presentación del libro pensar, razonar y argumentar

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PRESENTACIÓNDEL LIBRO

Razonar, pensary argumentar:enseñar Lógica

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¿Cuándo y dónde?

• 24 de febrero de 2012

• Plantel 8 de la EscuelaNacional Preparatoria

(ENP), de la UNAM

Presentación del libro "Pensar, razonar yargumentar: enseñar Lógica"

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1. Proyecto de

investigación,reflexión y

discusión



El libro es uno de los productos

• Del proyecto de investigación INFOCAB [Iniciativa paraFortalecer la Carrera Académica en el Bachillerato de laUNAM]

• SB400307 Enseñar a pensar dentro y fuera de la ENP[Escuela Nacional Preparatoria],

• que duró el 2007 al 2009

• y en el que participamos profesores, sobre todo, delColegio de Filosofía.


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Objetivos del proyecto

• Investigar las ventajas y

desventajas de las principales

propuestas para enseñar a pensar

• que se conocen y se han llevado a

la práctica

• en el bachillerato mexicano.


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¿Para qué?

• Para que ese conocimiento

sirva de marco teórico al

revisar y modificar el

programa de Lógica de la

ENP

• y al diseñar un programa deformación y actualización

de profesores,

• de manera que la

enseñanza de esa materia

efectivamente contribuya

• a alcanzar el perfil del

egresado que demandan

los estudios profesionales yel mundo actual.


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Equipo de trabajo

Colegio de Filosofía

• Héctor Curiel García

• Martha Patricia Galván Benítez• Raquel Gallardo Mojica

• Eloísa González Reyes

• Eduardo Harada Olivares

• Andrés Luna Medina

• Concepción Miaja de la Peña• Barbara M. Reséndis Caraza

• Laura Lilia Ruiz Aguilar

Colegio de Informática

• Rubí Sánchez Hernández

• José Jaime Rosas Rosas


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2. Actosacadémicos

previos



Presentación del libro "Pensar, razonar yargumentar: enseñar Lógica" 9

Seminarios y cursos (6)

• Cuatro seminarios

• y dos cursos

• de formacióny actualizaciónde profesores.



Un Ciclo de conferencias

• Enseñar a pensar,razonar y argumentar

en la ENP

• 18 de abril de 2008

• Plantel 8 de la ENP


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Un Encuentro

• Enseñar a pensar:problemas, perspectivas y

propuestas

• 7 de agosto de 2009

• Plantel 8 de la ENP


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3. El libro



El libro

• Publicado por la UNAM

• en septiembre de 2011

• y compilado porEduardo Harada O.


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Índice

• Agradecimientos

• Introducción, Eduardo HaradaOlivares

• Teorías del razonamiento y teorías dela racionalidad. Un panorama del

debate reciente, Ma. de los ÁngelesAraña Lagos

• El pensar: algunas confusiones

filosóficas tradicionales, AlejandroTomasini Bassols

• Sobre la Lógica y su enseñanza,Alejandro Tomasini Bassols

• Perspectivas para la enseñanza de la

Lógica en México, Raymundo MoradoEstrada

• ¿Por qué enseñar Pensamiento

crítico?, Eloísa A. González Reyes

• En el camino, Andrés Luna Medina

• Lógica informal y Pensamiento

crítico: algunas diferencias, Eduardo

Horada Olivares

• Información sobre los autores


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Comentario sobre el libro

• Los ensayos convocados por Eduardo Horada en este valioso volumen giran en torno anociones fundamentales que forman parte de lo que se ha llamado lógica informal,pensamiento crítico, desarrollo de habilidades del pensamiento, y teoría de laargumentación. Sus autores –reconocidos profesores e investigadores- reflexionancríticamente en torno a las nociones de razonamiento, inferencia, argumento,argumentación, pensamiento, su enseñanza y su naturaleza. Al poner sobre el tapete

de la discusión sus reflexiones y propuestas teóricas y sobre didáctica, dan un paso máspara consolidar una idea que ha venido creciendo en el ámbito filosófico mexicanodesde hace poco más de una década: la lógica ya no debe enseñarse como se veníahaciendo y aun se viene haciendo en el aula, sobre todo en la enseñanza mediasuperior. Todo profesor motivado para cambiar su enfoque didáctico encontrará aquí contribuciones que robustecerán su motivación y que lo invitarán a la reflexión y la

discusión.

• Alejandro Herrera Ibáñez, Instituto de Investigaciones Filosóficas, UNAM


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Comentario sobre el libro

• La vida cotidiana, aun para el más pequeño de los aprendices, es un desafío que el cerebro enfrenta coninteligencia, pues se juega la vida misma en ello. La vida académica, en cambio, es un desafío que el cerebrointeligente ha de modelar socialmente con el dominio de ciertos lenguajes, los cuales no necesariamenteresponden a la misma dinámica lógica.

• Quienes propician los aprendizajes guiados no siempre se preparan adecuadamente y al simplificar suelen alejar alaprendiz del esfuerzo de pensar y vivir de manera compleja. Invitan y entrenan al cerebro mediante los lenguajesdisciplinares a "Pensar, razonar y argumentar” con ciertas lógicas que responden a sus respectivas dinámicas de

abstracción.• Este Libro permite cuestionar y visualizar mediante planteamientos eruditos la posible ruta crítica que un docente

de bachillerato puede crear al enseñar: Enseñar lógicas, enseñar con gusto, enseñar en palabra y acción(congruencia), pero sobre todo, enseñar a emplear discursos cuyo hilo conductor sea el tejido mismo que laargumentación va creando al ir construyendo razonamientos.

• El lector halla en la Obra sugerencias y motivación para mejorar el orden, la precisión, el rigor y la elegancia delpensamiento, virtudes que subyacen a los discursos, principalmente científicos, filosóficos y artísticos. Asimismo,el docente encuentra autores con quien dialogar y discutir caras preocupaciones, que seguramente le surgen enel aula cuando desea “hacer ver al otro” los puntos de vista intersubjetivos y objetivos emanados de su materia de

enseñanza. Sobre todo cuando se pregunta si es la lógica, el pensamiento crítico, las habilidades del pensamiento,etc. lo que le ayudará a mejorar su enseñanza.

• Los autores presentan análisis conceptuales en torno al "Pensar”, al “Razonar” y al “Argumentar”. Los une la

pregunta: ¿enseñar lógica ayuda a esto? No se descuida en el texto las particularidades de la enseñanza y elaprendizaje actual en México.

• Ariel F. Camparán Salazar, Universidad Vecruzana


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4. Agradecimientos

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Cuestiones editoriales

• Héctor Curiel García(Responsable de la edición)

• Carlos Zaragoza González

(Corrector de estilo)

• Salvador Jaramillo Aguilar(Formador)

• Laura Paulina HernándezRuiz (Diseñadora de laportada).

• David Turner Barragán(Apoyo editorial)

• Leonel Rivera (Coordinador

editorial)

• Teresa Rojas Hernández(Asesora de DocuMaster )


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Cuestiones administrativas

• Raymundo VelázquezMartínez (Director del

Plantel 8 de la ENP)

• Alberto Martínez

(Secretario Académicodel Plantel 8 de la ENP)

• Alejandro MartínezPérez (Secretario

Académico de la ENP)


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5. Reseña enfotografías Gaceta.

Suplemento ENP

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Número 268,22 de marzo de 2012, p. 4

http://dgenp.unam.mx/gaceta/gacetaindex.html

• El libro Pensar, Razonar y Argumentar: Enseñar Lógica , compilado por Eduardo HoradaOlivares, profesor del plantel 8 “Miguel E. Schulz”, fue presentado recientemente en dichaescuela, con la finalidad de dar a conocer a los docentes propuestas para reflexionar en torno acómo se ha venido enseñando dicha asignatura y si es necesario hacer modificaciones en ladidáctica.

• Ariel Camparán Salazar dio un panorama general de los siete ensayos, contenido de lapublicación: “Teorías del razonamiento y teorías de la racionalidad. Un panorama del debate

reciente”, de María de los Ángeles Araña Lagos; “El pensar: algunas confusiones filosóficastradicionales” y “Sobre la Lógica y su enseñanza”, de Alejandro Tomasina Vasos; “Perspectivaspara la enseñanza de la Lógica en México”, de Raymundo Morado Estrada; “¿Por qué enseñar Pensamiento crítico?”, de Eloísa A. González Reyes; “En el camino”, de Andrés Luna Medina; y“Lógica informal y Pensamiento crítico: algunas diferencias”, de Eduardo Horada.

• Asimismo, señaló: “la lectura de este libro me ha hecho pensar en promover estratégicamente laenseñanza de la Lógica y otros temas afines, y me ha motivado a incluir en mis cursos los

ensayos aquí publicados”. • Alejandro Herrera Ibáñez afirmó que el libro es una buena contribución para hacer teoría en estos

temas y no concentrarse sólo en técnicas o recursos. “Recomiendo el libro, porque es un pasomás de lo que estamos haciendo en México y en el mundo; las contribuciones de todos son muyvaliosas para los estudiosos del área”, destacó. ROSALÍA OSORIO.


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6. Galería defotografías

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• Antes de lapresentación, Eduardo,firmando libros.


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• Al inicio,AlejandroHerrera y

Eduardo Harada


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• Ariel Campirán.


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Eloísa González, Ariel y Alejandro


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Ariel, Alejandro y Eduardo


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Alberto Martínez, Eloísa González,Ariel, Alejandro y Eduardo




La mesa en pleno, escuchando loscomentarios de Alejandro




Alberto, Raymundo y Eloísa




Nuestro público




Raymundo, Ariel, Andrés Luna, Eloísa,Eduardo y Alejandro




• Al final, Raymundo,Ariel y Eduardo.

P t ió d l lib "P 38

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