Estrategia de Acceso y Formación para la

Apropiación

Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio -

Vigencia 2014

1. Áreas básicas

LENGUA CASTELLANA

1.1. Áreas que integran

Matemáticas, Español, Ciencias Naturales y Ciencias

Sociales

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES:

Damaris Patiño Castaño Piedad Elena Gómez Zuluaga

Sandra Lorenza Botero Tamayo

TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:

3122934950-3128278220 - 3136294242

CORREOS ELECTRÓNICOS: dama2338@gmail.com

piel220@hotmail.com

boterosandral@yahoo.es

DEPARTAMENTO: Caldas

MUNICIPIO(s): Aranzazu

SEDES EDUCATIVAS: IE Pio XI Sede Manuel GutiérrezRADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

Sede educativa: Manuel Gutiérrez

Robledo

Dirección principal: Carrera 6 # 4-01

Teléfono: 3206898926

Correo Electrónico: iepioxi@sedcaldas.gov.co

Página Web:

Ciudad/Municipio: Aranzazu

Localidad/Comuna/sector: Urbano

3. Presentación del problema

Se evidencia gran dificultad en los estudiantes en la lectura y

su interpretación demostrándose en los bajos resultados en pruebas saber, tareas escolares, evaluación de logros y

situaciones de interpretación a las que se ven enfrentados

habitualmente, surge la necesidad de implementar un proyecto

encaminado a estimular el desarrollo de habilidades

comunicativas en dicha población, con el fin de fortalecer las

Competencias Cognitivas Básicas (Interpretativa, Argumentativa,

Propositiva). Por tal razón se proyecta buscar una medida

acertada y razonable para mejorar la metodología en básica

primaria

3. Presentación del proyecto

Actualmente la enseñanza está perdiendo la esencia del saber entender y analizar debido a los métodos de enseñanza

de la lectura empleados por docentes. Por consiguiente se considera fundamental implementar una nueva estrategia

para la comprensión lectora que facilite el análisis, argumentación e interpretación de textos y juegos interactivos que

permitan la motivación por la adquisición del hábito de lectura.

Para ello, es fundamental fomentar la "lectura por placer”, (Maestre, 2007) poner a disposición de los niños textos que

sean de su agrado, ya que de esta manera, e implementando un proyecto que proporcione estrategias metodológicas

necesarias para mejorar la capacidad analítica y significativa que tiene cada ser humano, teniendo en cuenta la visión

del mundo y de sí mismo, con esto lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan al educando

LEER Y COMPRENDER, Se deben utilizar diferentes métodos de enseñanza para desarrollar en el estudiante, un

buen hábito de lectura y dotándolos de los recursos necesarios para aprender a utilizar habilidades que requieran el

desarrollo de operaciones y jerarquización de ideas, lo cual conlleva a que poco a poco y con nuevos mecanismos

logren comprender lo que leen

4. Objetivos de aprendizaje

General:

• Fortalecer el proceso de lectura y escritura en los estudiantes

de los grados Transición, primero y segundo de la I. E. Pio XI

sede Manuel Gutiérrez Robledo a través de un ambiente

escolar de aprendizaje que involucre las TIC.

Especifico:

• Motivar a los estudiantes al desarrollo de actividades de

interpretación mediante la lectura cuentos interactivos.

• Implementar el uso de software educativos en el área de

lenguaje con el fin de amenizar y dar mayor significado a las

clases

4.1. Competencias generales del proyecto

La competencia interpretativa: construcción de significadostanto de signos, gestos, como de textos.La competencia argumentativa: permite dar razones,explicaciones, establecer acuerdos, defender puntos devista, aclarar diferencias, realizar críticas reflexivas.La competencia propositiva: se refiere a la construcción demodelos, a la resolución creativa de problemas, al usocreativo y eficiente de métodos y estrategias de trabajo

4.2. Estándar de competencia por área

Estándares básicos para el área de lenguaje de primer a

tercer grado.

Producción de textos:

Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas.

• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito

comunicativo.

• Busco información en distintas fuentes: personas, medios de

comunicación y libros, entre otras.

• Elaboro un plan para organizar mis ideas.

• Desarrollo un plan textual para la producción de un texto

descriptivo.

• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las

propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo

algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos

verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,

mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo

bibliográfico

http://www.cuentosinteractivos.org/

http://www.cuvani-cuentosdevalores.com/el-bailariacuten-

brillante.htmlç

http://www.cuentosinfantilescortos.net/

http://www.cuentosinfantiles.net/

http://cuentosparadormir.com/

http://www.yodibujo.es/r_7/lecturas-infantiles/cuentos-para-

ninos

5.1. Contenidos digitales que involucra

Jclic

Youtube for education

educares

5.2. Referente teórico

Ayudas Hipermediales Dinamicas

5.3. Bibliografía

Ayuda Hipermediales Dinámicas. (2014) Universidad

Tecnológica de Pereira

Recuperado 07 de Noviembre de 2014

Un navío, vío cargado de... México, Secretaría de Educación Pública, 1987, 170 p. En esta obra se

encuentran los arrullos que se cantan desde hace mucho tiempo, los juegos del jardín de niños y muchas cosas más.

I/784.6/V64

Volvamos a la palabra. México, Secretaría de

Educación Pública, 1989, 109 p. (Colección Libros del

Rincón.) Este interesante libro contiene rondas, coplas, poemas y cuentos infantiles.

I/784.61/C36

5.4. Webgrafía

http://www.dibujosparapintar.com/cuentos/actividades

_cabritillos_lobo

www.getreadytoread.org/content/view/98/107/

Get Ready to Read/españolpbskids.org/sesame/caregivers/spanish/index.html

PBS Kids

pbskids.org/sesame/caregivers/spanish/learn_literacy.html

PBS Kids/literacy

www.pbs.org/parents/siteguide/spanish/index.htmlPBS Parents

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

Haz clic sobre la imagen para ver la planeación de clase DTP

6.1. Metodología

La metodología empleada es la implementada por

la Institución educativa “Modulo activo de

construción y participación”

Las actividades se dividen en tres momentos:A ACTIVIDADES BASICA Pre-saberes del estudianteBACTIVIDADES PRACTICAS

Ejercicios en clase para asimilar el conocimientoC ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Ejercicios para resolver en casa y practicar lo

aprendido.

6.2. Cronograma

7. Productos y evaluación

La actividad esta planteada en la AHD con

actividades interactivas. Y mediada para tener unqpqarticipacion activa por parte de los estudiantes de

pre-escolar

7. Narración de la experiencia de construcción

Y evolución del portafolio digitalPartiendo de las dificultades en los procesos lecto escritores que se evidencian en todos los niveles, desde primaria hasta el nivel superior demostrándose en los bajos resultados en pruebas saber, tareas escolares, evaluación de logros y situaciones de interpretación a las que se ven enfrentados habitualmente, debido a la poca experimentación, difusión e implementación de estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de los procesos de interpretación, argumentación y proposición entre los estudiantes. Se utiliza la AHD como herramienta didáctica para cumplir con el propósito del proyecto y mejorar las competencias de los estudiantes de grado transición, primero y segundo a través de la literatura infantil y actividades interactivas (colorear, dibujar, armar rompecabezas, apareamientos de imágenes), los procesos de aprendizaje y se hacen más atractivos y productivos para los niños estimulando su atención al envolverlos en un mundo de fantasía que puede trascender las fronteras del conocimiento enlazando directamente sus sentimientos, vivencias y curiosidad, con el fin de dar a conocer los conceptos, asimilarlos, estimular, desarrollar las habilidades y competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva.De acuerdo con esto, la meta es hacer las actividades, las cuales estarán guiada por nuestra Ayuda Hipermedia Dinámica, en la misma esta un enlace donde nos permite bajar acceder a diferentes actividades en la web, los ejercicios han sido previamente desarrollados por los el profesor, para enriquecer la AHD y el conocimiento del estudiante.