propuesta evaluación grupo 6
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PROPUESTA CURRICULAR
Justificación: El propósito de esta propuesta tiene como fin utilizar herramientas en el aula que permita mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas externas saber por medio de EPC (enseñanza para la comprensión).
- Motivar al docente para que planee de una manera eficaz y flexible su práctica pedagógica.
- El docente encontrará alternativas metodológicas para así mejorar el desempeño de los estudiantes .
- Motivar al estudiante y propiciar la autonomía dentro de los procesos escolares.
METAS O DINÁMICAS
Cambios en el mundo
Avances tecnológicos
Entorno productivo
Resolver problemas
sociales
Implican un cambio
Proceso de enseñanza
Proceso de aprendizaje
Modelo de Evaluación
Eficiencia.Eficacia.
Efectividad.
Clases tipo conferencia.
Estudiante pasivo.
Numerosa información sin compresión.
Modelo tradicional
de evaluación.
No hay profundidad en los temas tratados.
Se encargan trabajos y tareas para ser
desarrolladas fuera de clase.
El estudiante se limita a copiar sin comprender
lo que escribe.
Evaluación en la
EpC
Docente dinamizad
or
Estudiante activo
Orientado a la
comprensión.
MODELO DE EVALUACIÓN
¿Qué es comprensión? Es la habilidad
de pensar y actuar
flexiblemente con lo que uno
conoce. "capacidad de
desempeño flexible".
Esta estrategia busca evaluar,
mejorar y construir una cultura que
permita ver la evaluación como una
herramienta pedagógica con
el fin de generar planes
de mejoramiento .
La evaluación es un juicio de
valor de alguien con respecto a
algo que se desee para
obtener lo mas productivo,
claro, sencillo y eficaz del
mismo que permita un adelanto
individual o profesional.
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
Docente
dinamizador y
tutor
• Buena preparación, dominio en los contenidos con cualidades humanas acordes con la actividad de enseñar
Metodología de enseñanza
• Que pueda transmitir los conocimientos; pero con la capacidad de comprender.
• Exponiendo los conocimientos adquiridos y los coloca en funcionamiento para resolver un problema de la vida cotidiana.
Secuencia de enseñanza
• En este elemento se destacan los pasos a seguir para lograr una evaluación por habilidades de comprensión lo más clara y precisa posible.
Trabajo
práctico
• En esta fase se hace uso de las fortalezas, habilidades, destrezas y estrategias que puedan desarrollar los estudiantes con los conocimientos adquiridos.
Evaluación
• Proceso continuo y dinámico y no como un suceso aislado o instantáneo, en el cual se valoren los procesos de construcción del conocimiento y la aplicación de ellos en diferentes contextos.
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN
ETAPAS DE LA EVALUACIÓN EN EPCEvaluación de entrada o preconcepto
s.
Evaluación de
Aprendizaje.
Evaluación Formativa o
Auto evaluación.
Evaluación de Reacción
o Co-evaluación.
Evaluación de
Resultados o Heteroevalu
ación
NIVELES DE APRENDIZAJE
NIVEL TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
FORMA DE PARTICIPACIÓN
Interpretativo Exposición, debate y demostración.
Individualizada y/o grupal
Argumentativo
Instrucción programada,
experimentación, grupos de discusión.
Individualizada y/o grupal
PropositivoSimulaciones,
dramatizaciones, experimentación.
Individualizada y/o grupal
Sesión Clase reto Socialización de conceptos.
Red conceptual Multitaller
Trabajo final.
Valoración 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Algunos instrumentos
Este documento debe ser completado por el líder asignado en cada avance del trabajo.
•Marque con una “X” las tareas en las que participó cada miembro del grupo, valorando el aporte de 1 a 5 donde 1 es la mínima participación y 5 es quien dio el máximo aporte. (recuerde que no puede calificar a más de dos miembros del grupo con el mismo valor).
Las menos important
es.
Algo important
es.
Muy important
es.
Las más important
es.
A continuación el grupo como tal debe definir aspectos importantes dentro de las características del grupo para lograr la efectividad
como equipo.
Piense cómo estas características ayudan al
éxito del trabajo en equipo.
Una meta clara.Enfocarse para lograr resultados.Un plan para alcanzar las metas.
Roles claros.Compromiso con la meta.Miembros competentes.Decisión por consenso.
Diversidad entre los miembros del equipo.
Habilidades interpersonales afectivas.Confianza.
Empoderamiento.Altos estándares de excelencia.
Clima informal.Apoyo del docente.
Apertura a nuevas ideas.Autovaloración periódica.Reconocimiento de logros
individuales.Liderazgos compartidos.
Tamaños pequeños.Suficientes recursos.
Características del trabajo en
equipo
Que tener en cuenta?
Escalera de Retroalimentación
En cada paso de la escalera lo mejor es
evaluar cada aspecto de la pirámide.
CRITERIO DE EVALUACIÓN SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EPISTEMOLOGÍA ARGUMENTA COMPARA CLASIFICA COMUNICA
ADMINISTRACIÓN ADMINISTRA PLANEA REALIZA RECONOCE
TRASCENDENCIA LIDERA DISEÑA VISUALIZA DISTIGUE
Matriz de ValoraciónEsta matriz debe estar
enlazada directamente con la planeación y el objetivo
de la unidad a impartir.