Carolina Caffarena BarcenillaLicenciada en Educación. Educadora de Párvulos.

Leticia Irusta PinedaEducadora de Párvulos.

TEXTO PARA EL PÁRVULO

© Primer Nivel de Transición

Autoras: Carolina Caffarena Barcenilla.

Licenciada en Educación. Educadora de Párvulos. Pontificia Universidad Católica de Chile.

Leticia Irusta Pineda.

Educadora de Párvulos.Pontificia Universidad Católica de Chile.

Colaboración especial: Kiomi Matsumoto Royo. Magister en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile.

2009 Ediciones Cal y Canto

N° de Inscripción: 171.751ISBN: 978-956-8623-35-7

“Autorizada su circulación por Resolución Nº 483 del 16 de diciembre de 2008 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La edición y circulación demapas, cartas geográficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los límites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al estado deChile, de acuerdo con el Art. 2º, letra g) del DFL Nº 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores”.

Director Editorial: Jorge Muñoz RauEditora Jefe: Alicia Manonellas BalladaresEditora: Karyna Farías Marcone Corrector de pruebasy estilo: Alejandro Cisternas UlloaDiseño: María Jesús Moreno GuldmanDiagramación digital: Marcia Gutiérrez Pavez

David Maldonado CidIlustraciones: René Moya VegaFotografías: Banco de Ediciones Cal y CantoJefe de Producción: Cecilia Muñoz RauAsistente de Producción: Lorena Briceño González

Impreso en RR Donnelley.

El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitidopor ningún medio mecánico, electrónico, de grabación, CD-Rom, fotocopia, microfilmación uotra forma, sin la autorización escrita del editor.

Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 199.200 ejemplares en el mes de enero de 2009.

PresentaciónSoy tu primer libro de texto… fui elaborado pensando en tus necesidades, peropor sobre todo me hicieron para que conozcas el mundo…

Para comenzar… escribe tu nombre:

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(con ayuda de un adulto escribirlo)

Y finalmente, dibújate en tu primer día de clases…

¡Ahora que nos conocemos seremos amigos y amigas!

Para Papá y Mamá...4

Guía 1: La familia: el rol de cada integrante

Todos tenemos una familia. “Las personas que viven conmigo son mi familia, independiente del grado de parentescoque tengan”. Este mensaje es muy importante de transmitir y hacer sentir, puesto que losniños y niñas comparan sus familias con otras y muchas veces se sienten en desmedro.

Pienso, ¿cómo hacemos sentir a los niños y niñas que somos una familia?

Todas las familias tienen ciertas características que los distinguen, ya sea por eltrabajo que realizan (trabajar en la feria, el transporte, el comercio, etc.) o por algunaactividad que hagan en común (buenos para el fútbol, comprometidos con unaiglesia, miembros de un club deportivo). Si potenciamos estas cosas, haremos que elniño o niña se sienta parte activa e integrante de su grupo familiar. Por ejemplo, si lafamilia tiene un puesto en la feria o un almacén, los niños deben tener algún roldentro de este negocio. Ayudar a sus papás o tíos no significa hacerlos trabajar oexplotarlos, los niños pueden cooperar en la actividad familiar, por ejemplo,limpiando fruta u ordenando las bolsas.

¿Cómo integro a mis hijos(as) en las actividades de la familia? Pienso.

Divertirse con las personas con las que se vive es muy necesario y constructivo, puesmuchas veces los adultos pasan más tiempo con los compañeros de trabajo y los niñosy niñas, con sus compañeritos de curso que con sus seres queridos. Estos espacios deentretención familiar, también generan sentido de familia y permiten altos niveles decomunicación, ya que son en estos momentos cuando aparecen los recuerdos y se dala oportunidad de hablar de los abuelos y personas importantes de la familia.

Ningún recurso, planificación o guía didáctica que plantee un(a) educador(a) depárvulos puede dar su mayor y más grande provecho sin la participación de la familia,como agente protagonista del proceso educativo de niños y niñas en edad preescolar.

Los padres son educadores por naturaleza, son los que enseñan las primeraspalabras, los que les muestran el mundo a sus hijos. Esta condición no se pierdecuando niños y niñas ingresan a la escuela, muy por el contrario, se potencia.

Los niños y niñas al entrar al sistema formal de enseñanza comienzan a adquirirnuevas competencias y habilidades, que los hace ser más exigentes en las respuestasy en los desafíos que se les plantean. Los padres, conocedores de las característicasde sus hijos(as), son de una ayuda inestimable para el educador, quien debemantener una comunicación fluida con la familia, para conocer y comprender lasdiferentes realidades y necesidades de sus párvulos.

Para apoyar el trabajo que se desarrolla en la sala de actividades específicamente, enel texto de Primer Nivel de Transición presentamos dos guías de trabajo para padres,como una manera de generar una instancia de reflexión y crecimiento familiar.

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¿Organizo actividades en las que todos compartan y tengan un rol activo?

SÍ NO

El clásico concepto de la familia integrada por papá, mamá e hijos no es el único denuestro país ni del mundo. La familia puede estar integrada por abuelos, abuelas, tíos,tías, primos, primas, solo la mamá, solo el papá e incluso personas que sin un gradode parentesco sanguíneo vivan con el niño o niña, entregándole cariño y protección.

Escribe los nombres de las personas que quieren y se preocupan por tu hijo o hija.(Tenlos presente, porque ellos son tu familia)

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Lo que distingue a las familias de otras organizaciones humanas es el amor que une asus integrantes. Este sentimiento debe ser lo más patente posible, sobre todo para los niños y niñas, ellos tienen que saber que son amados gratuitamente, por el hechode existir.Pero, ¿cómo se demuestra el amor? El amor se demuestra con cariño, pero tambiéncon protección y reglas claras. Los padres que no imponen normas no aman más asus hijos ni les demuestran más amor cuando los dejan hacer lo que quieran.El amor tampoco se expresa con cosas o regalos.

¿Cómo le expreso a mi hijo(a) que lo(a) amo? Hago una lista de las cosas quehago por él o ella y lo que le digo.

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Guía 2: ¿Cómo enseñar? El humor es una buena pedagogía

A menudo escuchamos: “nadie nos ha enseñado a ser padres” o “aprendemos a serpadres practicando”. Es cierto, pero también es cierto que todos fuimos educados ocriados por alguien y sabemos lo que fue bueno y malo para nosotros mismos.

Tomando en cuenta mi experiencia, ¿qué aprendizaje importante recuerdo de miinfancia? Lo anoto.

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¿Lo he compartido con mi hijo o hija?

SÍ NO

Está demostrado que los seres humanos podemos aprender en función de diferentesmotivos: autoridad, admiración, miedo, diversión o humor.Las cosas que aprendemos en la escuela o en el trabajo son por autoridad, porquealguien autorizado las transmite.Lo que aprendemos de un amigo, un deportista o una persona que haga algo que nosgusta mucho... eso lo aprendemos por admiración.Cuando alguien nos amenaza y advierte que si no hacemos algo de determinadamanera nos ocurrirán cosas que no queremos, esta acción la aprendemos por miedoy, muy probablemente, nunca la haremos con agrado.Pero si algo que desconocíamos llega hasta nosotros de manera original y divertida,no nos damos cuenta cómo lo aprendemos, porque lo incorporamos a nuestrosconocimientos de manera inconsciente... es la forma en que aprendemos los chistes,palabras de moda y las canciones.

Cuando quiero enseñarle algo a mi hijo o hija, ¿cómo lo hago? ¿A qué tipo demotivación recurro? Pienso.

¿Qué me gustaría enseñarle? Anoto la mejor forma en que me gustaría hacerlo.

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El cariño y la disciplina no son modalidades opuestas de enseñar a los hijos. Niños yniñas necesitan mucho cariño y mucha disciplina, entendidas como límites claros ydefinidos. Estos dos recursos son indispensables en la educación de los párvulos, ellos necesitan de sus padres reglas claras y saber que los quieren, incluso cuando se equivocan.

Pienso, ¿he definido alguna norma que mi hijo o hija deba respetar? ¿Cuál?

¿Le demuestro a mi hijo o hija cuánto lo quiero? ¿Cómo se lo demuestro?

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Los niños y niñas también son fuentes de aprendizajes...Observándolos podemos darnos cuenta de sus miedos, sus sentimientos y susopiniones. Todo esto es tan importante para el crecimiento y desarrollo de ellos comola alimentación o la salud física.

¿Estoy atenta(o) de las reacciones de mi hijo o hija? ¿Conozco su opinión acercade las cosas de la familia? Pienso.

¿Qué fue lo último que mi hijo o hija me enseñó? Lo anoto.

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Entrada de Unidad: Para conversar y nos cuentes lo que sabes.

Conoce tu libro

Páginas de actividades: En ellastrabajarás día a día.

Aprendí que...: Podrás recordar loque viste en la unidad.

Rincón de...: Trabajarás distintosrincones… lo que podrás hacersin que te guíen.

En Familia: Aquí trabajarás con laspersonas que viven contigo.

Proyecto: Trabajarás en equipo ycomprenderás que el trabajo detodos es importante para conseguirun objetivo.

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Este es un lugar para el educador, va a ponerletras que indican cómo trabajé en la página.L: LogradoML: Medianamente logrado.PL: Por lograr.

Mi familia me acompaña en lo que hago todos losdías en la escuela, este texto es para compartirlo conlas personas con las que vivo.

conversarpensar

pegarpintardibujar

escribir

recortar

construir expresar

trazar

Mi lápiz y yo dibujamosel mundo.

Aquí, mi lápiz y yocoloreamos.

Con algún pegamentopego papel.

Con ayuda de la tijera, mimano recorta figuras ycontornos.

Canto, bailo, hago mímicao juego al teatro… meexpreso.

Entrego mis opiniones, hablode lo que pienso.

Armo diferentes objetos.

Hago caminos y sigolíneas punteadas.

Escribo letras y juego aleer y a escribir.

Llego a conclusiones y lascomunico a los demás.

Rompo un papeltratando de seguiruna figura.

Busco respuestas através de experiencias.

rasgar

experimentar

Para que evalúes tu desempeño.Escucho la pregunta y pienso… luego pinto tantos círculos como crea necesario. Si creo que lo logré... pintotodos los círculos, de lo contrario pinto dos, uno o ninguno.

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Mi índice

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Página 102

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COMUNICACIÓN. Lenguaje verbal. Lenguaje oral. (3)

Se expresa en forma oral en conversaciones.

Comparte con sus compañeros sus experiencias significativas.

Observa y comenta:- ¿Qué significa la palabra barrio?

- ¿En qué se parece tu barrio al de la escena?

- ¿Qué están haciendo los niños y niñas que

aparecen?

- ¿Qué hacen las familias?

- ¿Qué te gusta hacer en tu barrio o en el

patio de tu casa?

- ¿Cómo ayudas en casa?

- ¿Qué hiciste con tu familia este fin de semana?- ¿Cómo te sentiste ese día?

- ¿Cómo podrías dibujar esta experiencia?- ¿Qué otros detalles recuerdas de esta actividad?

¿Qué te gustaría hacer con tu familia el próximo fin de semana?

Mi familia Dibújate con tu familia, en una situación que hayas compartido

junto a ella.

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RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. (8)

Representa algún hecho familiar que le resulte relevante.

Comparte con otros sus experiencias familiares.

Mostrar a los niños y niñas fotos de los abuelos y de la familiaanterior a ellos.

Escribo mi nombre: _________________________________________________

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15- ¿Quiénes componen tu familia?- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas familias?- ¿Por qué crees que es importante la familia?

¿Todas las familias son iguales?Comenta con tus compañeros las diferencias y semejanzas de

estas familias.

Usando diarios y revistas recorta diferentes personas y pega las imágenes,

armando una familia como la tuya.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (6)

Identifica semejanzas y diferencias entre las familias.

Expone sus opiniones en forma clara.

Conversar acerca de la importancia del amor entre laspersonas que viven juntas, ya que eso es lo que las transforma enfamilia.

¿Mostré respeto al expresar mis opiniones?

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Identifica a quienes componen su origen familiar.

Comprende el significado de la palabra antepasado.

Contar anécdotas familiares de cuando los padres y abueloseran chicos. Hacer un dibujo que refleje la situación y llevarlo alestablecimiento.

- ¿Qué ves en este dibujo?- ¿Quiénes crees que son tus antepasados?

- ¿Recuerdas alguna historia que te hayan contado de tus padres o abuelos?- ¿En qué circulo pondrías a tu mamá?

- ¿En qué se parece tu árbol al de tu compañero/a?

Los antepasados

Pídele a alguien de tu familia que escriba el nombre de cada integrante.

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. (1)

Yo

Escucha atentamente la leyenda El regalo de los antepasados.

Luego dibuja o recorta y pega una foto de las personas de tu

familia.

¿Conocí más sobre las personas que integran mi familia?

17- ¿Para qué sirve un marco de fotos?- ¿Qué hay que hacer en cada paso?- ¿Cómo te gustaría decorarlo?- ¿A quién te gustaría poner en él?- ¿Qué te gustaría hacer con él?

Un marco para fotosSigue los pasos para construir un marco de fotos y decóralo como

prefieras.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Autonomía. Motricidad y vida saludable. (1)

Coordina los movimientos de sus manos, logrando mayorprecisión en sus movimientos.

Crea a través de la expresión plástica.

Sacarse una foto en familia y colocarla en lahabitación donde duerme el niño o niña.

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- ¿A qué corresponde esta imagen?- ¿Dónde tienes que ubicarte para ver la casa así?

- ¿Se parece al lugar donde vives? ¿En qué?

Vivo aquíYo vivo en:

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RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. (5)

Identifica un espacio físico visto desde arriba y laspartes que lo componen.

Reconoce el punto de vista desde donde fue hecho el dibujo.

Hacer, en familia, un mapa del trayecto de la casa ala escuela, con el trazado de las calles, dibujando algunosde los lugares más importantes por donde pasan.

Observa con atención esta imagen y comenta con tus compañeros y

compañeras.

En una hoja aparte dibuja el lugar donde vives.

¿Dibujé el lugar donde vivo lo más parecido a la realidad?

19- ¿Qué palabras que comiencen con A conoces?- ¿Qué objetos de este dibujo comienzan con A?- Entonces, ¿en qué se parecen árbol, auto, avión?

Palabras de mi casaObserva la ilustración y encierra los objetos cuyos nombres

comiencen con A. Usa colores diferentes.

COMUNICACIÓN. Lenguaje oral. (11)

Identifica palabras que comienzan con sonido incial A.

Relaciona palabras que comienzan con el mismo sonido inicial.

Durante el trayecto a la escuela, en el micro o mientrascaminan, jugar a nombrar todas las cosas que comiencen conA y con E.

¿Encontré objetos que comienzan con A?

- ¿Qué ves en el camino de tu casa a la escuela?- ¿Cómo crees que se pueden escribir estas palabras?

- ¿Qué palabras escribiste?- ¿Para qué crees que sirve saber escribir?

De mi casa a la escuelaRecuerda las cosas que ves en el trayecto, convérsalo con los demás,

dibuja y juega a escribir lo que más te gusta.

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COMUNICACIÓN. Lenguaje verbal. Iniciación a la lectura y escritura. (9)

Reproduce gráficamente palabras.

Comprende la importancia de la escritura.

Conversar acerca de las situaciones que agradan y desagradan,destacando siempre que las cosas pueden mejorarse.

¿Identifiqué las cosas que más me gustan del trayecto?

21- ¿Quiénes son tus vecinos?- ¿Por qué son importantes los vecinos?- ¿Qué deberías hacer para ser un buen vecino? ¿Qué dibujaste?- ¿Qué puedes hacer para tener una buena relación con tus compañeros de curso?

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Identidad. Manifiesta su singularidad. (7)

Propone algunas maneras para contribuir al bienestar de los demás.

Comprende la importancia de ser solidarios o cooperadores.

Compartir con los vecinos, saber sus nombres ysiempre saludarlos son actitudes cordiales que beneficianla convivencia.

Mis vecinosConversa con tus compañeros y compañeras acerca de qué hacer

para ser buen vecino.

Piensa en una actitud positiva hacia tus vecinos y dibújala.

¿Compartí mis opiniones con mis compañeros y compañeras?

- ¿Por qué las personas trabajan?- ¿Qué trabajos hay en tu barrio?

- ¿Sabes cómo se llaman las personas que realizan esta actividad?- ¿Qué objetos necesitan estas personas para trabajar?

- ¿Qué sucedería si las personas no trabajaran?

Trabajos del barrioSelecciona 2 oficios de la página de recortables, recórtalos y

marca sus herramientas de trabajo.

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FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (5)

Conoce diferentes trabajos y el aporte que realizan.

Reconoce la importancia de trabajar.

Conversar con los niños y niñas acerca de los trabajos que laspersonas de la familia realizan.

23- ¿Cómo se juega a la mímica?- ¿Cómo podrías caracterizar este oficio o profesión? - ¿Tiene alguna acción característica?- ¿Cuántas personas representaron cada trabajo?

Adivina, ¿quién soy?

Cada vez que adivinen un oficio, haz una X en la tabla.

COMUNICACIÓN. Lenguajes artísticos. (3)

Expresa acciones con su cuerpo.

Registra información en una tabla.

Jugar a la mímica en familia. Es una actividad entretenida ydesarrolla las habilidades de expresión de tu hijo o hija.

Recorta un oficio o profesión de la página de recortables y haz la

mímica frente a tus compañeros. Pega la tarjeta con el oficio que

elegiste.

¿Representé el trabajo que quería mostrar a mis compañeros?

-¿Cómo podemos saber qué cantidad hay de una cosa?-¿Cuántos árboles hay en la escena?

-¿Conoces el número que representa esa cantidad? Píntalo.-¿Por qué pintaste estos números?

-¿Para qué sirven los números?

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Al contar establece correspondencia numeral.

Emplea los números para contar.

Todos los días usamos los números en las actividades cotidianas.Ayudemos a los niños y niñas a hacer consciente este aprendizaje,ejercitando el conteo con cucharas, calcetines, frutas, etc.

En la plazaObserva la imagen, cuenta objetos y pinta el número que

corresponda.

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. (9)

¿Cuántos árboles hay?

¿Cuántos bancos?

¿Cuántos faroles?

¿Pinté el número correcto?

25- ¿Qué son los juegos de palabras?- ¿Cuáles conoces?- ¿De qué habla este texto?- ¿Qué cosas del texto dibujarás?- ¿Qué dibujaste?

Juego de palabrasEscucha este texto y dibuja la parte que más te haya gustado.

En la ciudad de Pamplona hay una esquina, en la esquina una casa, en la casa un balcón, en el balcón una estaca, en la estaca una lora.

La lora está en la estaca, la estaca en el balcón, el balcón en la casa, la casa en la esquina, y la esquina en la plaza de Pamplona.

COMUNICACIÓN. Lenguaje verbal. Lenguaje oral. (4)

Comprende el contenido del texto.

Disfruta del lenguaje hablado.

Buscar o inventar un texto en familia, mandarlo escrito parapoder compartirlo e intentar memorizarlo.

¿Entendí el texto?

26-¿Alguna vez has visto cómo se entrevista?

- ¿Por qué te interesa saber en qué trabaja ese familiar?- ¿Qué preguntas vas a preparar?

- ¿Qué fue lo que más te gustó de entrevistar a esa persona?

Entrevistemos

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RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. (1)

Verbaliza sus sentimientos y emociones.

Comprende la importancia de conocer más a su familiar.

Elige una profesión u oficio de alguna persona de la familia y

entrevístala.

Dibuja cómo fue la entrevista.

Pídele a tu mamá o papá que escriba lo que quieres preguntarle a tu

entrevistado.

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2727- ¿Qué tipo de negocio queremos hacer?- ¿Qué necesitamos traer para montarlo?- ¿Cómo vamos a organizarnos?- ¿Qué te corresponde traer a ti?- ¿Cómo te sentiste al jugar? ¿Por qué?

Juguemos al negocio

Se organiza para desarrollar un proyecto común.

Asume responsabilidades como parte del juego y trabajo.

cumpliendo con las cosas que les prometemos.

frente a los compromisos que adquiere, dándoles el ejemplo, es decir,

Incentivar en el niño o niña una conducta de responsabilidad

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Participación y colaboración. (5)

Sigue los pasos y vamos a jugar.

¿Qué vamos a vender?

Lo dibujo:

¿Qué hago o traigo yo?

Lo dibujo:

ProyectoProyecto

Dibuja lo que más te gusta del lugar en que vives.

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FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (1)

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Reconoce sus costumbres.Identifica sus preferencias.

Destacar en familia las bondades de vivir en la zona donde lo hacen.

Hablar de las cosas positivas del lugar.

- ¿Qué parte de tu barrio te gusta más y por qué?- ¿Qué haces en ese lugar?

- ¿En qué se parece el lugar que tú dibujaste al de tus compañeros?

Aprendí que...Aprendí que...

29- ¿Hacia dónde se dirige cada uno de estos niños?- ¿Qué tienes que hacer para marcar el camino?- ¿Cómo quedaron los caminos que trazaste?

Dibuja el camino que lleve al niño a la casa de su amiga.

Dibuja el camino que lleve a los niños a su escuela.

COMUNICACIÓN. Lenguaje verbal. Iniciación a la lectura y escritura. (5)

Reproduce trazos de izquierda a derecha.

niña practique sus destrezas grafomotrices.

Usando hojas de diario, inventar trazados y laberintos para que el niño o

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Reproduce trazos continuos.

Rincón de... la escrituraRincón de... la escritura