build up 1 model de tercer nivell de concreció · web viewsb, p. 60. competència comunicativa...

Burlington Books

Build Up for ESO 1

Model de Tercer Nivell

de Concreció

1

ÍNDEX

MODEL DE TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ ANNUAL ........................... 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

VB = Vocabulary Builder

p. = pàgina

pp. = pàgines

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

BUILD UP ESO 1- TEMPORITZACIÓ

BUILD UP FOR ESO 1 – Model de programació anualMaterial utilitzat Objectius N. de

sessions SuggerimentsDiagnostic Test TAIOP, p. 2-4Class CD 4, pista 31

Avaluar els coneixements previs dels/les alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1 Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les pàgines

viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, p. 5-7 Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test. 1* Es poden fer a classe o a casa.

Introduction SB, p. 4-7

Orientar els/les alumnes en l’ús del seu llibre i preparar-los pel trimestre que acaba de començar. 1 Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de l’alumne de treballar

de forma individual, per parelles i en grup.Unitats didàctiques 1-3 SB, p. 8-37 Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de

temporització de cada unitat.Review 1SB, p. 38-41 Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 1-3. 1

Term Test 1 levels 1-3 TAIOP, p. 8-14Class CD 4, pista 35

Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test.

Unitats didàctiques 4-6 SB, p. 42-71 Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de


Term Test 2 levels 1-3TAIOP, p. 15-21Class CD 4, pista 39

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test.

Unitats didàctiques 7-9 SB, p. 76-105 Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de


Term Test 3 levels 1-3 TAIOP, pp. 22-28 Class CD 4, pista 43

Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test.

Final Exams 1-2 levels 1-3TAIOP, p. 92-105Class CD 4, pistes 44-45

Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al juny o al setembre.

* Opcional.** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).NOTA: Es pot utilitzar la Interactive Whiteboard CD-ROM en qualsevol moment com a complement als llibres.

3


Lesson Plan Unit 1: PeopleN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /

SuggerimentsTasques per

fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i les fotografies que hi surten. Fixar-se en el quadre In This Unit. SB, p. 8

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i les funcions que treballaran en aquesta unitat.

Comentar que els objectius que es cobriran a cada unitat es troben al quadre In This Unit situat a la part superior de la pàgina.

5’

Vocabulary 1: Countries and nationalities.1. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les il·lustracions. SB, p. 8.


Aprendre vocabulari relacionat amb professions i feines i practicar la comprensió i l’expressió oral.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82-83

10’

2. Escoltar i repetir les paraules de l’exercici. Demanar als alumnes que confeccionin dos llistats a la seva llibreta, un pels països i un altre per les nacionalitats. SB, p. 8 Class CD 1, pista 8


Practicar el vocabulari i l’expressió oral.

10’

Remember!. Demanar als alumnes que recordin els colors que coneixen en anglès. SB, p. 9

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre

Repassar el vocabulari relacionat amb els colors.

Comentar que la secció Remember! sortirà al llarg del llibre per revisar paraules que ja han après.

5’

3. Demanar als alumnes que escriguin frases sobre el color de les banderes i les capitals dels països i que, per parelles, esbrinin el país corresponent.SB, p. 9

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Practicar el vocabulari i l’expressió escrita.

Si es prefereix, aquest exercici pot fer-se amb tota la classe en lloc de per parelles.

10’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, T8

Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.

15’ WB, p. 8

4


Lesson Plan Unit 1: People N. de



fer a casa

2asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre

Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Listening: Personal information. 4. Escoltar la conversa i corregir l’exercici 3. SB, p. 9 Class CD 1, pista 9


Escoltar per obtenir una informació específica.

Vegeu el diàleg. TM, p.9

10’

5. Tornar a escoltar la conversa i relacionar els noms amb les nacionalitats corresponents.SB, p. 9 Class CD 1, pista 9



5’

Speaking: Introductions6. Demanar als alumnes que copiïn les bafarades del diàleg i completin l’exercici.SB, p. 9

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital

Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

7. Demanar als alumnes que escoltin i repeteixin el diàleg. SB, p. 9


Practicar el vocabulari de la unitat i l’expressió oral.

10

8. Demanar-los que canviïn les paraules en negreta de l’exercici per les que es donen a l’exercici 7 i que practiquin el diàleg per parelles.SB, p. 9 Class CD, pista 10



Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.

10’

About Me. 9. Demanar-los que completin les frases amb informació sobre ells mateixos. SB, p. 9


Parlar d’un mateix i practicar el vocabulari de la unitat.

En aquesta secció podran parlar d’ells mateixos practicant el que s’ha après.

5’

Geography. Demanar als alumnes que responguin les preguntes del quadre. SB, p. 9


Practicar l’expressió oral i ampliar els coneixements culturals de l’alumne.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T9

5’

* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup1 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animeu-los que facin aquestes activitats.

5

http://www.burlingtonbooks.es/buildup1





fer a casa

3asessió

Reading, 1. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta de comprensió.SB, p. 10. Class CD 1, pista 11

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Practicar la comprensió lectora. Vegeu els suggeriments. TM, p. T10

10’

2. Copiar i completar les frases. SB, p. 10.


Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

3. Demanar als alumnes que contestin una pregunta de verdader i fals. SB, p. 10



5’

Grammar. Have got. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar l’estructura gramatical. SB, p. 11.


Introduir l’estructura gramatical que aprendran.

Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94

10’

4. Demanar-los que completin les frases amb la forma correcta de have got. SB, p. 11


Practicar l’ús de have got. 5’

5. Demanar als alumnes que triïn la resposta correcta.SB, p. 11



About Me! 6. Demanar-los que formin frases amb have got, perquè siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 11


Practicar l’ús de have got. En aquesta secció podran parlar d’ells mateixos practicant el que s’ha après.

5’

7. Demanar-los que completin les preguntes amb la forma correcta de have got. SB, p. 11



About Me! 8. Demanar als alumnes que contestin les preguntes de l’exercici 7.SB, p. 11



5’

6





fer a casa

4asessió

Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T11



10’

Grammar. Possessive Adjectives. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt. SB, p. 11



Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix, WB, p. 95

5’

9. Completar les frases amb la forma correcta dels possessius adients. SB, p. 11


Practicar l’ús dels adjectius possessius.

5’ WB, p. 9

Grammar Build Up. QUICK REVISION. Demanar-los que completin les frases amb la forma correcta de have got..SB, p. 12


Practicar l’ús de have got. Comentar que el primer exercici de Grammar Build Up serveix per repassar els coneixements de la pàgina anterior.

10’

1. Demanar als alumnes que escriguin frases utilitzant have got. SB, p. 12



Remember! Demanar als alumnes que elaborin un llistat amb els estris escolars que coneguin. SB, p. 12


Repassar el vocabulari relacionat amb els estris escolars

Aquesta activitat pot fer-se de forma oral (per parelles o amb tota la classe) o escrita.

5’

2. Demanar-los que mirin la il·lustració, que contestin la pregunta de comprensió i que escriguin frases amb la forma correcta de have got.SB, p. 12



3. Demanar-los que escriguin frases relacionades amb el dibuix utilitzant have got.SB, p. 12



About Me. 4. Per parelles, contestar les preguntes de l’exercici 4.SB, p.12.



5’ WB, p.10

7





fer a casa

5asessió



5’

Vocabulary 2. Family. 5. Escoltar i repetir el vocabulari i contestar la pregunta. SB, p. 13 Class CD 1, pista 12


Aprendre vocabulari relacionat amb la família i practicar la comprensió oral.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. SB, p. 82-83

10’

Remember! Demanar als alumnes que responguin la pregunta sobre la família de la il·lustració.SB, p.13


Repassar el vocabulari relacionat amb els números.

5’

About Me. 6. Demanar als alumnes que elaborin frases sobre la seva família.SB, p.13


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per elaborar frases


5’

Reading. A magazine article. 7. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta de comprensió.SB, p.13 Class CD, pista 13




10’

8. Completar el quadre d’acord amb el text.SB, p. 13



5’

9. Demanar als alumnes que facin un exercici de verdader o fals.SB, p. 13



5’ WB, p.11




10’

8





fer a casa

6asessió



5’

Listening. Personal Information. 1. Escoltar les dades corresponents a les fotografies. Després, demanar als alumnes que ordenin els parlants. SB, p. 14 Class CD 1, pista 14


Practicar la comprensió oral. Escoltar per obtenir informació específica.

5’

2. Escoltar de nou i completar la informació que falta.SB, p. 14 Class CD 1, pista 14


Escoltar per obtenir informació específica.

5’

Pronuntiation. 3. Escoltar la pronunciació i identificar i practicar els diferents sons vocàlics.SB, p. 14 Class CD 1, pista 15


Practicar la pronunciació dels sons vocàlics.

5’

Speaking. Exchanging personal information.4. Demanar als alumnes que llegeixin les bafarades del diàleg i els assignin als personatges del dibuix de l’exercici 1.SB, p. 14


Practicar l’expressió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T14

5’

5. Demanar-los que, per parelles, juguin a un joc de qui és qui utilitzant la informació de l’exercici 1.SB, p. 14


Practicar l’expressió oral. Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.

5’




5’

9





fer a casa

7asessió

Writing. A personal profile. 6. Llegir el perfil. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 15


Practicar la comprensió i l’expressió escrita

Escriure a la pissarra les dades que vagin donant.

10’

7. Llegir el quadre Writing Help. Després buscar les paraules en majúscules del text i relacionar-les amb les regles que es donen. SB, p. 15 WB p. 116


Consolidar l’ús de les majúscules.

Suggerir als alumnes que consultin la Writing Guide.WB, p. 116

10’

8. Copiar les frases afegint-hi les majúscules que falten.SB, p. 15


Practicar l’ús correcte de les majúscules.

10’

TASK. Write a personal profile about you. Demanar als alumnes que escriguin un perfil personal sobre ells mateixos utilitzant l’exercici 6 com a model. SB, p.15


Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció

Recordar-los que han de fer l’activitat de la Writing Task.WB, p.120

15’

Culture. Demanar als alumnes que relacionin els noms de la Família Real Britànica amb les fotografies del quadre. SB, p.15

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural

Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.


10’ WB, p. 13

10




SuggerimentsActivitats per

fer a casa

8asessió



10’

Geography. Fixar-se en el títol de la secció i en el tema concret de què es parla (Europe). SB, p. 16

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural

Introduir la secció intercurricular de la unitat.

Comentar la natura cultural i intercurricular de la secció

10’

1. Demanar als alumnes que mirin el mapa i diguin de quins països es parla als quadres; demanar-los que copiïn els quadres i que completin la informació que hi falta. Després escoltar l’enregistrament i corregir l’exercici.SB, p. 16, Class CD, pista 16

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural

Practicar la comprensió oral i escrita.


15’

Your turn. 2. Demana als alumnes que mirin la resta de països del mapa i que anomenin les capitals, monedes i idiomes que els corresponen. SB, p. 16

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana

Reflexionar sobre els diferents països i les seves característiques.

10’




10’

11





fer a casa

9asessió

Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que mirin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 17


Practicar el vocabulari de la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, p.T17.Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 82-83

15’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i prendre nota de les paraules al llibre. WB, p. 13. Class CD 4, pista 21


Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió oral.

Extra Optional Dictation. Fer el dictat. TM, p. T17

10’

Grammar . Llegir el quadre gramatical sobre have got i els adjectius possessius i comprovar que han après com es formen i els seus usos.SB, p. 17


Repassar la gramàtica de la unitat.

Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 94-95

10’ Check Your Progress, WB, p. 14; VB, p. 6; Website Activities.

My Portfolio. 1. Demanar als alumnes que escriguin un quadre similar al que es mostra a l’exercici amb informació sobre ells mateixos.SB, p. 17


Practicar el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

Recordar-los que han de fer l’activitat de My Portfolio. WB, p. 129

10’

2. Per parelles, conversar amb el company/a fent preguntes personals i utilitzant el quadre que s’ha elaborat per respondre-les.SB, p. 17



10’

12





fer a casa

10asessió

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p.170


Intercanviar informació personal Repartir les respostes del Vocabulary Builder de les tasques del dia anterior.

20’

Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM


Practicar lúdicament els continguts de la unitat .

10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD Progress Worksheets, pp. 8-10.


Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual

25’




fer a casa

11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 8-14; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 32


Avaluar el progrés dels/les alumnes.

55’

13


Lesson Plan Unit 2: My Day N. de



fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i les fotografies que hi surten. Fixar-se en el quadre In This Unit. SB, p. 18



Comentar que els objectius que es cobriran a cada unitat es troben al quadre In This Unit situat a la part superior de la pàgina

10’

Vocabulary 1: Routines. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les il·lustracions. SB, p. 18. Class CD 1, pista 17


Aprendre vocabulari relacionat amb les rutines i practicar la comprensió oral.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83

15’

Remember! Demanar als alumnes que diguin l’hora dels rellotges de les il·lustracions.SB, p.18

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència matemàtica

Repassar les hores en anglès. 5’

2. Demanar als alumnes que mirin els dibuixos de l’exercici anterior i que completin unes frases. SB, p. 18


Practicar el vocabulari. 10’




15’

14


Lesson Plan Unit 2: My DayN. de



fer a casa

2asessió

Listening: Max’s routines3. Escoltar la conversa i contestar la pregunta de comprensió. SB, p. 19 Class CD, pista 18



Vegeu el diàleg.TM, p. T19

10’

4. Escoltar de nou l’enregistrament i relacionar els dibuixos amb les hores que es mencionen.SB, p. 19 Class CD, pista 18

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència matemàtica


10’

Speaking: My Routines.About Me. 5. Demanar als alumnes que copiïn les bafarades del diàleg i completin l’exercici amb informació personal. SB, p. 19


Parlar d’un mateix i practicar el vocabulari de la unitat


5’

6. Demanar-los que escoltin el diàleg i que ho repeteixin.SB, p.19 Class CD 1, pista 19



10’

About Me. 7. Demanar-los que canviïn les paraules en negreta del diàleg per unes altres que es corresponguin amb la seva experiència personal i que practiquin el diàleg per parelles.SB, p. 19


Parlar d’un mateix i practicar el vocabulari de la unitat


5’

Remember! Demanar als alumnes que recordin els països i nacionalitats que recordin en anglès. SB, p. 19.


Llegir i escoltar per obtenir una informació específica.

5’

Culture. Demanar als alumnes que responguin les preguntes sobre altres cultures. SB, p. 19.

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència matemàtica; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Ampliar els coneixements culturals de l’alumne


10’ WB, p. 16

15





fer a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes a casa Competència d’aprendre a aprendre


5’

Reading: A school project 1. Llegir el text i contestar l’exercici. SB, p. 20. Class CD 1, pista 20

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Practicar la comprensió oral i escrita

15’

2. Demanar als alumnes que contestin una pregunta de verdader o fals. SB, p. 20.


Practicar la comprensió lectora 5’

About Me.3. Demanar als alumnes que repeteixin l’exercici anterior aportant informació personal. SB, p. 20


Practicar la comprensió i l’expressió oral.

Aquesta activitat pot fer-se de forma oral i per parelles.

10’

4. Demana als alumnes que facin frases relacionant les columnes A i B.SB, p. 20


Ampliar els coneixements culturals dels/les alumnes.

5’




15’

16





fer a casa

4asessió

Grammar. Present Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt. SB, p. 21



Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix.WB, p.96

10’

Remember!. Demanar-los que per parelles, facin un llistat de tots els verbs que recordin. SB, p. 21


Repassar els verbs que coneguin.

5’

5. Demanar als alumnes que triïn la resposta correcta.SB, p. 21


Practicar el Past Continuous. Es pot fer un llistat general a la pissarra amb les aportacions dels alumnes.

10’

6. Demanar-los que completin les frases utilitzant el Past Simple.SB, p. 21


Practicar el Past Continuous. 5’

7. Demanar-los que ordenin les paraules per fer frases. SB, p. 21


Practicar el Past Continuous. 5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T21



10’

Grammar. Saxon Genitive. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt. SB, p. 21


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: el genitiu saxó.

Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix.WB, p.97

5’

8. Demanar als alumnes que facin l’exercici.SB, p. 21


Practicar l’ús del genitiu saxó. 5’ WB, p. 17

17





fer a casa

5asessió



5’

Grammar Build Up. Quick revision: Triar la resposta correcta. SB, p. 22


Practicar la gramàtica que han après.

Comentar que el primer exercici del Grammar Build Up serveix per repassar els coneixements de la pàgina anterior.

10’

About Me. 1. Demanar als alumnes/s que observin les il·lustracions i comparin les rutines que s’hi reflecteixen amb les seves rutines. Després demanar-los que escriguin frases amb els verbs que es faciliten a l’exercici. SB, p. 22


Practicar la formació dels verbs en Present Simple i els noms d’activitats i rutines.


10’

About Me. 2. Demanar als alumnes que copiïn les frases i les completin utilitzant adverbis de freqüència i informació personal SB, p. 22


Practicar el Present Simple i l’ús dels adverbis de freqüència.


10’

3. Demanar als alumnes que mirin el quadre i que, per parelles, intentin endevinar de quin personatge parla el company/a.SB, p. 22



10’

About Me. 4. Demanar als alumnes que mantinguin una conversa per parelles seguint l’exemple de les bafarades del diàleg de l’exercici. SB, p.22




10’ WB, p.18

18





fer a casa

6asessió



5’

Vocabulary 2: Activities. 5. Escoltar i repetir el vocabulari. Relacionar-lo amb les fotografies. SB, p. 23 Class CD 1, pista 21


Aprendre vocabulari relacionat amb activitats d’oci i practicar la comprensió oral.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p.83

10’

6. Demanar als alumnes que, per parelles, completin les frases amb alguns dels verbs que han après. SB, p. 23



5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T23



10’

Reading. 7. Llegir i escoltar el text. Fer l’exercici.SB, p. 23. Class CD 1, pista 22


Llegir i escoltar per obtenir informació específica.


10’

8. Realitzar una lectura comprensiva del text localitzant la informació. SB, p. 23



10’

9. Triar la resposta correcta. SB, p. 23



5’ WB, p. 19

19





fer a casa

7asessió



10’

Listening: Listening for details. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana.SB, p. 24 Class CD, pista 23


Practicar la comprensió oral i el vocabulari de la unitat.

Vegeu la transcripció de l’enregistrament. TM, p. T24

10’

2. Escoltar de nou l’enregistrament i triar la resposta correcta. SB, p. 24. Class CD 1, pista 23


Practicar la comprensió oral. 10’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir els verbs parant atenció a la terminació dels verbs. Dir quin té un so diferent al final. SB, p. 24; Class CD 1, pista 24


Practicar la pronunciació de les paraules i identificar les diferents formes de pronunciar la ‘s’ al final dels verbs.

Vegeu suggeriments. TM, p. T24Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 113

10’

Speaking. Talking about activities.4. Mirar les il·lustracions i descriure les rutines de l’Oliver i la Mia construint frases en Present Simple.SB, p. 24


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de les rutines.

10’

About Me! 5. Per parelles, comparar les seves rutines amb les de l’Oliver i la Mia. SB, p. 24


Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

Es pot demanar a algun alumne que ho posi en comú.

5’

20





fer a casa

8asessió

Remember! Demanar als alumnes que recordin els dies de la setmana en anglès.SB, p.25


Repassar els dies de la setmana en anglès.

Escriure a la pissarra els dies de la setmana

5’

Writing: A survey. 6. Llegir l’informe. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 25


Practicar la comprensió i expressió escrites.

10’

7. Llegir el quadre Writing Help. Després buscar les preposicions de temps al text de l’exercici 6 i relacionar-les amb les regles del quadre. SB, p. 25 WB, p. 116


Reflexionar sobre l’ús correcte de les preposicions de temps.

Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116

10’

8. Copiar les frases escrivint les preposicions que falten. SB, p. 25


Practicar l’ús correcte de les preposicions de temps en anglès.

10’

Task: Do a survey. 1. Completar una fitxa sobre les activitats preferides de cinc amics/gues. Després escriure un informe seguint el model de l’exercici 6. SB, p. 25


Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.

Recordar-los que han de fer l’activitat de la Writing Task. WB, p. 121

15’

Maths. Mirar el gràfic i contestar la pregunta. SB, p. 25

Competència matemàtica Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T25.

5’ WB, p.21

21



sessió Tasques i material utilitzatCompetències bàsiques que es

treballen Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments

Tasques per

fer a casa

9asessió



5’

History. 1. Llegir i/o escoltar els paràgrafs i respondre la pregunta. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25

Comp. comunic. lingüística i audiovisual; Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. d’autono-mia i iniciativa personal

Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T26

10’

2. Demana als alumnes que llegeixin les frases que es donen per relacionar-les amb el text de l’exercici 1. SB, p. 26.

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. d’autonomia i iniciativa personal

Practicar la comprensió escrita i obtenir informació específica. Reforçar els coneixements relatius als estils de medició del temps.

5’

Your Turn. Contestar la pregunta.SB, p. 26

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. d’autonomia i iniciativa personal

Reflexionar sobre els diferents tipus de mitjans per saber quina hora és.


5’

Language Build Up. Vocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 27; Class CD 4, pista 22


Practicar el vocabulari de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, p. T27Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 83

10’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i prendre nota de les paraules al llibre. WB, p. 21



Fer l’Extra: Optional Dictation. TM, p. T27

5’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament del Present Simple. SB, p.27


Repassar l’estructura gramatical apresa a la unitat.

Recordar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98


My Portfolio. 1. Mirar l’esquema d’activitats de la setmana i completar un altre amb la seva informació. SB, p. 27

Comp. comunic. lingüística i audiovisual; Tract. de la informació i competència digital; Comp. d’autonomia i iniciativa personal



5’

2. Per parelles, parlar sobre les seves rutines utilitzant la informació del quadre que prèviament han elaborat. SB, p. 27

Comp. comunic. lingüística i audiovisual; Tract. de la informació i competència digital; Comp. d’autonomia i iniciativa personal


5’

22





fer a casa

10asessió

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 171


Parlar sobre activitats i rutines. Repartir les respostes del Vocabulary Builder de les tasques del dia anterior.

20’

Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.



10’ Acabar les activitats dels CD-ROM del Grammar Factory i del Culture Bank.

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.DVD Progress Worksheets, pp. 11-13


Practicar lúdicament el vocabulari de la unitat.

25’




fer a casa

11asessió

Unit 2 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 15-21; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 33


Avaluar el progrés dels/les alumnes

55’

23


Lesson Plan Unit 3: Animal World N. de



fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i les il·lustracions que hi surten. Fixar-se en el quadre In This Unit. SB, p. 27



10’

Vocabulary 1: Animals. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les il·lustracions. SB, p. 28. Class CD 1, pista 26


Aprendre vocabulari relacionat amb els animals i practicar la comprensió oral.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

15’

2. Demanar als alumnes que completin l’exercici. SB, p. 28



5’

Remember! Demanar als alumnes que anomenin altres animals que recordin.SB, p. 28


Repassar el vocabulari relacionat amb els animals.


10'




15’

24


Lesson Plan Unit 3: Animal WorldN. de



fer a casa

2asessió

Listening: Describing an animal.3. Demana als alumnes que relacionin els dibuixos amb les fitxes de l’exercici. Escoltar després l’enregistrament i corregir l’exercici.SB, p. 29 Class CD 1, pista 27


Practicar la comprensió oral. Escoltar per obtenir una informació específica.


10’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar les fitxes amb la informació que es facilita.SB, p. 28



10’

Remember! Demanar als alumnes que tradueixin les partícules interrogatives al seu idioma. SB, p. 29.


Llegir i escoltar per obtenir una informació específica.


5’

Speaking: Exchanging information. 5. Demanar als alumnes que relacionin les preguntes d’A amb les respostes de B.SB, p.29


Practicar l’expressió oral. 5’

6. Escoltar i repetir el diàleg. SB, p. 29. Class CD 1, pista 28.


Ampliar el vocabulari. Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. SB, p. 84

10’

Demanar-los que canviïn les paraules en negreta del diàleg per unes altres que es corresponguin amb la seva experiència personal i que el practiquin per parelles. SB, p. 29. Class CD 1, pista 28.


Ampliar el vocabulari. Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. SB, p. 84

10’

About Me. Demanar als alumnes que parlin sobre les seves mascotes o sobre la mascota que els agradaria tenir.SB, p. 29




5’

25





fer a casa

3asessió

Culture. Demanar als alumnes que mirin les fotografies i diguin quin és l’animal nacional d’Anglaterra.SB, p.29

Ampliar els coneixements culturals dels alumnes.


5’

Reading: An advert. 1. Llegir o escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 30. Class CD 1, pista 29

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana



15’

2. Demanar als alumnes que llegeixin les frases de l’exercici i corregeixin les errades d’acord amb el text.SB, p.30



10’

3. Demanar als alumnes que completin les frases amb informació extreta del text. SB, p. 30.



10’



15’

26





fer a casa

4asessió

Grammar. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 31


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: el Present Simple.

Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix.WB, p. 98

15’

4. Demanar als alumnes que completin les frases de l’exercici amb la forma negativa del Present Simple. SB, p. 31


Practicar el Present Simple en negativa.

5’

5. Demanar als alumnes que escriguin frases utilitzant les paraules que es donen i el Present Simple.SB, p. 31


Practicar el Present Simple. 5’

6. Demanar-los que responguin la pregunta.SB, p.31



7. Demanar-los que corregeixin les frases de l’exercici.SB, p.31


Practicar el Present Simple en afirmativa i negativa.

5’

8. Demanar als alumnes que copiïn les preguntes i les completin.SB, p.31


Practicar el Present Simple en interrogativa.

5’

9. Demanar-los que ordenin les paraules per formar preguntes.SB, p. 31


Practicar el Present Simple en interrogativa.

5’

About Me. 10. Demanar als alumnes que contestin les preguntes de l’exercici 9 aportant informació personal. SB, p. 30


Practicar el Present Simple. Aquesta activitat pot fer-se de forma oral i per parelles.

10’ WB, p. 25

27





fer a casa

5asessió



5’

Grammar Build Up. Quick revision: Demanar als alumnes que copiïn les frases de l’exercici i les completin utilitzant el Present Simple.SB, p. 32


Practicar la gramàtica que s’ha après.


10’

1. Demanar als alumnes que mirin les il·lustracions i comparin les activitats de l’Amy i de l’Oliver a la clínica veterinària. SB, p. 32


Practicar la formació dels verbs en Present Simple.

5’

2. Demanar-los que utilitzin el quadre de l’exercici per formar preguntes.SB, p. 32



About Me! 3. Demanar als alumnes que contestin les preguntes de l’exercici anterior aportant informació personal. SB, p. 32



Remember! Demanar als alumnes que recordin el vocabulari relacionat amb les rutines i que facin un llistat.SB, p.32


Practicar el vocabulari relacionat amb les rutines.

10’




15’ WB, p.26

28





fer a casa

6asessió



5’

Vocabulary 2: Parts of the body. 4. Escoltar i repetir el vocabulari i relacionar-lo amb les fotografies.SB, p. 33 Class CD 1, pista 30


Aprendre vocabulari relacionat amb les parts del cos i practicar la comprensió oral.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary.WB, p. 84

10’

Reading. 5. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta.SB, p. 33 Class CD 1, pista 31




15

6. Demanar als alumnes que copiïn el quadre informatiu i el completin.SB, p.33



5’

7. Demanar als alumnes que contestin una sèrie de preguntes de comprensió.SB, p.33


Llegir i escoltar par obtenir informació específica.

5’




15’ WB, p.27

29





fer a casa

7asessió



5’

Listening: Discussing animals. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana.SB, p. 34 Class CD 1, pista 32



Vegeu la transcripció de l’enregistrament. TM, p. T34

10’

2. Escoltar de nou l’enregistrament i completar les frases de l’exercici. SB, p. 34 Class CD 1, pista 32



Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases parant atenció al seu ritme i entonació.SB, p. 34, pista 33


Practicar la pronunciació de les frases parant atenció al seu ritme i entonació.

Vegeu suggeriments. TM, p. T34.Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix, SB, p.113

10’

Speaking: Describing animals.4. Demanar als alumnes que, per parelles, juguin a un joc d’endevinalles.SB, p. 34


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure un animal.

Comentar als alumnes que poden consultar l’Speaking Guide.WB, p.89

10’

5. Demanar-los que canviïn de rol i que juguin de nou. SB, p.34


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure un animal.


10’

30





fer a casa

8asessió

Writing: An animal riddle.6.Demanar als alumnes que llegeixin l’endevinalla sobre un animal i intentin esbrinar quin és. Després copiar i completar la fitxa.SB, p. 35


Practicar la comprensió i expressió escrites.

10’

7. Llegir el quadre WRITING HELP. Després mirar de nou l’exercici 6 i relacionar el text amb les frases que es donen.SB, p. 35 WB, p.116


Reflexionar sobre l’ús correcte de la puntuació en els textos en anglès.

Poden mirar la Writing Guide.WB, p.116

15’

8. Copiar les frases i corregir les errades de puntuació.SB, p. 35


Practicar l’ús correcte de la puntuació en anglès.

5’

Task: Write an animal riddle. Completar una fitxa amb les característiques d’un animal. Després escriure una endevinalla sobre l’animal en qüestió utilitzant com a model el text de l’exercici 6. SB, p. 35



Recordar als alumnes que han de fer l’activitat en la Writing Task. WB, p.122

15’

Geography. Demanar als alumnes que formin les paraules corresponents als diferents continents.SB, p. 35




10’ WB, p.29

31





fer a casa

9asessió



5’

Science. Llegir i escoltar el text i respondre la pregunta.SB, p. 36 Class CD 1, pista 34


Practicar la comprensió escrita. Vegeu els suggeriments. TM, p. T36

10’

2. Demana als alumnes que responguin unes preguntes de comprensió.SB, p. 36


Practicar la comprensió escrita i obtenir informació específica d’un text.

5’

Your Turn. 3. Contestar la pregunta.SB, p. 36


Practicar l’expressió escrita. El professor/a pot decidir que aquest exercici el facin a casa com a deures.

5’

Language Build Up. Vocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules.SB, p. 37 Class CD 4, pista 23



Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p.84

5’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament del Present Simple.SB, p.37


Repassar l’estructura gramatical apresa a la unitat:: el Present Simple.



Dictation. Escoltar l’enregistrament i prendre nota de les paraules.SB, p.37 WB, p. 29




10’

My Portfolio. 1. Mirar l’esquema de l’exemple i completar-ne un altre amb les dades del seu animal preferit.SB, p. 37




5’

2. Per parelles, parlar sobre el seu animal preferit utilitzant la informació del quadre que prèviament han elaborat.SB, p. 37



5’

32





fer a casa

10asessió

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat.TAIOP, p. 172


Descriure un animal. Repartir les respostes del Vocabulary Builder del dia anterior.

20’







Practicar lúdicament els continguts de la unitat.

25’




fer a casa

11asessió

Unit 3 Tests. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 22-28; Test Factory CD-ROm; Class CD 4, pista 34



55’

33


Lesson Plan Unit 4: At Home N. de



fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i la fotografia que hi surt. Fixar-se en el quadre In This Unit. SB, p. 39



5’

Vocabulary 1: The house. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les fotografies . SB, p. 42. Class CD 2, pista 1


Aprendre vocabulari relacionat amb elements de la casa i practicar la comprensió oral.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. SB, p. 84

10’

2. Escoltar i repetir l’enregistrament. Demanar als alumnes que triïn els dos llocs que no es corresponen amb les habitacions d’una casa. SB, p. 42 Class CD, pista 2




10’

3. Demanar als alumnes que mirin de nou la fotografia i que, per parelles, diguin quins mobles hi ha a les habitacions de casa seva. Poden fixar-se en les bafarades.SB, p. 42




10’

About Me! 4. Demana als alumnes que, per parelles, parlin amb un company/a sobre els mobles que hi ha les habitacions de casa seva.SB, p.42




5’




15’

34


Lesson Plan Unit 4: At HomeN. de



fer a casa

2asessió

Listening: Making plans. 5. Escoltar tres breus converses telefòniques. Demanar-los que preguin nota dels noms dels amics de la Beth. SB, p. 43 Class CD, pista 3




10’

6. Escoltar de nou l’enregistrament. Demanar-los que relacionin les il·lustracions amb els noms que s’han extret de l’enregistrament.SB, p.43 Class CD, pista 3



10’

Speaking: Talking about current actions.7. About Me! USEFUL EXPRESSIONS. Demana als alumnes que llegeixin l’exemple de la bafarada del diàleg. Després demanar-los que treballin per parelles i que conversin amb el company/a sobre les activitats que es donen. SB, p. 43



Recordar-los que poden consultar l’Speaking Guide. WB, p. 89

5’

Remember! Demana als alumnes que confeccionin un llistat amb activitats domèstiques en anglès. SB, p. 43

Competència d’aprendre a aprendre

Repassar el vocabulari relacionat amb les activitats domèstiques.


5’

8. Escoltar l’enregistrament i repetir el diàleg. SB, p. 43. Class CD 2, pista 4


Llegir i escoltar per practicar el vocabulari de la unitat i la comprensió oral i escrita.

10’

9. Demanar-los que canviïn les paraules en negreta del diàleg de l’exercici anterior i que practiquin aquest nou diàleg per parelles. SB, p. 43.


Practicar l’expressió oral i la comprensió lectora.

Pots demanar-los que interpretin el diàleg davant tota la classe.

10’

Culture. Demanar als alumnes que llegeixin la clau de lectura i que provin d’esbrinar l’endevinalla sobre el Japó.SB, p.43

Competència matemàtica; Competències artística i cultural



5’ WB, p.32

35





fer a casa

3asessió



5’

Reading: A magazine article.1. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta.SB, p. 44 Class CD 2, pista 5

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural


10’

2. Demana als alumnes que localitzin una sèrie de dades al text.SB, p.44



10’

3. Demanar als alumnes que facin un exercici de verdader o i fals i corregeixin les frases que siguin falses. SB, p. 44


Llegir per obtenir una informació específica.


5’

Grammar. Present Continuous. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 45


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: el Present Continuous.

Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p.100

10’

4. Demanar als alumnes que completin les frases utilitzant el Present Continuous.SB, p.45


Practicar l’ús del Present Continuous.

5’

About Me! 5. Demanar als alumnes que identifiquin les frases de l’exercici 4 que siguin verdaderes en el seu cas.SB, p. 45


Practicar l’ús del Present Continuous i parlar sobre un mateix.


5’

6. Demanar als alumnes que mirin les fotografies i completin les frases amb el Present Continuous.SB, p. 45



5’

36





fer a casa

4asessió

7. Demanar als alumnes que copiïn les preguntes de l’exercici i que les completin.SB, p. 45



10’

About Me! 8. Demanar-los que contestin les preguntes de l’exercici anterior. SB, p. 45




10’

Grammar: Present Continuous / Present Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt. SB, p. 45


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: relació entre el Present Simple i el Present Continuous.

Recordar-los que poden consultar el Grammar Appendix.WB, p. 101

10’

9. Demanar als alumnes que completin l’exercici.SB, p. 45


Practicar el Present Simple i el Present Continuous.

10’




15’ WB, p.33

37





fer a casa

5asessió



5’

Grammar Build Up. QUICK REVISION. Completar les frases amb el Present Simple o el Present Continuous.SB, p. 46




5’

1. Demanar als alumnes que observin les il·lustracions i diguin què estan fent els personatges. Després demanar-los que escriguin almenys cinc frases utilitzant el Present Continuous.SB, p. 46



10’

2. Demanar als alumnes que mirin la il·lustració de l’exercici 1. Després, després de tancar el llibre i per parelles, demanar-los que responguin una sèrie de preguntes sobre la il·lustració.SB, p. 46



10’

3. Demanar als alumnes que escriguin cinc preguntes utilitzant el Present Simple o el Present Continuous.SB, p. 46



10’

About Me. 4. Demanar als alumnes que, per parelles, responguin les preguntes de l’exercici 3. SB, p. 46




15’ WB, p.34

38





fer a casa

6asessió



5’

Vocabulary 2: Household activities.5. Escoltar i repetir el vocabulari. Relacionar-lo amb les fotografies.SB, p. 47 Class CD 2, pista 6


Aprendre vocabulari relacionat amb les activitats domèstiques i practicar la comprensió oral.


10’

6. About Me! Preguntar als alumnes quines activitats de l’exercici 5 fan a casa i quan.SB, p. 47



5’




10’

Reading: A book review. 7. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 47 Class CD 2, pista 6

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competències artística i cultural


Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten a TM, p. T47

10’

8. Demanar als alumnes que copiïn i completin la fitxa de l’exercici. SB, p. 47


Llegir per obtenir informació específica.

Fotocopiar i entregar la fitxa del TM, p. T119

5’

9. Demana als alumnes que contestin unes preguntes de comprensió. SB, p. 47



5’

Remember! Demana als alumnes que busquin al text paraules relacionades amb la família. Després, demanar-los que diguin unes altres paraules que coneguin. SB, p.47

Competència d’aprendre a aprendre

Llegir per obtenir informació específica. Repassar el vocabulari relacionat amb la família.


5’ WB, p.35

39





fer a casa

7asessió



5’

Listening: Talking about activities. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 48. Class CD 2, pista 8



Vegeu la transcripció de l’enregistrament. TM, T48

10’

2. Escoltar de nou l’enregistrament i relacionar les dues columnes de l’exercici. SB, p. 48. Class CD 2, pista 8


Practicar la comprensió oral i el vocabulari de la unitat. Obtenir informació específica d’un text oral.

10’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases de l’exercici parant atenció a la pronunciació de la terminació –ing.SB, p. 48 Class CD 2, pista 9


Practicar la pronunciació de la terminació –ing.


15’

Speaking: Describing a picture. 4. Mirar el dibuix i triar un personatge. Per parelles, descriure el personatge que s’ha triat i el que està fent al dibuix. SB, p. 48


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure una persona.

Recordar-los que poden consultar expressions útils a l’Speaking Guide. WB, p.89

15’

40





fer a casa

8asessió

Writing: A picture description. 5. Llegir el model de descripció. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 49


Practicar l’expressió i comprensió escrites. Obtenir informació específica d’un text.

10’

6. Llegir el quadre Writing Help. Després copiar les tres primeres frases del text anterior i indicar el subjecte i el verb de cada oració.SB, p. 49


Reflexionar sobre l’ús correcte del subjecte i el verb en la construcció d’oracions en anglès.


10’

7. Ordenar els elements de les frases perquè tinguin sentit.SB, p. 49


Reflexionar sobre l’ordre dels elements de les oracions en anglès.

5’

Task: Write a picture description.Completar un quadre sobre cinc dels personatges del dibuix de l’exercici 4, p. 48. Després escriure una descripció seguint el model de l’exercici 5. SB, p. 49



Recordar-los que han de fer l’activitat de la Writing Task.WB, p. 123

20’

Geography. Demanar als alumnes que responguin la pregunta relacionant les fotografies amb les personalitats corresponents. SB, p. 49



10’ WB, p. 49

41





fer a casa

9asessió



5’

Geography. 1. Llegir i/o escoltar el text i respondre la pregunta. SB, p. 50. Class CD 2, pista 10

Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural


Vegeu suggeriments. TM, p. T 50

10’

2. Demana als alumnes que contestin una sèrie de preguntes de comprensió. SB, p. 50.


Obtenir informació específica d’un text i practicar la comprensió oral i escrita.

5’

Your Turn. 3. Demanar-los que contestin les preguntes. SB, p. 50


Reflexionar sobre els diferents tipus d’allotjament que existeixen al seu país.

5’

Language Build Up. Vocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules.SB, p. 51



Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. TM, p. T84

5’





10’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament del Present Continuous.SB, p.51





My Portfolio. 1. Mirar l’esquema de l’exemple i completar-ne un altre amb les dades de casa seva.SB, p. 51




5’

2. Per parelles, parlar sobre les seves cases utilitzant la informació del quadre que prèviament han elaborat.SB, p. 51



5’

42





fer a casa

10asessió



Parlar sobre tasques usuals. Repartir les respostes del Vocabulary Builder del dia anterior.

20’








25’

Lesson Plan Unit 4: At Home N. de



fer a casa

11asessió

Unit 4 Tests. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 36-42; Test Factory CD-ROm; Class CD 4, pista 36



55’

43


Lesson Plan Unit 5: Food and DrinkN. de



fer a casa

1asessió




10’

Vocabulary 1: Food and Drink. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les fotografies . SB, p. 52. Class CD 2, pista 11

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Aprendre vocabulari relacionat amb el menjar i la beguda i practicar la comprensió oral.


10’

Remember! Demanar als alumnes que recordin noms de menjars i/o aliments i les hores en què es menja normalment.SB, p. 52


Recordar vocabulari relacionat amb l’alimentació.

10’

About Me! 2. Demanar als alumnes/s que anomenin aquells aliments de l’exercici 1 que mengen habitualment o mai. SB, p. 52



Si es prefereix, aquest exercici pot fer-se amb tota la classe o per parelles.

10’




15’

44





fer a casa

2asessió

Listening: Planning a meal. 3. Escoltar una conversa. Demanar als alumnes que prenguin nota del aliments que es mencionen a l’enregistrament. SB, p. 53 Class CD, pista 12


Practicar la comprensió oral i escoltar per obtenir una informació específica.


10’

4. Escoltar de nou l’enregistrament. Demanar-los que relacionin les il·lustracions amb el contingut de l’enregistrament.SB, p.53 Class CD, pista 12



10’

Speaking: Likes and dislikes. 5. About Me! USEFUL EXPRESSIONS. Demana als alumnes que expressin quins menjars els agraden i quins no. Després demanar-los que completin les bafarades del diàleg utilitzant les seves dades i que conversin amb el company/a. SB, p. 53




10’




10’

7. Demanar-los que canviïn les paraules en negreta del diàleg de l’exercici anterior i que practiquin aquest nou diàleg per parelles.SB, p. 53




10’

Health. Demanar als alumnes que llegeixin la informació sobre el greix dels aliments, relacionant la informació amb les fotografies. SB, p.53



Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten alTM, p. T53

5’ WB, p.40

45





fer a casa

3asessió



5’

Reading: A magazine article.1. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta.SB, p. 54 Class CD 2, pista 14

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal



10’

2. Demanar als alumnes que relacionin la columna A i la B per fer frases.SB, p. 54



10’

3. Demanar als alumnes que responguin les preguntes d’acord amb el text. SB, p. 54



5’

Remember! Demana als alumnes que anomenin els països i les nacionalitats que surten al text i que recordin d’altres que coneguin.SB, p. 54


Recordar el vocabulari relacionat amb les nacionalitats.

Si es prefereix, aquest exercici pot fer-se amb tota la classe.

5’

Grammar. There is / There are; a, an, some, any. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt. SB, p. 55


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: There is / There are; a, an, some, any.


10’

4. Demanar als alumnes que completin el quadre amb les paraules que es donen.SB, p.55


Practicar l’ús de There is / There are; a, an, some, any.

5’

5. Demanar als alumnes que completin les frases amb a, an, some o any.SB, p. 55


Practicar l’ús d’a, an, some i any.

5’

46





fer a casa

4asessió

6. Demanar als alumnes que copiïn i completin el quadre.SB, p. 55


Practicar l’ús d’a, an, some i any.

10’

7. Demanar als alumnes que completin les frases amb There is o There are.SB, p. 55


Practicar l’ús de There is / There are.

10’

8. Demanar-los que escriguin frases relacionades amb la fotografia utilitzant There is, There isn’t, There are i There aren’t. SB, p. 55



10’

9. Demanar als alumnes que completin les preguntes amb Is there o Are there.SB, p. 55



10’

10. About Me! Demana als alumnes que contestin a una pregunta sobre la seva pizza preferida. SB, p. 55




15’ WB, p.41

47





fer a casa

5asessió



5’

Grammar Build Up. QUICK REVISION. Demanar als alumnes que triïn la resposta correcta. SB, p. 56




5’

1. Demanar als alumnes que observin la fotografia i que escriguin frases amb les paraules que es donen i There is / There are en afirmativa i negativa.SB, p. 56



10’

2. Demanar als alumnes que mirin la il·lustració. Després demanar-los que responguin la pregunta i que elaborin frases.SB, p. 56



10’

3. Demanar als alumnes que mirin les fotografies i que, per parelles, en parlin amb el seu company/a.SB, p. 56



10’ WB, p. 42




15’

48





fer a casa

6asessió



5’

Vocabulary 2: Feelings.4. Escoltar i repetir el vocabulari. Contestar les preguntes.SB, p. 57 Class CD 2, pista 15


Aprendre vocabulari relacionat amb els sentiments i practicar la comprensió oral.


10’

Reading: A TV guide. 5. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 57 Class CD 2, pista 16



10’




15’

6. Demanar als alumnes que copiïn i completin el quadre de l’exercici. SB, p. 57



10’

7. Demanar als alumnes/a que facin l’exercici i triïn la resposta correcta. SB, p. 57



5’ WB, p. 43

49





fer a casa

7asessió



5’

Listening: Discussing a menu. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 58. Class CD 2, pista 17




10’

2. Escoltar de nou l’enregistrament i contestar les preguntes. SB, p. 58. Class CD 2, pista 17



10’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases de l’exercici parant atenció a la seva accentuació.SB, p. 58 Class CD 2, pista 18


Practicar l’accentuació de les frases.


15’

Speaking: Ordering food. 4. Mirar el dibuix i, per parelles, fer una simulació d’un restaurant. SB, p. 58


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per demanar menjar en un restaurant.


15’

50





fer a casa

8asessió

Writing: A restaurant review. 5. Llegir el model de ressenya. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 59



10’

6. Llegir el quadre Writing Help. Després demanar als alumnes que busquin sis adjectius al text i es fixin en la seva situació respecte el substantiu que qualifiquen.SB, p. 59


Reflexionar sobre l’ordre dels adjectius en la construcció d’oracions en anglès.


10’

7. Ordenar els elements de les frases perquè tinguin sentit.SB, p. 59


Reflexionar sobre l’ordre dels elements de les oracions en anglès.

5’

Task: Write a restaurant review.Completar un quadre informatiu sobre el restaurant preferit de cada alumne/a. Després demanar-los que escriguin una ressenya seguint el model de l’exercici 5. SB, p. 59




20’

Culture. Demanar als alumnes que responguin les preguntes. SB, p. 59




10’ WB, p. 45

51

BUILD UP ESO 1 – TEMPORITZACIÓ




fer a casa

9asessió



5’

Health. 1. Llegir i/o escoltar el text i respondre la pregunta. SB, p. 60. Class CD 2, pista 19



Vegeu suggeriments i informació addicional. TM, p. T 60

10’

Your Turn. 2. Demana als alumnes que elaborin un llistat dels seus hàbits d’alimentació i nivell d’exercici i el comparin amb la taula de l’exercici 1. SB, p. 60.



El professor/a pot decidir que aquest exercici el facin a casa com a deures.

5’





10’





10’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament de There is / There are, a , an, some i any.SB, p. 61





My Portfolio. 1. Demanar als alumnes que mirin l’esquema de l’exemple i que completin un altre amb les seves dades.SB, p. 61




5’

2. Per parelles, parlar sobre els hàbits alimentaris de cadascun/a utilitzant la informació del quadre que prèviament han elaborat. SB, p. 61



5’

52





fer a casa

10asessió




20’








25’




fer a casa

11asessió

Unit 5 Tests. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 43-49; Test Factory CD-ROM; Class CD 4, pista 27



55’

53


Lesson Plan Unit 6: SportN. de



fer a casa

1asessió




10’

Vocabulary 1: Sports. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les fotografies. SB, p. 62. Class CD 2, pista 20


Aprendre vocabulari relacionat amb els esports i practicar la comprensió oral.


10’

2. Demanar als alumnes/s que relacionin els esports de l’exercici 1 amb els verbs que es donen. SB, p. 62



5’

3. Escoltar l’enregistrament i repetir els verbs. Després demanar als alumnes que relacionin els esports amb els verbs que els apliquen. SB, p. 62 Class CD 2, pista 21




10’

Remember! Food and drink. Demanar als alumnes que recordin noms de tipus de menjar i beure.SB, p. 62

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència d’aprendre a aprendre

Recordar vocabulari relacionat amb l’alimentació.

5’




15’

54





fer a casa

2asessió

Listening: Talking about sports. 4. Escoltar una conversa i contestar la pregunta. SB, p. 63 Class CD, pista 22




10’

5. Escoltar de nou l’enregistrament. Demanar-los que relacionin les il·lustracions amb el contingut de l’enregistrament.SB, p.63 Class CD, pista 22



10’

Speaking: Talking about abilities. 6. About Me! USEFUL EXPRESSIONS. Demana als alumnes que completin les bafarades del diàleg de manera que siguin verdaderes en el seu cas i utilitzant el vocabulari de la pàgina 62. SB, p. 63

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal



10’





10’





10’

Sport. Demanar als alumnes que llegeixin la informació del quadre i facin l’exercici.SB, p.63




5’ WB, p.48

55





fer a casa

3asessió



5’

Reading: A brochure.1. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta.SB, p. 64 Class CD 2, pista 24

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural



10’

2. Demanar als alumnes que relacionin la columna A i la B.SB, p. 64



10’




5’

Remember! Numbers. Demanar als alumnes que trobin dos ordinals al text. Després demanar-los que recordin els ordinals de l’1 al 10. SB, p. 64

Competència comunicativa lingüística i audiovisual Competència d’aprendre a aprendre

Recordar el vocabulari relacionat amb els números ordinals.

Si es prefereix, aquest exercici pot fer-se amb tota la classe.

5’

Grammar. Can / can’t, must / mustn’t. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt. SB, p. 65


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: can / can’t, must / mustn’t.


10’

4. Demanar als alumnes que completin les frases d’acord amb les fotografies.SB, p. 65


Practicar l’ús de can / can’t, must / mustn’t.

5’

5. Demanar als alumnes que mirin el quadre i escriguin frases utilitzant can o can’t. SB, p. 65


Practicar l’ús de can / can’t. 5’

56





fer a casa

4asessió

6. Demanar als alumnes que escriguin preguntes sobre els esports i activitats de l’exercici 5.SB, p. 65


Practicar l’ús de can i can’t. 10’

About Me! 7. Demanar als alumnes que, per parelles, practiquin les preguntes i respostes a les preguntes de l’exercici anterior. SB, p. 65


Practicar l’ús de can i can’t. 10’

8. Demanar als alumnes que completin el quadre de regles utilitzant must o mustn’t. SB, p. 65


Practicar l’ús de must i mustn’t.

5’

Grammar. Adverbs of manner. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt. SB, p. 65


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: Adverbs of manner.


10’

9. Demanar als alumnes que completin les frases amb els adverbis de mode.SB, p. 65


Practicar l’ús dels adverbis de mode.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T65



15’ WB, p. 49

57





fer a casa

5asessió



5’

Grammar Build Up. QUICK REVISION. Demanar als alumnes que triïn la resposta correcta. SB, p. 66




5’

1. Demanar als alumnes que llegeixin l’anunci i contestin la pregunta. Després demanar-los que escriguin regles utilitzant must o mustn’t. SB, p. 66



10’

2. Demanar als alumnes que mirin la il·lustració. Després demanar-los que n’escriguin frases relacionades utilitzant can o can’t i els adverbis de mode. SB, p. 66



Pots organitzar una competició entre els/les alumnes, de manera que guanyin punts per cada frase gramaticalment correcta.

10’

About Me! 3. Demanar als alumnes que parlin de les habilitats esportives dels seus companys/es i que, per parelles responguin la pregunta. SB, p. 66


Practicar la gramàtica i el vocabulari que han après.

10’ WB, p. 50

Vocabulary 2: Verbs.4. Escoltar i repetir el vocabulari. Contestar la pregunta.SB, p. 67 Class CD 2, pista 25


Aprendre vocabulari relacionat amb els esports i practicar la comprensió oral.


15’

58





fer a casa

6asessió



5’

Remember! Verbs. Preguntar als alumnes quants verbs d’acció coneixen i demanar-los que elaborin un llistat. SB, p. 67


Repassar el vocabulari relacionat amb els verbs d’acció.

10’

Reading: A sports article. 5. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 67 Class CD 2, pista 26




10’

6. Demanar als alumnes que responguin les preguntes de comprensió. SB, p. 67



10’

7. Demanar als alumnes/a que completin les frases. SB, p. 67



5’ WB, p. 51

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes. TM, T67



15’

59





fer a casa

7asessió



5’

Listening: Obligation and prohibition. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 68. Class CD 2, pista 27




10’

2. Escoltar de nou l’enregistrament i contestar la pregunta. SB, p. 68. Class CD 2, pista 27



10’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases de l’exercici i triar la paraula correcta.SB, p. 68 Class CD 2, pista 28


Practicar la pronunciació de cannot, can’t, must not i mustn’t.


5’

4. Escoltar i repetir les frases de l’exercici parant atenció a les diferències de pronunciació.SB, p. 68 Class CD 2, pista 29


Practicar la pronunciació de la forma feble de can.

Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 114

5’

Speaking: Making rules. 5. Per parelles, demanar-los que parlin sobre les regles del futbol utilitzant must o mustn’t i les idees de l’exercici 2. SB, p. 68


Utilitzar les fórmules lingüístiques per expressar regles.


10’

6. Demanar als alumnes que, per parelles, parlin sobre les regles d’un esport.SB, p. 68


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per idear regles.


10’

60





fer a casa

8asessió

Writing: Rules. 7. Llegir el model de normes pel surf. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 69



10’

8. Llegir el quadre Writing Help. Després demanar als alumnes que busquin un exemple de cada conjunció al text de l’exercici 7.SB, p. 69


Reflexionar sobre l’ús correcte de les conjuncions en anglès.


10’

9. Demanar als alumnes que completin les frases amb and, but o because.SB, p. 69


Reflexionar sobre l’ús correcte de les conjuncions en anglès.

5’

Task: Write the rules of a sport.Completar un quadre informatiu sobre un esport. Després demanar-los que escriguin les regles de l’esport que han triat seguint el model de l’exercici 5. SB, p. 69




20’

Sport. Demanar als alumnes que completin les frases del quadre. SB, p. 69




10’ WB, p. 53

61





fer a casa

9asessió



5’

Sport. 1. Llegir i escoltar el text i respondre la pregunta d’acord amb el text. SB, p. 70. Class CD 2, pista 30

Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural



10’

2. Demanar als alumnes que contestin la pregunta. SB, p. 70.

Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural


5’

Language Build Up. Vocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 71




10’





10’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament de can/can’t, must/mustn’t i dels adverbis de mode.SB, p. 71









5’

2. Per parelles, parlar sobre els gustos personals utilitzant la informació del quadre que prèviament han elaborat. SB, p. 71



5’

62





fer a casa

10asessió




20’








25’




fer a casa

11asessió




55’

63


Lesson Plan Unit 7: Around TownN. de



fer a casa

1asessió




10’

Vocabulary 1: Places. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les il·lustracions. SB, p. 76. Class CD 3, pista 1


Aprendre vocabulari relacionat amb diferents llocs i edificis.


10’

2. Demanar als alumnes/s que relacionin les fotografies de l’exercici amb les il·lustracions de l’exercici anterior. SB, p. 76



10’

About Me! 3. Demanar als alumnes que contestin les preguntes.SB, p. 76



10’




15’

64





fer a casa

2asessió

Listening: Talking about the weekend. 4. Escoltar una conversa i contestar la pregunta. SB, p. 77 Class CD 3, pista 2




10’

5. Escoltar de nou l’enregistrament. Demanar-los que busquin dues errades a cada fotografia.SB, p. 77 Class CD 3, pista 2



10’

Speaking: Talking about past events. 6. USEFUL EXPRESSIONS. Demanar als alumnes que relacionin les preguntes amb les seves possibles respostes. SB, p. 77




5’

About Me! 7. 8. Demanar-los que canviïn les paraules en negreta de l’exercici anterior i que relacionin les preguntes amb les seves respostes corresponents. SB, p. 77



5’




10’

9. Demanar-los que canviïn les paraules en negreta del diàleg de l’exercici anterior i que practiquin aquest nou diàleg per parelles. SB, p. 77




10’

Culture. Demanar als alumnes que llegeixin la informació del quadre i facin l’exercici.SB, p.77




5’ WB, p.56

65





fer a casa

3asessió



5’

Reading: A scrapbook.1. Llegir i escoltar el text i relacionar les fotografies amb les descripcions que el conformen.SB, p. 78 Class CD 3, pista 4




10’

2. Demanar als alumnes que triïn les respostes correctes.SB, p. 78



5’




5’

Grammar. Past: to be. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 79


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: el passat del verb to be.


10’

4. Demanar als alumnes que completin les frases amb was o were. SB, p. 79


Practicar l’ús del passat del verb to be.

5’

5. Demanar als alumnes que mirin les fotografies i corregeixin les frases de l’exercici 4. SB, p. 79



5’

6. Demana als alumnes que escriguin preguntes utilitzant was o were.SB, p. 79



5’

7. About Me! Demanar als alumnes que, per parelles, preguntin i responguin les preguntes de l’exercici 6. SB, p. 79



5’

66





fer a casa

4asessió

Grammar. There was/There were. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 79


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: there was / there were


10’

8. Demanar als alumnes que completin les frases amb There was/There were en afirmativa o negativa.SB, p. 79


Practicar l’ús correcte de There was/There were.

10’

9. Demanar als alumnes que copiïn i completin les preguntes amb Was there o Were there.SB, p. 79


Practicar l’ús de There was/There were.

10

About Me! 10. Demanar als alumnes que recordin la seva última visita a un centre comercial i que contestin les preguntes de l’exercici 9. SB, p. 79


Practicar l’ús de There was/There were.

10’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T79



15’ WB, p. 57

67





fer a casa

5asessió



5’

Grammar Build Up. QUICK REVISION. Demanar als alumnes que copiïn i completin les frases amb el passat del verb to be. SB, p. 80




5’

1. Demanar als alumnes que mirin la il·lustració i que trobin les errades al dibuix. Després demanar-los que n’escriguin frases.SB, p. 80



10’

2. Demanar als alumnes que mirin la il·lustració de l’exercici 1 durant dos minuts. Després demanar-los que tanquin el llibre i que, per parelles, es facin preguntes sobre el dibuix. SB, p. 80



10’

Remember! Rooms. Preguntar als alumnes quines habitacions poden distingir al dibuix. Després demanar-los que recordin els noms de la resta d’habitacions d’una casa.SB, p. 80


Recordar el nom de les habitacions d’una casa en anglès.


10’ WB, p. 58

Vocabulary 2: Prepositions of place.3. Escoltar i repetir el vocabulari. Després demanar als alumnes que utilitzin les preposicions de lloc per descriure el dibuix.SB, p. 81 Class CD 3, pista 5


Aprendre les preposicions de lloc més importants i practicar la comprensió oral.


15’

68





fer a casa

6asessió



5’

Remember! Furniture. Preguntar als alumnes que recordin els diferents tipus de mobles en anglès.SB, p. 81


Repassar el vocabulari relacionat amb els mobles.

10’




15’

Reading: A mystery story. 4. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 81 Class CD 3, pista 6




10’

5. Demanar als alumnes que busquin pistes al text per resoldre la pregunta de l’exercici 4. SB, p. 81



10’

6. Demanar als alumnes/a que llegeixin les frases i corregeixin les errades d’acord amb el text. SB, p. 81



5’ WB, p. 59

69





fer a casa

7asessió



10’

Listening: Describing Change. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 82. Class CD 3, pista 7




15’

2. Escoltar de nou l’enregistrament i completar les frases. SB, p. 82. Class CD 3, pista 7



10’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases de l’exercici parant especial atenció a la pronunciació de was i were. SB, p. 82 Class CD 3, pista 8


Practicar l’accentuació de was i were.


10’

Speaking: Comparing past and present. 4. Per parelles, demanar-los que comparin els dos dibuixos i parlin sobre les diferències. SB, p. 82


Utilitzar les fórmules lingüístiques per comparar esdeveniments passats i presents.


10’

70





fer a casa

8asessió

Writing: A description of a place. 5. Llegir el model de descripció. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 83



10’

6. Llegir el quadre Writing Help. Després demanar als alumnes que busquin al text de l’exercici 5 aquelles frases on s’utilitzin comes per separar objectes d’un llistat.SB, p. 83


Reflexionar sobre l’ús correcte de la puntuació en anglès.


10’

7. Demanar als alumnes que afegeixin a les frases els signes de puntuació que falten.SB, p. 83


Reflexionar sobre l’ús correcte de la puntuació en anglès.

5’

Task: Write a description of your town.Completar un quadre informatiu sobre, almenys, tres carrers de la ciutat dels/les alumnes. Després demanar-los que escriguin una descripció seguint el model de l’exercici 5. SB, p. 83




20’

History. Demanar als alumnes que completin l’exercici del quadre. SB, p. 83

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència matemàtica; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal



10’ WB, p. 61

71





fer a casa

9asessió



5’

History. 1. Llegir i/o escoltar el text i relacionar les descripcions amb el període de temps corresponent. SB, p. 84. Class CD 3, pista 9




10’

2. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, p. 84.



5’

Your Turn. 3. Demanar als alumnes que esbrinin alguna dada interessant sobre la història de la seva ciutat i que n’escriguin algunes frases.SB, p. 84


Ampliar els coneixements històrics dels/les alumnes mitjançant la recerca i practicar l’expressió escrita.

5’



Practicar el vocabulari de la unitat. Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. TM, p. 86

5’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i prendre nota de les paraules. SB, p.85 WB, p. 61




10’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament del passat del verb to be i de There was / There were.SB, p. 85









5’

2. Per parelles, parlar sobre els gustos personals utilitzant la informació del quadre que prèviament han elaborat. SB, p. 85



5’

72





fer a casa

10asessió




20’








25’




fer a casa

11asessió




55’

73


Lesson Plan Unit 8: AppearanceN. de



fer a casa

1asessió




10’

Vocabulary 1: Clothes. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les fotografies. SB, p. 86. Class CD 3, pista 10


Aprendre vocabulari relacionat amb la roba.


10’

Remember! Parts of the body. Demanar als alumnes que recordin les parts del cos.SB, p. 86


Repassar el vocabulari relacionat amb les parts del cos.


10’

2. Demanar als alumnes/s que treballin per parelles. Descriure una de les persones de les fotografies. SB, p. 86



10’




15’

74





fer a casa

2asessió

Listening: Choosing clothes. 3. Escoltar una conversa i contestar la pregunta. SB, p. 87 Class CD 3, pista 11


Escoltar per obtenir una informació específica i practicar la comprensió oral.


10’

4. Escoltar de nou l’enregistrament i contestar dues preguntes de comprensió. SB, p. 87 Class CD 3, pista 11



10’

Speaking: Going shopping. 5. USEFUL EXPRESSIONS. Demanar-los que completin les preguntes amb les paraules que es donen. SB, p. 87

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal



5’

6. Escoltar l’enregistrament i repetir el diàleg.SB, p. 87 Class CD 3, pista 12



10’





10’

Culture. Demanar als alumnes que llegeixin la informació del quadre i facin l’exercici.SB, p. 87




10’ WB, p.64

75





fer a casa

3asessió



10’

Reading: A museum exhibition.1. Llegir i escoltar el text i respondre la pregunta.SB, p. 88 Class CD 3, pista 13




10’

2. Demanar als alumnes que relacionin la columna A i la B.SB, p. 88



5’




5’

Grammar. Past Simple: affirmative. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 89


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: el Past Simple en afirmativa.


10’

4. Demanar als alumnes que completin les frases amb la forma afirmativa del Past Simple. SB, p. 89


Practicar l’ús del Past Simple. 5’

5. Demanar als alumnes que escriguin frases utilitzant el Past Simple. SB, p. 89



76





fer a casa

4asessió

6. Demanar als alumnes que utilitzin el quadre per elaborar frases.SB, p. 89



7. About Me! Demanar als alumnes que diguin quines frases de l’exercici 6 són verdaderes en el seu cas. SB, p. 89


Practicar l’ús del Past Simple. En aquesta secció podran parlar d’ells mateixos practicant el que s’ha après.

10’




15’

Grammar. Demonstratives. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 89


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: demonstratives.


10’

8. Demanar als alumnes que completin les frases amb els demostratius que s’han explicat.SB, p. 89


Practicar l’ús dels demostratius.

10’ WB, p. 65

77





fer a casa

5asessió



5’

Grammar Build Up. QUICK REVISION. Demanar als alumnes que escriguin frases amb les paraules que es donen utilitzant el Past Simple. SB, p. 90




5’

1. Demanar als alumnes que mirin les il·lustracions i que n’escriguin vuit frases.SB, p. 90



10’

Remember! Routines. Demanar als alumnes que expliquin les rutines que surten a les il·lustracions i que facin un llistat de les rutines que recordin en anglès.SB, p.90


Repassar el vocabulari relacionat amb les rutines.

Pots demanar als alumnes que posin en comú l’exercici.

5’

2. Demanar als alumnes que mirin la il·lustració de l’exercici. Després demanar-los que, per parelles, comentin què va passar després. SB, p. 90




10’

About Me! 3. Demanar-los que parlin amb el company/a sobre el dia anterior utilitzant les idees de l’exercici 1. SB, p. 90


Practicar el vocabulari relacionat amb les rutines.


10’ WB, P. 66

78





fer a casa

6asessió



5’

Vocabulary 2: Adjectives of description.4. Escoltar i repetir el vocabulari. Després demanar als alumnes que relacionin cada adjectiu amb el seu contrari. SB, p. 91 Class CD 3, pista 14


Aprendre adjectius descriptius i practicar la comprensió oral.


10’




15’

Reading: An e-zine. 5. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 91 Class CD 3, pista 14




10’

6. Demanar als alumnes que contestin la pregunta. SB, p. 91



10’

7. Demanar als alumnes que contestin unes preguntes de comprensió. SB, p. 91



5’ WB, p. 67

79





fer a casa

7asessió



10’

Listening: Describing people. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 92. Class CD 3, pista 16




10’

2. Llegir les frases de l’exercici i escoltar de nou l’enregistrament per determinar si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 92. Class CD 3, pista 16



10’

Remember! Prepositions of place. Demanar als alumnes que recordin i practiquin les preposicions de lloc.SB, p. 92.


Practicar les preposicions de lloc.

Escriure a la pissarra les dades que vagin donant. Vegeu suggeriments. TM, p. T82

5’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases de l’exercici parant especial atenció a la terminació dels verbs. SB, p. 92 Class CD 3, pista 17


Practicar l’accentuació de les frases.


10’

Speaking: Talking about the past. 4. Per parelles, demanar-los que parlin sobre el cap de setmana utilitzant les idees que es proposen a l’exercici. SB, p. 92


Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar d’esdeveniments.


10’

80





fer a casa

8asessió

Writing: An e-mail. 5. Llegir el model de descripció. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 93



10’

6. Llegir el quadre Writing Help. Després demanar als alumnes que busquin al text de l’exercici 5 els connectors de seqüència.SB, p. 93


Reflexionar sobre l’ús correcte dels connectors de seqüència.

Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 117.

10’

7. Demanar als alumnes que completin el paràgraf amb els connectors de seqüència que falten.SB, p. 93


Reflexionar sobre l’ús correcte dels connectors de seqüència.

5’

Task: Write an e-mail about an event.Completar un quadre informatiu sobre un esdeveniment al qual l’alumne va assistir. Després demanar-los que n’escriguin un correu electrònic seguint el model de l’exercici 5. SB, p. 93




20’

History. Demanar als alumnes que completin l’exercici del quadre. SB, p. 93




10’ WB, p. 69

81





fer a casa

9asessió



5’

1. Llegir i/o escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 94. Class CD 3, pista 18




10’

2. Demana als alumnes que completin les frases de l’exercici. SB, p. 94.



5’

Your Turn. 3. Demanar als alumnes que facin esment d’algun personatge del cinema i que elaborin un llistat sobre les coses que calguin per confeccionar una disfressa.SB, p. 94






Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. TM, p. 86

5’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i prendre nota de les paraules. SB, p. 95 WB, p. 69 Class CD 4, pista 28




10’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament del Past Simple i dels demostratius.SB, p. 85









5’

2. Per parelles, parlar sobre un mateix utilitzant la informació del quadre que prèviament han elaborat. SB, p. 95



5’

82





fer a casa

10asessió




20’








25’




fer a casa

11asessió




55’

83


Lesson Plan Unit 9: TravelN. de



fer a casa

1asessió




10’

Vocabulary 1: Transport. Escoltar i repetir les paraules. Mirar el vocabulari i relacionar-lo amb les fotografies. SB, p. 96. Class CD 3, pista 19


Aprendre vocabulari relacionat amb els mitjans de transport.


10’

2. Demanar als alumnes/s que parlin sobre els tipus de transport utilitzant els verbs que es donen. SB, p. 96. Class CD 3, pista 19



10’

About Me! 3. Demanar als alumnes que parlin per parelles sobre els mitjans de transport que utilitzen.SB, p. 96.


Practicar l’expressió oral. En aquesta secció podran parlar d’ells mateixos practicant el que s’ha après.

10’




15’

84





fer a casa

2asessió

Listening: Future Plans. 4. Escoltar una conversa i contestar les preguntes de comprensió. SB, p. 97 Class CD 3, pista 21


Practicar la comprensió oral i escoltar per obtenir una informació específica.


10’

5. Escoltar de nou l’enregistrament i relacionar les dues columnes d’acord amb l’enregistrament. SB, p. 97 Class CD 3, pista 21



10’

Speaking: Buying a ticket. 6. USEFUL EXPRESSIONS. Demanar-los que facin i contestin les preguntes de l’exercici. SB, p. 97




5’

7. Escoltar l’enregistrament i repetir el diàleg.SB, p. 97 Class CD 3, pista 22



10’





10’

Science. Demanar als alumnes que llegeixin la informació del quadre i que facin l’exercici.SB, p. 97

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal



10’ WB, p. 72

85





fer a casa

3asessió



10’

Reading: A newspaper article.1. Llegir i escoltar el text de l’article i respondre la pregunta.SB, p. 98 Class CD 3, pista 23




10’

2. Demanar als alumnes que completin les frases de l’exercici.SB, p. 98



5’




5’

Grammar. Be going to. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 99




10’

4. Demanar als alumnes que ordenin les paraules per fer frases. SB, p. 99


Practicar l’ús de be going to. 5’

About Me! 5. Demanar als alumnes que completin les frases utilitzant be going to. SB, p. 99



86





fer a casa

4asessió

6. Demanar als alumnes que escriguin preguntes amb les paraules que es donen i be going to.SB, p. 99



7. About Me! Demanar als alumnes que responguin les preguntes de l’exercici 6. SB, p. 99






10’

Grammar. Present Continuous amb valor de futur. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar l’estructura gramatical que hi surt.SB, p. 99


Introduir l’estructura gramatical que aprendran: Present Continuous amb valor de futur.


10’

8. Demanar-los que completin les frases amb el Present Continuous i les paraules que es donen. SB, p. 99


Practicar l’ús del Present Continuous amb valor de futur.

10’

About Me! Demanar-los que completin les frases utilitzant el Present Continuous, de forma que siguin verdaderes en el seu cas.SB, p. 99


Practicar l’ús del Present Continuous amb valor de futur.

5’ WB, p. 73

87





fer a casa

5asessió



10’

Grammar Build Up. QUICK REVISION. Demanar als alumnes que triïn les respostes correctes. SB, p. 100




5’

1. Demanar als alumnes que mirin el quadre i que escriguin frases utilitzant be going to.SB, p. 100



10’

2. Demanar als alumnes que mirin el quadre. Després, demanar-los que, per parelles, intentin endevinar de quin estudiant està parlant cada un. SB, p. 100



10’

Remember! Places. Demanar als alumnes que facin esment dels llocs que els agrada visitar al voltant de la seva ciutat i que en facin un llistat.SB, p.100


Repassar el vocabulari relacionat amb els llocs.

Pots demanar als alumnes que posin en comú l’exercici.

10’

About Me! 3. Demanar-los que parlin amb el company/a sobre els seus plans per les vacances utilitzant el Present Continuous. SB, p. 100


Practicar el vocabulari relacionat amb llocs.


10’ WB, P. 74

Lesson Plan Unit 9: Travel88


N. de sessió Tasques i material utilitzat

Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /

SuggerimentsTasques

perfer a casa

6asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Vocabulary 2: Geographical features.4. Escoltar i repetir el vocabulari. Després contestar les preguntes. SB, p. 101 Class CD 3, pista 24


Aprendre el vocabulari relacionat amb els accidents geogràfics i practicar la comprensió oral.


5’

About Me! 5. Demanar-los que contestin les preguntes. SB, p. 101



5’




10’

Reading: A newsletter. 6. Llegir i escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 101 Class CD 3, pista 25

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana; Competències artística i cultural; Comp. d’autonomia i iniciativa personal



10’

7. Demanar als alumnes que completin el quadre d’acord amb el text. SB, p. 101

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana; Competències artística i cultural; Comp. d’autonomia i iniciativa personal


10’

8. Demanar als alumnes/a que llegeixin les frases i corregeixin les errades. SB, p. 101

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competències artística i cultural; Comp. d’autonomia i iniciativa personal


5’

Remember! Demana als alumnes que anomenin els animals que es mencionen al text i que elaborin un llistat.


Llegir per obtenir informació específica. Practicar el vocabulari relacionat amb els animals

Escriure a la pissarra les dades que vagin donant. Vegeu suggeriments. TM, p. T101

5’ WB, p. 75

89





fer a casa

7asessió



10’

Listening: Planning a holiday. 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 102. Class CD 3, pista 26




15’

2. Escoltar de nou l’enregistrament i completar les frases. SB, p. 102. Class CD 3, pista 26


Obtenir informació específica d’un text oral.

10’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases de l’exercici parant especial atenció a l’accentuació de les paraules. SB, p. 102 Class CD 3, pista 27


Practicar l’accentuació de les paraules.


10’

Speaking: Making plans. 4. Per parelles, demanar-los que parlin sobre els seus plans per les vacances utilitzant les idees i expressions que es donen. SB, p. 102


Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar d’esdeveniments.


10’

90





fer a casa

8asessió

Writing: A holiday plan. 5. Llegir el model. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 103



10’

6. Llegir el quadre Writing Help. Després demanar als alumnes que busquin al text de l’exercici 5 una conjunció, un connector de seqüència i dos exemples de puntuació.SB, p. 103


Reflexionar sobre la necessitat de revisar els textos.

Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116.

10’

7. Demanar als alumnes que corregeixin les errades de les frases que es donen.SB, p. 103


Reflexionar sobre la necessitat de revisar els textos.

5’

Task: Write a holiday plan.Completar un quadre informatiu sobre un pla de vacances per l’estiu. Després demanar-los que escriguin un pla seguint el model de l’exercici 5. SB, p. 103




20’

Culture. Demanar als alumnes que completin l’exercici del quadre. SB, p. 103

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal



10’ WB, p. 77

91





fer a casa

9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Geography. 1. Llegir i/o escoltar el text i relacionar cada lloc que s’hi menciona amb un continent. SB, p. 104. Class CD 3, pista 28

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana; Comp. artística i cultural; Comp. d’autonomia i iniciativa personal



10’

2. Demana als alumnes que contestin les preguntes de comprensió. SB, p. 104.



5’

Your Turn. 3. Demanar als alumnes que imaginin les set possibles meravelles del seu país.SB, p. 104





Practicar el vocabulari de la unitat. Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87

5’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i prendre nota de les paraules. SB, p. 105 WB, p. 77 Class CD 4, pista 29




10’

Grammar. Demanar als alumnes que mirin el quadre de gramàtica i comprovar que coneixen el funcionament de be going to i del Present Continuous amb valor de futur. SB, p. 105





My Portfolio. 1. Demana als alumnes que mirin l’esquema de l’exemple i que completin un altre amb les seves dades.SB, p. 105




5’

2. Per parelles, parlar sobre les vacances d’estiu. SB, p. 105



5’

92





fer a casa

10asessió




20’








25’




fer a casa

11asessió




55’

93

build up 1 model de tercer nivell de concreció · web viewsb, p. 60. competència comunicativa...

Documents