por qué, para qué y cómo seleccionar lecturas
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MINISTERIO DE EDUCACION Y
LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA
Como parte de las Actividades del Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”.
Conferencia
““ESTRATEGIAS PARA UNA EFECTIVA SELECCIÓN DE LECTURAS ESTRATEGIAS PARA UNA EFECTIVA SELECCIÓN DE LECTURAS PARA NIÑOS Y JOVENES”PARA NIÑOS Y JOVENES”
Dra. Gemma LluchUniversitat de València. ERI Lectura
Fecha: Martes 12 de junio 2012Hora: De:15:00 a 18:00 horasLugar: Salón I-100, Auditórium UVG
(18 Avenida 11-95, Zona 15. V.H. III)
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Fuente: http://mellzerep.wordpress.com/tag/ninos-felices/
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Principios que guían la selección
¿Leer, para qué? Objetivos de la lecturaInserción (relación) con el trabajo escolar
¿Leer, con quién?Con el profesor
Con los compañeros de claseCon iguales
Con la familiaCon los vecinos, amigos…
¿Leer, dónde?En la escuelaEn casaEn la bibliotecaEn otros espacios públicos
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Libros informativos
A partir de dos años. Libros ilustrados y de conceptos sobre el entorno, el mundo exterior y situaciones de la vida familiar, con personajes similares a ellos y recursos como solapas, etc. Temas: casa, familia, animales, medios de transporte, cuerpo humano, costumbres cercanas y lejanas.
A partir de seis años. Libros informativos sobre fenómenos naturales, el universo, costumbres, animales (insectos, dinosauros); historia, libros sobre cómo hacer las cosas.
A partir de doce años. Biografías noveladas, libros informativos sobre el cuerpo, historia, otras culturas, arte, deportes; libros sobre experimentos, recetas de cocina y manualidades.
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¿A quién le recomendamos los libros? Indicación de edad
No es una censuraUna guía para orientar el trabajo y ampliar las posibilidades de elección de títulos
El conocimiento del mediador, del profesor, de la familia…
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Temas
Sentimientos y emociones: amor, soledad o felicidad, frustración o rabia, nostalgia, miedo…Condición humana: crecimiento de una persona, familia o nación; búsqueda de la propia identidad, ritos de paso, enfermedad o muerte, desde la familia o la medicina, desde las creencias religiosas o desde el pragmatismo.Cotidianidad de los niños: entorno social y afectivo, familiar y escolar más próximo, contrastado con otros momentos y lugares; amistad o primer amor y rituales que los acompañan, costumbres sociales o historia social que han vivido, lugares y formas de vivir las vacaciones, enfermedades relacionadas con la edad de los niños ahora y antes, desde la descripción a la prevención.Circunstancias y relaciones familiares: un nuevo hermano, divorcio, adopción, orfandad o abandono; familias de hoy y de ayer, de aquí y de allá...Contexto: animales, naturaleza, medio ambiente, acontecimientos históricosSituaciones que alteran el entorno: exilio, migración, guerra, desempleo, globalización, conflictos políticos, sociales y económicos.
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Tipos
Problemas de lógica…Anécdotas de los problemas matemáticos...Biografías de investigadores o pensadores…Historias del fútbol o el baloncesto…Normativas y consejos… Lecturas de los catálogos de un edificio…Lecturas sobre las adaptaciones cinematográficas…Descripciones sobre el funcionamiento de las máquinas…Reportajes y noticias, datos y gráficos de la prensa económica…Guías de viaje, suplementos dominicales sobre destinos turísticos, páginas turísticas de ciudades…
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Valores
Desde el respeto al lector:
el autor no intenta imponer su punto de vista dándole una lección o una enseñanza explícita,
propone diferentes miradas o diferentes soluciones o puntos de vista
conecta con lo que vive en su cotidianidad podrá sacar sus propias conclusiones
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¿Cómo lo hicimos?
Gemma Lluch, Janeth Chaparro, María Cristina Rincón, Claudia Rodríguez y Andrea Victorino
FUNDALECTURA (2009): Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. Bogotá: Fundalectura.
Lluch, G. (2011): Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en las bibliotecas escolares y públicas. Gijón: Editorial Trea.
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Para saber más…
BIBLIOTECA CERVANTES VIRTUAL (2010): «Biblioteca de Literatura Infantil y Juvenil», ttp://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/.
BIBLIOTECA CERVANTES VIRTUAL (2010): «Biblioteca de Literatura Infantil y Juvenil, Crítica e investigación», http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/include/p_criticaautores.jsp?seccion=bibinfantil.
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BONILLA RIUS, Elisa (2007): «La experiencia de seleccionar libros para Bibliotecas Escolares y de Aula en México: un proceso de aprendizaje riguroso y transparente», Pensar el libro, núm. 5 (enero), Cerlalc http://www.cerlalc.org/revista_enero/articulo06.htm.
BORDA CRESPO, María Isabel (2005): «Los libros de conocimiento en la biblioteca escolar», Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil, núm. 211, Barcelona, pp. 41-46. http://www.fundaciongsr.org/documentos/7268.pdf.
BURGO, Mª Antonia del y Ana BERNAL (2005): Los fondos de la biblioteca escolar y los planes de lectura del centro, Pamplona: Gobierno de Navarra. http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz.html.
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Para saber más…CERRILLO, Pedro C. (2005): La voz de la memoria (Estudios sobre el Cancionero Popular Infantil), Cuenca:
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FGSR (2008): Leer sin saber leer. Selección de lecturas para compartir con niños de 0-3 años, Salamanca: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
GARRALÓN, Ana (2005): «Denominemos, nombremos, designemos, llamemos o bauticemos…», Educación y biblioteca, núm. 147. Madrid, pp. 62-71, http://www.fundaciongsr.org/documentos/7034.pdf
GOBIERNO DE NAVARRA (2005): Bibliotecas escolares de Navarra, «Recursos Bibliotecarios en Internet», Pamplona: Gobierno de Navarra, Departamento de Educación, http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/fondos.pdf .
GOBIERNO DE NAVARRA (2010): Los Fondos de la biblioteca escolar y los planes de lectura del centro, «Colección Blitz». Pamplona: Gobierno de Navarra, Departamento de Educación, http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz.html.
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