ppt unidad ccss1(1)

8/19/2019 Ppt Unidad Ccss1(1)

1/16

Dirección de EducaciónSecundaria

Taller de Planifcación CurriculaUnidad didáctica

Áreas:Historia, Geograía Econo!ía"or!ación Ciudadana Cí#ica

Persona, a!ilia relaciones $u!an


2/16

%&'& ())* +(-'./EDU

Progra!ación anual

0gen

1%utas de

21rendi3a4e

'ateriales recursoseducati#os

%esuni

./SU'0S P2%2 52U/.D2D D.DÁCT.C2


3/16

Título• Es coherente con la situación

signifcativa y el producto.

SituaciónSignifcati#

a

• Reto que constituye el hilo conductorde todo el proceso y el incentivo para laacción.

21rendi3a4es

Es1erados

• Presenta las competencias,

capacidades e indicadores.

Campostemáticos

• Presenta los conocimientos del gradoque se encuentran en las Rutas delprendi!a"e.

Producto

• Permite desarrollar las comcapacidades. #e ela$ora a signifcativa y puede ser ta

#ecuenci

a desesiones

• %rgani!a en &orma secuencsesiones de aprendi!a"e pacompetencias, capacidadesprevistos.

Evaluación

• 'ndica las situaciones de evinstrumentos que se utili!a

competencias y capacidade

(ateriales y

recursos

• Está con&ormado por los li$actividades, cuadernos de tdiversos, películas, mapas,utili!ar.

E5E'E/T0S DE 52 U/.D2D D.DÁCT.C2


4/16

P%0DUCT0

E5E'E/T0S DE 52 U/.D2D D.DÁCT.C2

T.TU50 DE52 U/.D2D

S.TU2C.0/S.G/.".C2T.6

2

2P%E/D.728E

S ESPE%2D0S

C2'P0STE'ÁT.C0S

SECUE/C.2D.DÁCT.C2


5/16

(& Consignar el título de la unidad&

+& "or!ular la situación signifcati#a9& Deter!inar los a1rendi3a4es es1erados

*.+. consignar las competencias y capacidades

*.. #elección los indicadores de desempe-o

& Seleccionar los ca!1os te!áticos;conoci!ientos<

-& Consignar el 1roducto=& Deter!inar la secuencia de sesiones

>& Deter!inar los recursos educati#os

?& Deter!inar la e#aluación

P%0CES0S P2%2 "0%'U52% 52 U/.D2DD.DÁCT.C2


6/16

El títulose

trascriAe

de la1rogra!ación anual


(& Consignar eltítulo de la

unidaddidáctica&

+& "ositu

sign


7/16

En las ultimas d)cadas, los indicadores mnacionales e internacionales respecto a nse-alan un crecimiento económico a ritmincrementos en el P/' de manera contin0la imagen económica de nuestro país a desarrollo económico peruano es conside crecimiento económico. #in em$arglogros no se manifestan en el desarrollovida de la mayoría de peruanos, preocupantes índices de desnutrición insistemas de salud, altos índices su$empleo, con1ictos sociales producto

recursos, etc. #a$emos que la meta de ucrecimiento económico que permita capacidad adquisitiva y desarrollo de lci&ras macro económicas en nuestrdemostrando un crecimiento en la economayoría de la po$lacional no logra $ienestar integral al que aspiramos comouso de nuestro re cursos naturales con1ictos socio am$ientales4 35u) de

tomar para que e6ista equili$rio entre dey $ienestar4

En los 0ltimos a-os, nuestropaís ha crecido

económicamente a un ritmo

sostenido7 sin em$argo,estas ci&ras no se

manifestan necesariamenteen un desarrollo en la calidad

de vida de la po$lación.#a$emos que la meta de

todo país es lograr elcrecimiento económico quepermita una me"ora en los

ingresos de su po$lación y eldesarrollo que se manifeste

en la prosperidad de lamisma. #i las ci&ras ennuestro país han ido

mostrando crecimiento en la

economía, 3por qu) a0n nologramos el desarrollo

#'T8C'%9#':9';'CT'


8/16


9& Deter!inar los a1rendi3a4eses1erados

#e trascri$en enlos espacios quecorrespondan lascompetencias ycapacidades quese handeterminado en laprogramaciónanual.

oselecc9>+??que en prenCurric

selecctranscaprenunida

os inen &unevalua


9/16

#e transcritemáticos la un

program

#e transproductos

la unprogram

& Consilos ca!te!áti

-& Conlos o1rod


P%0CES0S P2%2 "0%'U52% 52 U/.D2D


10/16

#'T8C'D9#':9';'CT' 9> *

#E#'% 9> F

#E#'% 9> B

#e proponen procesosque los estudiantesde$en reali!ar para

o$tener el producto dela unidad

Presentación de la

unidad ypro$lemati!ación apartir de la situación

signifcativa.Relatan suse6periencias

la$orales2 3En qu)la$oran4 3=ónde4 3Por

qu)4nali!an normas y

acuerdosinternacionales queamparan el tra$a"o

adolescente.Planifcan talleres de

di&usión de losderechos la$orales

adolescentes.

Presentan in&ormeso$re la e"ecución de

talleres de di&usión.


P%0CES0S P2%2 "0%'U52% 52 U/.D2D


11/16

El título de la sesión,de$e ser motivador yestar en relación a2• la situación

signifcativa.• al producto tangi$le o

intangi$le.• los campos temáticos

GconocimientosH.

dpcd

EapaG

as actividadesresponden alaprendi!a"e esperado


=& Deter!inar la secuenciade sesionesDETE%'./2% E5

/B'E%0 DE SES./ C2/T.D2D DE H0%2S

P0% SES./

DETE%'./2% E5TTU50 DE 52 SES./

DETE%'./2% 52S2CT.6D2DFES

P%

D


12/16

Sesión 1: Explicamos el origen y la expans

(3 horas)

.ndicadores:• 'dentifca coincidencias y cont

&uentes orales Gleyenda de yar y eyenda de (anco Capartir de un mismo aspecto de

• #it0a en sucesión distintos hecla historia de Tahuantinsuyo hasta la e6pansión, y los relacprocesos históricos más gener

• 8tili!a mapas &ísicos del Per0de pro$lemáticas am$ientales

Ca!1o te!ático conce1tos • Principales sociedades prehisp

ndes2 orígenes y e6pansión d• eyenda, crónica, e6pansión y

2cti#idad i!1ortante• Cuadro comparativo entre leye

el origen del Tahuantinsuyo• Cuadro secuencial so$re el pro

del Tahuantinsu yo

En las sesiones, los indicadores1ueden 1recisarse de acuerdo alcontenido o conteto o $aAilidad

=& Deter!inar la secuenciade sesiones


13/16

Sesión 1: Explicamos el origen y la expans

(3 horas).ndicadores:• 'dentifca coincidencias y contradic

orales Gleyenda de los Iermano(anco Capac J (ama %clloH partir

de un tema.• #it0a en sucesión distintos hechos

historia de Tahuantinsuyo desde e6pansión, y los relaciona con hechistóricos más generales.

• 8tili!a diversas mapas &ísicos dea$orda"e de pro$lemáticas am$ien

Conoci!ientos• eyendas que e6plican el origen d• lian!as y guerras por el dominio• ;ases de la E6pansión y &ormación

2cti#idad i!1ortante• Cuadro comparativo entre leyenda

origen del Tahuantinsuyo• Cuadro secuencial so$re el proces

Tahuantinsu yo

5os ca!1os te!áticos sees1ecifcan en las secuencias desesiones a tra#@s de los

conoci!ientos&

=& Deter!inar la secuenciade sesiones I 5osConoci!ientos

P%0CES0S P2%2 "0%'U52% 52 U/.D2D


14/16

#e transcri$en los

recursos presentadosen la programaciónanual.

#e puedecomplementar los

recursos Gvideos,simuladores, audios,aplicativos, materialesmanipulativos, etc.Hen &unción de lasactividadespropuestas en la


>& Deter!inar los recursoseducati#os

P%0CES0S P2%2 "0%'U52% 52 U/.D2D


15/16

=&(& Seleccionar la

situación de e#aluación& #e plantea una situación de

evaluación para evidenciarel logro de los aprendi!a"esesperados de la unidad.

a actividad de$e sercoherente con la situaciónsignifcativa.

a actividad de$e permitirponer en acción eldesarrollo de lascompetencias, capacidadese indicadores planteados enla unidad.

a situación de evaluaciónevidencia el producto oproductos de la unidad.

?& Deter!inar lae#aluación


ElaAoran unainograía soAreel 1roceso de

inde1endenciadel PerJ&F %JAricade la inograía

#'T8C'%9 =E E


16/16

Conindicrele

Pueindi

comevidel dacti


=& Deter!inar lae#aluación

=&+cocsin

ElaAoran unainograía soAreel 1roceso deinde1endenciadel PerJ&F %JAricade la inograía

=&9& Seleccionar los instru!entos dee#aluación

Para la selección de los instrumentos de evaluación sede$e considerar2

El tipo de evaluación a reali!ar Gsumativa o&ormativaH.

ppt unidad ccss1(1)

Documents