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POLÍTICAS PÚBLICAS DE CULTURA CIENTÍFICA
Dr. Carmelo Polino ([email protected])
ESTUDIOS Y PUBLICACIONES
• 2013-2015: MANUAL DE ANTIGUA.
• 2015: POLÍTICAS COMPARADAS DE CULTURA CIENTÍFICA
• VOCACIONES CIENTÍFICAS Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
• 2007-2009 : PERCEPCIÓN DE LA CIENCIA EN IBEROAMÉRICA
www.observatoriocts.org
LA PROMOCIÓN DE LA CULTURA CIENTÍFICA
CULTURA CIENTÍFICA Y ORIENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS
1. Visibilidad de la ciencia y la tecnologías que se hacen en el país y reconocimiento institucional (legitimación social).
2. Fomento de “vocaciones” científico-tecnológicas (reproducción del sistema CyT).
3. Mejora en interés/información sobre ciencia y tecnología (hábitos culturales).
4. Aumento del nivel de formación científica (alfabetización).
5. Involucramiento social: definición, seguimiento y evaluación de las políticas de ciencia, tecnología e innovación (fortalecimiento de la cultura democrática).
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Eje
2.
IIn
ten
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s
España Colombia
Brasil
México
Argentina Portugal
República Dominicana
Guatemala Panamá
El Salvador
Uruguay
Bolivia/Perú
Paraguay
Ecuador
Venezuela
Costa Rica
Chile
Eje 1. Intensidad de las prácticas
Gráfico 1. Distribución de los países en función de prácticas y discursos sobre cultura científica
Tabla 1. Evolución de encuestas nacionales y regionales de percepción pública de la ciencia y la tecnología:
1987-2016
Países 1987 1994 1997 2001 200
2 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Total
México 9
España 8
Argentina 4
Brasil 4
Colombia 4
Panamá 4
Uruguay 3
Venezuela 3
Chile 2
Portugal 2
Costa Rica 1
Ecuador 1
El Salvador 1
Paraguay 1
sub-total 47 Encuesta piloto (OEI-RICYT) 1 Iberoamericana, adultos (RICYT, OEI, FECYT) 1
Iberoamericana, estudiantes (OEI). 1
sub-total 3
total 50
Fuente: Elaboración propia.
Tabla 2. Comparación internacional sobre la percepción del financiamiento público de la ciencia y la
tecnología.
Insuficiente Suficiente Demasiado
elevado Ns/Nc
Venezuela (2007) 82,5% 17,5% - -
España (2014)* 73,8 14,9 1,8 9,6
México (2013) 68,5% 14,1% 4,2% -
Brasil (2015)** 68,2% - - -
Argentina ( 2012) 64,4% 25,4% 1,6%* 10,2%
Panamá (2010) 41,5% 39,6% 13,2% 5,7
Francia (2010) 39% 22% 9% 30%
Suecia (2010) 39% 30% 3% 28%
EEUU (2012) 36,2% 43,6% 12,6% 7,6%
Italia (2010) 36% 30% 9% 25%
Portugal (2010) 29% 31% 7% 33%
Alemania (2010) 27% 32% 8% 33%
Reino Unido (2010) 23% 34% 6% 37%
Finlandia (2010) 20% 47% 9% 24% Fuente: elaboración propia en base a MCT (2007); MCT (2015); Conacyt (2013); Mincyt (2012); Senacyt (2010); NSF (2012); Fecyt
(2014); EU (2010).
* En España se preguntaba si la ciencia y la tecnología tienen “demasiados recursos”, “los recursos justos o “pocos recursos”.
** El dato de Brasil se construyó sobre la base de una pregunta en la que se pedía a los entrevistados que escogieran el motivo
principal que a su juicio explicaría por qué el país no tiene un mayor desarrollo científico-tecnológico. De esta forma, siete de cada
diez señaló la insuficiencia de recursos públicos como el factor principal. Pero dado que la pregunta es diferente no se cuenta con
la opinión sobre las otras dos categorías de respuestas.
-5
10
25
40
55
70
85
100
Uruguay (2014) Iberoamérica(2007)
Chile (2007) Costa Rica(2012)
Panamá (2010) Colombia (2012) Argentina(2015)
Brasil (2015)
Gráfico 2. Comparación iberoamericana sobre el conocimiento de instituciones científicas
No menciona instituciones de ciencia y tecnologíaMenciona al menos una institución de ciencia y tecnología
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
Gráfico 3. Relación entre información e interés declarado sobre temas de ciencia y tecnología
interés información
Fuente: Polino y García Rodríguez (2015)
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
Visitó No visitóFuente: Polino y García Rodríguez (2015)
Gráfico 4. Comparación internacional sobre visitas a museos de ciencia y tecnología (durante el año de entrevista)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
bajo medio-bajo medio medio-alto alto
Gráfico 5. Visitas a distintos ámbitos de ciencia y tecnología según nivel socio-económico
Parque nacional o reserva natural
Zoológico, botánico o acuario
Museo de arte
Museo de ciencia y tecnología
Laboratorio o institución de ciencia y tecnología
Semana Nacional de la Ciencia
Fuente: Polino y García Rodríguez (2015)
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Brazil (2015)
México (2013)
China (2010)
Estados Unidos (2012)
Rusia (2011)
España (2014)
Japón (2014)
Uruguay (2014)
Italia (2013)
Argentina (2012)
Alemania (2013)
Portugal (2013)
Francia (20139
Finlandia (2013)
Reino Unido (2013)
Suecia (2013)
Más beneficios que riesgos Beneficios y riesgos
Más riesgos que beneficios Ns/Nc
Gráfico 6. Comparación internacional sobre evaluación de beneficios y riesgos globales de la ciencia y la tecnología
Fuente: Elaboración propia.
Fuente: elaboración propia en base a Argentina (MINCYT, 2012), México (CONACYT, 2011) y Unión Europea (Eurobarómetro, 2010).
* Nota: en esta encuesta no se incluyó la categoría intermedia “ni de acuerdo ni en desacuerdo”.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
México (CONACYT, 2011)*
Argentina (MINCYT, 2012)
Francia (EU, 2010)
Alemania (EU, 2010)
Finlandia (EU, 2010)
España (EU, 2010)
Reino Unido (EU, 2010)
Portugal (EU, 2010)
Italia (EU, 2010)
Suecia (EU, 2010)
Acuerdo Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo Desacuerdo Ns/Nc
Gráfico 7. Los científicos no se esfuerzan demasiado en informar al público sobre su trabajo.
MANUAL DE ANTIGUA
http://www.ricyt.org/manuales
OBJETIVO GENERAL
1) Equipos técnicos de los ONCYTs e instituciones CYT
responsables de la puesta en marcha de las encuestas. 2) Comunidad académica interesada en los temas de
percepción, comprensión y cultura científica.
ALCANCES
1. Por qué medir 2. Qué medir 3. Cómo hacerlo Recomendaciones para la gestión técnica.
El Manual de Antigua es una propuesta técnica para medir la percepción social de la ciencia y la tecnología destinada a las encuestas nacionales de población adulta implementadas por los ONCYTs de la región.
PRINCIPALES USUARIOS
Dimensión de clasificación socio-
demográfica y contextual
Dimensión de hábitos
informativos y culturales
Dimensión de actitudes y
valores
Dimensión de apropiación
Dimensión institucional
POLÍTICAS PÚBLICAS DE CULTURA CIENTÍFICA
Dr. Carmelo Polino ([email protected])