ppt teoría y diseño curricular

8/19/2019 Ppt Teoría y Diseño Curricular

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SUTE REGIONAL PUNO

¡POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA !

Juliaca, 12 de marzo

I CONVENCIÓN

PEDAGÓGICA

REGIONAL 2016

SUTEP

SINDICATO ÚNICO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERÚ


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TEORÍA Y DISEÑO

CURRICULAR

“Hacia la construcción del D R Popular”

Willean, ROQUE VARGASAsesor y Consultor en Ciencias Pedagógicas


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EL CURRÍCULUM


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Definición etimológica del

currículum

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“ El currículo es un intento de comunicar los

principios esenciales de una propuesta educativade tal forma que quede abierta al escrutinio critico

y pueda ser traducida efectivamente a la practica”(Stenhouse Lawrence 1975).

“Plan que norma y conduce explícitamente un

proceso concreto y determinante de enseñanza-

aprendizaje que se desarrolla en una institucióneducativa. Tiene cuatro elementos; objetivoscurriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, ysistema de evaluación”. (Arnaz, 1990).

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Definición de currículum


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El currículo es un proyecto educativo integral concarácter de proceso, que expresa las relaciones deinterdependencia en un contexto histórico - social,

condición que le permite rediseñarse sistemáticamenteen función del desarrollo social, progreso de la cienciay necesidades de los estudiantes, que se traduzca enla educación de la personalidad del ciudadano que seaspira a formar. (Fátima Addine, 1995).

La selección y previsión de los proceso y experienciasque deben vivir los educandos, eso es currículo(Walter Peñaloza, 2005).

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Concepciones del currículum

Como estructura organizada de conocimientos.

Como conjunto de EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE .

Como construcción del conocimiento. Como plan de estudios.

Como proyecto de cambio social.

Cómo sistema.

Currículo de articulación.©Roque 8


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Planos del currículum

a) El currículo mismo: Esel conjunto de experienciasy procesos previstos paralos alumnos.

b) El fin perseguido

(carácter teleológico del

currículo):La noción de

educación que tengamos. Apunta hacia un fin y lohace a través de mediosdefinidos.

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Fundamentos del currículum

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Tipos de currículum

Según Posner (2002):

Currículo ideológico

Currículo formal

Currículo perceptivo Currículo Operativo

Currículo experiencial

Currículo oculto Currículo nulo

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Por su grado deconcreción:

Pensado (teórico).

Real (vivido). Oculto.

Nulo.

Por su grado deflexibilidad:

Currículo abierto.

Currículo cerrado.


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Componentes del currículum

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Modelos curriculares

a) El modelo de R. W. Tyler: Clásicos –Conductista.

b) El modelo de Hilda Taba. Conductista.

c) Modelo de Lawrence Stenhouse. (sociocritico).

d) Modelo de César Coll(Constructivismo).

e) Modelo: Talizina, Otmara GonzálesPacheco, Rita Marina Alvarez deZayas, Fátima Addine y Carlos Alvarez de Zayas.

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De la década de los 60 a fines

del siglo XX

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El currículum y los modelos

pedagógicos

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Etapas del diseño curricular

1. Fundamentación.

2. Investigación diagnóstica.

3. Definición del perfil del egresado (perfil

ideal).4. Selección de objetivos.

5. Selección de contenidos (Plan de

estudios).6. Selección de estrategias de enseñanza.

7. Previsión del sistema d evaluación.

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Procesos para elaborar el PCI

1. Priorización de la problemática pedagógica.

2. Determinación de las necesidades deaprendizaje y los temas transversales.

3. Elaboración del cartel de valores yactitudes.

4. Formulación de los objetivos estratégicosdel PCI.

5. Formulación del Plan de Estudios.6. Elaboración de los Diseños CurricularesDiversificados

7. Formulación de los lineamientos generales

sobre metodología, evaluación y tutoría©Roque 17


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DISEÑO CURRICULAR

NACIONAL DCN)


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Evolución del currículo

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DCN de EBR 1ra y 2da edición

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El punto de partida

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El sistema curricular nacional

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Las Rutas del aprendizaje


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Línea del tiempo del Marco

Curricular

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El DCN modificado con RM 199-

2015

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El currículo nacional de

educación básica 2016

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Presentado en el Seminario Taller “Currículo para la Educación Básicadel Perú: Situación y perspectivas” -

Ayacucho 2015. CONSEJONACIONAL DE EDUCACIÓN.

Actualmente en consulta y/o ajusteen la página web del Ministerio deEducaciónwww.minedu.gob.pe/curriculo/

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


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Importancia

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¿Con qué currículo planificar?

¿Entonces qué sucedió con el Marcocurricular al 2016?

¿Por qué al año 2016 se aprobará elCurricular Nacional de educación básica?

¿Qué sucederá con los currículos regionalescomo el PCR Puno?

¿Con que currículo el profesor elaborará laprogramación anual?

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Herramientas curriculares en la

actualidad

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DCN (2da edición).

DCN (3ra edición).

Marco curricular nacional.

Mapas de progreso. Rutas del Aprendizaje.

Unidades y sesiones de aprendizaje con las rutas delaprendizaje de Perú Educa.

Currículo Nacional de EB (2016).

Textos y cuadernos de trabajo del MINEDU.

Proyecto curricular regional (PCR).


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El DCN y el PCR

DCN DE EBR PCR DE PUNO

Currículo porcompetencias.

MODELOSOCIOCOGNITIVO.Enfoque humanista ycentrado en la persona.

Individualista. Monocultural.

Vertical.

Currículo por saberes.

MODELO

SOCIOCRÍTICO YPROCESUAL.

Colectivo-indiviudual.

Intercultural.

Emergente.

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PCIIEP No 72440PATAMBUCO

Debemos construir nuestro PCI

CURRICULOS BÁSICOS (OFICIALES)

CURRICULO ABIERTO(DIVERSIFICACIÓN-PCI)

(Incorporar, adecuar, contextualizar)

CURRICULO CERRADO (COPIA)

Hace 18 años (1992)se viene planteandoel constructivismopedagógico

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Bibliografía

• CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN (2015). SeminarioTaller “Currículo para la Educación Básica del Perú:Situación y perspectivas” . Ayacucho.

• MEJÍA GUERRERO, Hans (2012). Teoría Curricular.

http://es.slideshare.net/hansmejia/presentations• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Currículo Nacional

de Educación Básica. www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PEÑALOZA RAMELLA, Walter (2005). El currículo Integral .

CEPREDIM de la UNMSM, Lima.• ROQUE VARGAS, Willean (2010). Pedagogía y Currículo.

Impresiones Miranda, Juliaca.

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http://es.slideshare.net/hansmejia/presentationshttp://es.slideshare.net/hansmejia/presentationshttp://www.minedu.gob.pe/curriculo/http://www.minedu.gob.pe/curriculo/http://es.slideshare.net/hansmejia/presentations


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Acerca de Willean ROQUE VARGAS

Juliaca, San Román/ Puno, Perú

Celular: 976808049

Correo: [email protected]

Blog: Políticas de educación en el Perú

http://politicasdeeducacionwilleanroque.blogspot.com"Soy profesional en educación. Especialista en planificación y evaluación curricular;

asesoría, monitoreo y acompañamiento pedagógico; gestión educativa; e investigación

educativa. Segunda especialización en Psicología Educativa (UNA-Puno); Segunda

especialización en Formación de Acompañantes Pedagógicos (UPCH-Lima); y Maestría

en educación con mención en Docencia en el Nivel Superior (UNMSM-Lima). Formador pedagógico del PELA-MINEDU de la DRE Puno; conferencista, asesor y consultor en

ciencias pedagógicas. Autor del libro Pedagogía y Currículo (edición 2010 y 2012); y el

CD de Matriz de la Prueba Nacional para el Concurso de Nombramiento docente al I

Nivel de la CPM (2011)".

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