Portafolio de evidenciasQuímica II

Estructura de Lewis y Enlace Químico

I.Q Fabiola Vidal Pérez

Objetivo de la Unidad

• Describe la Química Orgánica e Inorgánica, compara sus clasificaciones, estructuras, nomenclaturas, isomerías, reacciones y aplicaciones. Analiza las características electrónicas de los átomos, generaliza los nombres de los compuestos orgánicos e inorgánicos utilizando los convenios establecidos por la IUPAC, contrasta los conceptos por medio de actividades realizadas con la metodología científica en trabajos prácticos y de laboratorio, reflexiona sobre la aplicación de la química en diferentes contextos.

Objetivo Específico

• En el enlace químico es necesario que los alumnos analicen cómo se mantienen unidos los átomos y cómo se unen para formar compuestos. Con ayuda de la tabla periódica y la representación de estructuras de Lewis identificarán los enlaces químicos.

SÍNTESIS DE: “CUADRO COMPARATIVO - PARADIGMAS EDUCATIVOS” .

LUNES VIERNESJUEVESMIÉRCOLESMARTES

Tarea 1:

Tema de mi asignatura:ENLACE QUÍMICO

Tarea 3:Jing

Figura de Screencast

VIERNESJUEVESMIÉRCOLESMARTES

Tarea 2:

Tarea 4:

Presentación en Power point o Prezi

Tema del Enlace Químico (en Prezi)

VIERNESJUEVESMIÉRCOLES

VIERNESJUEVES

Tarea 5:Archivo de audacity subido a spreaker

Creacion de video en movie maker y subido a you tube

VIERNES

Material creado con software que no sea visto en el diplomado

Tarea 9:

Tarea 7:

Tarea 8: Power point (portafolio de evidencias)

Tarea 6: Video creado en jing y publicado en screencast

Mis conclusiones de la materia de Herramientas e- learning 2.0

• La educación en todos los niveles debe ser más interactiva, es decir no se debe limitar a las típicas presentaciones magistrales del profesor utilizando un pizarrón. Ya que el amplio campo que tienen los sistemas computacionales y los sistemas de comunicación (blogs, e-mail, redes sociales, etc) ofrecen una amplia gamma de herramientas permiten que la transmisión del conocimiento sea más digerible, amigable y divertido.

Mis conclusiones (continuación)

• Sin embargo, el uso de esta tecnología demanda contar con académicos altamente capacitados en el desarrollo, utilización y administración de estos medios de enseñanza.

• Exige también, un compromiso, inversión y soporte de las instituciones educativas y de las autoridades que dirigen la educación en nuestro país, para que los profesores cuenten

• Sin embargo, el uso de esta tecnología demanda contar con académicos altamente capacitados en el desarrollo, utilización y administración de estos medios de enseñanza.

• Exige también, un compromiso, inversión y soporte de las instituciones educativas y de las autoridades que dirigen la educación en nuestro país, para que los profesores cuenten

Mis conclusiones

- con el acceso y respaldo necesario para poner en practica esta innovadora forma de enseñanza.

- En épocas pasadas, las personas que no sabían leer y escribir eran consideradas analfabetas, actualmente, no basta con saber leer ni escribir; la globalización, el avance de la ciencia y el acelerado desarrollo de la tecnología, demanda que las personas cuenten con las competencias y habilidades necesarias en el manejo de equipos de computo, software y hardware, de diversa índole para el mejor desempeño de su actividad profesional.

Bibliografía

• Chang, Raymond. QUÍMICA. Editorial McGraw-Hill. México. 4ª. Edición. 1994.

• Ramírez Regalado, Víctor. QUÍMICA I, Editorial Publicaciones Cultural. 1ª. Edición. México. 2006.