS DE MOTIVACION .DURANTE EL AÑO

ESCOLAR

BUENA UTILIZACION DEL

PLAN LECTOR DONDE SE

FOMENTA LOS VALORES

ETICOS MORALES.


2



AUSENCIA DE UNA BIBIOTECA VIRTUAL

Y ACTUALIZADA.

ESTRUCTURAR EN EL MES DE OCTUBRE DEL 2013 LAS

DIFERENTES ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN E

IMPEMENTACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PROYECTOS

CON IMPACTO COMUNITARIO.

“PROYECTO COMUNITARIO”

PASO 3. ACCIONES CONCRETAS, RECURSOS Y TIEMPO.

SOLUCIÓN 1. “MATEMÁTICA MOTIVADORA PARA LA VIDA”.

¿Cuáles son las acciones y sus tareas? Capacitación en Matemática para la vida.

Aplicar una metodología participativa y constructiva.

Concurso de Matemática por categoría.

¿De qué recursos disponemos y cuáles nos hacen falta? Adquisición de material concreto para todos los grados y cursos.

¿Qué alianzas podemos establecer para conseguir apoyos y

recursos?

Capacitación financiada con Corfore en Didáctica de la

Matemática motivadora para la vida.


2


¿En cuánto tiempo se realizarán las acciones para alcanzar las

metas previstas?

Planeación de la capacitación: julio

Capacitación: junio y agosto

Intervención en el aula: octubre a febrero.

Realización del concurso: Noviembre.

Establecer la estadística del incremento del 15% en la mejora del

rendimiento académico.

¿Cuántas horas se utilizarán en aula y fuera de ella? 168 horas de trabajo en el aula.

50 horas de trabajo extraescolar de los estudiantes en aplicaciones.

¿Cuándo iniciamos las acciones y las finalizamos? Octubre de 2013

Febrero de 2013

“Sabemos que existen escuelas que dan oportunidades para instruirse en las ciencias;

pero queremos algo más que esto. La ciencia de la verdadera educación es la verdad,

la cual ha de quedar grabada tan profundamente en el alma que no

pueda ser borrada por el error que abunda por doquier.”


2


JOYAS DE LOS TESTIMONIOS t.2, p. 412

SOLUCIÓN 2. “FACTORES QUE DETERMINAN LA RESISTENCIA A LOS HABITOS LECTORES

”.

¿Cuáles son las acciones y sus tareas? Aplicar una metodología participativa y constructiva

Talleres de análisis con los estudiantes.

Socialización con los padres de familia.

Capacitación financiada por CORFORE en didáctica de la

lengua motivadora para la vida.

¿De qué recursos disponemos y cuáles nos hacen falta? Adquisición de material concreto para todos los grados y

cursos

¿Qué alianzas podemos establecer para conseguir apoyos y recursos? Capacitación financiada por CORFORE en didáctica de la


2


lengua motivadora para la vida

¿En cuánto tiempo se realizarán las acciones para alcanzar las metas

previstas?

Durante octubre a febrero y 2013

¿Cuántas horas se utilizarán en aula y fuera de ella? 8 horas de discusión

2 de aprobación

2 de socialización a padres

¿Cuándo iniciamos las acciones y las finalizamos? En 07 de octubre de 2013

En 03 de febrero de 2013

El corazón de los jóvenes se impresiona fácilmente, y a menos que el ambiente que los rodea sea del debido carácter,

Satanás usará a estos niños abandonados para que ejerzan su influencia sobre los que están más cuidadosamente

enseñados. Así antes que los padres observadores del sábado se percaten de los estragos

que está haciendo el mal, las lecciones de depravación se habrán aprendido


2


SOLUCIÓN 3. “PROYECTOS COMUNITARIOS”.

¿Cuáles son las acciones y sus tareas? Identificar las necesidades de una biblioteca. Formular estrategias con las comisiones respectivas. Formular nuevas actividades en coordinación con las comisiones internas y con la Dirección de Educación. Diseñarlas como acciones estratégicas. Escribir los proyectos. Desarrollar las gestiones y acciones.

¿De qué recursos disponemos y cuáles nos hacen falta? Talento humano. Hacer convenios. Adecuación de la biblioteca. Material didáctico.

¿Qué alianzas podemos establecer para conseguir apoyos y recursos? Con la Dirección de educación, distrito# 1 Dpto. Democracia para el Buen Vivir. Con CORFORE

¿En cuánto tiempo se realizarán las acciones para alcanzar las metas previstas? Durante todo el año lectivo 2013 -2014

¿Cuántas horas se utilizarán en aula y fuera de ella? 36 horas de planeación en el aula. 120 horas de realización de las actividades.

¿Cuándo iniciamos las acciones y las finalizamos? De octubre a febrero de 2013


2


y las almas de sus pequeñuelos se habrán contaminado con la corrupción. ”

JOYAS DE LOS TESTIMONIOS t.2, p. 452

PASO 4. COMPROMISO DE LOS RESPONSABLES

PROCESO: GESTIÓN

PEDAGÓGICA CURRICULAR

RESPONSABLES RESPONSABILIDADES

SOLUCIÓN 1

“MATEMÁTICA

MOTIVADORA”.

PRINCIPAL:

MARIA ZAMBRANO.

Coordinar la escritura del proyecto.

Sugerir y coordinar las temáticas de la capacitación en Matemática para la vida.

Participar en la capacitación.


Coordinar la realización del concurso interno de Matemática por categoría.

Coordinar el diseño de una prueba de salida para medir el impacto de lo programado.

PARTICIPANTES:

WUILMER CUMBICU

DEYSI GUERRERO

MONICA PAUCAR

MARIBEL ALVAREZ

Participar en la capacitación.


Colaborar en la realización del concurso interno de Matemática por categoría.

Aplicar y tabular los resultados de la prueba de salida para medir el mejoramiento en el

nivel académico en Matemática.


2


ELIZABETH FLOREZ

GLADIS SOLARTE


2


PROCESO: GESTIÓN

PEDAGOGICA CURRICULAR.


SOLUCIÓN 2

“LECTURA REFLEXIVA

MOTIVADORA”.

PRINCIPAL:

LIC. LUIS OCAMPO

Coordinar la escritura del proyecto.

Sugerir y coordinar las temáticas de la capacitación Lectora para la vida.

Talleres de análisis con los estudiantes.

Coordinar el diseño de salida para medir el impacto de lo programado.

Coordinar la realización del concurso interno de lectura por categorías.

PARTICIPANTES:

MONICA ALTAMIRANO

EUGENIA HERRERA

KATIA PEREA

Colaborar en la escritura del proyecto

Organizar la socialización con los padres de familia, estudiante.

Organizar la publicación.

Aplicar y tabular los resultados de la prueba de salida para medir el

mejoramiento en el nivel académico

Aplicar y tabular los resultados de la prueba de salida para


2


PROCESO: GESTIÓN DE RELACIÓN

DEL ESTABLECIMIENTO CON LA

COMUNIDAD.


SOLUCIÓN 3.

PROGRAMA

3.1. IMPLEMENTACION DE

BIBLIOTECA.

3.2. PROYECTO COMUNITARIO DE

SALUD.

PRINCIPAL:

ALBERTO AMADOR

Identificar las actividades que se vienen adelantando.

Formular nuevas actividades en coordinación con las comisiones internas y con la

Dirección de Educación.

Formular objetivos comunes.

Diseñarlas como acciones estratégicas.

Coordinar la escritura de los proyectos.

Desarrollar las gestiones y acciones.

Involucrar a la comunidad educativa.

PARTICIPANTES:

FLOR CARTAGENA

ALBERTO AMADOR

MONICA PAUCAR

ELIZABTH FLORES

Identificar las actividades que se vienen adelantando.

Formular nuevas actividades en coordinación con las comisiones internas y con la

Dirección de Educación.

Formular objetivos comunes.

Diseñarlas como acciones estratégicas.

Colaborar en la escribir los proyectos.

Desarrollar las gestiones y acciones.


2


13.- EVALUACIÓN Y MONITOREO

INSTRUMENTO DE CONTROL DE LAS ACCIONES DEL PLAN DE MEJORA

PROBLEMA: FALTA DE RAZONAMIENTO LOGICO

META: LOGRAR QUE UN 80% DE ESTUDIANTES TENGAN PLENA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROBLEMAS

NOMBRE DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN: MATEMATICA MOTIVADORA

RESPONSABLES: LIC. MARIA ZAMBRANO

FECHA DE INICIO: O7 DE OCTOBRE DEL 2013

FECHA FINAL: 03 DE FEBRERO DEL 2013

ACTIVIDAD FECHA DE REALIZACIÓN ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

FECHA DE EJECUCIÓN DE ACTIV.

COMPLEMENTARIAS RESPONSABLE DIRECTO REGISTRO DE EVIDENCIAS

Juegos matemáticos para

fomentar el razonamiento lógico Octubre a Febrero

Proceso de enseñanza y

resolución de problemas matemáticos

07 de octubre hasta el 03 de febrero Lic. María Zambrano

Registro de actividades de refuerzo académico

Juegos para realizar ejercicios de cálculo numérico Octubre a febrero

Util ización de material didáctico para la resolución

de dichos problemas 07 de octubre hasta el

03 de febrero Lic. María Zambrano Registro de actividades de refuerzo académico.

Calculo numérico. Octubre a febrero

Aprender a sumar de forma

mental

07 de octubre al 03 de

febrero Wilmer Cumbicus Planificación curricular


2


INSTRUMENTO DE CONTROL DE LAS ACCIONES DEL PLAN DE MEJORAS

PROBLEMA: FALTA DE COMPRENSION LECTORA

META: *- ELABORAR Y ADECUAR MATERIAL DE APOYO COMO RECURSO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN: IMPLEMENTAR UN MANUAL DE HABITOS LECTORES PARA LOGRAR INCENTIVAR AL ALUMNO A LA LECTURA DESDE VARIOS AMBITOS.

RESPONSABLES: LUIS OCAMPO

FECHA DE INICIO: 07 DE OCTUBRE

FECHA FINAL: 03 DE OCTUBRE

ACTIVIDAD FECHA DE REALIZACIÓN

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

FECHA DE EJECUCIÓN DE ACTIV. COMPLEMENTARIAS

RESPONSABLE DIRECTO

REGISTRO DE EVIDENCIAS

- PLANIFICAR LAS

CLASES.

07 de octubre al 03 de febrero

- REALIZAR EL

PROYECTO DE

CREACIÓN DE TEXTO

LLEVAR CONTROL

DE ASISTENCIA A

DIARIO LUIS OCAMPO PLANIFICACION CURRICULAR - DAR CLASES

COMPLETAS

-

07 de octubre al o3 de febrero

- PARTICIPACIÓN EN

CERTÁMENES DE

LENGUAJE

REVISIÓN DE

TAREAS

LUIS OCAMPO REGISTRO DE ACTIVIDADES DE REFUERZO ACADEMICO


2



“EMANUEL”

2


El mejoramiento, un plan que se cumple:

Confucio quinientos años antes de Cristo lo decía con gran claridad

“un plan sin acción es un sueño, pero la acción sin un plan, es una pesadilla por eso mejorar la

calidad requiere de un plan estructurado y detallado que parte de la realidad de la institución y

de sus alumnos y llega al lugar que todos han acordado.

El mejoramiento es una actividad planeada a partir de metas definidas con un orden de

prioridad que considera los recursos disponibles y los utiliza para alcanzar las metas en unos

tiempos determinados. La planeación nos permite orientarnos siempre y no sólo conocer el

próximo paso sino las rutinas y las normas o reglas que se estipulan para el trabajo de todos.

“ La obra de la redención debía restaurar en el hombre la imagen de su Hacedor,

devolverlo a la perfección con que había sido creado, promover el desarrollo del

cuerpo, la mente y el alma, a fin de que se llevase a cabo el propósito divino de su

creación. Este es el objeto de la educación, el gran objeto de la vida”

LA EDUCACIÓN p. 15 y 16


“EMANUEL”

2


UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ADVENTISTA “EMANUEL”

PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE VALORES

1. Datos informativos

Institución:

Dirección

Provincia

Cantón:

Parroquia:

Nombre del Proyecto:

Fecha de inicio:

Fecha de finalización.

Coordinación Institucional/ Responsable:

Sostenimiento:

Campo de acción

Población:

Técnica:

2. Identificación del Problema

Una formación educativa desligada de valores y principios refleja el

comportamiento y la actitud del estudiante en todo ámbito de

relacionamiento en la que el estudiante se ve involucrado.

3. Justificación

La Unidad Educativa Particular Adventista “Emanuel” sostiene que la

educación cristiana se fundamenta en el amor de Dios hacia el ser humano.

Tiene como fuente la revelación que Dios hace de sí mismo en las Sagradas

Escrituras, cuyos principios inmutables y valores permanentes sustenta. La

educación trasciende la realidad espacio-temporal porque sus resultados son

de consecuencias eternas y requiere la intervención de la Gracia Divina para

lograr su fin último. En su accionar, la Unidad Educativa Particular Adventista

“Emanuel” adopta los siguientes principios fundamentales de la educación


“EMANUEL”

2


adventista:

En lo antropológico, el hombre es un ser creado por Dios a su

semejanza. En el momento de la creación le fue concedida la semejanza de

su Creador en los distintos aspectos de su persona: físico, mental, social y

espiritual. El hombre constituye una unidad pluridimensional. Es un ser

individual, singular, indivisible, libre y responsable, provisto de inteligencia,

afectividad y voluntad. La educación se da en función del hombre caído para

devolverle la perfección perdida por causa del pecado. Por lo tanto, la

educación se consustancia con la obra de la redención.

En lo axiológico, la educación debe transmitir y afianzar los valores

cristianos de verdad, bondad, justicia, santidad, servicio y belleza. En

consecuencia, debe promover el ejercicio de virtudes acordes con ellos.

En lo teológico, el fin último de la educación es restablecer en el ser

humano la plenitud de la Imagen del Creador por gracia divina. Este proceso

se da como una transformación cualitativa de cada una de las dimensiones

que constituyen la totalidad del ser humano.

4. Objetivos:

Generales:

En consecuencia, la Unidad Educativa Particular Adventista "Emanuel"

promoverá la excelencia, entendida como resultado de la búsqueda de la

superación física, mental, social y espiritual del individuo, hasta su máximo

nivel.

- Formar estudiantes, impartiendo para ellos una enseñanza responsable,

sujeta al pensum aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes,

otorgándoles Diplomas Académicos correspondientes.

Específicos: -

Incentivar las virtudes cristianas de amor, respeto, templanza, fe,

comprensión, solidaridad y otras, entre los estudiantes con los docentes y la

sociedad.

- Promocionar y fomentar la investigación científica, tecnológica, humanística y


“EMANUEL”

2


teológica en procura de encontrar la verdad dentro y fuera de la Unidad

Educativa, unilateral o conjuntamente con instituciones similares u otro tipo de

organismos de carácter nacional o internacional.

- Propender al desarrollo y formación de ciudadanos identificados con los

intereses de servicio a la Patria.

- Inspirar en los estudiantes ideales de servicio para que se proyecten en su

vida futura y beneficien a sus comunidades respectivas.

- Conducir al estudiante de tal manera que adopte un estilo de vida acorde

con los principios establecidos en la Palabra de Dios.

- Promover el desarrollo de un carácter sólido y una personalidad atrayente,

mediante la formación de ciudadanos ejemplares, respetuosos y

colaboradores con el desarrollo integral de su país y de sus respectivas

comunidades.

- Profundizar el conocimiento y la cultura por medio de la formación,

investigación e interacción social.

- Conducir al estudiante al dominio propio como medio de desarrollo de la

personalidad y modo disciplinario de dirección y conducción en la vida.

- Desarrollar el aspecto físico del estudiante mediante la práctica del deporte,

el trabajo útil y el desarrollo de destrezas manuales.

- Promover la cultura general tendiendo al desarrollo de las personas y la

dignidad humana en la juventud y el pueblo en general, acorde con la realidad

del momento.

- Desarrollar la contemplación y práctica de la belleza natural en sus diferentes

manifestaciones.

5. Resultados


“EMANUEL”

2


Una educación para esta vida y la eternidad, desarrollando armoniosamente

las potencialidades físicas, mentales, sociales y espirituales para una vida de

servicio.

6. Determinación de Actividades:

ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES

PLANIFICACIÓN Establecer u plan de trabajo

por bloques y de manera específica para

cada semana de acuerdo al año

lectivo

Realizar reuniones

mensuales con administradores

de la institución

Presentar

informes de actividades realizadas.

Establecer un boletín

informativo que permita la integración de

toda la comunidad

- Santa Biblia

- Texto guía - Marcadores - Pizarra

- Copias -Computador - Proyector

Lcdo. Alberto

Amador


“EMANUEL”

2


educativa a los

planes.

ORGANIZACIÓN Clases interactivas

Semana de énfasis espiritual

Cursos Bíblicos

Campamento

Proyección a la comunidad

Santa Biblia -Humanos

-Útiles escolares -Marcadores

-Pizarra -Copias

-Curso Fe de Jesús -Computador

-Proyector

Lcdo. Alberto

Amador

EJECUCIÓN Se desarrollara lo establecido,

en base a las actividades programadas.

Santa Biblia -Humanos

-Útiles escolares -Marcadores

-Pizarra -Copias

-Curso Fe de Jesús -Computador

-Proyector

Lcdo. Alberto

Amador

EVALUACIÓN Trabajo Individual en clase

Trabajo individual en

casa

Trabajo Grupal

Lecciones Orales o Escritas

Evaluación sumativa

Santa Biblia -Humanos -Útiles

escolares -Marcadores

-Pizarra -Copias -Curso Fe de

Jesús -Computador

-Proyector

Lcdo. Alberto

Amador


“EMANUEL”

2


7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES

Nº

ACTIVIDADES

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 1 3 4

1

Planificación y

coordinación del proyecto

X

2 Redacción del Proyecto

X

3

Inauguración del

proyecto X

RESPONSABLES:

Lcdo. Luis Alberto Amador Mero

Ç

8. PRESUPUESTO

Manual para el Docente $ 15

Manual de guía para el estudiante $. 15


“EMANUEL”

2


9. EVALUACIÒN Y MONITOREO

Al término de cada bloque se evaluará de acuerdo a las proyecciones

establecidas por el docente encargado

PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE RECICLAJE

Identificación del Problema:

Basura en el Entorno Escolar

I. OBJETIVOS

Objetivos Generales

Mejorar y Fomentar la práctica de los hábitos de higiene, cuidado y protección del medio ambiente a través del reciclaje de papel blanco, plásticos, cartón para

evitar la contaminación ambiental de la comunidad educativa, localidad y a través de la práctica proteger el planeta tierra.

Objetivos Específicos

Difundir la importancia del reciclaje y la puesta de tachos recicladores.

Promover la participación de los alumnos en la conservación de la limpieza.

Promover e incentivar el mantenimiento de los ambientes del centro educativo limpio y libre de desechos y residuos que se generan como consecuencia de las

actividades diarias.

http://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtml

http://www.monografias.com/trabajos55/la-tierra/la-tierra.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/mantenimiento-industrial/mantenimiento-industrial.shtml


“EMANUEL”

2


Promover en los estudiantes el cambio de actitudes a través de charlas educativas y clases de estudio.

.

II. JUSTIFICACIÓN

10. Hoy en día observamos en nuestras aulas y alrededor de nuestra comunidad que

se ha perdido el hábito de la limpieza y es por eso que realizamos este proyecto

con la finalidad de fomentar la práctica de los hábitos de higiene de su entorno y

de su medio vida personal

III. METAS

a) Números de alumnos: 130

b) Docentes: 02

c) Personal de Apoyo: Padres y Alumnos

ASPECTOS TÉCNICOS

El desarrollo del reciclaje se realizara por fases cada semana se ira avanzando paso a paso, organizándonos en equipos de trabajo, para poder delegar funciones específicas a los alumnos y PP. FF., pronunciando de esta manera su

participación y la creatividad de cada uno de ellos.

IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

El docente planifica las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica de nuestro proyecto.

Trabajo en conjunto.

Grupo de materiales.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti

http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/recibas/recibas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/indicrea/indicrea.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml


http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml

http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/


“EMANUEL”

2


VI. FINANCIAMIENTO

Colaboración de los padres y alumnos y profesores.

VII. RECURSOS

Humanos

Docentes

Alumnos y PP. FF.

MATERIALES

Cajas grandes

Papel lustre de colores

Carteles y afiches

Bolsas de basura.

Cinta de embalaje.

Temperas.

VIII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Será término del proyecto.

UNIDAD EDUCATIVA ADVENTISTA “EMANUEL”

PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE LECTURA

1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

FALTA DE COMPRENSION LECTORA

11. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

http://www.monografias.com/trabajos11/recibas/recibas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml


“EMANUEL”

2


12. El hecho que los escolares hoy en día no posean buenos hábitos de lectura, margina su

imaginación, los aísla en el presente, sin que puedan acceder a sus raíces o las raíces

de la cultura, utilizando su intelecto para un poco más que desenvolverse en la vida

cotidiana. En nuestros alumnos de la unidad educativa adventista Emanuel, estamos

analizando la problemática del porque los alumnos son reacios a los libros y no tienen

interés por la lectura.

13. Al practicar la lectura en los estudiantes de nuestro colegio, sobre textos adecuados en

cuanto a lenguaje y contenidos, la lectura favorece el hábito de reflexión y de exploración

de sí mismo, agudiza el espíritu crítico, refuerza la autonomía de juicio, educa el

sentimiento estético, nutre la fantasía, ensancha la imaginación, habla a la afectividad,

cultiva el sentimiento, descubre intereses más amplios y autónomos, resultando esencial

para la formación integral de la persona. Por lo tanto, si los estudiantes de básica del

colegio Emanuel llegan a ser buenos lectores no sólo les facilita el aprendizaje, sino

además los enriquece como seres humanos.

14. Por otra parte todo docente del colegio Emanuel está en la plena obligación de evaluar

de forma periódica su manera de enseñar y mejorarlas, específicamente cuando sientan

que los estudiantes no están captando su enseñanza o simplemente no se sienten

satisfechos con la manera de impartir la asignatura.

15. Los jóvenes de los años de básica necesitan de docentes capacitados de tal manera que

puedan en un futuro ser los generadores de enseñanza, y por ende lograr una sociedad

más justa y equilibrada

16. Objetivos:

GENERAL

Analizar un modelo que guie a la generación de hábitos lectores del alumnado, con el

propósito de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del lenguaje y

comunicación

ESPECÍFICOS

1. Desarrollar destrezas lectoras, de pensamiento, memoria y concentración.

2. Incentivar la creatividad de los educandos.

http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml


“EMANUEL”

2


3. Poner en contacto a los alumnos con los dispositivos y sistemas multimedia.

4. Reforzar los conocimientos lectores vistos en la clase.

5. Interactuar en tiempo virtual.

6. Involucrar al estudiante en situaciones y ambientes simulados.

7. Aprender de forma diferente y divertida.

8. Desarrollar el gusto por la lectura

17. Resultados; por obtener, al final del proyecto

18. Determinación de Actividades:

4.1 CRONOGRAMA

DIA HORA ACTIVIDAD LUGAR OBSERVACION


“EMANUEL”

2


08-11- 2013 15 horas

Elección del

tema de

investigación.

Unidad

educativa

adventista

Emanuel

12-11.2013 13 horas Socialización

con las

autoridades de

la institución

Unidad

educativa

adventista

Emanuel

Se mantuvo una

reunión con

rectorado,

inspección y

miembros del

consejo

ejecutivo del

colegio

Desde el martes 13

hasta el día jueves

13 de diciembre

Desde las 24

horas, hasta

las 16 horas

Investigación

del tema

propuesto

“factores que

determinan la

resistencia a los

hábitos lectores

en los alumnos

de básica.

Unidad

educativa

adventista

Emanuel

Bibliotecas

municipales.

Sala de

cómputo del

colegio.

Hubo maestros

que colaboraron

en las

encuestas.

18-11.2013 Desde las 11

horas hasta

Encuestas a los

estudiantes

sobre diferentes

Unidad

educativa

adventista

Se realizó las

encuestas en los

salones de cada


“EMANUEL”

2


las 13 horas actividades

lectoras

Emanuel

curso.

20-12-2013 Desde las

16horas hasta

las 18 horas

Encuestas a los

padres

Unidad

educativa

adventista

Emanuel

Antes de las

encuestas, se

dio una charla

sobre los

hábitos lectores

21-12-2013 Desde las 14

horas hasta

las 17 horas.

Encuestas

dirigidas a los

maestros del

área de lenguaje

y comunicación

Unidad

educativa

adventista

Emanuel

Gracias a la

colaboración de

los compañeros

maestros.

15 -01-2014 Desde las 11

horas hasta

las 15 horas

Análisis de las

encuestas

Unidad

educativa

adventista

Emanuel

Se realiza en los

salones del

colegio

4.2 PRESUPUESTO


“EMANUEL”

2


ECONOMICOS

Materiales de oficina 40.oo

Material didáctico 25.00

Material de audiovisuales 40ºº

Imprevistos 35ºº

Movilizaciones 60ºº

TOTAL USD 200ºº

RECURSOS

MATERIALES UTILIZADOS

Material didáctico.

Lápices, cuadernos, textos de trabajo.

Libros.

Reglas borradores.

Cartulinas.

Plásticos.

Cámara fotográfica.

Cámara de videos.

Audiovisuales.

Videos.

Grabadoras etc.


“EMANUEL”

2


HUMANOS

Estudiantes de básica de la Unidad Educativa Emanuel

Coordinador del Proyecto.

Rector y Vice-Rector del colegio

Director Provincial de Educación.


“EMANUEL”

2


CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE BÁSICA DEL COLEGIO ADVENTISTA

EMANUEL.

INSTRUCCIONES

El Cuestionario consta de 20 Preguntas con alternativas, por lo cual debes marcar con una

"X" la alternativa que corresponda a tu respuesta. Para cada pregunta sólo marque una

respuesta.

Las respuestas son anónimas y es de suma importancia que respondas con seriedad y

sinceridad.

Indicador 1

1) ¿Te gusta leer?

a) Sí, mucho

b) A veces

c) Sólo cuando me obligan X

d) No

2) ¿Con qué frecuencia lees?

a) Todos los días

b) A veces

c) Cuando tengo prueba X

d) Nunca

3) ¿Cuánto tiempo dedicas a leer durante el día?

a) Una hora

b) Media hora

c) Diez minutos

http://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml


“EMANUEL”

2


d) Sólo lo que leo en el colegio X

4) ¿Cuáles son las razones por las que lees?

a) Porque me encanta leer

b) Porque me entretiene

c) Por obligación

d) Para sacarme buena nota en el colegio X

5) ¿Qué es lo que más te gusta leer?

a) Los libros que mandan en el Colegio X

b) Revistas de caricaturas

c) Cuentos Infantiles

d) Nada

6) Cuando empiezas a leer un libro, ¿terminas de leerlo?

a) Sí siempre

b) A veces

c) Casi nunca X

d) No, me aburro

7) ¿Cuál crees que es el principal motivo por el cual es importante leer?

a) Porque es entretenido

b) Para sacarme buenas notas en la escuela X

c) Para complacer a mis padres y maestros

d) No es importante leer

http://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libros

http://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtml


“EMANUEL”

2


Indicador 2.

1) ¿Lees los libros que te recomiendan en el Colegio, para la evaluación semestral?

a) Sí, siempre

b) En ocasiones

c) Sólo leo el resumen X

d) No lo leo, pero pido que me lo cuenten

2) En el Colegio, ¿Participas de actividades que te animan a despertar el interés por leer?

a) Sí, siempre

b) En ocasiones

c) Casi nunca X

d) Nunca

3) ¿Asistes a la biblioteca del establecimiento?

a) Todos los días

b) Algunas veces a la semana X

c) Casi nunca

d) Nunca

4) ¿Cuándo vas a la Biblioteca recibes ayuda y orientación por parte de las Bibliotecarias?

a) Sí siempre

b) En ocasiones X

c) Casi nunca


http://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/ponency/ponency.shtml


“EMANUEL”

2


d) No, nunca

5) Con tu profesor jefe, ¿Realizan actividades de lectura en el transcurso de la clase?

a) Si, siempre X

b) En ocasiones

c) Casi nunca

d) Nunca

6) ¿Qué tipo de lectura practican dentro del aula?

a) Lectura en Voz alta

b) Lectura silenciosa X

c) Ambas

d) No se practica

Indicador 3

1) ¿Con quién vives?

a) Con mis padres X

b) Sólo con mi mamá

c) Sólo con mi papá

d) Con otros familiares

2) ¿Cuántos libros hay en tu casa, contando revistas y tus libros de estudio?

a) Más de 50

b) De 10 a 30

c) Menos de 10

d) Sólo los de estudio X

http://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtml


“EMANUEL”

2


3) ¿Tus Padres o adultos con quien vives leen todos los días?

a) Sí, todos los días

b) Sólo en ocasiones

c) Casi nunca X

d) Nunca leen

4) ¿Lees en compañía de tus padres o algún adulto que vive en tu hogar?

a) Sí, siempre

b) En ocasiones

c) Sólo los libros que me exigen en la escuela X

d) No, nunca

5) Cuando eras más pequeño, ¿Tus padres te leían cuentos e historias infantiles?

a) Sí, siempre

b) Sí, cuando yo se lo pedía

c) A veces

d) No recuerdo X

6) ¿Tus padres, te recomiendan libros para leer?

a) Sí, siempre

b) En ocasiones

c) No, sólo me obligan a leer los textos de la escuela X

d) No, nunca

7) ¿Qué tipo de libros compran en tu casa?

a) Novelas


“EMANUEL”

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b) Diarios o revistas

c) Libros infantiles

d) No compran libros X

Cuestionario dirigido a los docentes de lenguaje y Comunicación y docentes de

todas las asignaturas.

Instrucciones

El Cuestionario consta de 7 Preguntas con alternativas, por lo cual debe marcar con una "X"

la alternativa que corresponda a su respuesta. Para cada pregunta sólo marque una

respuesta.

1) ¿Cuándo terminó de leer el último libro?

a) Más de un mes X

b) Una semana

c) Estoy leyendo uno

d) No recuerdo

2) ¿Cuál es su tipo de lectura favorita?

a) Literatura Clásica

b) Romance, novelas

c) Informativa

d) No tengo preferencia X

3) En su clase, ¿Dedica tiempo a la lectura con sus alumnos?

a) Sí, siempre

b) Sólo a veces X

c) No, sólo me dedico al contenido específico correspondiente


http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml


“EMANUEL”

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d) Sólo si sobra tiempo

4) Cuando realiza actividades para fomentar la lectura de sus alumnos, ¿En qué lugar las

realiza?

a) Dentro del aula X

b) En la biblioteca del Establecimiento

c) En el patio del establecimiento

d) Fuera del establecimiento

5) ¿Revisa los Planes y Programas de octavo, noveno y décimo referentes a la lectura, para

el año escolar?

a) Constantemente

b) Sólo cuando comienza el año escolar

c) Ocasionalmente. X

d) Cuando tengo tiempo

6) ¿Sugiere personalmente lectura a sus alumnos a modo de motivación?

a) siempre

b) en ocasiones X

c) Sólo si se da la oportunidad

d) nunca

7) Según su percepción, ¿Cuál es la actitud manifestada por los alumnos de octavo, noveno

y décimo referente a la lectura en el aula?

a) Muestran una actitud positiva diferente X

b) Muestran una actitud activa y participativa

http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti


“EMANUEL”

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PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE MATEMATICAS

Identificación del Problema

Deficiente nivel de capacidades matemáticas en los estudiantes del colegio

I. OBJETIVOS

Objetivos Generales

Establecer la eficacia de la estrategia de resolución de problemas con las TICS

para desarrollar capacidades matemáticas en los alumnos de la Unidad Educativa Emanuel.

Objetivos Específicos

Identificar el nivel de capacidades matemáticas al inicio del programa en el grupo.

Desarrollar capacidades matemáticas.

Establecer la eficacia de la estrategia de la resolución de problemas

..

II. JUSTIFICACIÓN

En el área de matemática no se educa a nuestros estudiantes para que demuestren

conocimientos no se los forma para que sean matemáticos alentamos el aprendizaje

de conocimientos y el desarrollo de capacidades matemáticas para que puedan

resolver problemas de la vida cotidiana y en el mundo del trabajo; lo que persigue


“EMANUEL”

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con este proyecto es desarrollar las competencias necesarias para el quehacer

cotidiano en las múltiples esferas en que se desenvuelven como ciudadanos, con el

fin de mejorar la calidad educativa en nuestro país.

III. METAS

a) Números de alumnos: 260

b) Docentes: 7

c) Personal de Apoyo: Padres y Alumnos

ASPECTOS TÉCNICOS

Al aplicar las estrategias de resolución de problemas organizándonos en equipos

de trabajo, para poder delegar funciones específicas a los alumnos y PP. FF., pronunciando de esta manera su participación y la creatividad de cada uno de ellos.

IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

El docente planifica las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica de nuestro proyecto.

Trabajo en conjunto.

Grupo de materiales.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Elaboración del

Proyecto

X

Aplicación de la pre prueba

X

Seguimiento de la

aplicación del proyecto

X

Aplicación de las

pos pruebas

X


http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml


http://www.monografias.com/trabajos13/indicrea/indicrea.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml


http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml

http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/


“EMANUEL”

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Informe evaluativo

del proyecto

X

VI. FINANCIAMIENTO

Colaboración de los padres y alumnos y profesores.

VII. RECURSOS

Humanos

Docentes

Alumnos y PP. FF.

MATERIALES

Cajas grandes

Papel lustre de colores

Carteles y afiches

Cinta

Temperas.

Juegos geométricos

VIII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Será término del proyecto.



“EMANUEL”

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Unidad educativa particular adventista

“EMANUEL”


“EMANUEL”

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Código de Convivencia Institucional

“La paz es hija de la convivencia, de la

educación y del diálogo.”

Estructura del Código de Convivencia

INDICE

Datos Informativos ...................................................................................................................

Comité de Veeduría .…..…………………………

Antecedentes y justificación ......................................................................................................

Fundamentos de los Códigos de Convivencia .......................................................................

Matriz de Acuerdos compromisos y consecuencias (Estudiantes) ...................................

Matriz de acuerdos, compromisos y consecuencias (docentes).........................................

Matriz de acuerdos, compromisos y consecuencias (líder) .................................................

Matriz de acuerdos, compromisos y consecuencias (representantes

legales………………………..……


“EMANUEL”

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Formulación de planes de mejoramiento con los

estudiantes…………….....……………………………………

Formulación de planes de mejoramiento con los representantes legales……

………………………………

Instancias de participación………………………………………………………………

Instancia Promotora de la convivencia…………………………………………………

Plan de Seguimiento del Código de Convivencia………………………………………

Plan de evaluación del Código de Convivencia………………………………………

Anexos………………………………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN

El vivir en comunidad exige varias condiciones que se deben cumplir para poder

relacionarnos con nuestros semejantes, estas condiciones se manifiestan en

necesidades de tipo sociales, económicas, fisiológicas, espirituales, afectivas, etc.

Es por esta razón que se crea una imperante necesidad de crear parámetros que

serán regidos por normas para cumplirse entre los actores de la comunidad

educativa: estudiantes, padres de familia, personal docente y administrativo, las

mismas que garanticen el convivir sano y feliz.


“EMANUEL”

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Estamos conscientes que la educación se inicia en el hogar; son los padres

quienes construyen los cimientos del carácter de los hijos cuya formación se

fortalece con el accionar de los docentes en de la institución educativa.

Para mantener la armonía eficaz es indispensable la práctica del respeto mutuo,

la consideración y estima entre todos, esto, basado en el amor como cristianos,

testificando los principios bíblicos que Cristo ha puesto en los corazones de cada

individuo.

Como institución educativa presentamos este código de convivencia para que

sea la guía del cumplimiento de los derechos, responsabilidades y relaciones

interpersonales entre niños, niñas, adolescentes, personal docente, administrativo

y de servicio además de padres de familia de la Unidad Educativa Particular

Adventista “EMANUEL”.

1. DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Institución: Unidad Educativa Particular “EMANUEL”

Dirección: Vía Quito Km. 2

Provincia: Sucumbíos

Cantón: Sucumbíos

Parroquia: Nueva Loja

Teléfono: 062 -362-497 cel.: 0997441552


“EMANUEL”

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Sostenimiento: Particular

Ciclos: Pre Básico, Básico y Bachillerato

Ciclo Pre básico: Inicial de 4 años.

Ciclo Básico: 1ro A.E.B. a 10mo A.E.B.

Bachillerato: Ciencias General Unificado

Jornada: Matutina y Vespertina

Alumnado: Mixto

N° de estudiantes: 314

N° de profesores: 15

Profesores titulares: 5

Personal Administrativo: 3

Personal de Servicios: 1

2. MISIÓN INSTITUCIONAL

Formar niños, niñas adolescentes y jóvenes a través de la educación integral fortalecida en valores morales cristianos, restaurando su naturaleza moral para que

pueda volver a reflejar la imagen de su creador, entregando así a la sociedad ciudadanos comprometidos con Dios, la Patria y la comunidad.

3. VISIÓN INSTITUCIONAL

Garantizar el bienestar de los estudiantes para alcanzar la excelencia educativa,

integrando

Fe – Enseñanza en nuestro sistema académico, que permita formar personas

pensadoras, críticas y propositivas.

4. ANTECEDENTES


“EMANUEL”

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La Unidad Educativa Particular “Emanuel”, es una institución de enseñanza, que

imparte educación INICIAL, BÁSICA Y BACHILLERATO GENERAL

UNIFICADO, pertenece a la Misión Ecuatoriana de los Adventista del 7mo. Día

en el Ecuador con sede en la ciudad de Quito, está administrada

denominacionalmente bajo la responsabilidad de su departamento de Educación

y un representante legal nombrado por su Junta Directiva.

Esta institución educativa nace como escuela en el mes de Julio de 2000 con el

propósito de impartir educación a su feligresía, teniendo como propósito educar

a niños y niñas de acuerdo a la normativa académica del Estado ecuatoriano y la

integración de fe en la enseñanza basado en los principios cristianos de acuerdo a

las doctrinas Bíblicas que esta Iglesia profesa.

La Unidad Educativa Particular Emanuel de la ciudad de Lago Agrio, desde sus

inicios se ha caracterizado por ofrecer un servicio educativo de calidad sobre la

base del amor y el temor de Dios.

5. JUSTIFICACIÓN

Siendo que nuestra institución se fortalece en la enseñanza de valores cristianos

en la educación, quienes constituimos la Unidad Educativa Particular

“EMANUEL” queremos proporcionar a cada uno de nuestros estudiantes padres

y compañer@s un lugar seguro, donde el respeto y la cordialidad nos permita

testificar el amor de Jesús; garantizando un desarrollo integral en todos los

ámbitos del educando.


“EMANUEL”

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Nuestro deseo es que tú puedas desarrollar tus habilidades y potencialidades en

un ambiente agradable, que al llegar a tu colegio sientas que llegas a un lugar

seguro, respetuoso, ameno, donde notes el amor de Cristo en tus profesores,

compañer@s, autoridades y en cada actividad que desarrolles en clase y fuera de

ella.

Este código permite regular y fortalecer nuestra acción entre todos quienes

hacemos la comunidad educativa “Emanuel”

COMITÉ DE VEEDURÍA PARA EL SEGUIMIENTO Y

EJECUCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

GOBIERNO ESTUDIANTIL

PRESIDENTA : Katia Rojas Perea


“EMANUEL”

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VICEPRESIDENTE: Keila Rojas Tenorio

SECRETARIO: Yesguenia Mocha

TESORERO. Lismailín Silva

VOCALES: Nuri Zambrano

Jefferson Cornejo

Luis Lucio

Adrián Salazar

MIEMBROS DEL GOBIERNO ESCOLAR

PRESIDENTE. Ángel Silva

VICEPRESIDENTE: Flor Cartagena

SECRETARIA: Kimberly Paucar

TESORERO: Elizabeth Flores

VOCALES: Alberto Amador

Keila Rojas

REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Sr. Carlos Silva

Lic. Priscila Tenorio


“EMANUEL”

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S. Jenny de Carrasquilla

FUNDAMENTOS DE LOS CÓDIGOS DE CONVIVENCIA

Ley Orgánica de Educación Intercultural.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) define los principios que regirán

todas las acciones y decisiones dentro de las Instituciones Educativas, a

continuación se señalan los principios.

Principios rectores de la Convivencia Escolar

Educación para el cambio.- La educación constituye un instrumento de

transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos

de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades…;

Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el

pleno ejercicio de sus libertades;

El interés superior del niño y adolescente. Orientado a garantizar el ejercicio

efectivo del conjunto de derechos que impone a todas las instituciones y autoridades,

públicas y privadas el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su atención.

Desarrollo de procesos. - Los niveles educativos deben adecuarse a los ciclos de

vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz…;

El enfoque de derechos. - La educación deberá incluir el conocimiento de los

derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable,


“EMANUEL”

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reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad,

equidad social.

Educación para la democracia donde los centros educativos son espacios

democráticos del ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de

paz.

Comunidad de aprendizaje.- La educación tiene entre sus conceptos aquel que

reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la

comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, considera como espacios de

diálogo social e intercultural e intercambio de aprendizajes y saberes;

La participación ciudadana concibe ser protagonista en la organización, gobierno,

funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en

los asuntos inherentes al ámbito educativo.

Cultura de paz y solución de conflictos. - El ejercicio del derecho a la educación

debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia,

para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los

espacios de la vida personal, escolar, familiar y social…

Equidad e Inclusión.- Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y

culminación en el Sistema Educativo…

Escuelas saludables y seguras. La Corporación Adventista garantiza a través de

diversas instancias, que las instituciones educativas sean saludables y seguras. En

ellas se garantiza la universalización y calidad de todos los servicios básicos y la

atención de salud integral gratuita;

El principio de convivencia armónica.- La educación tendrá como principio rector,

la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la

comunidad educativa.

OBJETIVOS DEL CODIGO DE CONVIVENCIA ESCOLAR


“EMANUEL”

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OBJETIVO GENERAL

Este Código de convivencia tiene la finalidad de motivar la participación activa de

padres de familia, estudiantes, docentes y la comunidad con la práctica de valores

para fortalecer la convivencia y la cooperación de todos sus actores en base a

acuerdos, prevaleciendo la democracia, equidad y justicia entre todos los actores de

la comunidad educativa.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Lograr la participación de todos los actores de la institución.

Hacer prevalecer los valores tales como: equidad y justicia.

ACUERDOS, COMPROMISOS Y CONSECUENCIAS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA ESCOLAR MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS, CONSECUENCIAS (DE LOS ESTUDIANTES)

ÁMBITO ACUERDOS COMPROMISOS CONSECUENCIAS

PROMOCIÓN DE LA SALUD y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

_Los problemas son: enfermedades de la zona. ( dengue, gripe) _Mal Alimentados -Basura en el entorno escolar.

Yo me comprometo aplicar las normas de salud, alimentarse en las horas correctas ubicaré la basura en los recipientes correspondientes y mantendré limpia el área escolar recoger.

_Expondré en el acto cívico una charla sobre higiene, salud y prevención de enfermedades. _Seré veedor de que mis compañeros arrojen la basura en el lugar adecuado.

CUIDADO Y USO DEL MATERIAL PROPIO, AJENO Y DE LA INSTITUCIÓN

Destrucción de las instalaciones de la institución, pintura, sistema eléctrico, carteles, textos, material didáctico, mobiliario: mesas, sillas, escritorios, pizarrones, servicio higiénicos irrespeto a la propiedad ajena como: cuadernos,

Me comprometo a cuidar mi material didáctico, mobiliario, respetar la propiedad ajena y las instalaciones de mi institución.

_Repondré los materiales de la institución y la propiedad ajena que estando bajo mi responsabilidad sufran algún desperfecto. _ Devolveré lo que no me pertenece _Reconstruiré mi mobiliario destruido, pintando etc


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textos, dinero, etc.

RELACIONES PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Indisciplina. Irresponsabilidad en diferentes actividades de la institución. Deberes trabajos en aula Lecciones Lecturas Atrasos Enamoramientos Uso incorrecto del uniforme Uso del celular en horas de clase Consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco y drogas dentro y fuera de la misma

_Pondré en práctica los valores como: respeto, honradez, solidaridad y responsabilidad dentro y fuera de la institución. _Cumpliré con las diferentes actividades de la institución. -Asistiré puntualmente a las actividades de recuperación pedagógica _Utilizar correctamente el uniforme sin alteración _ Entregar el celular al inspector en horas de clase

Realizare conferencias sobre valores éticos y morales a mis compañeros.

Colaboraré con los maestros de la institución en las diferentes actividades planificadas.

Realizaré la dramatización basado en valores tales como: Responsabilidad, respeto, disciplina. Honradez, etc.

Elaboraré un títere como material de apoyo en la dramatización.

Investigaré los temas tratados y expondré en el aula

Trabajo Comunitario dentro de la institución


Indisciplina. Irresponsabilidad en diferentes actividades de la institución. Deberes trabajos en aula Lecciones Lecturas Apodos

_Pondré en práctica los valores como: respeto, honradez, solidaridad y responsabilidad dentro y fuera de la institución. _Cumpliré con las diferentes actividades de la institución. -Asistiré puntualmente a las actividades de recuperación pedagógica

Realizare conferencias sobre valores éticos y morales a mis compañeros.

Colaboraré con los maestros de la institución en las diferentes actividades planificadas.

Realizaré la dramatización basado en valores tales como: Responsabilidad, respeto, disciplina. Honradez, etc.

Elaboraré un títere como material de apoyo en la dramatización.

Investigaré los temas tratados y expondré en el aula


“EMANUEL”

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PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Poca participación en las actividades: Educativas, espirituales, culturales y sociales.

_Participaré activamente en las diferentes actividades educativas, culturales y sociales programadas por los maestros de la institución _Respetar las actividades espirituales

_Coordinaré con los docentes en el desarrollo de actividades culturales, educativas y sociales dentro y fuera de la institución. _Seré el colaborador en las comisiones como: Sociocultural, deportiva, aseo y ornato y espirituales.

MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS, CONSECUENCIAS (DE LOS

DOCENTES)


PROMOCIÓN DE LA SALUD y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

No existe la clasificación de residuos orgánicos e inorgánicos

Me comprometo a clasificar los residuos

Reutilización de los materiales

Realizaré carteles llamativos de información sobre la clasificación de los residuos orgánicos e inorgánicos.


Destrucción de material didáctico,

equipos de oficina e

instalaciones de la institución.

Planificación.

Cuidaré el material didáctico, equipos de oficina e instalaciones del plantel.

Utilizar material del medio

Restituiré el material que estando bajo mi cargo haya desaparecido, destruido según él caso.


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Falta de relaciones interpersonales entre el personal docente.

-Todos

trabajaremos en equipo,

haciendo prevalecer los valores

del compañerism

o y la solidaridad como primer

plano.

Realizaré

actividades de

socialización entre docentes.

Dramatización

Organizar actividades deportivas

Sociales y Espirituales


Falta de relaciones interpersonales entre el personal docente.

-Todos trabajaremos

en equipo, haciendo

prevalecer los valores del compañerismo

y la solidaridad como primer

plano.

Realizaré actividades de

socialización entre

docentes.

Dramatización

Organizar actividades deportivas

Sociales y Espirituales

PARTICIPACIÓN

ESTUDIANTIL

_Falta de comunicación entre estudiantes y docentes.

-Brindare confianza y respeto hacia los estudiantes. -Promoveré la confianza para que exista la

Organizare charlas y conferencias donde exista respeto y


“EMANUEL”

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_Poco

conocimiento en la planificación curricular

participación activa en eventos socio cultural tales como: juegos deportivos, espirituales chistes educativos, lecturas donde prevalezca la democracia y equidad. -Mejoraré la planificación curricular y asesoramiento pedagógico.

confianza entre maestros y alumnos.

Narrar una historia

de reflexión de la vida real entre los docentes.

Contar un chiste educativo.

Organizaré círculos de estudio para mejorar la planificación curricular.

MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS Y CONSECUENCIAS (DEL LIDER)



Poco control sobre el manejo del material didáctico y demás pertenencia de la institución.

Controlaré el buen uso del material didáctico y demás pertenencia de la institución.

Controlar los materiales didácticos y demás pertenencia de la institución que se encuentren bajo mi responsabilidad.


Falta de actividades recreativas y de convivencia entre docentes.

-Me comprometo a promover la unión, la solidaridad, compañerismo y respeto entre docentes. -Organizare actividades recreativas y de

*Confeccionaré carteles llamativos. *Desarrollaré actividades tales como: juegos deportivos, almuerzo y otros


“EMANUEL”

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convivencia entre docentes


Falta de comunicación con los estudiantes.

-Organizaré charlas y conferencias donde exista respeto y confianza entre maestros y alumnos. -Brindare confianza y respeto hacia los estudiantes

Dramatización sobre la participación en diferentes actividades tales como: Deportivas y socio culturales.

MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS Y CONSECUENCIAS (DE

LOS REPRESENTANTES LEGALES)

ÁMBITO CAUSAS COMPROMISOS CONSECUENCIAS

PROMOCIÓN DE

LA SALUD Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE

_Falta de

coordinación con los docentes para

solicitar brigadas médicas.

_Falta de coordinación

con los docentes para Realizar el

huerto escolar.

Me comprometo a

conformar comisiones y solicitar brigadas

médicas con los docentes a las instituciones

correspondientes. -Ayudar a adecuar

el lugar. -Coordinaré con

los docentes para la rehabilitación del huerto escolar.

-Organizaré charlas referentes a

temas de salud y enfermedades tropicales de la zona.

_Planificaré con el Ministerio del -Ambiente para brindar charlas a nuestra comunidad educativa sobre

el manejo, siembra y cultivo de plantas de la zona.

-Ayudaré a adecuar el lugar donde existan desechos.

-Realizaré la limpieza del área escolar.

-Traeré plantas del entorno.


“EMANUEL”

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CUIDADO Y USO

DEL MATERIAL PROPIO, AJENO Y DE LA

INSTITUCIÓN

Falta de

cuidado de los materiales didácticos de la

institución tales como: carteles, juegos

geométricos, esferas, equipos de

oficina por destrucción.

Tendré mayor

cuidado con los materiales didácticos e

instalaciones de la institución.

Asumiré responsabilidades

por los daños ocasionados que sean destruidos bajo mi responsabilidad.

Repondré

Reconstruiré el mobiliario: Pupitres, mezas, sillas. Elaboraré carteles

ilustrativos

RELACIONES PERSONALES

ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Poca comunicación

entre padres de familia , docentes y

estudiantes

-Mejoraré la comunicación con

los docentes. -Asistiré a la

institución a conocer sobre el rendimiento

académico y disciplina de mi representado.

-Coordinaré charlas de relaciones humanas para mi comunidad

educativa. -Acompañaré a mi representado a la

recuperación pedagógica en las horas complementarias


Poca participación en

las diferentes actividades planificadas.

-Presentaré un video relacionado

a normas de convivencia

-Me comprometo a promover la participación de

mi representado en las diferentes actividades

Dramatizar sobre las normas como: respeto, equidad, solidaridad,

disciplina y honestidad.


“EMANUEL”

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MEJORAMIENTO EN BASE DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS

(CON LOS ESTUDIANTES)

DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Enfermedades de la zona como: ( dengue ,gripe, dolor de cabeza, estomago) Mala alimentación o nada

Disminuir enfermedades.

Asistir a talleres de prevención y cuidado de la salud.

Fomentar hábitos de higiene Alimentarse correctamente

Talento humano Equipos

tecnológicos Material

didáctico y otros.

Excelente desarrollo en el proceso de aprendizaje. Registro de asistencia. Número de talleres realizados.

Basura en el entorno escolar

Área escolar limpia.

Recolectar la basura del entorno. Clasificar y reciclar la basura. .

Talento humano Recipientes

Área escolar libre de contaminación. Oficio de solicitud. .

Destrucción de las instalaciones de la institución, material didácticas, mobiliarias.

Mantener las Instalaciones de la institución, material didáctico, mobiliario, en buenas condiciones.

Organizar grupos de veeduría en los diferentes paralelos de la institución.

Realizar inventario de las pertenencias de la institución.

Talento humano Material

didáctico

Pertenencias de la institución en óptimas condiciones

Nómina del grupo conformado y su cronograma de actividades.

Inventario Indisciplina, Irresponsabilidad en diferentes actividades de la institución.

Mejorar la disciplina dentro y fuera de la institución.

Conformar grupos de estudiantes para el control de la disciplina dentro del área escolar.

Exponer videos con temas que fomenten e incentiven la disciplina y responsabilidad en

Talento humano Equipos tecnológicos Código de convivencia

Alumnos con alto espíritu en valores. Registro de disciplina. ……………………………………………………… Numero de videos Cronograma de actividades


“EMANUEL”

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los estudiantes.

Poca participación en las actividades educativas, culturales y sociales y espirituales

Participación activa de los estudiantes

Organizar actividades como: Espirituales, Socioculturales.

Planificar almuerzo estudiantil.

Talento humano (técnicos, árbitros)

Implementos deportivos.

Instalaciones de la institución.

Estudiantes participando en actividades de la institución. Número de actividades Espirituales socioculturales. Numero de almuerzos estudiantiles.

MEJORAMIENTO EN BASE DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS (CON LOS

REPRESENTANTES LEGALES)

DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Falta de coordinación con los docentes para solicitar brigadas médicas.

Conseguir brigadas médicas para nuestra comunidad educativa.

Organizar comisiones

Enviar oficios a las instituciones correspondientes

Brindar las facilidades a los brigadistas.

Talento humano

Equipos tecnológicos

Económicos

Padres de familia

recibiendo atención médica en

la institución educativa.

Oficios enviados

Numero de brigadas de

atención.

Falta de coordinación con los docentes para el control de uniformes, enamoramientos, joyas, pinturas

Lograr tener el 100% de estudiantes uniformados correctamente

Dialogar controlar hablar con

los representantes

Talento humano

Solicitudes Transporte

Nómina de grupo de veeduría y sus actividades. Inventario


“EMANUEL”

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Falta de cuidado de los materiales didácticos e instalaciones de la institución

Cuidar los materiales didácticos e instalaciones

Organizar grupos de veeduría

Actualizar periódicamente un inventario

Cooperar con la organización de las diferentes actividades

Talento humano

Equipos tecnológicos

Materiales didácticos e instalaciones en excelente estado Nómina de grupo de veeduría y sus actividades. Inventario

Poca comunicación entre padres de familia, docentes y estudiantes

Mejorar la comunicación

Organizar actividades

Espirituales sociales, culturales y deportivos

Organizar actividades de convivencia entre los actores de la comunidad educativa

Pedir asesoramiento al departamento de capellanía

Talento humano

Instalaciones Implementos

deportivos Económicos Productos de

la zona

Excelentes relaciones interpersonales Número de actividades socioculturales. Número de Actividades de convivencia. Oficios al DOBE.

Poca participación en las diferentes actividades planificadas de los padres de familia

Lograr la participación activa

Organizar escuela para padres

Asistir a las actividades organizadas por la institución

Participar activamente

Talento humano

Materiales didácticos

_Participando en las actividades planificadas _Registro de asistencia de padres de familia a la escuela. _Oficio solicitando facilitadores al Distrito de


“EMANUEL”

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Educación Lago Agrio.

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

RECTOR Lcdo. Ángel Silva

DOCENTE: Lcda. Elizabeth Flores

INSTANCIA PROMOTORA DE LA CONVIVENCIA

Dentro de la instancia promotora de la convivencia se realizará las siguientes actividades:

Se fomentará la ejecución del Plan de Convivencia en la Institución.

-Rector

- Padres de familia

-Estudiantes

-Personal docente

MATRIZ DE PROCEDIMIENTOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA


“EMANUEL”

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COMPONENTE OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES

PROMOCIÓN DE LA SALUD

Garantizar una atención en salud a los estudiantes de la institución.

*Organizar comisiones *Enviar oficios a las instituciones correspondientes *Conseguir brigadas médicas para nuestra comunidad educativa *Brindar las facilidades a los brigadistas.

_ Atención médica. -Atención médica oportuna para los niños y niñas y adolescentes del establecimiento

-Talento humano -Equipos tecnológicos

11de Abril -l 20 de Junio

Instancia promotora: Lcdo. Flor Cartagena Lcda. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Alberto Amador

CUIDADO Y

USO DEL MATERIAL, PROPIO,

AJENO Y DEL CENTRO

Mantener las Instalaciones de la institución, material didáctico, mobiliario, en buenas condiciones

_Organizar grupos de veeduría en los diferentes paralelos de la institución. _Realizar inventario de las pertenencias de la institución. Campañas.

*Elabora un cronograma de actividades. *Aulas con suficiente material didáctico y mobiliario en óptimas condiciones

*Talento humano *Material didáctico

11 de abril – 23 de julio

Instancia promotora: Lcda. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador


“EMANUEL”

2


RELACIONES

PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Tener buenas relaciones humanas entre la comunidad educativa.

*Organizar actividades espirituales sociales, culturales y deportivos *Organizar actividades de convivencia entre los actores de la comunidad educativa *Pedir asesoramiento al área de Capellanía Carteles con mensajes motivadores. *Cronograma para la elaboración de material didáctico

*Relaciones socio afectivas, saludables entre los actores de la comunidad educativa

*Talento humano *Instalaciones *Implementos deportivos *Económicos

15 de abril en adelante hasta el 30 de julio

Instancia promotora: Lcdo. Ángel Silva Gobierno Estudiantil Keila Rojas Presidente del Gobierno Escolar Lic. Alberto Amador


Lograr la participación activa de los estudiantes, padres de familia, docentes y demás integrantes de la comunidad educativa en las actividades planificadas.

*Organizar escuela para padres *Asistir a las actividades organizadas por la institución *Participar activamente

*Organiza y asiste a escuela para padres. *Participación activa con las diferencias individuales * Promover la democracia institucional.

*Participación voluntaria y activa de los niños, niñas y adolescentes.

15 de mayo en adelante hasta el 20 de junio

Instancia promotora: Lcdo. Ángel Silva Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador


“EMANUEL”

2


PLAN DE SEGUIMIENTO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Nuestra institución educativa dará seguimiento al Plan de Convivencia a las circunstancias

del contexto, pertinencia de los procedimientos, reforzar, corregir los acuerdos, compromisos

y afinar las respectivas consecuencias.

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?

*Desempeño de acuerdos, compromisos y consecuencias *Actividades del Plan de Convivencia

-Mediante encuestas, entrevistas, memorias de talleres o reuniones, círculos de estudio o reuniones. -Mediante reuniones tomando en cuenta la disciplina, honradez, honestidad y respeto

Instancia promotora: Lcdo. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador Instancia promotora: Lcda. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador

*Mensualmente *Quimestralmente

PLAN DE EVALUACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA Nuestro código de convivencia será evaluado en base a la siguiente matriz

¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO SE VA A ¿QUIÉN VA A ¿CUÁNDO


“EMANUEL”

2


EVALUAR? EVALUAR? EVALUAR? SE VA A EVALUAR?

El código de convivencia para el proceso del

mejoramiento de la calidad educativa

Compromisos

Aplicación de

Conocimientos

procedimientos

A través de los diferentes instrumentos y técnicas como:

Encuesta

Portafolio

Asamblea por aula

Instancia promotora: Lcdo. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Perea Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador

Mensualmente

ANEXOS

Convocatorias a padres de familia y estudiantes

Registros de asistencia de los representantes

Actas con participación de los padres de familia

Fotografías


“EMANUEL”

2


INDICE GENERAL

Portada Página 1

Introducción 2

Datos Informativos 5

Visión 11

Misión 11

Ideario 13

Informe Autoevaluación Institucional 16

Plan de Mejoras 70

Evaluación y Monitoreo 87

Propuestas de Innovación Curricular 91

Proyecto de Innovación de Valores 91

Proyecto de Innovación de Reciclaje 97

Proyecto de Innovación Comprensión Lectora 99

Proyecto de Innovación Matemática 112

Código de Convivencia 115

pei emanuel

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