prospecto policia nacional perú

8/19/2019 Prospecto Policia Nacional Perú

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ACADEMIA PRECADETE“MEGO”

2011

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚProspecto Desarrollado

Cajamarca, Perú

Docente: Raúl Neptalí Ch. Cruzado

L E N G U A J E

R e s ú m e n e s d e C l a s e


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Academia Precadete “MEGO”

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA1. Concepto de comunc!c"n

Etimológicamente, la palabra comunicación deriva del latín “communicatĭo, -ōnis”, que puede traducirsecomo "poner en común, compartir algo". Se considera una categoría polisémica en tanto su utiliación noes e!clusiva de una ciencia social en particular, teniendo connotaciones propias de la ciencia social de quese trate.lantear el tema de la comunicación es re#erirnos a las necesidades, deseos$ es decir, todo aquello quetiene para el %ombre un determinado sentido & que por lo tanto le es imperioso trasmitir. El %ombre, comose %a asentado, es un ser social por e!celencia, un ser que necesita estar en contacto con los dem's, querequieren %acer vida común. Sólo de este modo se podía satis#acer las necesidades vitales, lo que implicatoda una división del traba(o. or e(emplo )avid *erlo revela que el estadounidense emplea m's o menosel + de su %ora de actividad comunic'ndose verbalmente en el siguiente orden escuc%ando, %ablando,le&endo & escribiendo. Es por ello que los conceptos de comunicación varían, aquí algunos de los

conceptosP!#! A#$t"te%e$ “El ob(eto principal de la comunicación es la persuasión$ es decir, el intento que %ace elorador de llevar a los dem's a tener su mismo punto de vista”.P!#! A#!n&u#en “/omunicación es la transmisión de un mensa(e mediante un emisor, una conducción &un receptor”.P!#! And#' M!#tnet “Es la utiliación de un código para la transmisión de un mensa(e de unadeterminada e!periencia en unidades semiológicas con el ob(eto de permitir a los %ombres relacionarseentre sí”.P!#! D!(d ). *e#%o “Es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensa(e a través de uncanal %acia un receptor”.P!#! De %! To##e +e#me,o - e#n/nde0 “/omunicación es el proceso mental en el que interactúan un

emisor & un receptor para intercambiar las ideas, conocimientos, e!periencias & sentimientos que setransmiten a través de un código, un mensa(e & un canal adecuado”.En conclusión la comunicación es algo consustancial al %ombre en este sentido, se la de#ine como unproceso por medio del cual damos a conocer a otros nuestras e!periencias, necesidades, deseos.

. Comunc!c"n 2um!n! - comunc!c"n !nm!%Si entendemos el lengua(e como un medio de e!presión & de comunicación, %a& que incluir el estudio de

los sonidos & los gestos. /omo es evidente que los animales emiten sonidos & producen gestos, lapregunta es inmediata 0poseen un lengua(e como los seres %umanos1 Est' claro que muc%as especiesanimales se comunican entre sí. Sin embargo, la comunicación %umana di#iere de la animal en siete

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Comunicación

ComunicaciónNo humana

ComunicaciónHumana

ComunicaciónLingüística

ComunicaciónNo Lingüística

ComunicaciónAnimal

ComunicaciónVegetal


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aspectos que los ling2istas %an #ormulado 34 posee dos sistemas gramaticales independientes aunqueinterrelacionados 5el oral & el gestual4$ 64 siempre comunica cosas nuevas$ 74 distingue entre el contenido& la #orma que toma el contenido$ 84 lo que se %abla es intercambiable con lo que se escuc%a$ 94 seemplea con #ines especiales 5detr's de lo que se comunica %a& una intención4$ :4 lo que se comunicapuede re#erirse tanto al pasado como al #uturo, & +4 los ni;os aprenden el lengua(e de los adultos, es decir,se transmite de generación en generación.Sin embargo, recientes investigaciones sobre los primates %an demostrado que muc%as de estascaracterísticas no son e!clusivas de los seres %umanos.


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comunicarse$ la gram'tica de algún idioma$ los algoritmos en la in#orm'tica..., todo lo que nos rodea soncódigos.Men$!9e Es el contenido de la in#ormación 5contenido enviado4 el con(unto de ideas, sentimientos,acontecimientos e!presados por el emisor & que desea trasmitir al receptor para que sean captados de lamanera que desea el emisor. El mensa(e es la in#ormación.C!n!% Es el medio a través del cual se transmite la in#ormación-comunicación, estableciendo unacone!ión entre el emisor & el receptor. Be(or conocido como el soporte material o espacial por el quecircula el mensa(e. E(emplos el aire, en el caso de la vo$ el %ilo tele#ónico, en el caso de unaconversación tele#ónica.Re8e#ente Cealidad que es percibida gracias al mensa(e. /omprende todo aquello que es descrito por elmensa(e.Stu!c"n Es el tiempo & el lugar en que se realia el acto comunicativo.Inte#8e#enc! o :!##e#! /ualquier perturbación que su#re la se;al en el proceso comunicativo, se puededar en cualquiera de sus elementos. Son las distorsiones del sonido en la conversación, o la distorsión dela imagen de la televisión, la alteración de la escritura en un via(e, la a#onía del %ablante, la sordera del

o&ente, la ortogra#ía de#ectuosa, la distracción del receptor, el alumno que no atiende aunque esté ensilencio. Dambién suele llamarse ruidoRet#o!%ment!c"n o #e!%ment!c"n 5mensa(e de retorno4 Es la condición necesaria para lainteractividad del proceso comunicativo, siempre & cuando se reciba una respuesta 5actitud, conducta...4sea deseada o no. =ogrando la interacción entre el emisor & el receptor. uede ser positiva 5cuando#omenta la comunicación4 o negativa 5cuando se busca cambiar el tema o terminar la comunicación4. Sino %a& realimentación, entonces solo %a& in#ormación m's no comunicación.

;. 7uncone$ de %! comunc!c"nIn8o#m!t(!


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ero para que el mensa(e llegue del emisor al receptor se necesita adem's deEl c"d&o %n&45$tco que consiste en "un con(unto organiado de unidades & reglas de combinaciónpropias de cada lengua natural". H por último el c!n!%, que permite establecer & mantener lacomunicación entre emisor & receptor.

Este modelo permite establecer seis #unciones esenciales del lengua(e in%erentes a todo proceso de

comunicación ling2ística & relacionada directamente con los seis #actores mencionadas en el modeloanterior. or lo tanto las #unciones del lengua(e son la emotiva, conativa, re#erencial, metaling2ística,#'tica & poética.7unc"n emot(!


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comunicación planteado con anterioridad sobre los #actores constitutivos de la comunicación quedarelacionado con las #unciones del lengua(e de la siguiente manera

l modelo anterior se %a incluido el aporte de De%% -me$ al momento de aplicar el modelo Ga@obson alan'lisis de %abla real tomó conciencia de que el #actor conteBto se presta a una doble interpretacióncomo conteBto tem/tco o como conteBto $tu!con!%. ues bien, debido a lo importante que tiene elconteBto $tu!con!% en un proceso de comunicación >&mes propuso incluir este último como unséptimo #actor de la comunicación, quedando el #actor re#erencial restringido solamente al tema. )e estamanera al modelo de Ga@obson se incorpora un séptimo #actor la situación o circunstancia,determin'ndose en consecuencia, una séptima #unción del lengua(e %! 8unc"n $tu!con!%. or último,con el ob(eto de operacionaliar el modelo, >&mes sugiere un sistema de preguntas correspondientes alos #actores & #unciones del lengua(e que se representa en el siguiente esquema

3. Len&u! Sistema de comunicación & e!presión verbal propio de un pueblo o nación, o común a varios.

6. !:%! Cealiación individual del sistema.;. D!%ecto> !#&ot - 9e#&!

An dialecto es una variedad de una determinada lengua que se distingue claramente de aquellas que seemplean en otras onas geogr'#icas. or e(emplo, los %abitantes de las islas canarias suben a la guaguaigual que los c%ilenos, en tanto que los %ablantes del espa;ol en la península ibérica lo %acen al autobús.Entre aquellos que %ablan el mismo dialecto geogr'#ico, e!isten otras variedades ling2ísticas quedependen de situaciones especí#icas.An caso di#erente es el de los lengua(es especiales que emplean pro#esionales o gremios 5abogados,médicos, labradores, artesanos & otros4 cuando %ablan de su pro#esión, o grupos sociales 5(óvenes,marginados4 que se sirven de un lengua(e in#ormal bien como a#irmación generacional o para no ser

entendidos por personas a(enas a ellos$ en general, este modo de e!presión se denomina argot. An argotcompuesto por toda una terminología especialiada que utilian los miembros de una determinadapro#esión, sin connotaciones pe&orativas, es lo que constitu&e una (erga. =a emplean los abogados,médicos, los pescadores & los críticos, por citar algunas pro#esiones. Dambién se considera (erga ogermanía al lengua(e del mundo del %ampa. Sin embargo, el empleo de los términos argot, (erga &germanía varía según los autores.

. Len&u! comn - (!#ed!de$ %n&4$t!$=a lengua, como ve%ículo de comunicación, es usada por un gran mero de %ablantes, que #orman ungrupo mu& %eterogéneo, con variedades culturales & sociales mu& di#erenciadas. dem's, el actocomunicación se realia en situaciones mu& diversas, & con intencionalidad comunicativa di#erenciada.or ello, la lengua 5así, la lengua espa;ola4 presenta múltiples variedades en las realiaciones que

materialian los %ablantes./on todo, los %ispano%ablantes se comunican mediante el mismo código ling2ístico, &a que, aunquepresenta di#erencias, son m's numerosos los rasgos comunes que lo con#iguran, & que, adem's,constitu&en lo que conocemos como espa;ol general o lengua común, cu&o modelo coincide,generalmente, con la lengua escrita, con la lengua literaria, de cu&o cuidado & gobierno se encargan lascademias de la =engua, (unto a la colaboración directa que e(erce el con(unto de escritores.Esta lengua común coincide, asimismo, con la lengua culta, modelo ideal de lengua al que deben llegarlos %ablantes, &a que la lengua, adem's de ve%ículo de comunicación, es también un rasgo de cultura./on ello no queremos decir que debe utiliarse un solo uso idiom'tico$ eso sería inmovilismo, &, sinembargo, con las variedades se enriquecen las lenguas, aunque en su vasta variedad, el uso cuidado,%acen las gentes cultas & universitarias actúe siempre como modelo de prestigio social & de cultura. arasu estudio, agrupamos las principales variedades ling2ísticas cuatro apartadosa. ?ariedades sociales o diastr'ticas.b. ?ariedades geogr'#icas o diatópicas.

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c. ?ariedades %istóricas o diacrónicas.d. ?ariedades de situación o dia#'sicas

!#ed!de$ $oc!%e$ o d!$t#/tc!$Se re#ieren a las di#erencias de e!presión observadas en los individuos pertenecientes a las distintas clasessociales. El dominio idioma es distinto en los individuos según el nivel de educación selecto o primario que%a&an recibido. sí, podemos distinguir tres clases de uso, atendiendo a las di#erencias culturales de los%ablantesN(e% cu%to<=os %ablantes que %an recibido una educación superior, utilian #orma de e!presión elaborada & elegante.Seleccionan & combinan los signos ling2ísticos con esmero, & se e!presan con la corrección sint'ctica &propiedad lé!ica acordes a la norma culta. *uscan la originalidad & %u&en de las #rases estereotipadas.N(e% 8!m%!# o co%oFu!%</ualquier %ablante, con independencia del nivel cultural que posea, tiene como modo de e!presión %abitualun uso rela(ado cuando %abla con #amiliares & amigos.

Son rasgos propios de la lengua #amiliar El uso #recuente de interrogaciones & e!clamaciones. El uso de un vocabulario restringido, de palabras comodines 5cosa, tema, dic%o, %ec%o...4 & de verbos

plurisigni#icativos 5%acer, tener...4.El uso de #rases %ec%as & #rases proverbiales, & el empleo de un lengua(e #igurado & de usos meta#óricos.N(e% u%&!#=os %ablantes no %an recibido una educación su#iciente utilian un código restringido & de#iciente, &, comoest'n poco #amiliariados con el lengua(e escrito, cometen abundantes incorrecciones, denominamosvulgarismos. Entre las incorrecciones mas #recuentes destacamos

1. Inco##eccone$ 8"nc!$ Ceceo Ic'aJ 5por casa4

Met/te$$ o c!m:o de po$c"n de 8onem!$ Frabiel, dentrí#ico… 5Fabriel, dentí#rico4 C!m:o$ de !cento< Im'estroJ, IsútilJ 5por maestro, sutil4. C!m:o$ de 8onem!$< ag2elo, aaite, medicina...5por abuelo, aceite, medicina4

. Inco##eccone$ mo#8o%"&c!$< U$o$ nco##ecto$ de% &'ne#o la alambre, la en(ambre, las al#ileres... 5por el alambre, el

en(ambre, los al#ileres4$ Asos incorrectos de #ormas pronominales sientensen 5porsiéntense4... ....

D$to#$one$ de %!$ 8o#m!$ (e#:!%e$


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Son las variedades que presenta la lengua a lo largo de su %istoria. lgunas re#erencias puntuales querecogen #enómenos ling2ísticos que se daban en el pasado. sí, el origen del voseo, el uso de la #orma elKundel articulo con nombres #emeninos, etc.naliar la evolución de nuestra lengua, cu&o estudio corresponde a la Fram'tica >istórica o )iacrónica.

?ariedades de situación a di#'sicasSon las variedades que presenta la lengua según la selección de modalidad de e!presión que se esco(a, en#unción de la situación comunicativa, de la intencionalidad del emisor o de la naturalea del receptor.sí, una mu(er %abla de se!ualidad de #orma distinta según que el interlocutor sea, por e(emplo, su %i(a o unaamiga.Darn bien, es distinta, por e(emplo, la #orma de e!presión utiliada en un tema de comunicación tópico 5eltiempo, la política...4 que en un tema especí#ico o trascendente 5el terrorismo, la vida de ultratumba...4.dem's, los distintos grupos sociales presentan %'bitos ling2ísticos di#erenciados según modos, conductas &usos sociales, & según los traba(os pro#esiones que desempe;an$ usando, incluso, lenguas especiales, queconstitu&en subcódigos di#erenciados, con #ormas lé!icas propias, que denominamos lenguas pro#esionales o

(ergas.

LAS ORACIONES @ LA ACTITUD DEL A*LANTEORACIÓN1. Int#oducc"n

Lración 5gram'tica4, unidad ling2ística mínima, dotada de signi#icación, que no pertenece a otra unidadling2ística superior, con sentido completo, autonomía sint'ctica & #igura tonal propia.=a oración como unidad estructural est' constituida por dos sintagmas #undamentales sintagma nominal& sintagma verbal, que son los constitu&entes inmediatos de la oración & corresponden a las #unciones desu(eto & predicado.)esde el punto de vista sem'ntico, el su(eto es un sintagma nominal que realia la acción verbal, del cualse a#irma, niega, pregunta, e!clama, duda o se desea algo$ el predicado es un sintagma verbal con el quese a#irma, niega, se pregunta algo del sintagma nominal.

Su(eto es la persona u ob(eto del que se dice algo, & predicado es un sintagma verbal que e!presa todo loque se dice del su(eto gramatical$ esta relación gramatical establecida entre su(eto & predicado da lugar alas oraciones bimembres =uis traba(a. Su(eto & predicado son las #unciones sint'cticas b'sicas de laoración. En oposición se dan las oraciones unimembres, que pueden ser enunciados con sentidocompleto, aunque sin alguno de los dos elementos organiadores b'sicos de la oración, es decir, sin elsintagma nominal o sin el sintagma verbal, o, a veces, el núcleo de ambos *uenas tardes$ MSocorroM$ &las oraciones impersonales, aquellas que carecen de su(eto gramatical =lueve$ >a& muc%a gente$ Esprimavera.=a oración, como unidad de %abla real con sentido completo que es en sí misma, puede contener un solo

(uicio 5oración simple4 o m's de uno 5oración compuesta4.=a oración simple se caracteria por tener como núcleo del predicado un solo verbo en #orma personal, e

indica una sola acción verbal =a casa es grande. =a oración compuesta o comple(a se caracteria portener dos o m's verbos e indica m's de una acción verbal =uis se alegra tanto cuando sus %i(os triun#an.

. C%!$8c!c"n de %! o#!c"n $mp%e1. Se&n %! n!tu#!%e0! de% p#edc!do, la oración obedece a las relaciones entre el verbo & suscomplementos & el modo de signi#icado del verbo atributivas & predicativas, según estén #ormadas por unpredicado nominal o por un predicado verbal )avid es arquitecto$ ?irginia traba(a en *arcelona.=as oraciones atributivas e!presan cualidades del su(eto, & se constitu&en #undamentalmente con losverbos ser & estar, aunque pueden utiliarse otros verbos, los llamados cuasi atributivos encontrarse,%allarse, parecer, vivir... Sergio se encuentra alegre$ Sergio est' en#ermo$ Sergio parece agotado. Elverbo #unciona como cópula o unión.=as oraciones predicativas e!presan acciones o comportamientos del su(eto =uis escribe poesías. Seconstru&en con verbos predicativos, que son el núcleo signi#icativo del predicado verbal =os perros

(uegan en el (ardín.

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=as oraciones predicativas pueden presentar di#erentes #ormas activas & pasivas, según el su(eto realicela acción verbal o la reciba )avid compra una casa$ Ana casa %a sido comprada por )avid.=as oraciones activas, según las relaciones sint'cticas & signi#icativas, pueden sera4 Dransitivas, que son oraciones construidas con complemento directo /armen vende libros.b4 Nntransitivas, que son las oraciones que carecen de complemento directo )aniel come en elrestaurante.c4 Ce#le!ivas, que son oraciones en las que el su(eto realia la acción & también la recibe$ inclu&en unpronombre re#le!ivo. Se distinguen dos tipos de oraciones re#le!ivas, directas e indirectas. En las directas,el complemento directo coincide con el su(eto ?irginia se lava. En las indirectas, el complemento indirectocoincide con el su(eto ?irginia se lava las manos.d4 Cecíprocas, que son las oraciones en el su(eto denota a varias entidades que realian & reciben laacción mutuamente ?irginia & )avid se quieren. =as oraciones recíprocas, igual que las re#le!ivas,pueden ser directas o indirectas. Son directas cuando el pronombre #unciona como complemento directo,e indirectas cuando el pronombre #unciona como complemento indirecto ?irginia & )avid se besan lacara.

e4 ersonales, que son las que llevan su(eto gramatical, e!plícito o implícito, que realia o recibe la acciónverbal Sergio lo %io$ =o vio 5su(eto él o ella4.#4 Nmpersonales, que son oraciones unimembres que carecen de su(eto. ueden ser impersonales de#enómenos meteorológicos o de la naturalea ace calor$ >a& muc%o público$Es primavera. =as impersonales re#le(as se pueden considerar variantes de las pasivas re#le(as Se vive#eli, oraciones con verbo en singular que carecen de su(eto pasivo e!preso. Nmpersonales ocasionalesson las oraciones que carecen de su(eto, por su intencionalidad en la e!presión o porque el su(eto esindeterminado )icen que canta$ /omentan que...$ se constru&en con verbo en tercera persona del pluralpor lo que no son impersonales propias, en alguna de estas e!presiones, según el conte!to, podríamos

conocer el su(eto.=as oraciones pasivas se clasi#ican en propias e impropiasa4 asivas propias tienen signi#icado pasivo, el su(eto recibe la acción verbal & el verbo est' en #ormapasiva. Se llama primera de pasiva cuando lleva el complemento agente e!preso =a ciudad #ueconquistada por los romanos, & segunda de pasiva a la oración que no lleva el complemento agentee!preso =a ciudad #ue conquistada.b4 asivas impropias o pasivas re#le(as son las oraciones que tienen signi#icado pasivo$ el su(eto recibe laacción del verbo, pero éste se constru&e en vo activa Se alquilan pisos. Sólo se utilia en tercerapersona con el pronombre se, que marca la pasiva re#le(a & acompa;a a la #orma activa del verbo Sevenden libros$ se utilia en la lengua publicitaria & generalmente aparece sin el complemento agente, &aque el %ablante intenta ocultar quién es el agente de la oración e!presada Se alquilan pisos, raón

portería.. Se&n %! !cttud de% 2!:%!nte ante lo que e!pone, actitud que se mani#iesta a través de la entonación.=a intencionalidad del %ablante individualia las oraciones ante el contenido de su propio enunciado & asíéstas se clasi#ican en enunciativas, interrogativas, e!clamativas, imperativas o e!%ortativas,desiderativas, optativas & dubitativas o de probabilidad.a4 Enunciativas, también llamadas declarativas o aseverativas, e!presan la con#ormidad o discon#ormidadlógica del su(eto con el predicado. Se caracterian por la ausencia de recursos ling2ísticos especí#icos &por el uso del modo indicativo$ pueden ser a#irmativas, si enuncian la con#ormidad ob(etiva del su(eto conel predicado =a casa es blanca$ )aniel estudia$ o negativas si enuncian la discon#ormidad ob(etiva delsu(eto con el predicado =a casa no es blanca$ )aniel no estudia.b4 Nnterrogativas, son las oraciones utiliadas para e!presar preguntas, para requerir una respuesta verbalal interlocutor en el proceso de la comunicación. El espa;ol carece de marcas sint'cticas obligatoriasespecí#icas de la interrogación. =a entonación es su#iciente para se;alarlas. En la lengua escrita semarcan con signos de interrogación al comieno & al #inal 0?iene Sergio1 0Sergio viene1 Se pueden

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distinguir Nnterrogativas totales e interrogativas parciales. =as totales preguntan por todo el contenido dela oración & su respuesta es sí o no 0Estuvo Sergio a&er en tu casa1 =as parciales, preguntan sólo porun elemento de la oración, que aparece representado por un pronombre interrogativo, por un adverbiointerrogativo o por una con(unción o locución interrogativa 0Ouién %a llamado1 0)ónde vas1 0or qué lo%as %ec%o1 =as oraciones interrogativas retóricas marcan preguntas cu&a respuesta es conocida 0/ómopodría &o negarme1 o que equivalen a mandatos o peticiones 0De callas de una ve1 =as interrogativasdirectas son aquellas que reproducen e!actamente el discurso del %ablante 0Oué %ora es1$ & lasinterrogativas indirectas, aquellas en las que la pregunta est' suaviada & no va entre signos deinterrogación$ utilia verbos que e!presan lengua & pensamiento Ouisiera saber qué %ora es$ regúntalequé desea$ Be gustaría saber qué %ora es.c4 E!clamativas, e!presan emociones directas$ se distinguen principalmente por la entonación, un én#asisarticulatorio & una curva melódica distinta de la entonación %abitual PSe acerca el momentoM$ POuéalegríaM redomina la #unción e!presiva$ el %ablante mani#iesta toda su emoción & e!presa con ma&or#uera sus sentimientos POué %ermoso es amarM Según la #orma que presenten, las oracionese!clamativas pueden ser de dos tipos analíticas & sintéticas. =as e!clamativas analíticas son las que

presentan #orma oracional POué #eli so&M & las e!clamativas sintéticas son las que se e!presan de #ormaabreviada o reducida, aunque signi#icativa, & equivalen a oraciones e!clamativas analíticas o enteras. Sonlas que se e!presan mediante inter(ecciones P%M PL%M =os vocativos P


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*ALOTA II=a Fram'tica sus partes. Ronética, mor#ología, sinta!is, sem'ntica, etimología.

LINGÜÍSTICA @ GRAMTICA1. Ln&45$tc!

=ing2ística, ciencia que estudia el lengua(e. uede centrar su atención en los sonidos, las palabras & lasinta!is de una lengua concreta, en las relaciones e!istentes entre las lenguas, o en las característicascomunes a todas ellas. Dambién puede atender los aspectos psicológicos & sociológicos de la comunicaciónling2ística.=as lenguas se pueden describir & estudiar desde diversas perspectivas. Se denomina estudio sincrónico ala descripción de una lengua en un determinado periodo de tiempo, por e(emplo el espa;ol de *uenos iresen la última década del siglo . Si, por el contrario, lo que se pretende es estudiar su evolución a lo largodel tiempo, se trata entonces de un estudio diacrónico. *uen e(emplo de este tipo de an'lisis ling2ístico lorepresenta el estudio del paso del latín vulgar %asta la aparición de las lenguas rom'nicas. En el siglo laling2ística intenta %acer compatibles ambas apro!imaciones, en tanto que en el siglo N centró el estudio

del lengua(e en un en#oque diacrónico. dem's, cabe estudiar el lengua(e como #in en sí mismo, queconstitu&e el estudio teórico, & como medio para ser aplicado a otras ramas del saber o a técnicasconcretas, que es un estudio aplicado. =a ling2ística teórica elabora modelos que e!pliquen el#uncionamiento del lengua(e, cu'les son sus estructuras & sus componentes. =a ling2ística aplicadaincorpora sus descubrimientos cientí#icos al campo de la ense;ana de idiomas, la elaboración derepertorios lé!icos, sint'cticos o #onéticos, & la terapia de los trastornos del lengua(e, entre otros. En losúltimos a;os esa elaboración de repertorios %a tenido su aplicación in#orm'tica en la traducción autom'tica,iniciada por los rusos en la década de 3T7, & en el reconocimiento de la vo por los ordenadores.1.1. P!#te$ - !$pecto$ de %! %n&45$tc!

E!isten varios en#oques para estudiar & describir las lenguas & los cambios %abidos en ellas. )ecualquier #orma, cada uno suele tratar los sonidos o #onemas de la lengua 5#onética & #onología4, la

#orma de las palabras 5mor#ología & #ormación de las palabras4 & las relaciones de las palabras en laoración 5sinta!is4. Dambién se estudia el lé!ico & el signi#icado de las palabras de una lengua5sem'ntica4.L! 8on'tc! es la rama de la ling2ística que estudia los sonidos de la lengua. L! 8ono%o&5! aborda elestudio de los sonidos como unidades mínimas de signi#icación en una lengua, así como los dem'selementos #ónicos llamados suprasegmentales 5entonación en el caso del espa;ol4.L! mo#8o%o&5! estudia las unidades portadoras de signi#icación de las lenguas, que se llamanmor#emas. ueden ser raíces 5como la espa;ola – duc, que da lugar a producir, introducir, reducir,deducir4, desinencias como las de género, número, con(ugación, tiempo verbal, etcétera 5como -a, -o,-s, -er, -ré4, pre#i(os que se a;aden a la raí para crear palabras compuestas 5como pro-, intro-, con-,re-4 o su#i(os derivativos para #ormar aumentativos 5como -ón, -ao4, diminutivos 5como -ito, -ico4,

ad(etivos 5como -tivo4, adverbios 5como -mente4 o las alteraciones #onéticas de las #ormas verbales enlos verbos irregulares 5como poder, puedo, pude4. En las lenguas #le!ivas, como en el caso del espa;olo del alem'n, la mor#ología describe las categorías gramaticales de las clases nominales & del verbo.L! $nt!B$ estudia las relaciones que se establecen entre los distintos elementos para #ormar unaoración. la sinta!is le corresponde establecer toda una tipología de las lenguas en #unción del ordende los elementos b'sicos su(eto-verbo-ob(eto, modelo al que pertenece el espa;ol.L! $em/ntc! es la rama de la ling2ística que estudia el signi#icado de las palabras & de las oraciones.

. L! !m/tc! =a Fram'tica es la ciencia que se encarga del estudio de la lengua a través del an'lisis, de la observación &de la e!perimentación de los usos normales de esa lengua.Entendida así, la Fram'tica debería ser una disciplina ling2ística de ob(etivos precisos & de #'cilestructuración & organiación e!positiva. Sin embargo, a lo largo de la %istoria de la cultura %an sido muc%oslos traba(os gramaticales que %an ido apareciendo, & no todos coinciden en el método & ob(eto de estudio,ni, incluso, en la e!posición cientí#ica.

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=a gram'tica ideal sería la que recogiese & sistematiase las distintas #ormas & giros de todas las unidadesparciales de la lengua$ pero ello es casi imposible, por lo que en los manuales aparecen distintas #ormas dean'lisis & de estudio gramatical, aunque en la ma&or parte de ellos se intente presentar el estudio de una"lengua común", que se considera lengua ideal.or otra parte, el término gram'tica %a ido adquiriendo distintas acepciones a lo largo de la %istoria cultural &así podemos %ablar de distintas clases de gram'tica atendiendo al contenido & métodos gramaticales!. Se&n e% contendo< G#!m/tc! No#m!t(!. Se dedica a dar le&es o normas sobre la corrección ling2ística. G#!m/tc! De$c#pt(!. )escribe sincrónicamente 5en un período cronológico determinado4 un

estado de lengua. G#!m/tc! D!c#"nc!. Estudia los cambios que se producen en la lengua a lo largo del tiempo. G#!m/tc! Comp!#!d! . *usca las relaciones e!istentes entre las gram'ticas de las lenguas

parecidas o del mismo origen.:. Se&n e% m'todo< G#!m/tc! T#!dcon!%. /u&o estudio se basa m's en el signi#icado de las unidades de la lengua &

en su interpretación lógica, que en la #orma que presentan & en la #unción que desempe;an estasunidades. Su ob(eto de estudio es la lengua escrita, & su método de an'lisis se basa m's en criteriosde autoridad que en el uso ling2ístico.

G#!m/tc! E$t#uctu#!%. Es una gram'tica descriptiva. Su método de an'lisis se centra en el estudiode la #orma & #unción de las unidades ling2ísticas, con especial atención a la lengua %ablada.

G#!m/tc! Gene#!t(! o T#!n$8o#m!con!%. E!plica los signos & reglas de combinación, & estudialos procesos que se dan en los %ablantes & que les permiten UgenerarV estructuras oracionales.

odríamos incluir, adem's, otros tipos de gram'tica$ así, por e(emplo, la Fram'tica de =os Errores, comociencia del buen %ablar & escribir$ pero una e!posición mas detallada del tema nos e!igiría una e!tensiónma&or que la que se nos pide en este traba(o.

Lmitimos, asimismo, cualquier re#erencia a las di#erentes terminólogas que se dan en las distintas corrientesling2ísticas.3. Lo$ n(e%e$ Ln&45$tco$

=a lengua es un con(unto de signos que #orman un sistema 5que se dan una serie de reglas que relacionantodos & cada uno de los elementos del con(unto.=as relaciones que presentan las unidades ling2ísticas son múltiples & diversas$ & por ello, en los estudiosgramaticales se analian unidades de la lengua por niveles. =os niveles de estudio ling2ístico son!. N(e% 7"nco Se estudian las unidades de e!presión.:. N(e% mo#8o%"&co Se estudian la #orma de las palabras & su signi#icado gramaticalc. N(e% $nt/ctco Se estudian las relaciones que se establecen entre las distintas unidades que #orman

el enunciado oracional.

d. N(e% $em/ntco Se estudia el signi#icado de las unidades ling2ísticas.e. N(e% %'Bco Se estudia el origen & #ormación de las palabras.=as unidades de la lengua que se integran en cada uno de los niveles de estudio no constitu&en apartadosling2ísticos autónomos e independientes, sino que las unidades de un nivel ling2ístico presentan distintostipos de relación e interdependencia con las unidades de los otros niveles. veces, ni siquiera es #'cildelimitar las unidades que se agrupan en cada uno de los niveles ling2ísticos arriba anotados.=os anteriores niveles son presentados desde el an'lisis de la lengua 5=ing2ística estructural4$ pero en unaling2ística te!tual se lo toma desde el punto de vista de la combinación de los signos para comprender &producir te!tos de di#erente índole. ara ello presentamos el siguiente esquema

NIELES SU* NIELES O*?ETO DE ESTUDIOUNIDADES

DE ANLISIS

7ÓNICO 7ONHTICO =as cualidades #ísicas de los sonidos5Ronética cústica 4

ló#onos

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=a producción o articulación de los sonidos5Ronética articulatoria4

7ONOLÓGICO

=a representación mental de los sonidos,esto es los #onemas. Estudia los #onemas &

los rasgos suprasegmentales de acento &entonación

Ronemas

GRAMATICAL OMOR7OSINTCTICO

MOR7OLÓGICO

El aspecto #ormal de la lengua, esto es laestructura u organiación interna de lapalabra & estudio de la partes de la oración,partes del discurso o categoríasgramaticales 5Sustantivo, ad(etivo, verbo,adverbio, preposición, con(unción4

Bonemas

SINTCTICO

El aspecto #uncional de la lengua, esto es laestructura u organiación e!terna de laspalabras dadas en las relacionescombinadas que guardan las palabras entresí en el seno del discurso o cadena%ablada.

Sintagmas

SEMNTICO

El aspecto sem'ntico de las palabras estocomprende el estudio de su signi#icativo &de las relaciones sem'nticas & sémicas,que guardan las palabras entre sí en elseno del discurso.

Semas

TETUAL

El aspecto discursivo de la lengua$ estoabarca los procesos de comprensión &

producción de di#erentes tipos de te!tossegún los di#erentes conte!tos decomunicación & necesidades pragm'ticasde los %ablantes & o&entes.

De!tos odiscursos

6. Ot#!$ d$cp%n!$ %n&45$tc!$6.1. LeBco%o&5!

)isciplina de la ling2ística que estudia las relaciones que e!isten entre las palabras de una lenguadada en un momento determinado. =a le!icología, que %ace re#erencia a la lengua, aborda elproblema de la interdependencia que se establece entre la lengua & la sociedad que la utilia. Seocupa de problemas de #ormas 5mor#osint'cticos4 & de contenido 5sem'ntico4. Su unidad mínima es elle!ema.

6.. P#!&m/tc! ragm'tica, rama de la ling2ística que estudia el uso de la lengua &, m's concretamente, los #actoresque a#ectan a las elecciones ling2ísticas en las interacciones sociales & los e#ectos de dic%aselecciones en los interlocutores.

6.3. Etmo%o&5! Etimología, rama de la ling2ística que tiene por #inalidad establecer el origen & la evolución de laspalabras en comparación con otras an'logas de lenguas pró!imas, que se llaman calcos, & quepertenecen a un mismo tronco o grupo de lenguas. En relación con otras ramas de la ling2ística, laetimología est' íntimamente relacionada con la #ilología$ de %ec%o, antes de la #ormulación de lasle&es #onéticas, no e!istía otra posibilidad de estudiar el signi#icado & la evolución de las palabras#uera del en#oque estrictamente #ilológico.

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C!p5tu%o III7ONHTICA> 7ONOLOGÍA @ ORTOGRA7ÍA


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sonidos responden a clases de realidades concretas que pensamos los %ablantes, & que son los #onemas.Es por ello por lo que en algunos manuales de Fram'tica se Atilia el termino de Ronética Runcional paraenglobar los estudios de #onética & Ronología.

7. El sistema #onológico 5del4 Espa;ol & su representaciónEn el espa;ol moderno e!isten veinticuatro #onemas cinco voc'licos & diecinueve conson'nticos.=os estudiosos saben que algunos #onemas tienen mas de una representación gra#ica 5así, KbK bKv4 & quealgunas de las gra#ías que se inclu&en en los diccionarios no son gra#ías espa;olas propias.or ello, no coincide el número de #onemas 5veinticuatro4, con el número de letras de nuestro al#abetotradicional, que consta de veintinueve letras o gra#ías. 5En algunos diccionarios aparecen solo veintioc%oletras, &a que la c% se considera como consonante. doble c Q %, licencia que admite, también, la Cealcademia.4ara que pueda entenderse con #acilidad el estudio de los #onemas, anotamos primero los signos 5letras4tradicionales del al#abeto, & luego los signos que representan los veinticuatro #onemas del espa;ol

A%8!:eto<a, b, c, c%, d , e, #, g, %, i, (, @, l ll, m, n, ;, o, p, q, r, s, t, u, v, Z, !, &, .

S$tem! 8ono%"&co


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#undamentalmente sonora$ prado, plato...9. /lasi#icación de los #onemas

=os rasgos #ónicos que se tienen en cuenta para la clasi#icación de los #onemas no son los mismos entodas las lenguas, ni tampoco coinciden siempre en todos los manuales del espa;ol. =os tres criteriosm's elementales de clasi#icación, que son, asimismo, los mas utiliados en los an'lisis #ónicos

C%!$8c!c"n $e&n e% modo de !#tcu%!c"n or la manera que tiene de salir el aire que sirve demedio conductor de la onda sonora.

C%!$8c!c"n $e&n e% %u&!# de !#tcu%!c"n or el lugar de la cavidad bucal donde se modulan lossonidos.

C%!$8c!c"n $e&n %! !cc"n de %!$ cue#d!$ (oc!%e$ Si las cuerdas vocales vibran, los #onemas sonsonoros si no vibran, sordos.

CLASI7ICACIÓN POR EL MODO DE ARTICULACIÓN

C%!$8c!c"n 7onem!$ De$c#pc"n

oc!%e$

/erradas KiK KuKEl aire sale sin interrupción, con

ma&or o menor estrec%e.Bedias KeK KoKbierta KaK

Con$on!nte$

Lclusivas KpK KtK K@K KbK KdK KgK

En algún momento se obstru&ela salida del aire, que luego

sale, tras un separaciónrepentina

Rricativas K#K K[K K!K KsK K&K

En la salida del aire no se cierratotalmente el canal de salidaaunque puede estrec%arse

sensiblemente

#ricadas K X K

Diene dos momentos de

realiación primero, unooclusivo & otro #ricativo.

=aterales KlK K \ K

=a ona central de la cavidadbucal queda obstruida & el airesale por un lado de la boca o

por los dos.

?ibrantes KrK K^KEl paso del aire se interrumpe

moment'neamente, & la lenguavibra una o varias veces


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apo&a en el labio in#erior

Nnterdentales K[K=a lengua pasa por medio de

las dos #ilas de dientes

)entales KdK KtK

=a lengua entra en contacto con

la cara interna de los dientessuperiores.

lveolares KnK KlK KrK K^K KsK=a lengua toca los alveolos

dentariosalatales KXK K&K K\K K]K =a lengua se acerca al paladar

?elares K@K KgK K!K

=a parte posterior de la lenguase acerca al velo del paladar K@KKgK. Dambién se inclu&e entre lasvelares el #onema K!K aunque

generalmente su articulación esuvular 5la lengua se apro!ima a

la úvula o campanilla4,especialmente si est' en

contacto con las vocales o, unotamos a continuación el tri'ngulo de >ellZang que indica la distribución gr'#ica de los #onemas voc'licossegún las dos clasi#icaciones que %emos e!puesto por separado

CLASI7ICACIÓN POR LA ACCIÓN DE LA CUERDAS OCALESa. oc!%e$< Son todas sonoras 5vibran las cuerdas vocales 4 KiK KuK KeK KoK KaKb. Con$on!nte$< ueden ser sordas & sonoras.

So#d!$


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. CLASES DE SÍLA*AS.1. Se&n $u %tm! %et#!

S5%!:! %:#e” se considera ine!istente para e#ectos de silabeo no impide el diptongo ni el %iato. E(emplo a

- %o " rro $ al - %e " lí $ a%u - ma " do$ de - s%o - nes - to6. EL SILA*EO. l separar en sílabas una palabra, se debe tomar en cuenta las siguientes

consideraciones

L! B ent#e do$ (oc!%e$ $e une ! %! $e&und! (oc!%.E(emplose - !a - men e - !ó - ti - cota - !i e - !' - go - no

En #e%!c"n ! p!%!:#!$ con p#e89o$ $e opt!#/ po# $ep!#!# !p%c!ndo %!$ #e&%!$ de $%!:eo como $$e t#!t!$e de un! p!%!:#! cu!%Fue#!.E(emplosdesatar de - sa - tarsubo#icial su - bo - #i - cialsubordinado su - bor - di - na - dodesadaptado de - sa - dap - ta - doEn #e%!c"n ! %! “”. =a %, colocada entre dos vocales, no impide la #ormación de diptongo. E(emplopro%i - bi " dore%u " sar

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a%u - &en " tarsa%u - me " rio

L! 2> en 2!to $e une ! %! $e&und! (oc!%. E(emploa - na - %o - ria

al - co - %ala - %o - rroco - %e - te

L! 2> ent#e con$on!nte - (oc!% no mpde Fue 8o#men $5%!:!. E(emploa - n%e - loa - l%a - (aTom!# en cuent! %o$ c!$o$ de $ecuenc! (oc/%c!< dpton&o> 2!to - t#pton&o.;. SECUENCIA OCLICA. =as vocales pueden aparecer #ormando grupos voc'licas dentro de una

palabraDpton&o. Se produce cuando dos vocales di#erentes se pronuncian en una misma sílaba. Estasecuencia puede estar constituida por una vocal cerrada 5i, u4 seguida de una vocal abierta 5a, e, o4 de

ma&or intensidad, o viceversa. El diptongo también puede estar constituido sólo por las dos vocalescerradas, en cualquier orden 5se le denomina dpton&o 2omo&'neo4. Dambién se llama dpton&oc#ecente cuando lo #orma (oc!% ce##!d! m!$ un! !:e#t! o med!. @ Dpton&o dec#ecente cuandoesta #ormado por vocal !:e#t! o med! mas (oc!% ce##!d!. EB$ten c!to#ce dpton&o$. E(emplo cui -da " do ciu - dadT#pton&o. Es la combinación de tres vocales en la misma sílaba, una abierta tónica entre dos cerradas.=as combinaciones posibles que encontramos en el uso de vocablos de la lengua espa;ola son iaie!pi'is, uai amortigu'is, aragua&$ iau miau$ ioi %ioides$ iei aliviéis, asociéis$ uei bue&,averig2éis$ uau guau.!to. /onstitu&e un grupo %eterosil'bico. Se de#ine como la reunión de vocales que se pronuncian ensílabas di#erentes. >a& dos tipos de %iato simple & acentual

!to $mp%e. Es la concurrencia de dos vocales abiertas, donde cada una de ellas #orma parte de unasílaba di#erente. E(emplos poeta po - e " ta K seamos se - a " mo!to !centu!%. Es la concurrencia de una vocal abierta & otra cerrada que posee la ma&or intensidad ensu pronunciación, %ec%o que implica autom'ticamente que se la tilde &, consecuentemente, constitu&euna sílaba di#erente. E(emplos tía tí " a oído o - í " do grúa grú " a.

EL NIEL PROSODEMTICO

En el que estudiamos los prosodemas o suprasegmentos el acento & la entonación.EL ACENTO. REGLAS DE ACENTUACIÓN

ara ubicar debidamente el acento en las palabras, debe considerarse la presencia de sus sílabas dederec%a a iquierda, a partir de la última, así

=as palabras por a ubicación del acento se clasi#ican en agudas, graves & esdrú(ulas, que se representan , F& E, respectivamente.A&ud!$< Son aquellas que tiene la ma&or #uera de vo en la última sílaba. or e(emplo

*o – le – t5nor – ve – n#

au - d!0G#!(e$< Son aquellas que tienen la ma&or #uera de vo en la penúltima sílaba/# – bolvo – %u – men

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IN-TER-PRE-TA-CIN!ltima s"laba

Penúltima s"laba

Antepenúltima s"laba


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pro – :%e – masE$d#9u%!$ Son quellas que tiene la ma&or #uera de vo en la antepenúltima sílaba

P' – ta – losca – rac – te – #$ – ti – cas

si –

mul –

t! –

ne –

o > JK LETRAS C> )> > +K D IGRA7O C=a #alta de correspondencia que se produce en algunos casos entre el sistema gr'#ico & el sistema#onológico del espa;ol a#ecta especialmente a la ortogra#ía de las consonantes. /aso distinto es el de lasvocales, que responden, en la ma&oría de los casos, a la representación de los sonidos respectivos./onviene, pues, estudiar con ma&or detenimiento la correspondencia entre algunos #onemasconson'nticos & sus respectivas gra#ías, para proponer después notas orientadoras que #aciliten lapr'ctica ortogr'#ica.ara evitar la repetición de una norma que a#ecta a todos los apartados de este capítulo, debe tenerse encuenta que los compuestos & derivados creados en nuestra lengua a partir de una determinada voadoptan, en el lugar que les corresponde, las letras de la palabra primitiva. sí, verbal se escribe con v & bpor derivar de verbo, virtuoso conserva la v de virtud, etc. =o mismo sucede con las variantes de género &número & con la #le!ión verbal. Esta norma no a#ecta, claro est', a los cambios de letra impuestosmec'nicamente por la variación en la secuencia escrita. sí, palidecer & cruces se escriben con c por estaresta letra ante e, pese a que palide & cru se escriben con .

1 . Let#!$ *> > JEn la ma&or parte de Espa;a & en la totalidad de >ispanoamérica, las letras b, v, & a veces la Z,representan %o& el mismo #onema labial sonoro, lo que origina numerosas dudas sobre su escritura. Estasson aún ma&ores en el caso de las palabras %omó#onas, porque en ellas el empleo de una u otra letradi#erencia signi#icados 5por e(emplo bacaKvaca4. /aso aparte es el de los nombres propios, en los que el

uso arbitrario de b o v parece un resto del trueque de estas letras en siglos pasados. sí,*albuenaK?albuena o DobarKDovar.1.1.Let#! *

=a letra b siempre representa el #onema labial sonoro de barco, beso, blusa o abuelo.

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NOTAS ORIENTADORAS SO*RE EL USO DE LA LETRA *Se escriben con ba. =os verbos terminados en -bir. E(emplos escribir, recibir, sucumbir. E!cepciones en

voces de uso actual %ervir, servir, vivir & sus compuestos.b. =os verbos terminados en -buir. E(emplos contribuir, atribuir, retribuir.c. =os verbos deber, beber, caber, saber & %aber.d. =as terminaciones -aba, -abas, -'bamos, -abais, -aban del pretérito imper#ecto de

indicativo 5copretérito, en la terminología de ndrés *ello4 de los verbos de la primeracon(ugación. E(emplos cantaba, ba(abas, amaban.

e. El pretérito imper#ecto de indicativo de ir iba, ibas, etc.#. =as palabras que empiean por el elemento compositivo biblio- 5#libro$4 o por las sílabas

bu-, bur- & bus-. E(emplos biblioteca, bula, burla, buscar. E!cepción vudú & susderivados, adem's de otras voces caídas en desuso.

g. =as que empiean por el elemento compositivo bi-, bis-, bi- 5#dos$ o #dos veces$4.E(emplos bipolar, bisnieto, bicoc%o.

%. =as que contienen el elemento compositivo bio-, -bio 5#vida$4. E(emplos biogra#ía,bios#era, anaerobio, microbio.i. =as palabras compuestas cu&o primer elemento es bien o su #orma latina bene.

E(emplos bienaventurado, bienvenido, benepl'cito. (. Doda palabra en que el #onema labial sonoro precede a otra consonante o est' en #inal

de palabra. E(emplos abdicación, abnegación, absolver, obtener, obvio, subvenir,amable, brao, rob, nabab. E!cepciones ovni & algunos términos desusados. En laspalabras obscuro, subscribir, substancia, substitución, substraer & sus compuestos &derivados, el grupo -bs- se simpli#ica en s. E(emplos sustancia, sustantivo, oscuro.

@. =as palabras acabadas en -bilidad. E(emplos amabilidad, %abilidad, posibilidad.E!cepciones movilidad, civilidad & sus compuestos.

l. =as acabadas en -bundo & -bunda. E(emplos tremebundo, vagabundo, abunda.

1..Let#! =a letra v siempre representa el #onema labial sonoro de vaso, vida, invadir o cavar.

NOTAS ORIENTADORAS SO*RE EL USO DE LA LETRA Se escriben con v

a. =as palabras en las que las sílabas ad-, sub- & ob- preceden al #onema labial sonoro.E(emplos adviento, subvención, obvio.

b. =as palabras que empiean por eva-, eve-, evi- & evo-. E(emplos evasión, eventual,evitar, evolución. E!cepciones ébano & sus derivados, ebionita, ebonita & eborario.

c. =as que empiean por el elemento compositivo vice-, vi- o vi- 5#en lugar de$4.E(emplos vicealmirante, viconde, virre&.

d. =os ad(etivos llanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva. E(emplosesclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo. E!cepciones suabo &mancebo2.

e. =as voces llanas de uso general terminadas en -viro, -vira, como decenviro, Elvira,triunviro, & las esdrú(ulas terminadas en -ívoro, -ívora, como carnívora, %erbívoro,insectívoro. E!cepción víbora.

#. =os verbos acabados en -olver. E(emplos absolver, disolver, volver.g. =os presentes de indicativo, imperativo & sub(untivo del verbo ir. E(emplos vo&, ve,

va&a.

%. El pretérito per#ecto simple de indicativo 5o pretérito, según *ello4 & el pretérito

2 La palabra mancebo tenía también, antiguamente, un uso adjetivo.

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imper#ecto 5pretérito4 & #uturo de sub(untivo de los verbos estar, andar, tener & suscompuestos. E(emplos estuvo, estuviéramos, estuviere$ anduve, desanduvo,desanduviere$ tuviste, retuvo, sostuviera, contuviese, mantuviere.

1.3.Let#! J=a letra Z puede representar dos #onemas di#erentes el labial sonoro en palabras como Zagneriano &el #onema correspondiente a u en palabras como Zas%ingtoniano.=a letra Z solo se utilia en palabras de origen germ'nico como las siguientes

a. )eterminados nombres propios de origen visigodo. E(emplos _amba, _itia.b. lgunos derivados de nombres propios alemanes. E(emplos Zagneriano, Zeimarés.c. lgunas palabras de origen inglés. E(emplos Zatt, Zas%ingtoniano, Z%is@&.

En los dos primeros casos3, la Z representa el #onema labial sonoro. En las palabras de procedenciainglesa4, en cambio, la pronunciación corresponde a la de u.En palabras totalmente incorporadas al idioma, la gra#ía Z %a sido reemplaada por v simple vagón,vals, vatio$ o por b bismuto. En palabras de uso menos #recuente alternan las dos gra#ías, comosucede en Zol#ramioKvol#ramio$ o e!isten dos variantes, una m's pró!ima a la palabra de origen & otra

adaptada, como ZellingtoniaKvelintonia.. Let#!$ c > > F> 0K d 5!8o c2a. El #onema oclusivo velar sordo de casa, queso, @'rate se realia en la escritura con las siguientes

letras con c ante a, o, u, ante consonante & en posición #inal de sílaba & de palabra, como sucede encarta, colegio, cubierto, clima, actor, vivac$ con @ ante cualquier vocal, ante consonante & en posición#inal de palabra, como sucede en @'rate, @ilo, `remlin, anora@$ con el dígra#o qu ante las vocales e, i,como sucede en queso, quitar.

b. El #onema #ricativo interdental sordo de apato, cebra, cielo, que se identi#ica con el alveolar o dentalen onas de seseo, se realia en la escritura con las letras siguientes con ante a, o, u, en posición#inal de sílaba & de palabra, como sucede en arpa, oquete, ueco, diemo, pe$ con c ante lasvocales e, i, como sucede en cero, cima.

Sin embargo, %a& abundantes e!cepciones a la norma general que establece el uso de c ante lasvocales e, i aerbai&ano, aerí, c%alaión, elevir, eleviriano, elevirio, enima 5‘#ermento’4,enim'tico, enimología, nai, naismo, raia, é(el, en, endal 5‘grupo indígena me!icano’4, endo,epelín, igurat, igag, igaguear, inguiarra, ipiape, iranda, is as.dem's, algunas palabras pueden escribirse indistintamente con c o , pero se pre#iere la varianteescrita con c. Este es el caso, por e(emplo, de bencinaKbenina, cebraKebra, cenitKenit,eccemaKecema, etc.

NOTAS ORIENTADORAS SO*RE EL USO DE LA LETRA Ca. El grupo -cc-. En posición #inal de sílaba ante el sonido #ricativo interdental sordo, la

pronunciación de la letra c tiende a perderse en algunas %ablas dialectales odescuidadas, con#lu&endo entonces las terminaciones -ción & -cción, lo que origina

errores ortogr'#icos. or regla general, se escribir' -cc- cuando en alguna palabra de la#amilia lé!ica apareca el grupo -ct-. E(emplos adicción 5por relación con adicto4,reducción 5con reducto4, dirección 5con director4. >a&, sin embargo, palabras que seescriben con -cc- a pesar de no tener ninguna palabra de su #amilia lé!ica con el grupo-ct-. E(emplos succión, cocción, con#ección, #ricción, etc. Ltras muc%as palabras de estegrupo, que no tienen -ct- sino -t- en su #amilia lé!ica, se escriben con una sola c.E(emplos discreción 5por relación con discreto4, secreción 5con secreto4, relación 5conrelato4, etc.

b. Se escriben con c las palabras que tienen el sonido oclusivo velar sordo de cama & cosa

3 En alemán, la articulación de w es fricativa labiodental sonora.4 En inglés, la articulación de w es de u semiconsonante.

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a #inal de palabra. E(emplos #rac, vivac, cinc. E!cepciones amo@, anora@, boc@, &a@, co@,cuar@ o quar@ & volapu@.

.1. Let#! =a letra @ siempre representa el #onema oclusivo velar sordo de @ilómetro.Se escriben con @ palabras procedentes de otras lenguas en las que se %a intentado respetar laortogra#ía originaria. E(emplos @'iser, @iZi, @ermés, @urdo. Buc%as de ellas pueden tambiénescribirse con qu o c, como quermés o curdo.

.. Let#! F5

=a letra q aparece agrupada siempre con la letra u, que entonces no suena ante e, i. El grupo que#orman representa el #onema oclusivo velar sordo de queso & qui's.Se escriben con qua. =as palabras en que el #onema mencionado precede a las vocales e, i. E(emplos esquela, aquí,

quiste. )e a%í que las #ormas de un amplio grupo de verbos cu&os in#initivos terminan en -carcambien la c por qu en el pretérito per#ecto simple & en el presente de sub(untivo. E(emplosremolqué 5de remolcar4, ataquemos 5de atacar4.

b. lgunas voces cientí#icas & palabras & locuciones latinas en que este grupo de letras precede consonido oclusivo velar sordo a las vocales a & o. En estos casos, la u sí se pronuncia 6. E(emplosquar@, qu'ter, a quo, quórum.

.3. Let#! 0=a letra representa el #onema #ricativo interdental sordo ante las vocales a, o, u & en posición #inalde sílaba o de palabra, como sucede en ana%oria, reo, umo, %amerreír, pa. dem's, en algunaspalabras precede, representando el mismo #onema, a las vocales e, i, como es el caso de é(el, inc.En onas de seseo representa el sonido correspondiente a s.

NOTAS ORIENTADORAS SO*RE EL USO DE LA LETRA +a. Se escriben con -c- la primera persona del singular del presente de indicativo & todo el

presente de sub(untivo de los verbos irregulares terminados en -acer 5menos %acer & susderivados4, -ecer, -ocer 5menos cocer & sus derivados4 & -ucir. E(emplos naco,abasteco, reconocamos, produca.

b. Se escriben con - #inal las palabras cu&o plural termina en -ces. E(emplos ve(eKve(eces,luKluces, lombriKlombrices.

.6. D5!8o c27

El dígra#o c% representa el #onema a#ricado palatal sordo presente en ac%aque, noc%e, c%oa, c%uo.SIGNOS DE PUNTUACIÓN

N


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posible ambig2edad “técnica”, para %acer al te!to m's armonioso a la vista 5dimensión estética4, etc. =aortogra#ía debe salir del clic%é de sus estrec%os límites & airearse en un campo muc%o m's abierto &co%erente. Gosé olo - Lrtogra#ía & /iencia del =engua(e

Dal como e!presa la Ceal cademia Espa;ola, %a& necesidad de signos de puntuación en la escritura, porquesin ellos podría resultar dudoso & oscuro el signi#icado de las cl'usulas.=os que se usan en nuestra lengua son coma 5,4 #in de interrogación 514 punto & coma 5$4 paréntesis 54 dos puntos 54 diéresis o crema 54 punto #inal 5.4 comillas 5U V$ “ $$$ # $4 puntos supensivos 5...4 guión 5"4 principio de admiración 5P4 ra&a 5"4 #in de admiración 5M4 dos ra&as 54 principio de interrogación 504 E!isten otros signos au!iliares p'rra#o 54 llave o corc%ete 5 f$ I J4 calderón 54 manecilla 5R4 asterisco 5h4 PRINCIPALES SIGNOSLA COMA >Es un signo de puntuación ligado tanto a la entonación como a la lógica e!presiva. Barca la pausa m's breveen el interior de una oración, sobre todo en la lectura m's que en el %abla directa.=a coma marca el silencio acompa;ado de ascenso, descenso o suspensión total de la vo #onemas desemianticadencia$ semicadencia o normal 5medio4, respectivamente.

/lasi#icaciónor criterios did'cticos vamos a dividirla en

a. /oma enumerativaSepara ideas an'logas, elementos o series de igual categoría.E(emplos• )esa&una, almuera, cena.• “El camino sube lleno de sombras, de campanillas, de #ragancia, de &erba, de cansancio & de

an%elo”.5G. Camón Giméne - latero & &o4

• “... es increíble %asta qué punto la codicia, la envidia, la petulancia, la grosería, la avide &,en general, todo ese con(unto de atributos que #orman la condición %umana pueden verse en una cara, en

una manera de andar, en una mirada”.5Ernesto Sabato - El túnel4b. /oma e!plicativa

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En sentido general 5amplio4 se denomina elemento e!plicativo a toda construcción 5palabra, #rase4que amplía o precisa la signi#icación oracional. Estas e!presiones reciben la denominación de e!presiónincidental. =as e!presiones incidentales van entre comas, si se elimina esta #rase o palabra se mantieneinalterable el sentido de toda la oración.

E(emplos• Ese (ugador vulgar, cu&o nombre conocemos, #ue silbado, pi#eado por los transeúntes.• Rue a visitar a su amigo, el cual encontr'base descansado.• =os 'rboles, que #ueron derribados, pronto secar'n.• =os ni;os abandonados, que tienen tanta %ambre, comen todo.• =os libros, con los cuales traba(amos, son costosos.• los alumnos, los que siempre destacan, se les dar' una beca.

c. /oma vocativaEl vocativo es la denominación dada a la persona o cosa personi#icada a quien nos dirigimos. Se

puede ubicar

E(emplos• Diéndeme la mano, vida mía.• “POue pura, latero, & qué bella es esta #lor del caminoM”.5G .C. Giméne4• “Badre, me vo& ma;ana a Santiago a mo(arme en tu bendición & en tu llanto”.5/ésar ?alle(o - Drilce ?4• “Ho te pido, guardi'n, que cuando muera borres los rastros de mi %umilde #osa”.• “ara ti debo ser, peque;a %ermana, el %ombre malo que %ace llorar a mam'”.• – 0/ierto, se;ora&1

0De alegras1• )on /iprian tiene mala voluntad para mí, mama&a.• =a verdad es la verdad, Guan.

• ti sí te quiero, mamita.• Esa noc%e vamos a cantar, amigo, con guitarra en el corredor.• P


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Se coloca antes del su(eto, si estuviera de manera e!presa, si se omite se coloca antes del verbo$pero para emplear ésta debe %aber un desorden lógico de los elementos de la oración.

E(emplos• Sin 'nimo, la pro#esora e!puso en el aula.• unque quiso dormir, él se contuvo.• gilmente, S%adia corrió por esas calles solitarias.• or la pla&a solitaria, tú & &o estamos contemplando el %orionte.• Ba;ana, visitar' a esa se;ora.• ara ingresar, estudio muc%o en esta prestigiosa academia.• /uando los medios comunicativos no in#orman la verdad, es posible que el lector los rec%ace.

#. )e ne!o gramatical5delante de la con(unción4Se coloca en las oraciones coordinadas$ siempre & cuando la oración sea breve o de poca e!tensión.E(emplos

• “ienso, luego e!isto”.• “


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• El que no arriesga no gana$ decídete.*. Se usa para separar proposiciones enlaadas por ne!os con(untivos en la oración compuesta quetiene una e!tensión larga 5no obstante, pero, salvo, m's bien, mas, etc.4• arecía que %abía venido a estudiar$

su actitud demostraba todo lo contrario.• Cegresaremos temprano a casa$ por lo tanto, debes con#iar.• Estaremos con#ormes con el resultado$ sin embargo, tomaremos precauciones• /aminamos toda la tarde busc'ndote$ pero nadie te %abía visto.• =ima, a%ora, es una de las ciudades m's sucias del mundo$ no obstante su tan comentada tradiciónde “ciudad (ardín”.

LOS DOS PUNTOS


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j /uando se quiere dar emoción.E(emploH en lo m's interesante... se apagó la lu.

j ara de(ar algo inde#inido o indeterminado.E(emplo)e la subida de precios... me(or ni %ablar.El marisco... ni tocarlo.

LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN@ ADMIRACIÓN

En castellano, los signos de interrogación 5014 & admiración 5PM4 se ponen al principio & al #inal de laoración que deba llevarlos.

0)e dónde vienes1 POué bien est'sM


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LA DIHRESISj Se usa la diéresis o crema sobre la vocal “2” de las sílabas “gue”, “gui” cuando queremos que la “u” se

pronuncie.E(emplo

?erg2ena, cig2e;a, averig2e, ping2ino, ling2ística.

EL GUIÓNEl guión se usa 5 - 4

j ara unir palabras.E(emploSe trataron temas socio-políticos.>ubo un acuerdo #ranco-espa;ol.

j ara relacionar dos #ec%as.E(emploFuerra civil 53T7: – 3T7T4.

Cubén )arío 53k+: – 3T3:4.

ara contar palabras al #inal de línea.E(emplopro-mo-ción, con-si-guien-te.

/onsideración al cortar palabrasjAna vocal nunca quedar' sola.

E(emploate – neo

j “ll”, “rr”, “c%”, nunca se separan$ “cc” sí.E(emplo

po-llo, ca-rro, ca-c%a-rro, ac-ciónjBonosílabos, siglas & abreviaturas no se separan.

E(emplo*ue&, A


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últimos, cuando una palabra 5sustantivo, ad(etivo, verbo o adverbio4 posee un le!ema, su signi#icado eslé!ico, pero si est' #ormada por uno o varios mor#emas 5preposición, con(unción o artículo4, su signi#icado esrelacional o gramatical.or su origen, las palabras pueden serprimitivas, las que %an dado origen a otras surgidas de ellas pan, lec%e,derivadas, #ormadas a partir de una primitiva panadero, lec%ería,simples, #ormadas por un solo le!ema o mor#ema mano, de, él,compuestas, las que tienen dos o m's le!emas o, aunque no es mu& #recuente, dos mor#emas carricoc%e,sacacorc%os, porque,parasintéticas, las #ormadas por composición & derivación tele - comunic - ado, radio - a#icion - ado.El espa;ol utilia también otros procedimientos para la creación de palabras nuevas, como siglas, acrónimoso simbolos, adem's de incorporar a su lé!ico préstamos de otras lenguas. ?éase breviación.tendiendo a la mor#ología, se clasi#ican en variables, las que admiten #le!ión, como los sustantivos oad(etivos, e invariables, las que no la admiten, como los adverbios o las preposiciones.or su contenido pueden ser conceptuales, sustantivos, ad(etivos, verbos & adverbios, & de relación artículo,

pronombre, preposición & con(unción.or el número de sílabas monosílabas & polisílabas 5bisílabas, trisílabas, cuatrisílabas, pentasílabas,e!asílabas...4or el acento llenas & vacías. gudas, graves o llanas, esdrú(ulas & sobresdrú(ulasESTRUCTURA DE LA PALA*RAR!50<=e!ema, monema con signi#icado lé!ico. Cecibe también los nombres de monema lé!ico, mor#ema lé!ico oraí.En todas las ramas de la ling2ística se suele distinguir entre signi#icado lé!ico & signi#icado gramatical. Elsigni#icado lé!ico representa & estructura la realidad e!traling2ística, mientras que el signi#icado gramaticaltiene que ver con las categorías gramaticales 5género, número, etcétera4 & las relaciones de las unidades

ling2ísticas dentro del sistema de la lengua.El número de le!emas de una lengua es muc%o ma&or que el de mor#emas gramaticales 5#le!ivos oderivativos4.An le!ema aparece en di#erentes palabras de una misma #amilia lé!ica con un signi#icado constante, comopan 5alimento %ec%o a base de %arina & agua cocidos4 en pan, panadero, panecillo, empanar o empanada.Sin embargo, las palabras derivadas pueden le!icaliarse & adquirir un signi#icado especí#ico, relacionado ono con el le!ema principal. )e este modo, puede llegar a perderse la cone!ión sem'ntica, aunque no lamor#ológica, con otras palabras que contienen el mismo le!ema, como ocurre con empanada mental./uando un le!ema coincide con una palabra, como nunca o cielo, se trata de palabras primitivas. Si unapalabra inclu&e varios le!emas, nos encontramos ante una palabra compuesta, como limpiacristales ocorreveidile.

#i(os, mor#emas que se a;aden a una palabra para modi#icar su signi#icado, bien lé!ico, bien gramatical.Danto las lenguas aglutinantes como las #le!ivas %acen un uso mu& amplio de los a#i(os. =as palabras de laslenguas aglutinantes est'n #ormadas por largas secuencias de a#i(os, donde cada uno de ellos e!presa unsigni#icado particular. =as lenguas #le!ivas se caracterian porque las relaciones gramaticales entre laspalabras que componen un sintagma o una oración se e!presan a través de a#i(os #le!ivos, normalmentesu#i(os. Dambién se caracterian por utiliar la a#i(ación, es decir la adición de a#i(os a una base, en la#ormación de palabras nuevas.Se entiende por base aquella parte de una palabra a la que se ad(untan mor#emas ligados. Ana base puedeestar compuesta por un solo mor#ema o raí, como Kblan@-K en blanco o blancura, o por varios, comoKos@ure[-K en oscurecimiento derivado previamente de oscurecer. =a base Kos@ure[-K se descompone a su veen dos mor#emas Kos@ur-K 5raí4 & K-e[-K 5su#i(o derivativo presente en otros verbos & que signi#ica “%acer”4.CLASI7ICACIÓN DE LOS A7I?OS


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)e acuerdo con la posición de ad(unción del a#i(o a la base, en espa;ol se distinguen cuatro clases pre#i(os,inter#i(os e in#i(os, su#i(os & circun#i(os, según va&an delante, detr's, entre base & otro su#i(o no #le!ivo orodeando a la base.P#e89o$receden a la base. lgunos pre#i(os productivos en espa;ol son anti- 5anticuerpo4, des- 5desinto!icar4 o e!-5e!#utbolista4.Su89o$Suceden a la base o a otro su#i(o. En espa;ol, se distingue entre su#i(os #le!ivos & su#i(os derivativos. =osprimeros producen el paradigma #le!ivo de una palabra, los segundos dan lugar a palabras con signi#icadosnuevos. =os su#i(os derivativos se sitúan siempre antes de los #le!ivos & se dividen a su ve en su#i(osderivativos propiamente dic%os & su#i(os diminutivos. Estos últimos a;aden in#ormación sobre la actitud del%ablante acerca de la unidad designada, pero sin cambiar el re#erente. /ontrastando las siguientes oracionesse puede observar que el re#erente cambia si prescindimos del su#i(o derivativo, pero no si eliminamos elapreciativo El torero se acercó a la barrera K El toro se acercó a la barrera K El torao se acercó a la barrera.=os su#i(os derivativos se utilian para crear palabras nuevas conservando el signi#icado de un le!ema -dor,

creador de crear$ -miento %undimiento de %undir.Según la categoría lé!ica de la base sobre la que se produce la derivación, los su#i(os derivativos se clasi#icanen deverbales 5-miento, arrepentimiento4, dead(etivales 5 – e, rigide4 o denominales 5-a(e, perita(e4.=os su#i(os apreciativos normalmente a;aden in#ormación sobre el tama;o del re#erente o sobre la actitud del%ablante %acia lo re#erido. ueden ser de diversas clases-diminutivos por e(emplo, – ito. Suelen e!presar peque;e o actitud cari;osa Be vo& a mi casita.-aumentativos por e(emplo, – ao 5bigotao4, -ote 5gordote4. Estos su#i(os suelen emplearse para e!presar une!ceso de tama;o o para dar én#asis.-despectivos como -uc%o 5abogaduc%o4. Se;alan una actitud de desprecio por parte del %ablante.=os su#i(os diminutivos se utilian con bases ad(etivales 5peque;ito4, nominales 5vasito4 &, m's rara ve,adverbiales 5cerquita4. En el caso de bases verbales, se aplica e!cepcionalmente sobre gerundios

5durmiendito4 o sobre participios que actúan como modi#icadores de un nombre o como atributos 5=o de(ótodo destroadito4.Nnter#i(os e in#i(osmbos tipos de a#i(os se sitúan entre la base & otro su#i(o sin cu&a aparición la palabra no podría e!istir ointerrumpiendo la base.=a di#erencia entre inter#i(os e in#i(os estriba en que los in#i(os, al igual que el resto de a#i(os, tienen signi#icado.or e(emplo, K-ote-K en picotear, aporta el signi#icado de acción repetida. lgunos a#i(os diminutivos secomportan como in#i(os en algunas ocasiones, aunque normalmente lo %agan como su#i(os K-itK- en /arlitos,parag2itas & le(itos. =a in#i(ación no es mu& productiva en espa;ol pero sí en lenguas asi'ticas, amerindias &a#ricanas.=a peculiaridad de los inter#i(os, que los distingue del resto de los a#i(os, es que no tienen signi#icado. Son

signi#icantes recurrentes, que aparecen en la #ormación de múltiples palabras, & cu&a e!istencia est'relacionada con la estructura #onológica de la palabra. Son inter#i(os K – e[-K en panecillo o K-ar-K en polvareda &%umareda.C#cun89o$lgunos autores se;alan como mor#ema único la combinación de un su#i(o & un pre#i(o mutuamentedependientes, como Ken- -e[K en ensombrecer. Se utilian en la #ormación de palabras parasintéticas.CARACTERÍSTICAS DE LA A7I?ACIÓN SEGÚN EL TIPO DE A7I?OEn espa;ol, la su#i(ación se utilia en la derivación & en la #le!ión, mientras que la in#i(ación & la circun#i(aciónquedan limitadas a la derivación.=a #ormación de palabras mediante pre#i(os, inter#i(os, in#i(os & su#i(os apreciativos no conlleva casi nunca enespa;ol cambio de categoría lé!ica de las palabras 5agrupar & reagrupar son verbos$ posible e imposible sonad(etivos$ picar & picotear son verbos$ #lor & #lorecilla son sustantivos #emeninos4. E!isten, sin embargo,algunas e!cepciones en las que un su#i(o puede cambiar la subclase de la palabra derivada el su#i(o

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apreciativo – ón puede unirse a un sustantivo #emenino & dar lugar a un sustantivo masculino 5cuc%ara Kcuc%arón$ sardina K sardinón4.=a adición de circun#i(os siempre conlleva un cambio categorial 5ro(o es ad(etivo, enro(ecer es verbo4. =asu#i(ación derivativa puede conllevar un cambio de categoría 5recoger es verbo, recogimiento es sustantivo4,aunque no siempre es así 5empresario & empresariado son sustantivos4. En algunos casos, la categoría lé!icapermanece constante, pero se produce un cambio en la subclase 5#ruta K #rutero4.Compo$c"n de %! p!%!:#! =a mor#ología lé!ica se ocupa de los recursos que poseen las lenguas para #ormar nuevas palabras a partirde las #ormas &a e!istentes. >abitualmente, los procesos de #ormación de palabras se dividen en derivación &composición.L! de#(!c"nSe entiende por derivación el procedimiento de #ormación de palabras por medio de la adición de a#i(os omor#emas derivativos a una palabra primitiva. =a palabra primitiva se considera la base de la derivación.E!isten dos tipos de derivación la apreciativa, en la que el término derivado tiene el mismo valor designativoque la base & la única di#erencia entre ellos es de car'cter apreciativo 5perroKperrito4 & la signi#icativa, en la

que base & derivación tienen denotaciones, es decir, se re#ieren a entidades, distintas 5perroKperrera4. =aderivación apreciativa no constitu&e, sin embargo, un procedimiento de #ormación de palabras nuevas, si bienalgunos apreciativos pueden especialiarse en su signi#icado convirtiéndose en palabras nuevas ca;aKca;ón,mesaKmesilla, bombaKbombilla, codoKcodao.=os a#i(os utiliados por la derivación inclu&en pre#i(os, in#i(os & su#i(os. En espa;ol, la pre#i(ación & la in#i(aciónno modi#ican nunca la categoría lé!ica de la base 5unirKdesunir$ avisoKpreaviso$ estatalKparaestatal$picarKpicotear4, mientras que la su#i(ación signi#icativa puede modi#icar esta5compararKcomparableKcomparabilidad4 aunque no siempre lo %aga 5toroKtorero4. =a derivación apreciativa,debido a la identidad de designaciones de primitivo & derivado, no modi#ica nunca la categoría de la base5véase #i(os4.=a derivación puede aplicarse a palabras previamente derivadas

/ulpaKculparKculpableKculpabiliarKculpabiliación.Es motivo de debate entre los ling2istas la consideración de palabras como producir o in#erir bien comopalabras derivadas o bien como primitivas, tomadas directamente de otra lengua, en este caso del latín. Suconsideración como derivados, siempre mu& cuestionada, implica aceptar que #ormas no e!istentes en lalengua 5hducir, h#erir4 pueden ser bases para la derivación. simismo, distinguir entre pre#i(os & le!emas nosiempre es #'cil, como lo prueban los siguientes e(emplos subsecretario, endocardio, #otogra#ía. Bientras quela primera se considera una palabra derivada, por incluir un pre#i(o 5latino4 productivo todavía en espa;ol, lasdos últimas contienen sendos elementos compositivos griegos 5endo-, dentro’$ #oto-, lu’4 que sitúan estaspalabras a mitad de camino entre la derivación & la composición.L! compo$c"nSe entiende por composición el procedimiento de creación de nuevas palabras por medio de la concatenación

de dos o m's le!emas limpia-cristales, ro(i-blanco, %o(a-lata, barbi-lampi;o, mala-sombra. Estos e(emplosdan cuenta de las combinaciones categoriales m's productivas en espa;ol actual verbo-nombre, ad(etivo-ad(etivo, nombre-nombre, nombre-ad(etivo & ad(etivo-nombre$ lo cual no signi#ica que no e!istan otras 5mal-vivir, va-i-vén4, especialmente en el lengua(e publicitario 5abre#'cil4.Gunto a los compuestos mor#ológicos, e!isten en espa;ol múltiples sintagmas de signi#icado unitario que sonconsiderados por muc%os autores también como compuestos diente de león, o(o de bue&, cabello de 'ngel,escalera de caracol, llave inglesa, monta;a rusa.


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arasíntesis lgunos autores consideran que la parasíntesis es una #orma de derivación que inclu&epre#i(ación & su#i(ación a la ve 5ro(oKenro(ecer$ largoKalargar4, si bien, en su sentido m's estricto se trata de unprocedimiento que combina derivación & composición 5ropa & vie(aKropa-ve(-ero4.cronimia & siglas mbos procedimientos implican el uso de una o varias letras de las palabras que #ormanuna unidad de signi#icado para #ormar una nueva palabra 5véase breviación4.cortamiento /onsiste en #ormar palabras eliminando parte del material #ónico de una palabra que se percibecomo e!cesivamente larga cine 5cinematógra#o4, #oto 5#otogra#ía4, oo 5parque oológico4. Su empleo es#recuente en el nivel coloquial cole 5colegio4, bici 5bicicleta4.

O R A C I Ó N G R A M AT I C A L1. Definición tradicional de la oración

=a o#!c"n es la mínima unidad del %abla con sentido completo, que posee un verbo. Esto signi#ica quees el #ragmento m's peque;o del enunciado que comunica una idea total, & posee independencia 5esdecir, podría sacarse del conte!to & seguir comunicando, no lo mismo, pero algo4. =as oraciones est'ndelimitadas prosódicamente por pausas & gr'#icamente por comas o puntos. En las escuelas #ormalistas,es la unidad de an'lisis #undamental.

. Definición funcional de la oración ntes de de#inir qué es una oración para el #uncionalismo ling2ístico, %a& que tener presente el cambio que %ae!perimentado la delimitación de los conceptos ling2ísticos en las últimas décadas.ntiguamente, las categorías gramaticales eran vistas como unidades discretas. Esto implica dos cosas#undamentales las categorías poseen límites precisos, o sea, un elemento pertenece a una categoría siposee las propiedades o características que de#inen a esta como tal, &, debido a esto mismo, los miembros deuna categoría son equivalentes entre sí.Sin embargo, %o& día las categorías son vistas como un continuum dentro del cual una serie de rasgos opropiedades, cu&o #in es identi#icar no la pertenencia sino la gradación, con#lu&en & tienden a coincidir segúnuna determinada probabilidad. Esto provoca que dentro de una categoría e!istan miembros que pueden llegara ser me(ores e(emplos que otros a los cuales se les llama prototipos.

)e esta manera, para establecer la de#inición de la oración, se propone una caracteriación de su prototipo &no un con(unto de condiciones necesarias & su#icientes para identi#icarla. =os principales aspectos que setoman en cuenta para de#inir el 'mbito de la oración son los siguientes )esde el punto de vista de la entonación, est' delimitado por dos pausas 5una al inicio & otra al #inal4. )esde el punto de vista sem'ntico, transmite un mensa(e con sentido cabal para un determinado

conte!to, o sea, no precisa nada m's para ser interpretada. )esde el punto de vista sint'ctico, es autónoma. Esto signi#ica que la oración no est' incluida dentro de

otra unidad gramatical. Dambién es importante se;alar que toda oración posee un verbo con(ugado.3. Tipos de oraciones

3.1. O#!cone$ compue$t!$ son las que dos o mas oraciones #orman otra oración$ por e(emplo "/arlos le gusta (ugar #utbol, pero a Baría solo le gusta (ugar cric@et".

3.. O#!cone$ copu%!t(!$ 5o atributivas4 aquellas que cuentan con un predicado nominal. stosconstan de un verbo que %ace de cópula entre el su(eto & el atributo.

3.3. O#!cone$ !d(e#$!t(!$ aquellas que contienen un adverbio.3.6. O#!cone$ d$-unt(!3.;. O#!c"n unmem:#e


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or raones obvias, no se pueden analiar mediante el paradigma su(eto-predicado, sino que tienensu propia categoriación según el tipo de in#ormación que comunican. Sin embargo, normalmente elan'lisis mor#osint'ctico no les presta m's atención que esta, pues al ser grupos tan estrec%amentevinculados, es di#ícil seccionarlos.=as oraciones unimembres pueden entonces ser Nnter(ecciones est'n compuestas por lo general de una sola palabra, se dividen también en

p#op!$ e mp#op!$. Rrases dmirativas estos son grupos de palabras que est'n completamente estereotipadas.

Entre estas, las que siguen la #orma "POué Q ad(etivo" son e!tremadamente productivas &comunes.

?ocativos son aquellas que sirven para apelar a otra persona, como " P>e&M", o "PDúM". Rórmulas estereotipadas Son aquellas #ormas que con el pasar de los a;os se %an ido

inmoviliando, por así decirlo, & %an pasado a convertirse en grupos que se dicen como tales, sinreparar en las distintas partes de los mismos, que %an de(ado de importar.

/ondensaciones en este grupo cae una gran cantidad de oraciones unimembres, pues pueden

ser• preguntas 5"0qué1", "0quién1", "0con qué1", ...4• respuestas 5"no", "sí", "tal ve", ...4• deseos 5"#elicitaciones", "buena suerte", ...4• órdenes 5"PsilencioM", "P#ueraM", ...4• e!clamaciones 5"Pmi billeteraM", ...4• & la aún m's la!a categoría de "in#ormación condensada", en la que caben todas las que no

caben en ninguna otra./ómo cualquiera se puede %aber dado cuenta, las categorías de las unimembres son a menudocontradictorias & se traslapan con #acilidad. Esto probablemente re#le(a el poco cuidado con elque se las %a tratado desde la perspectiva #uncional, & con la imposibilidad de darles un trato m'scuidadoso desde una estructural. /abe decir adem's que son e!tremadamente dependientes delconte!to para su correcta interpretación 5sobre todo las condensaciones4.

3.. Oración bimembre =as o#!cone$ :mem:#e$ son aquellas que poseen dos o m's miembros 5o sintagmas4 &pueden, por lo tanto, ser analiadas estructuralmente según sus partes. Se reconocen dosgrandes grupos las averbales & las verbales.O#!c"n :mem:#e !(e#:!%=as o#!cone$ :mem:#e$ !(e#:!%e$ no poseen verbos con(ugados 5los verboides, o "tiemposno personales del verbo" - gerundio, participio e in#initivo - no son parte del paradigma decon(ugación4 & se componen de dos partes el soporte & el aporte. =a relación entre estas dos

partes es de nte#dependenc! . Son e!tremadamente comunes en titulares de diarios &conte!tos por el estilo.El $opo#te es la parte de la oración de car'cter nominal que sienta el tópico de la oración, sobrelo que esta versar'.El !po#te, por el contrario, puede ser tanto nominal, como ad(etivo, adverbial o incluso estar#ormado por un complemento. >a& incluso algunos que se componen de palabras o #rasessueltas. /onstitu&e lo versado sobre el tema que presenta el soporte. lgunos e(emplos ndré gassi, número uno del mundo. Cobin _illiams, premiado por la cademia. =a selección de #útbol, mu& cerca del triun#o. En peligro víctimas de c%oque.

En los e(emplos se ven aportes de car'cter nominal, ad(etivo, adverbial & constituido por uncomplemento respectivamente. El cuarto e(emplo sirve para ilustrar que el orden soporte-aporteno es est'tico & tiene que ver m's con el mati que el enunciante le quiere dar a la oración.

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O#!c"n :mem:#e (e#:!%L! o#!c"n :mem:#e (e#:!% e$ %! o#!c"n t5pc!> po# !$5 dec#%o> Fue $e 8o#m! con do$$nt!&m!$ uno de c!#/cte# nomn!% Fue con$ttu-e e% $u9eto - ot#o de c!#/cte# (e#:!% Fue8o#m! e% p#edc!do. L! p#ncp!% d8e#enc! Fue tene con %! o#!c"n !(e#:!% !nte$ ($t! e$Fue en !Fue%%! $e con$de#! Fue %! n8o#m!c"n Fue oto#&! e% (e#:o e$ omt:%e> pue$ %ompo#t!nte e$ %o Fue $e Fue#e dec# de% tem! Fue $e!> ment#!$ Fue en e$t! $e con$de#! e$enc!%. E$to &ene#!%mente po#Fue %o$ (e#:o$ omtdo$ en %!$ !(e#:!%e$ $on (e#:o$copu%!t(o$ como $e#>e$t!#>p!#ece#>pe#m!nece#> ment#!$ Fue %o$ de %!$(e#:!%e$ $on (e#:o$ Fue comunc!n !ccone$ m/$ e$pec58c!$ como p#omete#>!$e$n!#> o de#o&!#. Po# e$to> %! o#!c"n :mem:#e (e#:!% e$ %! Fue meno$ dependede% conteBto en e% Fue $e encuent#!> - po# %o m$mo> %! m/$ !ut"nom!.L! o#!c"n :mem:#e (e#:!% puede> !dem/$> $e# c%!$8c!d! $e&n %!$ p#oped!de$ de $u$$nt!&m!$> e$ dec#> !n!%0!ndo %!$ p#oped!de$ de% $nt!&m! nomn!% $ep!#!ndo ent#eo#!cone$ pe#$on!%e$ e mpe#$on!%e$ - $u$ c%!$8c!cone$ - %!$ de% $nt!&m! (e#:!%$ep!#!ndo ent#e o#!cone$ comp%e9!$ - $mp%e$.

Se&n e% $nt!&m! nomn!% SNPe#$on!%=as oraciones personales son las que tienen su(eto. E(. Gosé es un (oven estudiosoImpe#$on!%=as oraciones impersonales son las que no tienen su(eto. E(. me caí.Se&n e% $nt!&m! (e#:!% SSegún la cantidad de verbos que e!istan en el predicado, o la cantidad de sintagmas verbalesque se coordinen en la oración, se reconocen oraciones simples & comple(as.=as oraciones simples o sencillas son aquellas en cu&os predicados e!iste sólo un grupo verbalcon(ugado, es decir, que no contienen oraciones subordinadas. An e(emplo de oración simple es"=os c%icos (uegan en el parque", donde sólo %a& una e!presión verbal (uegan en el parque.

=as oraciones comple(as o compuestas, en cambio, son aquellas en las que se une una serie deprocesos verbales, generalmente subordinados unos a otros. El castellano permite laconcatenación de cuantas oraciones se desee, siempre & cuando se respeten ciertas reglaspertinentes a la creación de cl'usulas.An e(emplo de oración comple(a es "Baría, cu&o %ermano era piloto de la #uera aérea, cruócorriendo la pista de aterria(e para encontrarse con él, a quien no veía %ace tiempo", en la queencontramos sintagmas verbales en cl'usulas ad(etivas 5"cu&o %ermano era piloto", "a quien noveía %ace tiempo"4, adverbiales 5"corriendo"4 & sustantivas 5"encontrarse con él"4.

6. Clasificación de las oraciones =as oraciones se pueden clasi#icar atendiendo a los siguientes criteriosSe&n $u compo$c"n

Smp%e$ aquellas #ormadas por un solo predicado. Se puede conceptualiar como la oración queconsta de un solo predicado verbal, & constitu&e una unidad de pensamiento con autonomíasint'ctica. Es la de estructura m's sencilla porque no se integra en ninguna otra unidad gramaticalma&or. or ello, es la primera que se utilia en el proceso de aprendia(e de una lengua, tanto si es lapropia como una segunda. or ello es la m's utiliada en la in#ancia & también en el uso de lavariedad est'ndar de una lengua.edro vive en BadridCompue$t!$< !Fue%%!$ 8o#m!d!$ po# %! un"n de (!#!$ p#opo$cone$.=os alumnos que viven le(os llegaron tarde=os padres pasean por el parque & los ni;os (ueganTpo$ de o#!cone$ compue$t!$< Su:o#dn!d!$ Ana de las proposiciones 5la subordinada4 cumple una #unción sint'ctica en la

otra 5llamada proposición principal4.

Pág. 35 Lenguaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Sujeto_(gram%C3%A1tica)http://es.wikipedia.org/wiki/Predicadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Verbohttp://es.wikipedia.org/wiki/Verbohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sujeto_(gram%C3%A1tica)http://es.wikipedia.org/wiki/Predicadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Verbohttp://es.wikipedia.org/wiki/Verbo


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Coo#dn!d!$ =as dos proposiciones podrían ser independientes sint'cticamente, pero seagrupan para #ormar una oración ma&or.

@uBt!pue$t!$a& tres gruposde oraciones impersonales /on verbos meteorológicos 5"llover", "graniar"4. /on verbos como "%aber", "%acer", "ser", "sobrar con", "bastar con"...

/on "se", que es una marca de impersonalidad.


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Características =a gram'tica tradicional distinguía entre nombre sustantivo & nombre ad(etivo$ el primero nombrabarealidades independientes o sustancias & el segundo realidades dependientes, cualidades oaccidentes de esas sustancias. En la actualidad se considera que son dos tipos di#erentes de clasesde palabras, correspondientes al sustantivo o nombre & el ad(etivo.)esde un punto de vista meramente did'ctico se lo de#ine como el tipo de palabra que signi#icapersona, animal o cosa concreta o abstracta.El castellano admite como acompa;antes a artículos & otros determinantes & ad(etivos queconcuerden en género & número con ellos 5ad&acentes4 & a sustantivos en aposición que pueden noconcordar. Dambién puede llevar complementos preposicionales, llamados genéricamentecomplementos del nombre.El sustantivo puede derivar & de %ec%o recibe una caracteriación en cuatro planos sint'ctico,mor#ológico, sem'ntico & #ónico, según se recurra respectivamente a su de#inición #uncional, suestructura interior, su signi#icado o su sonido.Sint'cticamente se lo caracteria por tener como

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