presentació de bones pràctiques-sc...col·legi maristes igualada centreconcertat perla generalitat...

Col·legi Maristes Igualada

Centre Concertat per la Generalitat de Catalunya

1 de 79 Curs 19/20

CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ - ESO Maristes Igualada

Data d’aprovació:

CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ – ESO

1) Criteris avaluació generals.

A) Informe d’avaluació inicial

Hi haurà una observació d’àrea i una observació en l’àmbit personal i social, totes elles a

títol personal. Per expressar els resultats d’aprenentatge i el grau d’assoliment de les

competències s’utilitzen les qualificacions qualitatives, que acompanyaran a les

observacions.

a. Qualificacions qualitatives:

No Assolit (NA) que correspon a 1

Assoliment Satisfactori (AS) que correspon a 2

Assoliment Notable (AN) que correspon a 3

Assoliment Excel·lent (AE) que correspon a 4

En totes les àrees es té en compte la competència social i ciutadana. La puntualitat en el

lliurament de les activitats, el saber estar i les bones maneres tenen a veure amb aquesta

competència. En cas de no assolir-se, pot implicar un no assoliment de l’àrea.

B) Informes trimestrals

Hi haurà una qualificació qualitativa, una observació d’àrea, una observació en l’àmbit

personal i social, una observació de l’àmbit digital i absències i retards. Els alumnes que

assisteixin als suports, la qualificació màxima serà un AS.

a. Qualificacions qualitatives:

No Assolit (NA) que correspon a 1

Assoliment Satisfactori (AS) que correspon a 2

Assoliment Notable (AN) que correspon a 3

Assoliment Excel·lent (AE) que correspon a 4

En els informes trimestrals s’hi reflectirà l’historial dels alumnes en informes anteriors.

En totes les àrees es té en compte la competència social i ciutadana. La puntualitat en el

lliurament de les activitats, el saber estar i les bones maneres tenen a veure amb aquesta

competència. En cas de no assolir-se, pot implicar un no assoliment de l’àrea.

C) Recuperacions trimestrals

Per recuperar les àrees no assolides en el trimestre anterior, s’establiran unes dates

durant les quals no hi haurà exàmens de les àrees del trimestre en curs.



2 de 79 Curs 19/20



Les recuperacions del primer trimestre es portaran a terme durant la segona setmana

després de les vacances de Nadal. Les recuperacions del segon trimestre tindran lloc

l’última setmana de març. Les recuperacions del tercer trimestre tindran lloc la segona

setmana del mes de juny.

D) Recuperacions de cursos anteriors

Establim un període de recuperacions de les matèries no assolides en el curs anterior. És

el primer dijous del mes de febrer. Cada departament també podrà establir treballs de

recuperació al marge de les proves, així com la ponderació de la nota del treball amb

l’examen. Si no es lliura el treball, la nota d’aquest serà no assolit. També es poden

preparar activitats de preparació dels exàmens. A més s’ha de tenir en compte a final de

curs l’evolució de l’alumne en les matèries d’avaluació continuada. Una matèria de

continuïtat implica que assolint un curs superior, s’assoleixen els anteriors si estan NA.

a. Són matèries de continuïtat:

i. Biologia i Geologia (de 3r a 4t, si s’escull l’específica)

ii. Educació Física

iii. Educació Visual i Plàstica

iv. Física i Química (de 2n a 4t, si s’escull l’específica)

v. Lengua Castellana y Literatura

vi. Llengua Catalana i Literatura

vii. Llengua estrangera – Anglès

viii. 2a llengua estrangera – Francès (de 2n a 4t, si s’escull l’específica)

ix. Matemàtiques

x. Tecnologia

b. No són matèries de continuïtat:

i. Ciències Naturals (1r ESO)

ii. Ciències Socials

iii. Música

iv. Religió

E) Avaluació final en convocatòria ordinària de juny

Es fa el càlcul de la mitjana dels tres trimestres expressada en la terminologia de les

qualificacions qualitatives.

Si la mitjana de curs li surt no assolida, l’alumnat haurà de fer una activitat de recuperació

de tota la matèria del curs en les proves extraordinàries del mes de juny.



3 de 79 Curs 19/20



F) Avaluació final en convocatòria extraordinària (juny)

Es realitzaran proves extraordinàries adreçades a l’alumnat a qui li hagi quedat alguna

matèria no assolida en la convocatòria ordinària de juny. Aquestes proves poden ser

treball o examen depenent de cada matèria. Cada departament decidirà i informarà de

com serà el format de l’activitat de recuperació a l’alumnat.

G) Criteris avaluació final de curs

Segons instruccions del departament d’educació.

H) Alumnat amb PI*

A l’alumnat amb PI* se’ls ha de posar les qualificacions en funció dels criteris d’avaluació

definits. L’Equip Pedagògic d’ESO ha acordat que la qualificació qualitativa final d’àrea és

d’ AS com a màxim, tot i que això no vol dir que pugui obtenir notes superiors si així ho

determina l’Equip Docent.

Cal que sempre quedi constància en l’informe d’avaluació, que la valoració està feta en

funció del PI*.

I) Expressió escrita en matèries no lingüístiques

Les matèries no lingüístiques inclouran una activitat per trimestre que impliqui la pràctica

de l’expressió escrita. A més de valorar aquestes preguntes des d’un punt de vista del

contingut de la matèria, també se’n valorarà l’expressió escrita mitjançant una rúbrica

comú. Això implicarà que l’alumnat sigui conscient de com ha d’escriure en totes les

àrees.

La Rúbrica és la següent:



4 de 79 Curs 19/20



RÚBRICA EXPRESSIÓ ESCRITA

ASPECTE GRAUS PUNTUACIÓ

COHERÈ

NCIA

No s’entén 1

Es necessita ajuda per entendre-ho 2

S’entén amb alguna dificultat 3

S’entén sense problemes 4

COHESIÓ

Sense estructura en paràgrafs i sense puntuació correcta 1

Estructura en paràgrafs deficient i alguna errada de puntuació 2

Estructura en paràgraf correcte, però amb alguna errada de

puntuació

3

Estructura en paràgrafs i puntuació correcta 4

LÈXIC

No utilitza el lèxic adequadament – més de 4 errors 1

Alguns errors de lèxic (barbarismes, tenir que) – 2 o 3 error 2

Alguns errors de lèxic (barbarismes, tenir que) – 1 error 3

Utilitza el lèxic adequadament 4

ORTOGR

AFIA

Té més de quatre errades diferents 1

Té tres o quatre errades diferents 2

Té una o dues errades diferents 3

Escriu correctament el lèxic propi del contingut 4

PRESEN

TACIÓ

Fa una presentació inadequada 1

Fa lletra clara, però els marges són inadequats i la presentació

no és polida

2

Fa lletra clara i presentació polida, però els marges són

inadequats

3

Fa lletra clara, marges adequats i presentació polida 4

COHERÈNCIA COHESIÓ LÈXIC ORTOGRAFIA PRESENTACIÓ TOTAL

/ 5



5 de 79 Curs 19/20



J) Les presentacions orals amb suports digitals

La presentació oral sobre alguna temàtica relacionada amb el currículum és una eina que

cada cop s’ha vist més útil per a demostrar el nivell de comprensió i anàlisi del tema per

part de l’alumnat. És un sistema d’avaluació que té uns beneficis importants a l’hora

d’ajudar l’alumnat a assimilar allò que han d’aprendre. De fet, tothom qui es dedica a

ensenyar està d’acord que és ensenyant quan s’aprenen bé els continguts.

A més, avui en dia, podem gaudir de suports visuals que ens ajuden a transmetre el nostre

missatge d’una manera més gràfica i, per tant, clarificadora, ja sigui a través d’esquemes,

imatges, vídeos, àudios, etc. El suport més usual entre els nostres alumnes és el power

point, el qual pot contenir una barreja de totes els elements mencionats, ja sigui a través

de links o imatges amb text a les diapositives. El prezi o el canva o la infografia, per altra

banda, també han estat guanyant posicions en aquest sentit.

Donada la rellevància que aquest tipus d’activitat està agafant en el nostre centre, s’ha

cregut necessari establir alguns acords comuns perquè els alumnes sàpiguen què es

demana quan es parla d’una presentació oral amb suport digital. En aquest document ens

centrarem en power point i prezi.

Una presentació de power point o prezi té una finalitat clarificadora d’allò que s’explica, la

qual cosa significa que no és un treball en sí mateix, sinó que és un complement del

treball. Serveix per exemplificar, il·lustrar i fins i tot donar ordre i coherència al discurs

oral. Per tant, si la finalitat del treball és un text escrit amb algunes imatges, power point

o prezi no són les eines adequades. En aquest cas, és millor un document word,

Publisher...

El text que conté un power point o prezi hauria de regir-se per les següents condicions:

• Explicació d’una imatge

• Esquema

• Títol de treball o secció

• Exemple d’algun aspecte del discurs oral

• Altres

En qualsevol cas, el text que ha de contenir ha de ser breu, que es pugui llegir a primer

cop de vista.

Cada professor decidirà si l’avaluació de l’eina digital es farà de manera independent a la

presentació oral o com a un dels ítems de la presentació. Tot depèn de la importància que

se li vulgui donar i de l’entitat que tingui dins el treball en global.

A continuació trobareu un exemple de rúbrica que serveix per a l’avaluació d’una activitat

de presentació oral amb suport digital, integrant aquest últim com a un dels ítems per a

l’avaluació.



6 de 79 Curs 19/20



RÚBRICA PER A LA PRESENTACIÓ ORAL AMB SUPORT DIGITAL

CRITERIS NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4

Volum de la

veu durant la

presentació i

llenguatge

corporal

El volum és

amb freqüència

massa dèbil

perquè tothom

el pugui sentir.

Constantment

fa moviments

nerviosos

El volum és

regular però se

sent força bé

quasi tota

l’estona o va

fent algun

moviment

nerviós

El volum és

suficientment alt

perquè tothom

ho senti bé al

llarg de tota la

presentació,

però va fent

algun moviment

nerviós.

El volum és

suficientment

alt perquè

tothom ho senti

bé al llarg de

tota la

presentació i

manté una

postura

corporal

correcta

Domina el

tema que

exposa

No demostra

claredat ni

seguretat ni

fluïdesa en el

moment

d’expressar les

seves idees

Intenta mostrar

claredat i

fluïdesa en el

moment

d’expressar les

seves idees,

però és

puntualment.

No mostra

seguretat

Quasi sempre

s’expressa

amb claredat i

fluïdesa en les

idees i detalls,

tot i que no

sempre es

mostra segur

Expressa amb

claredat,

seguretat i

fluïdesa les

idees i detalls

del tema

Vocabulari

Utilitza un

vocabulari

limitat i repeteix

paraules

comodí

Utilitza un

vocabulari

limitat

És capaç

d’utilitzar

un vocabulari

ampli, tot i que

repeteix

paraules

comodí

És capaç

d’utilitzar

un vocabulari

ampli i sense

repetir paraules

comodí



7 de 79 Curs 19/20



Fonament

personal

No expressa

cap opinió

personal

Dona a

conèixer

l’opinió de

manera poc

clara i poc

argumentada

Transmet l’opinió

personal del

tema de forma

clara, tot i que li

costa

argumentar-la

amb l’anàlisi del

contingut

exposat

Transmet

l’opinió

personal del

tema recolzant-

se amb l’anàlisi

del contingut

exposat

Qualitat de

les

diapositives

Les

diapositives

són

majoritàriament

un ‘tallar i

enganxar’, els

efectes de

presentació

distreuen

l’atenció i no

s’aprecia bé la

informació

Les

diapositives

tenen molta

informació,

però aquesta

sol ser clara,

en general.

Les imatges

no distreuen

l’atenció

Les diapositives

tenen molta

informació, però

aquesta és clara.

Les imatges

al·ludeixen al

tema i no

distreuen

l’atenció

Les

diapositives no

estan

saturades

d’informació i

s’aprecia molt

bé

el tema. Les

imatges

al·ludeixen al

tema i no

distreuen

l’atenció

El grup es

mostra

atent a la

presentació

El grup no para

atenció i fan

altres activitats.

No es fa res

per captar

l’atenció de

l’audiència

El grup

presenta

problemes per

a mantenir

l’atenció, tot i

que s’intenta

captar l’atenció

de l’audiència

El grup es manté

atent a la

presentació

durant una part

del temps, tot i

que s’intenta

captar l’atenció

de l’audiència

El grup es

manté atent a

la presentació

durant la major

part del temps i

vetllen per

captar l’atenció

de l’audiència

Control

del

temps

S’excedeix o

es queda curt

de manera

clara i molt

evident

O bé

s’excedeix el

temps o bé es

queda curt

O bé s’excedeix

el temps o bé es

queda poc curt

No s’excedeix

el temps ni es

queda gens

curt

PUNTUACIÓ MÀXIMA: 28 PUNTS

Per saber la qualificació de l’exposició oral, caldrà dividir la puntuació obtinguda entre 7.



8 de 79 Curs 19/20



2) Criteris de qualificació, avaluació i recuperació dels departaments.

2.1) Matemàtiques

Criteris d’avaluació i qualificació dels exàmens.

• Els percentatges de l’àrea de matemàtiques en cada un dels continguts són els

següents:

▪ Procediments: 50%

▪ Conceptes: 30%

▪ Actituds: 20%

• La puntuació serà numèrica i amb un decimal.

• Cada pregunta o exercici tindrà associada la seva puntuació.

• La majoria de proves contindran conceptes i procediments. En aquests controls de

pes 20 i 30 la nota obtinguda s’aplicarà tant a procediments com a conceptes.

• A 1r d’ESO hi ha 2 hores de suport de les 3h de l’àrea.

• A 2n, 3r i 4t hi ha 2 hores de suport de les 4h de l’àrea.

• Totes les activitats, ja siguin del SOMLINK, del MOODLE o donada a classe, es

puntuaran a conceptes o procediments, segons el tipus.

• Les notes de l’examen s’obtindrà de sumar tots el punts obtinguts i dividir-los pel

total de punts assignats (que no sempre seran 100 punts).

• En la nota d’actitud a classe es tindrà en compte: el portar fets els deures, la

participació, l’atenció i el treball a l’aula.

• Suspendre les actituds de l’hora comuna o de l’hora de suport implicarà suspendre

les actituds de l’àrea i, per tant, el trimestre.

• Totes les proves s’ensenyaran als alumnes i es tornaran a recollir per desar- les.

• Els treballs, resums,... es retornaran als alumnes per al seu ús.

• Alguna vegada, i de manera excepcional, es donarà l’examen a l’alumne per tal de

que els seus pares ho signin.

• Les proves sense avisar només seran de la matèria donada els últims dies.

• Els controls sempre seran de tota la matèria donada des de l’últim control.

• L’examen acumulatiu és de tota la matèria donada durant tot el trimestre, malgrat

que es podran fer matisacions en alguns trimestres i cursos, sempre per acord del

departament.

• Quan un alumne no presenti un treball en el dia que pertoqui sense cap justificació,

se li permetrà lliurar-lo el proper dia de classe amb nota màxima 5 i si no ho

presenta, se li assignarà un 0.

• La participació en els concursos que des del departament de matemàtiques es

proposin (concurs Cangur de 1r a 3r, concurs fotogràfic d’ABEAM,...) és obligada.

• Per tal de fer conscient a l’alumne del seu aprenentatge, es proposaran unes

tasques voluntàries que ajudaran a assolir els coneixements treballats a l’aula. Es

valorarà positivament la seva realització. S’aconsella als alumnes que aquestes

tasques es facin en un full a part del de l’aula per facilitar la correcció.



9 de 79 Curs 19/20



• Quan no es facin les poques tasques obligatòries que es demanin, se’ls posa una

nota a l’agenda.

• Cada professor té llibertat per definir quantes i de quina manera pren les notes de

classe, de Moodle / Somlink i controls sense avisar.

• S’adjunta una plantilla dels ítems que s’han de tenir en compte.

CONC

EPTES

PROCEDIMENTS

ACTITU

DS

NO

TA

FIN

AL

NO

M A

LU

MN

E

Contr

ols

sense

avis

ar

Pes 1

0

2 c

ontr

ols

avis

ats

.P

es 2

0

1 a

cu

mula

tiu. P

es 3

0

Nota

Glo

ba

l C

oncepte

s

Note

s c

lasse (

mitja

na

) P

es 5

Contr

ols

sense

avis

ar

Pes 1

0

2 c

ontr

ols

avis

ats

.P

es 2

0

1 a

cu

mula

tiu. P

es 3

0

Càlc

ul m

enta

l .P

es 1

0

Activita

ts

SO

MLIN

K

/ M

OO

DL

E

Pes 1

0

Pro

jecte

d

e

mate

màtiq

ues

P

e

s 2

0

Exp

ressió

escrita

(m

itja

na)

Pes

10

Com

enta

ri d

e T

ext P

es 1

0

Dossie

r P

es 1

0

Nota

Glo

ba

l P

roce

dim

ents

Actitu

d a

cla

sse s

uport

Pes 1

0

Actitu

d a

cla

sse

co

muna P

es

10

Dossie

r P

es 5

Nota

Glo

ba

l A

ctitu

d

• En els conceptes hi haurà preguntes teòriques i/o de raonament i/o de relació.

• En el comentari a classe o en alguna activitat que comporti una explicació,

s’avaluarà l’expressió escrita seguint les pautes donades per l’equip pedagògic. La

mitjana d’aquestes notes d’expressió escrita és la que tindrà pes 10 en les notes

trimestrals.

• En els procediments hi haurà exercicis mecànics i problemes.

• En els problemes es puntuarà amb un 40 % aproximadament si només hi ha el

plantejament. Es puntuarà amb un 50 % si donen el resultat correcte seguint algun

procediment diferent al treballat a classe (caldrà llavors haver explicat com s’ha

arribat al resultat)

• Cada professor pot fer tantes proves de pes 10 (proves sense avisar) i pot agafar

tantes notes de classe de pes 5 com vulgui.

• Cada trimestre es realitzarà un comentari de text sobre alguna temàtica matemàtica

en el qual es valorarà tant el contingut com l’expressió escrita.

• El dia següent a acabar la unitat, s’haurà de lliurar amb la portada d’unitat i grapat.

• Si la mitjana dels exàmens del trimestre és inferior a 3, no es farà ponderació amb

les notes dels treballs.



10 de 79 Curs 19/20



• Per poder fer la mitjana del curs al juny, cal no tenir notes inferiors a 3 en tots els

trimestres.

Consideracions a tenir en compte en els suports.

• Quan no fan els tasques, se’ls posa una nota a l’agenda.

• Amb tres faltes de tasques no justificades, l’alumne de suport tornarà al grup classe.

• Els alumnes del suport se’ls valorarà seguint les normes següents:

▪ Les proves les faran els mateixos dies que el grup classe.

▪ Les unitats de les proves seran les mateixes que el grup classe, excepte:

o Quan una unitat, segons la programació d’aula, no es doni (hi ha molt

poques excepcions)

o Quan en un determinat curs, segons el nivell del grup i per acord del

departament, se suprimeixi una unitat.

▪ Es tindran en compte els continguts no donats de cada unitat.

▪ L’examen dels alumnes de suport serà el mateix que el grup classe, adaptant

la dificultat al seu nivell. És a dir, la base serà la mateixa, s’eliminaran les parts

no fetes que es podran substituir per altres preguntes i s’adaptarà o es canviarà

algun exercici més complicat.

▪ Segons la prova i el grup, se’ls donarà més temps per realitzar-la.

▪ La nota d’un alumne de suport, en cap cas, superarà el Bé.

Consideracions a tenir en compte els PI i els IP:

• Els objectius a avaluar i les consideracions que cal tenir en cada cas els establirà

el professor responsable de l’àrea amb l’ajuda del Departament d’Orientació i

estaran indicats en els documents PI o IP dins de la carpeta del DOE, en funció de

cada alumne.

Consideracions a tenir en compte a l’alumnat d’altes capacitats:



estaran indicats en els documents IP o PI dins de la carpeta del DOE, en funció de

cada alumne.

Criteris d’avaluació i qualificació de proves de càlcul mental

• Es farà com a mínim una prova de càlcul mental al trimestre i en els cursos de 1r i

2n.

• Els continguts seran tot el temari que pugui ser preguntat segons aquest sistema.



11 de 79 Curs 19/20



• El professor dictarà la pregunta dos cops i en cas necessari (exercici de potències)

s’escriurà a la pissarra.

• L’alumne només anotarà el resultat en el seu paper: valor numèric i les seves

unitats.

• Algunes vegades s’utilitzarà la plataforma Moodle per fer la prova.

• Aquesta prova tindrà un pes 10 en el còmput de la mitjana.

• Cada prova contindrà 20 preguntes i tindran una puntuació de 0,5 punts cada una.

Criteris d’avaluació del dossier

En el dossier valorarem els següents ítems:

• Portada

• Nº de pàgina i ordenació.

• Correcció d’exercicis amb vermell.

• Fotocòpies, papers lliurats, resums, apunts.

• Exercicis en blanc.

Criteris de recuperació

▪ Trimestrals

• Els criteris recuperació són els mateixos que els d’avaluació per a cada trimestre.

Estan recollits en el PCA de la matèria i especificats per a cada unitat.

• Per assolir la recuperació l’alumne haurà d’haver presentat en el seu dia i sinó el

dia de la prova de recuperació, tots el resums i activitats realitzades durant el

trimestre.

• Es fa un examen de la matèria donada el trimestre suspès a principis del següent

trimestre (la setmana d’exàmens de recuperació ja està marcada).

• L’examen de recuperació del 3r trimestre es farà els mateixos dies que es fan els

exàmens de recuperació de curs.

▪ Recuperació de curs (al juny)

• Es fa un examen de tot el temari amb la finalitat de recuperar l’àrea.

• Per assolir la recuperació l’alumne haurà d’haver presentat en el seu dia i sinó el

dia de la prova de recuperació, tots el resums i activitats realitzades durant tot el

curs.

▪ Exàmens de setembre

• L’alumne suspès haurà de presentar-se a l’examen normatiu de setembre.

• La nota de setembre constarà de:

▪ 30 % de la nota serà la qualificació del quadern de vacances que

obligatòriament haurà de fer l’alumne.



12 de 79 Curs 19/20



▪ 70 % de la nota serà la qualificació de l’examen realitzat al setembre.

Solament es farà mitjana si treuen un mínim de 3 a l’examen.

▪ Curs anterior

• L’escola programa l’examen de recuperació del curs anterior.

▪ El treball de preparació pel control tindrà un pes de: 30% . El 70% restant

serà de l’examen realitzat. Solament es farà mitjana si treuen

un mínim de 3 a l’examen.

2.2) Llengua catalana i castellana

Criteris de qualificació, avaluació i recuperació

En l’avaluació tindrem en compte tant aspectes del treball diari (avaluació formativa) com de la

realització de proves escrites i orals (avaluació formativa i sumativa). Creiem que des de la nostra

matèria hem de contribuir a crear i mantenir uns hàbits de treball que formin l’alumne en la

responsabilitat, i en aquest sentit la constància del dia a dia en la realització de tasques escolars i

el control que posteriorment en fem des de la comprovació i avaluació de les activitats realitzades

en cada unitat, mostren un camí assolible per la totalitat dels alumnes.

Hem previst els dispositius d'avaluació com a activitat conjunta (interactiva) amb l'alumnat, com a

reflexió sobre els processos i sobre els resultats de l'aprenentatge lingüístic, tot precisant les

pautes i els criteris per regular el procés, per a valorar els esculls que es presenten, i per a introduir-

hi millores, a més de la necessària valoració del resultat final. L'ús dels diferents tipus d'avaluació

(autoavaluació, coavaluació, individual, col·lectiva) i instruments (pautes d'avaluació, qüestionaris,

portafolis, dossiers) ens serveixen per assegurar l'eficàcia educativa.

Així doncs, tindrem en compte diferents formats d’avaluació:

• Les activitats contingudes en les unitats com a resultat de la tasca diària a l’escola i a casa.

• La resolució de situacions plantejades a nivell oral.

• L’autoavaluació i la coavaluació (dictats, conjugació verbal, comprensió lectora, proves de

preparació conceptual entre alumnes, unitats treballades des del treball cooperatiu, etc.)

• L’avaluació de la comprensió lectora dels llibres llegits al llarg dels trimestres mitjançant

qüestionaris de tria múltiple o de resposta raonada. Igualment, es tindrà en compte la nota

de comprensions lectores de fragments o textos curts.

• La confecció de fitxes de lectura senzilles, àgils i pràctiques que segueixen una mateixa

estructura en tota l’etapa.

• La redacció d’escrits adequats a cadascun dels cursos, seguint indicacions concretes. En

cadascuna de les redaccions dels alumnes tindrem en compte la correcció del text, la

cohesió, la coherència i l’adequació. De fet, els criteris per avaluar les expressions escrites



13 de 79 Curs 19/20



seran els mateixos que els que ens venen per a les competències bàsiques de la

Generalitat de Catalunya.

• La resolució a nivell conceptual i procedimental de continguts treballats en unitats

concretes: exàmens. En aquest sentit entenem que per afavorir l’assoliment dels objectius

hem de dividir l’avaluació trimestral en conjunts d’una o dues unitats (exàmens

acumulatius), i que aquesta visió inclou l’avaluació contínua pel fet que la llengua és una

estructura piramidal que s’assoleix sempre a partir de coneixements

previs que no es deixen de banda d’un curs a l’altre i que, a més, es complementen amb

els de les altres llengües (català i castellà, sobretot, però anglès i francès també).

• A l’aula de suport de català no es fan exàmens acumulatius de dues unitats ja que la

tipologia d’alumnes que hi assisteixen requereix una simplificació de l’avaluació per

contribuir a l’assoliment dels objectius.

• Els alumnes perden el dret de continuar en el grup de suport en cas que en tres ocasions

no realitzin les tasques durant el trimestre, excepte en aquells casos en què el departament

ho desaconselli.

• Per avaluar tots els continguts hem cregut convenient donar un barem a cadascuna de les

preguntes de l’examen a fi que els alumnes coneguin d’entrada la puntuació de cada

qüestió.

• Des del curs 2010-2011 tenim en compte l’ortografia en els exàmens de la següent

manera: de 0 a 3 faltes, no resta punts de l’examen; a partir de la 4ª es descompta 0,1 per

falta fins a un màxim de 2 punts. La sanció s’aplica als procediments pel fet que l’ortografia

és procedimental. Aquest criteri no s’aplicarà als alumnes amb un diagnòstic de dislèxia.

• Les notes de l’examen s’obtindran de sumar tots els punts obtinguts i dividir-los pel total

de punts assignats.

• Les redaccions que han de lliurar els alumnes tenen un valor similar al d’un examen. En

cas que no es lliuri alguna de les redaccions encomanades durant el trimestre, l’alumne/a

suspendrà l’àrea per actitud.

• En cas que no es lliuri en la data prevista alguna activitat avaluable, s’acceptarà en la

següent sessió però tindrà una puntuació màxima de “5”. En cas que es lliuri més tard,

l’activitat tindrà el valor de “0”. Si no es lliura ni tan sols tard, se suspendrà l’àrea per actitud.

• Cada vegada que es faci un examen de llengua es demanen les unitats corresponents als

temes examinats.

• Les notes de les unitats lliurades per l’alumnat es comptaran de la següent manera:

o 100% de les activitats realitzades + bona presentació = 8.5 a 10

o Si falta el 10% de les activitats realitzades + bona presentació = nota màxima 8.

o Si falta més del 10% de les activitats realitzades i com a màxim un 30% = nota

màxima 6.

o Si falta més del 30% de les activitats realitzades = nota insuficient.

o Unitat no lliurada = 0.

o Unitats lliurades fora de termini i com a molt tard la següent sessió després de la

data fixada i amb el 100% de les activitats = 5.

• Pel que fa a la recuperació dels objectius no assolits al final del trimestre hem plantejat una

prova escrita. Si l’”insuficient” és causa de no haver presentat les unitats o treballs

demanats, caldrà a més presentar-los per poder recuperar.

14 de 79 Curs 19/20





• Si a algun alumne li queda pendent l’àrea a finals de juny, podrà recuperar-la al setembre

mitjançant dues proves: un treball que se li manarà per fer durant l’estiu i que comptarà el

50 % de la nota i un examen dels continguts mínims del curs (l’altre 50 %). Serà condició

indispensable obtenir com a mínim un 3 a l’examen.

• La valoració dels treballs de recuperació serà de la següent manera:

o Redacció i/o exercicis sense corrector: 30 %

o Fer el resum, els exercicis i corregir-los: 70 %

• La recuperació de l’àrea en el curs següent (mes de gener) s’establirà mitjançant els

mateixos criteris que els del punt anterior.

• Per fer la mitjana de totes les notes obtingudes al llarg del trimestre, recorrem al programa

informàtic ALEXIA. El pes que assignem a cada ítem avaluat depèn dels següents criteris:

• Examen d’una unitat: valor 20

• Examen de dues unitats: valor 40

• Les expressions escrites (redaccions, poemes, etc.) realitzades a l’escola: 15

• Les expressions escrites (redaccions, poemes, etc.) realitzades a casa: 10

• Unitats recollides: valor 5

• Dictats: valor 5

• Fitxes i/o fòrums de lectura: 10

• Control de verbs: 10

• Exposició oral: 10

• Control de comprensió lectora dels llibres llegits: 15

• Control de comprensió lectora de petits fragments i lectures: 5

• Producció de vídeos: 20 (conté guió i gravació).

• Realització de murals o elements plàstics: 10

• Kahoot (o equivalent) d’elaboració pròpia: 10

• Power Point (o equivalent): 10

• Aportació del material per fer projectes: 5

• Col·laboració personal en la realització grupal d’un projecte: 5

• Coavaluació del treball realitzat: 5

• Avaluació de l’actitud del professorat: 10

• Cada negatiu per no haver fet deures comportarà -0,1 en la nota global final de

trimestre. Tenir 5 negatius o més pel mateix motiu suposarà suspendre l’àrea per

actitud. D’altra banda, el fet de realitzar activitats voluntàries extres, proposades pel

professorat, compensarà amb un positiu qualsevol negatiu per deures.

• Altes capacitats: com que les activitats són molt diferents entre elles es comunicarà

a l’alumnat d’altes capacitats com s’avalua cada una d’elles. Totes les activitats

responen a algun tipus d’exercici com els que hem detallat anteriorment, així doncs,

el pes assignat serà el que correspongui per la tipologia d’activitat.

15 de 79 Curs 19/20





• A l’hora de fer projectes, s’assignarà un valor a cadascuna de les parts i s’avisarà

a l’alumnat del pes. Aquestes parts tenen el valor assignat en els apartats anteriors.

2.2.1. Expresión escrita

Els criteris d’avaluació de l’optativa d’expressió escrita seran igual que els de llengües,

en general, menys en la ponderació dels ítems.

Només s’avaluaran els procediments 70% i l’actitud 30%.

2.3) Educació física

• Els percentatges de l’àrea d’educació física en cada un dels continguts són

els següents:


▪ Conceptes: 20%

▪ Actituds: 30%

• La nota procedimental s’extraurà de totes i cadascuna de les notes de les

activitats avaluades durant el trimestre. El pes de la nota variarà en funció

del moment del trimestre en que ens trobem (més importància cap al final).

• La nota conceptual s’extraurà de totes les activitats escrites que es

realitzaran durant el trimestre: qüestionaris, cròniques, comentaris de text,

recerca de continguts, resums, anàlisi de vídeos, etc. Aquestes notes també

tindran pes dins dels procediments.

Lliurar amb retard una activitat permet lliurar-la amb una nota màxima de

5.

No lliurar una activitat comporta un 0 de nota, que farà mitjana amb la resta

de treballs lliurats.

• Actituds. Per al càlcul d’aquesta nota hi intervenen un munt de factors:

- Puntualitat

- Portar el xandall de l’escola

- Ser respectuós/a amb el material de l’àrea

- Ser respectuós amb els companys i el professor

- Fer d’encarregat del material i vestidors quan correspongui

- Fer activitats especials i fora de l’horari escolar quan el professor ho

proposi.

- Esforçar-se per obtenir bons resultats.

- Autoavaluació mitjançant rúbrica

- Autogestió durant les classes.

16 de 79 Curs 19/20





Les notes de conceptes i procediments també tenen pes en les actituds.

En quant a la nota global de l’àrea es calcula seguint els criteris generals de

l’etapa en el centre.

- No portar el xandall de forma injustificada durant 5 dies en un trimestre

suposa suspendre el trimestre (15% de les classes).

- No realitzar 10 classes en un trimestre, ja sigui per absència o per lesió,

suposarà haver de lliurar un treball complementari sobre les unitats

treballades a classe. No realitzar-lo suposarà suspendre el trimestre.

Recuperacions:

Recuperacions trimestrals

Motius:

- Per no assoliment dels conceptes:

Tornar a fer totes les activitats conceptuals del trimestre. + treball

voluntari sobre una de les unitats treballades durant el trimestre (caldrà

haver-ho realitzat abans de la data fixada per l’equip pedagògic).

- Per no assoliment dels procediments: realitzar les proves no assolides o

no avaluades durant el trimestre (es posaran d’acord amb el professor per

escollir la data de realització de la recuperació).

• La nota conceptual s’extraurà de totes les activitats escrites que es

realitzaran durant el trimestre: qüestionaris, cròniques, comentaris de text,

recerca de continguts, resums, anàlisi de vídeos, etc. Aquestes notes també

tindran pes dins dels procediments.

Lliurar amb retard una activitat permet lliurar-la amb una nota màxima de

5.

No lliurar una activitat comporta un 0 de nota, que farà mitjana amb la resta

de treballs lliurats.

• Actituds. Per al càlcul d’aquesta nota hi intervenen un munt de factors:

- Puntualitat

- Portar el xandall de l’escola

- Ser respectuós/a amb el material de l’àrea

- Ser respectuós amb els companys i el professor

- Fer d’encarregat del material i vestidors quan correspongui

- Fer activitats especials i fora de l’horari escolar quan el professor ho

proposi.

- Esforçar-se per obtenir bons resultats.

17 de 79 Curs 19/20





- Autoavaluació mitjançant rúbrica

- Autogestió durant les classes.

Les notes de conceptes i procediments també tenen pes en les actituds.

En quant a la nota global de l’àrea es calcula seguint els criteris generals de

l’etapa en el centre.

- No portar el xandall de forma injustificada durant 5 dies en un trimestre

suposa suspendre el trimestre (15% de les classes).

- No realitzar 10 classes en un trimestre, ja sigui per absència o per lesió,

suposarà haver de lliurar un treball complementari sobre les unitats

treballades a classe. No realitzar-lo suposarà suspendre el trimestre.

Recuperacions:

Recuperacions trimestrals

Motius:

- Per no assoliment dels conceptes:

Tornar a fer totes les activitats conceptuals del trimestre. + treball

voluntari sobre una de les unitats treballades durant el trimestre (caldrà

haver-ho realitzat abans de la data fixada per l’equip pedagògic).

- Per no assoliment dels procediments: realitzar les proves no assolides o

no avaluades durant el trimestre (es posaran d’acord amb el professor per

escollir la data de realització de la recuperació).

- Per no assoliment de les actituds. Haver de treure un mínim de 6 en

l’actitud del trimestre següent.

Recuperacions juny

En el cas que un alumne no hagi superat la mitjana de curs, haurà de fer la

recuperació de juny mitjançant dues proves:

- Conceptual: prova escrita amb els continguts treballats durant el curs.

- Procedimental: haurà de fer alguns exercicis tècnics d’algunes de les

unitats treballades durant el curs.

Recuperacions de setembre

18 de 79 Curs 19/20





Els alumnes suspesos en convocatòria de juny s’hauran de presentar a la

convocatòria de setembre (mateix format que el control del juny). Per tal de

poder-s’hi presentar caldrà que facin un treball escrit que tindrà un pes del

40% de la nota resultant. (el contingut del treball es lliurarà amb les notes

de final de curs i també es podran trobar en el Moodle del centre i en el curs

corresponent).

2.4) Llengua Francesa

L’AVALUACIÓ A SPIRALE 1 (1r, 2n i 3r d’ESO)

El concepte d’avaluació ha canviat amb els mètodes actuals d’ensenyament. Les avaluacions

tradicionals que consistien en proves exclusivament lingüístiques actualment són molt limitades.

Tot el procés d’aprenentatge forma part de l’avaluació i inclou el treball diari, l’actitud, el rendiment

a l’aula, els treballs que es fan a casa i els quaderns personals.

A Spirale 1, l’avaluació ha d’ajudar els alumnes a esbrinar els coneixements que han adquirit, els

problemes que tenen i els progressos que fan, per tal de poder millorar i avançar en la seva

formació. Es tracta, doncs, de desenvolupar actituds de responsabilitat en els alumnes, de manera

que cada vegada siguin més autònoms en el seu aprenentatge, i d’ajudar el professor a l’hora de

valorar els resultats per poder corregir el que no sigui adequat, amb la qual cosa obté dades sobre

l’estratègia docent que cal seguir i si cal canviar-la.

La funció formativa de l’avaluació mesura el progrés de cada alumne des del nivell inicial. També

és una font d’informació molt important per al professor, ja que pot ajustar a cada moment

l’ensenyament a les necessitats plantejades pels alumnes, de manera que esdevé fonamental per

a una atenció a la diversitat adequada.

Finalment, la funció sumatòria de l’avaluació avalua la competència comunicativa de l’alumne amb

relació als objectius establerts, el que es tradueix en qualificacions.

Els instruments d’avaluació que comprèn el material de Spirale 1 són els següents:

▪ Les pàgines Le mag, Plein de jeux, Projet i On fait le point !, situades al final de cada unitat

del Llibre de l’alumne, permeten comprovar el que s’hi ha après i obtenir una visió global

dels coneixements.

▪ Les fitxes d’avaluació (en el Livre du Professeur / Llibre del professor), que el professor pot

utilitzar per a realitzar una avaluació més formal de la feina dels alumnes.

19 de 79 Curs 19/20





▪ No podem oblidar el Livret de jeux et d’activités, que si bé no té la consideració formal de

fitxes d’avaluació, els jocs i les activitats que conté serveixen perquè el professor pugui

obtenir més informació sobre el progrés real dels alumnes; per tant, s’afegeix a la gran

quantitat d’activitats que ofereix Spirale 1 per a treballar a l’aula.

▪ Si ens fixem en l’alumne com a subjecte d’aprenentatge, no hem fet referència aquí a les

activitats que durà a terme al llarg de la immersió en l’idioma; activitats quotidianes que el

professor ha de tenir en compte a l’hora de recopilar totes les dades necessàries per a

establir el progrés real de l’alumne.

▪ Finalment, i a més del material esmentat, tenim el Cahier d´exercices de l’alumne, que,

amb les seccions Le mag, J’assure en cours ¡ i Auto-évaluation, l’informa de la seva

progressió, de les llacunes que pot tenir i l’anima a continuar treballant. Tota aquesta

informació, que el professor ha de conèixer de manera sovintejada, li ha de permetre

detectar els problemes i plantejar les solucions pertinents en el moment adequat.

L’AVALUACIÓ A SPIRALE 2 (4t d’ESO)

El concepte d’avaluació ha canviat amb els mètodes actuals d’ensenyament. Les avaluacions

tradicionals que consistien en proves exclusivament lingüístiques actualment són molt limitades.

Tot el procés d’aprenentatge forma part de l’avaluació i inclou el treball diari, l’actitud, el rendiment

a l’aula, els treballs que es fan a casa i els quaderns personals.

A Spirale 2, l’avaluació ha d’ajudar els alumnes a esbrinar els coneixements que han adquirit, els

problemes que tenen i els progressos que fan, per tal de poder millorar i avançar en la seva

formació. Es tracta, doncs, de desenvolupar actituds de responsabilitat en els alumnes, de manera

que cada vegada siguin més autònoms en el seu aprenentatge, i d’ajudar el professor a l’hora de

valorar els resultats per poder corregir el que no sigui adequat, amb la qual cosa obté dades sobre

l’estratègia docent que cal seguir i si cal canviar-la.

La funció formativa de l’avaluació mesura el progrés de cada alumne des del nivell inicial. També

és una font d’informació molt important per al professor, ja que pot ajustar a cada

moment l’ensenyament a les necessitats plantejades pels alumnes, de manera que esdevé

fonamental per a una atenció a la diversitat adequada.

Finalment, la funció sumatòria de l’avaluació avalua la competència comunicativa de l’alumne amb

relació als objectius establerts, el que es tradueix en qualificacions.

Els instruments d’avaluació que comprèn el material de Spirale 2 són els següents:

▪ Les pàgines Le mag, Plein de jeux, Projet i On fait le point !, situades al final de cada unitat

del Llibre de l’alumne, permeten comprovar el que s’hi ha après i obtenir una visió global

dels coneixements.

20 de 79 Curs 19/20





▪ Les fitxes fotocopiables (en el Livre du professeur / Llibre del professor) ens permeten

revisar els coneixements adquirits un cop acabades les tres lliçons de la unitat

corresponent: es treballen totes les competències estudiades.

▪ Les fitxes d’avaluació (en el Livre du Professeur / Llibre del professor), que el professor pot

utilitzar per a realitzar una avaluació més formal de la feina dels alumnes (pàgines 201-

233).

▪ No podem oblidar el Livret de jeux et d’activités, que si bé no té la consideració formal de

fitxes d’avaluació, els jocs i les activitats que conté serveixen perquè el professor pugui

obtenir més informació sobre el progrés real dels alumnes; per tant, s’afegeix a la gran

quantitat d’activitats que ofereix Spirale 2 per a treballar a l’aula.

▪ Si ens fixem en l’alumne com a subjecte d’aprenentatge, no hem fet referència aquí a les

activitats que durà a terme al llarg de la immersió en l’idioma; activitats quotidianes que el

professor ha de tenir en compte a l’hora de recopilar totes les dades necessàries per a

establir el progrés real de l’alumne.

▪ Finalment, i a més del material esmentat, tenim el Cahier d’exercices de l’alumne, que, amb

les seccions Le mag, J’assure en cours ¡ i Auto-évaluation, l’informa de la seva progressió,

de les llacunes que pot tenir i l’anima a continuar treballant. Tota aquesta informació, que

el professor ha de conèixer de manera sovintejada, li ha de permetre detectar els

problemes i plantejar les solucions pertinents en el moment adequat.

▪ De cara a la recuperació d’aquells continguts no assolits, es farà una prova a final de curs

en el cas de 1r, 2n i 3r d’ESO pel fet de tractar-se d’una matèria optativa. En el cas de 4t,

donat que es considera el francès com una matèria específica que té continuïtat al llarg de

tot el curs a raó de 3 hores setmanals, la recuperació es farà en el següents trimestre. En

ambdós casos es tractarà d’una prova escrita per comprovar si s’han assolit els objectius

mínims previstos.

▪ Prova extraordinària de setembre: constarà d’un examen escrit que tindrà un 50% de

pes en la nota final i un treball que es valorarà amb l’altre 50%.

2.5) Religió

CRITERIS D’AVALUACIÓ I RECUPERACIÓ

És molt important considerar l’avaluació com un procés orientatiu de millora que remarca i

emfatitza els èxits alhora que ajuda a superar les dificultats. És un element més del procés

educatiu, que dóna criteris sobre el procés d’aprenentatge que fa l’alumnat.

L’avaluació inicial cal veure-la com un moment de diagnosi, per saber a quin nivell

d’interiorització dels aprenentatges es troba l’alumne/a i per adaptar la programació

educativa a la flexibilitat del grup.

21 de 79 Curs 19/20





L’avaluació inicial no es planteja com a prova de control, sinó d’informació, i la farem,

bàsicament, a l’inici de curs.

En l’avaluació tindrem en compte tant aspectes del treball diari (avaluació formativa) com

de la realització de proves escrites i orals (avaluació formativa i sumativa). Creiem que des

de la nostra matèria hem de contribuir a crear i mantenir uns hàbits de treball que formin

l’alumne en la responsabilitat, i en aquest sentit la constància del dia a dia en la realització

de tasques escolars i el control que posteriorment en fem des de la comprovació i avaluació

de les activitats realitzades en cada unitat mostren un camí assolible per la totalitat dels

alumnes.

L’avaluació inicial i formativa no són sancionadores sinó orientatives, tant per al professorat

com per a l’alumnat. A partir d’elles, els professors i professores anem reajustant el nostre

treball educatiu.

L’avaluació sumativa planteja tota una sèrie d’activitats en què l’alumne/a interrelaciona

d’una forma genèrica els continguts treballats al llarg del procés formatiu del crèdit.

L'aprenentatge d'aquesta matèria va més enllà de l'adquisició de coneixements: se centra

en les pràctiques escolars que estimulen el pensament crític, la participació i l'assimilació

dels valors fonamentals de la societat universal, amb l'objectiu de formar persones

solidaries, responsables i participatives. Utilitzem diferents estratègies per avaluar els

diferents tipus de continguts que hi són presents:

• els referits a aspectes més conceptuals (proves escrites i valoració de les activitats

contingudes en les unitats com a resultat de la tasca diària a l’escola i a casa)

• les destreses i habilitats d'aplicació (la resolució de situacions plantejades a nivell

oral o l’elaboració d’escrits on s’apliquin aquestes)

• els relatius a l'adquisició de valors universals.

Els professors i les professores haurem de fer l’esforç per aconseguir que l’avaluació sigui

una ajuda per a l’alumnat, que sigui motivadora i l’ajudi a progressar.

Atès que la metodologia utilitzada dóna molta importància al procés que va fent l’alumne i

al que va fent el grup, és de coherència que l’avaluació doni valor a les diferents activitats

(tant realitzades en format paper com via Moodle), a més de les proves escrites que es

puguin aplicar. No es tracta d’emmagatzemar i reproduir informació, sinó de veure com

l’alumne l’aplica per resoldre les activitats plantejades. Així doncs, ens fixem més en el

procés que en la prova final. Una activitat com l’exposició, on hi ha en joc un elevadíssim

grau de comprensió i d’expressió per part de l’orador, és una bona eina d’avaluació de

coneixements, alhora que també de competències comunicatives, metodològiques i

personals. En els cursos de 1r i 2n hi ha seccions com “Expressa’t amb imaginació” o “Avui

he après” que ofereixen moltes possibilitats de desenvolupar diverses competències i, per

tant, poden ser instruments d’avaluació. De la mateixa manera les activitats cooperatives,

de diàleg i de comunicació a l’aula també poden tenir un paper especial des d’aquest punt

de vista.

22 de 79 Curs 19/20





Criteris d’avaluació i qualificació dels exàmens (per a tots els cursos)

• Els percentatges de l’àrea de religió en cada un dels continguts són els següents:


▪ Conceptes: 30%

▪ Actituds: 30%



• La majoria de proves contindran conceptes i procediments barrejats. Hi haurà una única

nota d’examen que s’aplicarà als aspectes de Procediments i Conceptes.

• Les notes de l’examen s’obtindrà de sumar tots el punts obtinguts i dividir-los pel total de

punts assignats (que no sempre seran 100 punts).

• Totes les proves s’ensenyaran als alumnes i es tornaran a recollir per desar-les


• Els controls sempre seran de tota la matèria donada des de l’últim control. Es farà un mínim

d’un control durant el trimestre.

• Quan un alumne no presenti un treball en el dia que pertoqui sense cap justificació

raonable, se li assignarà nota màxima un 5 i s’anotarà en el quadern del professor que ho

ha presentat amb retard.

• En els conceptes hi haurà preguntes teòriques i/o de raonament i/o de relació. En alguna

pregunta, en que hauran d’explicar un concepte o coneixement, se’ls avaluarà l’expressió

escrita seguint la rúbrica donada des de l’Equip Pedagògic i serà una nota a part de la de

l’examen.

• Les preguntes on es demani la justificació de la resposta, es puntuarà en un 40 % la

resposta i un 60% la justificació.

• Les activitats del Moodle seran avaluatives i, segons el tipus, afectaran a la nota de

conceptes o de procediments o d’actitud.

• A 1r ESO hi haurà un treball (amb una part escrita, una part audiovisual i una altra part en

mural) que hauran d’exposar a la classe al llarg del curs.

• A 2n, 3r i 4t hi haurà un treball trimestral (com a màxim) que caldrà exposar a la classe.

Constarà d’un document word i una part audiovisual de suport per a l’exposició (en algun

cas, la part audiovisual serà voluntària, en especial si el treball és individual).

• A tots els cursos es realitzarà un comentari de text o similar, per trimestre, en que es tindrà

en compte l’expressió escrita.

• En tots els treballs escrits se’ls avaluarà l’expressió escrita dins del propi treball.

23 de 79 Curs 19/20





Criteris de ponderació d’activitats i controls

1. Controls escrits – valor 3 a conceptes, procediments i actituds.

2. Treballs escrits – valor 2 a conceptes, procediments i actituds.

3. Presentacions orals – valor 2 a procediments i actituds.

4. Mitjana de la nota d’expressió escrita dels controls o treballs – valor 1 a procediments.

5. Deures diaris i comportament a l’aula – valor 2 a actituds.

. Puntualitat.

. Comportament.

. Participació.

. Respecte.

. Presentar els deures puntualment i ben fets.

Criteris d’avaluació dels treballs

En els treballs valorarem els següents ítems:

1. Portada.

2. Ordenació.

3. Raonament de les opinions personals.

4. Coherència en la redacció.

5. Redacció personal (no copiar i pegar).



1. Portada

2. Nº de pàgina i ordenació.

3. Correcció d’exercicis amb vermell.

4. Fotocòpies, papers lliurats, resums, apunts.

5. Exercicis en blanc.

Criteris d’avaluació de les exposicions a l’aula

En les exposicions valorarem, juntament amb la rúbrica corresponent, els següents ítems:

1. En el power point (o equivalent) hi ha d’haver la informació sintetitzada.

2. Participació de tots els membres del grup en l’exposició.

24 de 79 Curs 19/20





3. Coherència en l’explicació pròpia.

4. Ser coneixedors de la part del treball exposat pels altres companys.

5. Puntualitat en el lliurament, correcció durant la presentació i haver seguit les

indicacions generals del treball per realitzar-lo.

Criteris per efectuar una IP (itinerari personalitzat):

• Que s’hagin detectat dificultats greus d’aprenentatge en l’àrea en cursos anteriors.

• Que el professor detecti alguna mancança a nivell d’estudi en l’àrea.

• Seguiran les mateixes unitats i es procedirà a adaptar les activitats i els controls

segons les dificultats o necessitats d’aquests alumnes. Això quedarà detallat en el

document de l’IP de l’alumne corresponent

Criteris d’avaluació de PI o IP:

Els objectius a treballar i a avaluar els establirà el professor responsable de l’àrea/curs amb l’ajuda

del Departament d’Orientació i estaran indicats en la carpeta del DOE.

• Avaluar els objectius proposats en el PI.

• Avaluar objectius corresponents de curs tenint en compte les indicacions que es

troben en el document de l’IP corresponent.

• Tenir en compte l’interès i motivació personal del propi alumne.

Alumnes altes capacitats:

Se’ls tindrà en compte les activitats d’ampliació que facin.


• Trimestrals

o Pel que fa a la recuperació dels objectius no assolits al final del trimestre hem

plantejat un treball escrit de continguts mínims realitzats. Aquest treball

consisteix en presentar tot el dossier del trimestre (amb totes les activitats

demanades, en el seu moment, fetes) juntament amb un resum de cada unitat.

La recuperació es complementarà amb el següent examen acumulatiu que es

realitzi on hi haurà unes preguntes del trimestre anterior. En aquesta part de

l’examen s’haurà de treure una nota mínima de 4 per poder optar a recuperar

el trimestre anterior.

o El tercer trimestre també es podrà recuperar en el mes de juny amb iguals

condicions que en els trimestres anteriors.

• Final de curs

1. Es fa un examen de tot el temari amb la finalitat de recuperar l’àrea. 2.

3. Curs anterior

25 de 79 Curs 19/20





4. L’escola programa en el mes de febrer l’examen de recuperació el qual va

acompanyat d’un petit treball de preparació i d’una prova.

5. Resum de cada unitat (incloent les ampliacions donades). El seu pes és del 50%.

6. Control de recuperació que tindrà un valor del 50%. Aquesta mitjana entre el resum

de la unitat i l‘examen es farà sempre i quan s’obtingui una nota igual o superior a

3 en l’examen.

7. Setembre

8. Els alumnes amb la matèria suspesa, per recuperar-la, hauran de fer:

9. Resum de cada unitat (incloent les ampliacions donades). El seu pes és del 50%.

10. Control de recuperació que tindrà un valor del 50%. Aquesta mitjana entre el resum

de la unitat i l‘examen es farà sempre i quan s’obtingui una nota igual o superior a

3 en l’examen.

2.6) Música CRITERIS D’AVALUACIÓ

1r i 2n d’ESO:

▪ Reconèixer auditivament i determinar l’època o cultura a la qual pertanyen diferents obres

musicals que s’han escoltat abans a l’aula, i mostrar interès per ampliar les preferències.

▪ Identificar i descriure mitjançant l’ús de llenguatges diferents (gràfic, corporal o verbal),

alguns elements i formes d’organització i estructuració musical d’una obra musical.

▪ Comunicar als altres valoracions personals sobre la música escoltada.

▪ Participar en la interpretació en grup d’una peça vocal, instrumental o coreogràfica, tot

adequant la interpretació pròpia del conjunt i assumint rols diferents.

▪ Llegir partitures de tipus diferents, en el context de les activitats musicals de l’aula, com a

suport a les tasques d’interpretació i d’audició.

▪ Identificar en l’àmbit quotidià situacions en que es produeix un ús indiscriminat del so,

analitzant-ne les causes i proposant-hi solucions.

▪ Escoltar comprensivament música d’estils, gèneres i cultures diverses, amb interès,

respecte i sensibilitat estètica.

▪ Utilitzar la veu, els instruments i el cos per a expressar-se musicalment de forma creativa

i personal.

▪ Conèixer l’entorn musical i cultural propi i prendre consciència de la universalitat de la

pràctica musical, assumint reflexivament la diversitat de cultures i identitats musicals.

▪ Participar, de forma responsable i activa, activitats musicals organitzades a l’aula, el centre

o a la comunitat educativa afavorint la cooperació i el treball en comú.

▪ Reflexionar sobre la dimensió social i cultural de la música i comprendre les seves

relacions amb altres àmbits artístics i amb els mitjans de comunicació.

▪ Cercar i comprendre informació procedent de diferents fons i suports per a enriquir els

coneixements musicals propis, fent-ne una lectura rigorosa i reflexiva.

26 de 79 Curs 19/20





▪ Comunicar coneixements, judicis i opinions musicals de forma oral i escrita, amb rigor i

claredat, respectant les persones i els valors democràtics.

▪ Valorar l’escolta, la pràctica i la creació musical com a font de gaudi, d’enriquiment personal

i de coneixement d’un mateix i del món.

Optativa 2n d’ESO:

▪ Reconèixer i discriminar els instruments Orff i dominar la tècnica correcta d’interpretació.

▪ Participar en la interpretació en grup d’una peça vocal, instrumental o coreogràfica, tot

adequant la interpretació pròpia del conjunt i assumint rols diferents.

▪ Llegir partitures de tipus diferents, en el context de les activitats musicals de l’aula, com a

suport a les tasques d’interpretació i d’audició.

▪ Escoltar comprensivament música d’estils, gèneres i cultures diverses, amb interès,

respecte i sensibilitat estètica.

▪ Utilitzar la veu, els instruments i el cos per a expressar-se musicalment de forma creativa

i personal.

▪ Valorar l’escolta, la pràctica i la creació musical com a font de gaudi, d’enriquiment personal

i de coneixement d’un mateix i del món.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

1r i 2n d’ESO:

▪ Conceptes 30%

▪ Procediments 40%

▪ Actituds: 30%

▪ Conceptes: La nota s’extraurà de les diferents notes de conceptes dels controls realitzats, la

revisió dels dossiers d’apunts i resums, i d’altres activitats sobre els conceptes corresponents

que es duguin a terme al llarg del curs (treballs, comentaris de text,...).

▪ Procediments: La nota s’extraurà de les diferents notes de procediments dels controls, les

activitats de flauta, d’expressió musical, dictats i altres activitats d’aplicació dels conceptes de

l’assignatura. Es considerarà l’avenç en la destresa per aquestes activitats, valorant

positivament la millora.

En quant a la nota global de l’àrea es calcula seguint els criteris generals de l’etapa en el centre i

es mostrarà en format numèric amb un decimal.

27 de 79 Curs 19/20





▪ Exàmens:

- Estaran formats per dues parts diferenciades, corresponent a Conceptes i Procediments, amb

dues notes numèriques diferenciades.

- Hi haurà entre 1 i 2 exàmens parcials per trimestre

- El contingut serà l'impartit des del darrer control en el cas de Conceptes, tot i que en alguns casos

pot ser de caire acumulatiu. La part de Procediments (llenguatge musical) serà sempre

acumulativa.

- Els exàmens s'avisaran amb una setmana d'antelació com a mínim i es retornaran corregits amb

un màxim d'una setmana. En alguns casos es deixarà el document a l'alumne/a perquè el retorni

signat pels pares/tutors.

▪ Treballs:

- Els treballs en grup estan pensats per poder preparar individualment el material necessari a casa

i treballar conjuntament durant les classes. S’evitarà haver de quedar en grup fora de l’horari

escolar.

- La data límit d'entrega serà avisada amb antelació suficient i en cas de retard es valorarà el treball

amb una nota màxima de 5 si s'entrega en el termini extraordinari d'una setmana. En cas de

superar una setmana de retard, no s'avaluarà el treball i constarà nota 0.

▪ Flauta (només a 1r):

- Es treballarà a classe amb una freqüència aproximada d'una sessió per setmana. També

comportarà un mínim de feina a casa per tal d'assimilar individualment la feina.

- Caldrà que tots els alumnes disposin de l'instrument, propi o de préstec, amb el corresponent

netejador i funda.

- S'avaluarà l'actitud en la sessió, l'evolució de l'aprenentatge (a classe i a casa) i el nivell assolit.

Es farà mitjançant controls rutinaris i controls extraordinaris cada trimestre que s'avisaran amb

antelació. A final de curs hi haurà un control final on cada alumne/a podrà escollir una de les peces

treballades (cadascuna amb una puntuació màxima concreta) per poder fer una bona

interpretació, cadascú dins les seves capacitats. No es pretendrà arribar a un nivell concret, sinó

el fet de la pràctica musical des de la interpretació amb un instrument.

- Degut a la importància de portar el material per fer classe de flauta (no poden compartir-ho, com

el llibre) en cas de falta de material es serà més estricte a l’hora de sancionar els oblits, arribant,

si el cas és molt greu, a suspendre l’actitud del trimestre. S’avisarà oportunament als pares.

▪ Dossier:

- S'entregarà sempre que el professor ho demani, no en cada unitat.

- S'avaluarà els continguts dels resums encomanats, la correcció de les activitats i la pulcritud de

presentació.

- Generalment no serà necessari presentar-lo enquadernat ni amb portada, a no ser que així

s’indiqui

28 de 79 Curs 19/20





Optativa 2n d’ESO:

▪ Conceptes 20%

▪ Procediments 50%

▪ Actituds: 30%

▪ Conceptes: La nota s’extraurà de les diferents notes d’altres activitats sobre els conceptes

corresponents que es duguin a terme al llarg del curs.

▪ Procediments: La nota s’extraurà de les pràctiques de conjunt instrumental, d’expressió

musical, dictats i altres activitats. Es considerarà l’avenç en la destresa per aquestes activitats,

valorant positivament la millora.

En quant a la nota global de l’àrea es calcula seguint els criteris generals de l’etapa en el centre i

es mostrarà en format numèric amb un decimal.

▪ Exàmens:

- A l’Optativa de 2n s’examinarà de forma pràctica a través del repertori treballat a classe,

individualment o en grup.

▪ Dossier: Al final de l’assignatura s’avaluarà el dossier que haurà de contenir tot el material i

activitats realitzades.

CRITERIS DE RECUPERACIÓ

1r i 2n:

▪ Trimestral:

- Realització d’un examen acumulatiu, que concretarà el professorat, a partir dels temes

suspesos. La prova de recuperació d’un trimestre es realitzarà, aproximadament, a mitjans del

següent trimestre.

- Es proposarà en alguns casos treball específic per tal de facilitar la recuperació.

▪ Final:

- L'examen final de curs inclourà temari de tot el curs, que serà concretat i repassat pel professor

amb suficient antelació perquè els alumnes s'ho puguin preparar.

- En el cas de 3r en que facin música al primer quadrimestre aquest examen no es farà al juny,

sinó que serà abans del canvi d'assignatures (mes de gener) i serà obligatori.

▪ Exàmens de setembre:

29 de 79 Curs 19/20





- Anirà acompanyat d'un treball addicional per preparar el mateix que es concretarà amb els

alumnes en qüestió a final de curs. La seva incidència serà del 40% mentre que l'examen serà

d'un 60%.

▪ Cursos anteriors:

- Exàmens programats pel centre durant els mesos de gener i juny. El contingut serà facilitat als

alumnes amb temps suficient.

- A més de l'examen l'alumne/a que hagi de recuperar d'anys anteriors haurà de fer un dossier

complementari, que alhora li servirà per preparar l'examen que comportarà el 40% de la nota

(l'examen, per tant, serà el 60% restant).

Optativa de 2n:

La recuperació de l’assignatura es farà a partir d’activitats de llenguatge musical que el professor

facilitarà a l’alumne i de la interpretació d’un o diversos fragments musicals previ acord amb el

professor.

2.7) Socials CRITERIS D’AVALUACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ - PRIMER CURS D’ESO

Els criteris que cal tenir en compte a l’hora d’avaluar el primer curs de la matèria són els següents:

1. Comparar i analitzar els principals paisatges, distingir-los en funció dels elements naturals i

humanitzats que hi interaccionen i caracteritzar les formes de vida valorades en la seva diversitat,

així com els obstacles i les oportunitats que possibiliten d’acord amb els recursos que

proporcionen.

2. Descodificar la informació simbòlica de plànols de diferents característiques i a escales

diverses. Reconèixer elements del territori sota representacions espacials i gràfiques diverses,

aplicant tècniques d’orientació.

3. Diferenciar els recursos renovables i els no renovables, i els riscos naturals i antròpics.

Identificar l’impacte de l’activitat humana sobre el territori.

4. Identificar actuacions encaminades a prevenir riscos a partir d’una situació determinada i valorar

les accions humanes que afavoreixen un desenvolupament sostenible a nivell local i mundial.

30 de 79 Curs 19/20





5. Identificar i analitzar els trets bàsics de la prehistòria, i descriure les característiques del

paleolític.

6. Analitzar la transcendència de la revolució neolítica i la seva difusió.

7. Descriure i analitzar els trets bàsics de l’organització social, econòmica i política de les primeres

societats urbanes i les seves aportacions culturals i artístiques.

31 de 79 Curs 19/20





8. Descriure i analitzar l’organització de les polis gregues i la seva expansió per la Mediterrània.

9. Exposar críticament les diferències fonamentals entre l’organització d’Atenes i el període

hel·lenístic.

10. Identificar i analitzar les principals institucions de govern de Roma.

11. Identificar i analitzar les divinitats principals del panteó grecoromà.

12. Valorar l’impacte que va suposar per a les poblacions indígenes de la península Ibèrica la

recepció de la cultura i formes d’organització política, econòmica i social d’altres pobles de la

Mediterrània.

13. Descriure i explicar què va significar la romanització a la Hispània romana i reconèixer algunes

de les manifestacions artístiques més rellevants que es conserven.

14. Identificar i analitzar els aspectes fonamentals del cristianisme, reconèixer la seva organització

fonamental i la seva relació amb el judaisme, i descriure la seva expansió.

15. Identificar i analitzar algunes obres d’art significatives del període clàssic.

CRITERIS D’AVALUACIÓ - SEGON CURS D’ESO

Els criteris que cal tenir en compte a l’hora d’avaluar el segon curs de la matèria són aquests:

1. Comparar l’organització política, social i econòmica dels regnes germànics amb l’organització

de l’Imperi Romà.

2. Analitzar l’organització social, econòmica i política de l’època feudal a Catalunya, regnes

peninsulars i Europa occidental.

3. Analitzar les característiques de l’art romànic i identificar algunes obres rellevants.

4. Situar en el temps i l’espai les diverses unitats polítiques que van coexistir en la península Ibèrica

i valorar-ne la diversitat cultural.

5. Reconèixer el paper de les religions en la configuració de les mentalitats de les societats de

l’època medieval.

6. Analitzar els orígens de l’islam, descriure les seves característiques fonamentals i la seva

difusió.

7. Valorar la importància de l’islam a la península Ibèrica i el seu llegat cultural i artístic.

32 de 79 Curs 19/20





8. Comentar què va ser i quina importància va tenir el Camí de Sant Jaume.

9. Analitzar les característiques de l’art gòtic i identificar-ne algunes obres rellevants.

10. Sintetitzar què va significar per a Catalunya i per a Europa la crisi demogràfica del segle XIV.

11. Identificar i analitzar les principals institucions de govern de la Catalunya medieval.

12. Analitzar a grans trets l’expansió catalanoaragonesa per la Mediterrània.

13. Aplicar els conceptes de l’anàlisi demogràfica (natalitat, mortalitat, creixement natural, saldo

migratori...) així com els conceptes derivats de l’estructura professional i per edat i sexe de la

població a fonts diverses d’escala europea, espanyola i catalana.

14. Descriure les principals àrees i funcions urbanes, així com les seves relacions amb el territori

i el dinamisme econòmic que generen en els seus àmbits regionals.

15. Identificar les grans àrees urbanes del món, analitzar el procés d’urbanització europeu i

descriure les principals característiques i formes d’ocupació de l’espai urbà de les ciutats

espanyoles i catalanes.

16. Analitzar el fenomen de les migracions a escala europea, espanyola i catalana i descriure

algunes de les tendències demogràfiques del món actual.

CRITERIS D’AVALUACIÓ - TERCER CURS D’ESO

Els criteris que cal tenir en compte a l’hora d’avaluar el tercer curs de la matèria són:

1. Analitzar, per mitjà d’indicadors socioeconòmics, els desequilibris en la distribució dels

recursos, explicant-ne possibles causes i conseqüències, i identificar les mesures de suport al

desenvolupament sostenible.

2. Analitzar aspectes del funcionament de l’economia en el món i a Europa en particular, destacant

la interdependència entre països i algunes de les diferents polítiques econòmiques.

3. Caracteritzar i analitzar els espais agraris i distingir els principals tipus de paisatges agraris del

món, Europa, Espanya i Catalunya. Grans espais agrícoles, tot comentant ordenadament i d’acord

amb pautes clares algunes de les seves característiques principals. Paisatges agraris del món,

Europa, Espanya i Catalunya.

4. Descriure i analitzar els espais industrials i distingir alguns tipus de paisatges industrials.

Localitzar les principals àrees de producció industrial, centres de producció del món, i identificar

els factors actuals de localització i de deslocalització dins de la globalització econòmica.

33 de 79 Curs 19/20





5. Identificar la diversitat de serveis del sector terciari valorant la importància de les xarxes de

comunicacions i de transport en el desenvolupament econòmic i analitzant el pes del sector

juntament amb els sectors primaris i secundaris per concloure’n l’índex de desenvolupament.

6. Analitzar fonts textuals, gràfiques i cartogràfiques que reflecteixin nivells de consum contrastats

entre països, així com els problemes derivats del comerç desigual i el deute extern entre països

desenvolupats i en vies de desenvolupament.

7. Identificar els principals paisatges naturals protegits de Catalunya i d’Espanya, així com els

principals paisatges humanitzats reconeixent-los en les seves respectives comunitats autònomes.

8. Analitzar l’organització politicoadministrativa de les diverses escales de l’organització territorial

dels estats analitzant les formes adoptades a Espanya i a la divisió comarcal de Catalunya.

9. Descriure i analitzar les característiques de la monarquia hispànica i les relacions amb

Catalunya.

10. Sintetitzar les causes que van dur als grans descobriments geogràfics dels segles XV i XVI.

11. Distingir i analitzar les característiques dels règims monàrquics autoritaris, absoluts i

parlamentaris.

12. Contrastar interpretacions diverses sobre la conquesta i colonització d’Amèrica.

13. Descriure les característiques del Renaixement i del Barroc, i identificar-ne algunes obres

rellevants.

14. Analitzar les causes de la Reforma protestant i la seva difusió, així com de la Contrareforma.

CRITERIS D’AVALUACIÓ - QUART CURS D’ESO

Els criteris que cal tenir en compte a l’hora d’avaluar el quart curs de la matèria són:

1. Analitzar les causes i les conseqüències de la Guerra de Successió a la monarquia hispànica.

2. Analitzar i descriure la successió dels fets més importants i significatius de la primera fase de

la Revolució Industrial així com la simultaneïtat dels fenòmens històrics de diversa índole

(demogràfica, social, econòmica) que es produeixen en el seu desenvolupament.

34 de 79 Curs 19/20





3. Explicar críticament els fets més rellevants de la Revolució Industrial i les seves interconnexions

causals, tot identificant i comentant elements substantius d’aquests fets a través de fonts diverses.

4. Argumentar les raons que permeten contraposar valoracions diferents a propòsit del grau de

triomf o fracàs de la Revolució Industrial a Espanya.

5. Exposar les diferències entre l’Antic Règim i el liberalisme parlamentari i, si escau, establir

aquestes diferències a partir de fonts textuals.

6. Descriure i analitzar els trets més definitoris de la Il·lustració.

7. Sintetitzar les idees principals del liberalisme i del nacionalisme amb relació als principals fets

emancipadors representats per les revolucions burgeses del segle XIX, la independència de

l’Amèrica hispànica i les unificacions polítiques d’Alemanya i Itàlia.

8. Descriure i explicar les causes de l’aparició del catalanisme polític al llarg del segle XIX.

9. Descriure i analitzar la segona fase de la Revolució Industrial.

10. Identificar i contrastar les idees principals del socialisme i l’anarquisme i la seva influència en

el naixement del moviment obrer.

11. Descriure els principals fets de la Primera Guerra Mundial tot explicant-ne les causes – entre

les quals cal destacar l’imperialisme— i les conseqüències.

12. Descriure esquemàticament els fets principals de la Revolució Russa tot establint les relacions

pertinents amb la Primera Guerra Mundial.

13. Sintetitzar a partir del comentari d’un eix cronològic els principals fets de la Restauració

espanyola i de la Dictadura de Primo de Rivera.

14. Descriure i analitzar l’evolució del catalanisme polític al primer terç del segle XX tot

assenyalant les principals realitzacions de la Mancomunitat de Catalunya.

15. Sintetitzar l’evolució de la ciència des de finals del segle XIX fins a la Segona Guerra Mundial,

assenyalant les aportacions dels avenços científics a la vida quotidiana i a l’economia en general.

16. Descriure i analitzar els fets i processos més rellevants de l’economia en el període

d’entreguerres comentant i argumentant les anàlisis a partir de fonts gràfiques, estadístiques i

textuals.

17. Descriure i analitzar les idees principals del feixisme i el nazisme, les raons històriques del seu

auge i la implicació que van tenir en l’evolució política d’Europa i Amèrica en el període

d’entreguerres (1918-1939), inclosa l’evolució de l’URSS en el mateix període, tot comentant fonts

gràfiques i textuals de l’època.

35 de 79 Curs 19/20





18. Exposar de manera ordenada i crítica els principals fets rellevants de les fases polítiques de la

II República espanyola incloent-hi particularment la lluita pel sufragi femení i l’evolució de la

Catalunya Autònoma.

19. Descriure i analitzar les fases militars de la Guerra Civil espanyola, les ideologies dels bàndols,

les seves causes i les seves conseqüències, així com els problemes principals de les dues

rereguardes durant el conflicte bèl·lic tenint sempre present el context europeu i internacional.

20. Descriure els principals fets de la Segona Guerra Mundial, tot explicant-ne la jerarquia causal,

comentant-ne diversos aspectes cartogràfics genèrics de la seva evolució militar i analitzant les

seves repercussions o conseqüències.

21. Exposar els fets més rellevants de l’Holocaust o Shoah, situar els principals camps d’extermini

en el mapa d’Europa, i analitzar i descriure les causes d’aquests fets.

22. Explicar les causes que van fer possible l’establiment de la dictadura franquista a Espanya i

descriure la seva evolució.

23. Analitzar l’evolució política de la Guerra Freda, la relació entre els dos blocs i l’evolució de

l’URSS fins a la seva dissolució, comentant les principals causes que l’expliquen, així com els

processos de descolonització.

24. Identificar i analitzar els principals fets de la transició política espanyola així com la recuperació

de la Generalitat en el període immediatament posterior a la mort del general Franco (1975-1982).

25. Descriure i analitzar d’una manera senzilla el procés que va culminar en la Unió Europea tot

exposant les funcions d’algunes de les seves principals institucions.

26. Explicar críticament el fenomen de la globalització posant-ne algunes exemples rellevants i

situant en el temps els fets més rellevants dels primers anys del segle XXI.

27. Contrastar alguns fets de la història contemporània d’Europa tot indicant-ne algunes

continuïtats i canvis.

28. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fets més importants i significatius que es

corresponen a la primera fase de la Revolució Industrial.

29. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fets i el seu dinamisme amb relació a les

revolucions burgeses del segle XIX.

30. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fets i el seu dinamisme amb relació a l’imperialisme

de finals del segle XIX i principis del XX, en especial pel que fa al repartiment d’Àfrica.

31. Comentar a grans trets un mapa genèric d’Europa d’algun moment de la Primera Guerra

Mundial.

36 de 79 Curs 19/20





32. Contrastar i explicar el mapa d’Europa immediatament abans i després de la Segona Guerra

Mundial.

33. Identificar i comentar algunes de les obres més rellevants de l’art del segle XVIII, XIX i primer

terç del XX establint les relacions pertinents entre el contingut de les obres i algunes de les

circumstàncies del seu context.

34. Explicar les conseqüències socials de la Revolució Industrial, especialment en les dones i els

infants, i comparar-ho amb la situació actual.

35. Valorar els avenços científics en la vida diària i relacionar els principals descobriments en

l’etapa de l’anomenada revolució científica durant els segles XVII i XVIII.

36. Valorar els esforços fets tant en la Primera Guerra Mundial com en la Segona per arribar a

consensos que aturessin o pal·liessin els horrors dels conflictes bèl·lics.

37. Identificar i analitzar alguns conflictes en el món actual.


Els percentatges de l’àrea de Socials en cada un dels continguts són els següents:

Procediments: 30%

Conceptes: 40%

Actituds: 30%

La puntuació serà numèrica i amb un decimal.

S’adjunten els ítems que s’han de tenir en compte.

37 de 79 Curs 19/20





CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS

• Notes de classe (

V=5)

• Controls avisats

(V=20)

• Control Final unitat

(V=20)

• Control

Acumulatiu

(V=30)

• Notes

d’activit

ats i deures

de classe (V=5)

• Activitats digitals

(V=5)

• Treball Escrit

(V=20)

• Treball Mural

(V=20)

• Treball amb TIC

(V=20)


(V=20)


(V=20)

• Control

Acu

mulatiu (V=30)

• Resums de

textos i

unitats (V=5)

• Comentari de text

(V=20)

• Dossier (V=20)

• Interès i

participació

individual (V=10)

• Interès i

participació en

grup (V=10)

• Deures (V=5)

• Activitats digitals

(V=5)

• Treball a classe

(V=5)

• Dossier (V=20)


(V=20)


(V=20)

• Control

Acumulatiu

(V=30)

• Dossier (V=20)

• Totes les preguntes del controls tindran escrita la seva valoració respecte de la

puntuació total de la prova

• Totes les proves s’ensenyaran als alumnes i es tornaran a recollir per guardar-les.


• Alguna vegada, i de manera excepcional es donarà l’examen a l’alumne per tal de que

els seus pares ho signin.

• Els controls sempre seran de la matèria que prèviament s’ha anunciat a classe.

• L’examen acumulatiu serà de la matèria i temes que s’han anunciat a classe.

AUTOAVALUACIÓ – COAVALUACIÓ - AUTOCORRECCIÓ

• Quan es facin aquestes activitats d’avaluació, el valor serà el corresponent al tipus

d’activitats que es faci (veure la graella de CONCEPTES. PROCEDIMENTS,

38 de 79 Curs 19/20





ACTITUD), sempre i quan, el professorat hagi donat el vist- i-plau a la nota

corresponent.

CRITERIS D’AVALUACIÓ DELS TREBALLS REALITZATS AMB MOODLE, FTP,

INTERNET, LLIBRE DIGITAL,..

• Quan es facin aquestes activitats, cadascuna d’elles tindrà el valor corresponent al

tipus d’activitats que es faci (veure la graella de CONCEPTES. PROCEDIMENTS,

ACTITUD).

CRITERIS D’AVALUACIÓ DELS TREBALLS

En els treballs valorarem els següents ítems: (depenent del tipus de treball: mural, escrit a

mà, ordinador, telemàtic,..)

1. Portada

2. Numeració de pàgines

3. Índex

4. Contingut de la introducció

5. Contingut de la conclusió

6. Material i recursos 7. ...


raonable, se li assenyalarà en el treball i en el quadern del professor en quedarà

constància, distingint què ha fet malament. En aquest cas, la nota màxima serà la

nota mínima per a aprovar.

CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL DOSSIER


1. Portada

2. Ordre de les pàgines de les activitats




6. Treballs de reforç

7. Treballs d’ampliació 6. ...

39 de 79 Curs 19/20





• Quan s’avaluï un dossier, la nota global anirà per igual a PROCEDIMENTS i

ACTITUD .

Es valorarà la nota en CONCEPTES Si...

• ..quan es corregeix el dossier es considera que hi ha greus errors conceptuals. La

nota pot ser negativa en CONCEPTES (V=30)

• ...si quan es corregeix el dossier es considera que hi ha un nombre important de

treballs i d’activitats de reforç i/o ampliació, i aleshores la nota de CONCEPTES

serà positiva. (V=30)

RECUPERACIONS TRIMESTRALS

Les recuperacions del trimestres suspesos es faran a partir de les següents pautes: V=40%

TREBALL – 60% EXAMEN

• Elaboració d’un treball obligatori que concretarà el professorat (a mà, mural,

resums, ordinador ..) el contingut del qual es concretarà a partir dels temes del

trimestre suspès.

• Realització d’un examen acumulatiu, que concretarà el professorat, a partir dels

temes suspesos. La prova de recuperació d’un trimestre es realitzarà,

aproximadament, a mitjans del següent trimestre.

• Els continguts de recuperació seran els mateixos que els d’avaluació per a cada

trimestre. Estan recollits en el PCA de la matèria i especificats per a cada unitat.

NOTA FINAL DE CURS

• A finals del tercer trimestre es realitzaran activitats de repàs i consolidació

avaluables que poden implicar una modificació de la nota global.

RECUPERACIONS DE CURS

40 de 79 Curs 19/20





Les recuperacions dels alumnes suspesos, es farà a partir de les següents pautes: V=40%

TREBALL OBLIGATORI – 60% EXAMEN

• Elaboració de diferents activitats (un treball, material de reforç, quadern,.. ) que

concretarà el professorat en cada nivell amb la finalitat de reforçar les mancances

del curs. La realització i presentació d’aquest treball és obligatòria.

• Realització d’un examen amb els continguts mínims de tot el curs la nota del qual

haurà de ser un mínim de 3.

CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Els criteris d’avaluació i de qualificació dels alumnes que tenen itinerari personalitzat (IP)

o programes individuals (PI), es faran a partir dels continguts concrets que s’han assignat

durant el curs juntament amb el Departament d’Orientació Escolar.

Aquests criteris individuals es tindran en compte en l'alumnat amb necessitats educatives

diferents degut tant a baixes com a altes capacitats.

2.7.1)Cultura Clàssica

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Els criteris que cal tenir en compte a l’hora d’avaluar la unitat 1 de Cultura clàssica són els

següents:

1. Sap definir el terme clàssic en el seu doble vessant: model permanent i cultura grecoromana.

2. Explica la forma que ha anat adoptant el llibre al llarg de la història.

3. Reconeix el caràcter esclavista de les societats grega i romana.

4. Coneix i descriu la figura d’Hipòdam de Milet i del model urbà que porta el seu nom: el pla

hipodàmic.

5. Defineix ritus, sacrifici, i libació

6. Sap què era un oracle.

7. Anomena i caracteritza els gèneres literaris més importants de la cultura clàssica.

8. Defineix el terme “cànon clàssic” a partir de la figura de Policlet.

9. Coneix obres artístiques posteriors a l’Edat Mitjana que mostren la continuïtat dels elements

que configuren el seu art.


següents:

1. Caracteritza la civilització grega clàssica i la ubica dins la Mediterrània.

2. Localitza en el temps les etapes bàsiques de la cultura grega.

3. Explicita els grans conflictes armats del període clàssic: les guerres mediques i la guerra del

Peloponès.

41 de 79 Curs 19/20





4. Identifica la figura d’Alexandre el Gran, artífex de l’expansió macedònica.

5. Caracteritza la divisió tripartita de la societat atenenca: ciutadans, metecs, esclaus.

6. Determina el paper públic que tenien les dones en el món grec.

7. Caracteritza la divisió tripartita de la societat espartana: iguals, periecs, ilotes.

8. Analitza aspectes de la vida quotidiana (lleure, costums, relacions familiars i socials) dels

grecs.

9. Analitza traçats urbanístics i constata el model urbà que segueixen.

10. Justifica l’emplaçament geogràfic de les polis gregues.

11. Defineix els principals edificis públics característics de les polis gregues: temple, teatre,

gimnàs, estadi.

12. Analitza la primera generació i la segona generació dels déus de la mitologia grega.

13. Analitza la tercera generació dels déus i les deesses de la mitologia grega.

14. Identifica els déus i les deesses olímpics.

15. Caracteritza els herois grecs, categoria intermèdia entre déus i humans.

16. Analitza les principals mostres de poesia èpica grega: Homer.

17. Caracteritza els principals gèneres dramàtics grecs: la tragèdia i la comèdia.


següents:

1. Localitza en el temps les etapes bàsiques de la cultura romana i els seus fets més

rellevants.

2. Determina els períodes de la civilització romana.

3. Identifica les formes bàsiques de l’organització social i política de Roma.

4. Caracteritza l’època de la monarquia.

5. Determina els principals càrrecs que formaven part de la direcció de la república romana.

6. Analitza la figura de l’emperador, màxima autoritat de l`època imperial.

7. Determina els fets que van provocar la debilitació de Roma durant el Baix Imperi.

8. Determina les dues comunitats de ciutadans lliures de la societat romana: els patricis i els

plebeus.

9. Caracteritza el paper que tenien les dones romanes en la societat.

10. Explica el model urbanístic de Roma.

11. Caracteritza els habitatges de les ciutats romanes.

12. Determina les activitats que es duien a terme als espais públics.

13. Analitza els espais que conformaven les domus romanes.

14. Coneix trets bàsics les mostres de poesia èpica romana: Virgili i Ovidi.

15. Caracteritzar la comèdia romana.

16. Analitzar els arguments de les comèdies més representatives: Plaute, Terenci.

17. Caracteritza els principals trets de l’arquitectura romana i els edificis públics més

representatius.

18. Caracteritza l’escultura romana: els retrats i els relleus.

L’AVALUACIÓ DE CULTURA CLÀSSICA

42 de 79 Curs 19/20





Durant el trimestre en què els alumnes estudien Cultura Clàssica es fa una prova individual per a

cadascuna de les tres unitats que conformen la programació. La mitjana d’aquestes tres proves

conformaran la nota de conceptes de la matèria.

Per altra banda, cadascun dels alumnes de forma individual durà a terme un treball, el tema del

qual ells mateixos podran triar, on es faci un anàlisi d’un tema que els pugui interessar en el qual

es vegi l’evolució des de l’època clàssica fins els nostres dies. Poden triar qualsevol dels temes

que es tracten durant el curs, o pactar amb la professora el tema que creu convenient treballar. Al

final del trimestre, tots els alumnes faran una presentació oral d’aquest treball. La mitjana del treball

i la presentació d’aquest conformaran la nota de procediments.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ – CULTURA CLÀSSICA

• Els percentatges de la matèria optativa de cultura clàssica de cadascun dels blocs són

els següents:


▪ Conceptes: 35%

▪ Actituds: 30%


• S’adjunten els ítems que s’han de tenir en compte.


• Control Unitat 1:

aspectes

generals (V=1)


Grècia (V=1)


Roma (V=1)

• Notes d’activitats i

deures de classe

(V=1)

• Treball de Cultura

Clàssica (V=3)

• Presentació oral

del treball de

Cultura Clàssica

(V=3)

• Interès i

participació

individual (V=1)

• Interès i

participació en

grup (V=2)

• Deures (V=1)


(V=1)




• Els treballs, resums, etc... es retornaran als alumnes per al seu ús.



43 de 79 Curs 19/20







CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DELS TREBALLS



7. Portada


9. Índex



12. Material i recursos 13. ...


raonable, se li assenyalarà en el treball i en el quadern del professor en quedarà

constància, distingint què ha fet malament.

RECUPERACIONS TRIMESTRALS

Les recuperacions del trimestres suspesos es faran a partir de les següents pautes: V=50%

TREBALL – 50% EXAMEN

• Elaboració d’un treball que concretarà el professorat (a mà, mural, resums,

ordinador ..) el contingut del qual es concretarà amb l’alumne.

• Realització d’un examen acumulatiu, que concretarà el professorat, a partir dels

temes suspesos. La prova de recuperació d’un trimestre es realitzarà,

aproximadament, a mitjans del següent trimestre.

• Els continguts de recuperació seran els mateixos que els d’avaluació per a cada

trimestre. Estan recollits en el PCA de la matèria i especificats per a cada unitat.

RECUPERACIONS DE SETEMBRE

Les recuperacions dels alumnes suspesos al juny, es farà a partir de les següents pautes:

V=50% TREBALL – 50% EXAMEN

• Elaboració de diferents activitats (un treball, material de reforç, quadern,.. ) que

concretarà el professor amb l’alumne.

44 de 79 Curs 19/20





• Realització d’un examen amb els continguts mínims de tot el curs.

2.7.2) Emprenedoria

Els criteris d’avaluació de l’optativa d’emprenedoria seran a partir dels diversos treballs que es

vagin realitzant:

• Nota del control que es realitzi dels conceptes treballats (2 al trimestre)

• Valoració del projecte d’emprenedoria que han de realitzar:

- Esquema del treballa (presentació amb power point)

- Presentació del treball (Power point)

- Nota de l’exposició del treball.

- Autoavaluació

• Els percentatges de la matèria optativa d’emprenedoria de cadascun dels blocs són els

següents:


▪ Conceptes: 20%

▪ Actituds: 30%

RECUPERACIÓ TRIMESTRAL

• Realitzar un control amb els conceptes treballats al llarg del trimestre.

RECUPERACIÓ DE SETEMBRE

• Refer el projecte d’emprenedoria amb les modificacions que se li hagin indicat.

2.7.3) Economia


Els criteris d’avaluació que cal tenir en compte a l’hora d’avaluar aquesta matèria específica de 4t

d’ESO són els següents:

1. Explicar l'economia com a ciència social valorant l' impacte permanent de les

decisions econòmiques en la vida dels ciutadans. (1rTrimestre)

2. Identificar les característiques principals de la funció de producció en el mercat

català, espanyol i europeu per valorar els efectes de l’activitat productiva sobre

l’entorn social i sobre el medi ambient. (1r Trimestre)

3. Definir la idea de negoci, identificar les parts que integren un projecte d’empresa,

detectar les condicions que permeten la seva viabilitat legal, econòmica i financera

45 de 79 Curs 19/20





i dissenyar de forma bàsica el seu model organitzatiu per confeccionar un projecte

d’empresa, manifestant una actitud creativa i autònoma. (1r Trimestre)

4. Descriure els productes financers més habituals per a l’estalvi i per a la inversió que

permetin confeccionar un pressupost personal per comprendre les necessitats de la

planificació financera. (1r i 2n Trimestre)

5. Definir les principals macromagnituds, la seva composició i les seves interrelacions

per poder fer una diagnosi de la situació d’una economia. (2n Trimestre)

6. Elaborar indicadors de diferents fonts, incloent dades desagregades per sexes,

escrites, orals i telemàtiques, per confeccionar una petita recerca de la situació

econòmica catalana, espanyola, europea i/o internacional. (3r Trimestre)

7. Analitzar de manera individual o en equip, amb el suport de mitjans audiovisuals i de

les TIC, casos simples sobre els problemes econòmics per poder argumentar

mesures que tendeixin a solucionar-los. (3r Trimestre)

8. Classificar les principals partides d’un pressupost públic per determinar els efectes

que suposa la intervenció del sector públic sobre l’economia. (3r Trimestre)

9. Descriure les característiques de diverses situacions econòmiques i proposar

alguna mesura correctora dels desequilibris. (3r Trimestre)

10. Reconèixer les característiques dels principals sistemes econòmics per poder

valorar l’impacte de les decisions econòmiques en la vida dels ciutadans. (3r

Trimestre)

11. Reconèixer les competències personals i socials requerides pel mercat de treball

per a diferents professions i elaborar un pla per assolir-les. (3r Trimestre)

Entre parèntesi hem indicat els trimestres als quals corresponen cadascun dels criteris

d’avaluació.


• Els percentatges dels diferents ítems a avaluar són els següents:

• Conceptes: 40%

• Procediments: 40%

• Actituds: 20%

• La puntuació serà numèrica i amb un decimal..

• S’adjunten els ítems que s’han de tenir en compte.

46 de 79 Curs 19/20






• Notes de classe (

V=5)

• Control sense

avisar (V=10)

• Proves

d’autoavaluació

de la unitat (V=10)


(V=20)

• Treball Escrit

Periscopi (V=20)

• Control

Acumulatiu

(V=30)

• Notes

d’activit

ats i deures

de classe (V=5)

• Dossier (V=5)

• Control sense

avisar

(V=10)

• Treball Escrit

Periscopi (V=20)

• Presentació

ora

l del

treball (V=20)

• Treball amb TIC

(V=20)


(V=20)

• Control

Acu

mulatiu (V=30)


(V=20)

• Deures i treball a

l’aula (V=5)


(V=5)

• Control

Acumulatiu (V=5)

• Interès i

participació

individual (V=10)

• Interès i

participació en

grup (V=10)

• Dossier (V=10)










• El Taller de Premsa que hi ha en cada unitat, serà voluntari i la seva execució es

valorarà en Conceptes i Procediments amb valor 10.

Consideracions a tenir en compte per a PI i IP:


el professor responsable de l’àrea amb l’ajuda del Departament

47 de 79 Curs 19/20





d’Orientació i estaran indicats en els documents PI o IP dins de la carpeta del DOE,

en funció de cada alumne.

Consideracions a tenir en compte a l’alumnat d’altes capacitats:



estaran indicats en els documents IP o PI dins de la carpeta del DOE, en funció de

cada alumne.



1. Portada

2. Ordre de les pàgines de les activitats




6. Treballs de reforç

7. Treballs d’ampliació

CALENDARI D’AVALUACIÓ

Els dies per a realitzar els exàmens seran preferentment el dimecres

AUTOAVALUACIÓ – COAVALUACIÓ - AUTOCORRECCIÓ

• Quan es facin aquestes activitats avaluatives, el valor serà el corresponent al tipus

d’activitats que es faci (veure la graella de CONCEPTES. PROCEDIMENTS,

ACTITUD), sempre i quan, el professorat hagi donat el vist- i-plau a la nota

corresponent.

CRITERIS D’AVALUACIÓ DELS TREBALLS



1. Portada


3. Índex



6. Material i recursos

48 de 79 Curs 19/20





7. Contingut del treball


raonable, podrà lliurar-lo el dia següents amb una nota màxima de

49 de 79 Curs 19/20





5. Se li assenyalarà en el treball i en el quadern del professor en quedarà

constància.

• Un treball no lliurat és un 0.

CRITERIS DE RECUPERACIÓ

▪ Trimestrals

• Els criteris recuperació són els mateixos que els d’avaluació per a cada trimestre.

• Per assolir la recuperació l’alumne haurà d’haver presentat en el seu dia i sinó, el

dia de la prova de recuperació, tots el resums, activitats i treball realitzats durant el

trimestre.

• Es fa un examen de la matèria donada el trimestre suspès a principis del següent

trimestre (la setmana d’exàmens de recuperació ja està marcada).

• L’examen de recuperació del 3r trimestre es farà els mateixos dies que es fan els

exàmens de recuperació de curs.

▪ Recuperació de curs (al juny)

• Es fa un examen de tot el temari amb la finalitat de recuperar l’àrea.

• Per assolir la recuperació l’alumne haurà d’haver presentat en el seu dia i sinó, el

dia de la prova de recuperació, tots el resums, activitats i treball realitzats durant el

trimestre.

▪ Exàmens de setembre

• L’alumne suspès haurà de presentar-se a l’examen normatiu de setembre.

• La nota de setembre constarà de:

▪ 30 % de la nota serà la qualificació del quadern de vacances que

obligatòriament haurà de fer l’alumne.

▪ 70 % de la nota serà la qualificació de l’examen realitzat al setembre.

▪ Curs anterior

• L’escola programa en el mes de febrer l’examen de recuperació. El treball de

preparació pel control tindrà un pes de: 30% . El 70% restant serà de l’examen

realitzat.

2.8) Llengua anglesa


Els percentatges dels diferents ítems a avaluar són els següents:

• Conceptes: 30%

50 de 79 Curs 19/20





• Procediments: 50%

• Actituds: 20%

Objectius que seran avaluats:

1. Comprendre la idea general i informacions específiques de textos: Aquest criteri vol valorar

la capacitat per comprendre la idea general i detalls específics d'exposicions breus i converses

sobre temes familiars. Així mateix es pretén mesurar la capacitat per comprendre la idea general

de textos orals procedents dels mitjans de comunicació amb pronunciació estàndard.

2. Participar amb progressiva autonomia en converses i simulacions relatives a les

experiències personals, plans i projectes, utilitzant estructures senzilles: Amb aquest criteri

s'avalua la capacitat per desenvolupar-se en situacions interactives que suposen la integració de

la comprensió i de l'-expressió. Les converses es donaran en situacions de dos tipus: les habituals

de classe (demanar informació i aclariment, demanar permís, treballar en grup, etc.) i les creades

pel docent (jocs, simulacions, jocs de rol, comunicació a través de les tecnologies de la informació

i la comunicació, etc.) Els missatges poden ser encara titubejants i contenir errors morfosintàctics i

lèxic reduït, sempre que el missatge sigui comprensible.

Per a les activitats d’expressió oral, s’utilitzarà la següent rúbrica:

Competència discursiva (0-3 punts cada apartat)

Adequació (A) El discurs aconsegueix l’objectiu

comunicatiu i té tota la informació

que es demana. El registre i el tipus

de discurs són adequats.

Coherència (R) El discurs està ben organitzat.

L’exposició de les idees és clara. No

repeteix ni inclou informació

irrellevant.

Correcció lingüística (0-4 punts cada apartat)

Lèxic (L) El vocabulari és precís i correcte.

S’utilitza el lèxic relacionat amb el

tema.

Estructures morfosintàctiques

(M)

Hi ha errades poc importants pel

que fa a l’ordre de la frase,

concordança,

preposicions, pronoms,

interferències...

51 de 79 Curs 19/20





Pronunciació (F)

La pronunciació no és un obstacle

per a la correcta comprensió del

discurs

Aspectes formals (0-1 punts cada apartat)

3. Comprendre la informació general i l'específica de diferents textos escrits: A través

d'aquest criteri s'avalua la capacitat per comprendre textos escrits de caràcter interpersonal com

correspondència, anuncis, fullets diversos, narracions, articles de revistes juvenils, pàgines Web,

lletres de cançons, etc., aplicant estratègies de lectura com la inferència de significats pel context,

o els coneixements transferits de les llengües que coneix o vinculats a altres matèries del

currículum. També s'avalua la capacitat per llegir textos, en suport paper o digital, d'una certa

extensió, recorrent al diccionari de manera espontània quan resulti difícil la comprensió global de

l'argument per desconeixement d'alguna paraula clau, i demostrant la seva comprensió a través

d'activitats lingüístiques i no lingüístiques.

4. Redactar de manera guiada textos diversos en diferents suports: Per mitjà d'aquest criteri

s'avalua la capacitat per expressar per escrit, en suport paper o digital, de manera comprensible

per al lector, descripcions sobre esdeveniments i activitats quotidianes i familiars, narracions sobre

experiències personals, plans i projectes, cartes, postals, formularis, i correus electrònics de

manera guiada. Es valorarà també la presentació clara, neta i ordenada, en suport paper o digital.

La rúbrica que s’utilitzarà a l’hora de corregir i avaluar una tasca d’expressió escrita és la següent:

Competència discursiva (0-3 punts cada apartat)

Adequació (A) El text aconsegueix l’objectiu

comunicatiu i té tota la informació

que es demana. El registre i el tipus

de text són adequats.

Presentació (P) Es refereix al material visual. Cal que sigui adequat al tema proposat i que ofereixi informació complementària i de suport per a la presentació oral.

Ortografia (O) Correcció ortogràfica del material visual.

Es penalitzaran d’1 a 4 punts aquelles presentacions que no siguin originals de

l’alumnat, és a dir, no es pot memoritzar el text. Aquesta penalització no s’aplicarà a

l’alumnat que assisteix a desdoblament. Es valorarà en positiu la capacitat de

l’alumnat per respondre preguntes del professorat sobre el tema que exposen.

52 de 79 Curs 19/20





Coherència (R) El text està ben organitzat.

L’exposició de les idees és clara. No

repeteix ni

inclou informació irrellevant.

Cohesió (S) Enllaça bé les idees (connectors,

recursos anafòrics...). La puntuació

és correcta.

Correcció lingüística (0-4 punts cada apartat)

Lèxic (L) El vocabulari és precís i correcte.

S’utilitza el lèxic treballat a la classe.

Estructures morfosintàctiques

(M)

No hi ha cap errada pel que fa a

l’ordre de la frase, concordança,

preposicions, pronoms,

interferències...

Aspectes formals

Presentació i grafia (P) (0-1

punt)

És satisfactòria si l’escrit presenta un

mínim de dos d’aquests tres

aspectes (netedat, marges i

separació entre línies) i la lletra és

llegible sense esforç.

Ortografia (O) (0-2 punts) No hi ha cap errada o només n’hi ha

una.

Es penalitzaran d’1 a 4 punts aquells textos que no siguin originals de l’alumnat, és a dir,

no es pot copiar de l’exemple que se’ls proporciona. Aquesta penalització no

s’aplicarà a l’alumnat que assisteix a grup de suport.

En cas que el text lliurat inclogui traduccions literals extretes de programes de traducció,

el resultat serà zero. Es donarà l’opció de repetir l’exercici a classe amb un diccionari de

paper i amb un resultat màxim de 5. En cas de dubte de l’autoria del text, el professor es

reserva el dret de fer repetir l’exercici en la seva presència.

5. Utilitzar els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera,

en diferents contextos de comunicació, com a instrument d'autoaprenentatge i

d'autocorrecció de les produccions pròpies orals i escrites i per comprendre les

produccions alienes: Aquest criteri avalua la capacitat per aplicar els seus coneixements sobre

el sistema lingüístic i reflexionar sobre la necessitat de la correcció formal que fa possible la

comprensió tant de les seves pròpies produccions com de les alienes.

53 de 79 Curs 19/20





6. Identificar, utilitzar i explicar oralment algunes estratègies bàsiques utilitzades per

progressar en l'aprenentatge: Aquest criteri pretén avaluar si s'utilitzen les estratègies que

afavoreixen el procés d'aprenentatge: com la capacitat de valorar els seus progressos, la reflexió

sobre el propi aprenentatge, la utilització de formes diverses per emmagatzemar, memoritzar i

revisar el lèxic; l'ús correcte del diccionari per identificar l'accepció adequada al context; l'ús de

recursos bibliogràfics, informàtics i digitals amb la finalitat de recollir informació, ampliar o revisar

aspectes treballats a l'aula, la participació en l'avaluació del propi aprenentatge, i l'ús d'alguns

mecanismes d'autocorrecció.

7. Usar de manera guiada les tecnologies de la informació i la comunicació :

Es tracta de valorar amb aquest criteri la capacitat d'utilitzar les tecnologies de la informació i la

comunicació com a eina de comunicació i d'aprenentatge, en activitats habituals d'aula i per

establir relacions personals. Les comunicacions que s'estableixin versaran sobre temes familiars

prèviament treballats. També es tindrà en compte si es valora la diversitat lingüística com a element

enriquidor, l'actitud cap a la llengua estrangera i els intents per fer-la servir.

8. Identificar i posar exemples d'alguns aspectes socials, culturals, històrics, geogràfics o

literaris propis dels països on es parla la llengua estrangera i mostrar interès per conèixer-

los: A través d'aquest criteri s'apreciarà el coneixement dels trets més importants i característics

de la societat, cultura, història, geografia i literatura dels països on es parla la llengua estrangera.

Així mateix, s'avaluarà si els alumnes mostren respecte pels valors i comportaments d'altres

pobles, superant d'aquesta manera alguns estereotips.

ALUMNAT DEL GRUP DE SUPORT

L’alumnat del grup de suport està sotmès als mateixos criteris de qualificació que la resta

d’alumnat, però donat que els grups de suport són grups molt reduïts d’alumnes, s’entén que qui

hi assisteix ha de voler treballar. Per aquesta raó, es donen una sèrie de condicionants per no ser-

ne exclòs:

- Si es donen tres faltes de deures injustificades, l’alumne/a tornarà al grup classe.

- Si no es lliuren totes les activitats d’expressió escrita del trimestre (n’hi ha una

mitjana de tres), se suspendrà el trimestre.

- La qualificació màxima d’un alumne de grup de suport serà de Bé en la nota mitjana

trimestral.

RECUPERACIÓ DELS TRIMESTRES

De cara a la recuperació d’aquells continguts no assolits, el professorat decidirà quines activitats

ha de fer l’alumne per tal de treballar i, eventualment assolir aquests continguts. Es farà sempre

depenent de quins han estat els objectius no assolits. Tot i així, de manera general, un examen

acumulatiu pot recuperar el trimestre anterior, si s’ha suspès.

54 de 79 Curs 19/20





CRITERIS DE QUALIFICACIÓ: 1r d’ESO

• VALORS DE DIFERENTS ACTIVITATS A L’HORA D’AVALUAR.

Writing tests o textos per lliurar: valor 1 a procediments. Per a qualificar aquests textos

s’utilitzarà la rúbrica que es pot trobar en l’apartat ‘Criteris d’Avaluació’.

Exposicions orals: valor 2 a procediments. Per a qualificar aquestes exposicions es tindran en

compte bàsicament dos ítems amb la mateixa importància: fluency (capacitat d’expressar allò que

volen dir, és a dir, el poder comunicatiu del discurs) i accuracy (correcció del llenguatge emprat).

Així doncs fluency i accuracy tindran un pes del 40% cadascun, deixant un 20% per al suport

audiovisual que els alumnes es preparin de cara a l’exposició. Aquest audiovisual es valorarà

tenint en compte els mateixos ítems anteriors (fluency i accuracy) en cas que continguin text escrit.

En cas contrari es valorarà la laboriositat d’aquest i només tindrà un pes del 10%, raó per la qual

els ítems anteriors tindran un valor del 45% cadascun.

Exàmens de verbs irregulars: la mitjana de tots els exàmens tindrà un valor 3 a conceptes.

Aquests exàmens contenen 30 caselles a completar, però cada casella errònia restarà mig punt

sobre 10.

Traduccions opcionals: valor 1 a procediments i millora la nota d’actituds.

Material d’ampliació (preparació exàmens oficials): valor 2 a procediments i millora la nota

d’actituds.

Examen de cada unitat: valor 2 a conceptes i a procediments. Cada examen contindrà els

següents apartats:

• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%

• Expressió escrita 10%

• Comprensió escrita 10%

• Comprensió oral 10%

Tot i semblar que la part d’expressió escrita té poc pes en l’examen, cal tenir en compte que

aquesta habilitat es treballa en tests específics i altres exercicis de classe. Per altra banda, si en

algun examen es considera necessari ometre algunes d’aquestes parts, el pes de la part omesa

es repartirà entre les altres.

Examen acumulatiu: valor 3 a conceptes i a procediments.

• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%



55 de 79 Curs 19/20










Examen de final de curs i recuperació: com que tots els alumnes estan obligats a fer aquest

examen, servirà de recuperació per aquells que estan suspesos per curs i com a possibilitat de

pujar la nota global de curs per aquells alumnes que ja estan aprovats (10%).

• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%



Examen de la convocatòria extraordinària de setembre: aquesta examen només l’hauran de

fer els alumnes que no hagin aprovat la matèria per curs. Aquesta prova anirà acompanyada d’un

treball complementari d’estiu que tindrà un valor del 50% de la nota de l’examen, sempre i quan

l’examen tingui una nota igual o superior a 3.

Actitud per donar una qualificació d’actitud es tenen en compte diferents aspectes:

• Dossier de treball: es recull trimestralment i serveix per orientar en la nota d’actituds i valorar

la feina que s’ha fet a classe i a casa. Es mirarà

✓ Que continguin totes les activitats de classe i deures.

✓ La presentació (paginació, apartats d’hora desdoblada i hora comuna, fastener, portada,

materials extres).

• Comportament i atenció a la classe: participació, esforç, deures, motivació i respecte a les

normes de funcionament de la classe.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ: 2n d’ESO










56 de 79 Curs 19/20








Aquests exàmens contenen 30 caselles a completar, però cada casella errònia restarà un punt

sobre 10.



d’actituds.

Projecte TIC: valor 3 a procediments del projecte finalitzat. També es donarà una nota per cada

activitat de forma trimestral. L’actitud durant el projecte tindrà valor 2 de manera trimestral.


següents apartats:

• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%





aquesta habilitat es treballa en tests específics i altres exercicis de classe. Per altra banda, si

en algun examen es considera necessari ometre algunes d’aquestes parts, el pes de la part omesa



• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%








57 de 79 Curs 19/20








• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%










-Que continguin totes les activitats de classe i deures.

-La presentació (paginació, apartats d’hora desdoblada i hora comuna, fastener, portada,

materials extres).



CRITERIS DE QUALIFICACIÓ: 3r d’ESO












58 de 79 Curs 19/20







sobre 10.



d’actituds.

Treball del e-workbook: els resultats de les activitats tindran valor 1 a procediments.


següents apartats:

• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%









• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%











59 de 79 Curs 19/20





• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%












materials extres).



CRITERIS DE QUALIFICACIÓ: 4t d’ESO














sobre 10.



d’actituds.

60 de 79 Curs 19/20





Projecte TIC: valor 3 a procediments del projecte finalitzat. També es donarà una nota per cada

activitat de forma trimestral. Del llistat de tasques obligatòries, l’alumnat n’haurà de fer un mínim

de dues per trimestre. L’actitud durant el projecte tindrà valor 2 de manera trimestral.


següents apartats:

• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%








Prova d’avaluació diagnòstica: valor 2 a conceptes i a procediments (se li donarà el mateix pes

que un examen d’unitat).


• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%











• Vocabulari 20%

• Gramàtica 50%



61 de 79 Curs 19/20














materials extres).



•

2.9 Llatí 4t ESO

2.9.1 Criteris d’avaluació

2.9.1.1 Àmbit lingüístic:

1. Reconèixer els llatinismes i locucions llatines més usats a les llengües de l’alumne; identificar

components d’origen grecollatí en el llenguatge quotidià i en el vocabulari científic i tècnic; a més

d’explicar-ne el significat.

2. Realitzar anàlisi, traducció i comentari d’un text breu i senzill en llatí clàssic, tot comparant- lo

amb les estructures morfosintàctiques de la llengua de l’alumne.

3. Aplicar regles elementals d’evolució fonètica a mots llatins productius en les llengües

romàniques i altres llengües; deduir regles a partir de la comparació de mots heretats en diferents

llengües; establir la relació de significat entre un mot patrimonial i un cultisme.

4. Redactar i argumentar, en treballs individuals o en grup, coneixements adquirits sobre la cultura

i la història clàssica.

5. Conèixer els elements lèxics, morfològics i sintàctics bàsics de la llengua llatina per traduir textos

breus i senzills de manera literal i fer retroversió de la llengua pròpia al llatí.

6. Construir el propi entorn personal d’aprenentatge i fer ús de dossiers personals, sobre paper o

digitals, per a la gestió de la informació i el procés d’aprenentatge.

7. Reconèixer característiques dels gèneres de la literatura romana i la seva aportació a la cultura

universal.

8. Comprendre diversos elements lingüístics de les llengües romàniques a partir d’elements de la

llengua llatina.

9. Comprendre i utilitzar frases fetes i expressions senzilles relatives a la vida quotidiana i a l’àmbit

acadèmic.

2.9.1.2 Àmbit social

62 de 79 Curs 19/20





10. Distingir i explicar les institucions públiques i privades, l’organització política i social i els

períodes de la història de Roma.

11. Realitzar eixos cronològics i línies de temps.

12. Conèixer i explicar aspectes de la vida quotidiana a Roma.

13. Identificar, contrastar i seleccionar en fonts d’informació fiables els coneixements que

s’obtinguin en fonts diverses i integrar-los en un procés d’aprenentatge continuat.

14. Resumir els continguts de textos traduïts d’autors clàssics i moderns i identificar-ne aspectes

culturals rellevants.

15. Conèixer i explicar els déus, els mites i els herois grecollatins i establir semblances i

diferències entre els mites i els herois antics i l’actualitat.

16. Identificar, independentment del suport material, diferents manifestacions literàries i

artístiques que la mitologia clàssica, com a font d’inspiració, ha proporcionat al llarg de la història

de la cultura i reconèixer l’empremta de la romanització en el nostre patrimoni cultural.

2.9.2 Criteris de qualificació

A la mitjana trimestral els conceptes comptaran un 30%, els procediments un 50% i l’actitud un

20%. La nota final de curs s’extraurà de la mitjana aritmètica dels tres trimestres. Per ponderar el

grau d’assoliment dels criteris d’avaluació i obtenir-ne una qualificació, es faran servir els següents

formats d’avaluació:

2.9.2.1 Exàmens d’unitat

Els alumnes realitzaran un control per cada unitat treballada. No s’ha considerat necessari

realitzar exàmens acumulatius, però cal tenir present que els continguts de llengua i bona part dels

de cultura són acumulatius en sí mateixos i difícilment es podran superar els controls de les unitats

successives si no s’han assolit els continguts de les prèvies. Cada control distingirà una part de

conceptes i una part de procediments. L’avaluació dels controls serà individual i la realitzarà la

professora de la matèria. La nota obtinguda tindrà un valor 10 tant a conceptes com a

procediments al programa Alèxia.

2.9.2.2 Dossier de la unitat treballada

El mateix dia previst per a la realització del control, els alumnes hauran d’entregar un

dossier de la unitat de la qual s’examinen. Aquest dossier haurà d’incloure tota la feina feta a

classe i, si s’escau, el control anterior amb la seva correcció. La correcció del dossier, a l’igual que

el control, serà individual i realitzada per la professora de la matèria. El valor que se li donarà serà

2 a procediments al programa Alèxia. La ponderació d’aquest dossier serà proporcional al volum

de feina realitzada per l’alumne de la feina demanada i es penalitzaran tant els aspectes formals

com el fet que hi faltin apunts o estiguin incomplets o que hi faltin exercicis, estiguin sense fer o a

mig fer, estiguin sense corregir o no portin el corresponent enunciat.

Si el dossier no es lliura en la data indicada, només quedarà una altra oportunitat per entregar- ho,

a la següent sessió, i només podrà aspirar a una nota màxima de 5. A partir d’aquí, la nota màxima

serà 0. El fet de no entregar una unitat comportarà que l’àrea quedi suspesa per actitud.

63 de 79 Curs 19/20





2.9.2.3 Resums o esquemes

Al llarg del curs, es pot demanar a l’alumne que realitzi, en el transcurs d’alguna sessió, una tasca

de síntesi d’informació facilitada per la professora en forma de resum o esquema.

Aquesta síntesi tindrà un valor 3 a procediments. Pel que fa als terminis d’entrega i la seva

repercussió sobre la nota, seran els mateixos que els esmentats per al dossier de la unitat.

2.9.2.4 Controls de vocabulari, de declinacions o verbs:

Puntualment es podrà demanar als alumnes que realitzin petits controls per assegurar l’assoliment

de determinats continguts lingüístics. Aquests controls seran o bé autoavaluatius o bé coavaluatius

i tindran un valor 5 a conceptes.

2.9.2.5 Exposicions orals i projectes

Al llarg del curs es pot demanar a l’alumne que prepari, de manera individual o en grup, una

exposició oral o un projecte sobre algun dels continguts de la matèria. Es qualificaran mitjançant

la coavaluació, amb un valor de 5 a procediments les exposicions i de 20 els projectes, i

caldrà tenir presents els mateixos terminis esmentats per l’entrega del dossier de la unitat.

2.9.2.5 Ortografia

Als exàmens i a les tasques presentades per l’alumne es descomptarà, fins a un màxim de - 2

punts, -0,1 punt per errada ortogràfica a partir de la quarta.

2.9.2.6 Actitud

Tots els alumnes començaran amb un 5 d’actitud cada avaluació. A final de trimestre, a aquest 5 se

li descomptarà

-1 punt per no tenir la feina feta i preparada en el moment que es demana de corregir-la a classe,

tant si és en la mateixa sessió com a la següent;

-1 punt per cada cop que s’hagi hagut de cridar l’atenció a l’alumne per destorbar el bon

funcionament de la sessió

-3 punts si l’alumne és expulsat de classe

-1 un punt per cada examen amb una nota inferior a 2 I se li sumarà

+1 punt per acabar la feina a classe;

+2 punts per haver contribuït al bon funcionament de les sessions i mostrar una actitud

cooperativa.

+1 punt per respondre correctament a preguntes proposades oralment per la professora a classe

+1 un punt per cada examen amb una nota igual o superior a 7.

64 de 79 Curs 19/20





2.9.2.7 Recuperacions trimestrals i de curs

-Els alumnes que no superin el trimestre hauran de realitzar una prova escrita. Si l’insuficient és

degut a haver suspès la matèria per no haver entregat alguna tasca, serà condició indispensable

entregar-la a més de realitzar l’examen per poder recuperar el trimestre.

-En els exàmens de recuperació es comptaran conjuntament conceptes i procediments en una

sola nota.

-A final de curs tots els alumnes realitzaran un prova que servirà per millorar la nota final.

Si un alumne suspèn la matèria al juny, podrà accedir a la convocatòria extraordinària del

setembre, que constarà de dues proves: un examen dels continguts treballats al llarg de tot el curs

(50% de la nota) i un treball que haurà de realitzar durant l’estiu (50%) de la nota.

3. Naturals

Criteris d’avaluació i qualificació dels exàmens.

• Si l’actitud al laboratori no és correcta suspendrà l’àrea.

• Els percentatges de l’àrea de naturals en cada un dels continguts són els següents:


▪ Conceptes: 40%

▪ Actituds: 20%


• Si l’actitud al laboratori no és correcta suspendrà l’àrea.


• La majoria de proves contindran conceptes i procediments.

• Les notes de l’examen s’obtindrà de suma tots el punts obtinguts i dividir-los pel total

de punts assignats (que no sempre seran 10 punts).

• Cada professor definirà quantes i de quina manera pren les notes de classe (pissarra,

preguntar a classe, ...)

• Totes les proves s’ensenyaran als alumnes i es tornaran a recollir per desar-les.





• Els controls sempre seran de tota la matèria donada des de l’últim control.

• L’examen acumulatiu de tota la matèria donada durant tot el curs, malgrat que es

podran fer matisacions en alguns trimestres i cursos, sempre per acord del

departament.

65 de 79 Curs 19/20





• Quan un alumne no presenti un treball en el dia que pertoqui sense cap justificació, se

li permetrà lliurar-lo el proper dia de classe amb nota màxima 5 i si no ho presenta, se

li assignarà un 0.

• En els conceptes hi haurà preguntes teòriques i/o de raonament i/o de relació amb les

competències.

• Les preguntes on es demani la justificació de la resposta, es puntuarà en un 40

% la resposta i un 60% la justificació.

• En els procediments hi haurà exercicis mecànics i problemes.

• En els problemes es puntuarà amb un 40 % aproximadament si només hi ha el

plantejament.

Criteris d’avaluació del dossier de classe i laboratori


1. Portada

2. Nº de pàgina i ordenació.





Trimestrals

▪ Es fa un examen de la matèria donada el trimestre suspès aproximadament a mitjans del

trimestre següent.

Final de curs

▪ Es fa un examen de tot el temari amb la finalitat de recuperar l’àrea .

▪ Els alumnes amb la matèria suspesa hauran de fer per recuperar-la:

▪ Un quadern d’estiu que tindrà un valor del 30%

▪ Control de recuperació al setembre que tindrà un valor del 70%. Solament

es farà mitjana si treuen un mínim de 3 a l’examen.

Curs anterior

▪ Un quadern de recuperació que tindrà un valor del 30%

▪ Control de recuperació al gener –febrer que tindrà un valor del 70%.

Solament es farà mitjana si treuen un mínim de 3 a l’examen.

▪ L’escola programa l’examen de recuperació

66 de 79 Curs 19/20





Els criteris recuperació són els mateixos que els d’avaluació per a cada trimestre. Estan recollits

en el PCA de la matèria i especificats per a cada unitat.

Per assolir la recuperació l’alumne haurà d’haver presentat en el seu dia i sinó el dia de la prova

de recuperació, tots el resums i treballats realitzats durant el trimestre.

L'avaluació ha d'estar dirigida fonamentalment a millorar l'aprenentatge de l'alumnat. En aquest

sentit ha de possibilitar, en primer lloc, que els propis alumnes recullin informació sobre si la seva

representació dels objectius del que estan aprenent coincideix amb la del docent, si anticipen i

planifiquen el seu pensament i la seva acció adequadament, i si es representen els criteris amb

els quals seran avaluats. I en segon lloc, puguin regular les dificultats i mancances detectades.

Un procés d'ensenyament no té sentit si no incorpora un pla d'acció per donar resposta a les

dificultats detectades en l'alumnat al llarg del procés d'aprenentatge.

L'avaluació final, que té com a finalitat comprovar si l'alumnat ha assolit els continguts que

s'expliciten en dels criteris d'avaluació de cada curs, s'haurà de fer a partir de proposar als nois i

noies situacions o problemes en relació amb els quals, per donar-hi resposta, hagin d'aplicar els

coneixements apresos i no tant repetir-los mecànicament. Les respostes poden ser comunicades

per mitjans i recursos diversos, com per exemple: fent una exposició oral, utilitzant un programa

de presentació, realitzant un vídeo, elaborant un informe escrit, responent a preguntes en una

prova escrita.

Primer curs Criteris d'avaluació

Plantejar preguntes a partir de l'observació, identificar les variables que possibiliten aprofundir en la

descripció del fenomen o ésser viu, recollir dades de manera sistemàtica i acurada, representar-

les utilitzant esquemes, taules i histogrames, i descriure-les utilitzant amb rigor el vocabulari

científic.

Descriure materials de diferent tipus (minerals, roques, aire, aigua) tant a partir d'identificar les

seves propietats i de mesurar-les, com de distingir si es tracta d'una mescla heterogènia, una

solució o una substància pura. Dissenyar i realitzar la separació dels components d'una mescla

senzilla, i relacionar les tècniques aplicades amb els mètodes de separació de mescles utilitzats

en contextos quotidians (cuina) o industrials (reciclatge de materials).

Interpretar observacions d'alguns canvis en els materials a partir d'imaginar la matèria formada

per partícules. Justificar en base a les observacions realitzades la idoneïtat del model interpretatiu.

Posicionar el Sol, la Terra i la Lluna per explicar el dia i la nit, les estacions, la durada del dia al

llarg de l'any, fases lunars, eclipsis i la longitud de les ombres.

Explicar amb idees científiques senzilles alguns fenòmens meteorològics i justificar les mesures

de seguretat que calgui prendre. Enregistrar correctament les dades meteorològiques en forma

de taules i gràfics, comparar les dades de diferents estacions meteorològiques i interpretar mapes

del temps senzills.

67 de 79 Curs 19/20





Argumentar amb criteris fonamentats científicament la necessitat d'utilitzar de manera sostenible

l'aigua i tot tipus de materials tant per al consum personal com a la indústria i a l'agricultura, i

actuar de manera conseqüent.

Identificar els principals tipus de roques, en particular les de l'entorn proper, relacionant les seves

propietats amb l'ús més freqüent que se'n fa tant industrialment com ornamental.

Reconèixer, a partir d'observacions directes i indirectes, evidències de cadascuna de les

característiques dels éssers vius (es nodreixen, es relacionen, es reprodueixen i estan formats per

cèl·lules) i utilitzar-les per justificar que quelcom és un ésser viu.

Utilitzar claus dicotòmiques senzilles per identificar organismes o el regne al qual pertanyen a

partir de l'observació directa o indirecta d'alguns organismes.

Argumentar les causes i els impactes d'algunes activitats humanes en particular sobre el cicle de

l'aigua i les possibles solucions que es proposen per minimitzar-ne els efectes.

Segon curs Criteris d'avaluació

Plantejar preguntes investigables i dissenyar petites investigacions per donar-hi resposta. Elaborar

informes del treball experimental dut a terme i autoavaluar-los en funció de criteris consensuats.

Identificar alguns exemples especialment significatius de forces com el pes i altres on intervé la

pressió i establir relacions entre les forces i el moviment dels cossos (moviment rectilini uniforme

i moviment accelerat) per tal d'explicar fenòmens quotidians.

Interpretar fenòmens en termes de transferència d'energia en forma de treball, calor o ones

mostrant que s'ha conservat, si el sistema és tancat, al mateix temps que s'ha degradat. Utilitzar

aquest coneixement per argumentar la importància d'estalviar l'energia en la nostra societat i

possibles mesures d'actuació a prendre.

Descriure experiències que demostrin que les ones com la llum i el so transfereixen energia sense

transportar matèria. Interpretar alguns fenòmens òptics senzills amb el model de raigs de llum,

així com les característiques i propietats dels sons mitjançant el model d'ones.

Identificar materials d'ús habitual en el nostre entorn, i distingir si es tracten d'elements, compostos

o mescles a partir de dissenyar processos per obtenir evidències experimentals. Utilitzar la taula

periòdica per obtenir dades d'elements químics i aplicar un model elemental d'àtom per interpretar

la seva diversitat i algunes de les propietats.

Identificar canvis químics en l'entorn quotidià i en el cos humà, i justificar-los a partir d'evidències

observades experimentalment. Cercar informació, avaluar-la críticament i prendre decisions

justificades sobre l'ús que fem dels materials en l'entorn proper.

68 de 79 Curs 19/20





Identificar el paper dels productors en els ecosistemes com a reguladors de l'energia disponible

per tots els altres nivells tròfics a partir de l'anàlisi d'una situació problema. Justificar la funció dels

components biòtics i abiòtics d'un ecosistema proper i valorar la seva diversitat. Representar

gràficament les relacions tròfiques establertes entre els éssers vius d'un ecosistema proper, així

com deduir-ne possibles conseqüències d'algun canvi.

Analitzar la incidència d'algunes actuacions individuals i col·lectives en relació al consum d'energia

i a possibles impactes de l'activitat humana en algun medi o indret concret. Elaborar propostes

d'actuació alternatives que siguin coherents amb l'anàlisi fet.

Tercer curs Criteris d'avaluació

Seleccionar la millor conclusió en funció de les evidències recollides en un procés de recerca,

identificar els supòsits que s'han assumit al deduir-la, i argumentar-la tenint present raons a favor

i en contra.

Identificar materials d'ús habitual en el nostre entorn, i distingir si es tracten d'elements, compostos

o mescles a partir de dissenyar processos per obtenir evidències experimentals. Utilitzar la taula

periòdica per obtenir dades d'elements químics i aplicar un model elemental d'àtom per interpretar

la seva diversitat i algunes de les propietats.

Identificar canvis químics en l'entorn quotidià i en el cos humà, i justificar-los a partir d'evidències

observades experimentalment. Cercar informació, avaluar-la críticament i prendre decisions

justificades sobre l'ús que fem dels materials en l'entorn proper.

Utilitzar el model atomicomolecular per interpretar i representar reaccions químiques, així com la

conservació de la massa en sistemes tancats.

Planificar algun experiment i realitzar prediccions sobre la influència de diferents variables en la

velocitat de reacció. Descriure l'efecte dels catalitzadors en reaccions d'interès quotidià.

Interpretar fenòmens d'interacció elèctrica utilitzant el model atòmic de la matèria i el concepte de

càrrega elèctrica. Classificar substàncies en funció de criteris de conductivitat elèctrica. Explicar

el funcionament d'una pila química i d'una pila de combustible i identificar l'electròlisi com un canvi

químic.

Analitzar circuits elèctrics senzills utilitzant els conceptes d'intensitat, voltatge, resistència i

potència elèctrica, especialment pel que fa a les transferències i al consum energètic que es

produeixen. Interpretar i utilitzar la simbologia de representació dels components d'un circuit

elèctric senzill.

Identificar el consum elèctric d'aparells d'ús habitual. Calcular el consum elèctric a l'àmbit domèstic

i plantejar propostes per al seu estalvi. Argumentar, amb criteris ambientals, l'ús que es fa de

diferents fonts d'energia per a determinades aplicacions.

69 de 79 Curs 19/20





Explicar els processos de la digestió dels aliments i absorció dels nutrients, respiració, circulació i

excreció relacionant-los amb el aparells i òrgans corresponents i amb l'intercanvi de matèria i

energia amb el medi. Justificar la importància de l'alimentació equilibrada fent referència a la

necessitat de nutrients a les cèl·lules.

Valorar la importància del correcte funcionament del sistema nerviós, endocrí, immunitari per a

l'equilibri del cos relacionant-ho amb la capacitat de les persones de captar i respondre als

estímuls del medi.

Explicar el funcionament dels òrgans sexuals, relacionar el cicle menstrual amb l'ovulació i el

període fèrtil, i valorar l'eficàcia dels mètodes per controlar la natalitat. Diferenciar entre mètodes

anticonceptius i mètodes de prevenció de les malalties de transmissió sexual

Utilitzar arguments relacionats amb el funcionament del cos humà per justificar el risc del tabac,

l'alcohol i altres drogues. Valorar la importància la higiene personal i els hàbits saludables com

l'alimentació variada i equilibrada, l'exercici físic i el descans per a l'equilibri i el bon

desenvolupament personal.

Identificar i valorar d'alguns riscos derivats dels processos geològics interns i externs i la seva

relació amb algunes activitats humanes.

Cercar informació, avaluar-la críticament i prendre decisions justificades sobre alguns casos dels

efectes de l'activitat humana en el medi: contaminació, desertificació, afebliment de la capa d'ozó

i producció i gestió dels residus.

Plantejar hipòtesis justificades sobre el procés de formació d'un relleu determinat. Llegir

correctament la informació que ens aporta un mapa topogràfic.

Quart curs (optativa) Física i Química Criteris d'avaluació

Identificar diferents estratègies per afrontar l'anàlisi d'un problema complex, prioritzant la més

idònia en funció dels condicionaments de tot tipus a tenir en compte i aplicar-la. Justificar el procés

seguit i identificar els aspectes que queden poc demostrats.

Descriure diversos tipus de moviments i interpretar-ne representacions.

Utilitzar les lleis de Newton per justificar, en casos quotidians, la relació entre les forces que actuen

sobre un cos i les característiques del seu moviment, incloent-hi el cas de l'equilibri. Interpretar de

forma senzilla els moviments dels astres i de les naus espacials, així com alguns dels problemes

que comporten.

Interpretar diversos fenòmens com a resultat de la transferència d'energia mitjançant ones.

Descriure i interpretar exemples de casos de ressonància. Interpretació de propietats del so i del

funcionament de diversos instruments musicals.

70 de 79 Curs 19/20





Interpretar diversos fenòmens lluminosos amb el model de raigs o l'ondulatori. Descriure fenòmens

i el funcionament d'aparells basats en diversos tipus d'ones electromagnètiques.

Interpretar algunes evidències de la distribució dels electrons en nivells energètics dins de l'àtom.

Argumentar la relació entre aquesta distribució i l'organització dels elements en la Taula Periòdica.

Relacionar algunes propietats de les substàncies amb la seva estructura i les característiques dels

seus enllaços.

Interpretar reaccions químiques tenint en compte els aspectes materials, energètics i cinètics i ser

capaç d'aplicar-los a l'anàlisi d'alguns processos químics naturals o industrials d'importància a la

vida quotidiana. Saber realitzar càlculs de quantitats de substància senzills a partir d'equacions

químiques.

Relacionar la capacitat de l'àtom de carboni per formar enllaços amb la gran quantitat de

compostos que l'inclouen i la seva importància en la química de la vida. Identificació dels

hidrocarburs com a recurs energètic i dels problemes ambientals relacionats amb el seu ús.

Representar l'estructura d'algunes substàncies orgàniques d'interès quotidià i relacionar-les amb

les seves propietats.

Biologia i Geologia (optativa) Criteris d'avaluació

Identificar diferents estratègies per afrontar l'anàlisi d'un problema complex, prioritzar la més idònia

en funció dels condicionaments de tot tipus a tenir en compte i aplicar-la. Justificar el procés seguit

i identificar els aspectes que queden poc demostrats.

Reconstruir de manera elemental la història d'un territori a partir de l'estudi d'una columna

estratigràfica senzilla i justificar-ne els resultats. Ús dels models temporals a escala.

Justificar alguns fenòmens geològics fent referència a la teoria de la tectònica de plaques.

Reconèixer les característiques bàsiques del cicle cel·lular i descriure el procés de la reproducció

cel·lular, identificant les diferències i similituds bàsiques entre la mitosi i la meiosi i el seu significat

biològic.

Interpretar la transmissió d'alguns caràcters hereditaris, incloent-hi certes malalties, mitjançant

mecanismes genètics. Relacionar alguns mètodes d'enginyeria genètica amb les seves bases

científiques. Valorar les implicacions ètiques d'algunes d'aquestes tècniques.

Mostrar evidències de l'evolució de les espècies i argumentar alguns processos que la fan

possible, interpretant-les mitjançant teories evolutives actuals.

71 de 79 Curs 19/20





Relacionar el vulcanisme, la sismicitat, la formació del relleu i la gènesi de les roques

metamòrfiques i magmàtiques amb l'energia interna del planeta i utilitzar aquest coneixement per

interpretar característiques del relleu o de roques.

Proposar hipòtesis sobre el possible origen d'una roca trobada en un indret concret tot justificant

els possibles canvis soferts en el temps.

Aportar evidències (experimentals o bé simulades) que provin que un organisme determinat és

autòtrof o heteròtrof segons obtinguin la matèria orgànica del medi o se la elaborin ells mateixos.

Identificar a partir de preparacions microscòpiques, fotografies i diagrames algunes

característiques de la cèl·lula, relacionant la diversitat de formes i mides amb les funcions que

realitzen el cos.

Interpretar alguns canvis que s'observen en el medi com a conseqüència de les funcions dels

éssers vius, comprovant l'efecte que tenen determinades variables en el processos de nutrició,

relació i reproducció.

Criteris de recuperació de les avaluacions

Els criteris recuperació són els mateixos que els d’avaluació per a cada trimestre. Estan recollits

en el PCA de la matèria i especificats per a cada unitat.

Per assolir la recuperació l’alumne haurà d’haver presentat en el seu dia i sinó el dia de la prova

de recuperació, tots el resums i treballats realitzats durant el trimestre.

La prova de recuperació d’un trimestre es realitzarà, aproximadament, a mitjans del següent

trimestre.

3.1) Tecnologia Criteris de qualificació

• Els percentatges de

l’àrea següents:

▪ Procedim

ents:

d

e

Tecnologia en cada un dels continguts són

els

40%

▪ Concepte

s:

40%

▪ Actituds: 20%


• En la taula es detallen els ítems que s’han de tenir en compte.

72 de 79 Curs 19/20






• Notes de classe

• Control unitat

• Control

Recuperació de

trimestre (1r i 2n)

• Control final (juny)

• Treball

recuperador

d’estiu i control de

setembre.

• Notes

d’activit

ats i deures

de classe

• Treball escrit

• Control unitat

• Control

recuperació de

trimestre (1r i 2n)

• Control final (juny)

• Resums de

textos i

unitats


• Activitats i

exercicis del tema

• Dossier (recull de

totes les

activitats,

exercicis, resums,

esquemes,

apunts,...)

• Projectes

realitzats al taller

• Activitats

enviades per

Moodle

• Interès i

participació

individual

• Deures


• Lliurar el

dossier

puntualment

• Atenció a classe

• Enviar

puntualment les

activitats Moodle



• Totes les proves s’ensenyaran als alumnes i es tornaran a recollir per guardar- les.





• Hi hauran exàmens recuperadors del 1r trimestre i del 2n trimestre.

• També hi haurà la recuperació de juny (examen final).

• El treball recuperador de l’estiu serà presentar un dossier amb un esquema o resum

de tots els temes fets durant el curs això representarà un 20% de la nota de l’examen

de setembre.

73 de 79 Curs 19/20





Criteris de correcció del dossier


1. Portada i enquadernació.

2. Ordenació i presentació.

3. Correcció d’exercicis i activitats amb vermell.

4. Fotocòpies, papers lliurats, resums, apunts i comentaris de text.

5. Còpia d’enunciats de les activitats.

6. Exercicis en blanc o no realitzats.

7. Resum o esquema del tema.

El resultat d’aquesta valoració serà una única nota numèrica.

Criteris de qualificació del projectes realitzats al Taller de Tecnologia

1. Treballar regularment al llarg de les classes.

2. Treballar segons les normes de seguretat del taller comunicades a classe.

3. Utilitzar les eines correctament.

4. Recollir i endreçar el projecte i les eines utilitzades al finalitzar la classe.

5. Comportament.

6. Treball realitzat en el projecte.

7. Adequació de les mides dels plànols respecte al projecte realitzat.

8. Acabat del projecte (llimat, massilla, pintat, vernissat, ...).

El resultat d’aquesta valoració serà una única nota numèrica.

Criteris de recuperació de les avaluacions

• Els criteris recuperació són els mateixos que els d’avaluació per a cada trimestre. Estan

recollits en el PCA de la matèria i especificats per a cada unitat.

• Per assolir la recuperació l’alumne haurà d’haver presentat en el seu dia i sinó el dia de la

prova de recuperació, tots el resums i treballats realitzats durant el trimestre.

• La prova de recuperació d’un trimestre es realitzarà, aproximadament, a mitjans del

següent trimestre.

3.2) Informàtica Criteris de qualificació

• Els percentatges en la matèria d’informàtica en cada un dels continguts són els

següents:

74 de 79 Curs 19/20





▪ Conceptes: 40%


▪ Actituds: 20%

▪ Es considera que el coneixement de conceptes en una àrea tan procedimental com

aquesta cal avaluar-lo conjuntament amb els procediments per la qual cosa no hi haurà

distinció entre la nota de conceptes i la de procediments que serà sempre la mateixa i

per tant figurarà la mateixa nota en tots els apartats.

▪ La puntuació serà numèrica i amb un decimal.

• En tots els treballs i exercicis la puntuació serà de 0 a 10


• En l’apartat d’actituds aquests són els ítems que es tenen en compte:

• Deures

• Cura del material informàtic

• Puntualitat

• Treball classe

• Cada alumne comença amb una puntuació de 10 en cada un d’aquest ítems. Cada falta

de deures, de material o de classe suposa la pèrdua de 3 punts en l’ítem corresponent.

• Totes les proves s’ensenyaran als alumnes.


raonable, se li assignarà un 0 a la nota procedimental d’aquell treball i la pèrdua de 3

punts en l’apartat d’actitud corresponent a deures.


▪ Trimestrals

• Cal presentar tots els exercicis no aprovats o no presentats en el trimestre anterior

correctament fets.

▪ Final de curs

• Cal aprovar el control de recuperació.

▪ Setembre

▪ Treball d’estiu, que tindrà un valor del 50%

▪ Control de recuperació que tindrà un valor del 50%

3.3) Visual i plàstica Criteris de qualificació

• Els percentatges de l’àrea de visual i plàstica en cada un dels continguts són els

següents:

▪ Conceptes: 20%


75 de 79 Curs 19/20





▪ Actituds: 30%

▪ Al haver-hi làmines específiques de conceptes i d’altres específiques de procediments

en una proporció molt semblant al 20/50 de l’apartat anterior es contempla la possibilitat

de valorar-les totes en conjunt i que la nota sigui global de matèria figurant aleshores

la mateixa en els dos apartats pertinents.


• En les làmines la puntuació serà de 0 a 10



• Deures

• Material

• Puntualitat

• Treball i comportament a classe








▪ Trimestrals

• Cal presentar les làmines no aprovades en el trimestre anterior correctament fetes.

▪ Final de curs

• Cal presentar la carpeta de làmines amb totes les làmines degudament fetes. Es fa

un examen de tota la part conceptual amb la finalitat de recuperar l’àrea.

▪ Setembre

• Cal presentar la carpeta de làmines amb totes les làmines degudament fetes.

▪ Curs anterior

• L’escola programa en el mes de gener l’examen de recuperació. Cal presentar la

carpeta de làmines amb totes les làmines degudament fetes.

Criteris d’avaluació 1r ESO

• Identificar els elements constitutius essencials (configuracions estructurals, variacions

cromàtiques, orientació espacial i textura) d’objectes i/o aspectes de la realitat.

76 de 79 Curs 19/20





• Elaborar i participar, activament, en projectes de creació visual cooperatius, com

produccions videogràfiques o plàstiques de mida gran, aplicant les estratègies pròpies i

adequades del llenguatge visual i plàstic.

• Diferenciar els diferents estils i tendències de les arts visuals a través del temps i atenent

a la diversitat cultural.

• Representar objectes i idees de forma bidimensional o tridimensional aplicant tècniques

gràfiques i plàstiques i aconseguir resultats concrets en funció d’unes intencions quant als

elements visuals (llum, ombra, textura) i de relació.

• Realitzar creacions plàstiques seguint el procés de creació i demostrant valors d’iniciativa,

creativitat i imaginació.

• Utilitzar el dibuix com un instrument de representació i de comunicació, i com una eina

bàsica per a la plasmació d’idees.

• Utilitzar codificacions bàsiques de la geometria plana i descriptiva.

• Diferenciar i reconèixer els processos, tècniques, estratègies i materials en imatges de

l’entorn audiovisual i multimèdia.

• Triar i disposar dels materials més adequats per elaborar un producte visual i plàstic

basant-se en uns objectius prefixats i l’autoavaluació contínua del procés de realització.

• Reconèixer i llegir imatges, obres i objectes dels entorns visuals (obres d’art, disseny,

cinema, multimèdia...), atenent els aspectes formals i narratius de les propostes.

•Prendre decisions per a la realització de produccions artístiques especificant els objectius,

proposant diverses opcions i avaluant la solució.

• Emprar estratègies pròpies del disseny, la fotografia, la publicitat, el vídeo i els mitjans de

comunicació i multimèdia per a realitzar projectes artístics i visuals.

Criteris d’avaluació 3r ESO

• Reconèixer i llegir imatges, obres i objectes dels entorns visuals (Obres d’art, disseny,

cinema, multimèdia...), atenent els aspectes formals i narratius de les propostes.

• Descriure les formes aplicant sistemes de representació i normalització.

• Realitzar obres bi i tridimensionals, experimentant i utilitzant diversitat de tècniques

(escultura, dibuix artístic, volum, pintura, gravat...).

• Col•laborar en la realització de projectes que comporten processos de concepció, disseny

i execució cooperativa.

77 de 79 Curs 19/20





• Emprar estratègies pròpies del disseny, la fotografia, la publicitat, el vídeo i els mitjans de


• Prendre decisions per a la realització de produccions artístiques especificant els objectius,


• Dibuixar formes i espais aplicant els fonaments dels sistemes de representació.

• Elaborar produccions multimèdia, videogràfiques i fotogràfiques utilitzant tècniques

adequades a cada mitjà tecnològic.

Criteris d’avaluació 4t ESO

- Prendre decisions per a la realització de produccions artístiques especificant els objectius,


- Utilitzar recursos TIC en el camp de la imatge fotogràfica, el disseny, el dibuix assistit per

ordinador i l’edició videogràfica.

- Col·laborar en la realització de projectes que comporten processos de concepció, disseny

i execució cooperativa.

- Dibuixar formes i espais aplicant els fonaments dels sistemes de representació.

- Realitzar obres bidimensionals i tridimensionals, experimentant i utilitzant diversitat de

tècniques (escultura, dibuix artístic, volum, pintura, gravat, etc.).

- Emprar estratègies pròpies del disseny, la fotografia, la publicitat, el vídeo i els mitjans de


- Elaborar produccions multimèdia, videogràfiques i fotogràfiques utilitzant les tècniques

adequades a cada mitjà tecnològic.

- Descriure les formes aplicant sistemes de representació i normalització.

- Reconèixer i llegir imatges, obres i objectes dels entorns visuals (obres d’art, disseny,

cinema, multimèdia), atenent els aspectes formals i narratius de les propostes.

3.4) Expressió artística Criteris de qualificació

• Els percentatges de la matèria d’expressió artística són els mateixos de l’àrea de visual

i plàstica i en cada un dels continguts són els següents:

▪ Conceptes: 20%


78 de 79 Curs 19/20





▪ Actituds: 30%

▪ La nota de conceptes sortirà de la mitjana de les notes obtingudes en els diferents test

de vocabulari que es vagin realitzant al llarg del trimestre. La nota de procediments

sortirà de la mitjana de les notes de les làmines que es vagin realitzant al llarg del

trimestre.


• En les làmines la puntuació serà de 0 a 10


• Deures

• Material

• Puntualitat

• Treball classe

• Participació en l’activat de l’oral painting







79 de 79 Curs 19/20






▪ Trimestrals

• Cal presentar les làmines no aprovades en el trimestre anterior correctament fetes.

▪ Final de curs

• Cal presentar les làmines degudament fetes. Es fa un examen de tota la part de

vocabulari amb la finalitat de recuperar l’àrea .

▪ Setembre

• Els alumnes amb la matèria suspesa hauran de fer per recuperar-la:

▪ Treball d’estiu, que tindrà un valor del 50%

▪ Control de recuperació que tindrà un valor del 50%

2.15) PROJECTE DE RECERCA, 4t ESO

Criteris d’avaluació, qualificació i recuperació del treball de recerca

Per obtenir la puntuació definitiva del projecte de recerca es tindran en compte els següents ítems:

• Seguiment tutorial de l’alumne: l’alumne haurà d’assistir a les reunions periòdiques amb

el tutor/a assignat/da alguns divendres del curs entre les 15.15h i les 16.15h. En aquestes

sessions haurà de demostrar que està avançant en la feina demanada.

o El valor d’aquest seguiment en el total de la nota és d’un 30%.

• Memòria escrita: és el treball realitzat pels alumnes al llarg del curs en què exposen allò

que han descobert.

o El valor d’aquest apartat dins la nota del treball és d’un 30 %.

• Exposició davant del tribunal: a final de curs el grup d’alumnes hauran de fer l’exposició

oral de llur treball davant alguns professors d’ESO que faran de jurat.

o El valor d’aquest apartat dins la nota del treball és d’un 30 %.

• Coavaluació: els alumnes s’avaluen entre ells sobre diferents aspectes que han estat

importants en l’elaboració del treball.

o El valor d’aquest apartat és d’un 10%.

L’avaluació tindrà lloc en el tercer trimestre i els resultats apareixeran en el butlletí final de curs.

En cas que un/a alumne/a no arribi a tenir una puntuació global de 5, caldrà que al setembre

següent, i en la data indicada en la documentació lliurada als alumnes a final de curs, presenti

aquella o aquelles parts del treball que han quedat pendents durant el mes de juny.

presentació de bones pràctiques-sc...col·legi maristes igualada centreconcertat perla generalitat...

Documents