Universidad Veracruzana

Propuesta de un programa de Maestría en Gestión del Aprendizaje

junio 2009

Estela Acosta MoralesEsmeralda Alarcón MontielAntonio García OrtizMaría del Rayo Pérez JuárezCarlos Alonso Pulido Ocampo

Universidad Veracruzana

INTRODUCCIÓN

5,983

Académicos y técnicos académicos

en funciones de docencia

Con nivel de licenciatura en diversasprofesiones:

2,341 39.7%

145 Programas educativos

Posgrados en Educación: 440 7.3%

INTRODUCCIÓN

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Se deducen varias premisas:

Repliquen prácticas tradicionales.

Se incorporen en procesos de formación sistemáticos de la UV.

Se capaciten con cursos aislados.

INTRODUCCIÓN

Universidad Veracruzana

Las necesidades de formación de los docentes de la UV son:

• Carencia de formación para el trabajo multi e interdisciplinario;

• Falta de habilitación para el manejo competente de los recursos tecnológicos; y

• Falta de promoción para la formación humanista, artística, intercultural y para el desarrollo sustentable.

INTRODUCCIÓN

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PLANTEAMIENTO

Un gestor es caracterizado como un profesional competente, agente de cambio, practicante reflexivo, investigador, crítico y transformador.

El papel del gestor consiste en la creación y coordinación de ambientes de aprendizaje complejos, proponiendo a los estudiantes condiciones apropiadas que les apoyen en la comprensión y apoyados en relaciones de colaboración con los compañeros y con el propio docente.

Formar gestores del aprendizaje

Autoaprendizaje – Tecnología de la educación- Interculturalismo – Investigación educativa

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Intervención institucional con miras a la profesionalización de la docencia

Maestría en Gestión del Aprendizaje

PROPUESTA

Esfuerzo de colaboración interdisciplinariadonde miradas diversas integran una red de saberes

Para ofrecer una alternativa innovadora de profesionalización

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Punto de partida

Referente

Propuesta orientada a la profesionalización

de la docencia

http://www.uv.mx/dgda/cpp/academicos/guiauv/

PROPUESTA

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Competencias que promueve la maestría

Comunicación educativa

Gestión del

autoaprendizaje

Planeación didáctica

Gestión didáctica

Evaluación del

desempeño

PROPUESTAPROPUESTA

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Atención a áreas deficitarias funcionamiento académico

Responder a demandas que plantea la sociedad

Docencia como segunda profesión -innovadora –reflexiva – centrada en el estudiante –uso de TIC

CONCLUSIONES