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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALCAMPUS TOLUCA
DIPLOMADO “APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL
CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES”
“MI WEBSQUET: CULTURA, SUBCULTURA Y CONTRACULTURA”
HTTP://WEBQUEST.CARM.ES/MAJWQ/WQ/VER/34945
Alejandro Gutiérrez NúñezP r e s e n t a:
INTRODUCCIÓN
CONTENIDO
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIÓN
INTRODUCCIÓN Desde el surgimiento de la palabra juventud en los años 60
como derivación de la Segunda Guerra Mundial, así como de grupos y nuevos fenómenos "culturales", disciplinas académicas como la Psicología, la Sociología y la Antropología han dado distintas interpretaciones sobre por qué los individuos suelen concentrarse en grupos y del por qué de sus manifestaciones.
En distintas investigaciones etnográficas realizadas sobre culturas lideradas por jóvenes (y no tan jóvenes), siempre se han entrecruzado dos preguntas que tienen por objetivo conocer e indagar el lugar desde el cual se definen, se ubican y perciben a los otros: cómo se definen a ellos mismos y qué nombre le dan al grupo al que pertenecen.
Por un lado, indiscutiblemente responden a la primera pregunta con el nombre del grupo al cual pertenecen: skato, skate, rasta, fresa, naco, gótico, metalero, electro, hippie, graffitero, punk, cluber, emo, gothic metal, skinheads, etc. Por otro lado, para responder a la segunda pregunta utilizan palabras como subcultura, tribu, contracultura, culturas juveniles, etcétera.
Estos últimos términos son utilizados por la academia como conceptos con cargas ideológicas, históricas y paradigmáticas, para dar una explicación sobre su surgimiento y su razón de ser, pero para sus integrantes sirven para recalcar su diferencia hacia los otros. Ambas posturas coinciden en que los conceptos permiten delimitar sus diferencias generacionales, estilos musicales, realidades históricas y propósitos de su surgimiento a lo largo del tiempo.
Nos centraremos en analizar, reflexionar y discutir los aportes de cada una de las diversas escuelas sociológicas y antropológicas para tratar de responder, como parte de la web quest, ¿qué tan útil es clasificar desde la academia a las culturas, subculturas y contraculturas"? La importancia de lograr responder esta pregunta radica en vislumbrar los alcances y las limitaciones que se tienen para determinarse e identificar si pertenecemos o no a estos grupos y a las diferentes posturas desde las cuales se puede entender a estas culturas.
TAREA Elabora una opinión fundamentada si perteneces o
no a una cultura, contracultura o subcultura, a partir de tu contexto social, de los fenómenos, movimientos o grupos sociales a los cuales perteneces; describiendo:
A que cultura, contracultura o subcultura perteneces.
Si no perteneces a algún grupo en particular de los antes mencionados, cómo te definirías
El tipo de vestimenta que usas.
Sigues alguna ideología, filosofía de vida o género musical en particular.
Cómo actúas frente a la sociedad.
Fundamenta si estas a favor o encontrar de las culturas, subculturas o contraculturas que se presentan en tu comunidad.
Estas a favor o en contra de asociar a los jóvenes con culturas, subculturas o contraculturas.
Explica en un cuadro comparativo, qué diferencia encuentras entre las culturas, subculturas, contraculturas y las llamadas tribus urbanas.
Lejos de pertenecer o no, o formar parte de los fenómenos, movimientos o grupos sociales específicos: cómo convives con las llamadas culturas, subculturas, contraculturas o las tribus urbanas.
Las tribus sólo son un fenómeno que se encuentra en las urbes.
Desarrolla tu opinión en Power Point, destacando cada una de tus respuestas, una por cada diapositiva. Y al final ofrece tu opinión fundamentada.
PROCESO SI NO¿Pertenezco a una cultura, contracultura o subcultura?
¿Cómo me defino?
¿Cómo describo la forma en que visto?
¿Qué ideología, filosofía de vida o género musical sigo?
¿Cómo actúas frente a la sociedad?
Estoy a favor o en contra de asociar a los jóvenes con culturas, subculturas o contraculturas
Argumenta tu respuesta
Culturas Subculturas Contraculturas Tribus urbanasExplica en un cuadro comparativo, qué diferencia encuentras entre las culturas, subculturas, contraculturas y las llamadas tribus urbanas
¿Cómo convivo con las llamadas culturas, subculturas, contraculturas o las tribus urbanas?
¿Crees que las tribus sólo son un fenómeno que se encuentra en las urbes?
Argumenta tu respuesta
RECURSOS
CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA
DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA FUENTES CIBERGRÁFICAS DE INFORMACIÓN
Problemas sociales De la Peña, Guillermo (1990) Crisis, conflicto y sobrevivencia. Estudio sobre la sociedad urbana en México. México. Ciesas
http://buscador.rincondelvago.com/problemas+sociales
Fenómenos culturales Aguirre, Ángel et. al., Conceptos clave de la antropología cultural, Ediciones Daimon, México 1982(España)
www.jornada.unam.mx/2008/03/09/index.php?section=estados&article=031n1est
Grupos sociales BohannanP.YGlazerM."Antropología-Lecturas.McGraw-Hill", Madrid, 1993.
http://mercaba.org/Rialp/G/grupos_sociales_i_en_general.htm
Movimientos sociales Arroyo, Alejandro (1991) Migración social hacia los Estados Unidos, México, Conaculta
http://buscador.rincondelvago.com/migracion
Subcultura, contracultura, tribus urbanas y culturas juveniles: ¿homogenización o diferenciación?
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669-32482008000200013
EVALUACIÓNCRITERIOS 4 3 2 1
PresentaciónPresenta diapositivas en power point
ordenadas y jerarquizadasDesarrolla diapositivas en power point
ordenadasPresenta diapositivas en power point
Desarrolla sus respuestas en un procesador de textos o manuscrito
Capturar la atención
El párrafo introductorio tiene un elemento apropiado que atrae la
atención de la audiencia. Puede ser una afirmación fuerte, una cita
relevante una estadística
El párrafo introductorio tiene un elemento apropiado que atrae la
atención de la audiencia, pero éste es débil, no es directo o es inapropiado
para el lector.
El autor tiene un párrafo introductorio interesante, pero su conexión con el
tema central no es clara.
El párrafo introductorio no es interesante y no es relevante al tema.
OpiniónLa opinión presenta una afirmación
clara y bien fundamentada de la posición del autor sobre el tema.
La opinión presenta una afirmación clara de la posición del autor sobre el
tema.
Hay una opinión, pero ésta no expresa la posición del autor
claramente.No hay opinión
Enfoque o idea principalLa idea principal nombra el tema de la
opinión y esquematiza los puntos principales a discutir.
La idea principal nombra el tema de la opinión.
La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir,
pero no menciona el tema.
La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.
Apoyo a la opinión
Incluye 3 o más elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida
real) que apoyan la opinión del autor. El escritor anticipa las
preocupaciones, prejuicios o argumentos del lector y ofrece, por lo
menos, un contraargumento.
Incluye 3 o más elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida
real) que apoyan la opinión del autor
Incluye 2 elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida real) que
apoyan la opinión del autor
Incluye 1 elemento de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida real) que
apoyan la opinión del autor
Evidencias y ejemplos.
Toda la evidencia y los ejemplos son específicos, relevantes y las
explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya las etapas de la
opinión.
La mayoría de la evidencias y de los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran
cómo cada elemento apoya la opinión de manera general.
Por lo menos un elemento de evidencia y alguno de los ejemplos es
relevante y hay alguna explicación que muestra cómo ese elemento
apoya la opinión del autor.
La evidencia y los ejemplos no son relevantes y/o no están explicados
Secuencia.
Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace las ideas de la opinión sean
fáciles e interesantes de seguir.
Los argumentos e ideas secundarias, están presentadas en un orden más o
menos lógico, que hace razonablemente fácil seguir las ideas
del autor.
Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentados en
el orden lógico esperado.No existe orden lógico esperado.
ConclusiónLa conclusión es fuerte y deja al
lector con una idea absolutamente clara de la posición del autor.
La conclusión es evidente.La posición del autor es parafraseada
en la conclusión.No hay conclusión.
FuentesTodas las fuentes usadas notifican
correctamente la citas mencionadas por el autor.
Están notificadas solo algunas fuentes usadas para la construcción
de la opinión
Solo aparecen citas que hacen referencia a la opinión.
No existen ni citas y fuentes que respalden la opinión.
36 puntos equivalen al 40 % de la evolución continua.
CONCLUSIÓN
En base a todo esto, creemos necesario autoreflexionar sobre las debilidades y las fortalezas que están teniendo con el surgimiento de los diferentes fenómenos, nuevos grupos y nuevos movimientos musicales que se verán desarrollando con los años, y si en verdad se logra entender a los grupos o sólo se está obteniendo la confusión dentro de la academia y/o la realidad, a su vez, hacia sus actores; o, peor aún, sólo estamos logrando borrar las expresiones a través de una mirada globalizadora.
