pep prekinder anual

45
PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL NOMBRE : Benjamín Antonio Villablanca Melillán FECHA DE NAC: 25/04/2008 NIVEL: Transición 1. DIAGNÒSTICO : TEL Expresivo. NIVEL DE COMPETENCIA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: Logra identificar situaciones de peligro. Respeta y sigue sin dificultad las rutinas de higiene y alimentació n Mantiene normas de convivencia . COMUNICACIÓ N Reconoce y nomina elementos de uso común. NIVELES DE LENGUAJE FONÉTICO-FONOLÓGICO: -Trabajar dífonos vocálicos /au/, /io/, /ai/, /ei/ -Trabajar dífonos consonánticos con /l/ y /r/ -Trabajar segmentación silábica -Trabajar conciencia silábica inicial. SEMÁNTICO: -Trabajar vocabulario léxico según categorías. -Trabajar categorías simples. -Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples. -Trabajar asociación léxica. -Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples. -Trabajar problemas cotidianos simples. -Trabajar la evocación de elementos por categorías simples. AMBITOS: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL -Iniciar progresivamente la comunicación. -Trabajar motricidad fina, movimiento prensil. -Afianzar Nombre completo. -Afianzar dirección del hogar. -Afianzar edad y fecha de nacimiento. -Trabajar memoria visual y verbal. COMUNICACIÓN -Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales. -Identificar -Identificar el sonido inicial, medial y final de palabras. -Reconocer vocabulario léxico de categorías primarias. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE - Completar oraciones con preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) de forma oral y con apoyo de imágenes. - Establecer oraciones de género y número mediante pistas de una palabra y con apoyo visual. - Completar oraciones con número singular y/o plural, mediante pista de una palabra (con apoyo visual) - Identificar acciones a través de imágenes y conjugarlas en tiempo presente pasado y futuro.( Ar, er , ir.. presente pasado que hiciste ayer) - Juego de palabras con tarjetas e imágenes. - Observar láminas que tenga varios objetos los cuales nominan, describen, comparan. - Leer mini cuentos de los cuales nombren y aprendan una palabra nueva. (dibujar explicar) - Categorizar mediante imágenes y objetos concretos. - Asociar por uso utilizando tarjetas y/o objetos. - Asociar por función utilizando EVALUACIÓN Escala de apreciació n MATERIALES Imágenes. Material de escritorio . Cuentos tarjeta. Computador . Láminas. Lápices de color Plasticina

Upload: andrea-inzunza-merqui

Post on 17-Feb-2015

377 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Pep Prekinder Anual

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL

NOMBRE : Benjamín Antonio Villablanca Melillán FECHA DE NAC: 25/04/2008 NIVEL: Transición 1. DIAGNÒSTICO : TEL Expresivo.

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: Logra identificar situaciones de peligro. Respeta y sigue sin dificultad las rutinas de higiene y alimentación Mantiene normas de convivencia.

COMUNICACIÓN Reconoce y nomina elementos de uso común. Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO-FONOLÓGICO:-Trabajar dífonos vocálicos /au/, /io/, /ai/, /ei/-Trabajar dífonos consonánticos con /l/ y /r/-Trabajar segmentación silábica-Trabajar conciencia silábica inicial.

SEMÁNTICO:-Trabajar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.-Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión de órdenes simples y semicomplejas.-Trabajar comprensión auditiva de textos.- Trabajar asociación auditiva, respecto al texto estudiado.-Trabajar el reconocimiento de artículos definidos.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

PRAGMÁTICO:-Trabajar atingencia.-Trabajar manejo de tópico.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL -Iniciar progresivamente la comunicación.-Trabajar motricidad fina, movimiento prensil.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección del hogar.-Afianzar edad y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.-Identificar -Identificar el sonido inicial, medial y final de palabras. -Reconocer vocabulario léxico de categorías primarias.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)- Vocabulario léxico.-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.-Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)-Reconocer e identificar números del 1 – 10.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Completar oraciones con preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) de forma oral y con apoyo de imágenes.- Establecer oraciones de género y número mediante pistas de una palabra y con apoyo visual.- Completar oraciones con número singular y/o plural, mediante pista de una palabra (con apoyo visual)- Identificar acciones a través de imágenes y conjugarlas en tiempo presente pasado y futuro.( Ar, er , ir.. presente pasado que hiciste ayer)- Juego de palabras con tarjetas e imágenes. - Observar láminas que tenga varios objetos los cuales nominan, describen, comparan. - Leer mini cuentos de los cuales nombren y aprendan una palabra nueva. (dibujar explicar)- Categorizar mediante imágenes y objetos concretos.- Asociar por uso utilizando tarjetas y/o objetos. - Asociar por función utilizando tarjetas.- Inferir ideas de de pequeños párrafos.- Inferir cualidades de objeto y/o personajes de historias escuchadas.- Observar una imagen de un cuento y relatar de que cree que trata el cuento.- Inferir emociones de personaje de historias escuchadas.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.-Juego de secuencias de dífonos vocálicos /au/, /io/, /ai/, /ei/- Utilizar para la producción de dífonos vocálicos sonidos emitidos por animales. Ej. (AU lobo; PIO pollo, etc).- Para emitir el grupo consonántico PLA el niño debe repetir las silabas pala-pala-pala… rápidamente hasta la producción correcta

EVALUACIÓN

Escala de apreciación

MATERIALES

Imágenes.Material de escritorio.Cuentos tarjeta.Computador.Láminas.Lápices de colorPlasticina

Page 2: Pep Prekinder Anual

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba

Pedagógica- TEVI-R.- TEPSI

-Participación de juegos grupales -Distráctil - Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Escala de Apreciación

NOMBRE : Benjamín Antonio Villablanca Melillán

Criterios Logrado Por lograr No logrado ObservacionesReproduce dífonos consonánticos /r/Reproduce dífonos consonánticos /l/Segmenta silábicamente con 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Trabaja conciencia silábica inicialTrabaja vocabulario léxico, según categoríasReproduce dífonos vocálicos (au, io, ai, ou, etc)Reconoce categorías simplesAgrupa y define por categorías simples.Realiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visuales.Comprende órdenes simples.Comprende órdenes semicomplejasTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiado.Reconoce artículos definidos.Utiliza oraciones semicomplejasEs atingente.Trabaja manejo de tópico.Inicia progresivamente la comunicación.Trabaja motricidad fina, movimiento prensil.Afianza su Nombre completo.

Page 3: Pep Prekinder Anual

Afianza la dirección del hogar.Afianzar la edad y fecha de nacimiento.Trabaja memoria visual y verbal.Se inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.Identifica el sonido inicial, medial y final de palabras. Reconoce vocabulario léxico de categorías primariasReconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Aumenta Vocabulario léxico.Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Reconoce e identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasLogra mantener la atención

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado :NL

Page 4: Pep Prekinder Anual

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP)ANUAL

NOMBRE : Diego Andrés Bahamondez Cid FECHA DE NAC: 18/03/2008 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Mixto

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL.

Se adapta a rutinas diarias de higiene y alimentación. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo. Mantiene normas de convivencia.

COMUNICACIÓN Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO-FONOLÓGICO:-Trabajar de segmentación silábica-Trabajar de conciencia silábica inicial.-Trabajar palabras polisílabas.

SEMÁNTICO:-Aumentar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.- Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión de órdenes semicomplejas y complejas-Trabajar comprensión auditiva de textos.- Trabajar asociación auditiva, respecto al texto estudiado.-Trabajar la utilización de artículos definidos.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

PRAGMÁTICO:-Trabajar atingencia.-Trabajar manejo de tópico.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Identificar situaciones de peligro.-Trabajar motricidad fina, movimiento prensil.-Trabajar inquietud motora.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.-Identificar sonido inicial de las palabras.-Comprensión de órdenes simples.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar el reconocimiento de figuras geométricas.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.-Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Juego de palabras con tarjetas e imágenes. - Observar láminas que tengan varios objetos para nombrar. - Leer mini cuentos que tengan un apoyo visual de la historia para nombrar y aprender la palabra nueva del cuento.- Trabajo de expansión de oraciones mediante juego de tarjetas.- Expansión de oraciones mediante láminas visuales.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.- Realizar guía de comprensión lectora.- Realizar collage de situaciones de peligro, presente en la escuela y en el hogar.- Reforzar su nombre completo, en cada actividad que se realice de forma verbal.- Realiza ejercicios de cierre auditivo.

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Material de escritorio.Láminas.Tarjetas.

Page 5: Pep Prekinder Anual

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba

Pedagógica- TEPSI- TEVI-R.

-Participación de juegos grupales - Excesiva inquietud motora.-Distráctil-Impaciente.

- Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Escala de Apreciación

NOMBRE : Diego Andrés Bahamondez Cid

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesReproduce palabras polisilabasSegmenta silábicamente con 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Trabaja conciencia silábica inicialTrabaja vocabulario léxico, según categoríasReconoce categorías simplesAgrupa y define por categorías simples.Realiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visuales.Comprende órdenes semicomplejasComprende órdenes complejasTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiado.Reconoce artículos definidos.Utiliza oraciones semicomplejasEs atingente.Trabaja manejo de tópico.Inicia progresivamente la comunicación.

Page 6: Pep Prekinder Anual

Identifica situaciones de peligro.Trabaja motricidad fina, movimiento prensil.Trabaja inquietud motora.Afianza Nombre completo.Afianza dirección y fecha de nacimiento.Trabaja memoria visualTrabaja memoria verbal.Comprende órdenes simplesSe inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.Identifica el sonido inicial de palabrasReconoce vocabulario léxico de categorías primariasReconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Aumenta Vocabulario léxico.Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Reconoce e identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasLogra manejar su excesiva inquietud motora.Se mantiene calmoLogra mantener la atención

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado :NL

Page 7: Pep Prekinder Anual

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP)ANUAL

NOMBRE : Mayra Emilia Riffo Sánchez FECHA DE NAC: 24/02/2008 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Mixto

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Manipula y modela objetos de manera libre. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo. Mantiene normas de convivencia.

COMUNICACIÓN Demuestra interés por conocer su entorno. Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO- FONOLÓGICO:-Trabajar dislalia /ch/-Trabajar dífono consonántico con /r/-Trabajar de segmentación silábica-Trabajar de conciencia silábica inicial.

SEMÁNTICO:-Aumentar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.-Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión de órdenes simples y semicomplejas.-Trabajar comprensión auditiva de textos.-Trabajar asociación auditiva, respecto al texto estudiado.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Identificar situaciones de peligro.-Nominar las partes finas del cuerpo.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Argumentar situaciones.-Reconocer sonido inicial de elementos presentados.Fomentar la comunicación verbal.-Verbalizar acciones (planchar, saltar, comer, cortar)

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Identificar, reconocer y nominar animales con su hábitat.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar el reconocimiento de figuras geométricas.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.- Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

-.Comprensión de oraciones mediante imágenes.- Modelado de oraciones mediante repetición y apoyo visual con láminas.- Trabajar preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) mediante completación oral y apoyo de dibujos.- Trabajo con tarjetas de acciones y conjugar a tiempos verbales.- Trabajo de conjunciones mediante juego de tarjetas.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.-Trabajar la evocación de elementos mediante relatos y láminas.- Trabajar la comprensión auditiva de textos -Identificar sonido inicial y final de las palabras-Unir las palabras que riman (sonido final)-Segmentar silábicamente a través de aplausos o contando con los dedos.-Trabajar discriminación auditiva para los dífonos consonánticos y vocálicos en posición inicial, medial y final.-Repetición de frases con el fonema /ch/-Trabajar formas verbales, mediante el juego ¿Qué otra manera hay de decirlo?; ¡Qué pueden hacer.. etc?-Identificar animales salvajes, de la granja, etc, según canción - Identificar acciones a través de imágenes y conjugarlas en tiempo presente pasado y futuro.( Ar, er , ir.. presente

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Material de escritorio.Computador.Lámina.Tarjetas.Espejo.

Page 8: Pep Prekinder Anual

PRAGMÁTICO:-Trabajar respeto de turnos.-Trabajar atingencia.-Trabajar manejo de tópico.

-Identificar números del 1 - 10.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

pasado que hiciste ayer)

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba

Pedagógica- TEPSI- TEVI-R.

-Participación de juegos grupales -Distráctil-Baja autoestima

- Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Escala de Apreciación

NOMBRE : Mayra Emilia Riffo Sánchez

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesTrabaja dislalia /ch/Trabaja dífono consonántico con /r/Segmenta silábicamente con 1 – 2 – 3 – 4 – 5 Trabaja conciencia silábica inicial Trabaja vocabulario léxico, según categoríasReconoce categorías simplesAgrupa y define por categorías simples.Realiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visuales.Comprende órdenes simplesComprende órdenes semicomplejasTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiado.Reconoce artículos definidos.Utiliza oraciones semicomplejas

Page 9: Pep Prekinder Anual

Respeto de turnos.Es atingente.Trabaja manejo de tópico.Argumenta situaciones.Nomina partes finas del cuerpo.Fomentar la comunicación verbal.Verbaliza acciones (planchar, saltar, comer, cortar)Identifica, reconoce y nomina animales con su hábitat.Inicia progresivamente la comunicación. Identifica situaciones de peligro.Afianza Nombre completo.Afianza dirección y fecha de nacimiento.Trabaja memoria visualTrabaja memoria verbal.Comprende órdenes simplesSe inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.Identifica el sonido inicial de palabrasReconoce vocabulario léxico de categorías primariasReconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Aumenta Vocabulario léxico.Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasLogra mantener la atenciónAumenta su autoestima

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado : NL

Page 10: Pep Prekinder Anual

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL

NOMBRE : Constanza Yaritza Hidalgo Pizarro FECHA DE NAC: 05/10/2007 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Expresivo

Page 11: Pep Prekinder Anual

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Identifica situaciones de peligro. Respeta y sigue sin dificultad las rutinas de higiene y alimentación. Mantiene normas de convivencia.

COMUNICACIÓN. Reconoce y nomina elementos de uso común. Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO-FONOLÓGICO:- Trabajar dífonos vocálicos /au/, /ia/ /ei/, /io/, /ai/, /ie/.- Trabajar dislalias /s/ /d/-Trabajar dífonos consonánticos con /l/ y /r/.-Trabajar discriminación auditiva verbal – no verbal.-Trabajar de conciencia silábica inicial y final.

SEMÁNTICO:-Aumentar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.-Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión de órdenes simples.-Trabajar comprensión auditiva de textos y asociación de preguntas.-Trabajar la utilización de artículos definidos.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Trabajar imagen corporal.-Trabajar motricidad fina.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Identificar sonido inicial de las palabras.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar el reconocimiento de figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.- Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)-Reconoce, identifica números del 1 – 10 con su cantidad.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Jugar con laminas de objetos e identificar el nominado y diferenciarlo de otro- Observar láminas que tenga varios objetos para nombrar. - Leer mini cuentos que tengas un apoyo visual de la historia y nombrar y aprender la palabra nueva del cuento.- Jugar con tarjetas que tengan imagen con dífonos vocálicos y expresarlos, escuchando el énfasis en el dífono trabajado.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.- Exageraciones, modelado, palabras con corta metría y larga metría.- Nos miramos al espejo y observamos ¿cómo esta nuestra boca? ¿Y nuestra lengua? ¡Vibra de forma suave o fuerte? ¿Por donde sale el aire?

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Computador.Tarjetas.Láminas.Espejo.Dibujos.Cuentos.Objetos.

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba

Pedagógica- TEPSI- TEVI-R.

-Participación de juegos grupales -Tímida - Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Escala de Apreciación

NOMBRE : Constanza Yaritza Hidalgo Pizarro

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesTrabaja dífonos vocálicos /au/, /ia/ /ei/, /io/, /ai/, /ie/.Trabaja dislalias /s/

Page 12: Pep Prekinder Anual

Trabaja dislalias /d/Trabaja dífonos consonánticos con /l/Trabaja dífono consonántico con /r/Trabaja conciencia silábica inicialTrabaja conciencia silábica final.Trabaja vocabulario léxico, según categoríasReconoce categorías simplesAgrupa y define por categorías simples.Realiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visuales.Comprende órdenes simplesTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiado.Reconoce artículos definidos.Utiliza oraciones semicomplejasTrabaja imagen corporal.Trabaja motricidad finaAfianza Nombre completo.Afianza dirección y fecha de nacimiento.Trabaja memoria visualTrabaja memoria verbal.Identifica el sonido inicial de palabrasReconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Aumenta Vocabulario léxico.Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasLogra manejar su timidez

Page 13: Pep Prekinder Anual

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP)ANUAL

NOMBRE : Benjamín Alexis Sandoval Molina FECHA DE NAC: 08/08/2007 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Mixto

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL.

Identifica situaciones de peligro

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO-FONOLÓGICO:-Trabajar de conciencia silábica inicial y final.-Trabajar dífono consonántico con /l/ y /r/.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Iniciar progresivamente la comunicación.-Trabajar motricidad fina.-Trabajar imagen corporal.-Afianzar Nombre completo.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Modelado de oraciones con apoyo visual.- Trabajo con tarjetas de acciones y conjugar a tiempos verbales.- Trabajar preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) mediante completación oral y apoyo de dibujos.- Trabajo de conjunciones mediante juego de tarjetas.

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Computador.Tarjetas.Láminas.Espejo.Dibujos.Cuentos.

Page 14: Pep Prekinder Anual

Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo. Mantiene normas de convivencia y rutinas diarias.

COMUNICACIÓN. Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

SEMÁNTICO:-Aumentar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.- Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión de órdenes semicomplejas.-Trabajar comprensión auditiva de textos y asociación de preguntas.-Trabajar la utilización de artículos definidos.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas

PRAGMÁTICO:- Trabajar coherencia y atingencia al discurso.

-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.-Argumentar, describir láminas -Identificar sonido inicial de la palabra.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Relacionar y describir seres vivos con su entorno.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.- Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)-Reconocer e identificar números del 1 al 10 con su cantidad.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

- Juego de palabras con tarjetas e imágenes. (vocabulario)- Observar láminas que tenga varios objetos para nombrar. (vocabulario)- Leer mini cuentos que tengas un apoyo visual de la historia y nombrar y aprender la palabra nueva del cuento.(vocabulario)- Atingencia al contexto mediante juegos de imágenes.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.- Cantar canciones infantiles donde se resalten palabras largas (Cantando aprendo hablar).

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba Pedagógica - TEPSI

- TEVI-R.-Participación de juegos grupales -Distráctil

-Impaciente.- Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Escala de Apreciación

Page 15: Pep Prekinder Anual

NOMBRE : Benjamín Alexis Sandoval Molina

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesTrabaja dífonos consonánticos con /l/Trabaja dífono consonántico con /r/Trabaja conciencia silábica inicialTrabaja conciencia silábica final.Trabaja discriminación auditiva verbal Trabaja discriminación auditiva no verbal.Trabaja vocabulario léxico, según categoríasReconoce categorías simplesAgrupa y define por categorías simples.Realiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visuales.Comprende órdenes simplesTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiadoReconoce artículos definidosUtiliza oraciones semicomplejasTrabaja coherencia y atingencia al discursoInicia progresivamente la comunicaciónTrabaja imagen corporalTrabaja motricidad finaAfianza Nombre completoAfianza dirección y fecha de nacimientoTrabaja memoria visualTrabaja memoria verbalSe Inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.Relaciona y describe seres vivos con su entorno.Identifica el sonido inicial de palabrasArgumenta y describe láminas Reconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Reconoce nociones espaciales.

Page 16: Pep Prekinder Anual

Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasLogra mantener la atención

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado : NL

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL

NOMBRE : Camilo Alonso Pardo González FECHA DE NAC: 31/08/2007 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Expresivo.

Page 17: Pep Prekinder Anual

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Manipula y modela objetos de manera libre. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo.

COMUNICACIÓN. Reconoce y nomina elementos de uso común. Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

NIVELES DE LENGUAJE:

FONÉTICO- FONOLÓGICO:-Trabajar de conciencia silábica inicial y final.-Trabajar dífonos consonánticos con /r/.-Trabajar inconsistencia de /r/

SEMÁNTICO:-Aumentar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.-Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión de órdenes simples.-Trabajar comprensión auditiva de textos y asociación de preguntas.-Trabajar la utilización de artículos definidos.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

PRAGMÁTICO:-Trabajar Coherencia y atingencia de discurso.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Adaptarse a ciertas rutinas diarias.-Iniciar progresivamente la comunicación.-Trabajar habilidades sociales.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.-Identificar el sonido inicial de palabras.- Describir láminas.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar el reconocimiento de figuras geométricas.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.- Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)-Reconocer e identificar números del 1 al 10 con su cantidad.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Trabajar preposiciones (hacia, para, a, con, por, en, sobre) mediante completación oral y apoyo de dibujos.- Expansión de oraciones mediante material visual- Expansión de oraciones de forma oral.- Trabajo de tiempos verbales mediante juegos de tarjetas con acciones.- Colorear objetos que tengan en el sonido inicial fa, fe, fi, fo , fu.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.--Utilizar rompecabezas según el número de sílabas de la palabra, el niño va completando el lego según el número de sílabas que va pronunciando.

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Computador.Tarjetas.Láminas.Espejo.Dibujos.Cuentos.

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba Pedagógica - TEPSI

- TEVI-R.-Participación de juegos grupales - Excesiva inquietud motora.

-Distráctil-Impaciente.-Desafiante.

- Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Page 18: Pep Prekinder Anual

Escala de Apreciación

NOMBRE : Camilo Alonso Pardo González

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesTrabaja inconsistencia de /r/Trabaja dífono consonántico con /r/Trabaja conciencia silábica inicialTrabaja conciencia silábica finalTrabaja vocabulario léxico, según categoríasReconoce categorías simplesAgrupa y define por categorías simples.Realiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visuales.Comprende órdenes simplesTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiadoReconoce artículos definidosUtiliza oraciones semicomplejasTrabaja coherencia y atingencia al discursoSe adapta a ciertas rutinas diarias.Trabaja habilidades sociales.Inicia progresivamente la comunicaciónTrabaja imagen corporalTrabaja motricidad finaAfianza Nombre completoAfianza dirección y fecha de nacimientoTrabaja memoria visualTrabaja memoria verbalSe Inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.

Page 19: Pep Prekinder Anual

Relaciona y describe seres vivos con su entorno.Identifica el sonido inicial de palabrasDescribe láminas Reconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasLogra mantener la atenciónSe mantiene calmoLogra controlar su excesiva inquietud motora

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado : NL

Page 20: Pep Prekinder Anual

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP)ANUAL

NOMBRE : Maximiliano Valentín Rocha Vargas FECHA DE NAC: 07/12/2007 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Mixto

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Identifica situaciones de peligro. Discrimina rasgos que diferencian a cada sexo. Mantiene normas de convivencia y rutinas de higiene.

COMUNICACIÓN. Reconoce y nomina elementos de uso común. Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO-FONOLÓGICO:-Trabajar de conciencia silábica inicial y final.

SEMÁNTICO:-Aumentar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.- Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión de órdenes simples y semicomplejas.-Trabajar comprensión auditiva de textos y asociación de preguntas.-Trabajar la utilización de artículos definidos.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

PRAGMÁTICO:-Trabajar respeto de turno.-Trabajar coherencia y atingencia al discurso.-Trabajar manejo de tópico.-Trabajar identificación y reparación de quiebres comunicativos.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Adaptarse a ciertas rutinas diarias.-Iniciar progresivamente la comunicación.-Reconocer imagen corporal.-Trabajar motricidad fina, movimiento prensil.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.-Identificar el sonido inicial de palabras.-Argumentar y describir láminas.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Relacionar seres vivos con su hábitat.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar el reconocimiento de figuras geométricas.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.- Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)-Reconocer e identificar números del 1 al 10 con su cantidad.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Jugar a imitar e identificar la conducta correcta e incorrecta.- Juegos de contención de la impulsividad.- Respetar turnos mediante juegos de carrera.- Encontrar las diferencias en imágenes.- Identificar el objeto perdido en la lámina.- Jugar a memorice digitales.- Comprender oraciones mediante láminas.- Comprender oraciones mediante juego de tarjetas.- Inferir lo que sucederá al final de un cuento.- Inferir sentimientos y características de un personaje.- Inferir de que trata un relato por la observación de la portada.- Identificar absurdos visuales.- Identificar absurdos verbales.- Jugar con tarjetas asociando imagen palabra.- Jugar con tarjetas de acciones.- Trabajar completación de preposiciones completando oraciones.- Trabajar conjunciones mediante imágenes y tarjetas. - Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Computador.Tarjetas.Láminas.Espejo.Dibujos.Cuentos.

INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE

Page 21: Pep Prekinder Anual

APLICADOS INTERVENCIONFAMILIAR

- Prueba Pedagógica - TEPSI- TEVI-R.

-Participación de juegos grupales -Distráctil-Impaciente.

- Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Escala de Apreciación

NOMBRE : Maximiliano Valentín Rocha Vargas

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesTrabaja conciencia silábica inicialTrabaja conciencia silábica finalTrabaja vocabulario léxico, según categoríasReconoce categorías simplesAgrupa y define por categorías simples.Realiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visualesComprende órdenes simplesTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiadoReconoce artículos definidosUtiliza oraciones semicomplejasRespeta turnosTrabaja coherencia y atingencia al discurso.Maneja tópicosIdentifica y repara quiebres comunicativos.Se adapta a ciertas rutinas diarias.Trabaja habilidades sociales.Inicia progresivamente la comunicaciónTrabaja imagen corporalTrabaja motricidad fina

Page 22: Pep Prekinder Anual

Afianza Nombre completoAfianza dirección y fecha de nacimientoTrabaja memoria visualTrabaja memoria verbalSe Inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.Relaciona seres vivos con su hábitatIdentifica el sonido inicial de palabrasArgumenta y describe láminas Reconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasSe mantiene calmoLogra mantener la atención

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado : NL

Page 23: Pep Prekinder Anual

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL

NOMBRE : José Thomas Sepúlveda Bello FECHA DE NAC: 08/11/2007 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Expresivo

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. Manipula y modela objetos de manera libre. Logra identificar situaciones de peligro. Mantiene normas de convivencia y comparte con sus pares.

COMUNICACIÓN Reconoce y nomina elementos de uso común. Mediana utilización de lenguaje verbal.

.

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO-FONOLÓGICO:-Trabajar dífonos vocálicos /au/, /ei/, /io/, /ai/, /ie/.-Trabajar dífonos consonánticos de /r/-Trabajar inconsistencia /s/-Trabajar discriminación auditiva – verbal-Trabajar segmentación silábica.-Trabajar conciencia silábica inicial.

SEMÁNTICO:-Trabajar categorías primarias.-Trabajar nominaciones y agrupaciones y definir por categorías primarias.-Trabajar asociación léxica.-Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos.-Trabajar evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión auditiva de textos y asociación de preguntas.-Trabajar comprensión de oraciones semicomplejas.-Trabajar la utilización de artículos definidos.-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

PRAGMÁTICO:

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Adaptarse a ciertas rutinas diarias.-Iniciar progresivamente la comunicación.-Afianzar motricidad fina, movimiento prensil.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.- Verbalizar acciones.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar el reconocimiento de figuras geométricas.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.- Trabajar la comparación de tamaño (grande, mediano, chico)-Reconocer e identificar números del 1 al 10 con su cantidad.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- .Modelar la conducta mediante refuerzos positivos.- Crear juego de instancias negativas y positivas y debe identificarlas.- Utilizar técnicas y formas de integración social. Comentarlas.- Jugar a tomar iniciativa con material concreto (auto, avión, tren)- Identificar en láminas lo que es correcto e incorrecto decir.- Modelar oraciones.- Jugar a carreras para toma de turnos.- Conversar sobre temas planteados (se le da a escoger entre tres) para mantener el tópico.- Modelar oraciones mediante tarjetas mágicas.- Jugar con tarjetas de acciones.- Completar oraciones con preposiciones.- Completar oraciones con conjunciones mediante material concreto y audio visual.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Computador.Tarjetas.Láminas.Espejo.Dibujos.Cuentos.

Page 24: Pep Prekinder Anual

-Trabajar atingencia y coherencia al discurso.

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba

Pedagógica- TEPSI- TEVI-R.

-Participación de juegos grupales -Distráctil-Impaciente.

- Cuaderno PEP- Libretas de comunicación

Escala de Apreciación

NOMBRE : José Thomas Sepúlveda Bello

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesTrabaja dífonos vocálicos /au/, /ei/, /io/, /ai/, /ie/.Trabaja dífonos consonánticos de /r/Trabaja inconsistencia /s/Trabaja discriminación auditiva verbalTrabaja segmentación silábica de 1 – 2 – 3 – 4 - 5Trabaja conciencia silábica inicialTrabaja categorías primariasAgrupa y define por categorías primariasRealiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visualesComprende órdenes siemicomplejasTrabaja comprensión auditiva de textos.Asocia preguntas respecto al texto estudiadoReconoce artículos definidosUtiliza oraciones semicomplejasTrabaja coherencia y atingencia al discurso.Se adapta a ciertas rutinas diarias.

Page 25: Pep Prekinder Anual

Inicia progresivamente la comunicaciónTrabaja imagen corporalTrabaja motricidad finaAfianza Nombre completoAfianza dirección y fecha de nacimientoTrabaja memoria visualTrabaja memoria verbalSe Inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.Verbaliza accionesReconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasSe mantiene calmoMantiene la atenciónLogra controlar su impaciencia

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado : NL

Page 26: Pep Prekinder Anual

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONAL (PEP) ANUAL

NOMBRE : Ignacio Alexander Pérez Umaña FECHA DE NAC: 17/10/2007 NIVEL: Transición 1.DIAGNÒSTICO : TEL Expresivo

NIVEL DE COMPETENCIA

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL Manipula y modela objetos de manera libre. Identifica situaciones de peligro. Mantiene normas de convivencia.

COMUNICACIÓN. Reconoce y nomina elementos de uso común. Mediana utilización de lenguaje verbal.

NIVELES DE LENGUAJE

FONÉTICO-FONOLÓGICO:- Trabajar dislalias /s/ /x/ /p/-Trabajar de conciencia silábica inicial y final.-Trabajar dífonos consonánticos con /r/

SEMÁNTICO:-Aumentar vocabulario léxico según categorías.-Trabajar categorías simples.-Trabajar agrupaciones y definiciones por categorías simples.-Trabajar asociación léxica.- Trabajar el reconocimiento y justificación de absurdos verbales simples.-Trabajar problemas cotidianos simples.-Trabajar la evocación de elementos por categorías simples.-Trabajar conceptos.-Trabajar reconocimiento de abstracciones visuales.

MORFOSINTÁCTICO:-Trabajar comprensión auditiva de textos y asociación de preguntas.-Trabajar la utilización de artículos definidos.

AMBITOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL-Iniciar progresivamente la comunicación.-Afianzar motricidad fina, movimiento prensil.-Afianzar Nombre completo.-Afianzar dirección y fecha de nacimiento.-Trabajar memoria visual y verbal.

COMUNICACIÓN-Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.-Afianzar argumentaciones-Identificar sonido inicial de palabras.-Nominar objetos, acciones, colores.-Definir por características

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.-Reconocer figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo).-Reconocer nociones espaciales.-Trabajar el reconocimiento de figuras geométricas.-Trabajar seriación de tamaño, longitud y cantidad.-Trabajar la comparación de tamaño

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Modelar oraciones- Expandir oraciones con tarjetas de sustantivo, verbo, objeto.- Jugar con tarjetas de acciones y conjugar el verbo.- Jugar a identificar acciones mediante imágenes digitales.- Resolver problemas simples, mediante situaciones expuestas, preguntas e imágenes.- Inferir mediante una portada de texto.- Inferir sobre el final o inicio de un relato.- Inferir mediante imágenes, sentimiento, cualidades, características.- Observar, nominan y comparan objetos con formas geométricas.- Participar en dinámicas de instrucciones de orden espacial.- Identificar en láminas objetos ubicados en determinado espacio.- Repetir en forma lenta palabras de 3 y más sílabas. Apoyándose con las palmas.-Trabajar dífonos consonánticos con /r/ en cuentos, canciones, rimas.-Trabajar dislalia de /p/, /s/ - Trabajar por categorías a partir de láminas, fotos, material concreto.-

EVALUACIÓN

Escala de apreciación.

MATERIALES

Computador.Tarjetas.Láminas.Espejo.Dibujos.Cuentos.

Page 27: Pep Prekinder Anual

-Trabajar la utilización de oraciones semicomplejas.

PRAGMÁTICO:-Trabajar coherencia y atingencia al discurso.

(grande, mediano, chico)-Reconocer e identificar números del 1 al 10 con su cantidad.-Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

INSTRUMENTOS APLICADOS

INSTRUMENTOS APLICADOS POTENCIALIDADES DEBILIDADES METODOLOGIA DE INTERVENCION

FAMILIAR- Prueba Pedagógica - TEVI-R.

- TEPSI-Participación de juegos grupales -Distráctil - Cuaderno PEP

- Libretas de comunicación

Page 28: Pep Prekinder Anual

Escala de Apreciación

NOMBRE : Ignacio Alexander Pérez Umaña

Criterios Logrado Por lograr No Logrado ObservacionesTrabaja dislalias /s/Trabaja dislalias /p/Trabaja dislalias /x/ Trabaja dífonos consonánticos de /r/Trabaja conciencia silábica inicialTrabaja conciencia silábica finalAumenta vocabulario léxico según categorías.Trabaja categorías primariasAgrupa y define por categorías primariasRealiza asociación léxica.Reconoce y justifica absurdos verbales simples.Resuelve problemas cotidianos simples.Evoca elementos por categorías simples.Trabaja ConceptosReconoce abstracciones visualesTrabaja comprensión auditiva de textos Asocia preguntas respecto al texto estudiadoReconoce artículos definidosUtiliza oraciones semicomplejasTrabaja coherencia y atingencia al discurso.Se adapta a ciertas rutinas diarias.Inicia progresivamente la comunicaciónTrabaja imagen corporalTrabaja motricidad finaAfianza Nombre completoAfianza dirección y fecha de nacimientoTrabaja memoria visualTrabaja memoria verbalIdentifica sonido inicial de palabras.Nomina objetos, acciones, colores.Define por características

Page 29: Pep Prekinder Anual

Se Inicia en la comunicación a través de distintas formas; gestuales, corporales y pre verbales.Afianza argumentacionesReconoce figuras geométricas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo)Reconoce nociones espaciales.Trabaja seriación de tamaño, longitud y cantidadTrabajarla comparación de tamaño (grande, mediano, chico)Identifica números del 1 – 10.Reconoce alto -bajo, largo- corto, ancho- angosto, muchos - pocos, más que- menos que.

Atiende las instrucciones

Define y contextualiza palabras aprendidasMantiene la atención

Indicadores: Logrado : L Por Lograr : PL No Logrado : NL