programaciÓ cat. i cast. ccbb 1r cicle.docx

8/12/2019 PROGRAMACI CAT. I CAST. CCBB 1r cicle.docx

1/14

Programacions Didctiques CEIP Montaura (Mancor)

Programaci didcticaCicle: Primer cicle dEP rea: Llengua Catalana i Castellana

1. Adequaci i seqncia dels objectius:

Objectius Cb1

Cb2

Cb3

Cb4

Cb5

Cb6

Cb7

Cb8

1. Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de lactivitat social i cultural ianalitzar-los amb sentit crtic.

X X X X

2. Expressar-se oralment i per escrit de manera adequada en els diversos contextos de l'activitatsocial i cultural per satisfer necessitats de comunicaci i explorar camins que desenvolupin la

sensibilitat, la creativitat i l'esttica.

X X X X X

3. Conixer, respectar i valorar la realitat plurilinge de lEstat espanyol com un patrimoni culturalcom, valorant-la com un fet enriquidor.

X X X X

4. Participar en diverses situacions de comunicaci i utilitzar la llengua de manera adequada enl'activitat social i cultural, aplicant les regles bsiques de la comunicaci i adoptant una actitudrespectuosa i de cooperaci, per prendre conscincia dels propis sentiments i idees i percontrolar la prpia conducta.

X X X X X

5. Utilitzar les diverses classes d'escrits (cartes, postals, e-mail, entrevistes, circulars...) mitjanantels quals es produeix la comunicaci amb les institucions pbliques o privades, en situacionsrelacionades amb l'escola i la seva activitat.

X X X

6. Emprar els mitjans de comunicaci social i les tecnologies de la informaci i la comunicaci,per obtenir, interpretar i valorar informacions de diversos tipus i opinions diferents i com ainstrument de treball i aprenentatge.

X X X X

7. Utilitzar les destreses bsiques de la llengua eficament, amb iniciativa, responsabilitat i esfor X X X X


2/14


3/14


2. Selecci i seqncia dels continguts del cicle:ORTOGRAFIA GRAMTICA

s de la majscula:-Noms propis.- A comenament de frase.-Desprs de punt.

s del punt.s de la coma en les enumeracions.Els signes dinterrogaci i dexclamaci.

Segmentaci correcta de les paraules.

Relaci so/grafia dels fonemes:a, e, i, o, u, p, s, n, m, t,l, d, c/q (ca, co, cu, que, qui), r, b, v, f,g (ga, go, gu, gue, gui), j /g (ja, jo, ju, ge, gi).

Dgrafs:ny, ll.

Grups consonntics.br,bl,pr, pl, tr, dr, gl, gr, fr, fl.

La consonant h.

La m davant p i b . Paraules ambl, ll, ll.La essa sorda s, ss, c, .La essa sonora s, z.Paraules amb g, j, tg, tj.Els sons de lar. Paraules amb R forta i R suau. Els sons de lax.

Lletres i paraules.Segmentaci correcta de les paraules.

La sllaba.

Loraci : Coherncia, estructuraci i concordana.

El nom: Noms propis i comuns.

El gnere del nom.

El nombre del nom.Larticle.

Ladjectiu.

Concordana entre noms i articles.

Concordana entre noms i adjectius.

Identificaci de les accions.

Els temps verbals:Passat, present i futur.


4/14


Paraules ambx, tx, ig.Plurals:-ca, -ques,-ga, -gues.

Paraules que cal escriure correctament:VaigHi ha, hi havia, hi haur.s, sn.Magrada, magraden. Per qu? PerquJo.Que

Loraci: El subjecte.

El predicat.


5/14


Bloc 1. Escoltar, parlar i conversar

- Participaci en situacions comunicatives habituals de la vida quotidiana i escolar (avisos, instruccions, converses,planificaci d'activitats, explicaci de fets, sentiments, vivncies, etc.) i en altres de ms dirigides (assemblees, dilegs,explicacions, etc.), de manera activa i cooperadora.

- Utilitzaci i valoraci de les normes que regeixen l'intercanvi comunicatiu oral: escolta atenta, respecte pel torn deparaula, mirada cap a linterlocutor, to de veu, ritme adequat, etc., tenint esment a les expressions de cortesia i derelaci social.

- Intervenci activa en situacions d'aprenentatge compartit en petit o gran grup, dintercanvi dinformaci i dopinions, deresoluci de conflictes, etc. amb una actitud de cooperaci i de respecte per les aportacions i opinions dels altres.

- Producci de textos orals per expressar idees, sentiments, emocions, desitjos, opinions i vivncies i per planificar accions.- Valoraci de la importncia dexpressar-se oralment de manera correcta, amb entonaci i pronunciaci adequades i amb

exposici clara: manteniment del tema de conversa, utilitzaci dun discurs cronolgic i lgic i s dun llenguatge cadacop ms precs, no discriminatori i respectus amb les diferncies.

- Comprensi i valoraci de textos orals narratius, descriptius i informatius, procedents dels mitjans de comunicaci,captant-ne el sentit global i obtenint informaci sobre fets i esdeveniments propers a lexperincia infantil. - Comprensi i producci de textos orals per aprendre i organitzar el treball, tant de carcter quotidi (exposicions de

classe, converses, explicacions sobre lorganitzaci de la feina, etc.) com de carcter ms formal i didctic (descripcionssenzilles, resums orals, etc.).

- s delements lingstics (fonolgics, lxics, gramaticals i pragmtics) i no lingstics (gest, entonaci, intensitat, postura,simbologia) a les produccions orals per tal dafavorir la comprensi i potenciar lexpressivitat.

- Escolta, memoritzaci i recitat de textos curts i de jocs lingstics senzills o de tradici oral.- Valoraci dels mitjans de comunicaci social com a instrument per aprendre i accedir a informacions i experincies

d'altres persones.- Comprensi d'informacions procedents de diferents suports audiovisuals i establiment de relacions entre els

coneixements que es tenen i les noves informacions (identificaci, classificaci, comparaci).


6/14


Bloc 2. Llegir i escriure

Comprensi de textos escrits

- Comprensi dinformacions en textos de la vida quotidiana propers a l'experincia infantil (cartells, horaris, invitacions,

felicitacions, notes, avisos, etc.).- Inters pels textos escrits com a font d'informaci i daprenentatge i com a mitj de comunicaci d'experincies i deregulaci de la convivncia.

- Identificaci de la informaci rellevant sobre fets i esdeveniments propers a lexperincia infantil en textos procedentsdels mitjans de comunicaci social, amb especial incidncia en la notcia.

- s d'estratgies senzilles per a la comprensi de textos escrits: ttol, anticipaci del contingut a partir dels elementsgrfics, formulaci i comprovaci d'hiptesis, deducci dinformaci, relectura, etc.

- Comprensi de textos molt vinculats a l'experincia, produts amb finalitat didctica o d's quotidi (fullets, descripcions,instruccions i explicacions), per aprendre i per informar-se.

- Integraci de coneixements i dinformacions procedents de diferents suports per ampliar els aprenentatges, identificant-los, comparant-los, i classificant-los.

- Iniciaci a la utilitzaci dirigida de les tecnologies de la informaci i la comunicaci i de les biblioteques per obtenirinformaci i models per a la composici escrita.

- Participaci en jocs lingstics per millorar la lectura comprensiva: embarbussaments, endevinalles, acudits, tirallongues,sopes de lletres, jeroglfics, etc.

- Lectura personal,guiada i expressiva, de textos narratius de literatura infantil i daltres adequats a ledat i als interessos.

Composici de textos escrits

- Coneixement i s del codi escrit per a la producci de textos breus per comunicar coneixements, experincies onecessitats.- s delements grfics i paratextuals bsics (variacions tipogrfiques, illustracions, etc.) per facilitar la comprensi.- Producci de textos escrits propis de situacions quotidianes properes a l'experincia infantil, com a consolidaci del

sistema de lectoescriptura, per comunicar coneixements, experincies i necessitats (invitacions, felicitacions, notes,cartes, avisos, etc.), utilitzant les caracterstiques usuals d'aquests gneres.


7/14


- Composici de textos propis dels mitjans de comunicaci social (titulars, peus de foto, notcies breus, etc.) sobreesdeveniments propers a l'experincia infantil, utilitzant suports habituals en l'mbit escolar.

- Creaci de textos relacionats amb l'mbit escolar per obtenir, organitzar i comunicar informaci: cartells, murals,qestionaris, descripcions, explicacions simples, llistes utilitzades com a resum o esquema, etc.

- s destratgies bsiques del procs de producci de textos: planificaci (observaci de models, identificaci de la funci,del destinatari, del tipus de text, estructura, etc.), redacci desborranys i revisi del text per millorar-lo (reescriptura).- Inters per lescriptura, valorant-la com a eina de comunicaci, d'informaci i d'aprenentatge i com a mitj d'organitzacii resoluci de problemes de la vida quotidiana.

- Inters per la norma ortogrfica (el punt, majscules i minscules, signes d'interrogaci i dexclamaci, etc.), valorant lanecessitat dutilitzar-la en les produccions escrites prpies.

- Inters per la presentaci dels textos escrits (ordre, tra, etc.) i per a la recerca de recursos personals que afavoreixinl'expressivitat i la creativitat.

- Iniciaci a l's de programes informtics de processament de textos.- Actitud de cooperaci i de respecte en les situacions daprenentatge compartit, en gran i petit grup.

Bloc 3. Educaci literria- Escolta de textos de la literatura de tradici oral i escrita per aprendre, divertir-se i com a inici de lhbit de lectura. - Lectura guiada i autnoma, silenciosa i en veu alta, de textos adequats a l'edat i als interessos (endevinalles, refranys,

faules, etc.).- Valoraci de l'autonomia lectora, mostrant inters per l'elecci de temes i de textos i per a la comunicaci de les

preferncies personals, apreciant el text literari com a recurs de goig personal.- Audici, comprensi, memoritzaci i recitat de poemes amb el ritme, la pronunciaci i l'entonaci adequades.- s dels recursos de la biblioteca d'aula, del centre, etc., incloent documents audiovisuals, com a mitj d'apropament a la

literatura.- Producci de textos d'intenci literria: recreaci i reescriptura de textos narratius i de caire potic (narracions, poemes,

endevinalles, refranys, etc.), a partir de models que permetin l'exploraci de les possibilitats expressives de la llengua perafavorir la creativitat.

- Dramatitzaci de situacions i de textos teatrals adequats a l'edat.- Identificaci cada cop ms crtica dels missatges i valors que transmeten els textos, expressant els sentiments i les

emocions que transmeten.


8/14


Bloc 4. Coneixement de la llengua

- Reconeixement del paper de les situacions socials com a factor condicionant dels intercanvis comunicatius.- Identificaci de diferents situacions comunicatives i dels contextos en els quals es produeix la comunicaci mitjananttextos escrits i valoraci de la importncia de l'escriptura en determinats mbits.- Reconeixement de la relaci entre so i grafia en el sistema de la llengua i dalgunes normes ortogrfiques senzilles. - Anlisi de la importncia del context al text escrit i observaci de les diferncies entre llengua oral i escrita.- Reconeixement de l'estructura dels textos d's freqent a l'aula.- Reconeixement de les sllabes dins les paraules. Iniciaci a lordre alfabtic. - Observaci i reconeixement de les unitats que formen una frase o enunciat: identificaci de la paraula com instrument

bsic per a la segmentaci de lescriptura. - Inters i respecte per les sensacions, les experincies i les idees expressades pels parlants daltres llenges. -

Substituci, inserci, supressi, canvi d'ordre i segmentaci d'elements lingstics, per observar el funcionament delsenunciats i adquirir nous recursos.- Inici a la reflexi sobre la llengua en activitats didentificaci en la producci i en la interpretaci i s dels termes

segents: denominaci dels textos treballats enunciat, paraula, sllaba classes de noms: propis, comuns gnere: mascul i femen nombre: singular i plural

- Observaci del significat de les paraules: camps semntics; famlies de paraules; sinnims i antnims, paraules polismiques.

- Manipulaci de frases i denunciats per observar com s'expressen les accions i la temporalitat daquestes, distingint elstemps verbals: present, passat i futur.


9/14


METODOLOGIA LLENGUATGE ORAL:COM HO TREBALLAM- A partir de vivncies, experincies,sortides, a la conversa, imatges

LLENGUATGE ESCRIT:COM HO TREBALLAM- A partir de vivncies, experincies, sortides - A partir dun model tipolgic (recepta de cuina, textos populars, carta, postal, e-mail ms profundament, encara que la resta de

textos tamb es treballen)extreim lestructura del text perqu ells desprs nelaborin un. - Tallers de llenguatge escrit.- Dictats.- Oracions.- Histries, contes - Rac dortografia. - Fitxes de refor i ampliaci.- Llibre.

LECTURA (COMPRENSI I EXPRESSI):COM HO TREBALLAM- Anticipaci de fetsa partir dimatges, ttol - Lectura dialogada.- Lectura individual.- Lectura en grup.- Fitxes de comprensi lectora.- Biblioteca daula. - Microhabilitats.- Lectures: fitxes de lectura i llibres (registre de lectures).


10/14


MATERIALS I RECURSOS DIDCTICS

1r curs:Quadernets Xau i LletresFitxes de refor i ampliaci.Fitxa de cap de setmana. Fitxa de lectura setmanal. Biblioteca daula. TICPlafons de normes ortogrfiques.Tallers de llenguatge escrit i oral

2n curs:Llibres de lectura Biblioteca daula i aportats pels infants. Llibres de consulta Biblioteca daula i aportats pels infants.

Lectures Coet 2 Ed. Vicens Vives LecturesXau 2 Ed. Vicens Vives L Elmer torna Ed. Vicens Vives

Un per a tots i tots per a un Ed Vicens Vives El millor gos del mn Ed. Vicens VivesUn gegant a la butxaca Ed. Bruo.

Quaderns dactivitats: Lletres 1.2 Ed. Vicens Vives


11/14


12/14


1. Participar en situacions de comunicaci, dirigides oespontn ies, respectant les normes de l intercanvicomunicatiu: guardar el torn de paraula, escoltar, mirarl'interlocutor i mantenir el tema.

- Guardar el torn de paraula.

- Escoltar.

- Mirar linterlocutor.

- Mantenir el tema. 2. Expressar-se oralment, amb pronunciaci correcta i

utilitzant un vocabulari adequat, a travs de textos quepresentin fets, vivncies, idees, sentiments i opinionsde manera organitzada.

- Coherncia.

- Estructuraci del discurs. - Pronunciaci correcta. - Vocabulari adequat.

3. Comprendre el sentit global dels textos orals,identificant la informaci ms rellevant.

- Atenci. - Comprensi del text. - Identificaci de dades del text.

4. Redactar i reescriure diferents textos relacionats ambl'experincia infantil seguint models clars, utilitzant laplanificaci i la revisi dels textos, respectant lesnormes gramaticals i ortogrfiques ms senzilles i eltra, l'ordre i la presentaci.

- Planificaci.

- Normes gramaticals i ortogrfiques senzilles.

- Tenir en compte el tra, lordre i la presentaci.

5. Llegir amb freqncia, per iniciativa prpia i com a fontde plaer, textos literaris de la tradici oral i de laliteratura infantil adequats al cicle per conixer algunsaspectes formals simples de la narraci i de la poesia iper facilitar l'escriptura dels textos esmentats. Memoritzar, reproduir i representar textos orals

- Lectura de diferents textos setmanalment. - Conixer alguns aspectes formals simples de la narraci i

de la poesia. - Memoritzar, reproduir i representar textos orals senzills.


13/14


senzills.6. Utilitzar les estratgies de la comprensi lectora per

localitzar informaci concreta, realitzar inferncies icomprendre el sentit global dels textos llegits,

relacionant la informaci que contenen amb lesprpies experincies, vivncies i coneixements.

- Utilitzar les estratgies de la comprensi lectora.

7. Identificar de manera guiada mitjanantsegmentacions, canvis en l'ordre, supressions iinsercions, els canvis que es produeixen en lesparaules, els enunciats i els textos per millorar lacomprensi i l'expressi oral i escrita.

- Segmentar frases.

- Ordenaci de frases.

- Utilitzaci de vocabulari variat.

8. Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical ilingstica bsica en les activitats relacionades amb laproducci i comprensi de textos.

- Comprendre: singular/plural, mascul/femen. - Utilitzar correctament la concordana nom-article i verb-

substantiu.

9. Participar en situacions comunicatives formals i noformals evitant els estereotips lingstics i mostrantuna actitud positiva davant les diferncies i davant ladiversitat lingstica de lentorn.

- Participar en situacions comunicatives. - Tenir una actitud positiva davant les diferncies i davant la

diversitat lingstica.

10. Iniciar- se en ls de programes informti cs deprocessament de textos.

- Iniciar- se en ls de programes informtics de

processament de textos.

MNIMS DE CICLE


14/14


- Expressar-se de forma oral amb coherncia i correcta seqenciaci del fets.- Utilitzar la llengua pertinent en cada cas.- Pronunciar correctament tots els fonemes.- Utilitzar un vocabulari adequat al seu nivell.- Elaborar textos, separant les paraules, aplicant les normes ortogrfiques comenar amb majscules i acabar en punt

aplicant de tres a quatre normes apreses durant el curs.- Tenir cura de lestructura del text, del tra, lordre i la netedat. - Expressar-se de forma escrita en coherncia i correcta seqenciaci del fets.- Identificar normes gramaticals bsiques: singular/plural, mascul/femen, concordana article/nom.- Comprendre el significat dun text senzill.- Identificar diferents tipus de textos (carta, recepta, textos populars, e-mail, conte, poesia).- Entonaci i fludesa: fer pauses quan hi ha un punt i/o una coma.

programaciÓ cat. i cast. ccbb 1r cicle.docx

Documents