LA GRAVEDAD Y EL MOVIMIENTO PLANETARIO

Anabelle Moreno Sánchez, Diego Pérez

Alonso

CONCEPTO: qué, cuándo, dónde, cómo y por qué

BLOQUE DE CONTENIDOS ¿qué enseñamos?:

conocimiento del medio, lengua y educación para la

ciudadanía

OBJETIVOS ¿qué metas nos proponemos

conseguir?: generales, de área y específicos

COMPETENCIAS BÁSICAS ¿qué habilidades

adquirimos?

METODOLOGÍA ¿cómo enseñamos?:

Procedimiento de EA• Actividades

EVALUACIÓN ¿cómo valoramos el aprendizaje?

1 . CON CE PTO

Área principal trabajada: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.

 Áreas trabajadas indirectamente:

Lengua castellana y Literatura.Educación para la Ciudadanía y los Derechos

Humanos. Ciclo y curso al que va dirigido:

Tercer ciclo de Primaria. Se han encontrado libros de texto, tanto de 5º como de 6º de Primaria que incluían este tema en sus unidades didácticas, pero en ningún caso en niveles inferiores, en los ciclos primero y segundo se tratan conceptos básicos de astronomía, significados y relaciones muy sencillas. Por tanto, nos centraremos en 5º de Primaria.

Bloques de contenidos trabajados:Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural:

Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del entorno.Lengua Castellana y Literatura:

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos:

Bloque 2. Práctica de la participación y la convivencia.

Temporalización:Según el bloque de contenidos y algunas

editoriales, recomiendan presentar este tema en la última quincena de enero o primera quince de febrero. Así pues, la ubicaremos en la última semana de enero y le dedicaremos una sesión de 50 minutos.

Justificación:Permitirá al alumno comprender y reforzar los

conceptos estudiados en años anteriores, relacionándolos entre sí, de forma práctica, sencilla y divertida, experimentando por sí mismos y comprobando la realidad de los hechos.

Espacios y recursos:Espacios utilizados: el aula.Recursos personales: alumnos y maestro.Recursos materiales: Objetos de distintas masas:

lápices, cuadernos, pelotas, una hoja de papel, una moneda, regla y borrador. (lo que los niños quieran coger). Cronómetro.

2. BLOQUE DE CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del entorno.

Identificación y descripción y representación de los distintos elementos del paisaje de:

Estrellas: Sol.Planetas y órbitas.Satélites: Luna.El Sistema Solar en su conjunto.Rotación / TraslaciónGravedad y movimientos planetarios.Centro de Gravedad.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.

• Escuchar:Identificación, clasificación, comparación de información

extraída con progresiva autonomía de documentos audiovisuales.• Conversar:

Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

Valoración y respeto de las normas de interacción oral, turnos de palabra, tono de voz, postura, etc.

Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS

HUMANOS

Bloque 2. Práctica de la participación y la convivencia.

Participación democrática:Valores cívicos en la sociedad democrática:

respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz.

El derecho y el deber de participar.

3. OBJETIVOS

GENERALES

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

DE ÁREA

• CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural y comprender sus características desde el análisis de su organización e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

Participar en actividades de grupo, adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación.

• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos contextos de comunicación, integrando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

Usar la lengua como vehículo eficaz de comunicación y aprendizaje en el resto de las áreas.

• EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOSConocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

• ESPECÍFICOS

Respetar el turno de palabra.Respetar al prójimo, sin importar religión, sexo o etnia.Realizar preguntas sobre el propio aprendizaje, cuestionando la propia actividad y planteando problemas.Definir: estrella, satélite, planeta, órbita, gravedad, sistema solar.Citar, al menos, tres características de estrella, planeta y satélite.Relacionar gravedad con el planeta Tierra y los seres que habitamos en ella.Relacionar el movimiento planetario con la gravedad y la atracción por el sol.Relacionar la Tierra con la Luna y su atracción gravitatoria.

4 . COMPETENCIAS

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.

Competencia social y ciudadana.

Competencia para aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

Competencia emocional

5. METODOLOGÍA

Aplicaremos un aprendizaje significativo, arrancaremos

de los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre

la materia, haciéndoles partícipes en todo momento del

transcurso de la sesión. El alumno es activo en su proceso

de aprendizaje, el profesor será el guía que le conduzca

por dichos conocimientos, proporcionándole, en caso de

necesidad, el material y las herramientas suficientes para

completar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El aprendizaje lo secuenciaremos de la siguiente

manera: primero, realizaremos actividades orales de

iniciación o apertura y motivación, para estimular su

conocimiento previo; segundo, manipularemos

materiales y herramientas de trabajo sencillas para

ilustrar el aprendizaje y fomentar su interés, una

sencilla actividad de experimentación; y, por último,

representaremos los conocimientos por medio de

una actividad de síntesis. Intentaremos favorecer de

este modo la creatividad, la imaginación y la

iniciativa personal del alumnado.

ACTIVIDADES

DE APERTURA: RECOPILACIÓN DE DATOS CONOCIDOS

Visualización de un video en Youtube “Sistema Solar para niños”: http://www.youtube.com/watch?v=DrNVqgmPbaE

A partir del video recordamos conceptos trabajados en cursos anteriores: estrella-Sol, planeta-Tierra, satélite-Luna, Sistema Solar y Gravedad.

Realizamos un esquema en la pizarra con los conceptos y sus características esenciales, a la par que se vayan definiendo. Los alumnos lo irán anotando en sus cuadernos.

Actividades realizadas en gran grupo.

CENTRALES: DESARROLLO DE CONCEPTOS NUEVOS

Explicación de la relación existente entre gravedad, Tierra y los seres que habitamos en ella (masas-atracción). El maestro al gran grupo.

Todos los objetos y seres se ven atraídos con la misma fuerza

hacia el centro de la Tierra: comprobamos dejando caer objetos de

distinta masa a la misma altura y observamos la caída y su llegada

al suelo. También se puede cronometrar. Por ejemplo, una moneda

y un bolígrafo desde un metro, se cronometra, después desde

metro veinte y se cronometra; posteriormente se coge una hoja de

papel hecha pelota y un cuaderno y se repite la misma operación

que antes. Tantas veces como haga falta para que el alumno lo

tenga claro y con los objetos de los que se disponga en el aula.

Se hace un cuadro con los resultados. Conclusión: todos los

objetos que se dejan caer desde una misma altura llegarán al suelo

al mismo tiempo.

Extrapolamos la explicación anterior al Sistema

Solar, la fuerza de atracción entre el sol y los

planetas es fruto de la Gravedad.

Se ilustrará la explicación con una sencilla actividad:

atando una cuerda a un objeto, preferiblemente redondo

como una pelota, se hace girar, simulando la traslación

alrededor del sol. Dicha cuerda es el efecto de la

Gravedad. Pregunta para los alumnos: ¿qué pasaría si

soltara la cuerda? (El objeto saldría disparado en

dirección rectilínea, demostramos soltando la cuerda. Eso

mismo pasaría con los planetas si no existiera la

Gravedad).

Actividades realizadas en gran grupo.

Se explica el concepto de “centro de gravedad”: para ello

utilizamos una regla la cual ponemos de manera horizontal

encima de un vaso y situamos un borrador en su centro de

gravedad coincidiendo con su centro métrico, la colocamos

de manera que consigamos que ésta quede en equilibrio, el

punto en el que la regla queda apoyada sobre el vaso será el

centro de gravedad de la regla (en este caso coincidirá con

el centro métrico). Para que los alumnos vean que dicho

centro de gravedad puede verse modificado procedemos a

colocar el borrador en un extremo de la regla, así

observaremos que el centro de gravedad ha cambiado,

ahora la regla cae por el extremo en el que apoya el

borrador, pedimos a un voluntario que trate de encontrar el

centro de gravedad ahora, y después de colocar el borrador

en diferentes puntos de la regla.

DE CIERRE: REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

Al igual que el Sol atrae a los planetas y la

Tierra atrae a los seres que habitamos en ella, ¿qué tipo

de atracción y fuerza ejerce la Tierra sobre la Luna?

Aportación de ideas y anotarlas en la pizarra

como conclusión del aprendizaje. El alumno las anotará

en su cuaderno.

Actividades realizadas en gran grupo.

6.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores físicos (atracción hacia la Tierra, fuerza de Gravedad, objetos/seres, Sol, planetas, etc.).Realizar experiencias y proyectos de investigación cooperativa en los que se plantea interrogantes, hace predicciones sobre sucesos naturales, obtiene información relevante, la organiza, comunica los resultados y revisa el proceso.Recoger información utilizando las TIC como herramienta en las distintas fases del proceso.Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio, guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar la intervención de los demás.

 I N D IC A D O R E S D E E VA LUA C I Ó N

Respeta el turno de palabra.

Colabora de forma activa en el proyecto, aportando ideas y

escuchando y respetando las ideas de los compañeros.

Participa en los proyectos planteados por el profesor.

Demuestra respeto a todos y cada uno de sus compañeros sin

importar género, procedencia o religión.

Satisface su curiosidad planteando preguntas.

Muestra motivación por la investigación.

Extrae información de las TIC utilizadas.

Utiliza un lenguaje adecuado, sencillo y coherente.

Define los conceptos básicos: estrella-Sol, planeta-

Tierra, satélite-Luna, Gravedad.

Esquematiza la estructura del Sistema Solar.

Enumera las características de planetas, satélites y

estrellas.

Relaciona la Gravedad con el movimiento planetario,

haciendo referencia a la Gravedad ocurrida en la Tierra.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA

Decreto 68/2007 de 2007, DOCM Nº 116 Fasc. 1 (2007)

ORDEN ECI/2211/2007 de 2007, BOE Nº 173 (2007)

http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Dinamica/dinamica2.h

tm

http://www.anayamascerca.com/

http://www.astromia.com/

http://www.astronomia-iniciacion.com/

http://www.edebe.es/

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/03/04/ciencia/1236156411.html

http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Ciencias/Ley_G

ravitacion.htm

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/celeste/kepler4/kepler4.html

http://www.windows2universe.org/