Para trazar el fin (para que nos estamos esforzando)Para delimitar las acciones y actividades en la planificacin y la ejecucin de las clases.Para legitimar los objetivos y actividades de cada comunidad y proyecto educativo o las lneas de accin comunal. (da sentido)Permite valorar el trabajo del otro Permite al otro conciencia de su prctica.Importancia de la progresin de los objetivos de aprendizaje.

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Disfruta la audicin de textos breves y sencillos y manifiesta preferencias por algunos de ellos. Recuerda algunos episodios de cuentos y relatos. Explora textos literarios, dando vueltas sus pginas. Reconocen personas, animales, objetos, acciones y smbolos familiares, en imgenes de diversos textos.Disfruta la audicin de una variedad de textos literarios breves y sencillos como cuento, poemas rimas y retahlas, manifestando sus preferencias. Realiza descripciones a partir de informacin explicita evidente. Explora libros y otros textos impresos buscando ilustraciones ambolos palabras y otras letras conocidas. Manifiesta inters en conocer el contenido de algunos textos escritos de su entorno. Identifica las vocales y su nombre. Reconoce que las palabras estn formadas por silabas y distingue aquellas que terminan con la misma silaba.Lee comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. Extrae informacin explcita evidente. Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto.

Comprende el sentido global a partir de informacin destacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo ledo, apoyndose en informacin explcita y en inferencias realizadas.Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae informacin explcita, distinguindola de otras prximasy semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a informacin central del texto.

Comprende el sentido global del texto integrando informacin explcita e implcita. Opina sobre contenidos de lo ledo, apoyndose en la informacin extrada.Lee comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos. Extrae informacin explcita relevante distinguindola de la accesoria. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto.

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Comprende el sentidoglobal del texto, integrando la informacin extrada. Opina sobre variados aspectos del texto, apoyndoseen informacin explcita e implcita, e integrando sus conocimientos especficos sobre el tema.Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, con elementos complejos, que abordan temasde diversos mbitos. Extrae informacin explcita de elementos complementarios que precisan o amplanla informacin central. Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los relaciona con su sentidoglobal..Opina sobre lo ledo, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propioo con la actualidadLee comprensivamente textos con variadas estructuras convencionales y no convencionales, que abordantemas de diversos mbitos. Interpreta el sentido global del texto segn las posibles perspectivas del emisoro del receptor. Evala lo ledo, comparndolo con su postura o la de otros, frente al tema. Lee comprensivamente variados tipos de texto que le permiten construir diferentes visiones de mundo.Interpreta y reinterpreta sentidos globales del texto a partir de inferencias complejas e informacin delcontexto sociocultural de su produccin.

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Identifica recursos expresivos que potencian el sentido general de la obra. Evala la validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos.Lee comprensivamente variados tipos de texto de carcter analtico y reflexivo. Interpreta y reinterpreta, a partir de nfasis y matices, sentidos globales del texto o de partes significativas del mismo, que expresanambigedades, contradicciones o posturas poco claras. Evala la calidad del texto y la pertinencia de su estructura textual, estilo y coherencia interna

Conclusiones:Al tener clara la progresin curricular es posible realizar las adecuaciones necesarias para el logro de aprendizajes nucleares.El dominio de la progresin curricular permite superar los mtodos que se empleen (ej. hacer crecer el alcance de un determinado mtodo o darle continuidad)