EESO N.º 438 “San Lorenzo”

HISTORIA

3° AÑO división 1° y C

Bachiller en Ciencias Sociales

Trabajo práctico N.º 2

Profesores: 3° 1° turno mañana Prof. Gustavo Fenoy

3° C turno tarde Prof Norma Zapata (reemm Cecilia Collado)

Contenidos: . Los primeros gobiernos patrios . El proceso de Independencia Argentina Presentación : Las actividades de este trabajo deberán realizarse en la carpeta y estar completas para su trabajo en el aula una vez que pase este período. Será parte de la evaluación de cada uno. Realiza las siguientes actividades en la carpeta y las actividades finales también. Los profesores de cada curso podrán agregar actividades según las características de cada uno

Bibliografía: Esta incluida en este trabajo la bibliografía necesaria para la realización de las actividades propuestas. También se puede recurrir a las diferentes páginas web a las que puedas recurrir. Se sugieren: www.educ.ar www.campuseducativo.santafe.gob.ar/blog/educacion-secundaria

Consultas: en caso de dudas enviar mail a mimail329@gmail.com indicando en el asunto curso y división y se le derivará la consulta al docente correspondiente.

Actividades

1.-Menciones las medidas de carácter revolucionario adoptadas durante los sucesos de mayo de 1810 en Buenos Aires. Fundamenta la respuesta. 2.- Analiza el nombre completo que los cabildantes otorgaron a la Primera Junta de Gobierno. ¿Consideran que buscaron presentarse como herederos o como enemigos de las autoridades metropolitanas? ¿Por qué? 3.- algunos historiadores consideran que en mayo de 1810 se desarrollo en Buenos Aires la estrategia de “la máscara de Fernando VII”. Expliquen el significado de esta

frase y expresen su opinión personal. 4.- observen el mapa e identifiquen las expediciones militares que partieron desde la ciudad de Buenos Aires. 5.- Sinteticen las dificultades que tuvieron que enfrentar los diferentes ejércitos revolucionarios durante los primeros momentos de la Revolución independentista. 6.-Busquen la letra completa del Himno Nacional Argentino, en su versión completa. a.- analicen los ideales políticos que reflejan las estrofas de la marcha patriótica aprobada por la Asamblea del 1813. b.- relaciona la letra de esta canción con el contexto histórico en el cual se compuso. c.- investiguen quiénes la compusieron y en dónde se interpretó por primera vez. 7.- Busquen información y redacten una breve biografía sobre la vida de Martín Miguel de Güemes. 8.- Averigüen cuál era la principal estrategia de combate de Güemes. Relacionen esa información con las siguientes palabras del jefe realista Joaquín de la Pezuela: “Su plan es no dar ni recibir batalla decisiva en parte alguna, y si de hostilizarnos en nuestras posiciones y movimientos […]. Experimento que nos hacen casi con

impunidad una guerra lenta para fatigosa y perjudicial” 9.- ¿Cuales fueron las razones que motivaron las diferentes posturas del Directorio frente al caudillismo de Artigas y Güemes. Al final del material de trabajo hay otras actividades para realizar.

Actividades de integración 1.- expliquen por qué la caída de la Junta Central de Sevilla inició una “crisis

de representación” en América española 2.- Analicen el siguiente fragmento del “Plan de Operaciones” documento redactado por Mariano Moreno en agosto de 1810 a.- ¿qué actitud recomienda adoptar frente a la oposición política en tiempos revolucionarios? b.- relacionen este fragmento con las discrepancias internas que existieron entre los miembros de la Primera Junta y de la Junta Grande. c.- ¿qué acontecimientos históricos reflejaron la concepción morenista durante la etapa revolucionaria. Fundamenta la respuesta. 3.- expliquen las causas que provocaron el enfrentamiento en Artigas y el gobierno de Buenos Aires. 4.- completen el siguiente cuadro

Período de gobierno Principales problemáticas

Primera Junta Junta Grande 1° Triunvirato 2° Triunvirato Directorio 5.- enumera las razones que provocaron la inestabilidad política y la concentración de poder durante el período 1810-1820 en el Río de La Plata

“La moderación fuera de tiempo no es cordura, ni es una verdad,

al contrario, es una debilidad cuando se adopta un sistema que sus circunstancias no lo requieren, jamás en ningún tiempo de revolución, se vio adoptadas por los gobernantes la moderación ni la tolerancia; el menor pensamiento de un hombre contrario a un sistema nuevo, es un delito por la influencia y por el estrago que puede causar con su ejemplo y su castigo es irremediable”