Glendy Etelbina González Canahuí

Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a

profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de

Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y

Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

Asesora: Licda. Blanca Odilia González García

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala 28 de Septiembre 2012

Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala 29 de Febrero de 2012

INTRODUCCIÓN Ante la importancia de conservar el medio ambiente e el Departamento de Escuintla se realiza el Ejercicio Profesional Supervisado en el Instituto de Educación Básica y Perito en Mercadotecnia y Publicidad desarrollando e involucrando a los estudiantes en actividades de reciclaje cuando una cultura ambiental. Postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente. Como resultado principal de las actividades realizadas en el ejercicio profesional supervisado se presenta el siguiente informe de EPS titulado: Módulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos para su reciclaje y la elaboración de manualidades para profesores de ciclo básico aplicado a alumnos (as) del ciclo básico y padres de familia del Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito departamental de Escuintla. El cual consta de cuatro capítulos, descripción del aporte pedagógico, conclusiones, recomendaciones, bibliografía apéndice y anexos. Capítulo I Diagnostico Institucional: este realizó en la supervisión Educativa del Departamento de Escuintla y el Instituto Nacional De Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y publicidad en el cual contiene la información necesaria atreves de la aplicación de las técnicas de observación, análisis documental y entrevista por medio de fichas de observación, lectura de documentos y cuestionarios. Capítulo II Perfil de Proyecto: En se describen aspectos generales, nombre del proyecto, localización del proyecto, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación, ejecutivo general, específicos, metas, beneficiarios, presupuesto y cronograma de actividades que se realizan y los recursos humanos, materiales y físicos. Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto: en se describen las actividades realizadas para ejecutar el proyecto de manera detallada con fecha y hora, como los productos y logros que se alcanzaron en el desarrollo del mismo. Capítulo IV Proceso de Evaluación: este capítulo nos presenta los instrumentos de evaluación y cada logro trazado según los objetivos de cada uno de sus capítulos. Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía, Apéndice, aquí se encuentran todos los instrumentos elaborados y utilizados para realizar el informe diagnostico y finalmente anexos que constituyen informes que hacen constar que las actividades fueron realizadas durante el desarrollo del EPS.

i

ÍNDICE

Introducción i CAPITULO I DIAGNOSTICO 1.1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la Institución 1.1.2 Tipo de Institución 1.1.3 Ubicación Geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura Organizacional 1.1.10 Recursos(humanos materiales) 3 1.1.10.1 Humanos 1.1.10.2 Materiales 1.1.10.3 Financieros 1.2 Técnica Utilizada para efectuar el diagnóstico 1.3 Lista de Carencias 4 1.4 Datos de la Institución o comunidad patrocinada 1.4.1 Nombre de la Institución 1.4.2 Tipo de Institución 1.4.3 Ubicación geográfica 1.4.4 Visión 1.4.5 Misión 5 1.4.6 Políticas 1.4.7 Objetivos 1.4.8 Metas 1.4.9 Estructura Organizacional 6 1.4.10 Recursos(humanos, materiales) 1.4.10.1 Humanos 1.4.10.2 Materiales 7 1.4.10.3 Financieros 1.5 Técnica utilizada para efectuar el diagnóstico 1.6 Lista de carencias 1.7 Cuadro de análisis o matriz de priorización 8 1.8 Priorización de Problemas 9 1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 12 1.10 Problema seleccionado 15 1.11 Solución propuesta como variable o factible 17

CAPÍTULO II PERFÍL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 18 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización del proyecto 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General 19 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 20 2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 21 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos) 24 2.9.1 Humanos 2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 25 3.2 Productos y logros 27 3.3 Aporte pedagógico Módulo de salud ambiental y tratamiento de desechos. De desechos sólidos para su reciclaje y elaboración de manualidades para profesores de ciclo básico y padres de familia del Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de perito en Mercadotecnia y publicidad de la cabecera departamental de Escuintla.

28

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.5 Evaluación del Diagnóstico 93 4.6 Evaluación del perfil 94 4.7 Evaluación de la Ejecución 95 4.8 Evaluación Final 96 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOFRAFÍA APÉNDICE ANEXOS

1

CAPĺTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

“Supervisión Educativa del Nivel Medio del departamento de Escuintla. Distrito 05 - 015 1.1.2 Tipo de institución

Gubernamental Educativa

1.1.3 Ubicación geográfica La Supervisión educativa del nivel medio del Departamento de Escuintla,

actualmente ocupa las instalaciones de la Escuela tipo Federación José Martí, de la ciudad de Escuintla, colinda al norte con Chimaltenango, al este con Santa Rosa, al oeste con Suchitepéquez y al sur con el Océano Pacífico.

Dirección de la oficina administrativa: 4ta. Avenida 1ª. Calle zona 1, Escuintla Escuela tipo Federación José Martí Departamento: Escuintla

Región: Central 5

1.1.4 Visión

Ser un equipo de trabajo profesional comprometido con nuestra patria y

con el ministerio de educación para brindar un servicio con calidad, eficacia y

eficacia a directores, estudiantes, padres de familia de los centros educativos

oficiales, privados y por cooperativa del nivel medio, que promueva, facilite y

desarrolle el proceso educativo Escuintla.

1.1.5 Misión

“Brindar una asesoría técnica oportuna y amable, que permita la

implementación, desarrollo de políticas y estrategias plantadas por el MINEDUC,

para regular el funcionamiento del sistema educativo del nivel medio del

departamento de Escuintla.” (1:1)

1.1.6 Políticas

“Avanzar hacia una educación de calidad”

2

1.1.7 Objetivos

General:

Coordinar las funciones de las tres unidades estableciendo reuniones de

trabajo los días jueves, con el objeto de planificar y organizar el trabajo,

solventando dudas y estableciendo las estrategias a seguir, según las

actividades a realizar.

Planificación e implementación de nuevos proyectos que desarrollen y

mejoran el desempeño de los centro educativos.

1.1.8 Metas

Brindar asesoría técnica oportuna y amable que permita el desarrollo de

políticas y estrategias del Ministerio de Educación. ” (1:2)

1.1.9 Estructura organizacional

“Organigrama de la Supervisión Educativa del Nivel Medio de la Cabecera

departamental de Escuintla.” (1:3)

Fuente: proporcionado por la Supervisión Educativa del Nivel Medio Escuintla

Secretaria de la

supervisión

Supervisor (a)

Consejo de

directores

Comisiones Directores

Comisiones

Catedráticos

Alumnos

Padres de familia

3

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

“Personal administrativo: Licda. Nilda Janethe Ibarra Supervisora Educativa Nivel Medio Personal Presupuestado: uno Personal por contrato: cuatro” (1:4) 1.1.10.2 “Materiales

No. Ambientes Cantidad

1. Oficinas 01

2. Sala para reuniones 01

3. Sanitarios (femenino) 01

4. Escritorios para oficina 05

5. Equipo de computadora 01

6. Línea telefónica e internet 01

7. Radio grabadora 01

8. Ambiente de cocina 01

9. Sillas plásticas 06

10. archivos 03

1.1.10.3 Recursos Financieros Asignado por MINEDUC y sin evidencia” (1:5)

1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico

Para realizar la investigación y elaborar el informe diagnóstico de la

institución patrocinante se utilizaron las siguientes técnicas: la observación,

análisis documental, y entrevistas utilizándose los siguientes instrumentos:

fichas de observación, y cuestionarios tales instrumentos se aplicaron a la

supervisora educativa y personal administrativo en la Supervisión Educativa del

Nivel Medio de la cabecera Departamental de Escuintla.

4

1.3 Lista de carencias

1. Falta de capacitaciones a los docentes 2. Carencia de charlas motivacionales 3. Carencia de equipo tecnológico 4. No existe marco filosófico que oriente las actividades institucionales

5. No hay adecuados canales de comunicación

6. Falta de participación en diversas actividades

7. Falta sistema de alarma

8. Carencia de personal de vigilancia

9. Falta señalización en caso de emergencia

10. Falta de presupuesto por parte del estado

11. Mobiliario deteriorado e inadecuado

12. Falta de personal para cubrir demanda de servicios

13. Falta de recursos económicos para cubrir necesidades básicas de la

institución

14. Carencia de equipo audiovisual

15. Falta de conocimiento sobre salud ambiental y tratamiento de

desechos sólidos

16. No hay recipientes para basura

17. Falta de depósitos para agua de consumo humano

18. Servicios sanitarios en mal estado y mal diseñados

1.4 Datos de la Institución Patrocinada

1.4.1 Nombre de la institución

“Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y publicidad y Administración de Empresas.

1.4.2 Tipo de Institución

Servicios Educativos

1.4.3 Ubicación geográfica: Cabecera Departamental de Escuintla, con

colindancia al norte terminal de buses del sur. Colindancia al sur con la Colonia

El Vesubio, al oeste con la colonia El Vesubio y al este con la cuarta avenida sur

de la ciudad de Escuintla.” (2:1)

1.4.4 Visión

“Como institución del estado perteneciente al Ministerio de Educación

procuramos el fortalecimiento de una educación integral mediante un proceso

continuo e innovador que oriente al educando de modo que construyan

5

conocimientos para la vida, desarrollando sus potenciales por medio de la

conducción y orientación profesional.

1.4.5 Misión

Egresar alumnos graduados de Perito en Mercadotecnia y Publicidad con

un nivel académico acorde a las necesidades sociales, culturales, comerciales,

éticas y morales con un perfil que le permita desempeñarse como persona en

relación de dependencia, como fundador de su propia empresa o para continuar

estudios superiores.” (2:2)

1.4.6 Políticas

Sin evidencia

1.4.7 Objetivos

General

“Impartir una educación integral con el propósito de formar profesionales

responsables y competitivos, haciendo buen uso de su nombre y profesión de

conformidad con la ley, que actúen con apego a su ética profesional, excelentes

relaciones humanas con las demás personas y como ciudadanos luche por el

engrandecimiento propio, de su familia, de su comunidad y de su Patria

Guatemala.

Específicos

1) Logar mediante la participación de toda la comunidad educativa del

establecimiento el máximo rendimiento académico en todos los aspectos,

utilizando los mecanismos estrategias y políticas emanadas del Ministerio de

Educación.

2) Apoyar las oportunidades de capacitación para los docentes, para su propia

superación a beneficio de la formación de los alumnos

3) Logar la participación y asistencia de alumnos a todas sus labores en un 95%

4) Fomentar en los estudiantes el interés por la lectura, hábitos de estudios, de

la investigación para la superación personal.” (2:3)

1.4.8 Metas

Sin evidencia

6

1.4.9 Estructura organizacional

“Organigrama administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito

al Instituto de Perito en Mercadotecnia y publicidad de la cabecera

Departamental de Escuintla.

Fuente: proporcionado por la Dirección del Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al

Instituto de Perito en Mercadotecnia y publicidad y Administración de Empresas.

1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Humanos: Personal Administrativo Directora, subdirectora, auxiliar, contador, tres oficinistas, una orientadora pedagógica, Personal de Operativo Personal operativo presupuestado dos Personal docente Personal docente presupuestado: veintitrés

Dirección

Contabilidad

Auxiliar

Secretaria

Asociación de

padres de familia

Asociación de

estudiantes

Docentes

Alumnos

7

Personal docente por contrato: seis

Usuarios

Estudiantes: 784” (2:4)

1.4.10.2 “Materiales

1.4.10.3 Financieros

Asignados por MINEDUC Patronato” (2:5) 1.5 Técnica utilizada para el diagnóstico

Para realizar la investigación y elaborar el informe diagnóstico de la

institución patrocinada se utilizaron las siguientes técnicas: la observación,

análisis documental, y entrevistas utilizándose los siguientes instrumentos:

No. Ambientes Cantidad

1. Oficina de dirección 01

2. Oficina de secretaria 02

3. Oficina de contador 01

4. Oficina de orientación 01

5. Sala de maestros 01

6. Laboratorio de computación

01

7. Laboratorio de cocina 01

8. Aula Puras 13

9. Canchas deportivas 02

10. Áreas recreativa 07

11. Tienda Escolar 01

12. Salón de usos múltiples 01

No. Ambientes Cantidad

1. Computadoras (administración) 06

2. Computadoras laboratorio 35

3. Escritorios 520

4. Pizarrones de formica 13

5. Cátedras 13

6. Escritorios Administración 06

7. Telefax e internet 01

8

fichas de observación, y cuestionarios tales instrumentos se aplicaron al

personal docente y administrativo en el Instituto Nacional de Educación Básica

Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y publicidad de la cabecera

Departamental de Escuintla.

1.6 Lista de carencias

1. Mal manejo de recursosadministrativos 2. Falta de libros de registro de la población 3. Falta de capacitaciones a los docentes 4. Carencia de un plan estratégico administrativo 5. Carencia de charlasmotivacionales 6. Carencia de metodologíainnovadora 7. No existe marco filosófico que oriente las actividades institucionales

8. No hay adecuados canales de comunicación

9. Falta de participación en diversas actividades

10. Falta de proyección de parte de los estudiantes

11. Falta sistema de alarma

12. Carencia de personal de vigilancia

13. Falta señalización en caso de emergencia

14. Falta de presupuesto por parte del estado

15. Falta de instalaciones para laboratorios de diferentes especialidades

16. Mobiliario deteriorado e inadecuado

17. Falta de personal para cubrir demanda de servicios

18. Falta de recursos económicos para cubrir necesidades básicas de la

institución

19. Carencia de equipo audiovisual

20. Falta de conocimiento sobre salud ambiental y tratamiento de

desechos sólidos

21. No hay recipientes para basura

22. Falta de depósitos para agua de consumo humano

23. Servicios sanitarios en mal estado y mal diseñados

9

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen

Soluciones

1. Desorganización

administrativa

1.1 Mal manejo de recursos administrativos 1.2 Falta de libros de registro de la población 1.3 Falta de capacitaciones a los docentes 1.4 Carencia de un plan estratégico administrativo 1.5 Carencia de charlas motivacionales 1.6 Carencia de metodología innovadora

1.1 Implementar mecanismos de control administrativo 1.2 Implementar libros auxiliares para control de los estudiantes 1.3 Coordinar capacitaciones para docentes 1.4 Elaboración de Planificación estratégica 1.5 Implementar charlas motivacionales para el personal de la institución 1.6 Adquisición de equipo tecnológico

2. Inconsistencia

institucional

2.1 No existe marco filosófico que oriente las actividades institucionales

2.1 Elaborar políticas y metas institucionales

3. Incomunicación

3.1 No hay adecuados canales de comunicación 3.2 Falta de involucramiento en diversas actividades

3.1 Organizar talleres de relaciones humanas 3.2 Proyectar los servicios educativos a nivel departamental

10

3.3 Falta de proyección de parte de los estudiantes

3.3 Involucramiento en diversas actividades deportivas y sociocultural

4. Inseguridad habitacional

4.1Falta sistema de alarma 4.2 Carencia de personal de vigilancia 4.3 Falta de señalización en caso de emergencia

4.1 Instalación un de sistema de alarma 4.2 Coordinar con el concejo de padres de familia la contratación de más personal de vigilancia 4.3 Coordinar con estudiantes, docentes y padres de familia la implementación de un proyecto de señalización

5. Insuficiente recurso

financiero

5.1 Falta de presupuesto por parte del estado 5.2 Falta de instalaciones para laboratorios de diferentes especialidades 5.3 Mobiliario deteriorado e inadecuado

5.1 Ampliación de presupuesto 5.2 Construcción de ambientes para laboratorios 5.3 Coordinar con el personal docente y estudiantes actividades para brindar mantenimiento al mobiliario

11

5.4 Falta de personal para cubrir demanda de servicios 5.5 Falta de recursos económicos para cubrir necesidades básicas de la institución 5.6 Carencia de equipo audiovisual

5.4 Contratación de personal con la especialidad requerida 5.5 Ampliación de presupuesto 5.6 Compra de equipo audiovisual

6. Insalubridad

habitacional

6.1 Falta de conocimiento sobre salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos 6.2 No hay recipientes para basura 6.3 Falta de depósitos para agua de consumo humano 6.4 Servicios sanitarios en mal estado y mal diseñados

6.1 Módulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos para su reciclaje y elaboración de manualidades 6.2 Colocación estratégica de implementos para recolectar basura 6.3 implementar recipientes para agua de consumo humano 6.4 Remodelar el servicio sanitario

12

1.8 Priorización de problemas

Problemas Factores que los producen

Soluciones

1. Insalubridad

habitacional

1.1 Falta de conocimiento sobre salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos 1.2 No hay recipientes para basura 1.3 Falta de depósitos para agua de consumo humano 1.4 Servicios sanitarios en mal estado y mal diseñados

1.1 Modulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos para su reciclaje y elaboración de manualidades 1.2 Colocación estratégica de implementos para recolectar basura 1.3 implementar recipientes para agua de consumo humano 1.4 Remodelar el servicio sanitario

2. Inseguridad habitacional

2.1Falta sistema de alarma 2.2 Carencia de personal de vigilancia

2.1 Instalación de un sistema de alarma 2.2 Coordinar con el consejo de padres de familia la contratación de más personal de vigilancia

13

2.3 Falta de señalización en caso de emergencia

2.3 Coordinar con estudiantes, docentes y padres de familia la implementación de un proyecto de señalización

3. Insuficiente recurso

financiero

3.1 Falta de presupuesto por parte del estado 3.2 Falta de instalaciones para laboratorios de diferentes especialidades 3.3 Mobiliario deteriorado e inadecuado 3.4 Falta de personal para cubrir demanda de servicios 3.5 Falta de recursos económicos para cubrir necesidades básicas de la institución 3.6 Carencia de equipo audiovisual

3.1 Gestionar un terreno para la institución 3.2 Construcción de ambientes para laboratorios 3.3 Coordinar con el personal docente y estudiantes actividades para brindar mantenimiento al mobiliario 3.4 Contratación de personal con la especialidad requerida 3.5 Ampliación de presupuesto 3.6 Realizar actividades que generen ingresos para la compra de equipo audiovisual

14

4. Incomunicación

4.1 No hay adecuados canales de comunicación 4.2 Falta de involucramiento en diversas actividades 4.3 Falta de proyección de parte de los estudiantes

4.1 Organizar talleres de relaciones humanas 4.2 Proyectar los servicios educativos a nivel departamental 4.3 Involucramiento en diversas actividades

5. Desorganización

administrativa

5.1 Administración deficiente 5.2 Falta de libros de registro de la población 5.3 Falta de capacitaciones a los docentes 5.4 Carencia de un plan estratégico administrativo 5.5 Carencia de charlas motivacionales 5.6 Carencia de metodología innovadora

5.1 Implementar mecanismos de control 5.2 Implementar libros auxiliares para control de los estudiantes 5.3 Coordinar capacitaciones para docentes 5.4 Elaboración de Planificación estratégica 5.5 Implementar charlas motivacionales para el personal de la institución 5.6 Adquisición de equipo tecnológico

15

6. Inconsistencia

institucional

6.1 No existe marco filosófico que oriente las actividades institucionales

6.1 Elaborar políticas y metas institucionales

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema: Insalubridadhabitacional Opción No. 1 Módulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos para su reciclaje y elaboración de manualidades Opción No. 2 Colocación estratégica de implementos para recolectar basura Opción No. 3 Implementar recipientes para agua de consumo humano Opción No. 4 Remodelar el servicio sanitario

No.

Indicadores

Opción 1

Opción 2

Opción 3

Opción 4

Financiero

si no si no si no si no

01. Se cuenta con suficientes recursos financieros

X

X

X

X

02. El proyecto se ejecutará con recursos propios

X

X

X

X

Administrativo legal

03. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto

X

X

X

X

04. Se tiene estudio de impacto ambiental

X

X

X

X

05. Se tiene representación legal X X X X

06. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto

X

X

X

X

07. Se tiene instalaciones adecuadas para el proyecto

X X X X

08. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto

X

X

X

X

09. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto

X

X

X

X

10. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto

X

X

X

X

11. Se tiene tecnología apropiada para el proyecto

X

X

X

X

16

12. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto

X

X

X

X

13. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto

X

X

X

X

14. Se han definido claramente las metas

X

X

X

X

Mercado

15. El proyecto tiene aceptación de la región

X

X

X

X

16. El proyecto satisface las necesidades de la población

X

X

X

X

17. Puede el proyecto abastecerse de insumos

X

X

X

X

18. El proyecto es accesible a la población en general

X

X

X

X

Político

19. La institución será responsable del proyecto

X X X X

20. El proyecto es de vital importancia para la institución

X X X X

Cultural

21. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región

X

X

X

X

22. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región

X

X

X

X

23. El proyecto impulsa equidad de género

X

X

X

X

Social

24. El proyecto beneficia a la mayoría de la población

X

X

X

X

25. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico

X

X

X

X

Totales

25

0

16

9

9

16

9

16

17

1.10 Problema Seleccionado: Insalubridad Habitacional

1.11 Solución: Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a

profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación

Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la

Cabecera Departamental de Escuintla”.

18

CAPĺTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto: Módulo “Elaboración de manualidades con desechos

sólidos dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional

de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y

Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

2.1.2 Problema: Insalubridad Habitacional

2.1.3 Localización del Proyecto: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito

al Instituto de Perito en Mercadotecnia 4ta. Avenida.

2.1.4 Unidad Ejecutora: epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

2.1.5 Tipo de proyecto: Procesos educativos

2.2 Descripción del proyecto:

El propósito del proyecto es coadyuvar a la búsqueda de una solución en el

manejo de los desechos sólidos involucrando al alumno y al docente en

actividades tales como: festivales de reciclaje, murales, campañas de limpieza,

colocación estratégica de recipientes para depositar basura, decoración de

recipientes para depositar basura, identificación de recipientes por colores,

clasificación de los desechos sólidos, campañas de clasificación de los

desechos sólidos en la actualidad, existe una mayor conciencia sobre los

impactos que se producen en el ambiente provocados por obras y proyectos

realizados por el hombre sin embargo, los proyectos de desarrollo que se llevan

a cabo bajo el supuesto de la generación de beneficios económicos y sociales,

implican efectos y costos ambientales que no siempre son contemplados y que a

menudo, se manifiestan después de realizado el proyecto.

2.3 Justificación:

El Instituto de Educación básica adscrito al Instituto de perito en Mercadotecnia y

Publicidad dentro de la cabecera departamental de Escuintla es una institución

que brinda servicios educativos y con el objeto de mejorar la calidad educativa

nos vemos comprometidos con la población estudiantil y población en general a

involucrarnos en este proyecto ambiental sobre el manejo de desechos sólidos,

19

en la actualidad el centro educativo no cuenta con un sistema encargado de

ofrecer soluciones a esta problemática. Siendo la falta de recursos financieros el

factor principal para controlar el manejo de determinados problemas

ambientales. Considerando que no puede ser la basura la base de nuestra

cultura, dado que el mal manejo de los desechos sólidos causa: enfermedades

gastrointestinales, oculares, infecciones respiratorias agudas, enfermedades de

la piel y parasitarias. En cuanto al ambiente existen varios impactos negativos

sin embargo destacan la contaminación de los malos olores y contaminación por

humo en el caso donde los desechos sólidos son quemados. Identificar las

causas que originan el problema de los desechos sólidos es una tarea de todos.

Mientras la población actué considerando el medio ambiente como un conjunto

de bienes de uso común y libre el problema de contaminación por desechos

sólidos continuará sin solución. Por ende es importante considerar que la

adquisición de contenidos ambientales no está de más en la formación de los

estudiantes de dicho establecimiento.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con la elaboración de un Módulo “Elaboración de manualidades con

desechos sólidos dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del

Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

2.4.2 Específicos:

Elaborar un Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos

dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional

de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y

Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

Capacitar a alumnos, padres de familia y docentes sobre el uso del

Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a

profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de

Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y

Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

Realizar talleres de manualidades con desechos sólidos clasificados

dirigido a padres de familia, docentes y alumnos

20

2.5 Metas:

1. Proporcionar 5 ejemplares del Módulo “Elaboración de manualidades con

desechos sólidos dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del

Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

2. Capacitar 60 alumnos, padres de familia y docentes en la ejecución del

proyecto ambiental

3. El 90 % de estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica

Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera

departamental de Escuintla. Manifiestan actitudes positivas sobre una

cultura ambiental

4. Ejecutar 3 charlas programadas para el desarrollo e inducción del Módulo

“Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a profesores y

alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica,

Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la Cabecera

Departamental de Escuintla”.

2.6 Beneficiarios:

2.6.1 Directos

Alumnos y personal docente

2.6.2 Indirectos: padres de familia y personal docente

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto:

Se obtuvo del aporte del epesista

21

PRESUPUESTO

No. Cantidad Descripción Totales

1. Alquiler de equipo de computación Q. 400.00

2. Capacitación a docentes Q. 250.00

3. Viáticos Q. 1,000.00

4. internet Q. 500.00

5. Refacciones para actividades Q. 500.00

6. 500 Fotocopias Q. 200.00

7. 20 Toneles Q. 2,000.00

8. 03 Bases de metal Q. 3,000.00

9. Pago del soldador Q. 500.00

10. 05 Ejemplares del modulo Q. 500.00

11. 10 transporte Q. 1,000.00

12. 10 Invitaciones a docentes Q. 75.00

13. 15 Fotografías Q. 200.00

14. Ejemplares del informe de proyecto USAC Q. 1,000.00

Total Q. 10,225.00

22

2.8 Cronograma del Perfil del Proyecto

No.

Actividades

Septiembre Octubre Enero Febrero Marzo

Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Reunión con el personal docente, alumnos (as) y padres de familia sobre el tema control y manejo de los desechos sólidos

x

2. Charla sobre Control y Manejo de los desechos sólidos con la Oficina Municipal de Medio Ambiente Escuintla

x

3. Exposiciones de fotografías sobre focos de contaminación que hay dentro del Establecimiento y proyección de módulos para el reciclaje de los desechos sólidos

x

4. Campaña de limpieza x

5. Clasificación de desechos sólidos

x

6. Reforestar área asignada en Aldea el Rodeo por la municipalidad de Escuintla

x

23

7. Decoración de recipientes para depositar basura

x

8. Colocación estratégica de recipientes para desechos sólidos

x

9. Reunión con el personal docente, alumnos (as) y padres de familia sobre uso de los recipientes para el control y manejo de los desechos sólidos

x

10. Talleres para reciclar desechos sólidos

x x x x

x

11. Presentación de trabajos elaborados con material de desechos sólidos

x

12. Jardinizaciòn con plantas ornamentales de una área específica del establecimiento

x

13. Elaboración de periódicos murales en apoyo al reciclaje de los desechos sólidos

x

14. Desfiles de concientización tema la contaminación ambiental

x

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos Directora, personal docente, alumnos (as) epesista 2.9.2 Materiales Computadora, tinta, papel bond, lapiceros, marcadores, crayones escritorios 2.9.3 Físicos Oficina, aulas

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CAPĺTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Fecha Hora Resultados

1. Reunión con el personal docente, alumnos (as) y padres de familia sobre el tema control y manejo de los desechos sólidos

01/09/2010 13:00 Participación de todos los grados y secciones, docentes y padres de familia

2. Charla sobre Control y Manejo de los desechos sólidos con la Oficina Municipal de Medio Ambiente Escuintla

13/09/2010 13:00 Participación de todos los grados y secciones, docentes y padres de familia

3. Exposiciones de fotografías sobre focos de contaminación que hay dentro del Establecimiento y proyección de módulos para el reciclaje de los desechos sólidos

13/09/2010 13:00 Participación de todos los grados y secciones, docentes y padres de familia

4. Campaña de limpieza

27/09/2010 13:00 Participación de todos los grados y secciones y docentes

5. Clasificación de desechos sólidos

27/09/2010 15:30 Participación de todos los grados y secciones y docentes

6. Reforestar área asignada en Aldea el Rodeo por la municipalidad de Escuintla

06/10/2010 7:30 Participación de estudiantes, docentes de Aldea el Rodeo y Secretaria de Medio Ambiente Municipalidad de Escuintla

7. Decoración de recipientes para depositar basura

20/10/2010 14:00 Participación de alumnos del Nivel Básico y catedráticos de Artes Industriales

8. Colocación estratégica de recipientes para desechos sólidos

17/01/2011 14:00 Participación de alumnos del Nivel Básico y catedráticos de Artes Industriales

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9. Reunión con el personal docente, alumnos (as) y padres de familia sobre uso de los recipientes para el control y manejo de los desechos sólidos

21/01/2011 13:00 Participación de todos los grados y secciones, docentes y padres de familia

10. Talleres para reciclar desechos sólidos

28/01/2011 04/02/2011 11/02/2011 18/02/2011 25/02/2011

15:00 15:00 15:00 15:00 15:00

Participación de alumnos del Nivel Básico y Nivel Medio

11. Presentación de trabajos elaborados con material de desechos sólidos

02/03/2011 13:00 Participación de todos los grados y secciones, docentes y padres de familia

12. Jardinizaciòn con plantas ornamentales de una área específica del establecimiento

08/03/2011 15:00 un alumno por grado

13. Elaboración de periódicos murales en apoyo al reciclaje de los desechos sólidos

18/03/2011 15:00 Participación de alumnos del Nivel Básico y Nivel Medio

14. Desfiles de concientización tema la contaminación ambiental

25/03/2011 7:00 Participación de todos los grados y secciones, docentes y padres de familia

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3.2 Productos y logros

No. Productos Logros

1. Se elaboró un Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

Contribuir con el establecimiento aportando ejemplares del Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”. .

2. Se Capacitó a alumnos, padres de familia y docentes sobre el uso del Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

Se Divulgo el uso del Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

3. Se Socializa el módulo para propiciar una cultura ambiental

Los alumnos manifiestan actitudes positivas al ambiente

4. Se realizaron talleres de manualidades con desechos sólidos clasificados dirigido a padres de familia, docentes y alumnos

Los docentes, alumnos y padres de familia participaron en la elaboración de manualidades con desechos sólidos según su clasificación

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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Asesora: Licda. Blanca Odilia González García

UNIDAD EJECUTORA Facultad de Humanidades de Universidad de San Carlos de Guatemala y

Departamento de Pedagogía y Administración Educativa

Módulo “Elaboración de manualidades con desechos sólidos dirigido a

profesores y alumnos (as) del ciclo básico del Instituto Nacional de

Educación Básica, Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y

Publicidad de la Cabecera Departamental de Escuintla”.

Epesista: GlendyEtelbina González Canahuí

Copiladora

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ÍNDICE

Introducción i Justificación Objetivos generales Unidad I 1. Manejo y control de los desechos solidos 1 Introducción Competencias Metodología Dinámica de grupo o trabajo Actividades 2 Evidencias de logro Evaluación 1.1 Salud 1.2 Salud ambiental 3 1.3 Medio ambiente 4 1.4 Desechos sólidos 1.5 El reciclaje 5 1.6 Manejo Inadecuado de los desechos sólidos y sus impactos en la salud y el medio ambiente

6

1.7 ventajas de la utilización de los desechos sólidos 7 1.6 Desventajas del almacenamiento para la utilización de los desechos solidos

Unidad II 2. Clasificación de los desechos sólidos 11 Introducción Competencias Metodología 12 Dinámica de grupo o trabajo Actividades Evidencias de logro Evaluación 2.1 Clasificación de los desechos sólidos por su estado 13 2.1.1 Clasificación de los desechos sólidos por su origen 2.2 Desechos sólidos por clasificación 14 2.2.1 Desechos comerciales 2.2.2 Desechos domiciliarios 2.2.3 Desechos agrícolas 2.2.4 Desechos biomédicos 15 2.2.5 Desechos de construcción o demolición 2.2.6 Desechos industriales 2.2.7 Desechos sólidos especiales 16

30

2.2.8 Desechos sólidos municipales 2.2.9 Desechos orgánicos 2.2.10 Desechos voluminosos 17 Unidad III 3. Desechos sólidos y su reciclaje 22 Introducción Competencias 23 Metodología Dinámica de grupo o trabajo Actividades Evidencias de logro Evaluación 3.1 Desechos sólidos de metal y su reciclaje 24 3.1.1 Características de los desechos metálicos reciclables 3.1.2 Metales ferrosos 3.1.3 Metales no ferrosos 25 3.1.4 Objetos reciclables de metal: 3.2 Desechos sólidos de vidrio y su reciclaje 26 3.2.1 Características de los desechos sólidos de vidrio reciclables 3.2.2 Vidrio industrial 3.2.3 Vidrio doméstico 27 3.2.4 Objetos reciclables de vidrio: 3.3. Desechos sólidos de papel y su reciclaje 3.3.1 Características de los desechos de papel reciclables 28 3.3.2 Papel molido 3.3.3 Desechos pre-consumo 3.3.4 Desechos post-consumo 3.3.5 Objetos reciclables de papel: 3.4 Desechos sólidos plásticos y su reciclaje 29 3.4.1 Características de los desechos plásticos reciclables 30 3.4.2 Desechos plásticos urbanos 3.4.3 Desechos plásticos industriales: 3.4.4 Objetos reciclables de plástico 3.5 Desechos sólidos orgánicos y su reciclaje 31 3.5.1 Características de los desechos orgánicos reciclables 32 3.5.2 Orgánicos reciclables Unidad IV 4. Actividades educativas para el control y manejo de los desechos sólidos

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Introducción Competencias 39 Metodología

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Dinámica de grupo o trabajo Actividades Evidencias de logro Evaluación 4.1 Campañas de limpieza 40 4.1.1 Objetivos de las campañas de limpieza 4.1.2 Actividades previas a una campaña de limpieza 4.2 Uso de los contenedores para depositar desechos solidos 4.2.1 Recomendaciones para el uso de los contenedores 41 4.3 Historia sobre el símbolo del reciclaje 42 4.3.1 Significado del símbolo de reciclaje 43 4.4 Las manualidades con desechos solidos 4.4.1 Manualidades con plástico 44 4.4.2 Manualidades con papel 45 4.5 Objetivos del uso de los desechos sólidos para el reciclaje 46 Unidad V 5. Instituciones encargadas de la protección del medio ambiente 50 5.1Instituciones encargadas de la protección del medio ambiente a nivel regional y nacional

Introducción Competencias 51 Metodología Dinámica de grupo o trabajo Actividades Evidencias de logro Evaluación Conclusiones Recomendaciones Bibliografía

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Introducción

La tierra es una, pero el mundo no lo es. Todos dependemos de una biosfera para mantenernos con vida. Sin embargo, cada comunidad, cada país lucha por sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causa en los demás. Algunos consumen los recursos de la tierra a un ritmo que poco dejará para las generaciones futuras. Otros, muchos más numerosos, consumen muy poco y arrastran una vida de hambre y miseria, enfermedad y muerte prematura los pueblos pobres se ven obligados a utilizar en exceso los recursos del medio ambiente para sobrevivir al día, y el empobrecimiento de su medio ambiente contribuye a acentuar su indigencia y a hacer aún más difícil e incierta su supervivencia.

Partiendo de entender que el hombre no es un ser aislado en este planeta, sino por el contrario interactúa con otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de subsistir, razón por la cual el aire, el agua, el clima adecuado, son trascendentes para la preservación de un equilibrio entre los seres vivos y los factores fisicoquímicos.

A nivel mundial el medio ambiente se encuentra en problemas para conservar su equilibrio, debido a los drásticos daños sufridos, los cuales han sido causados por la industrialización y explosión demográfica inadecuada.

En nuestro país se han establecido varios sistemas para el control y manejo de los desechos sólidos, prestando especial atención a las estrategias de prevención. Sin embargo, a pesar de este énfasis en la prevención, la cantidad de residuos generados ha ido aumentando. El vertimiento y la incineración, en lugar del reciclaje.

Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados.

Muchos de nosotros probablemente sabemos lo que significa reciclar y lo importante que es, pero, ¿Alguna vez hemos reciclado? Separar de nuestra basura lo orgánico de lo inorgánico, separando los papeles, vidrios, latas. Si reciclar lo convertimos en un hábito diario, por lo más mínimo que parezca estaremos ayudando mucho a nuestro planeta.

Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles, si se recicla el vidrio se ahorra un 40% de energía y por cada tonelada reciclada se ahorran 1.2 toneladas de materias primas. Recuperar dos toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada de petróleo. Los envases de plástico tardan en bio-degradase 150 años.

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Debemos también tener en cuenta que la manera más eficiente de librarse de los desperdicios generados en la actividad diaria, es simplemente no generarlos. Elegir a la hora de la compra aquellos productos que, tras su uso, tengan la menor cantidad de desperdicio posible.

ii

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Justificación

La metodología del Modulo salud ambiental y anejo de desechos sólidos para

profesores del ciclo básico aplicado a alumnos (as) del ciclo básico del Instituto

Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y

Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla se concibe como

altamente participativa basada en información importante de producto de análisis

situacional.

Actualmente El Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de

Perito en Mercadotecnia y Publicidad ubicado en la cabecera departamental de

Escuintla cuenta con una población de 748 estudiantes los cuales asisten en la

jornada Vespertina a sus clases generando gran cantidad de desechos sólidos

por año. El servicio de Aseo Urbano, presenta deficiencias, en los procesos de

gestión, manejo y operación, de los desechos sólidos generados.

Los equipos de recolección e infraestructura con los que cuentan son deficientes

y presentan en general malas condiciones para su operación. La capacidad

instalada solo permite ofrecer el servicio al 68% de los generadores, un 27% de

estos es atendido por particulares que ofrecen el servicio mediante el cobro por

el mismo y se estima que el 5% de los residuos generados permanecen en

calles y baldíos.

Aunado a la falta de equipamiento los procesos son deficientes debido a una

escasa planeación integral del manejo de los desechos sólidos. El marco

organizacional bajo el cual se llevan a cabo los procesos presenta lagunas

importantes inexistencia de manuales de operación, organización, sistemas de

control, reglamento las cuales propician problemas operativos que decrementan

el rendimiento de la estructura actual. Por ende el compromiso de contribuir con

estudiantes, padres de familia y docentes para mejorar las condiciones

ambientales del establecimiento.

1

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Objetivos Generales

Lograr que los padres de familia, estudiantes y docentes participen

responsablemente en el desarrollo del Módulo salud ambiental y manejo

de desechos sólidos para profesores del ciclo básico aplicado a alumnos

(as) del ciclo básico del Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al

Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera

departamental de Escuintla

Adoptar hábitos ambientales que contribuyan al cuidado del ambiente institucional a través del manejo y la reutilización de residuos sólidos.

Diseñar un plan de acción basado en talleres prácticos de reutilización de desechos sólidos que favorezcan la recreación de conciencia ambiental fundamentada en la cultura de la responsabilidad planetaria.

2

36

UNIDAD I

1. Manejo y control de los desechos sólidos

1.1 Salud 1.2 Salud Ambiental 1.3 Medio ambiente 1.4 Desechos sólidos 1.5 El reciclaje 1.6 Ventajas de la utilización de los desechos sólidos 1.7 Desventajas del almacenamiento para la utilización de los desechos sólidos

Introducción

Los daños ambientales debidos a la eliminación de desechos sólidos pueden incluir la contaminación de la calidad del suelo, de las aguas subterráneas y superficiales, y del aire. Por ejemplo, el agua que se rezuma de los desechos sólidos, contiene partículas finas y micro organismos que pueden ser filtrados por la matriz del suelo. La filtración contaminada de los desechos sólidos puede pasar a través del suelo no saturado que se halla debajo del depósito, y entrar en las aguas subterráneas. Las fuentes de degradación de la calidad del aire incluyen el humo proveniente de la quema abierta, polvo de una inadecuada contención, recolección, y descarga al aire libre; y gases generados por la descomposición de desechos en un botadero abierto o relleno sanitario.

Competencias

Describe el concepto Manejo y control de los desechos sólidos y sus derivados Salud, Salud ambiental, Desechos sólidos, Reciclaje y Manualidades. Plantea opciones de solución al control y manejo de los desechos sólidos

Metodología

Metodología demostrativa

Dinámica de grupo o trabajo

Lluvia de Ideas: Objetivo: Poner en común el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno de los participantes tiene sobre el tema y colectivamente llegar a una síntesis, conclusiones o acuerdos comunes.

3

37

Desarrollo: El coordinador debe hacer una pregunta clara, que exprese el objetivo que se persigue. La pregunta debe permitir que los participantes puedan responder a partir de su realidad, de su experiencia.

Actividades

Completar sopa de letras individual

Trabajo de investigación en grupo

Evidencias de logro

Determina el impacto ambiental que tiene la responsabilidad de darle un buen manejo a los desechos sólidos.

Sugiere posibles soluciones para contribuir con el ambiente

Evaluación

Hoja de trabajo

1.1 Salud

w.w.w.saludybienestar.com.gt

Salud (del latín "salus, -ūtis") es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades ligeras, fuertes o graves, según la definición de la Organización Mundial de la Salud realizada en su constitución de 1946. También puede definirse como el nivel de eficacia funcional o metabólica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como en el macro (social).El concepto salud abarca el estado biopsicosocial, los aspectos que un individuo desempeña. En 1992 un investigador agregó a la definición de la OMS: "y en armonía con el medio ambiente", ampliando así el concepto.La salud se mide por el shock que una persona pueda recibir sin comprometer su sistema de vida. Así, el sistema de vida se convierte en criterio de salud. Una persona sana es aquella que puede vivir sus sueños no confesados plenamente.

4

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La salud es principalmente una medida de la capacidad de cada persona de hacer o convertirse en lo que quiere ser. La salud es el equilibrio dinámico de los factores de riesgo entre el medio y dentro de ciertos parámetros.

La forma física es la capacidad que tiene el cuerpo para realizar cualquier tipo de ejercicio donde muestra que tiene resistencia, fuerza, agilidad, habilidad, subordinación, coordinación y flexibilidad.

1.2 Salud ambiental

w.w.w.saludsindanio.org

Según la Organización Mundial de la Salud, es aquella disciplina que

comprende aquellos aspectos de la salud humana, incluida la calidad de vida y el bienestar social, que son determinados por factores ambientales físicos, químicos, biológicos, sociales y psico-sociales. También se refiere a la teoría y práctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir aquellos factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar adversamente la salud de presentes y futuras generaciones.

La conciencia de que un medio ambiente, un medio laboral y doméstico deteriorado produce enfermedades supone un nuevo escenario para acometer su estudio y mejoramiento. Antes la salud ambiental se vinculaba a condiciones puntuales como los efectos de la contaminación nuclear o ciertas profesiones peligrosas, y se creía que la ciencia resolvería cualquier problema. Ahora, el agujero de ozono, la gestión de residuos, la calidad del agua, y los riesgos ambientales que el ser humano todavía no sabe manejar, sumados a la pobreza y la marginación, brindan un panorama más complejo que afecta la salud pública. El medio ambiente y la consecuencia directa en la regulación de los genes como está guiado por la interacción de herencia y ambiente. Esto explica que personas genéticamente idénticas, como los gemelos, acaben siendo distintas con el paso del tiempo.

5

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1.3 Medio ambiente

w.w.w.socialmenteresponsable.com

Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y

condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.

1.4Desechos sólidos

w.w.w.rena.edu.venezuela

Desechos sólidos o semisólidos que son descartados de la naturaleza o

por las actividades de la sociedad que no tienen una utilidad inmediata le llamamos Basura. Estos desechos, aparte de ser una fuente de contaminación atmosférica también se convierten muchas veces en un factor contaminante de los cuerpos de agua superficial y también subterránea, debido a que incluir una gran variedad de sustancias químicas que frecuentemente se infiltran a través del suelo. En las áreas urbanas, fuera del área metropolitana, los residuos sólidos están compuestos en su mayoría (63%) de materia orgánica altamente biodegradable. Otro problema que ocasionan los desechos sólidos cuando son depositados en las calles y canales de drenajes pluviales, es que con las lluvias

6

40

y vientos, estos son arrastrados y acumulados en los desagües y tuberías, provocando su obstrucción y finalmente ocasionando inundaciones en las calles y demás vías públicas, durante las épocas lluviosas. La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado.

Normalmente se coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

1.5 El reciclaje

w.w.w.cocienciaplanetaria.com

Es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una

materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.

7

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1.6 Manejo inadecuado de los desechos sólidos y sus impactos en la salud y el medio ambiente

w.w.w.rena.edu.venezuela

Aunque todavía no se ha establecido claramente mediante estudios

epidemiológicos la relación directa entre el manejo inadecuado de los residuos sólidos y su impacto en la salud, es claro que el primero representa un factor de riesgo elevado para la salud humana y el medio ambiente. Los desechos sólidos no recolectados o que no recibe disposición final sanitariamente segura puede ocasionar.

La prevalencia de enfermedades como el dengue, la leptospirosis y las dolencias gastrointestinales. El bajo o nulo acceso al saneamiento básico y a servicios básicos de salud, aunado a la ignorancia de la población acerca de los riesgos a que se expone, incide de manera fundamental en sus niveles de morbilidad y mortalidad, particularmente en los individuos que trabajan y viven en contacto con la basura. Por otro lado, es claro que el manejo inadecuado de los residuos tiene implicaciones no sólo en los grupos en contacto directo con la actividad, sino también en las 6 exportaciones, el turismo y el desarrollo local, siendo los dos primeros sectores claves para el crecimiento económico de algunos países de la región. La basura es un medio propicio para la proliferación del dengue, particularmente en aquellos recipientes que contienen agua y se convierten en criaderos de mosquitos. La incidencia del dengue ha ido creciendo en los últimos años hasta alcanzar su punto crítico en 1998 con un total de 741.749 casos, entre ellos 12.396 de dengue hemorrágico y 151 defunciones (PAHO, 2002). En la actualidad la región se encuentra nuevamente afectada por un marcado incremento del dengue en países como Argentina, Paraguay y Brasil. Es así como la mejora en la recolección de residuos, la educación sanitaria doméstica y el cierre de los basurales a cielo abierto son claves en la estrategia de control de la enfermedad. Las infecciones intestinales también están altamente relacionadas con el manejo inadecuado de los residuos sólidos y constituyen la tercera causa de mortalidad en el grupo de edad de 0 a 4 años en los países de bajos ingreso y la cuarta causa de mortalidad en los países de altos ingresos.

Los impactos negativos potenciales del mal manejo de los residuos en el medio ambiente son evidentes y bien conocidos. A continuación se listan los principales

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42

Atmosféricos: Calidad del aire por emisiones de metano y dióxido de carbono, y el impacto de éstos como gases invernadero; emisión de dioxinas y furanos producto de la quema no controlada en basurales (principal fuente de emisiones de estos compuestos orgánicos persistentes o COP) en América Latina, así como de sulfuro de hidrógeno y otros.

Suelos y geomorfología: Alteración de las propiedades físicas, químicas y de fertilidad; contaminación por presencia de aceites, grasas, metales pesados y ácidos, entre otros residuos; activación del proceso erosivo y cambio de topografía, entre otros.

Aguas superficiales y subterráneas: Afectación de la calidad del agua y alteración de las características hidráulicas.

Bióticos: Alteración de la cantidad de biomasa, del tipo de vegetación y fauna

1.7 Ventajas de la utilización de los desechos sólidos

1. Bajos costos de operación y manejo

2. Genera empleo

3. Potencial explotación del gas

4. Múltiples usos posteriores a su cierre

5. No existen malos olores

6. Manejo adecuado de los desechos

7. Adaptable al manejo de los desechos peligrosos

1.8 Desventajas del almacenamiento para la utilización de los desechos sólidos

1. Emanaolores

2. Genera gases que afectan la capa de ozono

3. No hay control lixiviado

4. Incuba plagas y enfermedades

5. Antiestético

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43

Actividad No. 1 Instrucciones: Encuentre en esta sopa de letras las siguientes palabras: reciclaje, desechos sólidos, salud y ambiente.

m n s d r u j r j k l p o y r

o i a s j q e e f s e f u h n

p l ñ z x v b c w q a d s a f

a m a n u a l i d a d e s b g

d p j ñ m h e c e r h j k l o

c o h u g d d l f g h j k l n

b i g j i h i a q r e u m t r

g j f g u j p j s d f k l ñ c

t s d a m b i e n t e c d e q

d e s e c h o s s o l i d o s

u y e f g n ñ b a t u y w r d

i j t y b u m d l h ñ h g s q

o h u l n o e p u v b t o p r

b w i i m u q s d m s d g b o

r q o h ñ ñ p a n m h h j k y

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44

Actividad No. 2 Instrucciones: Busque en un diccionario los siguientes términos y escriba la respuesta en los espacios en blanco. Salud: ___________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Salud Ambiental: __________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Medio Ambiente: __________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Desechos Sólidos: _________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Reciclaje: ________________________________________________________ ________________________________________________________________

________________________________________________________________

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45

Evaluación:

Manejo y control de los desechos sólidos

Instrucciones:

Complete las siguientes oraciones escribiendo la respuesta en los espacios en blanco.

1. ________________________ es el estado completo de bienestar físico, mental y social.

2. ________________________ que no recibe disposición final

sanitariamente puede ocasionar enfermedades como el dengue, la leptospirosis y las dolencias gastrointestinales.

3. ________________________ es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento para obtener materia prima o un nuevo producto.

4. _________________________ es el espacio en el que se desarrolla la vida también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire.

5. _________________________ es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar o reciclar.

Instrucciones:

En los espacios en blanco escriba lo que a continuación se le pide

Ventajas de la utilización de los desechos sólidos en casa

1. _______________________

2. _______________________

Desventajas de la utilización de los desechos sólidos en casa

1. _______________________

2. _______________________

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UNIDAD II

2. Clasificación de los desechos solidos 2.1 Desechos solidos 2.1.1 Clasificación de los desechos sólidos por su estado 2.1.2 Clasificación de los desechos sólidos por su origen 2.2 Desechos sólidos por clasificación 2.2.1 Desechos comerciales 2.2.2 Desechos domiciliarios 2.2.3 Desechos agrícolas 2.2.4 Desechos biomédicos 2.2.5 Desechos de construcción o demolición 2.2.6 Desechos industriales 2.2.7 Desechos sólidos especiales 2.2.8 Desechos sólidos municipales 2.2.9 Desechos orgánicos 2.2.10 Desechos voluminosos Introducción Los desechos sólidos se definen como todos aquellos cuerpos firmes no útiles La mayor parte de las actividades humanas generan desechos, pero no todos son sólidos. Existen dos grandes fuentes de desechos sólidos determinados por las actividades de producción y consumismo. En el campo de la producción son las industrias las mismas que poseen diferentes grados de riesgo para el ser humano. En cuanto al consumo la mayor parte de generación de desechos se da en centros poblados y sobre todo en aquellos donde existe mayor acceso a los productos industriales.

La ausencia de coordinación, la falta de planificación y el cumplimiento de las leyes y normas que definen las funciones de cada institución impiden conocer las necesidades de recursos humanos, técnicos, físicos y financieros que dificultan la prestación de asistencia técnica y otorgamiento de crédito a los municipios y entorpecen el control de impactos causados por los residuos sólidos al ambiente y a la salud. Las enfermedades gastrointestinales, oculares, infecciones respiratorias agudas, enfermedades de la piel y parasitarias, tienen relación con el mal manejo de los desechos sólidos. En relación con el ambiente existen varios impactos negativos, destacando entre ellos: la contaminación de aguas superficiales y subterráneas; malos olores y contaminación por humo en el caso en donde los desechos sólidos son quemados.

Competencias

Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional en el deterioro ambiental.

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47

Explica la importancia de la clasificación de los desechos sólidos Metodología Grupal Dinámica de grupo o Trabajo

Phillips 6-6:

Objetivo: Obtener en un tiempo corto las ideas de un grupo grande de participantes, sobre un determinado tema, buscando la participación de todos.

Desarrollo: Se pide a los participantes que se dividan en grupos de a 6 personas se plantea una pregunta o un tema de discusión sobre el que cada grupo deberá discutir y llegar a la conclusión en 6 minutos. Cada grupo debe nombrar a un coordinador que dirija la dilución y si es necesario, un relator. Pasado el tiempo, los coordinadores o relatores informan al plenario el resultado de su discusión. Puede modificarse el número de personas por grupo y el tiempo, pero teniendo como máximo grupos de 8 personas y un máximo de 10 minutos. Puede también entregarse una hoja a cada grupo para que escriba su conclusión, lo que permite irlas agrupando y ordenando en el plenario. Actividades Periódico mural en forma grupal Hoja de trabajo en forma individual Evidencias de logro Demuestra una actitud positiva que contribuya a mejorar el medio ambiente Determina la importancia de un buen manejo de los desechos sólidos Evaluación Hoja de trabajo

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48

2.1 Clasificación de los desechos sólidos por su estado

Un residuo es definido según el estado físico en que se encuentre. Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista sólidos, líquidos y gaseosos, es importante notar que el alcance real de esta clasificación puede fijarse en términos puramente descriptivos o, como es realizado en la práctica, según la forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceite usado y que es considerado residuo, es intrínsecamente un líquido, pero su manejo va a ser como un sólido pues es transportado en camiones y no por un sistema de conducción hidráulica.

En general un residuo también puede ser caracterizado por sus características de composición y generación.

Desechos sólidos Desechos sólidos líquidos Desechos sólidos gaseosos

w.w.w.saludambiente.com

w.w.w.naturalementeciencias.com

w.w.w.salvemoselambiente.com

2.1.1 Clasificación de los desechos sólidos por su origen

Se puede definir el desecho sólido por la actividad que lo origine, esencialmente es una clasificación sectorial.

Esta definición no tiene en la práctica límites en cuanto al nivel de detalle en que se puede llegar en ella.

15

49

2.2 Desechos sólidos por clasificación

2.2.1 Desechos comerciales

Son desechos generados en establecimientos comerciales y mercantiles, tales como almacenes, depósitos, hoteles, restaurantes, cafeterías y plazas de mercado.

w.w.w. eco.honduras.blogspot.com

2.2.2 Desechos domiciliarios

Son desechos que por su naturaleza, composición, cantidad y volumen son generados en actividades realizadas en viviendas o en cualquier establecimiento similar.

w.w.w. residuosecosofia.blogspot.com

2.2.3 Desechos agrícolas

Son aquellos generados por la crianza de animales y la producción, cosecha y segado de cultivos y árboles, que no se utilizan para fertilizar los suelos.

w.w.w.usodelosdesechosagricolas.com

16

50

2.2.4 Desechos biomédicos

Son aquellos generados durante el diagnóstico, tratamiento, prestación de servicios médicos o inmunización de seres humanos o animales, en la investigación relacionada con la producción de estos o en los ensayos con productos biomédicos.

w.w.w.eluniverso.com

2.2.5 Desechos de construcción o demolición

Son aquellos que resultan de la construcción, remodelación y reparación de edificios o de la demolición de pavimentos, casas, edificios comerciales y otras estructuras.

w.w.w.reciclemos.org

2.2.6 Desechos industriales

Son los desechos generados en actividades industriales, como resultado de los procesos de producción, mantenimiento de equipo e instalaciones y tratamiento y control de la contaminación.

w.w.w.aguamarket.com

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51

2.2.7 Desechos sólidos especiales

Son los desechos sólidos que por su calidad, cantidad, magnitud, volumen o peso puede presentar peligros y, por lo tanto, requiere un manejo especial. Incluye a los residuos con plazos de consumo expirados, desechos de establecimientos que utilizan sustancias peligrosas, lodos, residuos voluminosos o pesados que, con autorización o ilícitamente, son manejados conjuntamente con los residuos sólidos municipales.

w.w.w.controlymanejodedesechostoxicos.com

2.2.8 Desechos sólidos municipales

Desechos sólidos o semisólido proveniente de las actividades urbanas en general. Puede tener origen residencial o doméstico, comercial, institucional, de la pequeña industria o del barrido y limpieza de calles, mercados, áreas públicas y otros. Su gestión es responsabilidad de la municipalidad o de otra autoridad del gobierno. Sinónimo de basura y de desecho sólido.

w.w.w.grupos.emagister.com

2.2.9 Desechos orgánicos

Son todos los desechos que puedan descomponerse de forma aerobia o anaerobia, tales como residuos de alimentos y de jardín.

w.w.w.definicionabe.com

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52

2.2.10 Desechos voluminosos

Son aquellos desechos de materiales de origen doméstico que por su forma, tamaño o peso, son difíciles de ser recogidos o transportados por los servicios de recogida convencionales.

w.w.w.merida.oloc.com.m

19

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Actividad No. 1 Instrucciones Actividad grupal: Para esta actividad se necesita dividir la cantidad de alumnos en 10 grupos, luego se sortea cada tema con los coordinadores de grupo. Cada grupo hará un mural en base al tema sobre la clasificación de desechos sólidos que le toco

20

54

Actividad No. 2 Hoja de trabajo: individual Instrucciones: en los espacios en blanco escriba 5 desechos por su origen

Desechos comerciales Desechos domiciliarios Desechos agrícolas

1.__________________ 2.__________________ 3.__________________ 4.__________________ 5.__________________

1.__________________ 2.__________________ 3.__________________ 4.__________________ 5.__________________

1.__________________ 2.__________________ 3.__________________ 4.__________________ 5.__________________

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Evaluación:

Clasificación de los desechos sólidos

Instrucciones:

Conteste las siguientes preguntas subrayando la respuesta correcta

1. Los desechos generados en hoteles, comerciales y depósitos reciben el nombre de. a.) desechos biomédicos b.) desechos comerciales c.) desechos agrícolas

2. Los desechos domiciliarios se caracterizan por que están conformados por desechos. a.) desechos biomédicos b.) orgánicos e inorgánicos c.) desechos espaciales

3. Los desechos sólidos municipales también reciben el nombre de

a.) desecho sólido o semisólido b.) desechos de peligrosos c.) desechos industriales

4. Que nombre reciben los desechos de origen doméstico que por su forma,

tamaño o peso, son difíciles de ser recogidos o transportados por los servicios de recogida convencionales.

a.) desechos voluminosos b.) desechos no transportables c.) desechos industriales

22

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Instrucciones:

En los espacios en blanco escriba lo que a continuación se le pide

1. Escriba el nombre de dos desechos sólidos que por su volumen son difícil recoger o transportar

a.) _____________________

b.) _____________________

2. Escriba el nombre de dos desechos sólidos domiciliarios

a.) _____________________

b.) _____________________

3. Escriba el nombre de dos desechos biomédicos

a.) _____________________

b.) _____________________

4. Escriba el nombre de dos desechos sólidos especiales que por su

calidad, magnitud, volumen o peso puede presentar peligro

a.) _____________________

b.) _____________________

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57

UNIDAD III

3. Desechos sólidos y su reciclaje

Introducción

Reciclar es el proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta. Reciclar es por tanto la acción de volver a introducir en el ciclo de producción y consumo productos materiales obtenidos de residuos sólidos. Por ejemplo, reciclar un ordenador significa que, o bien sus partes o las materias primas que forman sus componentes vuelven a emplearse en la industria de fabricación o montaje, También se refiere al conjunto de actividades que pretenden reutilizar partes de artículos que en su conjunto han llegado al término de su vida útil, pero que admiten un uso adicional para alguno de sus componentes o elementos.

3.1 Desechos sólidos de metal y su reciclaje

3.1.1 Características de los desechos metálicos reciclables 3.1.2 Metales ferrosos 3.1.3 Metales no ferrosos

3.1.4 Objetos reciclables de metal: 3.2 Desechos sólidos de vidrio y su reciclaje

3.2.1 Características de los desechos sólidos de vidrio reciclables 3.2.2 Vidrio industrial 3.2.3 Vidrio doméstico

3.2.4 Objetos reciclables de vidrio: 3.3. Desechos sólidos de papel y su reciclaje

3.3.1 Características de los desechos de papel reciclables 3.3.2 Papel molido 3.3.3 Desechos pre-consumo

3.3.4 Desechos post-consumo 3.3.5 Objetos reciclables de papel:

3.4 Desechos sólidos plásticos y su reciclaje 3.4.1 Características de los desechos plásticos reciclables 3.4.2 Desechos plásticos urbanos

3.4.3 Desechos plásticos industriales: 3.4.4 Objetos reciclables de plástico 3.5 Desechos sólidos orgánicos y su reciclaje

3.5.1 Características de los desechos orgánicos reciclables 3.5.2 Orgánicos reciclables

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58

Competencias

Utiliza la información que le facilita encontrar respuestas a cerca de la importancia del reciclaje de los desechos sólidos.

Describe los beneficios generados a través del reciclaje de los desechos sólidos

Metodología

Deductiva

Dinámica de grupo o trabajo

Mesa redonda

Su objetivo es: Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

Desarrollo: Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el objeto de que la discusión sea posible; con fuentes de información suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinámica, y de actualidad para que llame la atención de los integrantes.

1. Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusión; este, a su vez, designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea.

2. Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusión. La agenda o lista de las ideas de desarrollo, de acuerdo con el siguiente modelo.

Actividades Trabajo de investigación individual Clasificar desechos sólidos de forma individual Evidencias de logro Participa con armonía en actividades relacionadas con el reciclaje Manifiesta de forma práctica los beneficios de reciclar con desechos sólidos Evaluación Hoja de trabajo

25

59

3.1 Desechos sólidos de metal y su reciclaje El reciclado del aluminio constituye uno de los programas más exitosos de comercialización en la sociedad y del sector industrial para el logro de los objetivos de preservación de la energía y del medio ambiente. Los metales son componentes que han sido utilizados por el hombre desde la Era más remota, tanto así que les dieron nombres a algunas de ellas: La edad del Bronce, la edad del Hierro, la fiebre del Oro, etc. del final de la edad de Piedra en el centro y noroeste de Europa. Los utensilios metálicos se funden y remoldean desde tiempos prehistóricos, es lo que podríamos considerar un reciclaje primitivo. 3.1.1 Características de los desechos metálicos reciclables Metales ferricos, son los residuos originados en el proceso de producción, transformación y uso del acero Metales no-ferricos, son el resto de metales que podemos encontrar en los residuos como resultado de nuestras actividades. 3.1.2 Metales ferrosos

Son muy valorados para el reciclaje, ya que ahorran el 62 % de energía respecto a la producción con mineral de hierro, además de gran cantidad de agua y evitar contaminación. Este tipo de metales provienen del automóvil, electrodomésticos, mobiliario y envases (latas). En nuestra basura este tipo de materiales constituyen alrededor del 3%. Para separarla del resto de las basuras se utilizan imanes. Por esto es el material más fácil de recuperar.

w.w.w.conocimientometales.blogspot.com

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60

3.1.3 Metales no ferrosos w.w.w.aleacionesymetalurgia.com

Son metales de alto valor como el aluminio, cobre, plomo y el oro o el platino de los equipos electrónicos. Estos implican un gran esfuerzo en su recuperación, ya que ahorran grandes cantidades de materias primas muy caras y difíciles de extraer además de ahorros energéticos que pueden llegar al 96% para el caso del aluminio. En nuestra basura este tipo de materiales constituye alrededor del 1%. La separación de estos metales de nuestros residuos es más difícil y requiere técnicas más complicadas, pero su precio y ahorros merecen la pena. Los metales ferrosos como su nombre lo indica su principal componente es el fierro, sus principales características son su gran resistencia a la tensión y dureza. Las principales aleaciones se logran con el estaño, plata, platino, manganeso, vanadio y titanio. El acero, metal ferroso por excelencia, presenta características particulares que lo hacen muy utilizado en diversas áreas. Se trata de un material maleable, resistente, lustroso así como conductor de calor y electricidad. Los minerales de hierro (elemento principal del acero) constituyen el cuarto elemento más común en la corteza terrestre. La abundancia de las materias primas para la fabricación de acero como los bajos costos de producción han llevado a su extendido uso a todo nivel. 3.1.4 Objetos reciclables de metal

1. Latas de conservas

2. Latas de cerveza

3. Tapas de metal

4. Botones de metal

5. Papel aluminio

6. Bolsa interior de la leche en polvo

7. Alfileres

8. Alambre

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9. Cacerolas (trastes) de aluminio

10. Latas de leche en polvo

11. Latas de refresco

12. Corcholatas

13. Pasadores de pelo

14. Grapas o ganchos de ropa

3.2 Desechos sólidos de vidrio y su reciclaje

El vidrio es un material que por sus características es fácilmente recuperable. Concretamente el envase de vidrio es 100 % reciclable, es decir, que a partir de un envase utilizado, puede fabricarse uno nuevo que puede tener las mismas características del primero.

Está facilidad de reutilización del vidrio abre un amplio abanico de posibilidades para que la sociedad y las administraciones afectadas puedan autogéstionarse de una manera fácil su medioambiente.

3.2.1 Características de los desechos sólidos de vidrio reciclables

Desde el punto de vista de su aplicación, el vidrio se clasifica en industrial (1) y doméstico (2).

3.2.2 Vidrio Industrial

El vidrio que nó es utilizado como envase para productos alimenticios (almacenamiento de productos químicos, biológicos, vidrio plano: ventanas, cristales blindados, fibra óptica, bombillas, etc).

w.w.w.rincondelvago.com

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62

3.2.3 Vidrio domestico

Es el que se emplea para almacenar productos alimenticios (conservas, vinos, yogures, etc); aunque de una manera más generalizada, es el vidrio que el ciudadano deposita en los contenedores destinados a este fin.

w.w.w.oifaceaface.com.ec

3.2.4 Objetos reciclables de vidrio:

1. El verde (60%). Utilizado masivamente en botellas de vino, cava, licores y

cerveza, aunque en menor cantidad en este último.

2. El blanco (25%). Usado en bebidas gaseosas, zumos y alimentación en

general.

3. El extraclaro (1O%). Empleado esencialmente en aguas minerales, tarros

y botellas de decoración.

4. El opaco (5%). Aplicado en cervezas y algunas botellas de laboratorio.

3.3 Desechos sólidos de papel y su reciclaje Actualmente Estados Unidos y Canadá son los mayores productores mundiales de papel, pulpa y productos papeleros. Finlandia, Japón, Rusia y Suecia también producen cantidades significativas de madera y papel prensa. Actualmente el futuro de los bosques y del papel es poco prometedor, ya que si el ritmo y modo de consumo continúan como hasta ahora, las especies de árboles útiles para la fabricación de madera disminuirán en un 40%. En efecto, para fabricar unas toneladas de papel a partir de celulosa virgen se necesitan 2.400 kilos de madera, 200.000 litros de agua y del orden de 7.000 kW/h de energía; para obtener la misma cantidad con papel usado recuperado se necesita papel viejo, 100 veces menos cantidad de agua (2.000 litros) y una tercera parte de energía (2.500 kW/h).

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63

3.3.1 Características de los desechos de papel reciclables 3.3.2 Papel molido

Son recortes y trozos provenientes de la manufactura del papel, y se reciclan internamente en una fábrica de papel.

w.w.w.reciclandoelpapel.com

3.3.3 Desechos pre-consumo

Son materiales que ya han pasado por la fábrica de papel, y que han sido rechazados antes de estar preparados para el consumo.

w.w.w.reciclandoelpapel.com

3.3.4 Desechos post-consumo

Son materiales de papel ya utilizados que el consumidor rechaza, tales como viejas revistas o periódicos, material de oficina, guías telefónicas, etc. El papel que se considera adecuado para el reciclaje es denominado desecho de papel.

w.w.w.reciclandoelpapel.com

3.3.5 Objetos reciclables de papel

Los siguientes tipos de papel se pueden reciclar con facilidad:

1. Cartón

2. Papel de construcción

3. Periódicos

4. Revistas (quitar las grapas)

5. Circulares de anuncios en revistas

6. Equipo de papel

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7. Copia de papel

8. Revistas con papel brillantes, solo las de papel tipo periódicos.

9. Carpetas plastificadas

10. Papel de carbón.

11. Papel de planos.

12. Cajas de cartón.

13. Papel químico.

14. Directorios telefónicos. Se necesitan 10 directorios para sacar la mitad de

uno en material bueno para reciclar.

15. Libros con papel brillantes. Los de papel bond común. Sí se reciclan.

16. Papel virgen para dibujos.

17. Papel Toalla, Higiénico, Servilletas, Toallas Sanitarias y Pañales.

18. Sobres con ventanas plásticas.

19. Papel encerados.

3.4 Desechos sólidos plásticos y su reciclaje Los residuos sólidos plásticos, forman parte de los residuos sólidos urbanos que se generan en casas, comercios, instituciones y áreas públicas. La acumulación de RSP es un problema ambiental que, sin reciclar, reutilizar o reducir se desaprovecha su valor potencial. Hace medio siglo comienza la cultura de lo desechable. Así nace el consumo masivo, generando desperdicios a gran escala, llegando a amenazar con romper el equilibrio ecológico del planeta. En los países desarrollados, las estrategias de manejo y aprovechamiento de DSP, se emplean para generar energía eléctrica por incineración. En contraste en países en vías de desarrollo como México, no existe conciencia para su uso, aunado al desinterés, la ignorancia por el reciclaje de los desechos sólidos, los convierte en basura, a pesar del actual avance tecnológico al respecto. Esta actitud opuesta a la cultura ambiental, considera a los residuos plásticos como basura.

31

65

3.4.1 Características de los desechos plásticos reciclables 3.4.2 Desechos plásticos urbanos

Botellas, bolsas, embalajes o empaque son un recipiente o envoltura que contiene productos de manera temporal principalmente para agrupar unidades de un producto pensando en su manipulación, transporte y almacenaje. , platos, vasos y cubiertos desechables, etc.

w.w.w.averlo.com/notas/ecología.com

3.4.3 Desechos plásticos industriales

Son producidos en las plantas representan un valor inferior al procedente de los residuos sólidos urbanos, desde el punto de vista de reciclado y recuperación son muy interesantes, toda vez que se trata de residuos plásticos homogéneos y, por lo tanto, fáciles de recuperar, utilizándolos de nuevo como materia prima, mezclándolos con la resina termoplástica virgen.

w.w.w.topalmacen.com

3.4.4Objetos reciclables de plástico

Existen más de 50 tipos diferentes de plásticos, dentro de los cuales 7 son los más comunes:

1. Polietileno tereftalato (PET): Características: Es un plástico de gran utilidad para el hombre, es liviano, transparente y hermético, y se lo utiliza como envase de productos y bebidas alimenticias. Usos: Envases de bebidas gaseosas, jugos, jarabes, aceites comestibles, bandejas, artículos de farmacia, medicamentos, etc. Reciclado: Filamentos para alfombra, vestimenta.

2. Polietileno alta densidad (PEAD): Usos: envases, bolsas, tanques de

agua y cajones de envase de cualquier tipo.

3. Cloruro de polivinilo (PVC): Características: es quebradizo y constituye los denominados “plásticos cristal”.

32

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Usos: Se utiliza en cañerías y tubos para la conducción de agua fría y caliente, sistemas de riego, etc. Reciclado: es utilizado como materia prima para la construcción de caños y cañerías.

4. Polietileno baja densidad (PEBD): Usos confección de bolsas que

tienen múltiples usos como residuos envoltorios, folios, etc.

5. Polipropileno (PP):Se utiliza en envases de productos industriales o de agroquímicos, así como también utensilios descartables y envases de cosméticos. Son materiales muy resistentes y generalmente opacos. Reciclado: tiene una gran cantidad de aplicaciones transformándose en lo que denominamos “madera plástica”, es decir que reemplaza en todas las aplicaciones a la misma: muebles, postes, varillas, etc.

6. Poliestireno (PS): Usos: confección de juguetes, también para envases

de alimentos congelados y como plástico aislante.

7. Otros plásticos: Resinas plásticas usos: confección de pinturas, que tienen como característica ser aislante de la humedad. También se los utilizan como adhesivos, en la industria de la madera, goma espuma (relleno de colchones) y tapicería en general, y en los últimos años, apareció un tipo de plástico que tiene aplicaciones para revestimiento de hogares.

3.5 Desechos sólidos orgánicos y su reciclaje La mayoría se originan principalmente dentro de los hogares, en los comercios, y de forma secundaria en instituciones y centros industriales. Los desechos orgánicos son biodegradables y pueden ser procesados en presencia de oxígeno para su compostaje, o en la ausencia de oxígeno mediante la digestión anaeróbica. Ambos métodos producen un efecto acondicionador de suelos, una especie de abono o fertilizante, que si se prepara correctamente también puede ser utilizado como una valiosa fuente de nutrientes en la agricultura urbana. La digestión anaerobia también produce gas metano y por tanto supone una importante fuente de bio-energía. Los desechos orgánicos en los vertederos, se descomponen mediante la digestión anaerobia para la obtención de biogás (principalmente metano, que es un gas de efecto invernadero). También se producen filtraciones de líquidos o lixiviados. El lixiviado tiene el potencial de contaminar las aguas subterráneas y pueden liberar metales pesados. Reciclaje y Reducción y reutilización, las tres R, son las únicas soluciones para solventar este tipo de problemas. El éxito de reciclado de los desechos

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orgánicos depende de la adecuada separación en el origen, asegurando la producción de una mayor calidad final del producto. 3.5.1 características de los desechos orgánicos reciclables

Estos residuos son caracterizados porque es todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo y formo parte del hogar. Por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras, frutos en descomposición, restos de frutas o verduras, estiércol, huesos, telas de fibras naturales como el lino, la seda y el algodón., Los residuos orgánicos también son una importante fuente de generación de metano; aunque se trata de un gas tóxico para la atmósfera, se puede destinar a la producción de combustibles como el biogás.

w.w.w.ecologismo.comes

3.5.2 Orgánicos reciclables

De la cocina y de la casa

1. Restos de verduras y frutas

2. Cascaras de fruta,verduras y hortalizas.

3. Posos de café e infusiones incluidos filtros y bolsas

4. Cáscaras de huevo

5. Estiércol de animales herbívoros

6. Flores cortadas y plantas de maceta

7. Restos de comida de origen vegetal

8. Cabello y/o pelo

9. Pan (sin envolturas)

34

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10. Tortillas (sin envolturas)

11. Bagazo de frutas

Del jardín

1. Césped e hierba cortados

2. Follaje

3. Paja

4. Podas de árboles y arbustos

5. Ramos de flores y manojos de verdura

6. Hierbajos/Hierbas malas

7. Fruta caída y podrida

8. Aserrín y birutas de madera sin tratar

9. Plumas, pelos

10. Artículos de materiales biodegradables

11. Bolsas de compost con la malla blanca estampada según certificado DIN

35

69

Actividad No.1 Desechos sólidos y su reciclaje Instrucciones: Actividad individual para el tema: investigue los siguientes conceptos en libros de texto u otras fuentes bibliográficas

1. Desechos sólidos de metal

2. Desechos sólidos de vidrio

3. Desechos sólidos de papel

4. Desechos sólidos de plástico

5. Desechos sólidos orgánicos

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70

Actividad No.2 Desechos sólidos y su reciclaje Instrucciones: Actividad individual para el tema: a continuación se le da un listado de desechos sólidos ordénelos según su clasificación

1. latas de aguas gaseosas 2. aserrín 3. juguetes 4. botellas de vino 5. revistas usadas 6. alfileres 7. frutas podridas 8. bolsas 9. botellas de aguas gaseosas 10. periódicos 11. cascaras de huevo 12. latas de cerveza 13. espejos de carros 14. guías telefónicas 15. sandalias de baño 16. hojas de árbol 17. cuadernos ya usados 18. bombillas 19. bolsa interior de la leche en polvo 20. tubos de cañería

Clasificación de los desechos solidos

Metales Vidrio Papel Plástico Orgánicos

37

71

Evaluación:

Desechos sólidos y su reciclaje

Instrucciones:

En los espacios en blanco responda las siguientes preguntas

1. ¿Qué nombre reciben los metales que son el resultado de nuestras actividades?

___________________________________________________________

2. ¿Qué nombre recibe el vidrio en el cual se envasan productos alimenticios?

__________________________________________________________

3. ¿Cuál es la materia prima para fabricar papel?

___________________________________________________________

4. ¿Cuál es el nombre de los desechos sólidos que sirven para generar energía eléctrica por incineración?

___________________________________________________________

5. ¿Qué nombre reciben los desechos sólidos que son generados principalmente en los hogares?

___________________________________________________________

38

72

Instrucciones: En los espacios en blanco escriba dos ejemplos de cada uno de los desechos que a continuación se le piden

1. Desechos de metales ferrosos Desechos de metales no ferrosos

a)_____________________________ b)_____________________________

a)_____________________________ b)_____________________________

2. Desechos de vidrio industrial

Desechos de vidrio doméstico

a)_____________________________ b)_____________________________

a)_____________________________ b)_____________________________

3. Desechos de papel post -

consumo

Desechos de papel pre- consumo

a)_____________________________ b)_____________________________

a)_____________________________ b)_____________________________

4. Desechos de plástico de

polietileno tereftalato (PET) a)_____________________________ b)_____________________________

5. Desechos orgánicos de la casa y cocina

a)_____________________________ b)_____________________________

Desechos de plástico de polipropileno (PP) a)_____________________________ b)_____________________________ desechos orgánicos de jardín a)_____________________________ b)_____________________________

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73

UNIDAD IV

4. Actividades educativas para el control y manejo de los desechos sólidos 4.1 Campañas de limpieza 4.1.1 Objetivos de las campañas de limpieza 4.1.2 Actividades previas a una campaña de limpieza 4.2 Uso de los contenedores para depositar desechos sólidos 4.2.1 Recomendaciones para el uso de los contenedores 4.3 Historia sobre el símbolo del reciclaje 4.3.1 Significado del símbolo de reciclaje 4.4 Las manualidades con desechos sólidos 4.4.1 Manualidades con plástico 4.4.2 Manualidades con papel 4.5 Objetivos del uso de los desechos sólidos para el reciclaje Introducción

La educación ambiental es importante para el avance integral del ser humano, hoy día se ha resaltado su importancia dentro del ámbito educativo sobre todo en la Educación Básica, que es donde se comienzan a concretar las competencias de los alumnos en cuanto a conducta y conciencia, debido al creciente y evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha sido la acción del hombre. El medio ambiente se convierte en problema de investigación a consecuencias del deterioro de los recursos naturales", y al afectar la vida humana a grandes y pequeñas escalas. Los enfoques investigativos tienen hoy día, un denominador común: la relación ser humano - medio ambiente donde fundamentalmente la atención se ha centrado en dos cuestiones esenciales: la influencia del ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las personas, sus conductas y actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las sociedades, las grandes potencialidades de impacto del factor humano sobre el entorno, las conductas degradantes, las concepciones y modos de vida en general. Significa entonces, que en la educación básica, la realidad ambiental y su impacto puede ser abordado desde diversas perspectivas: Pedagógica, cultural, personal.

Es por ello, que en las últimas décadas se observa un incremento marcado en las investigaciones pedagógicas orientadas a desarrollar en los alumnos hábitos de investigación, debido que se exige a la educación, acciones enfáticas que abarquen la integralidad de los individuos, a razón de poder transformarlo. En concordancia con ello, la educación formal o escolarizada establece un conjunto de directrices, para lograr una reciprocidad entre la sociedad y el sistema educativo, de manera tal, que la capacitación teórica que se imparte, se transforme en operatividad humana. Esto es la mayor preocupación a nivel ministerial, debido que la evolución tecnológica, ha llegado a niveles anteriormente inconcebibles, al punto de acuñarse nuevos términos y

40

74

concepciones, creándose innovadores medios de promoción, realidades que obligan a capacitar a los individuos para que actúen y participen de manera, eficaz y eficiente, para que sean realmente productivos. Y una de las respuestas a la crisis ambiental ha sido la educación ambiental, ya que las ciencias de la educación, se ocupan del proceso formativo del hombre, del desarrollo del mismo, es decir, del cómo este se prepara a lo largo de su vida para interactuar con el medio ambiente, esta educación está orientada a promover la formación de una conciencia ambiental en los seres humanos que les permita convivir con el entorno, preservarlo, y transformarlo en función de sus necesidades, sin comprometer con ello la posibilidad de las generaciones.

Competencias

Describe funciones específicas en el proceso del cuidado del medio ambiente Explica la importancia de llevar un control en el manejo de los desechos sólidos

Metodología

Deductiva

Dinámica de Grupo Discusión dirigida Objetivo: Esta técnica se centra en profundizar los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la comunicación interpersonal, la tolerancia y el trabajo en equipo.

Desarrollo: Facilitará la participación si el moderador va pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. A medida que se agoten los comentarios, el moderador realizará un resumen de lo tratado, para finalizar con una visión de conjunto, sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones

Actividades Jardinizar áreas asignadas Colocación de recipientes para depositar basura Evaluación Hoja de trabajo .

41

75

4.1 Campañas de limpieza Una campaña de limpieza es un conjunto de actividades o de esfuerzos que se realizan durante cierto tiempo y están encaminados a conseguir un fin. El Día Mundial del Medio Ambiente, se celebra internacionalmente cada 5 de junio se propone la realización de una Campaña de Limpieza para promover una ciudad más limpia. 4.1.1 Objetivos de las campañas de limpieza - Promover una toma de conciencia en el alumnado de los Centros Educativos participantes sobre la conveniencia de mantener hábitos de limpieza en las instalaciones internas, y la repercusión sobre la calidad de vida de las personas que habitan el Centro Educativo. - Lograr un aumento significativo de los hábitos de limpieza y conservación de las instalaciones, infraestructuras y los propios espacios del sistema urbano por parte de la ciudadanía. Dar un impulso a la toma de conciencia de las calles, plazas, áreas verdes, y de la ciudad en su conjunto, como espacios en los que se desenvuelve una gran parte de nuestra vida y la conveniencia de mantenerlo en las mejores condiciones. 4.1.2 Actividades previas a una campaña de limpieza

1. Charlas de concientización

2. Charlas sobre control y manejo de desechos sólidos

3. Charlas para el uso correcto al momento de depositar los desechos sólidos en su contenedor

4. Proveer bolsas plásticas para la clasificación de los desechos sólidos

5. Contar con implementos de limpieza

6. Identificar los contenedores donde se depositarán los desechos sólidos

4.2 Uso de los contenedores para depositar desechos solidos La ley de las tres R Las tres "R" de la ecología son: Reducir, Reutilizar y Reciclar. Reducir aquello que compras y consumes tiene una relación directa con lo que tiras.

42

76

Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes lleva a la compra una bolsa de tela o el carrito disminuye el uso de papel de aluminio. Reutilizar consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o deshacernos de ellas. De esta forma ahorramos la energía que se hubiera destinado para hacer dicho producto. Reciclar se traduce en: Ahorro de energía de agua potable ahorro de agua

potable ahorro de materias primas menor impacto en los ecosistemas y sus

recursos naturales ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.

Una persona produce, por término medio, un kilo de basura al día. Separar los

residuos y dar a cada uno el tratamiento adecuado es la clave de la

recuperación.

La separación más habitual es:

Amarillo: normalmente incluyen los plásticos

Verde o naranja: Materia orgánica

Blanco: incluye papel

Gris: incluye metales

Azul: vidrio

Pueden adoptar diferentes colores lo importante es depositar los desechos de

forma correcta en el contenedor que corresponde, el uso de los colores es según

el país el objetivo principal es ayudar al planeta y educarnos ambientalmente.

Lo ideal es tener contenedores identificados por colores para la recolección

selectiva de los desechos.

4.2.1 Recomendaciones para el uso de los contenedores

1. utilizar bolsas de residuos transparentes o semitransparentes a fin de que pueda verse el contenido.

2. atar bien la bolsa de desechos antes de sacarla.

3. limitar el peso y el tamaño de la bolsa de residuos a fin de que pueda llevarse con una sola mano.

4. no colocar distintos tipos de basura reciclable en la misma bolsa.

43

77

5. clasificar los artículos según el tipo antes de eliminarlos.

6. No elimine la basura general o reciclable de negocios, empresas y hospitales. Ellos tienen la responsabilidad de acordar la correcta eliminación de sus desperdicios.

7. No elimine artículos que sean peligrosos o difíciles de manejar como neumáticos, baterías, extintores para incendios y garrafas de gas licuado. Debe preguntar en el negocio donde compre el repuesto si ellos se encargarán del artículo usado o consultar a un especialista.

Foto: estudiantes del Instituto de Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de

Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla frente a los

módulos de reciclaje.

4.3 Historia sobre el símbolo del reciclaje

El símbolo del reciclaje cumple este 2010 cuarenta años, un símbolo que se

puede considerar como uno de los iconos más famosos del siglo XX. Y todo

comenzó por un concurso de una empresa de Chicago, la

ContainerCorporation of America, para conmemorar el primer Día de la Tierra.

El autor del diseño era un joven estudiante de la University of Southern

California llamado Gary Anderson. El símbolo es un círculo de Möbius y cada

una de sus tres flechas representa uno de los pasos del proceso de reciclaje:

recogida de materiales para reciclar, el proceso mismo del reciclaje y la compra

de estos productos reciclados, de manera que el sistema continúa una y otra

vez. Anderson se basó en su diseño en la banda descubierta en 1858 por el

matemático y astrónomo alemán August Ferdinand Möbius (1790-1868).

44

78

4.3.1 Significado del símbolo de reciclaje

w.w.w.gestionderesiduoshoy

¿Por qué el símbolo de reciclaje tiene tres flechas en ciclo? Cada flecha representa un paso en un proceso de tres que completa el circuito de reciclado. La primera flecha es el paso de recolección. La segunda flecha es el proceso en el cual las materias reciclablesse convierten en nuevos productos; y la tercera flecha representa el paso donde los consumidores compran productos hechos con materiales reciclados. Una de las razones principales para utilizar el símbolo de reciclaje en el embalaje del producto es alertar a los consumidores sobre el hecho de que pueda ser reciclado, y alentar a la gente a reciclar. La idea es que cuando el consumidor ve el símbolo universal, se siente culpable por lanzar un producto en la basura. El símbolo también puede ser emparejado con recipientes de eliminación de residuos que se imprimen con un símbolo de reciclaje, permitiendo a las personas a disponer de productos reciclados correctamente, incluso si no pueden leer, o no están familiarizados con el proceso de reciclaje. Plásticos se imprimen a menudo con un código de identificación de resina que se utiliza en el interior del símbolo de reciclaje.

4.4 Las manualidades con desechos solidos

Las manualidades son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el aburrimiento. Las manualidades o trabajos manuales son trabajos que realizan los niños en la escuela encaminados a mejorar su educación, desarrollar su motricidad, su coordinación, etc. Los trabajos manuales son actividades estéticas y físicas que realizan los niños ayudados de determinadas herramientas y utensilios.

45

79

En todas las enseñanzas que lo consientan debe hacerse trabajar a los alumnos manualmente. Por ejemplo, construyendo aparatos, cuerpos sólidos, diseñando mapas, manipulando hierbas, etc. 4.4.1 Manualidades con plástico

Foto: estudiantes del Instituto de Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de

Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla elaborando

manualidades en plastico.

Nombre del proyecto: Cartuchos o Alcatraz

Material.

1 botella de jugo de la Granja de preferencia de litro.

1 ramita de 30 cm. Aproximadamente.

1 botella de gaseosa de color verde de 600ml.

1 pedazo de alambre de 60 cm. Delgado (pueden usar alambre que queda de

estrellitas quemadas).

1 hoja de papel de guía telefónica verde.

(Usaremos también una pinza de electricista, una tijera y un poco de cola blanca).

46

80

Foto: estudiantes del Instituto de Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de

Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla elaborando

manualidades en plastico.

4.4.2 Manualidades con papel

Foto: estudiante del Instituto de Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de

Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla elaborando

manualidad con papel

47

81

Nombre del proyecto: Collage en Alto y bajo relieve.

Material.

1 papel de guía telefónica.

1 pedazo de cartón de 40 cm. Cuadrado

4 pedazos de cartón de 40 cm. De largo x 2cm. De ancho.

1 un par de dibujos grandes no mayores de 25 cm. Colores fuertes.

1 bote de cola blanca.

(Nota: en el cartón cuadrado formar un marco a la orilla con los pedazos de cartón hacerlo en casa. Además usaremos una tijera, un pincel y un pedazo de alambre). 4.5 Objetivos del uso de los desechos sólidos para el reciclaje

1. Frenar la contaminación: cuanto menos combustible fósil se utilice menor será la contaminación

2. Reducir el consumo de recursos naturales, los cuales se están despilfarrando de forma continuada en los procesos de producción.

3. Ahorrar recursos naturales

4. Disminuir la contaminación.

5. Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.

6. Ahorrar energía.

7. Evitar la deforestación.

8. Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.

9. Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.

10. Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.

11. Disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura

12. Vivir en un mundo más limpio.

48

82

Actividad No.1 Desechos sólidos y su reciclaje Instrucciones: Actividad grupal dividir la cantidad de estudiantes en grupos de cinco dotarlos de recipientes para plantas, perforar los recipientes en la parte de abajo, preparar el recipiente con tierra especial para siembras luego sembrar una planta ornamental

49

83

Actividad No.2 Desechos sólidos y su reciclaje Instrucciones: Actividad grupal dividir la cantidad de estudiantes en grupos de cinco, luego dotarlos de un recipiente para depositar desechos sólidos con el recipiente los estudiantes tendrán que hacer lo siguiente: perforarlo por abajo, decorarlo con el símbolo de reciclaje y luego colocarlo en bases para su uso

50

84

Evaluación:

Desechos sólidos y su reciclaje

Instrucciones: Actividad individual en los espacios en blanco responda las siguientes preguntas

1. Escriba dos actividades previas que debe realizar antes de llevar una campaña de limpieza a.)__________________________________________ b.)__________________________________________

2. Escriba dos funciones del uso de los contenedores

a.)__________________________________________ b.)__________________________________________

3. Escriba el nombre de dos productos que tienen el símbolo de reciclaje

a.)__________________________________________ b.)__________________________________________

4. Escriba dos objetivos que tiene para usted una campaña de limpieza

a.)__________________________________________ b.)__________________________________________

5. Escriba dos implementos o herramientas que debe llevar para realizar una campaña de limpieza a.)__________________________________________ b.)__________________________________________

51

85

UNIDAD V

5. Instituciones encargadas de la protección del medio ambiente 5.1 Instituciones encargadas de la protección del medio ambiente a nivel regional y nacional A nivel regional y nacional: Instituto Nacional de Bosques - INAB – Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales - MARN – Ministerio Público Juzgado de Primera Instancia Penal, Narcoactividad y Delitos contra el Ambiente Consejo Nacional de Áreas protegidas - CONAP- Servicio de Protección a la Naturaleza – SEPRONA – Policía Nacional Civil Gobernación Departamental Consejos de Desarrollo Departamental Comisión Nacional de Medio Ambiente CONAMA Corte de Constitucionalidad Ministerio de Energía y Minas Dirección Técnica de Pesca -DITEPESCA – Ejército Nacional Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación – MAGA – Ministerio de la Defensa Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social Oficina de Control de las Áreas de Reserva de la Nación – OCREN – Procurador de los Derechos Humanos Procuraduría General de la Nación Introducción

El hombre tiene el derecho fundamental a la libertad, la igualdad y el disfrute de condiciones de vida adecuadas en un medio de calidad tal que le permita llevar una vida digna y gozar de bienestar, y tiene la solemne obligación de proteger y mejorar el medio para las generaciones presentes y futuras. A este respecto, las políticas que promueven el desarrollo económico y social es indispensable para asegurar al hombre un ambiente de vida y trabajo favorable y crear en la Tierra las condiciones necesarias para mejorar la calidad de la vida.

52

86

Competencias Determinar la importancia sobre las leyes que protegen el medio ambiente Identificar las distintas instituciones encargadas de la protección del medio ambiente Metodología Grupal Dinámica de grupo o trabajo El debate

Objetivo del debate: es la defensa de una idea a partir de una convincente

argumentación. El debate es una forma de plantear, enriquecer y Objetivos

Desarrollo: Parte en la cual se entra en la discusión. Puede ser la fase más

importante, pues debe exponerse completamente la argumentación del tema,

colocar las ideas principales de ella y respaldarlas mediante razones, datos

científicos o técnicos, encuestas, etc.

Actividades

Coordinar charlas con el Ministerio de Ambiente para alumnos, padres y docentes

Trabajo de investigación

53

87

Actividad no. 1 Coordinar charlas con el Ministerio de Ambiente para alumnos, padres y docentes

54

88

Actividad no. 2

Actividad individual investigar sobre la existencias de leyes en Guatemala relacionadas con el Medio Ambiente

55

89

Evaluación

Manejo y control de los desechos sólidos

Instrucciones: En los espacios en blanco escriba el nombre de cinco Instituciones Encargadas de la Protección del Medio Ambiente

1._____________________________________________________________

2._____________________________________________________________

3._____________________________________________________________

4._____________________________________________________________

5._____________________________________________________________

Instrucciones:Escriba la importancia que tiene para usted la Ley de proyección y Mejoramiento del Medio Ambiente

56

90

Conclusiones

A través de la ejecución de las actividades planteadas en el módulo

Se logra la interacción de los alumnos padres de familia y docentes

manifestando una actitud positiva hacia el medio ambiente.

Es de gran importancia convivir con nuestra sociedad y compartir

información sobre el medio ambiente para tomar conciencia del impacto

que tiene el mal manejo y tratamiento de los desechos sólidos

A través del desarrollo de los talleres de reciclaje el alumno puede brindar y brindarse un ambiente de convivencia y armonía

57

91

Recomendaciones

Para la ejecución de las actividades planteadas en cada uno de los capítulos del módulo es importante calendarizarlas y contar con la presencia de los involucrados.

Obtener información actualizada y confiable de las personas, para conocer sus necesidades potenciales, analizando la viabilidad del módulo, de acuerdo con factores predominantes en el mercado de residuos sólidos.

Brindar con los talleres de reciclaje un aporte a la sociedad especialmente al nuestro ambiente

58

92

BIBLIOGRAFÍA

1. AGROQUIMA. (2001)Trifoliar informativo Manejo y Control de los desechos sólidos. Guatemala, págs. 5.

2. Plan Internacional. (2000) Informe Nacional, Clasificación de los desechos sólidos y saneamiento. Guatemala págs.

3. Prensa Libre. (1998). Revista Los desechos sólidos y su reciclaje. Prensa Libre. Guatemala. págs.

4. Plan Internacional (1999). Módulo estrategias educativas para el control y manejo de los desechos sólidos de nuestra comunidad Prensa Libre Guatemala. págs.

5. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (2009)Trifoliar informativo El ambiente y mi comunidad. MARN Guatemala. Págs.

59

93

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.5 Evaluación del Diagnóstico

Lista de cotejo

No. Indicadores

Si No

1. ¿Se cumplió con las actividades en el diagnóstico

x

2. ¿Hubo apoyo y colaboración de parte de las instituciones Supervisión Educativa, directora maestros, alumnos y padres de familia?

x

3. ¿Las técnicas que se utilizaron en el diagnóstico detectaron el problema principal?

x

4. ¿Se logró realizar el diagnóstico según el tiempo estimado en el cronograma?

x

5. ¿Se logró solicitar la información institucional sin interrumpir las labores de las personas?

x

Para la realización del proceso de evaluación diagnostica se llevó a cabo por

medio de lista de cotejo; para verificar el cumplimiento del plan de diagnóstico,

así como de los objetivos y actividades establecidas, evidenciando con ello

resultados favorables.

94

4.6 Evaluación del Perfil

Lista de Cotejo

No. Indicadores Si No

1. ¿La solución propuesta resuelve el problema priorizado?

x

2. ¿Se tuvo alguna clase de obstáculo en esta fase del proyecto?

x

3. ¿Fueron suficientes los recursos previstos para esta etapa?

x

4. ¿Se logró cumplir las metas del perfil del proyecto?

x

5. ¿Entre los beneficiarios directos se encuentra la comunidad educativa?

x

Para evaluar la etapa del perfil del proyecto se elaboró el cronograma de

actividades el cual determino que los objetivos propuestos, están debidamente

planteados, las metas que se pretenden alcanzar son concretas y acorde al

proyecto el presupuesto, las actividades y los recursos previstos, están

determinados favorablemente para la realización del proyecto.

95

4.7 Evaluación de la Ejecución

Lista de Cotejo

No. Indicadores Si No

1. ¿La ejecución del proyecto se realizó según lo planificado?

x

2. ¿La comunidad apoyó la ejecución del proyecto?

x

3. ¿Se encontró suficiente material bibliográfico para la elaboración del módulo?

x

4. ¿Las instituciones patrocinante y patrocinada brindaron apoyo en la etapa de ejecución del proyecto

x

5. ¿Se cumplieron los objetivos del perfil? x

La evaluación de la ejecución se realizó a través de una lista de cotejo

verificándose si lo ejecutado responde a lo planificado de manera correcta para

el cumplimiento de los objetivos propuestos.

96

4.8 Evaluación Final

Lista de Cotejo

No Indicadores Si No

1. ¿El proyecto solución el problema priorizado en la institución?

x

2. ¿Hubo participación de todas las personas involucradas en el proyecto?

x

3. ¿El producto entregado fue de calidad y beneficio a la comunidad?

x

4. ¿Se logró el objetivo de las capacitaciones realizadas en la etapa ejecución?

x

5. ¿Se obtuvo apoyo necesario de parte del asesor de la Universidad de San Carlos de Guatemala para la realización del EPS

x

La evaluación final se realizó a través de una lista de cotejo con el objetivo de

verificar si el proyecto ha generado el beneficio esperado.

CONCLUSIONES

Se contribuyo con el medio ambiente a través de la elaboración del

Modulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos para su

reciclaje y elaboración de manualidades para profesores del ciclo básico

aplicado a alumnos (as) del ciclo básico y padres de familia del Instituto

Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla.

Se Capacitaron a alumnos, padres de familia y docentes sobre el uso del

Módulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos para su

reciclaje y elaboración de manualidades para profesores del ciclo básico

aplicado a alumnos (as) del ciclo básico y padres de familia del Instituto

Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla.

Se socializo el módulo para propiciar una cultura ambiental con alumnos,

padres de familia y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica

Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la

cabecera departamental de Escuintla.

Se Realizaron talleres de manualidades con desechos sólidos clasificados

donde se involucraron a padres de familia, docentes y alumnos del

Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla.

RECOMENDACIONES

Utilizar el Módulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos

para su reciclaje y elaboración de manualidades para profesores del ciclo

básico aplicado a alumnos (as) del ciclo básico y padres de familia del

Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla.

Involucrar constantemente a alumnos docentes y padres de familia en

capacitaciones para el uso del Módulo de salud ambiental y tratamiento

de desechos sólidos para su reciclaje y elaboración de manualidades

para profesores del ciclo básico aplicado a alumnos (as) del ciclo básico y

padres de familia del Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al

Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera

departamental de Escuintla.

A la administración del establecimiento se le sugiere la socialización del

Módulo de salud ambiental y tratamiento de desechos sólidos para su

reciclaje y elaboración de manualidades para profesores del ciclo básico

aplicado a alumnos (as) del ciclo básico y padres de familia del Instituto

Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en

Mercadotecnia y Publicidad de la cabecera departamental de Escuintla.

Organizar con docentes de áreas prácticas talleres de manualidades con

desechos sólidos.

BIBLIOGRAFÍA

1. MINEDUC. (2007), Boletín Informativo

Guatemala. Págs. 1,5.

2. INEB y Perito en Mercadotecnia y Publicidad Escuintla (2006).

Escuintla, Guatemala págs.. 1,4.

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES “Id y enseñad a Todos” Guatemala Centroamérica Ciudad Universitaria Zona 12

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad Escuintla. Jornada: Vespertina Teléfono: 78893272 Dirección 4ta. Avenida Sur 15-20 Zona 4, Escuintla Nombre del Director: FlorindaGarciaCojulun

Cuestionario para estudiantes Como ejecutora del Ejercicio Profesional Supervisado respetuosamente solicito

su valiosa colaboración en el siguiente cuestionario. Que se ha elaborado con la

intención de obtener información sobre el ambiente interno del establecimiento.

1. ¿Cree usted que las instalaciones del establecimiento son suficientes para

recibir un buen servicio educativo?

SI NO

¿Por qué?_____________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Cómo estudiante del Instituto Nacional de Educación Básica y Perito en

Mercadotecnia y Publicidad ha participado en Programas de Educación

Ambiental?

SI NO

¿Por qué?____________________________________________________

______________________________________________________________

3. ¿Le gustaría participar en la Proyección de Programas de Cultura

Ambiental, realizando actividades pro mejoramiento del medio ambiente?

SI NO

¿Por qué?________________________________________________

__________________________________________________________

4. ¿Cree usted que es importante la divulgación de las leyes del medio

ambiente?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

5. ¿Considera usted que como estudiante podría ayudar en el rescate y

cuidado de nuestro planeta?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES “Id y enseñad a Todos” Guatemala Centroamérica Ciudad Universitaria Zona 12

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad Escuintla. Jornada: Vespertina Teléfono: 78893272 Dirección 4ta. Avenida Sur 15-20 Zona 4, Escuintla Nombre del Director: FlorindaGarciaCojulun

Cuestionario para Docentes

Como ejecutora del Ejercicio Profesional Supervisado respetuosamente solicito

su valiosa colaboración en el siguiente cuestionario. Que se ha elaborado con la

intención de obtener información sobre el ambiente interno del establecimiento.

1. ¿De acuerdo a nuestra realidad nacional le gustaría trabajar en Programas

de Educación Ambiental con sus alumnos?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Considera usted que las leyes del medio ambiente son conocidas por el

80% de los ciudadanos guatemaltecos?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

3. ¿Considera usted que las instalaciones del centro educativo brindan un

ambiente agradable y suficiente para proporcionar un buen servicio y

seguro?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿Cree usted que es importante que el personal docente reciba charlas

motivacionales, talleres y consejería para brindar una enseñanza de

calidad?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

5. ¿Qué debilidades considera usted que posee la administración actual del

establecimiento?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES “Id y enseñad a Todos” Guatemala Centroamérica Ciudad Universitaria Zona 12

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad Escuintla. Jornada: Vespertina Teléfono: 78893272 Dirección 4ta. Avenida Sur 15-20 Zona 4, Escuintla Nombre del Director: FlorindaGarciaCojulun

Cuestionario para la Directora

Como ejecutora del Ejercicio Profesional Supervisado respetuosamente solicito

su valiosa colaboración en el siguiente cuestionario. Que se ha elaborado con la

intención de obtener información sobre el ambiente interno del establecimiento.

1. ¿Cómo visualiza las relaciones interpersonales entre el personal que labora

en este establecimiento?

Excelentes Buena Regular Mala

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Considera usted que el presupuesto asignado por el MINEDUC es

suficiente para cubrir las necesidades que presenta el centro educativo?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

_____________________________________________________________

3. ¿Cree usted que el centro educativo cuenta con un ambiente agradable

para docentes y estudiantes?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿Cómo administradora actual del establecimiento realiza actividades

motivacionales para su personal?

SI NO

¿Por qué? ____________________________________________________

______________________________________________________________

5. ¿Considera usted que es importante promover un Programa de Cultura

Ambiental en el Centro Educativo?

SI NO

¿Por qué?_____________________________________________________

______________________________________________________________

6. ¿Qué debilidades considera usted que presenta su administración?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Por qué?_____________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica y Perito en

Mercadotecnia y Publicidad Escuintla.

Jornada: Vespertina

Teléfono: 78893272

Dirección 4ta. Avenida Sur 15-20 Zona 4, Escuintla

Nombre del Director: FlorindaGarciaCojulun

Ficha de Observación

I. INFORMACIÒN GENERAL DEL EDIFICIO

Condiciones físicas del aula

excelente

buena

regular

mala

Condiciones físicas de los servicios sanitarios

excelente

buena

regular

mala

II.

INSTALACIONES EDUCATIVAS

Áreas verdes

Si

No

Condiciones de las áreas verdes

excelente

buena

regular

excelente

Área de deporte Si No

Condiciones de las àreas deportivas

excelente

buena

regular

excelente

Salón de actos Si

No

Condiciones del salón de actos

excelente

buena

regular

excelente

III. RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA

Laboratorios

Si No

Condiciones de los laboratorios

Excelentes

buena

regular

mala

IV OTROS

Servicios médicos de enfermería Si No

Atención de los servicios médicos

Excelentes

buena

regular

mala

¿Qué tipo de orientación se recibe dentro del establecimiento?

Tipo de orientación

sexual

psicológica

otros

V

MOBILIARIO

Mesas Si

No

Condiciones de las mesas y sillas

Excelentes

buena

regular

mala

Pupitres

Si

No

Condiciones de los pupitres

Excelentes

buena

regular

mala

VI PERSONAL DOCENTE

Cuantos P.E.M en pedagogìa u otras especialiadades

Hombres

Mujeres

Cuantos Licenciados en Pedagogìa u otras especialidades

Hombres

Mujeres

Cuantos P.E. M en pedagogìa u otras especialidades por contrato

Hombres

Mujeres

Cuantos Licenciados en Pedagogìa u otras especialidades por

contrato

Hombres

Mujeres

Cuantos P.E.M u otras especialidades presupuestados

Hombres

Mujeres

Cuantos Licenciados en Pedagogìa u otras especialidades presupuestados

Hombres

Mujeres

VII

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Cuantos profesionales en el àrea administrativa

Hombres

Mujeres

Cuantos profesionales en el àrea administrativa presupuestados

Hombres

Mujeres

Cuantos profesionales en el àrea admnistrativa por contrato

Hombres

Mujeres

VIIII PERSONAL OPERATIVO

Cuantos presupuestados

Hombres

Mujeres

Cuantos por contrato

Hombres

Mujeres

IX ORGANIZACIÒN DEL PERSONAL

Hay comisiones de maestros

Si No

Se reúnen ordinariamente con el personal

Si

No

Hay organización de padres de familia

Si

No

Hay directiva a nivel de sección

Si No

Hay maestros guías

Si No

Hay orientador psicológico

Si No

Observaciones:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Módulos para el reciclaje de los desechos sólidos en el Instituto de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad y Administración de Empresas

Campañas de limpieza con los estudiantes del Instituto de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad y Administración de Empresas

Estudiantes del Instituto de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad y Administración de Empresas participando en una campaña de limpieza

Talleres de manualidades reciclando plástico con los estudiantes del Instituto de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad y Administración de Empresas

Manualidad elaborada con plástico por alumnos del Instituto de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad y Administración de Empresas

Taller de manualidades con papel con los alumnos del Instituto de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad y Administración de Empresas

Trabajo elaborado con papel con estudiantes del Instituto de Educación Básica Adscrito al Instituto de Perito en Mercadotecnia y Publicidad y Administración de Empresas

Charla sobre Control y Manejo de los desechos sólidos con la Oficina Municipal de Medio Ambiente Escuintla