proyecto de investigación - género y desarrollo

8/16/2019 Proyecto de Investigación - Género y Desarrollo

1/20

Universidad Nacional

PedroRuíz Gallo

ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA

ROYECTO DE GÉNERO Y

DESARROLLO

ALUMNO Mendoza Piscoya Alonso

DOCEN!E GUTIÉRREZ PIEDRA NELLYA

CURSO Género y Desarrollo

CICLO VI

F

AC"

SE


2/20

La#$a%e&ue' Dicie#$re del ()*+I. GENERALIDADES

I.1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

ORIENTACIÓN Y PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO,PERMITIENDO OBTENER UNA VALORACIÓN EN LA EQUIDAD DEGÉNERO EN LAS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA CARRERAPROFESIONAL DE ARTE EN LA UNPRG – LAMBAYEQUE – 2015.

I.2. PERSONAL INVESTIGADOR:

AUTOR: Mendoza Piscoya, AlonsoASESORA: Gutiérrez Piedra, Nelly.

I.. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN:

Investigación cualitativa.

I.!. BENEFICIARIOS:

Estudiantes de la Escuela Profesional de Arte de la UNPRG.

I.5. OB"ETIVOS

!iagnosticar el "rinci"al "ro#le$a %ue e&iste en las

estudiantes de arte so#re %ue conce"ción tienen so#re

violencia de género. 'or$ular talleres %ue "er$itan fo$entar la valoración %ue

sientes ellas (acia el rec(azo de la violencia.

)rientar a las estudiantes "ara %ue tengan una $e*or calidadde vida donde influye la e%uidad de género.

I.#. METAS POR ALCAN$AR:

+onstruir conce"tos %ue favorezcan en las estudiantes $e*or

entendi$iento so#re la violencia de género. +rear nuevas soluciones %ue "er$itan %ue las estudiantes se

defiendan ante cual%uier caso de violencia. +onstituir a"ortes %ue favorezcan en la "revención contra la

violencia.


3/20

I.%. DURACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

$eses

I.&. LOCALI$ACIÓN GEOGR'FICA:

-a UNPRG se encuentra u#icada en el !istrito de -a$#aye%ue,

Provincia de -a$#aye%ue, !e"arta$ento de -a$#aye%ue.

I.(. UNIDAD RESPONSABLE:

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 'acultad de +iencias

/istórico 0ociales y Educación, Escuela Profesional de 0ociolog1a.

I.10. 'REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO OPROPUESTA:

+ontri#uir a %ue los estudiantes de la escuela "rofesional de Arte de

la UNPRG, interact2en entre ellas "ara construir nuevos conce"to y

soluciones %ue se dar3n a través de su "artici"ación en los diferentes

talleres con el fin de o#tener una valoración es"erada so#re la

e%uidad de género.

II. RESUMEN DEL PROYECTO:

Este "royecto tiene co$o o#*etivo "rinci"al diagnosticar y crear nuevos

conce"tos so#re la violencia de género y co$o influyen en la valoración

entre ellas con res"ecto a la e%uidad de género.

+on lo %ue de#e$os resaltar %ue las estudiantes trataran de encontrar el

"or%ué de la violencia de género y co$o "ueden actuar en los diferentes

ti"os de violencia %ue se dan en la UNPRG.

Por ulti$o lo %ue se #usca con el desarrollo de este "royecto es una

$e*or conce"ción so#re %ue es violencia de género y %ue las

estudiantes "las$en una e&celente valoración en el desarrollo de los

talleres res"ectivos.

III. INTRODUCCIÓN:


4/20

+o$o sa#e$os la sociedad (a sufrido grandes ca$#ios co$o "or e*e$"lo la

tecnolog1a avanza a "asos agigantados, la crisis econó$ica est3 o#ligando a

ca$#iar las tendencias de é"ocas "asadas, el fe$inis$o (a dado un vuelco en

las re"resentaciones sociales de los géneros.

/oy la $u*er es conce#ida "or la $ayor1a co$o un ser autóno$o, con

ca"acidades, con grandes a"ortes "ara ofrecer a la (u$anidad. Estas, no $3s,

son razones %ue sustentan la e&clusión del escenario conte$"or3neo de un

rezago %ue otra "areciera "ertinente la violencia de género.

A "esar de %ue la violencia (acia la $u*er no es en a#soluto un fenó$eno

nuevo, "or%ue tiene un innega#le antecedente (istórico "atriarcal, su

reconoci$iento, su visualización, y, "or tanto, el "aso de ser considerada de

una cuestión "rivada a un "ro#le$a social, s1 es relativa$ente reciente.

+ierto es %ue la $ayor1a de las "ersonas conocen alg2n caso de $alos tratos,

en el entorno fa$iliar o vecinal, "ero se (an silenciado #a*o el "rete&to de

considerarle co$o un asunto "rivado. /ace a4os, $uc(as de las for$as de

violencia contra la $u*er esta#an escondidas #a*o un $anto de silencio y

ace"tación. -as fa$ilias, los a$igos y las instituciones "2#licas se $ostra#an

cruel$ente insensi#les a ello.

Nuestra sociedad se ergu1a có$"lice de esas agresiones e incluso $uertes,

%ue no "ode$os "or $enos %ue calificar de auténtico terroris$o de género, si

divisa$os %ue la $ortalidad de $u*eres "or esta causa, su"one diez veces

$3s %ue el n2$ero de v1cti$as %ue co#ra el terroris$o.

Pese a %ue se (an "roducido ca$#ios en las re"resentaciones en torno a los

derec(os, a la autono$1a y a la re"resentación y rol sociales fe$eninos, la

"ra&is sigue siendo conflictiva, "or%ue los $odelos sociales ancestrales se

resisten al ca$#io. Esta resistencia es evidente no sólo en los (o$#res, sino

%ue, con frecuencia, for$a "arte de la vida $is$a de las da$as.

Aun%ue se destinan grandes e ingentes esfuerzos internacionales "ara estudiar y a#ortar la violencia contra la $u*er, esta sigue "erfil3ndose co$o un "ro#le$a

$undial oculto %ue se sucede con una frecuencia desconcertante.

IV. FUNDAMENTACION TEÓRICA :

IV.1. ANTECEDENTES:


5/20

CRISTINA DEL VALLE )2000*: -a violencia de género es creciente

y la vida de todas estas $u*eres "od1an (a#er sido rescatadas de

(a#er (a#ido una adecuada intervención del Estado, incluyendo

una o"ortuna la#or educacional en la igualdad. -a ley se

encuentra con $uc(as resistencias y todav1a se "one en duda la

"ala#ra de la $u*er. Es res"onsa#ilidad "rioritaria de los artistas

re"ro#ar estas conductas e insistir en una cultura de "az.

". CORSI )1(((*: 0e4ala %ue la violencia de género re"resentaun "ro#le$a social, y %ue un 567 de las $u*eres (a sufrido o

sufre alguna for$a de violencia. -os ca$#ios sociales de las

2lti$as décadas res"ecto al "a"el de la $u*er tanto en el 3$#ito

"rivado 8"are*a, fa$ilia9, co$o "2#lico 8la#oral, social9 (an (ec(o

"osi#le %ue la violencia de género (aya salido a la luz, de#ido en

"arte a una $ayor conciencia de la $u*er res"ecto a sus

derec(os y a su "a"el en la sociedad, y ta$#ién a una $ayor

sensi#ilidad social res"ecto al "ro#le$a.

SOLEDAD LARRA+N )1((!*: En Estados Unidos, las NacionesUnidas, (izo una afir$ación la violencia (acia la $u*er es el

cri$en encu#ierto $3s nu$eroso del $undo. El o#*etivo de esta

afir$ación era lla$ar la atención so#re una dolorosa situación

%ue afecta a varias "ersonas en todo el $undo, "ero %ue

la$enta#le$ente, (asta el d1a de (oy, se $antiene en silencio uoculta.

IV.2. ENFOQUES TEÓRICOS:

En la sociedad se (an creado diferentes conce"tos so#re violencia

de género %ue (a generado ciertos de#ates en el $undo en las

cuales se refiere a %ue las $u*eres no son una o#*eto %ue sirve solo

"ara las cosas do$ésticas, al contrario la $u*er (oy en d1a (a

de$ostrado %ue "uede alcanzar el nivel %ue "resenta el (o$#re e

incluso a su"erarlo, algo %ue (ace a4os no se "ensa#a "ero %ue (oy

en la actualidad se (ace "resente.

Algo resalta#le es %ue las $u*eres defienden su conce"to %ue tienen

so#re violencia de género y ya no es lo de antes %ue cuando e&ist1a

casos de violencia $uc(as veces las v1cti$as se %ueda#an calladas

ya %ue $uc(as veces sus testi$onios no se to$a#an en cuenta y se

dec1a %ue esos "ro#le$as de#1an resolver en casa $3s no en

tri#unal.

Es "or ello %ue lo %ue se #usca es %ue e&ista un res"eto y una

valoración (acia la $u*er, %ue antes se esta#a olvidando "ero gracias


6/20

a la voz de "rotesta actual$ente se defiende a través de las distintas

leyes %ue ayudan a las $u*eres a no %uedarse calladas y denunciar

antes cual%uier ti"o de violencia.

IV.. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:

VIOLENCIA DE GÉNERO:

Es un ti"o de violencia f1sica o "sicológica e*ercida contra cual%uier

"ersona so#re la #ase de su se&o o género %ue i$"acta de $anera

negativa su identidad y #ienestar social, f1sico o "sicológico. !e acuerdo

a Naciones Unidas, el tér$ino es utilizado "ara distinguir la violencia

co$2n de a%uella %ue se dirige a individuos o gru"os so#re la #ase de

su género.

-a violencia de género es un "ro#le$a %ue "uede incluir asaltos o

violaciones se&uales, "rostitución forzada, e&"lotación la#oral, el a#orto

selectivo "or se&o, violencia f1sica y se&ual contra "rostitutas y:o

"rostitutos, infanticidio en #ase al género, castración "arcial o total,

a#lación de cl1toris, tr3fico de "ersonas, violaciones se&uales durante

"er1odo de guerra, "atrones de acoso u (ostiga$iento en

organizaciones $asculinas, ata%ues (o$ofó#icos (acia "ersonas o

gru"os de (o$ose&uales, #ise&uales y transgéneros, entre otros.

EQUIDAD DE GÉNERO :El conce"to de e%uidad est3 vinculado a la *usticia, i$"arcialidad eigualdad social. El género, "or otra "arte, es una clase o ti"o %ue"er$ite agru"ar a los seres %ue tienen uno o varios caracteres co$unes.

;a$#ién conocida co$o igualdad de se&os, i$"lica %ue los (o$#res y

las $u*eres de#en reci#ir los $is$os #eneficios, reci#ir las $is$as

sentencias, ser tratados con el $is$o res"eto y %ue no e&ista ninguna

violencia entre a$#os se&os.

Este conce"to es clave en la !eclaración Universal de los !erec(os

/u$anos de las Naciones Unidas, en la %ue el o#*etivo final es otorgar a

las "ersonas igualdad legal, cultural y social, es"ecial$ente en las

actividades de$ocr3ticas y asegurar la igualdad de re$uneración "or el

$is$o tra#a*o.

V. ASPECTOS DE LA PROBLEM'TICA:

V.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

https://es.wikipedia.org/wiki/Violenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_(ciencias_sociales)https://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Prostituci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Explotaci%C3%B3n_laboralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Castraci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ablaci%C3%B3n_de_cl%C3%ADtorishttps://es.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%A1fico_ilegal_de_personashttps://es.wikipedia.org/wiki/Homosexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Bisexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Transg%C3%A9nerohttp://definicion.de/equidad/http://definicion.de/justicia/http://definicion.de/genero/http://definicion.de/genero/https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidashttps://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_(ciencias_sociales)https://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Prostituci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Explotaci%C3%B3n_laboralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Castraci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ablaci%C3%B3n_de_cl%C3%ADtorishttps://es.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%A1fico_ilegal_de_personashttps://es.wikipedia.org/wiki/Homosexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Bisexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Transg%C3%A9nerohttp://definicion.de/equidad/http://definicion.de/justicia/http://definicion.de/genero/https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidashttps://es.wikipedia.org/wiki/Violencia


7/20

-a "ro#le$3tica en las $u*eres %ue se genera en el seno de la fa$ilia, la

sociedad y la influencia de las a$istades interiorizan un $odelo de

"ensa$iento, las $u*eres desde $uy te$"rana edad sufren violencia

"or "arte de los varones %ue el $ac(is$o influye a eso, esto ocurre en

la fa$ilia, ya %ue la $anera de "ensar, la "ersonalidad, la for$a de

(a#lar, e&"resarse enfrentarse a un "ro#le$a de"ende de la educación

%ue se da en la fa$ilia.

En la sociedad es co$2n %ue las $u*eres sean v1cti$as de violencia, ya

%ue los varones (an interiorizado la idea de %ue ellos son $3s %ue las

$u*eres, se las trate co$o cual%uier cosa y %ue teniendo $uc(as

$u*eres es $3s varón %ue los de$3s.

En la violencia de género se da la de"endencia, nos referi$os a %ue las

$u*eres se convierten en "ersonas su$isas "or te$or a ser gol"eados y

%ue sean v1cti$as de fe$inicidio ya %ue en la actualidad e&isten $uc(os

casos as1 en la sociedad.

V.2. FUNDAMENTACIÓN Y "USTIFICACIÓN:

-a violencia de género es uno de esos "ro#le$as %ue, a "esar de sus

di$ensiones, frecuente$ente encuentra e&"licaciones vagas, a"oyadas

en los $itos y creencias %ue la sociedad (a ido ela#orando en relacióncon la sociedad.

Es "osi#le %ue la si$"le o"inión "2#lica a#orde el "ro#le$a de las

agresiones f1sicas y "sicológicas %ue $u*eres "adecen a diario, esconda

el te$or generalizado de (acerle frente. No (ay %ue olvidar %ue la

convicción, fuerte$ente arraigada, de %ue los "ro#le$as "rivados no

"ueden ni de#en diri$irse en el 3$#ito "2#lico, es la resistencia ineludi#le

%ue se "resenta cuando se trata de enfrentar el fenó$eno de la violencia

intrafa$iliar. Produciéndose en $uy diferentes 3$#itos 8fa$iliar, la#oral,for$ativo, etc.9, ad%uiere es"ecial dra$atis$o en el 3$#ito de la "are*a y

do$éstico, en el %ue anual$ente las $u*eres son asesinadas a $anos de

sus "are*as "or decenas o cientos en los diferentes "a1ses del $undo.

V.. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CAUSAS Y EFECTOS:

PROBLEMA CENTRAL:

-a violencia de género contra la $u*er o#teniendo una valoraciónso#re e%uidad de género en la escuela "rofesional de Arte.


8/20

V.!. CAUSAS PRINCIPALES:

• /a#er vivido una infancia y adolescencia dentro de una fa$ilia

donde se insulta#an y el "adre era agresivo.

• Alco(olis$o y drogadicción.

• ;e$as Econó$icos.

• Infidelidades.

V.5. EFECTOS PRINCIPALES:

!e"resión y ansiedad.

;risteza.

;rastornos de la conducta ali$entaria y del sue4o.

0enti$ientos de verg


9/20

V.%. IPÓTESIS:

0e desarrollaran talleres de orientación y "revenciones so#re la

violencia de género "er$itiendo o#tener una valoración en la

e%uidad de género en las estudiantes del iv ciclo de la carrera

"rofesional de arte en la UNPRG.

V.&. BENEFICIARIOS

-as estudiantes de la carrera "rofesional de Arte.

V.(. TALLERES:

• ;A--ER N>?

APREN!) A @A-)RARME

• ;A--ER N>

0I ME BUIERE0 RE0PE;AME

•

;A--ER N> P)!EM)0 /A+ER +)0A0 IGUA-E0


10/20

• ;A--ER N>C

RE+UER!A BUE NA+I0;E !E UNA

MUDER

V.10. DIRIGIDO A: L- E/-3/4 4 - C-6646- P678473- 4 A6/4 V.11. T+T

V.12.,-*.- OB"ETIVO: D-6 9737943/7 7;64 - 3467.

@.?C. ACTIVIDAD V.15. ESTRATEGIA?DESARROLLO V.1#. RE

V.1(. P6443/-9@3 4T-46.

V.20. A cada "artici"ante se le entregara una tar*etacon su no$#re escrito en el, "ara

"osterior$ente iniciar la "ri$era din3$ica.

V.21. +art"lu

V.&. D39-67447: Y7339-

V.(. Antes de iniciar con el taller es i$"ortante %uelos estudiantes se conozcan, "or%ue aun

estudiando *untos suelen e&istir cierta división

en el aula. Es "or ello, %ue la 39- YONUNCA... nos va a "er$itir conocer $3s a losestudiantes y %ue ellos se conozcan $3s.

V.!0.

V.!. R497=46 -;464

64


11/20

V.#0. E


12/20

V.10(. P6443/-9@3 H4-6677 4/4-.

V.110. 0e realizara una "resentación y e&"osición did3ctica del te$a.

V.11!. U/-9@3 439-.

V.115. D39- -6- 876-6 =67: N>69-. +ada "artici"antereci#ir3 un n2$eros en escala del ? a C alternados y des"ués se

unir3n de acuerdo a su n2$ero.

V.11(. E


13/20

V.12!. P--;6- 4-=6-4943/7 H44-.

V.125. 0e dar3n las "ala#ras de agradeci$iento y des"edida res"ectivaa las estudiantes "or su cola#oración.

V.12(. DIRIGIDO A:L- E/-3/4

4 - C-6646-P678473- 4A6/4

V.10. T+TULO: PODEMOS ACER LAS COSAS IGUALES

V.11.,-*.(- OB"ETIVO: C73943/-6 - - 4/-3/4 J4 443 -946 7 7 674 J4

@.?. ACTIVIDAD V.1!. ESTRATEGIA?DESARROLLO V.15. RE

V.1&. P6443/-9@3 4T-46.

V.1(. A cada "artici"ante se le entregara una tar*etacon su no$#re escrito en el, "ara

"osterior$ente iniciar la "ri$era din3$ica.

V.1!0. +art"lu

V.15%. D39-67447:C7764

V.15&. 0e le "ide al gru"o %ue se sienten en c1rculo.El coordinador "regunta Bué color usar1as

"ara descri#ir a la "ersona %ue est3 a tu

iz%uierdaH, y as1 da inicio al *uego diciéndole a

alguno de los concurrentes o te lla$ar1a

A$arillo, "or%ue sie$"re est3s alegre y

es"lendorosa. +ada alu$na escoge un color

"ara la "ersona %ue est3 a su iz%uierda, con

una "e%ue4a e&"licación, y lo va (aciendo "or

turnos.

V.15(.

V.1#2. R497=46 S-;464

P64


14/20

V.1(#. DIRIGIDO A: L- E/-3/4 4 - C-6646- P678473- 4 A6/4 V.1(%. T+TMU

V.1(&.V.1((. OB"ETIVO: -9464 64976-6 J4 339- 37 7


15/20

V.25!. P--;6- 4

-=6-4943/7 H44-.

V.255. 0e dar3n las "ala#ras de agradeci$iento y

des"edida res"ectiva a las estudiantes "or sucola#oración.

,-(+


16/20

V.25(.

V.2#0. MÉTODOS Y TECNICAS:V.2#1.V.2#2. Estos C talleres se realizaron a través de estrategias

$etodológicasJ din3$icas y (erra$ientas %ue nos "er$itierondiagnosticar el "ro#le$a del "royecto.

V.2#. ESPECIALI$ACIÓN OPERACIONAL DE LAS

ACTIVIDADES:

V.2#!.

?. 0e ela#oró el docu$ento oficial dirigido al !irector de la Escuela

Profesional de Arte.

. +on el "er$iso res"ectivo se "asara "or el aula res"ectiva de lacarrera de Arte.

. 0e realizara encuestas a las estudiantes de la carrera de Arte "ara

diagnosticar cual es la realidad so#re la violencia de género.C. 0e organizaron talleres a las estudiantes de la carrera de Arte con la

finalidad de %ue ellos se involucren de $anera o#*etiva a la situación

real.5. Estas actividades tendr3n una duración de $eses y se llevara a

ca#o a las estudiantes de Arte.K. En casos $uy severos se a#ordara el "ro#le$a de $anera $3s

"rofunda derivado el caso a instituciones "ertinentes "ara su $e*or solución.V.2#5.

,-(//-VI. PRESUPUESTO:

,I-*- N7

,I-(- E&ui

8o

,I-.- Can5

idad

,I-1- Cond

ici9n

,I-+- * ,I-/- Lapo

p

,I-0- & ,I-:- prés

a!


17/20

o

,I-2- ( ,I-*)-proyec

or !%li!e

dia

,I-**-&

,I-*(-présa

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o

,I-*.-.

,I-*1-U'(

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1,I-*:-papel

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a

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,I-(.-*+

,I-(1-co!pr

a

,I-(+-

/

,I-(/-

oros

,I-(0-

*

,I-(:-

co!pra

,I-(2-

VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOSVII.1.

1. CRONOGRAMA DEL PROYECTOVII.2.

,II-.-

N 7

,II-1- Proceso ,II-+- S

e85

,II-/-

Oc5u$

,II-0- N

ovi


18/20

ie#$re

e#$re

,II-:-

*

,II-2- Ela,oraci-n y

presenaci-n delproyeco

,II-*)-

;

,II-**-

,II-*(-

,II-*.-

(,II-*1- Reconoci!ieno

del l%#ar deiner.enci-n

,II-*+-;

,II-*/-

,II-*0-

,II-*:-.

,II-*2- Presenaci-n delresponsa,le delproyeco y de lasaci.idades

,II-()- ;

,II-(*-

,II-((-

,II-(.-1

,II-(1- Preparaci-n de los!aeriales deaci.idades

,II-(+-

,II-(/-;

,II-(0-

,II-(:-+

,II-(2- Ela,oraci-n de los!aeriales parasesiones y alleres

,II-.)-

,II-.*-;

,II-.(-

,II-..-/

,II-.1- Desarrollo de lasesiones de ra,a/o

,II-.+-

,II-./-;

,II-.0-

,II-.:-0

,II-.2- Desarrollo de losalleres por sesiones

,II-1)-

,II-1*-

,II-1(- ;

,II-1.-:

,II-11- E.al%aci-n conparicipanes

,II-1+-

,II-1/-

,II-10- ;

,II-1:-

2

,II-12- $la%s%ra ,II-+)-

,II-+*-

,II-+(- ;

,II-+.-*)

,II-+1- E.al%aci-n conresponsa,le

,II-++-

,II-+/-

,II-+0- ;

,II-+:-**

,II-+2- Ela,oraci-n delin0or!e preli!inar

,II-/)-

,II-/*-

,II-/(- ;

,II-/.-

2. CRONOGRAMAS POR SEMANAS Y SESIONES

,II-/1-

N

,II-/+- P

rocesooe5a8as

,II-//-

Se

,II-/0-

Se

,II-/:-

Se#

,II-/2-

Se

,II-0)-

Se#

,II-0*-*

,II-0(- Ela,or

aci-n

,II-0.-;

,II-01-,II-0+-,II-0/-,II-00-


19/20

deypresen

aci-ndela

Aci.idad

,II-0:-(

,II-02- Re)

%eri!ienosde!aeriales

dela

Aci.idad

,II-:)-

;

,II-:*-,II-:(-,II-:.-,II-:1-

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,II-:/- Re)%eri

!ienosdea!,ienes

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,II-2(-1

,II-2.- 'esi

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;

,II-2/-,II-20-,II-2:-


20/20

,II-22-+

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proyecto de investigación - género y desarrollo

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