proposta didàctica _ competència comunicativa oral

GRAU EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA

PROPOSTA DIDÀCTICA

per a fomentar la

COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ORAL

en 4t curs d’Educació Primària

Nom d’alumnes:

Àngela Bertomeu Sancristán

Alba Mascarell Calafat

Grup: 2º D simultaneïtat de Primària

Professor: Jeroni Méndez

Assignatura: Planificació de la Llengua i la Literatura d’Educació Primària

Curs: 2014 - 2015

Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària

Índex

1. FI DE LA HISTÒRIA..................................................................................3

2. MOLTES COSES HI TENIM......................................................................5

3. PARAULES PROHIBIDES..........................................................................6

4. ELS OFICIS..............................................................................................8

5. ENDEVINA QUE PENSE.........................................................................10

2Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària


1. FI DE LA HISTÒRIA

Descripció:

Tot l’alumnat es col·locarà amb la posició d’un cercle asseguts cadascú a la seua

cadira, per tant ha d’haver-hi una cadira menys de membres del joc. El alumne/a que

estiga de peu és col·locarà al centre del cercle i serà l’encarregat de començar la

història i en qualsevol moment, pot dir “Fi de la història”. Al nombrar aquesta frase els

companys i companyes asseguts hauran d’alçar-se i canviar de lloc (de cadira) alhora

que el alumne/a que estava de peu aprofita per asseure’s en una cadira. El que es

quede sense és qui començarà una nova història.

Exemple:

- Josep: després de l’escola vaig a entrenar a futbol.

- Maria: després del futbol vaig a comprar el sopar amb ma mare.

- Toni: després de comprar vaig a casa i jugue amb el meu germa.

- Etc.

- Josep: Fi de la història

Objectius:

Ampliar el vocabulari amb noms i/o accions de la vida quotidiana.

Construir una història improvisada.

Escoltar amb atenció als companys/es, per saber seguir la història.

Fomentar la imaginació i la rapidesa d’invenció.

Continguts curriculars:

Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR

- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar

les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu



lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir

de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de

la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).

- Importància de la millora en expressió oral.

- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.

- Organització lògica del discurs.

Bloc 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA

- Identificació de l’espai i del temps en que transcorre l’acció sempre que aparega

èxplicit en les acotacions.

Estàndards d’aprenentatge:


- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.

- Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula,

participació respectuosa.

- Utilitza un vocabulari i unes expressions adequades a la seua edat.

Bloc 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA

- Realitza dramatitzacions en grup.

- Memoritza i reprodueix contes.

- Crea textos literaris.



2. MOLTES COSES HI TENIM

Descripció:

Un alumne/a comença el joc en el qual a de nombrar un camp semàntic, per exemple:

mobles de la casa, instruments musicals, roba, fruites, etc. El següent alumne/a, ha

de dir una paraula específica del camp semàntic emprat i el següent alumne/a repetirà

les paraules nombrades anteriorment pels companys/es alhora que haurà d’afegir una

nova paraula.

Objectius:

Ampliar el vocabulari de diferents camps semàntics.

Pronunciar correctament l’estructura repetitiva.





- Situacions de comunicació, dirigides o espontànies: diàlegs, conversacions i

col·loquis sobre temes escolars.

- Memorització de poemes, tirallongues, endevinalles, refranys i altres textos

orals amb diferent finalitat (lúdica, d’aprenentatge...).





participació respectuosa.

- Utilitza un vocabulari i unes expressions adequades a la seua edat.



3. PARAULES PROHIBIDES

Descripció:

Tot el grup d’alumnat estaran asseguts en forma de cercle, el/la docent triarà un

d’ells/es per a que comence el joc i aquest eixirà fora de l’aula per a que la resta de

companys/es escollisquen un/a alumne/a a descriure. Una vegada escollit, l’alumne/a

entrarà a l’aula i es col·locarà en el centre del cercle i haurà de llançar diverses

preguntes per localitzar l’alumne/a descrit/a. Les respostes no podran ser ni “si” ni

“no”, ja que aquestes dues paraules estan prohibides.

Exemple de preguntes:

- Alumne que endevina: és alt?

- Pere: estatura mitjana.

- Alumne que endevina: té els cabells llargs?

- Maria: du coleta.

- Etc.

Així fins endevinar a la persona.

Objectius:

Construir frases interrogatives.

Cercar diferents paraules per contestar la pregunta.

Recordar les respostes per endevinar qui és.










- Planificació de l’expressió oral. Suport gràfic.

- Recursos de l’expressió oral: Pronunciació, entonació, ritme. Expressió facial,

moviments, to de veu. Mirar els interlocutors.



- Situacions de comunicació, dirigides o espontànies: diàlegs, conversacions i

col·loquis sobre temes escolars.


- Reconeixement d’idees principals, secundaries i detalls rellevants.

- Descripció física i descripció detallada. Orde lògic i espacial.






- Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació

comunicativa.

- Realitza entrevistes.



4. ELS OFICIS

Descripció:

Un participant del joc comença dient: “Mon pare és ferrer i fa així (acció de ferrer)” o

“Ma mare és taxista i fa així (acció de taxista)”. Una vegada nombrada l’acció i el

moviment, la resta de companys/es hauran d’imitar el mateix moviment. El següent

participant nombrarà l’ofici del pare o mare del company/a alhora d’afegir l’ofici de son

pare o sa mare. I així, consecutivament.

Exemple:

- Pere: ma mare és músic i fa així...

- Toni: sa mare és músic i fa així..., i ma mare és cuinera i fa així...

- Paula: sa mare és músic i fa així..., sa mare és cuinera i fa així... i mon pare és

camioner i fa així...

- Etc.

Objectius:

Recordar els oficis dels pares i mares dels companys/es.

Representar gestualment els oficis nombrats.

Conèixer nous oficis, així com ampliar el vocabulari.

Memoritzar els oficis dels pares i mares dels companys/es.










- Utilització d’elements del llenguatge no verbal com a complement a la

comunicació (moviments, expressió facial, gestos…) i del verbal (pauses, to…)

per a emfatitzar el contingut del discurs.







- Identificació, interpretació i diferenciació de missatges verbals i no verbals.

- Descripció física i descripció detallada. Orde lògic i espacial.







comunicativa.


participació respetuosa.



5. ENDEVINA QUE PENSE

Descripció:

El/la docent haurà d’escollir un alumne/a, al qual li nombrarà a l’orella una acció.

Aquest haurà de definir-la sense nombrar en cap moment el nom de l’acció, per tal de

que la resta de companyes i companys l'endevinen.

Exemple:

- Acció: conduir.

- Definició: circular, cotxe, carretera, volant, etc.

Objectius:

Ampliar el vocabulari.

Cercar paraules noves per tal de descriure l’acció sense nombrar-la.



















comunicativa.


proposta didàctica _ competència comunicativa oral

Education