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Tecnicas, estrategias, descripciones, acuerdos, instituciones, politicasTRANSCRIPT
Nombre: Glendy Aracely Galindo Vargas
Carné: 3771-12-18405
Carrera: Profesorado de Enseñanza Media con Especialidad
en Administración Educativa.
Semestre: II
Docente: Licda. Silv ia Quiroa
Curso: “Polít icas y Estrategias Educativas”
Coatepeque, nov iembre de 2012.
INTRODUCCION
El Estado es el conjunto de inst ituciones que se encarga de organizar a
la sociedad dentro del territorio nacional y como buenos ciudadanos
estamos obligados a respetar las normas y leyes que rigen dentro de la
sociedad para que podamos desarrollar la confianza y fortalecer las
inst ituciones para que se vayan dando cambios que favorezcan a la
sociedad.
Como miembro de la misma he desarrollado este trabajo en el cual doy
a conocer algunas cualidades que me dist inguen como buena
ciudadana y algunas técnicas de estudio que son de mucha ayuda
para la carrera de Profesorado de Enseñanza Media además se
detallan algunos aspectos más relevantes dentro de la sociedad como
los acuerdos de paz dentro de la educación y algunas inst ituciones del
estado que contribuyen a un mejor control sobre sus dependencias.
QUIÈN SOY
Una mujer humilde
Generosa
Deseosa de superación personal y laboral
Soy madre
Soy ama de casa
Esposa
Empleada
Estudiante
Hija de Dios
QUÈ PIENSO
Seguir estudiando
Trabajar arduamente para poderle dar un futuro mejor a mis hijos
y a mi familia.
Que podemos lograr las cosas si queremos
QUÈ HAGO
Estudio
Trabajo
Atiendo a mi familia
Me preparo en todos los aspectos
QUÈ ESPERO
Que Dios me de vida, me ilumine y me de las fuerzas necesarias
para lograr mis objet ivos.
Tener un mejor empleo
QUÈ ODIO
Las injust icias
La hipocresía
Que las personas no valoren lo poco que t ienen
QUÈ AMO
A Dios
La vida
A mis hijos
A mi familia
A mi esposo
A mis verdaderos amigos
Todo lo bueno que en el mundo existe
QUÈ SUEÑO COMO PROFESIONAL
Ser admirada y respetada por mis buenos ejemplos
Tener un buen empleo y un buen salario
Darle lo mejor a mi familia
QUÈ DOY
Amor
Cariño
Confianza
Amistad
Tolerancia
Respeto
Comprensión
Paciencia
MIS NECESIDADES
Económicas
Necesidad de buscar de Dios
Superación personal y laboral
LO QUE VALGO
Mucho como hija de Dios, como mujer y como todo ser humano.
MIS TEMORES
Recaer por necesidades económicas
Le temo a Dios
CÒMO ME VEO
Como una mujer amorosa
Comprensiva
Llena de paciencia
Buena hija, madre, esposa, t rabajadora
Llena de salud para seguir luchando
LO QUE CREO
En Dios
En mi familia
En mi perseverancia
En que puedo porque quiero
CÒMO ME VEN
Con respeto y cariño
Reservada
Buena amiga y compañera
Temerosa de Dios
Con buenos principios
Como alguien que lucha por salir adelante
Observación
Memorización
Imaginación
Análisis
Reflexión
Opinión
(TÈCNICA)
OBSERVACIÒN
PREPOSICIONES
Para
Cuando
Sobre
Por
En
ORACIONES
(Subrayando las preposiciones)
Las polít icas ejercen control sobre otras personas.
El poder judicial actuará cuando se viole la ley.
Con la polít ica se distribuye el poder en la sociedad.
Las funciones polít icas están divididas por funciones de gobierno y
de control.
Toda inst itución t iene una polít ica para cumplir un objet ivo.
PALABRAS CLAVE
Sociedad
Gobernantes
Poder
Leyes
Funciones
1. Qué es Política?
Proceso social mediante el cual las personas obst inen
ut ilizan y pierden el poder.
2. Qué es Estado?
Es la nación jurídicamente organizada y polít icamente libre
porque está ligada al derecho y su función es gobernar.
3. Qué es Ideología?
Conjunto de ideas, creencias y modos de pensar,
característ icas de un grupo, nación, secta religiosa, part idos
polít icos entre otros.
MEMORIZACION
CLASES DE POLÌTICAS
POLÌTICA ECONÒMICA: Conjunto de medidas adoptada por los poderes públicos de un
Estado para influir en la marcha de una economía.
POLÌTICA FISCAL: Relacionado con la importancia o
tarifas imposit ivas y el gasto público.
POLÌTICA INDUSTRIAL: Aspiraciones de un grupo en la
marcha industrial, organización de empresas y líderes en cuest iones de
la industria.
POLÌTICA SOCIAL: Actitud con orientación del control social en relación con sus objet ivos
y sus métodos.
POLÌTICA MONETARIA: Con junto de instrumentos ut ilizados
por un gobierno o por el banco central de un País para variar la
cantidad de dinero presente en la economía.
POLÌTICA DE PUERTAS ABIERTAS Se refiere al principio de igualdad
de derecho comercial con otros
países.
ELEMENTOS
DEL ESTADO
SOBERANIA
GOBIERNO ESTRUCTURA
JURIDICO
POLITICO
TERRITORIO
POBLACIÒN
POLÌTICA
Es un arte con profesión y servicio que se puede ejercer de por vida,
todo esto se une para luchar por un beneficio y desarrollo dentro de la
sociedad.
ESTADO
Son un conjunto de organizaciones que posee la facultad de establecer
normas que guían una sociedad y ejercen el poder sobre un territorio.
FUNCIONES JURÌDICAS
1. Funciones Legislat ivas
2. Funciones Ejecutivas
3. Funciones Judiciales
DEFINICIONES
POLÌTICA
Es la principal inst itución social por la que se distribuye el poder en la
sociedad y se organiza la toma de decisiones.
ESTADO
Son todas las ent idades polít icas soberanas sobre un determinado
territorio, su conjunto de organizaciones de gobierno y por extensión du
propio territorio.
IDEOLOGÌA
Es un conjunto de ideas, creencias y modos de pensar, que son
característ icas de ciertos grupos dentro de la sociedad.
IMAGINACIÒN
Política
(Poema) Los seres humanos seguimos en la lucha por pueblo que grita libertad.
Luchando día a día por el bien común, pedimos que la polít ica.
¡Oh just icia, just icia! Que solo tú puedes buscar. Tú que te enfrentas a los
desafíos por tener un pueblo unido. Sigue adelante luchando día a día.
Gracias por los desafíos a los que te t ienes que enfrentar, sigue en tu
lucha día a día por una sociedad mejor.
ANALISIS Política Social:
En esta polít ica interviene el Estado para solucionar problemas que
afectan a la sociedad como la seguridad, la educación, salud y otros.
Política Educativa:
Es la calidad educativa que el Estado pretende plantear y organizar
para tener un proceso de enseñanza competit ivo para que cada
ciudadano pueda enfrentar sin ningún temor al mundo actual.
Políticas y estrategias en el salón de clase.
En nuestra casa ut ilizaos la polít ica y la estrategia con nuestros hijos y
con nuestro conyugue, pues si queremos que las cosas se hagan bien
debemos tener una buena estrategia y si queremos lograr algo
simplemente nos basamos en la polít ica a la par de una buena
estrategia.
En el salón de clase se ut ilizan mucho las polít icas y las estrategias, ya
que cada docente t iene sus propias formas de trabajo y una de ellas
sería el de no llegar tarde al salón de clase, que cada sección tenga su
propia directiva, no comer en horario de clases ni contestar los celulares
entre otras. De una u otra manera están ut ilizando una estrategia a la
par de una polít ica educativa.
RELACION EN TRE LAS SIGUIENTES FUNCIONES
Función Legislativa:
La función legislat iva t iene como finalidad la formulación y creación d e
leyes de manera general o abstracta, t iene la cooperación de jefe del
ejecutivo.
Función Ejecutiva:
Esta función t iene la finalidad de hacer que se cumplan las leyes y la
práctica del ordenamiento su autoridad superior es el presidente de la
república.
DIFERENCIA:
Una formula y crea las leyes, la otra hace que se cumplan.
RELACION ENTRE POLITICA E IDEOLOGIA
Existe una amplia relación entre ambas puesto que en la polít ica se
necesita tener ideas y ciertos modos de pensar para poder tener el
control y el poder de lo que se pretende. La ideología es un conjunto de
ideas que t iene cada persona, cada grupo y cada part ido polít ico,
mientras que la polít ica es un proceso en el que cada persona debe
tener el control y debe saber cuándo y cómo va a ut ilizar sus estrategias
para poder convencer a otras personas aun en contra de su voluntad,
pero si se actúa con una buena ideología y un buen compromiso va
restablecer la paz y la confianza de ambas partes para seguir luchando
por un bien común.
REFLEXION
EL ESTADO, SUS POLITICAS Y ESTRATEGIAS:
El estado necesita crear nuevas polít icas y estrategias para mejorar el
proceso educativo en Guatemala. Existe la necesidad de tener una
educación de calidad en la que cada ciudadano sea más competit ivo
para enfrentar ciertos t ipos de situaciones dentro del mundo actual.
Estas polít icas y estrategias deben emplearse en todos los niveles
educativos y ampliar la cobertura apoyando a diferentes etnias para
que todos tengamos las mismas oportunidades y un nivel de vida de
mejor calidad.
OPINION PERSONAL
CONOCIMIENTO DE POLITICA Y ESTADO.
POLÌTICA: Es un amanera de ejercer el poder con la intención de resolver
ciertos problemas por los que atraviesa un determinado grupo de
personas dentro de la sociedad y para ello deben tenerse ciertos
planteamientos e ideas para la solución del bienestar común.
ESTADO: Es toda nuestra población y el conjunto de inst ituciones que velan
por los deberes y derechos ciudadanos como también facilitan la
part icipación del pueblo en los asunt os de la nación.
QUÈ APRENDÌ
Aprendí que de una u otra manera que todos somos polít icos
porque tenemos nuestras propias ideologías para poder sat isfacer
nuestras necesidades, si todos los verdaderos polít icos se unieran
podrían logros muchas cosas en beneficio del país.
El estado t iene muchas cosas que ofrecernos ya que t iene la
potestad de poder organizar a la sociedad para que pueda
funcionar mejor y promover la prosperidad de cada persona
dentro de un determinado territorio.
TRIADA PEDAGÒGICA
POLITICA EDUCATIVA:
LO QUE DICE EL AUTOR
LO DIGO YO COMENTARIO
Política Educativa: Se trata
de las acciones del estado en relación a las practicas
educativas que atrav iesan
la totalidad social (Pablo
Imen)
Acción del estado sobra la
educación sistemática,
restringe una concepción
de educación permanente de todos los ciudadanos a
lo largo de su v ida. (Teresa
Sirvent)
Las políticas no solo crean
marcos legales y
directrices de actuación.
También suponen la
expansión de ideas, pretensiones y valores
paulatinamente
comienzan a convertirse
en la manera inev itable de
pensar al fijar unas
preocupaciones y un solo
programa político
ideológico en el que todos
Política Educativa:
Es toda estrategia
educativa que de
una u otra forma se
basan en la
propuesta de
objetivos por
cumplir, de lo que
me propongo
realizar, como lo voy a realizar y que
estrategias voy a
tomar para obtener
mejores resultados.
Cierto grupo dentro
de la comunidad
como las iglesias,
los líderes comunitarios, las
empresas, la familia
y otros. Tienen sus
propias políticas
para lograr un fin
determinado, cada
polít ica cuenta con
su propia estrategia
La política se
basa en las estrategias que se
van a utilizar para
obtener buenos
resultados según
su índole. Cada
una de las
polít icas v istas en
clase nos dan la
pauta de que como seres
humanos y como
miembros de la
sociedad
tenemos nuestras
propias políticas,
puesto que cada
grupo de
personas la utilizan a su
manera.
nos vemos envueltos.
(Contreras, José Domingo)
para un mejor
resultado.
RESUMEN EJECUTIVO
“Políticas Estatales” (llamadas también del estado
o públicas)
El término polít ica hace referencia a todas las normas y
reglamentos que establece cierto grupo que se encuentra en el
poder o grupos que forman parte importante en el gabinete de
poder.
Las polít icas son luchas entre ciertos grupos para cumplir
determinados objet ivos para poder realizar los propósitos de varias
clases sociales o hacer caso omiso a la realización de otras.
Dentro de las polít icas públicas destacan las cuest iones ya que
estas son necesidades, demandas y problemas sociales en los
cuales se buscan soluciones, todas estas demandas son
planteadas o solicitadas por ciertos grupos que lamentablemente
no cuentan con los sufrientes recursos económicos para poder
solucionar la problemática por la cual atraviesan.
El bloque de poder es el encargado de realizar ciertas gest iones
para la solución de las necesidades de la sociedad pero en
muchas ocasiones niegan la ayuda con argumentos falsos y
simplemente lo dejan al olvido.
Por ello muchos grupos optan por organizar huelgas o caer en
conflictos para que sean escuchados y puedan encontrar una
solución a sus problemas, claro es el ejemplo de las polít icas
educativas en cuanto al cumplimiento de sus necesidades con la
ayuda de ejecutores que pueden apelar estas propuestas para su
cumplimiento.
“Políticas Educativas” Estas polít icas forman parte de las polít icas estatales puesto que
cada problema que se presente en la educación t iene que ser
planteadas al bloque en el poder para que sean ellos quienes
busquen soluciones a las necesidades que atraviesa la educación
en nuestro país.
Toda problemática en torno a la educación atraviesa por fuertes
necesidades a las cuales se les ha dejado al olvido o que aún se
encuentran en gest iones para su solución.
Tanto las polít icas estatales como las educativas deben
considerar los siguientes ángulos:
Formulación de intereses por miembros de la clase
Priorizar los problemas del sector al cual se va a beneficiar
Qué concepto se t iene de los problemas educativos
Las condiciones económicas y sociales que influyen en la misma
Orientar los contenidos en los planes y proyectos
Los mecanismos que se van a ut ilizar para su realización
ORGANIZADOR GRAFICO
AUDIOVISUAL
ESPECIAL
DE ADULTOS
DE OBREROS
PROFESIONAL
A DISTANCIA
CUADRO COMPARATIVO
EDUCACION A DISTANCIA Método de aprendizaje en el
que no es necesaria la presencia física de un
profesor como es lo
tradicional.
Este método estimula a los
estudiantes que prefieren
estudiar en casa.
Dos incentivos poderosos han
sido la reducción de costos
por estudiante y el ahorro de
tiempo del v iaje.
EDUCACION ESPECIAL Es la que hace frente a las
necesidades específicos de
los niños con deficiencia o de
los superdotados.
Los primeros presentan
dificultades que afectan su
progreso dentro de los
programas educativos así como los segundos.
Los proyectos específicos
para este tipo de educación
se desarrollan entre los 6 y 16
años de edad.
INSTITUCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÒN EN GUATEMALA
DIGEACE
La Dirección General de Acreditación y Certificación –
Se creó como una necesidad del Ministerio de Educación de ir
avanzando hacia una política de Calidad Educativa. El Acuerdo Gubernativo 225-2008 le da el respaldo legal en el Título I, Capitulo II,
Artículo 9, incisos a, b, c y f de fecha 12 de septiembre de 2008.
1) Acreditar y certificar a las personas e instituciones que se relacionen
e incidan en la calidad educativa.
2) Normar y supervisar el cumplimiento de los criterios, requisitos,
procedimientos y lineamientos necesarios para la acreditación y/o certificación de las personas, instituciones e insumos requeridos por el
modelo de calidad educativa y el modelo de entrega vigente.
3) Diseñar y desarrollar criterios para la elaboración ejecución de los
proyectos educativos institucionales los que serán aprobados sobre la base de los resultados de las evaluaciones, así como de los contextos
socioculturales y socio-económicos de los centros educativos escolares
y extraescolares.
4) Administrar el Registro de Instituciones para la prestación de servicios
educativos -RISE- AL Ministerio de Educación.
5) Revisar y actualizar los formatos y proceso de títulos, diplomas,
certificados de estudiantes y registro de resultados finales de cada evaluación, en los distintos niveles y ciclos de los subsistemas escolar y
extraescolar del Sistema Educativo Nacional.
6) Dar seguimiento al cumplimiento de los diferentes componentes de
los proyectos educativos institucionales, que afectan los procesos de acreditación y certificación
7) Revisar y asegurar la calidad de los textos que edita el Ministerio de Educación, como requisito para su impresión.
EBI LA EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL –
A partir de 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de
Educación Bilingüe Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95, del 21 de diciembre de 1,995. como
dependencia Técnico Administrat ivo de Nivel de Alta Coordinación y
Ejecución del Ministerio de Educación.
¿Qué es la Educación Bilingüe Intercultural?
La Educación Bilingüe Intercultural –EBI- es el desarrollo y modalidad Educativa planificado y elaborado en dos idiomas: la lengua Materna o primer idioma (L1) y el español (L2); que promueve la convivencia entre
personas de diferentes culturas, dirigido a los cuatro pueblos que
cohabitan en el territorio guatemalteco: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino.
La EBI es el eje en el cual se construye la identidad y proporciona las
herramientas necesarias para que los cuatro pueblos que cohabitan en Guatemala amplíen sus oportunidades de crecimiento local, regional y
nacional, logrando el pleno desarrollo de su potencial en los ámbitos de la vida social para una verdadera convivencia intercultural.
Metas y Acciones de la Educación Bilingüe Intercultural Las metas a corto y largo plazo para el desarrollo de las polít icas de la
educación bilingüe intercultural deben estar en el marco del
cumplimiento de los convenios internacionales y nacionales y en toda agenda polít ica y social del estado de Guatemala.
Metas Mediatas y Acciones Inmediatas
La Dirección General de Gest ión de Calidad Educativa es el órgano a
cargo de la función sustantiva que consiste en velar por la implementación del Currículum Nacional Base, en cada uno de los
niveles, modalidades, programas y proyectos de los subsistemas escolar
conforme a las atribuciones que le otorga el Reglamento Orgánico
Interno del Ministerio de Educación.
Objetivo
La Dirección General de Gest ión de Calidad Educativa tiene como
objet ivo esencial establecer, normar y monitorear las intervenciones para el mejoramiento de la entrega educativa, orientadas a alcanzar la
calidad educativa en el país.
Atribuciones
Las atribuciones específicas de la Dirección General de Gest ión de
Calidad Educativa, son las siguientes:
1. Establecer y definir las modalidades de entrega pedagógica y de gest ión del servicio educativo en los subsistemas escolar y
extraescolar, de acuerdo al currículo Nacional Base y emit ir los
criterios pert inentes para la supervisión educativa.
2. Diseñar y desarrollar criterios para elaborar y ejecutar los proyectos educativos institucionales sobre la base de los resultados de las
evaluaciones, así como de los contextos socio-culturales y
socioeconómicos de los centros educativos escolares y extraescolares.
3. Establecer los criterios para formar, actualizar y promover la superación del personal docente y directivo escolar de los centros educativos
escolares y extraescolares.
4. Establecer las políticas y estrategias de formación inicial de docentes.
5. Establecer las políticas y estrategias de formación en servicio del
personal docente, técnico directores y supervisores en las distintas
modalidades de entrega escolar y extraescolar.
6. Establecer criterios para identificar y promover experiencias innovadoras y modelos educativos.
7. Fortalecer y promover, con pertinencia cultural, la ejecución de
programas de educación ética, educación en valores, educación
sexual, educación especial y otros que demanden las necesidades del
país.
8. Dar asistencia técnica a las Direcciones Departamentales, para la
gestión de la calidad educativa escolar y extraescolar.
9. Fomentar e impulsar las distintas modalidades de entrega educativa, metodologías de enseñanza-aprendizaje, estrategias y programas para
la integración de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación para desarrollar competencias.
10. Coadyuvar a la sostenibilidad de los programas y proyectos,
promoviendo su continuidad.
11. Coordinar la elaboración del Plan Operativo Anual (POA), Plan de
Adquisiciones y Anteproyecto de Presupuesto de la Dirección.
Funciones
Según el Acuerdo Gubernativo No.225-2008 de fecha 12 de septiembre del 2,008 Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación que
en su art ículo 18 establece que la “Dirección General de Coordinación
de Direcciones Departamentales de Educación es la Dependencia del Ministerio responsable de coordinar con el Despacho Ministerial y
Unidades Centrales del Ministerio las actividades que deben ejecutarse en las Direcciones Departamentales de Educación”.
a. Ser enlace permanente entre el Despacho Ministerial y las Direcciones Departamentales de Educación, específicamente
dando seguimiento a la ejecución de las Polít icas y directrices
emanadas del Despacho hacia las DIDEDUC´s.
b. Dirigir y acompañar el proceso de desconcentración y descentralización de las DIDEDUC´s en coordinación de las
Dependencias Centrales.
c. Coordinar con la Dirección de Recursos Humanos la necesidad de capacitación del personal administrat ivo de las DIDEDUC´s.
d. Evaluar y dar seguimiento a la gest ión administrativa de las DIDEDUC´s, de acuerdo con las necesidades y objet ivos del
Ministerio de Educación.
e. Coordinar actividades de asistencia técnica de las Dependencias administrat ivas y de apoyo a las DIDEDUC´s.
Se creó como una entidad
responsable del diseño, desarrollo, actualización y evaluación del
currículo de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
Se integra con diversos procesos que t ienen el objet ivo general, de
asegurar la calidad educativa.
Las principales funciones de DIGECUR
son:
Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los
lineamientos para alcanzar los estándares y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimient o con
respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales,
monolingüe y bilingüe, según los niveles que determinen la ley y
los reglamentos vigentes.
Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades,
metodología y otros componentes.
Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles
de planificación curricular regional y local.
Acompañar técnicamente y evaluar los procesos de diseño y
desarrollo curricular regional y local.
Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las
capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares.
Elaborar los lineamientos generales para la elaboración de textos,
en seguimiento del currículo definido
De acuerdo al Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación,
Acuerdo Gubernativo Número 225-
2008, en el Art iculo 25.- Dirección de Recursos Humanos, establece que: La
Dirección de Recursos Humanos, que
podrá ut ilizar las siglas DIREH, es la dependencia del Ministerio de
Educación responsable de formular e implementar polít icas y estrategias
para desarrollar y administrar el
recurso humano que labora en la inst itución, y que tendrá las funciones
siguientes:
a) Proponer e implementar polít icas, normativas, estrategias, procesos y
procedimiento en materia de recursos humanos.
b) Coordinar, evaluar y proponer los procesos y procedimientos de
dotación y clasificación de puestos, así como la asignación de
compensaciones, reclutamiento, selección, nombramiento y contratación del personal docente ad ministrativo.
c) Coordinar la administración del sistema de nómina y del sistema de información de recursos humanos.
d) Conocer y tramitar el procedimiento de sanciones y despido del
personal docente y administrat ivo, de conformidad con lo establecido
en la Ley de Servicio Civil y su Reglamento.
e) Coordinar la relación interinst itucional de las dependencias del Ministerio, en todo lo referente a la capacitación del personal
administrat ivo.
f) Diseñar e implementar los mecanismos de evaluación del
desempeño del personal administrat ivo.
La Dirección de Planificación Educativa –DIPLAN- surge mediante Acuerdo Gubernativo Número 225-2008 de fecha 12 de septiembre 2008, el cual en sus Art ículos 3 y 32 específica que dentro de
las funciones de apoyo técnico se encuentra incluida dicha dirección, y
describe sus funciones generales, de acuerdo al Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación. Asimismo, se actualizan las
funciones de la Dirección de Planificación Educativa, con el fin de
ajustarlas al marco inst itucional vigente, para dar cumplimiento a los lineamientos y objet ivos de la Polít ica Educativa Nacional.
Su objet ivo es coordinar planes, programas y polít icas educativas, así
como establecer criterios de subvención, monitoreo y seguimiento de
los indicadores de la demanda de infraestructura y producción estadíst ica, para garantizar el cumplimiento de los objet ivos; cuyos
resultados deben coincidir con los compromisos de Estado, nacionales e
internacionales.
La Dirección de Informática es el órgano administrat ivo que t iene a su
cargo la prestación de servicios relacionados con las tecnologías de la
información y la comunicación, que garanticen la sat isfacción de necesidades en la gest ión y transformación de la información,
part icularmente en el uso de ordenadores, programas de computación
que permiten crear, modificar, almacenar, proteger, recuperar y transmit ir esa información, principalmente como una herramienta que
contribuya a mejorar el desarrollo de los procesos administrat ivos del ministerio.
La Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA-
es el órgano responsable de la prestación en forma descentralizada, de recursos económicos para obtener servicios de apoyo educativo, de conformidad con lo dispuesto en el articulo 33 inciso f) del Decreto 114-97 del Congreso de la República, Ley del
Organismo Ejecutivo y a las atribuciones que le otorga el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación
Mediante el Acuerdo Gubernativo número 225-2008 de fecha 15 de septiembre del
2008 " Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación " articulo 3 numeral 10 , fue creada la Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo DIGEPSA. En el mismo se establece que DIGEPSA es la dependencia del Ministerio de
Educación responsable de la presentación en forma descentralizada de recursos económicos, para obtener servicios de apoyo educativo en las escuelas públicas y
promover, organizar la autogestión educativa.
Antecedentes Históricos La Dirección General de Monitoreo y Verificación de la Calidad -DIGEMOCA- es la
dependencia del Ministerio de Educación encargada de Verificar la Calidad en el proceso educativo de manera sistemática y permanente.
Base Legal INTERNO, Artículo 16, se menciona la Dirección de Monitoreo y Verificación de la
Calidad (DIGEMOCA), que indica que esta Dirección es la dependencia del Ministerio de Educación encargada de verificar, la calidad en el proceso educativo de manera
sistemática y permanente. Acuerdo Ministerial No. 730-2010 del 03 de mayo de 2010 “Reglamento Interno de la Dirección de Monitoreo y Verificación de la Calidad (DIGEMOCA)
Atribuciones
• Dictar los lineamientos técnicos administrativos con base en las políticas que sean emanadas por el Despacho Ministerial.
• Planificar, programar y evaluar las actividades concernientes a la Dirección General.
• Dirigir y evaluar el desempeño del personal que forma parte de la estructura.
• Organizar los recursos para la eficiente y eficaz realización de los distintos proyectas.
• Monitoreo y Verificación.
• Establecer coordinación interinstitucional para el logro de las metas del Ministerio de Educación.
• Dirigir los procesos de Monitoreo y Verificación de la Calidad Educativa.
• Preparar informes de los estudios realizados y presentarlos ante el Despacho Superior
y Vice despacho de Diseño y Verificación del Ministerio de Educación.
• Establecer control sobre las ejecuciones presupuestarias.
• Coordinar la evaluación de las diferentes actividades.
• Realizar otras tareas afines que pertenezcan al cargo.
Misión
Favorecer la participación democrática de la comunidad educativa, creando las condiciones necesarias
para que los padres y madres de familia ejerzan sus derechos y cumplan con sus responsabilidades en el logro de la formación integral de los niños, niñas y jóvenes, para el mejoramiento de la calidad de la
educación.
Visión
Los padres y madres de familia y el conjunto de la comunidad, participan en el quehacer del centro educativo y contribuyen de manera efectiva a la formación integral de los niños, las niñas y
jóvenes, cumpliendo con el ejercicio de sus derechos y responsabilidades en el Sistema Educativo Nacional.
DIGEDUCA Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
DIGEDUCA es la Dirección del Ministerio de Educación encargada de velar y ejecutar los procesos de evaluación e invest igación educativa
para asegurar la calidad educativa por medio del acopio de información puntual y apropiada para la toma de decisiones. Es una
Dirección Ejecutora del Vice despacho de Diseño y Monitoreo de la
Calidad.
Se creó como una entidad responsable del diseño, desarrollo, actualización y evaluación del currículo de todos los niveles y modalidades del
sistema educativo.
Se integra con diversos procesos que tienen el
objetivo general, de asegurar la calidad educativa.
Las principales funciones de DIGECUR son:
Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los lineamientos para
alcanzar los estándares y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento con respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales, monolingüe y bilingüe, según los niveles que determinen la ley y los reglamentos vigentes.
Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades, metodología y otros componentes.
Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles de planificación curricular regional y local.
Acompañar técnicamente y evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular regional y local.
Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares.
Elaborar los lineamientos generales para la elaboración de textos, en seguimiento del currículo definido.
PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA EN LAS
ESCUELAS (COMUNIDAD EDUCATIVA)
La part icipación dinámica y colaboradora de los padres de familia en
las escuelas es uno de los principales factores para el éxito académico
de los alumnos puesto que la familia es fuente de educación.
En Guatemala existen muchos lugares en los que se muestra muy a
menudo la part icipación de los padres de familia dentro y fuera de los
salones de clase, esto de una u otra manera contribuye a que tanto
padres de familia, docentes y la comunidad contribuyen al desarrollo
educativo de los alumnos.
La Junta Escolar de una escuela está
formada por padres y madres de alumnos inscritos en la escuela y por
los maestros que la integran, quienes se unen con el fin de promover
actividades para poder resolver las diferentes necesidades que enfrenta
la escuela y los mismos alumnos. De esta manera también contribuyen
a la descentralización educativa. El programa de Juntas Escolares se
basa en un fundamento Legal y dentro de sus fines esta involucrar
responsablemente a padres y maestros en la administración de los
recursos educativos que provienen del Ministerio de Educación.
Los Consejos Educativos están formados
por padres de familia, maestros directores y líderes de la comunidad
quienes trabajan de forma conjunta para el mejoramiento de la
educación. Estas personas deben identificar claramente las
necesidades primordiales del centro educativo y deben realizar una
serie de propuestas para hallar la solución de los diferentes problemas;
siempre y cuando deben hacer todo con transparencia y dedicación
para poder rendir cuenta de lo que se realiza.
Todo este proceso debe llevarse a cabo en armonía, t rabajando en
equipo puesto que tanto los
miembros de la comunidad
como los padres de familia y
docentes buscan el bienestar
tanto del centro educativo
como el de cada uno de los
alumnos que la integran.
En los Inst itutos por Cooperativa se trabaja en forma tripart ita porque
interviene en gran parte el Ministerio de Educación, los padres de familia
y en una mínima parte las municipalidades, aportando así cada uno de
ellos una cuota mínima para poder sustentar las necesidades por la que
atraviesa cada uno de los establecimientos educativos del País.
Si se trabaja siempre con mucha dedicación y que el director sea un
ente capaz de promover actividades en beneficio de la educación se
podrán tener las famosas escuelas del futuro. Con una infraestructura
adecuada, docentes bien calificados y una comunidad bien integrada.
CUESTIONARIO
1. Debe ser un conjunto de acciones específicas que eliminan
barreras económicas a la educación y aseguran la calidad
educativa?
La Gratuidad.
2. Es la que establece que toda persona t iene derecho a la
educación.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
3. Cuál es el País en donde se garantiza ya la gratuidad para la
educación secundaria.
El Salvador.
4. Cómo se le llaman a las cuotas que originan gastos familiares
directamente asociados a la educación como el cobro de
libros, uniformes, mantenimiento y otros.
Cuotas Indirectas u ocultas.
5. Cuál es el art ículo que establece que “Los habitantes t ienen
derecho y la obligación de recibir la educación inicial
preprimaria primario y básica, dentro de los límites de edad
que fije la ley.
El Artículo 74 de la Constitución Política de la República.
6. Es el fondo que sirve para gastos de agua, energía eléctrica y
otros gastos de operación en las escuelas el cual debe ser
cubierto por aportaciones o donaciones de terceras personas
más no de los padres de familia.
Fondo Rotativo de la Gratuidad
7. Cómo debe ser la educación además de gratuita y
obligatoria?
De buena calidad.
8. Según el fondo de gratuidad para cada escuela cuánto
recibe cada alumno según el nivel en el que se encuentra
escrito.
Preprimaria y primaria Q. 40.00 por alumno
Educación Básica. Q. 100.00 por alumno.
9. Quién debe pagar todos los gastos y suministros de las escuelas
y prohíbe el cobro voluntario u obligatorio por libros, uniformes
y otros a los padres de familia?
El Ministerio de Educación
10. Es uno de los mayores riesgos que acompaña a la gratuidad
escolar. El Deterioro de la calidad del sistema educativo.
11. Cuál sería una de las causas del deterioro de la calidad
educativa?
El aumento de los alumnos en los salones de clase.
12. Quienes deberían involucrarse más junto con la gratuidad para
poder resolver el deterioro de la calidad educativa.
Directores, docentes, padres de familia y miembros
comunitarios.
13. Es una forma de involucrar a padres de familia y a miembros
de la comunidad para hacer responsable a todas las personas
y no solo al gobierno?
Política de gratuidad.
14. Requiere que la educación nacional ext ienda
progresivamente los servicios educativos empleando con
probidad los recursos humanos y económicos.
El Sistema Democrático.
15. A quien se le autoriza construir fondos rotat ivos internos en las
Direcciones Departamentales para lograr la cobertura de
gratuidad en los establecimientos educativos.
A la Dirección de la Unidad de Administración Financiera (DUDAF)
16. Dónde debe efectuarse el registro, administración y liquidación
de Fondo Rotativo Inst itucional e internos.
En el Sistema de Contabilidad Integrado (SICOIN WEB)
17. Qué inst itución t iene a su cargo el pago de los servicios básicos
de las escuelas. La Dirección Departamental de Educación.
18. Son los responsables de gest ionar y cancelar oportunamente
la adquisición de materiales y suministros no incluidos en la
valija didáctica.
Los Directores de los Establecimientos Educativos.
19. Cuál es la cuota fija mensual para la telefonía de los
establecimientos educativos?
Q. 200.00
20. A qué renglón de gasto se puede incluir al conserje de un
establecimiento educativo.
Al renglón 031
21. Cuáles son las dos Inst ituciones encargadas de fiscalizar la
ut ilización de fondos provenientes del fondo rotat ivo.
La Dirección de la Unidad de Auditoría Interna del Ministerio de
Educación (DUDAI) y la Contraloría General de Cuentas.
22. Mencione dos funciones de la Dirección de la Unidad De
Auditoría Interna (DUDAI)
1. Evaluar las medidas de control interno incorporado a los procesos
formularios y procedimientos.
2. Evaluar la estructura del control interno y asesorar a las
autoridades superiores de dichas dependencias.
23. Es el encargado de resolver los casos no contemplados y las
dudas derivadas de su aplicación dentro del fondo rotat ivo.
El Despacho Ministerial
24. Qué documento debe emit irse para poder efectuar el pago
del personal de conserjería de un establecimiento educativo.
La planilla
POLÍTICAS EDUCATIVAS Y ACUERDOS DE PAZ RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN
El Gobierno de la República plantea como objet ivo estratégico de su
polít ica educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad,
pert inencia cultural y lingüíst ica para los pueblos que conforman nuestro
país, en el marco Acuerdos de Paz.
El Plan de Educación 2008 2012 contiene 8 polít icas educativas, de las
cuales cinco de ellas son polít icas generales y t res t ransversales.
I- Avanzar hacia una Educación de Calidad
Se prioriza la calidad de la educación en tanto que part imos de la
premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación, consiste no
sólo en asist ir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación
de calidad. El centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez
y la juventud.
Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. T odos, sin
excepción, recibirán educación pert inente y relevante con
capacidades para ejercer su ciudadanía en el siglo veint iuno y
desempeñarse competentemente en este mundo globalizado,
tomando como punto de part ida la convivencia solidaria en una
sociedad mult icolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en el
marco del respeto a nuestra biodiversidad.
Objet ivos
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares
respondan a las característ icas, necesidades y aspiraciones de cada
uno de los pueblos que conforman nuestro país.
Fortalecer la profesionalización y desarrollo socio cultural del docente.
Avanzar en la profesionalización de técnicos y docentes para
fortalecer la educación extraescolar.
Fortalecer la figura directiva en la gest ión de la administración
educativa: el director.
Fortalecer los procesos que aseguran que los servicios de todos los
niveles de educación guatemalteca responden a criterios de calidad.
Fomentar el acceso a la tecnología con las orientaciones educativas
sustentable.
Est imular la part icipación comunitaria y holíst ica con metodologías
pert inentes para la atención de infantes, jóvenes y estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Facilitar la inserción de la población educativa a los procesos de
globalización.
Fortalecer los procesos que aseguren que los servicios de todos los
niveles de educación guatemalteca responden a criterios de calidad y
la incorporación del estudiante al mundo global.
Promover la educación física de los estudiantes como elemento
esencial que est imula la vida democrática y la cultura de la paz ; el
cuidado de la salud personal y prevención de enfermedades; las
destrezas y competencias motoras; el sent ido de cooperación y
pertenencia de la población escolar.
II - Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
La Const itución Polít ica de la República y los compromisos de los
Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial,
la educación preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel medio.
Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada.
La educación impart ida por el Estado es gratuita.
En tal sent ido el Plan de Educación 2008-2012, plantea la estrategia de
ampliación de cobertura en todos los niveles.
Objet ivos Estratégicos:
Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema
con equidad, pert inencia cultural y lingüíst ica.
Ampliar la cobertura de la educación no formal por medio del
fortalecimiento de sistemas educativos orientados hacia la educación
para el t rabajo.
III- Just icia social a través de equidad educativa y permanencia escolar
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros la
equidad en la educación consiste en la posibilidad que todos los niños y
niñas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el
desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.
Acuerdo Trasversales
I- Aumento de la Inversión Educativa
Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando
progresivamente el presupuesto que logre alcanzar al final de nuestro
período, para garantizar la calidad de la educación como uno de los
derechos fundamentales de los y las ciudadanas. El aumento en la
inversión debe ir acompañado del buen uso, racionalidad y
transparencia.
Objetivo estratégico:
Promover el aumento de la inversión del sistema escolar, que permita
financiar las intervenciones educativas necesarias para alcanzar las
metas comprometidas a nivel nacional e internacional.
II - Descentralización Educativa
Dentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el
ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores
orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustent o de los
cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la
estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la autonomía
municipal, b) el fortalecimiento inst itucional de las municipalidades, c) la
desconcentración y descentralización como instrumentos de desarrollo;
y, d) la democracia y part icipación ciudadana.
Objetivos Estratégicos:
Avanzar sobre la base del marco normativo existente hacia la
realización de un proceso de descentralización del sistema educativo.
Un elemento fundamental en este proceso es el fortalecimiento de los
consejos municipales de educación, lo cual contribuirá a la
transparencia de la polít ica educativa.
Promover un programa específico que busque el fortalecimiento de la
auditoria social que incluye la capacidad de construir propuestas, el
monitoreo y la evaluación.
III- Fortalecimiento de la Inst itucionalidad del Sistema Educativo
Nacional.
Fortaleceremos la inst itucionalidad del sistema educativo escolar. Como
parte de esta polít ica promoveremos la instalación, integración y
funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la
part icipación de los dist intos sectores de la sociedad, así como el
fortalecimiento de los Consejo Municipales de Educación.
Objetivo Estratégico:
Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y
pert inencia del servicio en todos los niveles, con visión de largo plazo.
ACUERDOS DE PAZ, INCISOS RELACIONADOS
CON LA EDUCACIÓN.
II. LUCHA CONTRA LA DISCRIMINACION
A. LUCHA CONTRA LA DISCRIMINACION LEGAL Y DE HECHO. C) divulgar ampliamente los derechos de los pueblos indígenas por la
vida de la educación de los medios de educación y otras instancias.
III. DERECHOS CULTURALES. 2. Por lo tanto es inconcebible el desarrollo de la cultura nacional sin el
reconocimiento y fomento de la cultura de los pueblos indígenas. En
este sent ido, a diferencia del pasado la polít ica educativa y cultural debe orientarse con un enfoque basado en el conocimiento respeto y
fomento de los
Promover los aportes e intercambios que propicien un enriquecimiento de la sociedad guatemalteca.
A. IDIOMA b. promover el uso de todos los idiomas indígenas en el sistema
educativo al fin de permit ir que los niños puedan leer y escribir en su propio idioma o el idioma que más común mente se hable en la
comunidad a la que pertenezcan promoviendo en part icular la educación bilingüe e intercultural e instancias tales como las escuelas
mayas y otras experiencias educativas indígenas.
e. Promover los programas de capacitación de jueces bilingües e
intérpretes judiciales de y para idiomas indígenas.
F. CIENCIAS Y TECNOLOGIA. 1. Se reconoce la existencia y el valor de los conocimientos cient íficos y tecnológicos mayas así como también los conocimientos de los demás
pueblos indígenas este legado debe ser recuperado desarrollado y
divulgado.
2. El gobierno se compromete a promover su estudio y defunción y a facilitar la puesta en práctica de estos conocimientos también se instan
a las universidades, centro académicos, medios de comunicación,
organismo no gubernamentales y de cooperación internacional a reconocer y divulgar los aportes cient íficos y técnicos de los pueblos
indígenas.
G. REFORMA EDUCATIVA. 1. El sistema educativo es uno de los vehículos mas importantes para la transmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales. Debe
responder a la diversidad cultural y lingüíst ica de Guatemala
reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena los valores y sistemas educativos mayas y de los demás pueblos indígenas el acceso
a la educación formal y no formal e incluyendo dentro de las curricula nacionales las concepciones educativas indígenas.
2. Para ello el gobierno se compromete a impulsar una reforma del
sistema educativo con las siguientes característ icas: a) ser descentralizado y regionalizado a fin de que se adapte a las
necesidades y especificidades lingüíst icas y culturales.
b) otorgar a las comunidades como fuente de educación un papel protagónico en la definición de las curricula y del calendario escolar.
c) integrar las concepciones educativas maya de los demás pueblos indígenas, en sus componentes filosóficos, cient íficos, art íst icos.
f) incluir en los planes educativos contenidos que fortalezcan la unidad
nacional en el respeto de la diversidad cultural. g) contratar y capacitar a maestros bilingües y a funcionarios técnicos
administrat ivos indígenas para desarrollar la educación en sus comunidades.
h) perseguir el efectivo cumplimiento del derecho const itucional a la
educación que corresponde a toda la población especialmente en las comunidades indígenas
i) incrementar el presupuesto del ministerio de educación a fin de que
una parte sustancial de este incremento se asigne a la implementación de la reforma educativa.
H. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA. Corresponde al gobierno pero también a todos los que t rabajan e
intervienen en el sector de la comunicación promover el respeto y difusión de las culturas indígenas.
II. DESARROLLO SOCIAL. 15. El crecimiento económico acelerado del país es necesario para la
generalización de empleo y sus desarrollos sociales. El desarrollo social del país es fa su vez indispensable para su crecimiento económico y una
mejor inserción en la economía mundial al respecto la elevación del
nivel de vida la salud de sus habitantes y la educación y capacitación const ituye las premisas para acceder al desarrollo sustentable en
Guatemala.
RESPONSABILIDADES DEL ESTADO.
16. El estado t iene obligaciones especificas por mandato const itucional de procurar el goce efectivo sin discriminación alguna de los derechos
al t rabajo , a la salud, a la educación a la vivienda.
A. EDUACION Y CAPACITACION. 21. La educación y la capacitación cumplen papeles fundamentales para el desarrollo económico cultural social y polít ico del país son
esenciales para una estrategia de equidad y unidad nacional y son
determinante en la modernización económica y en competit ividad internacional.
ADECUACION DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS.
b) adecuar los contenidos educativos a por los objet ivos enunciados en
el numeral 21. Esta educación recogerá los resultados de la comisión de reforma educativa establecida en el acuerdo sobre identidad y
derechos de los pueblos indígenas.
COBERTURA. C) ampliar urgentemente la cobertura de los servicios de educación en
todos los niveles y específicamente la oferta de educación bilingüe en el medio rural mediante:
i) la incorporación de la población de edad escolar al sistema
educativo procurando que completen los ciclos de pre primario y primario y el primer ciclo de educación secundaria.
PROGRAMA DE EDUCACION CIVICA. 1. Elaborar y ejecutar un programa de educación cívica nacional
para la democracia y la solución pacifica e los conflictos. En este programa se solicitara la part icipación de los medios de
comunicación social.
APOYO FINANCIERO. Desarrollar programas de becas, bolsas de estudio, apoyos económicos y otro t ipo de incentivos que posibiliten la continuidad en la formación
educativa de estudiantes necesitados.
CAPACITACION DE ADMINISTRADORES EDUCATIVOS.
Desarrollar programas de capacitación permanente para maestros y
administradores educativos.
POLÍTICAS EDUCATIVAS
(2008-2012)
El Gobierno de la República plantea como objet ivo estratégico
de su polít ica educativa, el acceso a la educación de calidad
con equidad, pert inencia cultural y lingüíst ica para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco Acuerdos de Paz.
El Plan de Educación 2008 2012 contiene 8 polít icas educativas, de las cuales cinco de ellas son polít icas generales y t res
transversales.
AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Se prioriza la calidad de la educación en tanto que part imos de
la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación, consiste no sólo en asist ir a un centro educativo, sino tener acceso
a una educación de calidad. El centro del proceso de enseñanza
aprendizaje es la niñez y la juvent ud. Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sin
excepción, recibirán educación pert inente y relevante con capacidades para ejercer su ciudadanía en el siglo veint iuno y
desempeñarse competentemente en este mundo globalizado,
tomando como punto de part ida la convivencia solidaria en una sociedad mult icolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en
el marco del respeto a nuestra biodiversidad
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares
respondan a las característ icas, necesidades y aspiraciones de cada
uno de los pueblos que conforman nuestro país. Fortalecer la profesionalización y desarrollo socio cultural del docente.
Avanzar en la profesionalización de técnicos y docentes para fortalecer la educación extraescolar.
Fortalecer la figura directiva en la gest ión de la administración
educativa: el director. Fortalecer los procesos que aseguran que los servicios de todos los
niveles de educación guatemalteca responden a criterios de calidad.
AMPLIAR LA COBERTURA EDUCATIVA INCORPORANDO ESPECIALMENTE
A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EXTREMA POBREZA Y DE SEGMENTOS
VULNERABLES
La Const itución Polít ica de la República y los compromisos de los
Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel
medio. Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada. La educación impart ida por el Estado es gratuita.
En tal sent ido el Plan de Educación 2008-2012, plantea la
estrategia de ampliación de cobertura en todos los niveles.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del
sistema con equidad, pert inencia cultural y lingüíst ica. Ampliar la cobertura de la educación no formal por medio del
fortalecimiento de sistemas educativos orientados hacia la
educación para el t rabajo.
JUSTICIA SOCIAL A TRAVÉS DE EQUIDAD EDUCATIVA Y PERMANENCIA ESCOLAR.
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros la equidad en la educación consiste en la posibilidad que todos
los niños y niñas tengan las experiencias que demanda el mundo
actual para el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.
La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca históricamente marginada a la escuela en todos sus niveles, así
como la atención a las poblaciones rurales, especialmente
indígenas, quienes también han permanecido al margen. En este sent ido se garantizará la prestación del servicio en todas las
regiones del país, con énfasis en donde es necesaria la educación bilingüe.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
Implementar programas y mecanismos con énfasis en la niñez en
situación de pobreza extrema y pobreza, que aseguren el derecho y la obligación de recibir la educación inicial,
preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fija la ley. Se incrementarán las accione para asegurar que el
estudiante concluya el ciclo correspondiente.
Implementar y fortalecer programas orientados a la equidad integral para favorecer a las poblaciones con característ icas de
pobreza y extrema pobreza.
FORTALECER LA EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a
través del incremento de su presupuesto y la discusión con los
representantes de las organizaciones indígenas el modelo de la EBI en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y
recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de maestros y maestras bilingües en los diferentes
niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones
laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe intercultural.
Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas, garífunas, xincas y ladinos en un marco que tenga un
triple eje: la ciudadanía mult icultural que responda a la identidad
local, en el contexto de la ciudadanía guatemalteca que const ituye el segundo eje y un tercer eje vinculado a la
ciudadanía centroamericana y cosmopolita.
Integrantes:
Glendy Aracely Galindo Vargas
Audelia Antolina Quiroa
Hulda Simea Juárez
Kathleen Dayanara Mendoza
Mildred Carolina Escobar Vásquez
Magda Raquel Fajardo
Carrera:
Profesorado de Enseñanza Media con Especialidad en
Administración Educativa.
Semestre:
II
Docente: Licda. Silv ia Quiroa
Curso: “Polít icas y Estrategias Educativas”
Coatepeque, nov iembre de 2012.
Las políticas son el resultado de un
trabajo en conjunto realizado por los
representantes de cada una de las
instituciones y organizaciones que
conforman el Consejo Nacional de
Educación.
COBERTURAGarantizar el acceso, permanencia y egreso
efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación,
a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
Objetivos Estratégicos
1. Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.
2. Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y
egreso de los estudiantes en los diferentes niveles
educativos.
3. Ampliar programas extraescolares para quienes no han
tenido acceso al sistema escolarizado y puedan
completar el nivel primario y medio.
CALIDAD:Mejoramiento de la calidad del proceso educativo
para asegurar que todas las personas sean sujetos
de una educación pertinente y relevante.
Objetivos Estratégicos
1. Contar con diseños e instrumentos curriculares que
respondan a las características y necesidades de la
población y a los avances de la ciencia y la tecnología.
2. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución
curricular.
3. Fortalecer el sistema de evaluación para garantizar la
calidad educativa.
MODELO DE GESTIÓN:
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de
efectividad y transparencia en el sistema educativo
nacional.
Objetivos Estratégicos
1. Sistematizar el proceso de información educativa.
2. Fortalecer el modelo de gestión para alcanzar la efectividad
del proceso educativo.
3. Garantizar la transparencia en el proceso de gestión.
4. Fortalecer criterios de calidad en la administración de las
instituciones educativas.
5. Establecer un sistema de remozamiento, mantenimiento y
construcción de la planta física de los centros educativos.
RECURSO HUMANO:
Fortalecimiento de la formación, evaluación y
gestión del recurso humano del Sistema Educativo
Nacional.
Objetivos Estratégicos
1. Garantizar la formación y actualización idónea del recurso
humano para alcanzar un desempeño efectivo.
2. Evaluar el desempeño del recurso humano para fines de
mejora de la calidad.
3. Implementar un sistema de incentivos y prestaciones para
el recurso humano, vinculados al desempeño, la formación
y las condiciones.
EDUCACIÓN BILINGÜE,MULTICULTURAL E INTERCULTURAL
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe
Multicultural e Intercultural.
Objetivos Estratégicos
1. Fortalecer programas bilingües multiculturales e
interculturales para la convivencia armónica entre los
pueblos y sus culturas.
2. Implementar diseños curriculares, conforme a las
características socioculturales de cada pueblo.
3. Garantizar la generalización de la Educación Bilingüe
Multicultural e Intercultural.
4. Establecer el Sistema de acompañamiento técnico de aula
específ ico de la EBMI.
AUMENTO DE LA INVERSIÓN EDUCATIVA:
Incremento de la asignación presupuestaria a la
Educación hasta alcanzar lo que establece el
Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7%
del producto interno bruto)
Objetivos Estratégicos
1. Garantizar el crecimiento sostenido del presupuesto de
Educación en correspondencia al aumento de la población
escolar y al mejoramiento permanente del sistema
educativo.
2. Promover criterios de equidad en la asignación de los
recursos con el fin de reducir las brechas.
3. Asignar recursos para implementar de manera regular la
dotación de material y equipo.
EQUIDAD:
Garantizar la educación con calidad que demandan
las personas que conforman los cuatro pueblos,
especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
Objetivos Estratégicos
1. Asegurar que el Sistema Nacional de Educación permita el
acceso a la educación integral con equidad y en igualdad
de oportunidades.
2. Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la
equidad e igualdad de oportunidades.
3. Reducir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables.
4. Implementar programas educativos que favorezcan la
calidad educativa para grupos vulnerables.
FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo
nacional y la participación desde el ámbito local
para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia
social, cultural y lingüística en todos los niveles con
equidad, transparencia y visión de largo plazo.
Objetivos Estratégicos
1. Fortalecer a las instancias locales para que desarrollen el
proceso de descentralización y participación en las
decisiones administrativas y técnicas.
2. Promover y fortalecer la participación de diferentes
sectores sociales a nivel comunitario, municipal y regional
en la educación.
3. Fortalecer programas de investigación y evaluación del
Sistema Educativo Nacional.
Gracias por su Atención: