COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN

Institución: CECYTEP

Academia: Ciencias Sociales y Humanidades Docente: C.P Norma Nolasco Hernández

Asignatura: CTSyV III

Semestre: Quinto

Carrera: Técnico en Contabilidad, Mecatrónica y Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo.

Período: Agosto 2013 -Enero 2014

Fecha: 15 de septiembre de 2013

Grupo: Duración:120 horas

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito: Conocer y valorar críticamente el papel histórico que han tenido y pueden llegar a tener la ciencia y la tecnología en la generación de condiciones para el desarrollo, y participar, como ciudadanos, en la construcción de una sociedad más justa.

Tema integrador: Ciencia y Tecnología.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajen el tema integrador: Lectura, Expresión, Oral y Escrita, Inglés, Tecnologías de la Información y Comunicación, Ecología, Química y Biología.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura, Expresión, Oral y Escrita, Inglés, Tecnologías de la Información y Comunicación, Ecología, Química y Biología.

Contenidos fácticos

Concepto fundamental: Historicidad

Conceptos subsidiarios:

Modos de producción Modos de desarrollo Convivencia y organización Justicia social Hecho histórico Cambio social

Contenidos procedimentales:1. Explica los factores y las causas que crean conflictos y guerras.

2. Reflexiona y explica los distintos modos de producción en las épocas del México prehispánico, Colonia, Independencia, Porfiriato, Reforma y México contemporáneo.

3. Clasifica y reconoce los tipos de violencia y sus consecuencias.

Contenidos actitudinales: Valora los problemas de su entorno. Respeto a las diferentes ideas. Disposición en la entrega de trabajos.

Competencias genéricas y atributos:9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias disciplinares.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE1er. PARCIAL

Apertura

ActividadesCompetencias Producto (s)

de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicas

Estrategia 1. Encuadre grupal y Evaluación Diagnóstica.Actividad 1. El docente presenta la asignatura mencionando el resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación.

Actividad 2. El docente recupera conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, divididos en triadas a través de una breve exposición, utilizando como apoyo un esquema diseñado en papel bond donde se detallen los

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Exposición breve

Ponderación Evaluación

Diagnóstica Rúbrica

siguientes conceptos:FeudalismoCapitalismoSocialismoConflictoGuerraViolencia

Estrategia 2. El estudiante con apoyo del docente organiza los conceptos básicos de los modos de producción, conflicto, guerra y violencia.

Actividad 1.El docente construye en conjunto con los estudiantes mediante la técnica de lluvia de ideas los siguientes

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Mapa mental Ponderación Evaluación

Sumativa Rúbrica

Desarrollo

ActividadesCompetencias

Producto (s) de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicas

Estrategia 1.Los estudiantes comprenden el funcionamiento de los sistemas económicos que han existido históricamente.

Actividad 1.El docente les proporciona copias y en triadas los estudiantes diseñan en su libreta una matriz de clasificación de las características de los modos

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las

Matriz de clasificación

Ponderación Evaluación

Sumativa Rúbrica

de producción, considerando los elementos de fuerzas productivas y relaciones sociales de producción.

Modos de produccióna) Comunidad primitivab) Modo asiático de

producción c) Esclavismod) Feudalismoe) Capitalismof) Socialismo

Actividad 2.El estudiante contesta en forma individual las siguientes preguntas en su libreta para su revisión:

- Explica la transición de:a) La comunidad primitiva al

esclavismo.b) El esclavismo al

feudalismo.

- Enumera algunas culturas que se desarrollaron en el esclavismo.

- Explica las principales categorías económicas del feudalismo.

- Explica el surgimiento del capitalismo.

- Señala las tres formas históricas de la producción de mercancías.

- Enumera las fases históricas del capitalismo.

- ¿Qué diferencia existe entre capitalismo de Estado y capitalismo monopolista de Estado?

- Define el desarrollo económico y señala sus manifestaciones.

- Define el desarrollo sustentable y señala sus manifestaciones.

- Define el subdesarrollo y señala sus manifestaciones.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

desigualdades que inducen.

Ponderación

Estrategia 2.Los estudiantes identifican y clasifican los factores que generan conflictos y guerras en el mundo.

Actividad 1.Los estudiantes en tercias investigan y enlistan en un organizador gráfico en papel bond, los factores que generan conflicto y guerra. Posteriormente lo presentan en plenaria al grupo para su realimentación.

Actividad 2. El estudiante elabora un collage en Picasa del tema: “La guerra como conflicto social” y presenta el trabajo en 5 diapositivas de power point. (Las diapositivas en power point se suben a la Plataforma de CECyTE Digital).

Estrategia 3:Los estudiantes investigan y exponen de manera creativa los acontecimientos históricos de conflicto y guerra en nuestro país.

Actividad 1.El grupo de estudiantes se divide en 7 equipos para abordar de manera creativa una exposición (diapositivas, láminas, caracterización, diseño de material didáctico y dinámicas de participación) de los siguientes acontecimientos históricos:a) Mesoamérica b) La Coloniac) La Independencia d) La Reformae) El Porfiriatof) La Revolución Mexicanag) México contemporáneo

Posteriormente cada equipo entrega un reporte con fotografías en su libreta de la actividad realizada.

Actividad 2. El estudiante realiza la toma

Collage Picasa

Exposición creativa

Línea de tiempo

Evaluación Sumativa

Rúbrica

Ponderación Evaluación

Sumativa Rúbrica

de apuntes en su libreta, de cada uno de los temas presentados, para su revisión. Posteriormente diseña una línea de tiempo en formato

Cierre

ActividadesCompetencias

Producto (s) de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicas

Producto de aprendizaje 1.

Actividad 1.El estudiante realiza la lectura del tema “Violencia”, y responde a las siguientes preguntas en tu libreta:

1.-   ¿Qué entiendes por violencia?

2.-   Menciona ejemplos de la violencia en México.

3.-   ¿Cómo crees que la violencia pudiera disminuir?

4.-   ¿Qué hace el gobierno para disminuir los actos de violencia?

5.-   ¿Cómo está relacionado el narcotráfico y la violencia en nuestro país?

6.-   Investiga y menciona: ¿Cuáles son los Estados de nuestra República Mexicana con más actos de violencia?

7.-   ¿Cuáles son los factores que influyen sobre los actos violencia de la pareja y cuáles son  sus consecuencias?

8.-   ¿Cuáles son los factores de riesgo en la violencia sexual?

9.-   ¿Qué sabes de la Guerra del Narcotráfico en México?

10.- ¿Sabes cuál es la estrategia para el apoyo de las víctimas de la violencia?

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Cuestionario Ponderación Evaluación

Sumativa Rúbrica

Producto de aprendizaje 2.

Actividad 1 . El grupo de estudiantes se divide en 7 equipos y presentan un ensayo de las siguientes temáticas.

1.- Impacto social de la violencia.2.- La violencia en México durante las diferentes etapas

Ensayo Ponderación Evaluación

Sumativa Rúbrica

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

ComputadoraCañón

Recursos de la webCausas de los conflictos pdfConflicto social pdfViolencia pdfCanción The Cranberries Zombie http://www.youtube.com/watch?v=6Ejga4kJUts La guerra como conflicto social.http://okinawadotwordpressdotcom1.wordpress.com/2012/04/24/guerra-como-conflicto-social/Historia de Méxicohttp://www.historiademexico.co/search/label/La%20coloniaDía de la Independencia de México | Días festivos y celebraciones en México

Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Jane Collins

Fundamentos de economía, J. Silvestre Méndez Morales

Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Francisco Jesús Villanueva Couoh , Benito Martínez Urbalejo, Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, María del Rocío Carranza Brito

2do. PARCIALApertura

ActividadesCompetencias

Producto (s) de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicos

Estrategia 1.El estudiante analiza las preguntas que propone el docente sobre la sociedad del conocimiento y expresa su punto de vista.

Actividad 1.El estudiante contesta las siguientes preguntas en su libreta, expresando su opinión.

¿Qué entiendes por “sociedad del conocimiento” y por qué recibe ese nombre?

¿Por qué la educación es indispensable para el desarrollo humano?

¿Qué beneficios han traído a la sociedad de las TICS?

¿Qué son las TACs?

Estrategia 2.El estudiante investiga un artículo de ciencia y tecnología en la sociedad del conocimiento.

Actividad 1.El docente retroalimenta a los estudiantes mediante una lluvia de ideas sobre la importancia de la sociedad del conocimiento. Posteriormente el estudiante investiga un artículo que muestre ejemplos de la sociedad del conocimiento.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Preguntas de diagnóstico

Artículo de ciencia y

tecnología.

Ponderación Evaluación

Diagnóstica Rúbrica

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

DesarrolloActividades Competencias Producto (s) de Evaluación

aprendizajeGenéricas y sus

atributosDisciplinares

básicas

Estrategia 1:El estudiante analiza la importancia de la educación, la ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento.

Actividad 1:El estudiante analiza el tema “La importancia de la educación” en la sociedad del conocimiento. Posteriormente redacta una síntesis en su libreta.

Actividad 2 :El estudiante reflexiona la lectura: “Ciencia y Tecnología” en la sociedad del conocimiento y participa en el foro de forma individual en la Plataforma de CECyTE Digital.

Estrategia 2:Los estudiantes comparten en binas sus opiniones sobre la redistribución de los recursos y los riesgos sociales. Posteriormente investigan más información sobre el tema y elaboran un ensayo.

Actividad 1:Los estudiantes en binas expresan sus puntos de vista de las siguientes preguntas:

¿Cómo te imaginas que la Ciencia y la Tecnología han

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

SíntesisForo de

participación

ResumenEnsayo

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

influido en la redistribución de los recursos?

¿Sabes cuáles son los riesgos que implican la redistribución de los recursos?

Finalmente se retroalimenta en plenaria.

Actividad 2:Loa estudiantes en binas investigan y resumen las siguientes temáticas para su revisión.

1.- Redistribución de los recursos y los riesgos sociales.

2.- La redistribución de la tierra en México y su impacto social.

3.- Redistribución de los recursos a nivel mundial y cuáles son los  organismos internacionales que intervienen para vivir en un mundo mejor.

Actividad 3:Los estudiantes relacionan las temáticas, anteriormente expuestas y realiza un ensayo redactando de manera coherente y sintetizada la introducción, desarrollo y conclusión. Posteriormente sube su actividad a la plataforma de CECyTE Digital.

Estrategia 3:Los estudiantes reflexionan sobre la justicia y cambio social para mejorar la calidad de vida.

Actividad 1:Los estudiantes en binas elaboran una reflexión sobre las siguientes preguntas:

¿De qué forma ha contribuido hasta hoy la historia a construir una sociedad más justa socialmente?

¿De qué manera consideras

Artículo de justicia y

cambio social.

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

que cambiará la historia con el uso de las nuevas Tics?

Actividad 2:Los estudiantes en binas elaboran un artículo sobre la justicia social, en el que se Cierre

ActividadesCompetencias

Producto (s) de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicas

Producto de aprendizaje 1.

El estudiante elabora una historieta creativa en power point del tema “Sociedad del conocimiento”.

Producto de aprendizaje 2.El estudiante elabora un cuadro comparativo de la redistribución de los recursos y los riesgos sociales.

Proyecto final de asignatura.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Historieta

Cuadro comparativo

Diseño del proyecto

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

ComputadoraCañón

Recursos de la web

Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Jane Collins

Fundamentos de economía, J. Silvestre Méndez Morales

Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Francisco Jesús Villanueva Couoh , Benito Martínez Urbalejo, Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, María del Rocío Carranza Brito

3er. PARCIALApertura

ActividadesCompetencias

Producto(s) de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicas

Estrategia 1:El docente comparte con los estudiantes opiniones diversas sobre la convivencia social.

Actividad 1:El estudiante expresa sus puntos de vista de las siguientes preguntas:

¿A qué te remite el concepto de convivencia?

¿Cuáles son las principales ventajas y desventajas que ofrecen las nuevas tecnologías en referencia a las formas de convivencia social que generan?

El docente retroalimenta la información en el grupo.

Estrategia 2:Los estudiantes analizan y describen las estrategias que se deben llevar a cabo para una convivencia social justa y equitativa.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Diversidad de opiniones

Reflexión

Ponderación Evaluación

Diagnóstica Rúbrica

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

Actividad 2:Los estudiantes en binas elaboran una reflexión en su libreta sobre las estrategias que podemos utilizar para lograr

toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las

Desarrollo

ActividadesCompetencias

Producto (s) de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicas

Estrategia 1:El estudiante identifica a través de un video las funciones que desempeña la ONU e investiga la importancia de la ciencia y la tecnología en las Organizaciones Internacionales.

Actividad 1:El estudiante observa y analiza el video: “Una mirada sobre la ONU” http://www.youtube.com/watch?v=a0Th6ETo1wQ Posteriormente identifica las funciones que desempeña la ONU y escríbelas en tu libreta para su revisión.

Actividad 2:El estudiante investiga los países que forman parte de las Organizaciones Internacionales. Posteriormente elige un país e investiga su postura sobre el uso de la ciencia y la tecnología. Finalmente sintetiza la información a través de un tríptico informativo.

Estrategia 2:Los estudiantes investigan en libros el tema: “Relaciones y Convivencia Internacional”.

Actividad 1:Los estudiantes en binas investigan y contestan el cuestionario del tema “Relaciones y Convivencia Internacional”.

-¿Qué entiendes por relaciones internacionales?

-¿Qué papel juega la ciencia y la tecnología en las relaciones internacionales?

-¿Por qué las relaciones internacionales son tan importantes

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Tríptico informativo

Cuestionario

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

para la preservación de la paz mundial?

-Menciona algunos de los organismos que trabajan a favor de la prosperidad de las relaciones internacionales.

-Menciona algunos ejemplos de relaciones internacionales en México.

¿Cuál es el impacto de la globalización sobre las relaciones internacionales?

-¿Qué entiendes por convivencia internacional?

-¿Cómo influye la ciencia y tecnología sobre la convivencia internacional?

-¿Cuáles son los principios de la convivencia internacional?

Finalmente suben la actividad a la Plataforma CECyTE DIGITAL.

Videos de apoyo:http://www.youtube.com/watch?v=U_I2ZAzHYOs

http://www.youtube.com/watch?v=ai4XLzuzTLc&feature=related

Estrategia 3:Los estudiantes elaboran resumen y reflexión de la convivencia social.

Actividad 1:Los estudiantes elaboran en binas un resumen sobre el tema: “Convivencia Internacional en el siglo XXI” La carta de las Naciones Unidas.

Actividad 2:Elaboran en binas una reflexión en su libreta de las siguientes preguntas:

¿Por qué los grupos sociales tienden a romper la convivencia armónica para caer en el abuso?

¿A qué se debe que el mundo estuviera probando distintas formas de distribución de los recursos, reclamando un cambio social que

convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Resumen Ponderación Evaluación

sumativa Lista de cotejo

significara una mejor calidad de Cierre

ActividadesCompetencias

Producto (s) de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos

Disciplinares básicas

Producto de aprendizaje 1:

Realizan en binas un mapa conceptual (utiliza el software C Map Tools) sobre:

1.- ¿Qué es la paz?

2.- La Paz en la Sociedad del Conocimiento.

3.- Organizaciones, Institutos y programas por la paz.

4.-Lideres mundiales protectores la paz y sus frases más celebres.

Producto de aprendizaje 2:

Realizan en binas una conclusión sobre el cambio social tomando en cuenta las siguientes ideas:

a)Un cambio social es:b) No debe confundirse con:Lo identifican las siguientes características:

Proyecto final de asignatura

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Mapa conceptual

Conclusión

Proyecto multidisciplinario

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

Ponderación Evaluación

sumativa Rúbrica

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

ComputadoraCañón

ONUhttp://www.youtube.com/watch?v=a0Th6ETo1wQ

Videos de apoyo:“Relaciones y Convivencia Internacional”

Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Jane Collins

Fundamentos de economía, J. Silvestre Méndez Morales

Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Francisco Jesús Villanueva Couoh , Benito Martínez Urbalejo, Leonardo

http://www.youtube.com/watch?v=U_I2ZAzHYOs

http://www.youtube.com/watch?v=ai4XLzuzTLc&feature=related

Mauricio Ávila Vázquez, María del Rocío Carranza Brito

E) VALIDACIÓNElabora: Recibe: Avala: