proyecto de aula centro educativo la esperanza
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JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto de aula denominado me apropio de
las tic y mejoro los procesos de enseñanza y aprendizaje
de lecto-escritura busca rescatar los aspectos más
significativos de la educación tradicional y cohesionarlos
con los nuevos recurso didácticos que ofrecen las nuevas
tecnologías para trabajar específicamente los procesos de
lecto-escritura de los niños y niñas del centro educativo la
esperanza. Con este proyecto se van a articular todos
aquellos elementos que se han utilizado para trabajar las
clases de escritura y lectura, el tablero, el marcador, los
cuadernos, los libros guías etc. Con las novedosas
herramientas educativas proporcionadas por las tic, para
intentar mejorar las habilidades de escritura y lectura de los
niños de 3 y 4 del centro educativo.
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PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo mejorar el proceso de
lectoescritura haciendo uso de las tic en los
estudiantes de 3 y 4 del centro educativo
la esperanza?
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OBJETIVOS
Objetivo general.
Integrar las tic en los procesos de enseñanza de lectoescritura para
lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes del centro
educativo la esperanza.
Objetivos específicos.
Aprender a redactar escritos utilizando las herramientas que ofrecen
las tic.
Aprender a leer palabras, párrafos, narraciones y cuentos utilizando
las tic.
Utilizar las herramientas ofimáticas para desarrollar habilidades de
producción y presentación de trabajos textuales.
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ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN LENGUAJE
Produzco textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación comunicativa.
Tengo en cuenta aspectos semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en la que intervengo.
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ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN LENGUAJE
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y
finalidades.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del
sentido de un texto.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos,
temáticas y funciones.
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ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN LENGUAJE
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y lúdica.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,
leyendas, o cualquier otro texto literario.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del
contenido de los textos.
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ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
EN TECNOLOGIA E INFORMATICA
Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de
la información y la comunicación disponibles en mi
entorno, para el desarrollo de diversas actividades
(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación,…)
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y
comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
Identifico la tecnología que me rodea y explico la
importancia que tiene para desarrollar actividades en mi
barrio, casa, colegio y parque.
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ACTIVIDAD
1
RESPONSABLE
S
MATERIA
L
DURACIÓ
N
Investigar
cuales son los
cuentos más
populares de
la literatura
colombiana en
la biblioteca de
la escuela, en
el portal
educativo
Colombia
aprende,
Eduteka
wikipedia y
académico.
Docente -
Estudiante
Libreta de
apuntes,
portal
educativo
Colombia
aprende
6 Horas
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ACTIVIDAD 2 RESPONSABLE
S
MATERIAL DURACIÓN
Utiliza el
procesador de
textos y
redacta un
resumen del
cuento que
consultaste
teniendo en
cuenta la
calidad
ortográfica al
realizar la
transcripción
del mismo
Docente -
Estudiante
Libreta de
apuntes,
procesador
de textos
8 Horas
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ACTIVIDAD 3 RESPONSABLE
S
MATERIAL DURACIÓN
Utiliza el
programa
ofimático power
point y diseña
unas diapositivas
con la
presentación del
resumen del
cuento e inserta
imágenes o
contenidos que
lo hagan
llamativo. Lee la
presentación del
resumen ante
tus compañeros.
Docente -
Estudiante
Libreta de
apuntes,
programa
power point
8 Horas
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CRITERIOS DE EVALUACION
Los criterios de evaluación serán los
siguientes:
Coevaluacion:
Heteroevaluacion:
Autoevaluación:
A través de este modelo evaluativo se hará el
seguimiento y los desempeños en cada uno
de los procesos y momentos de aprendizaje
durante la aplicación del proyecto. Se tendrá
en cuenta un aspecto que caracteriza a la
evaluación cualitativa y es precisamente la
actitud del estudiante frente a las actividades
que se propongan. De igual forma se
manejara la evaluación de enfoque
cuantitativo para medir los avances
significativos que demuestren los estudiantes
al desarrollar sus habilidades de lecto-
escritura.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Diario de campo
Cuadro de desempeños
Cuadro cuantitativo
Cuadro cualitativo y actitudinal
Esquema de avances
Esquema de resultados