GRAU EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
PROPOSTA DIDÀCTICA
per a fomentar la
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ORAL
en 4t curs d’Educació Primària
Nom d’alumnes:
Àngela Bertomeu Sancristán
Alba Mascarell Calafat
Grup: 2º D simultaneïtat de Primària
Professor: Jeroni Méndez
Assignatura: Planificació de la Llengua i la Literatura d’Educació Primària
Curs: 2014 - 2015
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
Índex
1. FI DE LA HISTÒRIA..................................................................................3
2. MOLTES COSES HI TENIM......................................................................5
3. PARAULES PROHIBIDES..........................................................................6
4. ELS OFICIS..............................................................................................8
5. ENDEVINA QUE PENSE.........................................................................10
2Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
1. FI DE LA HISTÒRIA
Descripció:
Tot l’alumnat es col·locarà amb la posició d’un cercle asseguts cadascú a la seua
cadira, per tant ha d’haver-hi una cadira menys de membres del joc. El alumne/a que
estiga de peu és col·locarà al centre del cercle i serà l’encarregat de començar la
història i en qualsevol moment, pot dir “Fi de la història”. Al nombrar aquesta frase els
companys i companyes asseguts hauran d’alçar-se i canviar de lloc (de cadira) alhora
que el alumne/a que estava de peu aprofita per asseure’s en una cadira. El que es
quede sense és qui començarà una nova història.
Exemple:
- Josep: després de l’escola vaig a entrenar a futbol.
- Maria: després del futbol vaig a comprar el sopar amb ma mare.
- Toni: després de comprar vaig a casa i jugue amb el meu germa.
- Etc.
- Josep: Fi de la història
Objectius:
Ampliar el vocabulari amb noms i/o accions de la vida quotidiana.
Construir una història improvisada.
Escoltar amb atenció als companys/es, per saber seguir la història.
Fomentar la imaginació i la rapidesa d’invenció.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu
3Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Organització lògica del discurs.
Bloc 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA
- Identificació de l’espai i del temps en que transcorre l’acció sempre que aparega
èxplicit en les acotacions.
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula,
participació respectuosa.
- Utilitza un vocabulari i unes expressions adequades a la seua edat.
Bloc 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA
- Realitza dramatitzacions en grup.
- Memoritza i reprodueix contes.
- Crea textos literaris.
4Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
2. MOLTES COSES HI TENIM
Descripció:
Un alumne/a comença el joc en el qual a de nombrar un camp semàntic, per exemple:
mobles de la casa, instruments musicals, roba, fruites, etc. El següent alumne/a, ha
de dir una paraula específica del camp semàntic emprat i el següent alumne/a repetirà
les paraules nombrades anteriorment pels companys/es alhora que haurà d’afegir una
nova paraula.
Objectius:
Ampliar el vocabulari de diferents camps semàntics.
Pronunciar correctament l’estructura repetitiva.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Situacions de comunicació, dirigides o espontànies: diàlegs, conversacions i
col·loquis sobre temes escolars.
- Memorització de poemes, tirallongues, endevinalles, refranys i altres textos
orals amb diferent finalitat (lúdica, d’aprenentatge...).
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula,
participació respectuosa.
- Utilitza un vocabulari i unes expressions adequades a la seua edat.
5Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
3. PARAULES PROHIBIDES
Descripció:
Tot el grup d’alumnat estaran asseguts en forma de cercle, el/la docent triarà un
d’ells/es per a que comence el joc i aquest eixirà fora de l’aula per a que la resta de
companys/es escollisquen un/a alumne/a a descriure. Una vegada escollit, l’alumne/a
entrarà a l’aula i es col·locarà en el centre del cercle i haurà de llançar diverses
preguntes per localitzar l’alumne/a descrit/a. Les respostes no podran ser ni “si” ni
“no”, ja que aquestes dues paraules estan prohibides.
Exemple de preguntes:
- Alumne que endevina: és alt?
- Pere: estatura mitjana.
- Alumne que endevina: té els cabells llargs?
- Maria: du coleta.
- Etc.
Així fins endevinar a la persona.
Objectius:
Construir frases interrogatives.
Cercar diferents paraules per contestar la pregunta.
Recordar les respostes per endevinar qui és.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir
6Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Planificació de l’expressió oral. Suport gràfic.
- Recursos de l’expressió oral: Pronunciació, entonació, ritme. Expressió facial,
moviments, to de veu. Mirar els interlocutors.
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Situacions de comunicació, dirigides o espontànies: diàlegs, conversacions i
col·loquis sobre temes escolars.
- Organització lògica del discurs.
- Reconeixement d’idees principals, secundaries i detalls rellevants.
- Descripció física i descripció detallada. Orde lògic i espacial.
- Memorització de poemes, tirallongues, endevinalles, refranys i altres textos
orals amb diferent finalitat (lúdica, d’aprenentatge...).
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació
comunicativa.
- Realitza entrevistes.
7Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
4. ELS OFICIS
Descripció:
Un participant del joc comença dient: “Mon pare és ferrer i fa així (acció de ferrer)” o
“Ma mare és taxista i fa així (acció de taxista)”. Una vegada nombrada l’acció i el
moviment, la resta de companys/es hauran d’imitar el mateix moviment. El següent
participant nombrarà l’ofici del pare o mare del company/a alhora d’afegir l’ofici de son
pare o sa mare. I així, consecutivament.
Exemple:
- Pere: ma mare és músic i fa així...
- Toni: sa mare és músic i fa així..., i ma mare és cuinera i fa així...
- Paula: sa mare és músic i fa així..., sa mare és cuinera i fa així... i mon pare és
camioner i fa així...
- Etc.
Objectius:
Recordar els oficis dels pares i mares dels companys/es.
Representar gestualment els oficis nombrats.
Conèixer nous oficis, així com ampliar el vocabulari.
Memoritzar els oficis dels pares i mares dels companys/es.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de
8Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Utilització d’elements del llenguatge no verbal com a complement a la
comunicació (moviments, expressió facial, gestos…) i del verbal (pauses, to…)
per a emfatitzar el contingut del discurs.
- Planificació de l’expressió oral. Suport gràfic.
- Recursos de l’expressió oral: Pronunciació, entonació, ritme. Expressió facial,
moviments, to de veu. Mirar els interlocutors.
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Organització lògica del discurs.
- Identificació, interpretació i diferenciació de missatges verbals i no verbals.
- Descripció física i descripció detallada. Orde lògic i espacial.
- Memorització de poemes, tirallongues, endevinalles, refranys i altres textos
orals amb diferent finalitat (lúdica, d’aprenentatge...).
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació
comunicativa.
- Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula,
participació respetuosa.
9Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
5. ENDEVINA QUE PENSE
Descripció:
El/la docent haurà d’escollir un alumne/a, al qual li nombrarà a l’orella una acció.
Aquest haurà de definir-la sense nombrar en cap moment el nom de l’acció, per tal de
que la resta de companyes i companys l'endevinen.
Exemple:
- Acció: conduir.
- Definició: circular, cotxe, carretera, volant, etc.
Objectius:
Ampliar el vocabulari.
Cercar paraules noves per tal de descriure l’acció sense nombrar-la.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Planificació de l’expressió oral. Suport gràfic.
- Recursos de l’expressió oral: Pronunciació, entonació, ritme. Expressió facial,
moviments, to de veu. Mirar els interlocutors.
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
10Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Proposta Didàctica per a 4t curs d’Educació Primària
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació
comunicativa.
11Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària