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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2018/2019

I.E.S. ALISTE

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ÍNDICE DE CONTENIDOS.

1. INTRODUCCIÓN 4

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE HA DE

SATISFACER 5

3. OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL PARA EL CURSO 2018/2019 7

4. ESTADÍSTICA DE INICIO DE CURSO 11

5. FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO 12

5.1. Consejo Escolar 12

5.2. Claustro de Profesores 13

5.3. Equipo directivo 16

6. FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 17

6.1. Tutorías 17

6.2. Los equipos docentes 20

6.3. Los Departamentos de Coordinación Didáctica, el Departamento de Orientación y el

Departamentos de Actividades Complementarias y Extraescolares 20

6.4. Comisión de Coordinación Pedagógica 21

7. HORARIO GENERAL DEL CENTRO 23

8. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS 24

8.1. Horario del alumnado 24

8.2. Criterios pedagógicos para la elaboración del horarios del profesorado 24

9. APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR 26

10. EVALUACIONES 27

11. MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO 33

12. DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS 35

13. ORGANIZACIÓN DE LAS GUARDIAS Y PRUEBAS 36

13.1. Guardias de aula, recreo, biblioteca y aula de convivencia 36

13.2. Criterios para la asignación de guardias 36

13.3. Exámenes y pruebas 37

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14. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 38

15. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD REAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES 44

16. ACTIVIDADES FORMATIVAS: EXPERIENCIAS DE CALIDAD, PLAN DE MEJORA, GRUPO DE

TRABAJO, PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y OTRAS ACTIVIDADES 45

17. PROGRAMA “EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL” 46

18. PROYECTO EDUCATIVO Y MODIFICACIONES EN LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL

CENTRO 47

19. PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTOS DEL INSTITUTO Y LOS

EQUIPOS DE CICLO DE LOS CENTROS ADSCRITOS. OTRAS COORDINACIONES 47

20. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 48

21. INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR 48

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1) INTRODUCCIÓN:

La Programación General Anual (PGA) es el documento institucional del centro que recoge, tal y

como se dispone en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

modificada en parte por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad

Educativa, todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los

proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.

Por tanto, la PGA es entendida como la concreción que, para cada curso escolar, se hace de los

diferentes elementos que integran el Proyecto Educativo de Centro (que a su vez es un anexo de la

misma), tratando de dar respuesta a las necesidades previstas, y no previstas, de cada curso

escolar, así como a las propuestas de mejora incluidas en la memoria del centro del curso anterior.

Nuestra PGA intenta cumplir, curso tras curso, las siguientes funciones:

1. Garantizar la actuación coordinada de todas las estructuras organizativas del centro, desde

el equipo directivo del mismo, hasta los distintos equipos docentes, pasando por los

Departamentos de Coordinación Didáctica y otros órganos de coordinación docente.

2. Propiciar la participación y colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.

3. Definir una distribución de tareas y responsabilidades de la forma más equilibrada,

responsable y coherente posible, de acuerdo a las competencias que para cada uno de los

miembros de la comunidad educativa establece la normativa vigente, y con la finalidad de

conseguir los objetivos establecidos a nivel de centro.

4. Recoger, de forma explícita, todas las actuaciones a desarrollar durante el curso escolar,

dejando abierta la posibilidad de incluir otras cuestiones (actividades complementarias y

extraescolares, actividades formativas, etc.), cuyas convocatorias o regulaciones se hagan

una vez comenzado el curso escolar.

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2) CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE HA DE

SATISFACER.

El IES Aliste está ubicado en la localidad zamorana de Alcañices. El centro acoge a estudiantes de

Educación Secundaria Obligatoria (incluido el Programa para la Mejora de Aprendizaje y el

Rendimiento) y Bachillerato de la comarca de Aliste, y en menor medida de la comarca de Tábara.

Nuestra comarca se sitúa en la parte occidental de la provincia de Zamora, alejada unos 60 Km. de

la capital de la provincia.

Demográficamente cuenta con una población considerablemente envejecida, dependiendo la

actividad económica de la zona fundamentalmente de la agricultura y la ganadería. Dada su

situación geográfica y el tipo de población, se observan deficiencias en cuanto a servicios básicos e

infraestructuras, lo que favorece el aislamiento social, la falta de perspectivas de futuro para los

jóvenes y, por ello, un incremento en el éxodo de jóvenes a otras zonas con más oportunidades.

En conjunto, en la comarca alistana el nivel socioeconómico y cultural de las familias puede

calificarse de bajo o medio-bajo. No obstante, podemos afirmar que el grado de compromiso y

colaboración en la tarea educativa es, en la mayor parte de los casos, bastante alto, observándose

un incremento progresivo de la participación de las familias en la vida académica.

Nuestro instituto se caracteriza por basar su ideario educativo en unos principios de identidad

emanados de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, así como en nuestra Constitución

y en las leyes y disposiciones educativas vigentes que regulan el derecho a la educación.

Entre nuestros principios de identidad destacan:

a) El respeto a las diferencias de carácter individual, familiar, social, ideológico y religioso.

b) La formación de jóvenes para el ejercicio de la democracia.

c) La educación integral del alumnado, evitando cualquier tipo de discriminación.

d) La formación para la toma individual y responsable de decisiones.

e) La defensa de los derechos individuales y la educación en valores.

f) Una metodología basada en la participación responsable del alumnado.

g) Una concepción del profesorado como verdadero “EDUCADOR”.

h) La equidad, la compensación de las desigualdades y la igualdad de oportunidades.

i) Una gestión de centro democrática y participativa.

j) La formación del profesorado como herramienta clave para el éxito escolar.

Durante el curso actual (2018/2019) en el centro están escolarizados un total de 133 alumnos y en

él trabajan 28 profesores y maestros junto con 3 miembros de Personal de Administración y

Servicios: 2 ordenanzas y 1 administrativo. Asimismo hay 4 empleadas de limpieza y (dependiente

de la empresa LIMCASA) personal del servicio de cafetería (1 persona). Además, trabajan en

nuestro centro una maestra de Audición y Lenguaje dependiente del CEIP Virgen de la Salud de

Alcañices y una Fisioterapeuta adscrita al CEIP Los Salados de Benavente.

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Nuestro alumnado se caracteriza por unas importantes cualidades humanas. Además, de alguna

forma el centro se convierte en un elemento aglutinador y de cohesión social, pues en muchas de

las localidades en las que viven nuestros alumnos apenas hay chicos y jóvenes en edad escolar. La

mayor parte de ellos utiliza el transporte escolar como servicio complementario para su

desplazamiento al centro. Se constata una disminución progresiva (y preocupante) del número de

alumnos matriculados en los últimos cursos, no sólo en nuestro centro, sino en todos y cada unos

de los centros adscritos, paralela a la disminución demográfica de la zona.

En cuanto a la situación del profesorado, se observa una importante falta de estabilidad del mismo

en el centro, habiendo aproximadamente un 50% de profesores nuevos cada curso escolar. Este

hecho dificulta, en ocasiones, la puesta en marcha de algunos proyectos (de trabajo, de formación)

a medio y largo plazo, que se suple por un alto compromiso de los miembros del claustro con

mayor estabilidad laboral.

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3) OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL PARA EL CURSO 2018/2019.

A lo largo de los últimos cursos nuestro centro ha ido trabajando en pos de la consecución de los

objetivos y finalidades de carácter educativo y/o social que establece la normativa vigente. Si bien

es cierto que una gran parte de ellos se van consiguiendo, otros es necesario irlos recogiendo año a

año en esta programación.

Por ello, nos planteamos como objetivos generales para el curso actual los siguientes:

1. Continuar elevando las tasas de éxito escolar (expresadas a través de los índices de

promoción y/o titulación). Si bien nuestro centro en la actualidad ostenta una tasa favorable

y positiva, somos conscientes que es susceptible de mejora. Para ello, consideramos

fundamental mantener como una de nuestras señas de identidad la formación integral de

nuestro alumnado.

En este sentido, contamos con la implicación y voluntad del claustro de profesores para

establecer medidas y acciones que contribuyan a elevar la tasa de éxito escolar (no sólo de

promoción, sino también de titulación), estableciendo planes específicos para recuperar las

materias pendientes y con evaluación negativa a lo largo de los diferentes trimestres.

Contamos, además, con la inestimable ventaja de disponer de ratios reducidas en todos los

niveles y materias, especialmente en las que tienen carácter optativo.

Desde hace años, el centro viene participando de forma voluntaria en el Programa para la

Mejora del Éxito Educativo, entendido como una herramienta más para la formación

integral de nuestros alumnos. Durante los últimos cursos, al cambiar las condiciones de

participación en la convocatoria de dicho Plan, nuestro centro no pudo desarrollar de forma

independiente ninguna de las medidas; no obstante, hacemos una valoración satisfactoria

de los resultados obtenidos en aquellos cursos en los que se pusieron en marcha. Por lo

tanto, nuestra intención es acogernos a todas las medidas posibles al respecto, y por ello,

participamos voluntariamente del Plan de Acogida para el Alumnado de 1º de E.S.O.

2. Por otro lado, pretendemos fomentar la convivencia para continuar con el buen clima

existente en el Centro. Somos conscientes de la importancia de la misma para el buen

funcionamiento en todos los aspectos, tanto en lo académico como en lo personal. Por ello,

el Plan de Convivencia se encuentra en continua revisión para poder optimizar los

resultados, examinando posibles dificultades para dar respuesta a los posibles conflictos que

puedan surgir.

La disminución de los problemas de convivencia durante los cursos pasados ha sido

constante y progresiva, por lo que pretendemos seguir trabajando en la misma línea.

Contamos, en este sentido, con el trabajo positivo y la implicación en la vida del centro del

coordinador de convivencia, impulsor no sólo de las medidas que favorecen la convivencia,

sino también de la igualdad entre hombres y mujeres y otros aspectos de enorme interés

para el centro.

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Entendemos la convivencia y la resolución de conflictos como aspectos diferentes pero

complementarios a la vez, redundando estos en la mejora de los resultados académicos de

centro.

Pretendemos, además, continuar con la estrategia aplicada históricamente en nuestro

centro, consistente en la aplicación gradual de sanciones al alumnado y agotar las

posibilidades que el Decreto 51/2007 y nuestro propio Reglamento de Régimen Interior nos

permiten.

3. Otro de los objetivos establecidos para el presente curso es promover el buen

funcionamiento de los diferentes órganos de participación, es decir de la Comisión de

Coordinación Pedagógica, del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar. En este aspecto,

hay que destacar el carácter participativo que vienen mostrando de forma continuada.

Debemos tener en cuenta que cada curso es diferente, con sus características y

singularidades. Por ello, hay que dar respuesta a las necesidades e intereses que puedan ir

surgiendo durante el curso. En este sentido, se realizarán las reuniones ordinarias con

carácter periódico, tal y como establece la legislación vigente, y otras tantas extraordinarias

como fueran necesarias.

Hay que tener en cuenta los cambios habidos en la normativa relativa a la autonomía y

gobierno de los centros docentes y las consecuencias que tiene sobre las competencias de

los órganos de gobierno del centro (Decreto 23/2014). En este sentido, es intención del

equipo directivo del centro ofrecer la mayor información posible sobre las actuaciones y

programas que se vayan o se estén implementando en el centro a dichos órganos, para lo

que se propone realizar reuniones periódicas. Además, mantenemos el compromiso de

informar con suficiente antelación a dichos órganos de los asuntos a tratar, al objeto de

hacer las reuniones más participativas y productivas.

4. Además, mantendremos nuestro compromiso respecto a fomentar la formación del

profesorado, colaborando estrechamente con el CFIE de Zamora a través de distintas

modalidades formativas y con el Área de Programas Educativos en experiencias de calidad

y/o planes de mejora.

Para el curso actual se iniciará el desarrollo del Plan de Formación denominado “Integración

de las TIC”, que tiene como objetivo fundamental ayudar a la integración de los dispositivos

móviles en el aula como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje,

mejorando de este modo la competencia digital de profesores y alumnos. La primera

actividad de este Plan será el seminario “El uso didáctico de las tabletas en secundaria” y se

desarrollará durante finales del primer trimestre y el segundo trimestre. Además, el centro

continuará con el desarrollo del proyecto EMPRETIC, Proyecto de Innovación Educativa que

tiene como finalidad crear proyectos innovadores para el uso del emprendimiento y el

fomento empresarial del alumnado, basados en una red virtual de centros educativos de

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Castilla y León y de las regiones Centro y Norte de Portugal; esta actividad inició su andadura

el curso pasado con los alumnos y profesores del grupo 3º ESO realizando, entre otras

cuestiones, actividades de intercambio con alumnos portugueses. Este curso continuará con

los alumnos de 4º ESO y sus profesores con dos vertientes diferenciadas, la primera será un

encuentro de cuatro alumnos y un profesor de cada uno de los centro participantes en

Fundão, mientras que la segunda será un proyecto Observa-Acción que tendrá como

finalidad el conocimiento de los sistemas educativos español y portugués, tanto a nivel

organizativo como a nivel de aula.

Los objetivos generales planteados anteriormente, se traducen de forma más operativa y por

ámbitos de la forma siguiente:

1. Objetivos respecto al alumnado:

a) Fomentar la implantación de nuevas metodologías didácticas y de utilización de las TIC

en el centro.

b) Incrementar la participación del alumnado en los órganos de representación del centro,

especialmente a través del Consejo Escolar, Junta de Delegados y Asociación de

Alumnos.

c) Mejorar los índices de promoción y/o titulación del alumnado, a través de un trabajo

conjunto con ellos y sus familias, y de acuerdo a lo establecido por la Administración

Educativa.

2. Objetivos respecto al profesorado:

a) Corresponsabilizar al profesorado en la gestión de la convivencia escolar, la mejora del

clima de convivencia y el orden en el centro.

b) Favorecer la coordinación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (a través de las

programaciones didácticas y la propuesta curricular del centro) para garantizar una

adecuada atención a la diversidad del alumnado.

c) Impulsar la formación del profesorado, acercando la oferta formativa al propio centro a

través de distintas modalidades, experiencias y planes y haciendo llegar la información

de otras instancias, servicios e instituciones.

d) Dinamizar los órganos de participación docente, garantizando la comunicación y la

información previa a las distintas convocatorias de los órganos de coordinación y

representación docente.

e) Colaborar en la adecuación de los planes y programas competencia del profesorado a la

normativa actual.

3. Respecto a la comunidad escolar:

a) Publicitar los documentos institucionales del centro a través de distintas vías y

mecanismos informativos (página web, redes sociales, etc.)

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b) Fomentar la convivencia en el centro a través de la participación responsable de los

distintos miembros de la comunidad educativa, atendiendo a las demandas de las

familias, buscando su máxima colaboración, e incentivando aquellas conductas y

comportamientos que repercutan de forma favorable en el buen funcionamiento del

centro.

4. Respecto a las relaciones con otras instituciones, entidades y servicios, ya sean educativos

o de otra índole:

a) Colaborar con la Administración Educativa (Consejería de Educación, Dirección

Provincial de Educación, Área de Inspección Educativa, Área de Programas Educativos) a

través de la participación en diferentes actividades, planes, programas, proyectos,

jornadas, etc. de carácter pedagógico que repercutan de forma positiva en la formación

integral de nuestro alumnado.

b) Colaborar y trabajar de forma conjunta con la Universidad de Salamanca y con otros

centros de nuestra provincia y Comunidad para favorecer el cambio de etapa educativa

del alumnado 4º de Educación Secundaria Obligatoria y de 2º de Bachillerato.

c) Propiciar la colaboración con otras entidades públicas y privadas en el intercambio de

información y el desarrollo de programas de promoción del alumnado.

d) Impulsar la colaboración con entidades cívicas y de carácter asistencial y/o solidario.

5. Respecto a los recursos humanos, materiales humanos e infraestructuras:

a) Mantener el inventario del centro actualizado y mejorar la dotación de materiales que

repercutan en una mejor atención educativa al alumnado.

b) Administrar los fondos económicos de forma objetiva y coherente, a través de una

distribución justa y equitativa y conforme a las previsiones presupuestarias anuales.

c) Organizar actividades complementarias y extraescolares asegurando una adecuada

planificación y financiación.

d) Impulsar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la

gestión interna del centro y en la comunicación con el exterior.

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4) ESTADÍSTICA DE INICIO DE CURSO.

ALUMNADO

ESTUDIOS CURSO Nº ALUMNOS

GRUPOS Nº ALUMNOS POR

GRUPOS SEXO Nº

Educación Secundaria Obligatoria 1º 24 H 16

1º ESO 24 M 9


2º ESO 20 M 11

Educación Secundaria Obligatoria 3º* 28 H 16 3º ESO A 15

M 12 3º ESO B 13


2º PMAR 7 M 2


4º ESO 23 M 10

Bachillerato Ciencias 1º 10 H 5

1º C 10 M 5

Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales 1º 5 H 2

1º HCS 5 M 3

Bachillerato Ciencias 2º 10 H 7

2º C 10 M 3

Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales 2º 13 H 6

2º HCS 13 M 7

*Se incluyen los alumnos de PMAR

PERSONAL DOCENTE

CUERPO Nº TOTAL RELACIÓN ADMINISTRATIVA Nº

Profesores de Educación Secundaria Obligatoria 26

Funcionarios de Carrera 9

Profesor de Religión 1

Interinos 16

Maestros 2

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA 1

LOGOPEDA (CEIP Virgen de la Salud)

1

PERSONAL NO DOCENTE

CATEGORÍA Nº OBSERVACIONES

PERSONAL LABORAL ORDENANZAS 2

ADMINISTRATIVO 1

FISIOTERAPEUTA 1 CEIP Los Salados

PERSONAL DE LIMPIEZA 4 CONTRATO EMPRESA LIMCASA S.A.

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5) FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO.

El Capítulo III de la Ley Orgánica 2/ regula los órganos colegiados de gobierno y de coordinación

docente de los centros públicos.

5.1. Consejo Escolar:

El Consejo Escolar del centro funcionará de acuerdo a lo regulado en los artículos 126 y 127 de

la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificada en parte por la Ley Orgánica

8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad Educativa y a lo establecido por el artículo

19 del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de

los institutos de educación secundaria, en aquellos aspectos no derogados por disposiciones

normativas posteriores.

Se celebrarán, al menos, cuatro sesiones de carácter ordinario a lo largo del curso, coincidiendo

con el inicio del curso escolar y con la finalización de cada una de las evaluaciones o trimestres.

Asimismo, se celebrarán tantas sesiones de carácter extraordinario como sean necesarias, de

acuerdo a la situación del centro y a los programas, planes y proyectos que se vayan a celebrar

a lo largo del curso y sea necesaria su aprobación, visto bueno o informe favorable.

En el presente curso se debe producir la renovación parcial del Consejo Escolar, por lo que se

celebrarán elecciones al mismo; es necesario cubrir una vacante en el sector del profesorado al

haberse trasladado una de las componentes del Consejo Escolar

Se seguirá el procedimiento establecido en la RESOLUCIÓN de 23 de agosto de 2017.

MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR (en el momento de aprobación de esta PGA)

Representantes del profesorado Teófilo Nieto Vicente

Alicia Hernández Calvo

3 vacantes

Representante de padres/madres María Isabel Losada Martín (AMPA)

1 vacante

Representantes del alumnado Víctor Peña Esteban

Paula Alonso Fernández

Claudia Álvarez Gallego

Representante del Personal de Administración

y Servicios

Rosa Manzano Manzano

Representante del Ayuntamiento Óscar Viñas López

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MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR

Director Mª Del Carmen Blanco Vidal

Jefe de Estudios Mª Anunciación Prieto Blanco

Representantes del profesorado Teófilo Nieto Vicente

------

Representantes del alumnado Víctor Peña Esteban

Representantes de padres/madres ------

5.2. Claustro de profesores:

El Claustro de Profesores es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno

del centro, y se responsabilizará de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre

todos los aspectos educativos del centro. Sus competencias quedan recogidas en el artículo

129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificada en parte por la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad Educativa.

Se celebrarán, al menos, cuatro sesiones ordinarias del Claustro de profesores, y tantas

ordinarias y/o extraordinarias como sean necesarias.

COMPOSICIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DURANTE EL CURSO 2018/2019

Nombre y Apellidos Materias que imparte Otras funciones y/o

coordinaciones

Dª Paula María BOYANO CONTERO Ámbito Lingüístico y Social 2º PMAR

Ámbito Lengua Extranjera 2º PMAR

D. Carlos Alberto AMIGO CRUZ Matemáticas 1º ESO

Matemáticas 1º ESO (DESDOBLE)

Matemáticas I 1º Bachillerato (C)

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Socilaes II 2º Bachillerato

(HCS)

Jefe de Departamento

de Actividades

Complementarias y

Extraescolares

D. Manuel José SUÁREZ POLIDURA Educación Física 1º ESO

Educación Física 1º ESO (DESDOBLE)

Educación Física 2º ESO

Educación Física 3º ESO (A y B)

Educación Física 4º ESO (A)

Educación Física 1º Bachillerato (C y HCS)


Educación Física

Tutor 3º ESO (A)

Dª. Raquel VARELA NOVOA Geografía e Historia 1º ESO (A y B) Geografía e Historia 3º ESO Geografía e Historia 4º ESO

Historia del Arte 2º Bachillerato (HyCS)

Jefa de Departamento

Geografía e Historia

Dª Alfonsa MARTÍN PEDRÓN Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 3º ESO Jefa de Departamento

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Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 4º ESO

(B)

Tareas de Orientación ESO y Bachillerato

Orientación

Dª Mª del Carmen TERÁN

FERNÁNDEZ

Matemáticas 2º ESO

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 3º ESO

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 4º ESO A

Matemáticas II 2º Bachillerato (C)


Matemáticas

Coordinadora de Medios

Audiovisuales

Dª Laura OREJUELA HURTADO Cultura Clásica 2º ESO (B)

Cultura Clásica 4º ESO (A)

Latín 4º ESO (B)

Latín I 1º Bachillerato (HyCS)

Latín II 2º Bachillerato (HyCS)

Jefa de departamento de

Cultura Clásica

D. José Antonio CEREZO PRIETO Inglés 2º ESO

Inglés 4º ESO

Conocimiento del Lenguaje 1º ESO

Tutor de 2º ESO

Dª Isabel GONZÁLEZ HERNÁNDEZ Educación Plástica y Visual 3º ESO (A y B)

Educación Plástica y Visual 4º ESO (A)

Dibujo Técnico I 1º Bachillerato (C)

Dibujo Técnico I 1º Bachillerato (C)


Artes Plásticas

D. Francisco Magín FERNÁNDEZ

NAFRÍA

Valores Éticos 1º ESO

Valores Éticos 3º ESO (B)

Filosofía y Ciudadanía 1º Bachillerato (C y HCS)

Hª de la Filosofía 2º Bachillerato (C y HCS)

Psicología 2º Bachillerato (C y HCS)


Filosofía

Responsable de la

página web del centro

D. José Mª MEZQUITA MEZQUITA Economía 4º ESO (A)

Economía 1º Bachillerato (HyCS)

Economía de la Empresa 2º Bachillerato (HyCS)

Fundamentos de Administración y Gestión

2º Bachillerato (HyCS)


Economía

D. Daniel GARCÍA MARTÍNEZ Inglés 3º ESO (A y B)

Inglés 2º Bachillerato (C y HCS)

Conocimiento del Lenguaje 2º ESO


de Inglés

Tutor de 3º ESO (B)

Dª Pilar GAVILÁN MARTÍN Apoyo educativo específico PT

Secretaria

D. Alejandro MANRIQUE ÁLVAREZ Tecnología 1º ESO

Tecnología 1º ESO (DESDOBLE)

Tecnología 3º ESO

Conocimiento de las Matemáticas 1º ESO

Tecnología de la Información y la Comunicación II


Tecnología

15

2º Bachillerato (C y HCS)

D. Jesús MARTÍN GALÁN Educación Plástica y Visual 1º ESO (A y B)

Música 2º ESO

Música 3º ESO

Música 4º ESO


Música

Coordinador de

formación, calidad e

innovación

D. Luis GARCÍA BARTULOS Ámbito Científico y Matemático 2º PMAR

Tutor 2º PMAR

Dª. Alicia HERNÁNDEZ CALVO Física y Química 4º ESO

Física y Química 1º Bachillerato (C)

Física 2º Bachillerato (CyT)

Química 2º Bachillerato (CyT)


Física y Química

Dª Sonia SÁNCHEZ CHAPADO Biología y Geología 3º ESO

Cultura Científica 4º ESO

Biología 2º Bachillerato (C)

Biología y Geología 1º Bachillerato (C)

CC. Aplicadas a la Actividad Empresarial 4º ESO


Biología y Geología

D. Francisco José LEÓN PÉREZ Francés 1º ESO

Francés 2º ESO

Francés 3º ESO

Francés 4º ESO

Francés 1º Bachillerato (HCS)


Francés

Dª. Esther MOSTAJO SUÁREZ Lengua Castellana y Literatura 2º ESO

Lengua Castellana y Literatura 3º ESO

Lengua Castellana y Literatura II 2º Bachillerato (C y HCS)


Lengua Castellana y

Literatura

Tutora 2º Bachillerato

D. Teófilo NIETO VICENTE Religión 1º ESO

Religión 1º ESO (DESDOBLE)

Religión 2º ESO

Religión 3º ESO (A Y B)

Religión 4º ESO (A)

Religión 1º Bachillerato (C y HCS)

Coordinador de

Convivencia

Dª Laura CALVO ESTEBAN Lengua Castellana y Literatura 1º ESO

Lengua Castellana y Literatura 1º ESO (DESDOBLE)

Lengua Castellana y Literatura 4º ESO

Lengua Castellana y Literatura I 1º Bachillerato (C y HCS)

Tutora 4º ESO

Dª. Mª Del Carmen BLANCO VIDAL Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 4º ESO

Tareas de Orientación ESO y Bachillerato

Directora

Coordinadora Programa

RELEO PLUS

Dª Mª del Carmen PERAMATO

GARCÍA

Apoyo educativo específico AyL

Dª Patricia RAMOS CHICO Física y Química 2º ESO

Biología y Geología 1º ESO

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Física y Química 3º ESO

Biología y Geología 4º ESO

Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente 2º Bachillerato (C)

Dª Mª Antonia BARAJAS LORENZO Inglés 1º ESO

Inglés 1º ESO (DESDOBLE)

Inglés I 1º Bachillerato (C y HCS)

Tutora 1º ESO

Dª. Mª Anunciación PRIETO BLANCO Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 3º ESO

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I 1º Bachillerato

(HyCS)

Jefa de Estudios

D. Carlos Antonio SÁNHEZ VEGA Geografía e Historia 2º ESO

Historia del Mundo Contemporáneo 1º Bachillerato (HCS)

Historia de España 2º Bachillerato (C y HCS)

Geografía 2º Bachillerato (HCS)

5.3. Equipo directivo:

El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno del centro, y está integrado por la

Directora, la Jefa de Estudios y la Secretaria.

El equipo directivo se reunirá todos los lunes a 3º hora para valorar el funcionamiento del

centro y tomar aquellas decisiones de carácter organizativo que redunden en la mejora de la

práctica pedagógica y de gestión del centro. Cuando el primer día de la semana sea festivo, se

celebrará la reunión el siguiente día lectivo en el que los miembros del equipo directivo

coincidan en hora de “despacho”.

Los miembros del equipo directivo, al igual que el resto de los profesores del centro, contarán

con un período lectivo semanal para la atención a las familias o representantes legales del

alumnado. No obstante, la atención a dicho colectivo podrá producirse, previa cita, en

cualquier momento de la jornada laboral en que los miembros del equipo directivo desarrollen

tareas correspondientes a su cargo.

Se garantiza, a través del horario, que siempre haya un miembro del equipo directivo en el

centro durante la jornada lectiva.

Directora Mª Del Carmen Blanco Vidal

Jefa de Estudios Mª Anunciación Prieto Blanco

Secretaria María Pilar Gavilán Martín

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6) FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

Conforme a los artículos 51 y 47 de las ÓRDENES EDU/362/2015 y EDU/363/2015, respectivamente,

en los centros docentes en los que se imparten las etapas de educación secundaria obligatoria

existirán, como órganos de coordinación docente al menos, los tutores, los equipos docentes, los

Departamentos de coordinación didáctica, el Departamento de Orientación, el Departamento de

Actividades Complementarias y Extraescolares y la Comisión de Coordinación Pedagógica

6.1. Tutorías:

A) CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS.

Las tutorías han sido asignadas a profesores que imparten una materia común a todos los

alumnos de un mismo grupo, teniendo en cuenta lo establecido en los artículos 52 y 48 de la

ÓRDEN EDU/362/2015 y ORDEN EDU/363/2015 respectivamente. Es una opción del centro

que los tutores puedan continuar con la tutoría de alumnos del curso anterior, si bien se

tienen en cuenta otra serie de factores (afinidad, cohesión, carga lectiva…). No obstante, los

importantes cambios de profesores que, año tras año, se suceden en nuestro centro, hacen

esta tarea harto complicada.

B) CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE TUTORÍA.

La distribución de las diferentes horas de tutoría, a lo largo de los horarios del alumnado o

del profesorado, respetarán en la medida de lo posible los siguientes criterios:

Los períodos lectivos de atención a los alumnos de la tutoría de un mismo nivel se

pondrán preferentemente el mismo día, con el fin de facilitar las actividades

tutoriales conjuntas.

Las horas de tutoría de Bachillerato, computarán como horas lectivas, pero nunca

presenciales en el aula. Por el contario, los tutores de los diferentes niveles de la

etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrán en su horario una hora lectiva

presencial en el aula y otra hora lectiva para la preparación de las tareas de tutoría,

de acuerdo a la normativa actual.

C) ALGUNOS ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA TUTORÍA.

Los tutores son el canal ordinario de comunicación entre el centro y las familias. Así,

se comunicará en la reunión preceptiva que se tenga con ellos al comienzo del

curso, fechada en el curso actual para el día 10 de octubre de 2018.

Los tutores deben controlar las faltas de asistencia de los alumnos de su tutoría, y

ponerlas en conocimiento de los padres a la mayor brevedad posible con el fin de

que este mecanismo sea efectivo; para ello, el profesor en cada clase debe anotar

diariamente en la “consola”, en el programa IESFACIL o a través de la aplicación

IESFACIL MOVE cualquier ausencia o retraso que se produzca, de forma que el tutor

tenga un conocimiento puntual de estas ausencias. Del mismo modo se le

18

notificarán las incidencias ocasionadas por algún alumno en particular o por el

grupo en general. Tanto los retrasos y falta de asistencia, como las incidencias,

serán comunicadas diariamente a las familias de los alumnos vía SMS por parte de

uno de los miembros del equipo directivo.

El profesorado ordinario, junto con los tutores, resolverán en primera instancia los

problemas que se puedan plantear en el seno de su grupo de alumnos relativos al

rendimiento académico, la disciplina, la convivencia, etc. Para ello podrá recurrir, si

fuera preciso, al Departamento de Orientación, al Coordinador de Convivencia, en

su caso, y al equipo directivo.

Compete también al tutor informar a los alumnos de sus derechos y obligaciones. El

tutor tendrá fijado en su horario una hora de visitas con los padres de la que

informará a los alumnos. Por ello, es aconsejable que los padres avisen de una

futura visita con suficiente antelación para que el tutor pueda recabar información

sobre el alumno, proporcionada por los profesores que le imparten clase y, en su

caso, por otros profesionales del centro.

Por lo que respecta a la hora de visitas de padres, se seguirá el procedimiento

siguiente: al comenzar su hora de visitas el tutor comunicará a los ordenanzas en

qué lugar del centro va a permanecer a lo largo de ese tiempo, de forma que si un

padre o madre se presenta en el centro pueda ser localizado sin demora. Se

recuerda además que, tenga o no anunciada visita de padres, el tutor deberá estar

localizado en ese tiempo.

De cara a que cada profesor pueda llevar a cabo entrevistas con las familias, cada

uno de ellos tendrá asignado en su horario semanal una hora de atención a padres.

Si se produjera alguna reunión en ese período, el profesor correspondiente

informará al tutor del contenido de la reunión.

D) ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PARA EL CURSO 2018/2019

El PAT y las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica y

profesional, serán elaboradas por el Jefe de Estudios con el asesoramiento y colaboración

del Departamento de Orientación, de acuerdo con la normativa vigente, en especial lo

contemplado en el artículo 21 de la ORDEN EDU/362/2015 y el artículo 24 de la ORDEN

EDU/363/2015.

En el P.A.T. figurarán, de acuerdo a lo establecido en las Órdenes anteriores, al menos los

siguientes apartados:

a) Directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

b) Miembros del equipo directivo, del departamento de orientación y tutores de cada

curso, reflejando la forma, espacios y tiempos, en que serán atendidos de forma

efectiva los alumnos y los padres, madres o tutores legales.

19

c) Organización de espacios y tiempos donde se realizarán las reuniones de

coordinación de tutores, departamento de orientación, departamento de actividades

complementarias y extraescolares y jefe de estudios.

d) Planificación y organización de la hora lectiva de tutoría con el grupo.

e) Mecanismos de evaluación de la acción tutorial.

f) Evaluación de la planificación y ejecución del plan.

El P.A.T. se elaborará atendiendo a los siguientes principios:

La estrecha colaboración entre los tutores y el Departamento de Orientación, en el

desempeño de las funciones y tareas tutoriales.

El establecimiento y mejora de los canales habituales de comunicación con las

familias y demás sectores de la comunidad educativa del Centro, aprovechando

todos los recursos a nuestro alcance, incluyendo las tecnologías de la información y

la comunicación (Página Web del centro, redes sociales, etc.), sin menoscabo de los

medios y métodos tradicionales.

La coordinación de carácter vertical y horizontal del Departamento de Orientación y

los tutores, especialmente en lo relativo a la información que se suministra de los

alumnos a las familias y al resto de profesores que conforman los respectivos

equipos docentes.

Queda establecida una hora complementaria de coordinación para llevar a cabo de

forma semanal las reuniones conjuntas de los tutores con el Departamento de

Orientación y Jefatura de Estudios. Señalar al respecto, que se realizarán a mayores

tantas reuniones como se consideren oportunas, en función de las necesidades

específicas de cada uno de los grupos y/o niveles educativos. Esta hora de

coordinación será conjunta para los alumnos de 1º y 2º de ESO (incluido el grupo de

PMAR) y de 3º y 4º ESO por otro lado.

Aunque no exista una hora lectiva específica de tutoría en la etapa de Bachillerato, se

celebrarán reuniones semanales igualmente con los tutores de dicha etapa,

centrando las mismas en aspectos relacionados con la orientación académica y

profesional de los alumnos, así como en la marcha académica de los mismos y

prevención y solución de conflictos que pudieran aparecer. Asimismo, desde dicha

reunión se gestionarán las actividades complementarias y/o extraescolares que se

pudieran desarrollar para los grupos de Bachillerato. Se dedicará una mayor

atención, de forma específica, a la preparación de la Evaluación de Bachillerato para

el Acceso a la Universidad y el acceso del alumnado a los Ciclos Formativos de Grado

Superior o a otras enseñanzas de carácter superior.

20

6.2. Los equipos docentes:

Los equipos docentes están constituidos por todo el profesorado que imparte docencia a un

grupo de alumnos, siendo coordinados por los respectivos tutores.

Se fomentará, desde el equipo directivo, el trabajo coordinado de los equipos docentes para la

toma de decisiones conjuntas en aspectos tales como la convivencia en el grupo, dificultades

de aprendizaje del alumnado, actividades complementarias y extraescolares, etc.

Para el desarrollo de las medidas anteriores, se celebrarán a lo largo del curso tantas reuniones

como sea preciso, bajo la coordinación del jefe de estudios.

6.3. Los Departamentos de Coordinación Didáctica, el Departamento de Orientación y el

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Cada Departamento de Coordinación Didáctica del centro está integrado por el profesorado de

las especialidades que imparten las enseñanzas propias de las materias asignadas al

Departamento, así como los profesores que, aun perteneciendo a otro, impartan alguna

materia del primero.

Durante el curso actual, debido a necesidades organizativas y de horario del centro, varios son

los profesores que se encuentran en esta segunda situación. Para adecuar el funcionamiento

de los Departamentos de Coordinación Didáctica, los profesores solamente asistirán a las

reuniones semanales de departamento contempladas en su horario individual; para tratar

aquellos aspectos relacionadas con las materias de otros departamentos, deberá coordinarse

con el Jefe de Departamento respectivo.

El Departamento de Orientación desarrollará sus funciones específicas favoreciendo la

colaboración y coordinación con el resto de Departamentos de Coordinación Docente, de

forma especial en los aspectos relacionados con la acción tutorial, la orientación académica y

profesional, el proceso de enseñanza y aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado.

Para ello, a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, de las sesiones de evaluación,

de las reuniones con los tutores, etc., se favorecerá el apoyo y el asesoramiento y se

proporcionará la información pertinente para el desarrollo de estas funciones.

Por su parte, el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se encargará

de promover, organizar y facilitar la realización de dichas actividades en colaboración con los

Departamentos de Coordinación Didáctica y en consonancia con lo establecido en los distintos

apartados de la presente Programación General Anual.

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Departamento de Orientación Jefa de Departamento:

Miembros:

Alfonsa Martín Pedrón

María Pilar Gavilán Martín

Luis García Bartulos

21

Paula María Boyano Contero

JEFE DE DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Actividades CC y EE Jefe de departamento: Carlos Alberto Amigo Cruz

COMPOSICIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA

Departamentos Cargos Profesores

Artes Plásticas Jefa de departamento: Isabel González Hernández

Ciencias Naturales Jefa de departamento:

Miembros:

Sonia Sánchez Chapado

Patricia Ramos Chico

Economía Jefe de departamento: José Mª Mezquita Mezquita

Educación Física Jefe de departamento: Manuel José Suárez Polidura

Filosofía Jefe de departamento: Francisco Magín Fernández Nafría

Física y Química Jefa de departamento: Alicia Hernández Calvo

Francés Jefe de departamento: Francisco José León Pérez

Geografía e Historia Jefa de departamento:

Miembros:

Raquel Varela Novoa

Carlos Antonio Sánchez Vega

Inglés Jefe de departamento:

Miembros:

Daniel García Martínez

Mª Antonia Barajas Lorenzo

José Antonio Cerezo Prieto

Latín Jefa de departamento: Laura Orejuela Hurtado Laura

Lengua Castellana Jefa de departamento:

Miembros:

Esther Mostajo Suárez

Laura Calvo Esteban

Matemáticas Jefa de departamento:

Miembros:

Mª del Carmen Terán Fernández

Mª Anunciación Prieto Blanco

Carlos Alberto Amigo Cruz

Mª Del Carmen Blanco Vidal

Música Jefe de departamento: Jesús Martín Galán

Tecnología Jefe de departamento: Alejandro Manrique Álvarez

6.4. Comisión de Coordinación pedagógica.

La Comisión Pedagógica del Centro (en adelante CCP) está integrada por la Directora, la Jefa de

Estudios y los Jefes de los distintos Departamentos. Asimismo, pertenece a la CCP el profesor

de Religión y Coordinador de Convivencia D. Teófilo Nieto Vicente, con voz y sin voto

(solamente en aquellos asuntos no relacionados con la convivencia del centro, donde tendrá

voz y voto)

La CCP se reunirá de forma ordinaria, de acuerdo al artículo 55.4 y 51.4 de las ÓRDENES

EDU/362/2015 y EDU/363/2015, respectivamente, una vez al mes y de forma extraordinaria al

22

comienzo de curso, a la finalización del mismo y cuantas otras veces otras se consideren

necesarias para el desarrollo de las funciones establecidas en la normativa.

La CCP velará para que los documentos institucionales del centro tengan la coherencia y

recojan los criterios necesarios para adecuarla a las características de nuestro centro y entorno.

Además, ejercerá sus competencias de acuerdo a lo establecido en la normativa vigente y

apuntada anteriormente.

COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA EN EL CURSO ACTUAL.

Presidente: Mª Del Carmen Blanco Vidal

Jefe de Estudios: Mª Anunciación Prieto Blanco

Secretaria: José Mª Mezquita Mezquita

Miembros: Isabel González Hernández

Sonia Sánchez Chapado

Manuel José Suárez Polidura

Francisco Magín Fernández Nafría

Alicia Hernández Calvo

Francisco José León Pérez

Raquel Varela Novoa

Laura Orejuela Hurtado

Daniel García Martínez

Esther Mostajo Suárez

Mª Del Carmen Terán Fernández

Jesús Martín Galán

Alfonsa Martín Pedrón

Carlos Alberto Amigo Cruz

Alejandro Manrique Álvarez

Teófilo Nieto Vicente (CC)

REUNIONES ORDINARIAS DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL CURSO

ACTUAL.

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

19 septiembre 2018 (X) 16 enero 2019 (X) 15 mayo 2019 (X)

24 octubre 2018 (X) 13 febrero 2019 (X) 12 junio 2019 (X)

21 noviembre 2018 (X) 20 marzo 2019 (X)

12 diciembre 2018 (X) 9 abril 2019 (M)

23

7) HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Horario lectivo del centro:

El centro permanecerá abierto de lunes a viernes de 08:30h a 15:00h., garantizando la

permanencia del alumnado en el centro antes y después del horario lectivo para la

adecuada utilización del servicio de transporte escolar.

El horario lectivo del profesorado y del alumnado será de 09:00h a 14:45h, de acuerdo a la

distribución que se puede observar en la siguiente tabla:

LUNES - VIERNES

1ª hora 9:00 h. 9:50 h.

2ª hora 9:50 h. 10:40 h.

3ª hora 10:40 h. 11:30 h.

Recreo 1 11:30 h. 12:00 h.

4ª hora 12:00 h. 12:50 h.

5ª hora 12:50 h. 13:40 h.

Recreo 2 13:40 h. 13:55 h.

6ª hora 13:55 h. 14:45 h.

24

8) CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS:

8.1. Horario del alumnado:

a) Ningún grupo de alumnos podrá tener más de seis períodos lectivos diarios, salvo en el

caso de que los alumnos participen de forma individual y voluntaria en programas de

refuerzo organizados por la Consejería de Educación y/o el centro, tales como las

medidas contempladas en el Programa para la Mejora del Éxito Educativo.

b) Podrán celebrarse pruebas escritas u orales por los alumnos en horario de tarde siempre

que exista acuerdo por unanimidad entre el profesor y grupo de alumnos

correspondiente.

c) Cada período lectivo tendrá una duración de cincuenta minutos, no contemplándose

cinco minutos de descanso entre clase y clase.

d) En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los

alumnos.

e) La distribución de materias y ámbitos en cada jornada escolar y a lo largo de la semana

se realizará atendiendo a razones exclusivamente pedagógicas.

f) En ningún caso las preferencias horarias del profesorado, o el derecho de los mismos a

elección, podrán obstaculizar la aplicación de los criterios anteriormente expuestos.

g) Se contempla la posibilidad de agrupar por bloques los dos Ámbitos del Programa de

Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento, o impartir el mismo ámbito en más de una

sesión diaria dada la carga lectiva de ambos.

8.2. Criterios pedagógicos para la elaboración del horario del profesorado

a) Los horarios del profesorado del centro se atendrán, en todo caso, a la normativa

vigente.

b) Todo profesor, a excepción del profesorado con horario a media jornada, tendrá un

horario oficial de 35 períodos semanales distribuidos en la siguiente forma:

Horas lectivas y complementarias recogidas en el horario individual: 30 periodos,

asignados por el Jefe de Estudios.

Horas complementarias de cómputo mensual: 5 horas.

c) La permanencia mínima del profesorado en el Centro no podrá ser ningún día inferior a

cuatro períodos lectivos recogidas en su horario individual, salvo para el profesorado

que desempeña media jornada.

d) Las horas recogidas en el horario individual del profesorado se distribuirán de la

siguiente forma:

25

Períodos lectivos: El profesorado impartirá 20 períodos lectivos semanales,

pudiendo llegar excepcionalmente a 21 cuando la distribución horaria del

Departamento lo exija y siempre impartiendo materias del propio Departamento.

En este caso, se compensará con 1 período lectivo semanal (CHL) y la reducción

de una guardia (en este último caso siempre que la organización del centro lo

permita)

Profesorado a media jornada: impartirán un total de 10 periodos lectivos y cinco

complementarios, que completarán el horario.

Profesorado con un contrato por horas: de acuerdo a su contrato de trabajo y las

horas complementarias correspondientes.

e) Para este curso 2018/2019 todos los profesores tendrán en su horario una hora de

atención a padres o tutores legales (siguiendo con la norma establecida a nivel de centro

desde el curso 2011/2012), aunque la orientadora y el director del centro atenderán a

las familias en otras horas dentro de su horario, ya que entre sus funciones se

encuentran la atención a las mismas.

f) A la hora de realizar la distribución de materias y cursos entre los miembros de los

Departamentos de Coordinación Didáctica, se tendrán en cuenta los criterios

establecidos por la normativa vigente, así como las directrices e instrucciones

correspondientes emitidas por la Consejería de Educación y/o la Dirección Provincial de

Educación. En todo caso, se garantizará una distribución equilibrada de la carga lectiva

entre los profesores de un mismo Departamento.

g) Los profesores podrán optar de forma voluntaria por la realización de guardias de recreo

(patio y/o biblioteca). En todo caso, y dado que es preceptiva la vigilancia de los alumnos

durante los dos períodos de recreo diarios, en el caso de no haber profesores suficientes

para la realización de esta labor, las guardias serán asignadas por Jefatura de Estudios.

Durante el curso actual ha habido profesores voluntarios suficientes para desarrollar

esta labor.

h) Para aquellos profesores que sean tutores de la etapa de Educación Secundaria

Obligatoria, se computará, además del periodo de tutoría presencial con el grupo, un

periodo lectivo que se dedicará a la planificación y preparación de las actividades de

tutoría en el marco del Plan de Acción Tutorial.

i) Los Jefes de Departamento no unipersonales contarán en su horario con tres horas

lectivas para la realización de tareas relacionadas con su Jefatura.

j) Los Jefes de Departamento unipersonales contarán en su horario con una hora para la

realización de tareas con su Jefatura, una hora de refuerzo educativo y una hora de

colaboración con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

26

9) APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR.

El Reglamento de Régimen Interior del centro (RRI) forma parte del Proyecto Educativo del

mismo; por tanto, es susceptible de modificación anual, incorporando todos aquellos aspectos

necesarios para la mejora de la convivencia y la mejor gestión de los asuntos disciplinarios.

Hace dos cursos se realizó la una revisión y posterior modificación del Reglamento de Régimen

Interior del centro de acuerdo con la disposición final primera del Decreto 23/2014, algunos

aspectos de la Ley 3/2014, de autoridad del profesorado, así como lo dispuesto en las ÓRDENES

EDU/362/2015 y EDU/363/2015.

Asimismo también se modificó el Plan de Convivencia, de acuerdo a lo establecido en la

normativa referida en el párrafo anterior.

El presente curso se incorporan al RRI los protocolos

Específico de actuación en supuestos de posible acoso en centros docentes sostenidos con

fondos públicos que impartan enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y

León (ANEXO I del RRI) según la ORDEN EDU/1071/2017, de 1 de diciembre.

De actuación en agresiones al personal docente y no docente de los centros sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y León (ANEXO II del RRI) según la ORDEN EDU/1070/2017, de 1 de diciembre.

27

10) EVALUACIONES.

La valoración del rendimiento educativo del alumnado se someterá al principio de

evaluación continua establecido en la normativa.

Al inicio de curso, de acuerdo con los criterios establecidos al efecto por la Comisión de

Coordinación Pedagógica del centro, se realizará una Evaluación Inicial en los cuatro

cursos de ESO, que tendrá lugar el miércoles 3 de octubre de 2018. En el caso de los

alumnos de 1º de Educación Secundaria Obligatoria, la evaluación inicial tendrá como

finalidad, entre otras, la matriculación de definitiva los alumnos en las materias de Libre

Configuración Autonómica en este curso (Segunda Lengua Extranjera, Conocimiento de

las Matemáticas o Conocimiento de la Lengua), en función de las características

observadas por los profesores que imparten dichas materias.

A lo largo del curso se calificará a los alumnos en tres sesiones ordinarias de evaluación.

La última sesión, establecida para el día 21 de junio de 2019, tendrá carácter final y en

ella se tomarán las decisiones de promoción y/o titulación correspondiente, de acuerdo

a los criterios establecidos en el Proyecto Educativo de centro.

Existirá una convocatoria extraordinaria los primeros días del mes de septiembre que, al

igual que la anterior, tendrá carácter final. Por ello, y respetando el principio de

evaluación continua, deberán realizarse con anterioridad todas las medidas educativas

de recuperación oportunas previstas en las Programaciones Didácticas. La promoción

y/o titulación del alumnado tomará como referencia final los resultados obtenidos por el

alumnado en esta prueba extraordinaria.

Las pruebas extraordinarias para el alumnado que cursa 2º de Bachillerato se

desarrollarán durante la última semana del mes de junio; en tanto no se reciban

instrucciones precisas, no se fijará el calendario definitivo para esta prueba (exámenes,

evaluaciones y período de reclamaciones).

A) CRITERIOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

La evaluación de los aprendizajes del alumnado tomará como referencia lo establecido en el

artículo 32 de la ORDEN EDU/362/2015 y el artículo 30 de la ORDEN EDU/363/2015, así como

en el artículo 28 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo y en el artículo 20 del Real Decreto

1105/2014, de 26 de diciembre (en lo que a Educación Secundaria se refiere) y al artículo 36 de

la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en artículo 30 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de

diciembre (respecto a la etapa de Bachillerato).

Así mismo, se tendrá en consideración el Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el que se

regulan las condiciones para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria y de bachiller […]

Entendemos la evaluación como un seguimiento continuo del proceso de enseñanza-

aprendizaje de cada uno de los alumnos que permita obtener información sobre cómo se está

28

llevando a cabo, y qué resultados se están consiguiendo, con el fin de reajustar la intervención

educativa para mejorar los resultados.

Se realizará teniendo en cuenta los objetivos educativos, las competencias básicas que permitan

alcanzarlos, los estándares de aprendizaje de cada una de las materias y los criterios de

evaluación establecidos para cada una de ellas.

Según la normativa vigente y sus orientaciones de aplicación, la evaluación del aprendizaje de

los alumnos presentará las siguientes CARACTERÍSTICAS:

CONTINUA: Inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno con el fin de

detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y

adaptar las actividades de enseñanza-aprendizaje de forma permanente

INTEGRADORA: Tendrá en cuenta las capacidades generales establecidas para la etapa y

el curso, concretadas en los objetivos en las distintas áreas y materias.

PERSONALIZADA E INDIVIDUALIZADA: Se partirá de la situación inicial de cada alumno,

valorándose su progreso en el proceso de aprendizaje.

COLEGIADA: Realizada por el equipo educativo, coordinado por el profesor-tutor y

asesorado por el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios.

CUALITATIVA: Los resultados se expresarán con conceptos de carácter cualitativo en la

etapa de Educación Secundaria Obligatoria (con correspondencia numérica)

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente.

1, 2, 3, 4 5 6 7, 8 9, 10

En el caso de la etapa de Bachillerato las calificaciones tendrán carácter numérico e irán del

0 al 10.

DIFERENCIADORA: Según las distintas materias tanto comunes como optativas del currículo.

B) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Para determinar los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los

alumnos en cada una de las materias, se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:

a. Las actividades cotidianas (de acuerdo a la metodología didáctica) servirán para evaluar

el aprendizaje de cada alumno y el grado de desarrollo alcanzado en relación con los

objetivos del ciclo o curso y las competencias básicas.

b. Se llevarán a cabo actividades específicas de evaluación (pruebas prácticas, controles,

pruebas orales) aplicables a situaciones habituales de la vida escolar y o personal de los

alumnos, con el objeto de lograr un verdadero aprendizaje de carácter significativo, así

como competencial.

29

c. La calificación y valoración de los objetivos generales y de los de área, se consensuará en

las sesiones de evaluación, mediante el diálogo y las opiniones del equipo docente.

d. El profesorado llevará un registro sistemático de la información, tanto cuantitativa como

cualitativa, del proceso enseñanza-aprendizaje de cada uno de sus alumnos. Esta

información servirá de base para la toma de decisiones de carácter académico.

e. Se hará especial hincapié en los aspectos positivos logrados y demostrados por el

alumno en relación al aprendizaje, fomentando la motivación de logro y el gusto por los

aprendizajes.

f. Los instrumentos básicos de evaluación serán:

o De observación directa.

o De interrogación.

o De análisis de las producciones de los alumnos/as.

o De pruebas específicas (objetivas, interpretación de datos, etc.).

o De intercambio de opiniones (debates, diálogos, entrevistas, puesta en común,

etc.).

o De pruebas escritas.

o De trabajos de investigación.

o Pruebas orales.

C) DESARROLLO Y ACTUACIONES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN:

Evaluación inicial:

a. Cada profesor realizará en los primeros días del curso escolar pruebas iniciales de

conocimientos, conforme a lo establecido en cada Programación Didáctica, que

permitirá conocer el nivel curricular del alumno respecto a la materia y tendrá como

finalidad adoptar las decisiones que correspondan en relación con las características

y conocimientos del alumnado. Dichas decisiones quedarán recogidas en el acta de la

sesión.

b. Posteriormente se realizará una Evaluación Inicial en los cuatro cursos de ESO (3 de

octubre de 2018 para todos ellos). Esta evaluación inicial de los alumnos será

presidida por el tutor de cada grupo y contará con el apoyo y asesoramiento del

Departamento de Orientación, el profesorado que imparte apoyo educativo

específico, en su caso, y la coordinación por parte de Jefatura de Estudios.

c. La evaluación inicial sólo se referirá a aspectos curriculares de cada materia, sino que

incluirá los informes individuales preexistentes que revistan interés para la vida

escolar, así como los datos obtenidos por los propios tutores y profesores sobre la

situación desde la que el alumno inicia los nuevos aprendizajes. En el caso del primer

curso incluirá, además, los datos correspondientes a la escolarización y al informe de

evaluación final de la etapa de Educación Primaria.

30

d. El Departamento de Orientación complementará la evaluación inicial del alumnado

de 1º de Educación Secundaria Obligatoria con una prueba que valore las aptitudes y

capacidades del alumnado para el aprendizaje. Los resultados de la prueba serán

expuestos de manera pública en la sesión que se celebre al efecto.

e. Durante el presente curso, continuando con lo iniciado en cursos anteriores, se

realizarán informes de aprendizaje tras la sesión de evaluación inicial, que serán

entregados a las familias en la reunión establecida para el día 10 de octubre de 2018.

En dicho informe se recogerá información relativa al progreso académico de los

alumnos, su grado de interés, esfuerzo y participación en el aula, así como la

asistencia al centro. Para aquellas familias que no acudan a la reunión con los

tutores, se le remitirá dicha información a través del correo ordinario.

f. Finalmente, hay que tener en cuenta que el centro de forma voluntaria pone en

marcha por octavo año el Plan de Acogida para el Alumnado de 1º ESO dentro del

Programa para la Mejora del Éxito Educativo. En dicho plan se recogen las medidas

de coordinación y específicas que diseña y desarrolla nuestro centro para que el paso

de la etapa de Educación Primaria a la de Educación Secundaria Obligatoria sea

adecuado para el alumnado de nueva incorporación.

Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje:

Habrá tres sesiones ordinarias de evaluación, coincidiendo con cada uno de los

trimestres del curso (excepto en 2º de bachillerato cuya 2ª evaluación tendrá lugar el 13

de marzo y la 3ª será el 23 de mayo).

Asimismo tendrá lugar una evaluación extraordinaria en el mes de septiembre (salvo en

el caso de 2º de Bachillerato, como ya se ha apuntado). Además, antes de la evaluación

final ordinaria de junio y de la evaluación de la prueba extraordinaria de cada curso, se

celebrará una sesión de evaluación de los alumnos con materias pendientes, coordinada

por el jefe de estudios.

En cada sesión de evaluación se acordará:

a) La valoración de los resultados derivados de los acuerdos y decisiones

adoptadas en la sesión de evaluación anterior.

b) La información que se transmita al alumnado de forma individual y a sus

familias sobre el resultado del proceso de aprendizaje y las actividades

realizadas.

c) Cualquier decisión que afecte al proceso de enseñanza-aprendizaje de los

alumnos.

d) Al igual que en la evaluación inicial, a lo largo del segundo y tercer trimestres

se podrá elaborar un informe (que será remitido a las familias) sobre la

marcha escolar del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. A lo largo

del curso se decidirá sobre la idoneidad de esta medida.

31

Evaluación final:

Se realizará al término de las actividades lectivas en el mes de junio. En esta sesión se

anotarán las calificaciones del curso que correspondan a cada alumno (de acuerdo al

proceso de evaluación continua) y se tomarán las decisiones sobre promoción, titulación

o permanencia de los alumnos, acompañados, en su caso, de las medidas

complementarias encaminadas a que estos alcancen los objetivos programados y las

competencias básicas. Se acordará, también, el contenido de los informes de evaluación

final de cada alumno.

Al finalizar esta sesión, los tutores informarán por escrito al alumno y a sus familias

acerca del resultado de la evaluación. Dicha información incluirá, al menos:

- Las calificaciones obtenidas en las distintas materias (boletín de evaluación)

- La decisión acerca de su promoción al curso siguiente o, en su caso, titulación.

- La consecución de las Competencias básicas en la etapa de Educación

Secundaria Obligatoria.

- Las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno alcance los objetivos

programados en las diferentes materias; esta información estará incluida en

el Consejo Orientador.

- El consejo orientador para cada uno de los cursos de Educación Secundaria

Obligatoria, de acuerdo al artículo 22.7 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de

diciembre.

Por otro lado, se establece la evaluación extraordinaria para los primeros días de

septiembre, poniendo de esta forma fin al curso académico, con las decisiones

oportunas de promoción o titulación tanto en la etapa de Educación Secundaria

Obligatoria como en la de Bachillerato (salvo 2º)

En esta sesión, además, se hará entrega a los alumnos de:

- El consejo orientador al que se hacía referencia más arriba (ESO)

- Un Informe de adquisición de Competencias Básicas para aquellos alumnos

que finalizan su período máximo de escolarización sin la obtención de dicho

Título.

No obstante, y a pesar de lo establecido en los párrafos anteriores, se podrán realizar

tantas sesiones conjuntas del tutor con el equipo docente del grupo de alumnos como

el Jefe de Estudios y los propios tutores, consideren oportunas. Estas sesiones, pese a

no tener validez académica, servirán para tomar decisiones respecto a la marcha

académica de los alumnos y corregir y reconducir aquellos aspectos que se consideren

necesarios.

32

Por lo que respecta a las pruebas finales para la obtención de los títulos de Graduado en

Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, el centro se atendrá a la normativa

que, al respecto, se publique a lo largo del presente curso.

El calendario de juntas de evaluación queda establecido para el curso escolar 2018/2019

como sigue:

Evaluación Inicial para toda la etapa de Educación Secundaria Obligatoria: día 3

de octubre de 2018.

Primera evaluación: días 19 y 20 de diciembre de 2018.

Segunda evaluación: días 13 de marzo de 2019 (2º de bachillerato) y 10 abril de

2018 el resto de cursos.

Tercera Evaluación (Final, Junio): día 21 de junio de 2018.

La evaluación final ordinaria de 2º Bachillerato se celebrará queda pendiente de

fijar por el calendario de las pruebas finales de etapa (si las hubiera) y por la

Evaluación de Bachillerato de Acceso a la Universidad.

La evaluación final extraordinaria de Educación Secundaria Obligatoria y

Bachillerato se realizará la 1ª semana de Septiembre de 2019, en sesiones de

mañana y tarde (si fuera necesario), salvo la del segundo curso de Bachillerato,

que se llevará cabo la última semana de junio.

En cuanto a los sistemas de recuperación de materias suspensas o pendientes de cursos

anteriores y sus criterios de evaluación, son competencia directa de los Departamentos de

Coordinación Didáctica y figuran en las Programaciones Didácticas de forma expresa. No

obstante, cabe la posibilidad de realizar un plan específico de carácter compensador para la

recuperación de dichas materias.

En las Programaciones Didácticas se reflejará de forma expresa las fechas de las pruebas que

sirvan para la recuperación de las materias pendientes, así como los criterios de calificación

establecidos al efecto.

33

11) MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO.

La organización de los apoyos y refuerzos al alumnado en general, y con necesidades específicas de

apoyo educativo en particular por parte del profesorado que realiza funciones específicas de apoyo

(maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje), con el asesoramiento del

Departamento de Orientación y la colaboración del resto del profesorado, se ajustará a lo dispuesto

por la normativa en vigor de nuestra Comunidad. Esta normativa es la siguiente:

ORDEN EDU/362/2015 y Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria

obligatoria y bachillerato, respectivamente, en la Comunidad de castilla y León.

ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al

alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo

de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria,

Bachillerato y Enseñanzas de Educación Especial, en los centros docentes de la

Comunidad de Castilla y León.

RESOLUCIÓN de 17 de mayo de 2010, de la Dirección General de Planificación,

Ordenación e Inspección Educativa, por la que se organiza la atención educativa al

alumnado con integración tardía en el sistema educativo y al alumnado en situación de

desventaja socioeducativa, escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil,

Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación,

Ordenación e Inspección Educativa, por la que se regula el diseño, aplicación,

seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares significativas para el

alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de

Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria en los centros

docentes de la Comunidad de Castilla y León.

Demás disposiciones legales relativas a la evaluación del alumnado con necesidades

educativas especiales, escolarización combinada, atención educativa domiciliaria,

aplicación ATDI, etc.

Durante el curso actual, además, se contará en el centro con la presencia de una profesional

especialista en Fisioterapia, para la atención de un alumno de 2º ESO y otro de 4º de ESO que

presenta necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad física (físico motórico).

Organización de las medidas de refuerzo educativo:

Las medidas de refuerzo educativo se ajustarán a lo establecido en los artículos 27 y 28 de la

ORDEN EDU/362/2015, para lo que se incluirán en la Propuesta Curricular del centro, en el

Plan de Atención a la Diversidad y en las distintas Programaciones de los Departamentos de

Coordinación Didáctica.

Por otro lado, y de cara a la mejor atención educativa del alumnado que presente carencias

básicas en las materias instrumentales del currículo, se garantizará a través de diferentes

34

estrategias (evaluación inicial, evaluación final de curso) que los alumnos puedan cursar una

de las materias de refuerzo instrumental en lugar de Segunda Lengua Extranjera, teniendo

en cuenta la posibilidad de revisar las decisiones tomadas.

Evaluación del Plan de Refuerzo educativo:

o Trimestralmente, una vez concluidas la primera y segunda evaluación, y antes de la

evaluación final, se realizará un seguimiento del Plan de Refuerzo Educativo por parte de

la Comisión de Coordinación Pedagógica, con el objeto de establecer las modificaciones

que sean precisas y de ofrecer una mejor respuesta al alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo que lo precise.

o Los profesionales que atienden de forma específica a este alumnado (PT, AyL y

Fisioterapeuta) elaborarán informes de carácter trimestral que serán remitidos a las

familias junto con el boletín de notas. Estos informes incluirán, al menos, información

relativa a los aspectos trabajados con este alumnado, los resultados obtenidos y las

propuestas de trabajo para el siguiente trimestre o, en su caso, siguiente curso.

o Además, para aquellos alumnos que hayan sido objeto de Adaptación Curricular (tenga o

no carácter significativo), se realizará un seguimiento trimestral de los aspectos

contenidos en dicha adaptación y las propuestas de trabajo que se vayan a desarrollar

como consecuencia del progreso educativo de este alumnado.

o Finalmente, todas las medidas de refuerzo llevadas a cabo, deberán quedar recogidas en

la memoria final del departamento, en su caso, y del centro.

35

12) DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS

DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA.

En cuanto a las Programaciones de los Departamentos de Coordinación Didáctica, apuntamos

una serie de cuestiones a tener en cuenta:

a. Además de enviarse junto con la P.G.A. (Programación General Anual), en el centro existen

dos copias de las distintas Programaciones Didácticas, una la tiene el Departamento

correspondiente y otra Jefatura de Estudios.

b. En la primera sesión ordinaria de la Comisión de Coordinación Pedagógica se entregaron las

instrucciones para la elaboración de las Programaciones Didácticas correspondientes al

curso actual. Se hizo entrega a los Jefes de Departamento de un documento en el que

aparecían reflejados los distintos puntos que deben tener las Programaciones Didácticas,

conforme a las orientaciones recibidas por parte del Área de Inspección Educativa durante

el pasado curso.

c. Se hace especial hincapié en las actividades para el fomento de la lectura y la escritura, el

diseño de las actividades complementarias y extraescolares de cada Departamento, las

iniciativas para el fomento de la cultura emprendedora, los criterios de calificación y

evaluación y la inclusión de pruebas orales para valorar las destrezas orales del alumnado.

d. El plazo máximo para la entrega de las Programaciones Didácticas se establece en el curso

actual para el día 24 de octubre de 2018. Aquellas Programaciones Didácticas que no se

ajusten debidamente a lo establecido por Jefatura de Estudios, serán devueltas al

Departamento correspondiente para su corrección.

36

13) ORGANIZACIÓN DE LAS GUARDIAS Y PRUEBAS.

13.1. Guardias de aula, recreo, biblioteca y convivencia:

a) Los profesores de guardia serán responsables de grupos de alumnos que se encuentren

sin profesor por cualquier circunstancia, orientarán sus actividades y velarán por el

orden y por el buen funcionamiento del grupo. Finalizado su período de guardia, el

profesor anotará en el parte correspondiente las ausencias y retrasos de los alumnos y

comunicará cualquier otra incidencia que se haya producido a Jefatura de Estudios.

b) A fin de facilitar el cumplimiento de la tarea que tiene encomendada, el profesor de

guardia podrá recabar la colaboración del Delegado o Subdelegado de clase.

c) Cuando un profesor prevea que va a faltar en día o días sucesivos al centro, es

preceptivo que deje trabajo o actividades preparadas a desarrollar por los alumnos del

grupo en el aula. Se deberá comunicar igualmente si las actividades que deban

desarrollar los alumnos han de ser entregadas al profesor con posterioridad para su

corrección y/o evaluación.

d) El profesor que esté de guardia a 1ª, 4ª y 6ª hora, velará porque las entradas de los

alumnos se realicen ordenadamente; asimismo, el profesor que esté de guardia a las

horas 3ª, 5ª y 6ª, velará porque se mantenga el orden en las salidas.

e) Los profesores que se encuentren en el aula a 3ª, 5ª y 6ª hora deberá cerrar la puerta del

aula correspondiente.

f) Las guardias de recreo y de biblioteca tienen carácter voluntario. En el curso actual estas

guardias se han confeccionado con el profesorado que voluntariamente las ha solicitado.

g) Cuando se produzcan actividades extraescolares fuera del centro, los profesores que

queden liberados de dar clase por no tener alumnos deberán realizar las sustituciones

de aquellos profesores que estén acompañando a los alumnos en la actividad. De esta

forma, el profesorado de guardia deberá sustituir solamente a los profesores que falten

al centro por otros motivos y, en su caso, reforzar las guardias motivadas por la actividad

extraescolar.

h) Como en cursos anteriores, se ha elaborado un horario complementario de guardias

para atender las necesidades del Aula de Convivencia. En el caso de tener que ser

utilizado el aula de convivencia, uno de los dos profesores de guardia de aula deberá

acompañar al alumno o alumnos en dicho aula

13.2. Criterios para asignación de guardias.

Para asignación de guardias por parte de Jefatura de Estudios se tendrá en cuenta los siguientes

criterios:

37

1. Las necesidades del propio centro, que obligan a que cada profesor tenga entre dos y

tres guardias de forma general. No obstante, algunos profesores que están a media

jornada no cuentan con horas de guardia o una como máximo.

2. Los miembros del Equipo Directivo, igualmente, realizarán horas de guardia. Además,

serán los encargados de organizar el centro en el caso de tener más de dos ausencias

por parte del profesorado.

3. Se intentará que siempre haya dos profesores de guardia en cada periodo lectivo. De

esta forma, se garantiza la presencia de algún profesor de guardia en todo momento.

No obstante, durante el curso actual ha sido imposible esta circunstancia, por lo que

existen algunos períodos lectivos con un solo profesor de guardia.

13.3. Exámenes y pruebas.

Los exámenes y pruebas escritas de los alumnos se realizarán dentro del horario lectivo.

No obstante, cabe la posibilidad de realizar dichas pruebas fuera de éste siempre y

cuando todos los alumnos del grupo estén de acuerdo y puedan acudir al centro.

Si algún profesor, de forma excepcional, necesitara más de una hora para realizar

pruebas, exámenes, etc., especialmente en la etapa de Bachillerato, podrá intercambiar

sus clases con otro u otros profesores, de común acuerdo, pero respetando siempre el

principio de que ningún grupo de alumnos puede quedar desatendido en horas lectivas.

Además, deberá informarse a Jefatura de Estudios de esta circunstancia. La decisión de

cambio de clases está supeditada, en todo caso, al visto bueno de jefatura de estudios.

Respecto a la evaluación, se recuerda el derecho que asiste al alumno a una evaluación

objetiva según lo establecido por la ORDEN EDU/362/2015 y EDU/363/2015,

especialmente en lo que al procedimiento de reclamación ante el centro docente se

refiere (artículos 39-43 y 36-40 respectivamente); no obstante, el profesor, tras cada

prueba o examen que estime oportuno realizar y sin que necesariamente medie petición

previa de los alumnos, les mostrará para análisis y comentario las pruebas o exámenes.

Una vez vistos, se archivarán.

Todas las pruebas y ejercicios aplicados a los alumnos, junto con cuanta documentación

académica ofrezca elementos informativos sobre el proceso de su aprendizaje y

rendimiento académico, serán conservados durante, al menos, todo el curso escolar en

el correspondiente Departamento de Coordinación Didáctica, salvo en los casos en que,

mediando una reclamación, deban conservarse hasta que haya finalizado el proceso

correspondiente.

Las reclamaciones oficiales que se refieran a calificaciones parciales se tramitarán a

través del tutor y serán resueltas por el Departamento correspondiente.

38

14) PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

A continuación señalamos las distintas actividades complementarias y extraescolares previstas por

los diferentes Departamentos Didácticos para el presente curso 2018/2019.

De acuerdo a la normativa vigente, cuando las actividades vayan a realizarse se comunicarán al

Área de Inspección Educativa y serán registradas en el centro, junto con el número y relación de

alumnos participantes y profesores acompañantes.

En todo caso, y siguiendo con la forma de proceder de cursos anteriores, cada actividad

complementaria o extraescolar que se realice deberá acompañarse de un documento en el que se

reflejen los objetivos de la actividad y las actividades a desarrollar (programación). Una vez

finalizada, se realizará un nuevo documento con la memoria de la actividad. Dichos documentos se

entregarán al Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, quien

entregará una copia al Jefe de Estudios.

La programación de actividades extraescolares por parte de los diferentes departamentos se ha

realizado de la forma más amplia posible. Somos conscientes de que todas no van a poder realizarse, pero

evitamos tener que convocar reuniones urgentes del Consejo Escolar para tomar decisiones ante una oferta

imprevista o ante la adjudicación de algún proyecto específico.

RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD GRUPO/S LUGAR FECHA

Itinerarios por la provincia de Zamora o provincias de Castilla y León Todos los grupos Castilla y León Curso

Visita al Museo de la Ciencia 1er ciclo ESO Valladolid 1er trimestre

Salidas en el entorno del centro Todos los grupos Entorno del

instituto Todo el curso

Participación en la Semana de la Ciencia Todos, a valorar Zamora Noviembre

Visita a exposiciones, jardines botánicos, EDAR, potabilizadora, museos científicos, etc

Todos, a valorar Castilla y León,

Madrid Curso

Charlas a cargo de especialistas Todos, a valorar IES Aliste Curso

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA E HISTORIA


Visita a San Pedro de la Nave

Todos los niveles

El Campillo, Zamora

A lo largo de todo el curso

Visita a Zamora

Todos los niveles

Zamora A lo largo de todo el curso

Visita a Valladolid Todos los niveles.

Valladolid A lo largo de todo el curso

Visita a Salamanca Todos los niveles.

Valladolid A lo largo de todo el curso

39

Visita a cualquier exposición de interés histórico, artístico o cultural que se desarrolle a lo largo del curso 18-19

Todos los niveles

España A lo largo de todo el curso

Participación en el programa de Recuperación de Pueblos Abandonados: Granadilla

BACHILLERATO Granadilla (CÁCERES)

Del 14 al 20 de octubre

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA


Charla Perfil del nuevo trabajador en la sociedad actual: charla de un responsable de una ETT.

Sin concretar Alcañices Pendiente de

concretar

Mesa redonda con el responsable de una de las agencias de desarrollo regional-local de Castilla y León.

Sin concretar Alcañices

Pendiente de concretar.

Organización de una charla-coloquio con un responsable de una ONG Sin concretar Alcañices Pendiente de

concretar.

Visita a la Bolsa (Madrid u otra bolsa de España) Sin concretar Madrid / Bilbao Pendiente de

concretar.

Visita a una empresa relevante de la provincia de Zamora, de Castilla y León, nacional o internacional

Sin concretar --------- Pendiente de

concretar

Charlas de profesionales de distintos sectores económicos. Sin concretar Alcañices Pendiente de

concretar

Visita a un centro de investigación Sin concretar ---------- Pendiente de

concretar

Actividades vinculadas al programa EMPRETIC 4º ESO Castelo Branco.

Alcañices. Fundao.

Durante todo el curso escolar.

Actividades vinculadas al programa “Se hace camino al emprender” 1º bachillerato Sin concretar Durante todo el curso escolar.

Visita a lugares de interés económico (en territorio nacional o extranjero) Sin concretar ---------- Pendiente de concretar

Actividades vinculadas a proyectos Etwinning Sin concretar Sin concretar Sin concretar.

Actividades vinculadas a proyectos otros educativos Sin concretar Sin concretar Sin concretar.

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA


PARTICIPACIÓN EN LA OLIMPIADA FILOSÓFICA DE CASTILLA Y LEÓN- MODALIDAD

FOTOGRAFÍA Y ENSAYO-

4º de la E.S.O, 1º Y 2º de BACH.

SALAMANCA Y VALLADOLID EN LA FASE

AUTONÓMICA Y DESPLAZAMIENTO AL

LUGAR DONDE SE CELEBRARÁ LA NACIONAL.

PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE

EXCURSIÓN CULTURAL A SALAMANCA. 1º Y 2º de BACH. SALAMANCA. SEGUNDO TRIMESTRE CONFERENCIA A CARGO DE LA UNIVERSIDAD

DE SALAMANCA. 1º Y 2º DE BACH. EN EL PROPIO CENTRO. SEGUNDO TRIMESTRE

VISITA DE PSICÓLOGOS PROFESIONALES EN EJERCICIO.

2º BACHILLERATO (PSICOLOGÍA) EN EL PROPIO CENTRO SEGUNDO TRIMESTRE

CICLO DE CINE Y FILOSOFÍA. TODOS LOS ALUMNOS EN EL CENTRO SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE

CONCURSO DE ENSAYO FILOSÓFICO DEL CENTRO. TODOS LOS ALUMNOS EN EL CENTRO TERCER TRIMESTRE

EXCURSIÓN CULTURAL ALCAÑICES Y ALREDEDORES.

ALUMNOS DE 1º, 2º Y 3º de la E.S.O.

ALCAÑICES Y POBLACIONES CERCANAS.

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE.

40

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS


Visita a un Museo o Monumento histórico-artístico representativo. 1.º y 3.º ESO Zamora 2.º Trimestre

Visita a la Escuela de Artes y Oficios 4.º ESO Zamora 3.er Trimestre

Visita al Campus Universitario Bachillerato Zamora 3.er Trimestre

Visita a una exposición 3.º y 4.º ESO Zamora 3.er Trimestre

Labores decorativas para el Certamen Lugares del Libro 1.º, 3.º y 4.º ESO IES Aliste Abril

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA


Día o semana “blanca”: excursión de un día de duración para la práctica del esquí y snowboard

1º, 2º y/o 3º E.S.O.

Estación invernal de San Isidro (León)

Segundo trimestre

Iniciación al Piragüismo 3º y/o 4º ESO y

1º bach Centro Municipal de

Piragüismo de Zamora Tercer trimestre

Jornadas de convivencia de los Juegos Escolares 1º y 2º ESO Ciudad Deportiva de Zamora Segundo y tercer

trimestre

Actividades en la naturaleza: senderismo, orientación,...

ESO y Bach Inmediaciones del Instituto Primer, segundo y tercer trimestre

Carrera solidaria “Save the children” ESO y Bach Inmediaciones del Instituto Segundo trimestre

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA


SEMANA DE LA CIENCIA ESO Y/O BACH CYT ZAMORA NOVIEMBRE 2018

VISITAS A MUSEOS CON CARÁCTER CIENTÍFICO ESO Y/O BACH. CYT ESPAÑA CURSO 18-19

ASISTENCIA A CONFERENCIAS CIENTÍFICAS ESO Y/O BACH. CYT ESPAÑA CURSO 18-19

VISITAS A MUESTRAS Y FERIAS RELACIONADAS CON LA CIENCIA

ESO Y/O BACH. CYT ESPAÑA CURSO 18-19

VASITAS A INDUSTRIAS Y FÁBRICAS ESO Y/O BACH. CYT ESPAÑA CURSO 18-19

VISITA A UN “HUERTO SOLAR” ESO Y/O BACH. CYT ZAMORA CURSO 18-19

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS


Viaje a Francia 3º y 4º de ESO. 1º

BACHILLERATO Francia 2º o 3er trimestre

CLASSES VERTES 4º ESO- 1º BACHILLERAT0 Biarritz 2º o 3º trimestre

TEATRO EN FRANCÉS

1º – 4º ESO, y 1º BACHILLERATO

ZAMORA Segundo Trimestre

CINE FRANCÉS 1º - 4º ESO, y 1º BACHILLERATO

ZAMORA CURSO 18/19

41

DEPARTAMENTO DE INGLÉS


Celebración de las festividades más importantes de la cultura inglesa como son Halloween, Thanksgiving, Chiristmas, Saint

Patrick’s Day o Easter, mediante actividades manuales, lúdicas o visionado de películas.

Todos los alumnos. Centro Todo el curso

Visita turística en inglés Todos los alumnos Provincia

de Zamora Segundo o Tercer

Trimestre

Asistencia a la representación de una obra teatral en lengua inglesa. Se hará todo lo posible por asistir a una representación teatral en inglés en alguna localidad cercana o en la capital de la

provincia, y si no fuera posible se intentará que un grupo de teatro acuda al centro.

Alumnos de la segunda etapa de ESO y BACH

O bien de la primera etapa de ESO, dependiendo del nivel

de la obra.

Centro o Zamora.

Durante el Segundo

Trimestre.

Realización de un concurso de Postales Navideñas en lengua inglesa.

1º, 2º y 3º de ESO. Centro. Durante el mes de diciembre.

Realización de un concurso de cuentos en lengua inglesa 4º ESO y 1º Bachillerato Centro. Segundo Trimestre

Préstamo de libros de lectura por parte del departamento de inglés.

Todo el alumnado. Centro. Todo el curso.

Viaje a Londres (sin confirmar) 4º ESO y 1ºBACH. Londres.

Tercer trimestre. (en el caso de

realizarse finalmente)

DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA


VIII Festival de Teatro Clásico Grecolatino y español de Otoño 2º ESO 4º ESO

1º y 2º Bach. Madrid Por confirmar

Visita al Museo arqueológico y Reina Sofía, Museo del Prado de realizando un recorrido desde Atocha hasta el Retiro (Ateneo,

Cibeles, Neptuno, fuente de Apolo),.

4º ESO 1º y 2º Bach.

Madrid Por confirmar

Visita a las Villas romanas de Palencia y Valladolid 2º y 4º ESO. Valladolid Por confirmar

Participación en las jornadas de teatro clásico de Clunia (Burgos).

2º y 4º ESO. 1º Bto

Burgos Tercer trimestre.

Visita a Astorga. Las médulas, Aula de interpretación. 2º y 4º de ESO León Por confirmar

Visita al puente Romano de Salamanca Con posibilidad de ir a pueblos cercanos como Ledesma o

Ciudad Rodrigo.

4º ESO. 1º y 2º Bach

Salamanca Por confirmar

Visita a Segóbriga (Cuenca) para ver el yacimiento arqueológico, foro, teatro, anfiteatro, terma)

2º ESO 4º ESO

Cuenca Por confirmar

Visita al acueducto de Segovia 2º ESO 4º ESO

Segovia. Por confirmar

Participación en el taller de teatro Ahora mismitos. 2º ESO 4º ESO

En el centro Por confirmar

Concurso de microrrelatos 2º ESO 4º ESO

1º y 2º Bach En el centro Por confirmar

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


Participación en jornadas de animación a la lectura

Todos Zamora o Alcañices En cualquier

trimestre

42

Participación en las jornadas de teatro clásico de Mérida Todos Mérida Julio y agosto

Visita a la biblioteca municipal 1º-4º ESO Zamora o Alcañices En cualquier

trimestre

Concurso literario IES Aliste

ESO y Bach. Alcañices 2º y 3º trimestre

Visita a museos ESO y Bach. Zamora En cualquier

trimestre

Participación en el concurso hispanoamericano de ortografía

2º Bachillerato

IES María de Molina (Zamora)

-

Visita de un grupo de teatro al centro Todos IES Aliste

En cualquier trimestre

Recital y conferencia sobre el dialecto alistano Todos IES Aliste En cualquier

trimestre

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS


VISITA A MUSEO TODOS Castilla y León y otras

comunidades Curso

2018 - 2019

VISITA A EXPOSICIÓN TODOS Castilla y León y otras

comunidades Curso

2018 - 2019

CANGURO MATEMÁTICO TODOS Alcañices Curso

2018 - 2019

OLIMPIADA MATEMÁTICA 2º ESO – 4º ESO Castilla y León Curso

2018 - 2019

EMPRETIC 4º ESO ESPAÑA Y PORTUGAL Curso

2018 - 2019

PUEBLOS ABANDONADOS 2º BACHILLERATO GRANADILLA Curso

2018 - 2019

DEPARTAMENTO DE MÚSICA


Conciertos didácticos, como los ofrecidos por la OSCyL, fundación “Juan March”…

Sin concretar. Castilla-León / Madrid Sin concretar

Museo de instrumentos Sin contcretar. Urueña (Valladolid) Sin concretar

Conciertos en residencias de ancianos, colegios… Sin concretar Comarca de Aliste Sin concretar

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN


Visita a la Universidad de Salamanca 1-2º

Bachillerato Salamanca

Cuando se programe la actividad

Visita a centros de Formación Profesional 4º ESO Zamora Cuando se programe la

actividad

Visita a empresas e instituciones representativas de Castilla y León con la finalidad de afianzar los conocimientos adquiridos durante el

curso al contrastarlos con la realidad. 3º- 4º ESO Alcañices Tercer Trimestre

Charlas o coloquios de empresarios. 3º- 4º ESO Alcañices Durante el curso

43

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN


Visita a las “Edades del hombre” ESO Y BACHILLERATO

Aguilar de Campoo alrededores.

Primer semestre

La religión en el cine ESO Y BACHILLERATO

Zamora Segundo/Tercer Trimestre

“El arte religioso en Castilla y León: visita a distintas exposiciones”

ESO Y BACHILLERATO

CASTILLA Y LEÓN A lo largo del curso

Conociendo el Románico ESO Y BACHILLERATO

Castilla y León A lo largo del curso

“Descubriendo el Camino de Santiago y su entorno” ESO Y BACHILLERATO

Camino de Santiago (en cualquiera de sus ramas) y su entorno

A lo largo del curso

La música y la religión ESO Y BACHILLERATO

Castilla y León y Madrid

A lo largo del Curso

“Conociendo otras experiencias. Las visitas al aula de religión”.

ESO Y BACHILLERATO

En el aula de religión a aulas específicas del

centro.


Análisis crítico de distintas películas ESO Y BACHILLERATO

En el aula de religión o aulas específicas del

centro


“La ecología y la fe: encuentros en la naturaleza” ESO Y BACHILLERATO

Castilla y León A lo largo de todo el curso

Participación en el programa de Recuperación de Pueblos Abandonados: Granadilla

BACHILLERATO Granadilla (CÁCERES)

Del 14 al 20 de octubre

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA


NO PLANTEA ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DEL EQUIPO DIRECTIVO


Semanas temáticas y/o culturales (en colaboración con el Departamento de Orientación y otros

Departamentos de Coordinación Didáctica) Todos IES Aliste A lo largo del curso

Reciclaje de pilas, papel y cartuchos de tinta y tóner (en colaboración con el Departamento de Ciencias Naturales)

Todos IES Aliste A lo largo del curso

Jornada de Puertas Abiertas (actividad conjunta con el Departamento de Orientación)

Alumnos de 6º de EP de los centros adscritos

IES Aliste 2º trimestre

Participación en actividades organizadas por otros organismos, entidades, asociaciones…

Todos Territorio nacional


Excursión fin de etapa en Educación Secundaria Obligatoria 4º ESO Salou 2º o 3er

trimestre

Visita a Exposiciones, Talleres, Museos… Todos Territorio nacional


Actividades derivadas de la participación en el Proyecto EMPRETIC

Todos España y Portugal


Participación en el Programa de reparto de Frutas y Verduras Todos IES Aliste A lo largo del curso

Participación en el Programa de reparto de Leche Todos IES Aliste A lo largo del curso

Participación en el curso de formación para alumnos en mediación y ayuda entre iguales

Todos Zamora A lo largo del curso

44

Nota:

Queda abierta la posibilidad de celebrar cualquier otra actividad que, no estando programada en el momento de la elaboración del

presente documento, pudiera surgir durante el curso, siempre y cuando se considere tanto viable como interesante para los

diferentes miembros de la comunidad educativa y cuente, además, con la preceptiva autorización del Área de Inspección Educativa.

15) DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD REAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Actividades en torno a medidas e iniciativas que favorezcan la igualdad entre hombres y

mujeres:

Continuando con el camino emprendido en cursos anteriores, queremos mostrar nuestra intención

de lograr para nuestro centro y comunidad educativa una verdadera igualdad entre hombres y

mujeres. Para ello, implementaremos un conjunto de actividades encaminadas a lograr los

siguientes objetivos:

Promover la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los órganos de dirección,

participación y toma de decisiones del centro.

Impulsar el debate en diferentes materias, áreas o ámbitos de aprendizaje sobre la

igualdad entre hombres y mujeres y el importante papel de la mujer en distintas áreas

de conocimiento a la largo de la historia.

Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres en la asignación de responsabilidades

dentro del centro, comenzando desde la elección de delegado y subdelegado y

finalizando en los órganos de representación docente.

Utilizar vocabulario y mantener actitudes y comportamientos no sexistas.

Realizar la orientación profesional de forma no sexista, aun siendo conscientes de las

diferencias de género que se mantienen en determinadas profesiones o estudios.

Fomentar la participación conjunta de chicos y chicas en los diferentes deportes,

actuaciones, exhibiciones y actividades en general que se organicen desde el centro.

Asignar las diferentes tareas de cuidado del medio ambiente independientemente del

género.

Repartir las diferentes tareas por igual en las actividades de convivencia del profesorado

y alumnado.

Responsable: Teófilo Nieto Vicente.

16) ACTIVIDADES FORMATIVAS: EXPERIENCIAS DE CALIDAD, PLANES DE MEJORA Y GRUPO DE

TRABAJO.

45

Durante el presente curso 2018/2019, el centro seguirá aprovechando las actividades y recursos

ofrecidos por el Área de Programas Educativos y el CFIE de Zamora para poner en marcha

diferentes actividades formativas y experiencias de calidad. Las actividades a desarrollar son las

siguientes

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EMPRETIC”

La Consejería de Educación convocó, al final del curso 2016-2017, los PIE denominados

“EMPRETIC”, cuyo objetivo principal es Fomentar el espíritu empresarial en los alumnos de

educación secundaria mediante la puesta en práctica de proyectos transfronterizos de

innovación educativa, basados en el uso de nuevos soportes TIC y centrados en actividades

económicas tradicionales. Dentro de este proyecto a nuestro centro se le asocio el

Agrupamento de Escolas Nuno Álvares y juntos empezamos a desarrollar el objetivo

anterior a través de una serie de actuaciones concretas que se irán desarrollando durante el

curso pasado.

Entre las actividades que se desarrollaron fueron:

Creación de una red virtual de centros de ambos lados de la frontera.

Creación de la web ALBALI.PROM, cuyo objetivo principal es la promoción de los

productos que se identifiquen como marcas regionales.

Realización de proyectos conjuntos de innovación educativa en el ámbito del

emprendedurismo.

Realización de actividades de formación del profesorado.

Celebración de encuentros de alumnos para la presentación de los trabajos

realizados.

Organización de conferencias y ferias para la difusión de resultados.

El presente curso este proyecto continuará con:

Encuentro de alumnos para trabajar el emprendedurismo.

Inicio de un proyecto Observa-acción dentro del propio proyecto EMPRETIC, dos

miembros del Equipo Directivo y un profesor, preferiblemente el coordinador del

proyecto, visitarán el centro asociado para conocer y estudiar el modo de trabajar

de nuestros socios, tanto organizativamente como a nivel de aula. En el segundo

trimestre de este curso será nuestro profesorado el que visite el Centro asociado y

posteriormente (inicio del curso 2019-2020) serán nuestros socios quienes visiten el

IES. Aliste

Los alumnos participantes son los que se encuentran escolarizados actualmente en 4º curso

de Educación Secundaria Obligatoria (23) y los profesores que imparten docencia al mismo

grupo y todos aquellos que se quieran sumar.

46

El coordinador de la actividad será José Mª Mezquita Mezquita (profesor de Economía) y

la representante del equipo directivo es Mª del Carmen Blanco Vidal (directora y

profesora de Matemáticas)

2. PLAN DE FORMACIÓN: INTEGRACIÓN DE LAS TIC.

En el curso 2018-2019 se inicia en el centro la puesta en marcha de un Plan de formación a

dos años sobre la INTEGRACIÓN DE LAS TIC, puesto que tras haber participado los últimos

cursos en diferentes proyectos, el centro cuenta con una dotación destacable de tablets,

cuyo aprovechamiento no es el deseado. Por lo que se ha considerado necesario formarse

en el uso de estos dispositivos. La primera de las actividades dentro de este plan será el

seminario EL USO DIDÁCTICO DE TABLETAS EN SECUNDARIA.

El coordinador de este plan es Jesús Martín Galán y el representante del equipo directivo es

Mª del Carmen Blanco Vidal (directora).

17) PROGRAMA “EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL”.

Continuando con la experiencia positiva llevada a cabo en cursos anteriores, pretendemos

proseguir con el Programa de "Educación afectivo-Sexual" cuyo campo de actuación es: SALUD

SEXUAL. Prevención de los embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual.

Dicho programa consiste, entre otras cuestiones, en proporcionar los conocimientos necesarios

sobre salud sexual desarrollando actitudes positivas y estrategias preventivas para evitar conductas

de riesgo y así prevenir embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual. Las

características definitorias de este programa son:

Está dirigido al alumnado de 4º de E.S.O., aunque durante el curso actual se van a llevar a

cabo algunas sesiones formativas con los alumnos de otros niveles de esta etapa.

Se desarrollará en horas de tutoría a partir del segundo trimestre del curso actual y hasta la

finalización del mismo.

Constará de 8 módulos distribuidos en 8 períodos lectivos aproximadamente.

Estará a cargo de personal especializado (médicos, psicólogos...), con la participación de los

tutores, profesorado interesado, Departamento de Orientación y dos Monitores

especializados en Sexualidad, VIH/SIDA y Conselling del Comité Ciudadano Antisida de

Zamora.

Los objetivos, contenidos y metodología del programa se explicitan en el Proyecto que

figura como ANEXO de la presente Programación General Anual

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El coordinador de la actividad será Teófilo Nieto Vicente, Coordinador de Convivencia del centro y

Responsable del Fomento de la Igualdad entre Hombres y Mujeres.

18) PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y OTROS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.

El Proyecto Educativo de Centro se modificó en los últimos cursos, adaptándolo a lo establecido en

la LOMCE y la normativa que lo desarrolla. No obstante, como “documento vivo” que es, está en

permanente revisión y modificación, con el objeto de ser adaptado a nuestro centro, al alumnado y

a su contexto.

De la misma forma, en los últimos cursos se han ido modificando otros documentos institucionales

(la presente Programación General Anual, Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Acción Tutorial,

Plan de Orientación Académica y Profesional, Reglamento de Régimen Interior, Plan de

Convivencia) y se han creado otros nuevos (tales como el Plan de Evaluación de la Práctica Docente

y el Documento de Compromisos con las Familias).

Todos estos documentos, incluidos como diferentes anexos de la Programación General y del

Proyecto Educativo, serán adaptados al curso actual y remitidos a la Dirección Provincial de

Educación en el momento oportuno. Las modificaciones que en dichos documentos fuera

necesario introducir, serán realizadas en función de las competencias de los distintos órganos

colegiados del centro y a través de distintas estrategias a lo largo del curso escolar.

También se añadirán, por primera vez, como anexos al PEC el documento Deberes Escolares

(elaborado y aprobado en CCP en Consejo Escolar) y el Tratamiento de Datos de Imagen/Voz de

alumnos en el IES. Aliste.

19) PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO DEL INSTITUTO Y

EQUIPOS DE CICLO DE LOS CENTROS ADSCRITOS.

El calendario de reuniones de los jefes de los distintos Departamentos Didácticos del Instituto con

los tutores de 6º de Educación Primaria y los maestros especialistas de los centros adscritos al IES

Aliste, será el siguiente:

Una primera toma de contacto y reunión de inicio del curso, antes del comienzo de las

actividades lectivas: 6 septiembre de 2018.

A lo largo del segundo y tercer trimestre se establecerán tantas comunicaciones y/o

reuniones como sean precisas; estas comunicaciones podrán hacerse vía telefónica o a

través del correo electrónico, siendo coordinadas y dinamizadas por el equipo directivo del

centro.

Por otro lado, señalar la comunicación permanente entre el Departamento de Orientación

con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y con el Aula de Adultos de

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Alcañices (dependiente del Centro de Educación de Personas Adultas “Viriato” de Zamora),

además de las reuniones de carácter ordinario establecidas por ley.

En el caso del EOEP de Alcañices se celebrarán, al menos, tres reuniones a lo largo del curso

actual:

La primera de ellas, antes del comienzo de las actividades lectivas en nuestro centro,

para el traspaso de información de los alumnos que comienzan el primer curso de

Educación Secundaria Obligatoria.

La segunda, en el segundo trimestre del curso, para organizar las jornadas de puertas

abiertas que se celebran en nuestro centro, así como para ofrecer información sobre

itinerarios formativos necesarios para el alumnado que cambia de etapa.

Finalmente, a la finalización del curso escolar, con el objeto de ofrecer información

del alumnado que cambia de etapa, las previsiones de matrícula y de elección de

materias de libre configuración autonómica.

20) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:

Nuestro centro cuenta como único servicio complementario con transporte escolar,

compartiendo algunas rutas con el CEIP Virgen de la Salud de Alcañices. Es necesario apuntar

que durante el presente curso las rutas serán compartidas entre el alumnado y viajeros que, de

forma regular, quieran utilizar el transporte. La gestión de dicho servicio, por tanto, se realizará

de forma conjunta entre las Consejerías de Educación y de Fomento.

Las rutas de transporte escolar dan cobertura a todos los alumnos provenientes de la comarca

de Aliste y de algunos pueblos de la comarca de Tábara, siendo:

RUTA EMPRESA ADJUDICATARIA ITINERARIO Nº ALUMNOS

4900001 HROS DE A. TAMAME, S.A. Villarino Tras la Sierra, San Mamed, Santa Ana, Alcorcillo y Alcañices

3

4900002 AUTOBUSES CARBAJO, S.L. Abejera, Riofrío de Aliste, Sarracín de Aliste y Campogrande de Aliste y Alcañices

13

4900003 LOPEZ RATON, S.L. Vide de Alba, Puercas, Flores, Valer, Gallegos del Río, Lober, Tolilla y Alcañices

7

4900004 HNOS VIVAS SANTANDER, S.A. Fradellos, Grisuela, Rabanales, Ufones, Matellanes y Alcañices 15

4900006 HROS DE A. TAMAME, S.A. El Poyo, San Blas, Nuez, Viñas, Ribas, Tola y Alcañices 13

4900007 HNOS VIVAS SANTANDER, S.A. Fonfría (escuelas viejas), Castro de Alcañices, Brandilanes, Moveros, Ceadea, Arcillera, Vivinera y Alcañices

15

4900012 HNOS VIVAS SANTANDER, S.A. San Martín del Pedroso, Latedo, Trabazos, Sejas de Aliste, Rábano de Aliste y Alcañices

10

4900013 LOPEZ RATON, S.L. Moldones, Figueruela de Abajo, Figueruela de Arriba, Gallegos del Campo, San Cristóbal de Aliste, San Juan del Rebollar y Alcañices

3

4900014 HNOS VIVAS SANTANDER, S.A. Cabañas de Aliste en la plaza, Palazuelo de las Cuevas, San Vicente de la Cabeza, Bercianos de Aliste y Alcañices

2

4900203 HNOS VIVAS SANTANDER, S.A. Boya, San Pedro de las Herrerías, Mahide, Pobladura de Aliste, Las Torres de Aliste, San Vitero y Alcañices

8

4900210 LOPEZ RATON, S.L. Videmala, Vide de Alba, Cerezal de Aliste, Bermillo de Alba, Pino, Samir de los Caños, Fornillos de Aliste, Mellanes y Alcañices

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21) INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR.

Reunido el Consejo Escolar del Instituto en sesión ordinaria el día 26 de octubre de 2018, y previo

análisis de la P.G.A., informada por el Claustro de Profesores, y elaborada por el Equipo Directivo

del Centro:

INFORMA POSITIVAMENTE las líneas de dicha P.G.A. y solicita la colaboración del Área de

Inspección Educativa y de la Dirección Provincial de Educación para el buen funcionamiento del

Centro.

Alcañices, 26 de octubre de 2018

Vº.Bº.

El Presidente. La Secretaria.

Mª Del Carmen Blanco Vidal Mª Pilar Gavilán Martín

programaciÓn general anual -...

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