UNIDAD III : Diseño e implementación de Unidades Didácticas en Educación Física:

NB1 y NB2

• Planificación y Diseño de Unidades Didácticas

Universidad de Las Américas, Concepción.2013

•Una Unidad Didáctica es una unidad de programación de enseñanza

con un tiempo determinado.

•Se puede considerar también como un elemento que aglutina una

parcela de aprendizaje.

•Se utiliza como medio de planificación de lo que se va a realizar a lo

largo de un tiempo determinado.

•Su intención es garantizar una planificación científica y sistematizada

de todo lo que se va a realizar en el aula.

CONCEPTO DE UNIDAD DIDACTICA

ESTRUCTURA MÍNIMA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

a) Objetivos didácticos: coherentes con los objetivos generales y

referenciales. Es una enunciación de las capacidades previstas que

debe alcanzar el alumnado al final de la unidad.

b) Contenidos: saberes organizados de manera armónica y que se

enuncian como conceptos, procedimientos y actitudes

c) Actividades: medios para alcanzar los objetivos previstos. Se suele

establecer diferentes tipos de actividades que abarcan la recogida

de ideas previas, actividades introductorias, de desarrollo, de

síntesis y de expresión en diferentes ámbitos.

d) Evaluación: de lo resultados obtenidos y de la unidad en sí.

Objetivos

+

Actividades

+

Contenidos

+

Evaluación = UNIDAD DIDÁCTICA

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO PLANIFICACIÓN

• Es un proceso sistemático, continuo y abierto que sirve para disponer

formas de actuación aplicables a la educación (Fuentes, 1988).

• Planificar es decidirse por la racionalidad y la intencionalidad, en contra

de los azares (Ander-Egg, 1993)

• “La planificación educativa es, ante todo, un asunto de decisión y

actuación y no un ejercicio académico de elaboración de estudios y

planes que se consignan en volúmenes” (Simón Romero, 1996)

• “Es un proceso psicológico fundamental en el que una persona visualiza

el futuro, hace inventario de los fines y los medios, y construye un marco

para guiar su acción futura” (Clark, citado en Pieron 1999).

Razones por las que un profesor debería planificar (Stront y Morton):

1.Asegurarse de que existe una progresión entre las sesiones de una unidad

didáctica, así como entre una determinada unidad didáctica y la siguiente.

2.Les permite permanecer centrados en las tareas de enseñanza-aprendizaje y

a la vez permite utilizar el tiempo de clase de manera más eficaz.

3.Le permite al profesorado reducir la ansiedad ya que hay profesores que se

sienten incómodos al no tener ese planificación en sus carpetas e incluso

algunos sienten la necesidad de situarla en la pared del gimnasio. Dicha

planificación debe fortalecer la confianza en quienes la utilizan

4.En ocasiones es necesario satisfacer las políticas de la institución o del

sistema escolar.

Algunas consideraciones para la planificación de un programa de

Educación Física (Siedentop, 1988):

1.La concepción de Educación Física que posea el profesor: ideas

conceptuales.

2.La naturaleza de la institución local: carácter laico o religioso, etc.

3.El material o equipo y el espacio: materiales existentes y disponibles

4.El programa de la escuela: aportación del programa a la institución,

horario asignado, etc.

5.Las características de los alumnos y alumnas.

“Es una función reflexiva del docente que consiste en organizar

flexible y sistemáticamente los contenidos del currículo de

Educación Física y la intervención docente, en función de los

objetivos educativos para, prever, justificadamente, el plan

futuro de actuación eficaz” (Viciana, 2001).

Resumiendo, planificar en Educación Física:

Y…¿donde buscamos referencias

para implementar una clase de

Educación Física?

CURRICULUM!!!

1. Evaluación inicial1.1 Conocimientos y conceptos1.2. Aptitud-procedimientos1.3. Motivación-actitudes

2. Establecimiento de los objetivos de enseñanza

2.1. Identificación2.2 Jerarquización2.3. Determinación

3. Diseño de programas3.1. Selección de contenidos asociados a los objetivos3.2. Secuenciación y temporización3.3. Diseño de las progresiones de enseñanza

MODELO SISTÉMICO PARA LA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

4. Diseño del método de enseñanza4.1. Establecimiento de las estrategias de

comunicación4.2. Determinación de los sistemas de

organización y control4.3. Selección de la técnica de enseñanza

5. Selección de los medios a emplear5.1. Selección de instalaciones y materiales5.2. Gestión de acceso5.3. Organización para el uso y control de utilización

6. Evaluación continua y final6.1. Evaluación continua y formativa de: conceptos, procedimientos y actitudes6.2. Evaluación continua de la adecuación de: objetivos, contenidos, métodos y medios.6.3. Evaluación final del proceso producto6.4. Evaluación final de la eficiencia global del sistema

INTERACCIÓNDOCENTE-DISCENTE