UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 13 DE OCTUBREPARTCIPACION ESTUDIANTIL

PROYECTO DE AULA

TEMA: EL TERREMOTO

AUTORA: Tuárez Moreira Carmen

DIRECTOR DEL PROYECTO:LCDO. KLEBER CEVALLOS MORALES

CALCETA-MANABI-ECUADOR2015

JUSTIFICACIÓN

1

El punto de origen de un terremoto se denomina hipocentro. El epicentro es el punto de la

superficie terrestre directamente sobre el hipocentro. Dependiendo de su intensidad y

origen, un terremoto puede causar el movimiento de la corteza terrestre, corrimientos de

tierras, maremotos (o también llamados tsunamis) o la actividad volcánica. Para medir la

energía liberada se emplean diversas escalas, entre ellas la escala de Richter que es la más

conocida y utilizada en los medios de comunicación.

En todas las empresas, entidades lugares, centros educativos etc., estarán expuestos a

dichas emergencias como un sismo o terremoto los cuales no son eliminables pero si

pueden ser reducidos en sus riesgos y en su poder de destrucción tomando las medidas

adecuadas. Desde este punto de vista nace este proyecto para saber cuáles son los pasos a

seguir y como trabajar antes durante y después en base a la preparación, conocimientos,

capacitaciones adquiridas.

Pero lo principal brinda una mayor seguridad a los estudiantes, al personal educativo y a

los padres de familia, en caso de presentarse una situación de emergencia este proyecto

nos lleva al actuar con paciencia y tener una calma ante estas situaciones adversas.

La región andina es una de las zonas con mayor actividad sísmica en el Ecuador, y donde

se concentra la mayor parte de la población del país, por lo tanto. Se considera como la de

mayor potencial de pérdidas humanas y económicas a causa de un sismo. La geología

regional y el modelo estructural de esta parte del territorio se caracterizan por su

complejidad debido a la interacción entre las placas de Nazca, Suramericana y del Caribe

y la existencia de estructuras geológicas muy importantes como los sistemas de Romeral

y Cauca.

Pereira. Dosquebradas v Santa Rosa de Cabal han sido afectadas históricamente por

sismos severos como el del 4 de febrero de 1938; julio 30 de 1962; 23 de noviembre de

1979; 8 de febrero de 1995 y 25 de enero de 1999. Este último con magnitud de 6.2 y

epicentro localizado cerca al municipio de Córdoba en el departamento del Quindío.

Considerado como el evento superficial más fuerte del país y que ha afectó centros

poblados de gran importancia. 

Indice general2

Portada

Justificacion

Indice general……………………………………………………………………

Introduccion…………………………………………………………………… 1

Capitulo I. Formulacion y Desarrollo del Problema 2

1.1 Objetivos 3

1.2 Metas 4

1.3 Localizacion Fisica 5

1.4 Metodologia 6

1.5 Cronogramas de Actividades 7

1.6 Beneficiarios 8

1.7 Talento Humano 9

1.8 Recursos Materiales 10

1.9 Recurso Financiero 11

Capitulo II. Marco Teorico 12

2.1 Terremotos 13

2.2 Simulacro 14

2.3 Clasificación de las amenazas 15

2.4 Evaluacion de Instalacione 16

2.5 Causas de Terremotos 17

2.6 Localizacion de un terremoto 18

2.7 Que hacer en caso de un terremoto 19

Conclusiones 20

Recomendaciones 21

Bibliografia 22

INTRODUCCIÓN

3

Los terremotos son sucesos emergentes que se han presentado en el mundo y la vida del

ser humano desde hace mucho tiempo, debido a que estos acontecimientos dejan una gran

devastación en el lugar que ocurren el hombre ha tratado de manipular estas fuerzas

liberadas, pero sin encontrar algún logro se ha ido implementando medidas de seguridad

para poder saber los pasos a seguir antes, durante y después de una emergencia de esta

índole.

Al momento de hablar de un terremoto constatamos q es la fuerza liberada después del

movimiento de las placas tectónicas, (fuerza natural) al saber esto los gobiernos,

entidades de socorro y emergencias, y autoridades competentes se han visto en la

obligación de crear dichas medidas, que se las conoce como plan de emergencia con el

fin único de proteger vidas y bienes de las poblaciones y que cuenten con una preparación

y entrenamientos adecuados que le permitan actuar de una manera apropiada al momento

de una emergencia de este tipo.

Aunque la mayoría de las publicaciones sobre desastres naturales contienen una crónica

de muertes y destrucción, casi nunca incluyen un relato similar sobre los daños evitados.

Sin embargo, los efectos de los desastres naturales pueden ser reducidos en gran parte si

se toman precauciones para reducir la vulnerabilidad. Los países industrializados han

logrado progresos en la reducción del impacto de huracanes, inundaciones, terremotos,

erupciones volcánicas y derrumbes. Por ejemplo, el huracán Gilberto, el más potente

registrado en el hemisferio occidental, causó un total de 316 fatalidades, mientras que

huracanes de mucha menor potencia causaron miles de fatalidades en décadas anteriores

en este siglo. Está marcada diferencia se debe a la aplicación de una serie de medidas de

mitigación tales como zonificación restrictiva, mejoramiento de estructuras e instalación

de sistemas de predicción, monitoreo, alarma y evacuación. Los países en América Latina

y en el Caribe han reducido el número de fatalidades ante algunos desastres,

principalmente debido a las actividades de preparación y respuesta a los mismos. Hoy en

día cuentan con la posibilidad de reducir sus pérdidas económicas utilizando medidas de

mitigación en el contexto de desarrollo.

CAPITULO I.

4

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

Al hablar de una emergencia natural como lo es un sismo o un terremoto asimilamos

como destrucción total de ciudades, perdidas de bienes y lo más preciado que es la vida,

al no ser una población con cultura en gestión de riesgo somos más vulnerables ante

sucesos de esta índole por tal motivo buscamos que las personas hablemos un mismo

idioma sobre desastres naturales y poder reducir los riesgos antes, durante y después de

una catástrofe. Los fenómenos telúricos son conjuntos de sucesos geológicos internos

que, periódicamente, provocan graves catástrofes dentro de ellos se pueden citar: los

terremotos y el vulcanismo. Su origen está en el calor interno de la tierra, cuyos

materiales forman grandes masas que presionan la corteza terrestre produciendo

plegamiento, hundimiento, fallas o fracturas, grietas, nuevas formas montañosas y otros

muchos efectos que modifican el relieve terrestre.

Tenemos pues, que los terremotos son convulsiones bruscas y violentas de la corteza

terrestre que se manifiestan en movimientos vibratorios de diversas intensidades. Estos

movimientos pueden oscilar desde los que apenas se pueden apreciar hasta los que

alcanzan un carácter catastrófico. En el proceso se genera seis (6) tipos de ondas choques;

dos (2) se clasifican como ondas internas y las otras cuatro (4) ondas superficiales.

Esto va dirigido a los estudiantes del octavo, noveno y décimo año de básica Superior

Educativa 13 de Octubre del Cantón Bolívar para que puedan ser multiplicadores y entes

colaboradores ante dichas emergencias antes durante y después de sufrir una catástrofe de

esa índole.

5

1.1 OBJETIVOS

1.1.2 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la capacidad de respuesta por parte de la unidad educativa ante una situación

adversa como lo es un terremoto y así poder reducir riesgos y ser una institución menos

vulnerable.

1.1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Evaluar las acciones ejecutadas por las personas ante la aparición de dificultades

como por ejemplo (bloqueo de puertas, corte de energía, obras de construcción,

cambios en la instalación eléctrica, cambios de ubicación de los distintos ámbitos,

etc.)

Mantenimiento de una estructura formada por grupos de apoyo ante la

emergencia, que permita la difusión de los procedimientos al mayor número de

personas posibles.

Identificar los riesgos y amenazas del centro escolar y su entorno a fin de realizar

las acciones necesarias para reducirlos o eliminarlos.

Orientar la señalización de los lugares más seguros, rutas de evacuación y punto

de encuentro como parte de la preparación en caso de una emergencia.

1.2 METAS

Lo que quiero obtener con este tema:

Se pretende lograr como metas que la institución y el material humano, en especial los

docentes y alumnos del octavo, noveno y décimo año de básica de la Unidad Educativa

Fiscal 13 de Octubre del cantón Bolívar conozcan los pasos a seguir ante una emergencia

de esta magnitud y que en base a sus conocimientos adquiridos puedan ser partícipes y

multiplicadores para que la sociedad que los rodea hablen sobre un mismo idioma que es

la cultura en gestión de riesgo y así toda una población sean menos vulnerables ante estas

situaciones adversas.

6

1.3 LOCALIZACIÓN FÍSICA

El siguiente proyecto de investigación se desarrollara con los directivos, estudiantes del

tercer año de Bachillerato, y docentes de la unidad educativa 13 de Octubre del cantón

Bolívar con la respectiva capacitación teórica, luego en los patios de dicho plantel para el

respectivo simulacro.

1.4 METODOLOGÍA

El Plan Comunitario para la Gestión del Riesgo se llevó a cabo a través del siguiente

esquema metodológico.

• Recopilación inicial de información

• Acercamiento a la Comunidad

• Desarrollo de Procesos de capacitación

• Construcción Colectiva de productos.

• Socialización de Trabajos desarrollados. Cada uno de los pasos anteriores involucro.

1.4.1 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÒN

A partir de la recopilación de la información en diferentes fuentes se esperaba lograr una

aproximación a la realidad actual de la comunidad, que garantizara una efectiva

implementación del proyecto en la misma. Se buscó recoger información sobre aspectos

históricos, físicos y sociales de la comunidad.

7

1.4.2 ACERCAMEINTO A LA COMUNIDAD

El contacto con la comunidad se realizó a través de los líderes y lideresas, a ellos se les

explico cuál era la intención del proyecto para con la comunidad y el compromiso que

tendrían en el proceso de construcción del plan comunitario para la Gestión del Riesgo.

Elaboremos juntos el plan familiar de emergencias. Es sencillo y puede salvar la vida

de nuestra familia.

Con los miembros de la familia preparemos el maletín para emergencias, con

alimentos no perecederos, radio, foco, documentos personales, medicinas y

protectores para cubrir la nariz.

Organicemos a la familia para planear como actuar en caso de terremoto.

Retiremos de los lugares altos los objetos pesados que puedan caer.

Aseguremos los muebles de manera que no se caigan con un temblor.

Apoyemos al Comité Municipal y Local de Emergencia.  

1.4.3 DESARROLLO DE PROCESOS DE CAPACITACIÓN Y

COSNTRUCCION COLECTIVA.

El proceso de capacitación y construcción colectiva de se desarrolló a través de talleres

con la comunidad los mismos que contenían los siguientes objetivos y producto

8

9

1.5 Cronogramas de ActividadesACTIVIDADES PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO

AMENAZA FACTORES QUE GENERAN RIESGO

MODIFICACION DESEADA

ACCIONES PROPUESTAS (PREVENCION, MITIGACION Y PREPARACION

¿Quiénes SON LOS ACTORES QUE DEBERIAN PARTICIPAR?

DES

LIZA

MIE

NTO

Deslizamiento de Tierra

Manejo adecuado de la ladera

• Obras de Mitigación

• Capacitación y Fortalecimiento del plan de Contingencia

• Dpto. Medio ambiente del Municipio.

• Dpto. Obras Publicas del Municipio

Mal manejo de la

Basura

Compromiso de Limpieza, reciclaje, comunidad educada.

• Educación

(Seminarios, talleres)

• Instalación de Botes de basura.

• Mayor frecuencia del

• Comunidad

• EMASEP

• Colegio Cristo Rey

Hundimiento del Suelo por agua y excavación Terrenos firmes

• Manejo adecuado de aguas lluvias.

• Obras de Mitigación

• Capacitación a la

• Comunidad

• Municipio

• Defensa Civil

Estancamiento de Agua

Vías de desagüé limpias

• Limpieza de los canales de desagüe

• EMASEP

• Comunidad

9

10

ACTIVIDDAES PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO

AMENAZA FACTORES QUE GENERAN RIESGO

MODIFICACION DESEADA

ACCIONES PROPUESTAS (PREVENCION, MITIGACION Y PREPARACIÓN

¿Quiénes SON LOS ACTORES QUE DEBERIAN PARTICIPAR?

DESLIZAMIENTO

Inadecuada Construcción de Viviendas

Viviendas Seguras

• Construcción de viviendas con criterio Técnico. • Comunidad.

INCENDIOSInstalaciones eléctricas en mal

estadoInstalaciones eléctricas adecuadas

Mejoramiento de las instalaciones eléctricas con criterio técnico.

• Comunidad

DELINCUENCIA Alto Índice delictivo Seguridad

• Zonificación de zonas peligrosas

• Instalación de un sistemade alarma

anti-delincuencial con la participación de la comunidad.

• Comunidad

• Policía Nacional

• Comité 26 de Enero

DESORGANIZACIONDebilidad organizacional

colectiva

Que la comunidad colabore por el bienestar (familiar) y comunitario. Comunidad educada y organizada

• Capacitación

Organizacional

• Diseñar estrategias para que la comunidad se integre y participe.

• Comunidad

• ONG

• Comité 26 de enero

• ACJ

9

ACCIONES PROPUESTA CORTO PLAZO (MENOS DE 1 AÑO)

MEDIANO PLAZO (1 AÑO A 3 AÑO)

LARGO PLAZO (MAS DE 3 AÑO)

Obras de Mitigación X

Capacitación y Fortalecimiento del plan de Contingencia X

Educación (Seminarios, talleres), reciclaje, manejo adecuado de la basura.

X

Instalación de Botes de basura.

XManejo adecuado de basura

XMayor frecuencia del recolector de basura

X

Limpieza de los canales de desagüe

XACCIONES PROPUESTAS

CORTO PLAZO (MENOS DE 1 AÑO)

MEDIANO PLAZO (1 AÑO A 3 AÑOS)

LARGO PLAZO (MAS DE 3 AÑOS)

CRONOGAMA DE ACTIVIDADES PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO

10

Manejo adecuado de aguas lluvias.

X

Obras de Mitigación

X

Mejoramiento de las instalaciones eléctricas con criterio técnico.

XNo permitir la construcciones en los lugares determinados de alto riesgo

X

Capacitación Organizacional

X

Diseñar estrategias para que la comunidad se integre y participe

X

10

1.6 Beneficiarios

Dentro de la investigación planteada habrá varios beneficiarios, como principales tendremos a

los estudiantes de la Unidad Educativa 13 de Octubre del cantón Bolívar, además de beneficiarse

también los directivos y profesores de la misma al recibir las capacitaciones, logrando que la

institución se acredite con conocimientos en gestión de riesgos en especial sobre sismos. De

manera indirecta se beneficiaran las familias de los estudiantes ya que se pretenden que estos

compartan sus conocimientos con ellos y de igual manera con la sociedad en la cual habitan.

1.7 Talento Humano

El presente trabajo está dirigido por el primero y Segundo año de Bachillerato General Unificado

en ciencias, de las diferentes brigadas estudiantiles.

11

1.8 Recursos Materiales

De la misma manera en la cual se detallo los materiales a utilizarse se detallaran los recursos

financieros que se utilizaran en este proyecto de investigacion.

Cantidad Detalle Valor

Unitario

Total Fuente de

Financiamiento

10 Papelografos $ 0,20 $ 2,00 Los investigadores

6 Marcadores $ 0,70 $ 4,20 Los investigadores

1 Tijeras $ 1,00 $ 1,00 Los investigadores

2 Goma $ 0,80 $ 1,60 Los investigadores

40 Impresiones $ 0,20 $ 8,00 Los investigadores

1 Lapices

decolores

$ 1,80 $ 1,80 Los investigadores

2 Papeles de

colores

$ 1,00 $ 2,00 Los investigadores

2 Anillado $ 1,00 $ 2,00 Los investigadores

10 Cyber $ 1,00 $ 10,00 Los investigadores

Traslado $ 15,00 Los investigadores

Total $ 47,80

12

CAPÍTULO II.

2. MARCO TEÓRICO

2.1 DEFINICIÓN

Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra (con mayúsculas, ya que nos referimos al

planeta), causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. La

corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximadamente 70 km de

grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas. Estas placas ("tectónicas") se

están acomodando en un proceso que lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy

conocemos a la superficie de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves

geográficos en un proceso que está lejos de completarse. Habitualmente estos movimientos son

lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos

témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra,

impidiendo su desplazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra

originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado comienza a

acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y una de las placas se

moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de

energía que origina el Terremoto.

Las zonas en que las placas ejercen esta fuerza entre ellas se denominan fallas y son, desde

luego, los puntos en que con más probabilidad se originen fenómenos sísmicos. Sólo el 10% de

los 

terremotos ocurren alejados de los límites de estas placas.

La actividad subterránea originada por un volcán en proceso de erupción puede originar un

fenómeno similar.

En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de dimensión

considerable, aunque rigurosamente su etimología significa "movimiento de la Tierra". 

13

2.2 Magnitud de Escala Richter 

Representa la energía sísmica liberada en cada terremoto y se basa en el registro sismográfico. Es

una escala que crece en forma potencial o semilogarítmica, de manera que cada punto de

aumento puede  significar un aumento de energía diez o más veces mayor. Una magnitud 4 no es

el doble de 2, sino que 100 veces mayor.

Magnitud en escala Richter     Efectos del terremoto 

Menos de 3.5  Generalmente no se siente, pero es registrado

3.5 - 5.4           A menudo se siente, pero sólo causa daños menores.

5.5 - 6.0           Ocasiona daños ligeros a edificios.

6.1 - 6.9           Puede ocasionar daños severos en áreas muy pobladas.

7.0 - 7.9           Terremoto mayor. Causa graves daños.

8  o mayor       Gran terremoto. Destrucción total a comunidades   cercanas.

(NOTA: Esta escala es "abierta", de modo que no hay un límite máximo teórico) 

El gran mérito del Dr. Charles F. Richter (del California Institute for Technology, 1935) consiste

en asociar la magnitud del Terremoto con la "amplitud" de la onda sísmica, lo que redunda en

propagación del movimiento en un área determinada. El análisis de esta onda (llamada "S") en

un tiempo de 20 segundos en un registro sismográfico, sirvió como referencia de "calibración"

de la escala. Teóricamente en esta escala pueden darse sismos de intensidad negativa, lo que

corresponderá a leves movimientos de baja liberación de energía.

2.3 INTENSIDAD O ESCALA DE MERCALLI 

(Modificada en 1931 por Harry O. Wood y Frank Neuman)

Se expresa en números romanos. Esta escala es proporcional, de modo que una Intensidad IV es

el doble de II, por ejemplo. Es una escala subjetiva, para cuya medición se recurre a encuestas,

referencias periodísticas, etc. Permite el estudio de los terremotos históricos, así como los daños

de los mismos. Cada localización tendrá una Intensidad distinta para un determinado terremoto,

mientras que la Magnitud era única para dicho sismo.

14

2.3.1 Simulacros

I.  Sacudida sentida por muy pocas personas en condiciones especialmente favorables.

II. Sacudida sentida sólo por pocas personas en reposo, especialmente en los pisos altos de los

edificios. Los objetos suspendidos pueden oscilar.

III. Sacudida sentida claramente en los interiores, especialmente en los pisos altos de los

edificios, muchas personas no lo asocian con un   temblor. Los vehículos de motor estacionados

pueden moverse ligeramente. Vibración como la originada por el paso de un vehículo pesado. 

Duración estimable.

IV. Sacudida sentida durante el día por muchas personas en los interiores, por  pocas en el

exterior. Por la noche algunas despiertan. Vibración de vajillas,  vidrios de ventanas y puertas;

los muros crujen. Sensación como de un vehículo pesado chocando contra un edificio, los

vehículos de motor estacionados se balancean claramente.

V. Sacudida sentida casi por todo el mundo; muchos despiertan. Algunas piezas de vajilla,

vidrios de ventanas, etcétera, se rompen; pocos casos de agrietamiento de aplanados; caen

objetos inestables. Se observan perturbaciones en  los árboles, postes y otros objetos altos. Se

detienen de relojes de péndulo.

VI. Sacudida sentida por todo mundo; muchas personas atemorizadas huyen hacia afuera.

Algunos muebles pesados cambian de sitio; pocos ejemplos de caída de aplacados o daño en

chimeneas. Daños ligeros.

VII. Advertido por todos. La gente huye al exterior. Daños sin importancia  en edificios de buen

diseño y construcción. Daños ligeros en estructuras ordinarias bien construidas; daños

considerables en las débiles o mal proyectadas; rotura de algunas chimeneas. Estimado por las

personas   conduciendo vehículos en movimiento.

VIII.  Daños ligeros en estructuras de diseño especialmente bueno; considerable en edificios

ordinarios con derrumbe parcial; grande en estructuras débilmente construidas. Los muros salen

de sus armaduras. Caída de chimeneas, pilas de productos en los almacenes de las fábricas,

columnas, monumentos y muros. Los muebles pesados se vuelcan. Arena y lodo proyectados en

15

pequeñas cantidades. Cambio en el nivel del aguade los pozos. Pérdida de control en las personas

que guían vehículos motorizados.

IX. Daño considerable en las estructuras de diseño bueno; las armaduras de las estructuras bien

planeadas se desploman; grandes daños en los edificios sólidos, con derrumbe parcial. Los

edificios salen de sus cimientos. El terreno se agrieta notablemente. Las tuberías subterráneas se

rompen.

X.  Destrucción de algunas estructuras de madera bien construidas; la mayor parte de las

estructuras de mampostería y armaduras se destruyen con todo y cimientos; agrietamiento

considerable del terreno. Las vías del ferrocarril se tuercen. Considerables deslizamientos en las

márgenes de los ríos y pendientes fuertes. Invasión del agua de los ríos sobre sus márgenes.

XI Casi ninguna estructura de mampostería queda en pie. Puentes destruidos. Anchas grietas en

el terreno. Las tuberías subterráneas quedan fuera de servicio. Hundimientos y derrumbes en

terreno suave. Gran torsión de vías férreas.

XII Destrucción total. Ondas visibles sobre el terreno. Perturbaciones de las cotas de nivel (ríos,

lagos y mares). Objetos lanzados en el aire hacia arriba.

¿Cómo podríamos clasificar las amenazas?

Las amenazas se clasifican en tres tipos:

Amenazas naturales:

Son propias de la dinámica de la naturaleza y en su ocurrencia no hay responsabilidad del ser

humano y tampoco está en capacidad práctica de evitar que se produzcan. Según su origen, se

clasifican en amenazas geológicas (sismos, erupciones volcánicas, tsunamis, deslizamientos) e

hidrometeoro lógicas5 (huracanes, tormentas tropicales, tornados).

Amenazas socio-naturales:

Existen amenazas aparentemente naturales como inundaciones, sequías o deslizamientos, que en

algunos casos son provocadas por la deforestación, el manejo inapropiado de los suelos, la

desecación de zonas inundables y pantanosas o la construcción de obras de infraestructura sin

16

precauciones ambientales. Podrían definirse como la reacción de la naturaleza a la acción

humana inadecuada sobre los ecosistemas.

Amenazas antrópicos:

Atribuibles a la acción humana sobre el medio ambiente y sobre el entorno físico y social de

una comunidad. Ponen en grave peligro la integridad física y la calidad de vida de las

personas, por ejemplo: incendios estructurales, contaminación, manejo inadecuado de

materiales peligrosos, derrames de sustancias químicas, uso de materiales nocivos para el medio

ambiente, etc.

2.4.4 Causas de terremoto

La vulnerabilidad, tiene directa relación con las condiciones de debilidad o fragilidad de los

elementos físicos o sociales de una comunidad, que pueden resultar afectados, dañados o

destruidos al desencadenarse un fenómeno natural o antrópico, considerado amenazante para

dicha comunidad y se podrían mencionar los siguientes

• Factores económicos: La pobreza es quizás la principal causa de vulnerabilidad, pero

también lo es la utilización inadecuada de los recursos económicos disponibles.

• Factores físicos: Relacionados con la ubicación de las poblaciones y sus infraestructuras,

el nivel de exposición a los fenómenos potencialmente peligrosos y la calidad de las

estructuras y su capacidad de resistencia frente al impacto del evento peligroso.

• Factores sociales: se refieren a la capacidad que tiene o no una comunidad

para organizarse y la forma en que se estructura para enfrentar el riesgo.

La Gestión del Riesgo en los procesos de Planificación. Marco Antonio Giraldo R. CISP 2007

Guía de la Red para la Gestión local del riesgo

•Factores políticos: se refiere al nivel de autonomía que posee una comunidad para tomar

decisiones sobre los problemas que la afectan, así como la capacidad de negociación de la

comunidad frente a los actores políticos exógenos.

17

CONCLUSIONES.

Resulta evidente la alta prioridad que tiene la toma de conciencia de las autoridades y de la

comunidad sobre la importancia de una posición proactiva frente al riego sísmico, de modo que

cada persona esté consciente de las responsabilidades, habilidades y destrezas que deben adquirir

para una adecuada prevención y para el manejo eficiente y eficaz de las emergencias.

Los estudios del peligro sísmico, de microzonificación sísmica y de la evaluación de

vulnerabilidad deben intensificarse y profundizarse, con la participación de los entes públicos y

privados, y de toda la comunidad

RECOMENDACIONES.

¿Qué hacer antes...?

Sujete en forma segura los estantes a la pared, los termos de agua al suelo y las lámparas y

sistemas de iluminación al techo.

Ponga los objetos pesados o que se quiebran fácilmente en estantes bajos.

No cuelgue objetos pesados como espejos o cuadros sobre camas o sofás.

Asegure o elimine los maceteros interiores y exteriores (en balcones) que pueden caerse en

caso de un sismo.

Repare instalaciones eléctricas o de gas defectuosas o con escapes, para evitar incendios.

Guarde ceras, insecticidas y otros productos inflamables en gabinetes no muy altos y

cerrados, para evitar su derrame.

Si tiene grietas, haga que un especialista le indique si hay daños estructurales en su vivienda.

Solicite una revisión técnica previa, para determinar si se requiere salir de su casa o edificio.

Identifique los lugares seguros dentro de su hogar (por ejemplo, bajo una mesa, donde no

caigan vidrios ni objetos pesados encima) y fuera de su hogar (alejados de edificios, árboles,

tendido eléctrico o pasos sobre nivel).

Todos en la familia deben saber cómo actuar, cómo cortar el suministro de gas, luz y agua, y

los números de emergencia a los que pueden llamar de ser necesario.

Tenga a mano su kit de emergencia.

Establezca un punto de reunión, por si la familia se encuentra dispersa

18

¿Qué hacer durante...?

Si está dentro de una casa o edificio no salga, salvo que la edificación así lo amerite.

Si está cocinando corte el fuego de la cocina.

Ubíquese en un lugar seguro (por ejemplo, debajo de un mueble sólido). Si está al aire libre

Aléjese de los edificios, árboles, alumbrado eléctrico y cables de servicios públicos.

Permanezca en el exterior hasta que el movimiento pase. Si está en un vehículo 5

Detenga el vehículo y permanezca en el interior.

Aléjese de edificios, árboles, pasos sobre nivel y cables.

Una vez terminado el movimiento actúe con cautela. Evite puentes o rampas que pudieran

haber quedado dañadas con el terremoto.

¿Qué hacer después...?

Junte agua en tinas y otros recipientes, por si se corta el suministro. Hierva el agua que va a

beber.

Esté preparado para réplicas que pueden ocurrir hasta meses después del sismo, y que pueden

provocar daño adicional a estructuras ya dañadas.

No transite ni se ubique en lugares costeros, ya que puede producirse un maremoto o

tsunami producto del terremoto.

Manténgase fuera de edificios dañados.

Use el teléfono sólo para emergencias.

No haga viajes innecesarios a pie o en auto.

Abra los closets y muebles con cuidado, ya que las cosas en su interior pueden haberse

movido y caerle encima.

Escuche la radio o la televisión para obtener información sobre la emergencia, y posibles

instrucciones de la autoridad a cargo.

Ayude a las personas heridas o que han quedado atrapadas. Si hay lesionados, pida ayuda de

primeros auxilios a los servicios de emergencia. Ayude a sus vecinos que tengan familiares de

edad, impedidos o niños pequeños.

Efectúe una revisión de la luz, agua, gas y teléfono, tomando las precauciones indicadas en

inspección de servicios básicos. Limpie derrames de líquidos inflamables. Abra una ventana y

abandone el lugar si escucha un silbido o huele a gas u a otros químicos, avise a bomberos.19

Revise su vivienda para detectar grietas. Inspeccione las chimeneas. Un daño que pase

desapercibido puede generar un incendio.

Bibliografia

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Nacional para la Prevención y Atención de Desastres. Bogotá - Colombia 1990.

MI AMIGA EL AGUA, PREVENCIÓN FRENTE A INUNDACIONES LENTAS Y

REPENTINAS. Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres. Bogotá -

Colombia 1999.

AUGE, CAÍDA Y LEVANTADA DE FELIPE PINILLO, MECÁNICO Y SOLDADOR O YO

VOY A CORRER EL RIESGO. Guía de LA RED Para la Gestión Local del Riesgo. Gustavo

Wilches – Chaux. Quito – Ecuador. 1998.

COMO VIVIR AQUÍ. Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres. Bogotá -

Colombia. 2000.

EL DÍA QUE PIEDRA TERROSA SE MOVIÓ. Dirección de Prevención y Atención

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PLANES ESCOLARES DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES. Armenia. Grupo

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LOS NIÑ@S EN LA GESTIÓN DEL RIESGO. Capitulo 8. Evacuación. Clara Inés Álvarez

Poveda, Marco Antonio Giraldo Rincón. Armenia - Quindío - Colombia. Primera edición

Febrero de 2003.

POR QUE LOS EFECTOS DE LOS TERREMOTOS SON PREVISIBLES. Alcaldía de Cali,

Fondo de Emergencia Ciudadana. 2000.

PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES. GUIA BASICA. Alcaldía de Cali, Fondo de Emergencia Ciudadana. 2000.

NO DESTRUYA PARA CONSTRUIR. PREVENGA LOS DESLIZAMIENTOS. Alcaldía de

Cali, Fondo de Emergencia Ciudadana. 2000

20

UN DESCUIDO PEQUEÑO PUEDE CAUSAR UN GRAN PROBLEMA. Alcaldía de Cali, Fondo de Emergencia Ciudadana. 2000

21