presentación formacion en competencias

Seminario – Taller

FORMACIÓN BASADA EN

COMPETENCIAS

Elementos y Reflexiones para el

Desarrollo y Evaluación del Proceso

de Formación en Competencias.

¿Qué es para Usted una Competencia?

¿Qué implica Formar en Competencias?

¿Qué hace Usted para Formar Competencias en sus Estudiantes?

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

EL CICLO DE LA CALIDADMEN: Estándares de

competencias

Pruebas

Difusión de

resultados

pruebas

Elaboración de Planes

de Mejoramiento

institucionales y

municipales

FOROS: Experiencias significativas

Proyecto

Educativo

Institucional


4. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?

Un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

(Tomado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)

Definición general de Competencia

Competencias

Atributos

Fuente: Gonczi y Athanasou (1996)

Desempeño

Actitudes

Conocimientos

Habilidades

COMPONENTES DE LA COMPETENCIA

1. COGNITIVO: SABER CONOCER

2. PROCEDIMENTAL: SABER HACER

3. ACTITUDINAL: SABER SER


La competencia implica conocer, ser y saber hacer, usar el conocimiento en la realización de acciones, desempeños o productos que le permitan al estudiante ver qué tan bien está comprendiendo lo que aprendió


3. ¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES?

Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las áreas y niveles


Los estándares promueven :

Socialización de la educación. Estándares conocidos por toda la sociedad

Calidad. Alcanzar objetivos y fines de la educación

Equidad e igualdad de oportunidades. Todos aprendan independientemente de su condición social, económica y cultural


Los estándares establecen prioridades de aprendizaje que todo el sistema se compromete a lograr, pero no desmerece la posibilidad de que cada escuela y cada docente enriquezca el currículo de acuerdo a las características y necesidades propias de su población

5. ESTÁNDARES Y AUTONOMÍA

Se trata de que el sistema educativo, y la política curricular en particular, logren una síntesis entre la Política Pública y el PEI para formar personas integrales que posean conocimientos esenciales comunes

Guillermo Ferrer


Los estándares nos dicen el qué :

Especifican lo que todos los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en cada área y para cada conjunto de grados


El cómo :

Lo determina la Institución Educativa, en el marco de su PEI, al ser autónoma para elegir: conceptos, enfoques, estrategias pedagógicas de acuerdo a contextos institucionales, municipales, regionales y nacionales


Precisar los niveles de calidad de la educación a los que tienen derecho todos los estudiantes de todas las regiones del país

Enviar señales a estudiantes, docentes, familias y a la opinión pública en general, sobre las exigencias de calidad del sistema educativo y generan debate sobre ellos

7. ¿PARA QUÉ ESTÁNDARES BÁSICOS?


Orientar la formación inicial y permanente de docentes

Orientar los materiales, textos y otros apoyos educativos

Orientar los procesos de evaluación interna y externa

Orientar los currículos de acuerdo con los PEI

VALORATIVA

PRAGMÁTICAPRAGMÁTICA

COGNITIVA

DIMENSIONESConocimientosdisposicionescognitivas y

metacognitivas(Saber)

Realización de tales

conocimientosen contexto

(Saber-Hacer)

Actitud éticay socioafectivafrente al saber,

al hacer y al contexto

ESTÁNDARESESTÁNDARES

DESARROLLODESARROLLO

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

propenden por el

de

GRAMATICALGRAMATICALSEMÁNTICASEMÁNTICA TEXTUALTEXTUAL

SOCIOCULTURALSOCIOCULTURALENCICLOPÉDICAENCICLOPÉDICA

POÉTICAPOÉTICA LITERARIALITERARIA

COMPRENSIVACOMPRENSIVA INTERPRETATIVAINTERPRETATIVA PROPOSITIVAPROPOSITIVA

Responsabilidad en la formación de Competencias

¿Qué competencias debemos formar y en que momento?


RESPONSABILIDADES EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

•BÁSICAS

•CIUDADANASBÁSICA PRIMARIA

•BÁSICAS

•CIUDADANAS

•LABORALES GENERALES

MEDIA ACADÉMICA

MEDIA TÉCNICA

•BÁSICAS Y CIUDADANAS


•LABORALES ESPECÍFICAS

BÁSICA SECUNDARIA•BÁSICAS

•CIUDADANAS


COMPETENCIAS BASICAS(PREESCOLAR A ONCE)

1. INTERPRETATIVA

2. ARGUMENTATIVA

3. PROPOSITIVA


COMPETENCIAS

BÁSICASBÁSICAS

LABORALESLABORALESCIUDADANASCIUDADANAS

ESPECÍFICASESPECÍFICASGENERALESGENERALES

INTELECTUALESINTELECTUALES

PERSONALESPERSONALES

INTERPERSONALESINTERPERSONALES

ORGANIZACIONALESORGANIZACIONALES

EMPRESARISMOEMPRESARISMO

Asociadas al desempeño de funciones reconocidas

por los empresarios

Competencias Ciudadanas

(preescolar a once)

• Cognitivas

• Emocionales

•Comunicativas

• Integradoras

• Conocimientos

Componentes de la Competencia

Cognitivo

Procedimental

Actitudinal

Obstáculos en la Formación de Competencias

•Teorias Implícitas

•Modelos mentales negativos

•Bloqueos mentales personales

•Bloqueos institucionales

•Resistencia al cambio

La Formación en Competencias:

•Enfoque para la formación Integral

o

• Modelo de Formación Integral

Articulación de Estándares y Competencias al Plan de

Estudios

1.Conocer, contextualizar y apropiarse de los Estandares (área)

2.Establecer las Competencias de acuerdo al Estándar

3.Determinar los Logros e Indicadores de Logro de acuerdo a la Competencia.

• ESTANDAR: Hace referencia a una meta que se expresa, en forma observable, lo que el estudiante debe saber, es decir, los conceptos básicos de cada área.

• COMPETENCIAS: Entendidas como el saber hacer utilizando esos conceptos.

• LOGRO: Propósito, estado ideal en la formación de un actor educativo al avanzar o finalizar un proceso determinado.

• IND. DESEMPEÑO: Criterios que indican como se esá formando una competencia. Hacen referencia a aquello que se espera consolidar a cada momento para su alcance.

Estándares Competencias

LogrosIndicadores

De Desempeño

Estructura de la CompetenciaAcción o

Desempeño

(Verbo)

voz del

estudiante

(Objeto)

Predicado

Condición de

Calidad

Aplico

Los Elementos

Plásticos del

Arte

En una composición artística propia inspirada a partir de la exploración de mi entorno inmediato

TALLERES

TALLER 1 Mapa General de Estándares

1.Organización en equipos de trabajo por áreas del conocimiento.

2.Selección de estándares o lineamientos curriculares para cada grado de Preescolar a once.

3.Recuerde la secuencialidad entre grados y niveles de desarrollo.

Matemá

ticas

Lenguaje

C.

naturales

C.

sociales

Inglés

Ed.

Física

Ed.

Artística

Ética

Filosofía

Física

Química

Mapa General de EstándaresEs

Gr

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Ed.

Religiosa

P

TALLER 2FORMULACION DE COMPETENCIAS

1. Organización en equipos de trabajo por área.2. Diligencie el formato individualmente formulando

una competencia de su disciplina, indicadores de desempeño y evidencias requeridas.

3. Tenga en cuenta los componentes de la competencia y su articulación con el estándar.

4. Socialización. Recuerde que este es un Ejercicio de aplicación que

es necesario practicar para fortalecer la formulación de COMPETENCIAS

INSTITUCION EDUCATIVA____________________________MAPA DE COMPETENCIAS

ASIGNATURA: GRADO: RESPONSABLE: PERIODO ACAD: TIEMPO:

COMPETENCIA

SABERES

CONOC HACER SER

INDICADORES DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS REQUERIDAS

1.

2.

ESTÁNDAR:

¡MANOS A LA OBRA!

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