Los Principios de la Escuela Activa son asumidos en las recomendaciones de la conferencia de Tbilisi(1977), al plantear como educación ambiental, para cumplir con sus objetivos:

• Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales.• Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. También ayudando a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así una ética ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y a la calidad de vida.• De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales, y fomentando la participación, de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental.

CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN UNA ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA

1. El AFECTO: la motivación, el interés, la buena disposición, la transferencia, los estímulos positivos, la empatía, son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza con el corazón, la razón con sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo.

2. LA EXPERIENCIA NATURAL: Se tiene en cuenta la naturaleza espontánea del niño, las necesidades, intereses y talentos que él manifiesta desde su propia situación sociocultural.

CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE SUSTENTAN UNA ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA

3. EL DISEÑO DEL MEDIO AMBIENTE: El medio ambiente que rodea al educando puede y debe prepararse de manera que estimule el aprendizaje, que tienda puente entre la ciencia y la realidad, entre descubrimiento y la técnica, entre la pregunta y la creación.

4. LA ACTIVIDAD: Es desde la propia realidad conciente como el educando construye sus propias herramientas conceptuales y morales. La experiencia de su propia actividad sobre las cosas o sobre el lenguaje, forma o enriquece su pensamiento.

CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE SUSTENTAN UNA ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA

5. EL BUEN MAESTRO: El estudiante mira al buen maestro como un ejemplo o modelo de comportamiento.

6. LA INDIVIDUALIZACIÓN Y LA PERSONALIZACIÓN: Las diferencias en el desarrollo mental, de estilos para afrontar y resolver problemas, de diferentes ritmos de aprendizaje, diferencias motivacionales y variedad de proyectos y metas personales. De esta manera se afianza el trabajo individual y permite prepararse para el trabajo en equipo.

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7. EL ANTIAUTORITARISMO Y EL COGOBIERNO: En complemento con el principio de la actividad, el estudiante no aprende ni se forma pasivamente, obedeciendo a la autoridad del maestro ni copiando lo que el maestro le dicta o le prescribe, El desarrollo de su inteligencia y autonomía desde su propia actividad abarca también su participación activa y deliberante en la definición de las reglas de juego y de convivencia de la comunidad escolar, a través de experiencias de cogobierno y cogestión.

CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE SUSTENTAN UNA ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA

7. EL ANTIAUTORITARISMO:

EL COGOBIERNO:El Cogobierno estudiantil cumple con una buena parte de las funciones del gobierno

estudiantil pero se diferencia de éste porque son electos por y para cada facultad, escuelas y núcleos. Se subdividen, sin ningún orden de importancia, en Asamblea de Facultad, Consejo de Fac

“ negociación entre fuerzas políticas” .

La cogestión:

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8. LA ACTIVIDAD GRUPAL: La actividad y el desarrollo de proyectos en pequeños grupos de estudiantes no solo favorecen la socialización y el trabajo en equipo sino el desarrollo intelectual y moral de los estudiantes, siempre y cuando se favorezca el avance hacia etapas superiores del pensamiento.

9. LA ACTIVIDAD LUDICA: El juego es una actividad clave para la formación del ser humano en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo, en la medida en que se propicia un equilibrio entre su interioridad y el medio con que interactúa.